小學語文教案范例(10篇)
作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的小學語文教案10篇,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目標
1、認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學準備
生字卡片、圖片、頭飾
教學思路
1、主體參與合作互動設想:
2、情境激發(fā)學習課文的欲望,從識詞、識字開始,了解部分詞語的意思。分角色朗讀課文,理解“只有自己種,才有吃不完的菜。”
第一課時
一、激趣導入,創(chuàng)設學習情境
1、導入:收獲的季節(jié)又來到了,熱情好客的小動物們邀請大家去做客,它們是誰呢?(板書課題)
2、齊讀課題。你想知道什么?設疑激趣。
二、初讀課文,認讀生字生詞
1、自由小聲的朗讀課文,讀準每個字的字音,特別是生字的字音。
2、同桌相互幫助在課文中圈點出要求會認的`生字生詞,并讀一讀。
3、四人小組開展讀詞讀字的活動,為競賽作準備。
4、學生做小老師領讀詞語,學生跟讀、幫助讀準詞語的音。
翻松 澆水 施肥 餓了 這時候 挑著 一擔
5、從詞語中找出本課要求會認的生字,用自己喜歡的方式表示出來。
6、分組讀、男女生互讀、競賽讀、齊讀。
7、做生字游戲。老師抽讀卡片。學生抽讀卡片。玩識字搶答的競賽。
8、去掉拼音識記生字。
三、再讀課文,讀通讀順
1、四人小組開展讀書活動,人人參與,主動讀書。
2、開火車朗讀課文,糾正字音。
四、朗讀感悟前三個自然段
第一自然段:
1、自由朗讀課文,看看知道了什么。
2、指名說。練讀。齊讀。
第二、三自然段:
1、小白兔和小灰兔說的話誰想讀一讀呢?你想讀那一句就讀哪一句。
2、教師指導朗讀,結合體驗讀出感謝和請求的語氣。
3、同桌練讀;比賽朗讀。
5、分角色朗讀,師生配合讀,齊讀。
五、好詞好句練說話。交流記字的方法
六、指導書寫
1、學生觀察發(fā)現規(guī)律。
2、指導寫“拉”。先觀察“拉”在田字格里的位置,教師范寫。
3、學生臨摹。
4、師生評講。
第二課時
一、復習導入
1、抽讀生字卡片。
2、學習了課文的前三個自然段,你知道了什么?
3、指名朗讀一、二、三自然段。
二、朗讀感悟四、五自然段
1、 四人小組練讀第四自然段,讀好“把”字句。
2、指名讀四五自然段,教師相機指導。
3、 、鼓勵學生用“把”字說話。
4、用自己的話說說小白兔是怎樣種菜的。
5、分組讀第四五自然段。指導讀好“常常、很快”等詞語。
6、說話比賽:用一句話說說這兩段的意思。
三、自讀感悟第六~九自然段
1、讀課文思考:小灰兔看到了小白兔為什么覺得非常奇怪呢?
2、 思維訓練:你喜歡誰呢,為什么?
3、分小組展開討論。
4、分角色朗讀。
四、語言訓練,深化主題
1、填空練習:“只有愛勞動,才__________!薄啊爸挥袗蹖W習,才_________!
2、帶頭飾表演課文內容。
五、指導書寫
1、重點指導絞絲旁的書寫。
2、教師范寫。
3、學生臨摹。
4、學生評議。
小學語文教案 篇2
教學要求
1.了解翠鳥的外形和活動的特點,進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點,是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。
2.學會本課生字新詞,通過查字典和聯系上下文理解課文中的一些詞語。
3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
4.朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。
教學重點
1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,引導學生課文內容。
2.學習作者的觀察順序和觀察方法。
3.學習理解詞語的方法。
教學難點
弄清翠鳥的捉魚本領與它的外形關系。
教學時間
3課時。
教學準備
課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。
教學過程
第一課時
一、指導預習
。ㄒ唬﹩l(fā)談話:同學們見過翠鳥嗎?(出示掛圖,幻燈或標本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文,你一定會愛上翠鳥的。
。ǘ┳x讀課文,讀準字音,查查字典,理解下面的詞語:鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。
。ㄈ⿲W生自學課文。
。ㄋ模z查預習。
1.教師出示生字卡片,指名學生讀詞語。
cuì yàn fù chìhè chèn
翠鳥 鮮艷 腹部 赤褐色 襯衫
líng jí dài páo ruì
靈活 疾飛 等待 小泡 銳利
sì dǎi xī
飼養(yǎng) 逮住 希望
注意正音:“腹”讀fù,不讀fǔ。
“疾”讀jí,不讀jī。
“逮”讀dǎi,不讀děi。
(2)指名學生朗讀課文。
二、初讀課文,整體感知課文內容
。ㄒ唬┠x課文,看看課文有幾個自然段,想想每個自然段講的什么內容。
全文共四個自然段。
第1自然段描述了翠鳥的外形。
第2自然段描述了翠鳥活動的特點。
第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。
第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。
。ǘ┙處煶鍪敬澍B拼圖的單個部分圖形,要求學生拼成翠鳥圖。
1.教師分別出示幾種顏色(翠鳥各部分的著色圖形),讓學生辨認。
紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色
2.結合課文說說翠鳥各部分的顏色。
3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。
一雙小爪子——紅色。
頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。
背上的羽毛——淺綠色。
腹部的羽毛——赤褐色。
三、熟讀課文
板書設計
第二課時
一、指名學生朗讀課文第一段
。ㄒ唬┨釂枺旱1自然段有幾句話?講了翠鳥外形幾方面特點?
。ǘ┗卮穑旱1自然段共6句話,講了翠鳥外形三方面特點。
第一句:講翠鳥愛停在葦稈上,突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。
第二、三、四、五句:講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。
第六句:講翠鳥小巧玲瓏,突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。
(三)作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。
1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子,再查字典講講“鮮艷”的意思。(這是理解詞語的第一種方法:“讀一讀,查一查”。)
鮮艷:鮮,有光彩的;艷,色彩鮮明。
鮮艷:鮮明而美麗的意思。
2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的?
先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”,再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。
3.聯系上下文進一步理解“鮮艷”一詞的意思。(這是理解詞語的另一種方法:“聯一聯,想一想”。)
(1),畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子,把這幾個句子連起來讀一讀,想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺?
。ù澍B羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個詞來形容就是“鮮艷”。)
(2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時,課文用的幾個比喻。表達了作者什么樣的感情?
課文介紹翠鳥羽毛顏色時,用“頭巾”、“頭巾上的.花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方,表達了作者對翠鳥的喜愛之情。
二、指名朗讀第二自然段。思考
。ㄒ唬┐澍B活動時有什么特點?從哪里可以看出?
。ǘ┎樽值,講講“清脆”一詞的意思。
。ㄈ┫炔樽值,再聯系上下文理解“疾飛”一詞的意思。(為了準確理解詞語,常把查字典和聯系上下文理解詞語結合使用。)
翠鳥活動的特點,先講了翠鳥動作敏捷。通過“貼著水面疾飛”和“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上”對比表現的。另一個特點是翠鳥捉魚時等待小魚非常專心,“一動不動”。
清脆:聲音清亮好聽。
疾飛:疾,快。疾飛,飛得很快。
“翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了!边@句話表現了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在“疾飛”中,眨眼間“輕輕地停在”細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕!钡穆撓抵,“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快,二是講停得急而輕。
三、學習第三自然段
。ㄒ唬┨釂枺捍澍B是怎樣捉魚的?翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系?
1.按“等待、發(fā)現、叼走”的順序,說一說翠鳥捉魚的過程。
2.先查字典,再聯系上下文說說“銳利”的意思。
銳利:尖銳,鋒利的意思。課文先說小魚非!皺C靈”,再說“還是難以逃脫”,說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。
3.先按課文內容填空,再讀讀句子,想一想括號里的詞語的意思。
翠鳥( )葦稈,( )過去,( )小魚,( )水面往遠處( )。
這句話活靈活現地再現了翠鳥捉魚的經過。括號里的詞語是翠鳥捉魚時一連串的動作,“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”,這些都是在一瞬間進行的,甚至連機靈的小魚都沒有反應過來。說明翠鳥捉魚的動作熟練、連貫、毫不猶豫,而且從未落空。
4.說說翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系?
(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面?(那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。)
(2)翠鳥為什么能發(fā)現“機靈”的小魚?(那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。)
(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚?(那是因為它有一張“又尖又長”的嘴。)
(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛?(那是因為它“小巧玲瓏”。)
要知道翠鳥的捉魚本領不只是因為它身體某一部分的特點,而是由于它外形各部分特點對整體發(fā)揮作用的結果。
四、學習第四自然段
。ㄒ唬R讀第4自然段。
。ǘ┻@段講了幾層意思?
這段講了三層意思。先講了“我們”的想法:想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話,知道翠鳥住在陡峭的石壁上,打消了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望:多看看翠鳥。
。ㄈ拔覀儭睘槭裁聪M澍B在葦稈上多停一會兒?
1.讀課文最后一句話。
2.希望多停一會兒,是為了多看幾眼!斑h遠地看著”,是因為知道翠鳥機警,怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。
。ㄋ模┩ㄗx全文,進一步體會翠鳥的外形和活動特點。
。ㄎ澹┬〗Y:通過看圖、學生可以看出翠鳥的外形怎樣?動作怎樣?(外形美,動作快),這是我們這節(jié)課的第一個收獲。同時我們還學習了用查字典和聯系上下文理解詞語的方法。
板書設計
第三課時
一、指導朗讀、背誦
。ㄒ唬├首x并背誦第1自然段:翠鳥的外形。
1.這一段共有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?
2.結合學生回答,教師板書要點:
第1自然段:共6句話
紅色的小爪
3.學生自己練習朗讀,并結合板書練習背誦。
(二)朗讀并背誦第2自然段,翠鳥的活動特點。
1.這一段有幾句話?每句話是怎么說的?
2.結合學生回答,教師板書要點:
第2自然段:共2句話。
(1)動作敏捷——鳴聲清脆疾飛
(2)捉魚專心——注視等待
3.指名學生朗讀,并結合板書練習背誦。
。ㄈ├首x并背誦第3自然段:翠鳥捉魚的過程。
1.這一段有幾句話?分幾層意思?句子敘述的順序是什么?每句話是怎么說的?
2.結合學生回答,教師板書要點:
第3自然段:共4句話。
(四)連起來朗讀,并背誦第1、2、3自然段。
二、按下面的意思寫出恰當的詞語
又鮮明又美麗——( )
飛得很快——( )
眼睛感覺靈敏——( )
三、指導學生掌握生字字形
“翠”字應注意上半部和“羽”字區(qū)別。
“褐”字應注意是“衤”旁,字的最后一筆是豎折。
“!弊謶⒁馍线叺牡诙P是一大點。
練習課后作業(yè)第三題,詞語的填寫。
四、聽寫句子,教師讀三遍
第一遍,教師完整地讀句子,學生聽。
第二遍,教師按標點(逗號),一部分一部分地讀,學生聽一部分,寫一部分。
第三遍,教師再完整地讀句子,學生檢查。
聽寫內容:
翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠處飛走了。
板書設計
小學語文教案 篇3
教學目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學會本課8個生字,認識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的話。
教學重點:
1、指導學生理解語言文字,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、指導學生用“有的......有的......”口頭造句,“又......又......”說話。
教學課時:兩課時
20xx年5月20日第十四周星期三第一節(jié)
第一課時
一、課前說話:
同學們,你們知道螞蟻是一種怎樣的動物?
二、初讀課文。
1、自讀,要求:讀準字音,讀通句子。
2、再讀課文,標上小節(jié)號,畫出生字詞。
3、檢查自學情況。
4、指導學生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文,師生評議。
三、教學生字
1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。
2、教學“米”字旁。
3、自學課后筆順表,并描寫。
4、指導學生寫字。
5、師范寫生字,生描紅,仿寫。
教學后記:學生對螞蟻有了進一步的了解。
20xx年5月20日第十四周星期三第二節(jié)
第二課時
一、課前說:
大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物,我們要怎樣做?
二、讀課文,體會道理。
1、出示掛圖,問:這是什么季節(jié)?它們各在干什么?
2、自讀課文,分小組討論、匯報。
。1)你覺得這群螞蟻怎樣?從哪些詞語中體現出來?你們喜歡嗎?為什么?
。2)蟈們都在干什么呀?蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻,說了些什么?它們是怎樣享受的?
(3)在這寒冷的天氣里,螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的?
三、語言文字訓練。
(1)指導讀詞:滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。
。2)指導朗讀句子:
誰喜歡這群勤勞的小螞蟻,誰愿意來夸夸它們?
誰能把蟈蟈這種瞧不起人的`樣子讀出來?
。ㄔ囎x、評讀、表演讀)
。4)課文,分角色朗讀。
。5)導用“有的......有的......”“又......又......”說話。
四、結全文。
五、拓展訓練。
轉眼間,夏天到了,一只老蟈蟈把大家召回來,討論今年夏天怎樣做,F在你們就是蟈蟈了,四人一組討論這個問題。討論好了,你們要么分角色表演出來,要么模仿書上的插圖,畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做呢?
小學語文教案 篇4
1、使學生理解詩句,了解古詩內容,受到熱愛大自然的教育。
。、學會詩中的生字新詞。
3、背誦這首古詩。
【教學方法】
啟發(fā)式、討論法、小組合作學習法。
【教學過程】
一、談話式導入
。、請同學們背一首你最喜歡的古詩給大家聽。
。、今天我們再來學習一首古詩《望廬山瀑布》。
二、檢查預習
1、學生交流所了解的李白。
2、李白是怎樣描寫廬山瀑布的?
3、出示圖片,老師也來做一回詩人,請同學們告訴我,應該站在哪兒來給大家吟誦這首詩呢?(“望”“遙”說明詩人是站在遠處觀察瀑布的。)
通過老師的吟誦,廬山瀑布給你留下了什么印象?
三、學生自學
。薄⒊鍪咀詫W提綱:
、耪f說每句詩的意思,借助字典或聯系詩句理解下列詞語的意思:生、遙、川、疑、飛。
、朴懈星榈乩首x一下這首詩。
、峭ㄟ^自學,你又產生了什么問題?
。、學生自學。
。场⑺娜诵〗M交流學習所得。
四、師生共同學詩
。薄⒄埻瑢W們自由讀詩,交流你讀懂了哪些內容?
。▽W生談到哪句,交流哪句)
日照香爐生紫煙:
⑴學生談自己的理解。
、圃娭心膫詞是“升起”的`意思?
、恰凹t日、高山、紫霧”詩人用寥寥幾個字,就把我們帶入了如詩如畫的境界,你能把它讀得那么美嗎?
⑷學生有感情到朗讀。
遙看瀑布掛前川:
、艑W生談自己的理解。
、评斫猓捍,河流。
⑶指導朗讀:讀出瀑布的氣勢。
飛流直下三千尺:
、艑W生談自己的理解。
、茖W生體會“飛流”“直下”。
、菍W生有感情地朗讀。
疑是銀河落九天:
、艑W生談自己的理解。
、浦攸c理解:疑,體會李白詩的風格。
、怯懈星榈乩首x:
學生有感情地朗讀全詩。
。、學生質疑:
、拧吧睘槭裁床挥谩吧保
、賹W生談自己的理解。
、谏,產生而后升起。
、啤皰臁,誰能把瀑布掛在山川前面?
、賹W生交流。
、诶蠋熞龑W生體會大自然的神奇,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
四、指導朗讀
。、此時,你就是大詩人李白,你的眼前出現了這樣的景象:
萬丈青山襯著一道白銀,瀑布飛騰奔涌,傾瀉直下,你想怎樣吟誦這首詩?(學生根據自己的習慣或坐或立,也可以加動作,有感情地讀詩。)
。病⑴錁防首x。
五、學習李白的另一首詩《秋浦歌》
六、拓展延伸
。薄W生匯報自己所知道的李白的其它詩。(學生自備投影片,把詩中的內容講給大家聽。)
。、請你選擇你喜歡的一首詩背下了。
七、作業(yè)
1、預習《絕句》,了解杜甫的有關情況,并搜集杜甫的詩。
。、選擇作業(yè):
、虐呀裉鞂W到的詩寫在讀書筆記上。
、普埬阌靡欢挝淖置枋鰪]山瀑布的美麗景色。
〖板書設計〗
紅日紫煙瀑布掛前川
美
飛流直下銀河落九天
小學語文教案 篇5
【教學目標】
。薄⒄J識“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
。病⒄_、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
。场⒃诶斫庹n文內容的基礎上,教育學生從小要有自立、自強的思想,不依賴父母,自己學會生活的本領。
【課前準備】
錄音、寫有生字的蘑菇小卡片、小黑板
【教學課時】
第一課時
【教學過程】
一、激情引趣,直接導入
同學們,你們喜歡小動物嗎?你們喜歡哪些小動物,都知道它們有什么本領呢?今天,老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學會本領的。這節(jié)我們就來學習第 14課《自己去吧》。(板書課題)
二、揭題引疑
1、讀課題。(指名讀)
2、看到課題,你們有什么感興趣的問題想提出來?或者想知道些什么?
三、初讀課文,讀準字音
師:同學們認真思考,大膽提問,問得真好!課文到底講的是誰到什么地方去干什么?下面,請同學們打開書111頁,邊聽錄音邊想一想。
生邊聽錄音邊想。
師:錄音里的叔叔朗讀得真好,你們想不想自己讀讀課文?請大家自己讀讀課文,遇到不認識的字可借助拼音拼讀。
生自由讀。
師:下面同桌互讀互評。
生同桌互讀互評。
師:剛才同學們很認真地在讀課文,到底讀得怎樣呢?誰有信心接受老師的檢查?其他同學認真聽,當好小評委。
指名3個同學分小節(jié)讀,而后師生共評。
師:同學們已能流利地朗讀課文了。是否也能學好生字。
出示小黑板(帶有拼音的生字)
師:請大家自己讀讀小黑板上的生字,邊讀邊想想這些生字的讀音有沒有要提醒在家注意的地方?
生邊讀邊想,而后提醒并帶大家讀。
師:看到同學們這么厲害,已經能讀準生字的音,許多蘑菇寶寶忍不住跑了出來想考考你們。
貼出小蘑菇。
師:接下來,我們一起來做采蘑菇的`游戲。請大家聽好,你認識哪個字,有什么好辦法可以記住它,請采下蘑菇告訴大空。
生做采蘑菇的游戲。
師:同學們真棒,很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告訴大家一個小秘密。其實,蘑菇上的字就是隱藏在課文里的生字。接下來,請大家在學習小組里互相說說你會用哪些字組詞、說話?
生先討論、后匯報。
四、總結
今天,小朋友們的表現真棒,就好像小鴨、小鷹它們一樣,通過自己的努力學會了很多東西。誰來告訴大家,這節(jié)課你通過自己的努力,學到了些什么?課后,請同學們再認真、有感情地朗讀課文試著表演一下課文中小動物們的對話和動作。
小學語文教案 篇6
比 尾 巴(第一課時)
課前透視 這首極富童真童趣的兒歌,用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。兒歌共四節(jié),第一、三節(jié)各有三個問句,引起孩子們的思考,第二、四節(jié),回答了第一、三節(jié)的問題。語言通俗易懂,歡快活潑,抓住了孩子們的心理特點,深受孩子們的喜愛。課文中的六幅插圖栩栩如生,能幫助學生理解課文,引起學生好奇心和求知欲。
學生天生喜歡小動物,對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學前多數孩子接觸過這首兒歌,為本課的教學打下了良好的基礎。教學中要從學生的興趣出發(fā),有效地運用感知原理,尊重和賞識學生,以情為基礎,以“讀”的`訓練為主線,注重引導學生富有個性化地讀和背,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。調動學生學習的主動性,讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導學生積極參與、全程參與,在參與中達到自悟自得,從而激活課堂教學,提高學生的語文素養(yǎng)。
教學目標
1、 認識12個生字,會寫“公”。認識1種筆畫“撇折”,認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、 正確、流利地朗讀課文,讀好問話的語氣。
3、 了解一些動物尾巴的特點。
教學重點
1、認識12個生字,會寫“公”。
2、正確、流利地朗讀課文,讀好問話的語氣。
教學準備: .課件、生字卡片
教學時數: 兩課時
第一課時
一、創(chuàng)設情境,導入新課
1、激趣:上星期,我們秋游去了哪里?覺得好玩嗎?今天,王老師還要帶大家去動物園里玩,想去嗎?
2、可是王老師只帶上課認真、舉手發(fā)言積極、聲音響亮的同學去,你們能做到嗎?那我們就出發(fā)吧!
3、出示,我們乘著大巴車,迎著涼爽的秋風,望著窗外優(yōu)美的風景,聽著美妙的音樂,一路向動物園走去。瞧,動物園已經到了,動物們很有禮貌地站成一排向我們打招呼呢,我們也來跟他們打聲招呼吧?學生加手勢讀詞語。學生拼讀音節(jié)。 齊讀,指名讀,同桌讀。
4、這些小動物們身后都有一條什么?板書:尾巴
5、今天,我們來得真是時候,小動物們正在舉行一場別開生面的比賽,你知道它們要舉行什么比賽嗎?板書:比(指名讀,齊讀,“巴”要讀輕聲。)這三個字你是在哪里認識的?怎樣記住它們?
二、朗讀課文
1、動物比尾巴大賽馬上就要開始了,我們去看看他們先比什么?(.課件出示文中三個問句)
2、自由練讀問句,指導認識問句,教師示范問句的讀法。
3、指名讀,開火車讀這六個問句。(注意對朗讀的評價)
4、動物比尾巴大賽還差一位播音員,動物們正在發(fā)愁呢,你們愿意當他們的播音員幫他們播報一下比賽的項目嗎?
5、大家猜猜評選結果會是怎樣?哪些小動物可能當冠軍。
不知道那么猜得對不對,我們去看看評選結果。
齊讀,小火車讀,同桌讀,讀得不準的地方互相讀。
6、猴子、兔子和松鼠到在大賽上捧得了大獎,公雞、鴨子、孔雀也不甘示弱,他們覺得自己的尾巴也很有特點,還想再比比,看看他們在比什么?自由讀,齊讀,指名讀。
7、出聲朗讀課文,說說你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?
8、同桌對讀課文
三、識字
1、 剛才小朋友讀得很好,老師真為那么感到驕傲,可是生字寶寶很調皮,他們悄悄溜到課文外面去了,你能把他們找到嗎?找到哪個就向哪個打招呼
2、“公雞”里面藏著兩個新朋友,也就是我們今天要學習的新偏旁,你們發(fā)現了嗎?他們叫什么名字?書空“八”字頭
3、 組內交流識字方法。誰愿意向大家提個醒,怎樣記住這些調皮的生字寶寶。
4、請一名同學當小老師,其它同學提問題,考考他怎樣識記這12個字。
5、摘掉帽子的生字寶寶還認識他們嗎?
四、寫字
1、“公”里面哪些筆畫你已經認識?還有哪些不認識?
2、學寫新偏旁,學生書空,并連寫一個。
4、 學生匯報,教師根據學生觀察所得范寫。( “公”上面的“八”開口度要適中。)
5、 學生先描紅,再練寫。(教師個別指導)
6、評議。(用投影展示學生作品,評出最作品,獎勵一顆閃光的小星。)
五、課堂.總結
今天,你學會了那些,學得快樂嗎還有哪些要改正。
小學語文教案 篇7
《球王貝利》教案
一、交流資料,激發(fā)興趣
師:同學們,你們喜歡足球嗎?你們經?醋闱虮荣悊?你喜歡那個足球明星?
學生暢所欲言,談談自己喜歡的球星。
問:這么多小球迷,那么你們知道球王貝利嗎?
請班上的小球迷介紹球王貝利。
貝利,身高1.74米,貝利是他的雅號。他1940年1O月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內斯鎮(zhèn)的一個貧寒家庭,小時只能赤腳踢球。13歲時,開始代表當地的包魯俱樂部少年隊踢球,使該隊連續(xù)三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目,1956年,著名的桑托斯隊邀其入隊,頭一年,即攻入32個球,成為該隊最年輕的射手。
1957年,未滿17歲的貝利首次入選國家隊,并首次參加世界杯賽,他以驚人的技巧馳騁賽場,使足壇驚呼:巴西出現了一位神童!在這位神童的激勵下,巴西隊愈戰(zhàn)愈勇,一一擊潰強勁對手,第一次為祖國棒回了世界杯。此后,在貝利統領下,巴西隊又奪得1962軍第7屆和197O年第9屆世界杯賽冠軍,貝利本人也成為至今世界上唯一一位奪得過三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為“本世紀最偉大球星”,是世界上第一個3次被評為世界最佳足球運動員的超級球星。多次榮獲“世紀十大球員”、“世紀運動員”、“20世紀世界最佳運動員”等稱號。曾入大學深造5年,獲心理學、運動醫(yī)學等學科的學士學位。
20xx年12月,貝利榮獲國際足聯評出的“本世紀最佳足球運動員”稱號。
貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長。1994年任聯合國教科文組織友好大使。貝利愛好廣泛,1981年開始進入影壇,出演過十幾部影片,并導演過一部影片。
師:這么傳奇的人物,你們知道他是怎么成功的嗎?這節(jié)課我們就來了解球王成功的經歷。
二、自讀課文,自學生字。
1.默讀課文,了解課文內容。
師:讀了課文你了解到了貝利的哪些情況?請用比較簡練的語言概括一下。
生:文章介紹了貝利小時候的故事,并對他的成就做了簡要的介紹。
2.出示課件認識生字,記住本課要求會認的字。
踢盒箱揀殼誕鏟訓率
三、默讀課文,整體感知。
思考:課文寫了貝利的什么事?
學生默讀,讀后用簡單的話概括這篇課文講的是什么事。
四、自由朗讀課文,合作探究:
師:讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事,你得到了什么啟示?你發(fā)現貝利身上有哪些值得我們學習的地方?
1.結合問題默讀課文,思考后和小組同學交流自己的讀后體會,小組同學之間互相補充,充實自己的想法和感受。
2.引導學生結合具體語句在班內談談談自己的體會。
如:從貝利利用一切機會想方設法練習踢球,可以看出他對足球的熱愛和執(zhí)著;從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊踢球,可以看出貝利的勤奮和進步等。
學生每交流一處,教師引導學生充分進行閱讀,再讀中再次豐富自己的感受,同時進行閱讀指導,通過讀表達出自己的`感受。
(三)了解更多關于貝利故事。聽下面的小故事,體會其中的包含的哲理。
《下一個球最好》
球王貝利不知道踢進過多少好球,他那超凡的球技不僅令千千萬萬的球迷心醉,而且常常使場上的對手拍手叫絕。有人問貝利:“你哪個球踢得最好?”貝利回答:“下一個!”
當球王貝利創(chuàng)造進球一千的記錄后,有人問他:“你對這些球中的哪一個球最滿意?”
貝利意味深長地回答:“第一千零一個!”
師:聽了這個小故事,你有什么感悟?
學生交流自己的感悟,教師根據學生的交流進行小結。
人生真悟:
永遠不滿足,永遠不停止前進的步伐。沒有最好,只有更好。不要放松自己,因為我們應該明白,我們永遠是在逆水行舟,不進則退。去迎接你更大地輝煌吧。
四:了解更多體壇精英,感受人格魅力
師:你喜歡哪位體育明星?為什么?
把你搜集到的有關他的感人的事和同學們分享,也可以說說你自己的感受。
學生可以介紹他們輝煌的成就,也可以介紹他們成功經歷中的感人故事。并和同學們談談在這些人物身上值得贊揚和學習的地方。
小學語文教案 篇8
教學目標:
1、 在認讀生字詞的基礎上,能正確、流利地朗讀課文。
2、 借助課文語言材料,了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關系,認識到保護環(huán)境的重要性,從而激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。
學情分析:
課文所例舉的“塞特凱達斯大瀑布”對學生而言非常陌生,對當時、當地的情況更是陌生,要讓學生了解情況,讀懂課文,必須設定一定的教學情景,借助一些聲像資料,讓學生入情入境,主動地學習積累。
教學準備:
預習課文,制作課件幫助學生理解課文。
教學過程:
一、 交流、導入新課:
1、(板書)葬禮(“葬”是個生字,舉起手一起寫)說說你對這個詞語的理解。
2、今天,我們要穿越時空隧道,回到從前,去觀看一場“特殊的”葬禮。(板書:特殊的)給這個詞語找?guī)讉近義詞,理解一下。
3、指導讀題:特殊的()()的葬禮
4、讀了課題,你最想了解什么?(學生質疑)
二、指導學習課文
1、要想了解:為什么稱他是個“特殊”的葬禮呢?老師先給大家一些提示:
菲格雷特塞特凱達斯瀑布特殊葬禮主持巴西
請大家先來認一認這些詞語(開火車認讀詞語)
能用上“因為……所以……”把這些詞語串起來,說說特殊的原因嗎?(學生說話練習)
這個特殊的葬禮是為誰而舉行的?(交流,板書:大瀑布)
2、說到瀑布,你腦海里就會涌現哪些用來形容瀑布的詩句和詞語呢?
。ńY合圖片交流)提示:可以用上文中的一些詞語。
3、想了解“塞特凱達斯瀑布”嗎?讓我們坐上時空飛船,穿越時空隧道,回到1980年。(多媒體演示)從中國坐飛機直飛巴西的巴拉那河,(地圖演示)來到……(觀看錄象片,語言渲染,引導朗讀第二小節(jié))
4、欣賞完“塞特凱達斯瀑布”,你想說什么?(交流)多美的瀑布呀!能選擇一個詞語來形容他嗎?(出示第二小節(jié),反復朗讀)
5、交流理解:雄偉壯觀、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里(相機指導朗讀、板書:雄偉壯觀)
游客們,看著這雄偉壯觀的'瀑布,你最想做什么?(交流說話)
6、可惜,天不隨人愿,好景不長!隨著時間的推移,這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了。ǘ嗝襟w演示過程)現在,呈現在我眼前的是()的瀑布呢?(說話交流)
7、現在,你又能用什么詞語來形容這瀑布呢?(出示第五小節(jié)反復指導朗讀、選擇詞語交流理解、板書:奄奄一息)
8、昔日的瀑布像一位身強力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”,而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”!這是什么原因造成的呢?(出示第四小節(jié)、讀讀、說說原因)
這些原因的責任者是誰?(交流板書:人為破壞)
還有原因,如:建造水電站等,有待我們考證,介紹網址(中國環(huán)保網)
9、今天,當你面對這即將枯竭的塞特凱達斯瀑布時,想想他的過去,心情如何?你又想說些什么?(小練筆)
寫后交流,引讀課文的最后幾小節(jié)。
10、大瀑布的消失是多么令人痛心,今天我們只能帶著遺憾回家了!(時空隧道演示)
三、 結拓寬:
剛才,我們穿越時空隧道,經歷了一場特殊的葬禮;貋砹,你現在最想做什么?想引起更多人的重視嗎?請大家和爸爸、媽媽一起設計一句環(huán)保廣告語。(小練筆)
小學語文教案 篇9
設計理念
這一課的設計注重目中有同學,關注同學的學,目中有學情,根據同學的學情進行設計,以學定教。切合同學實際,尊重同學個性,倡議在自身的閱讀中去體會,讓同學自學、自讀、自悟、自得;平等對話交流,鼓勵發(fā)表個人見解,維護同學的學習興趣,讓同學進行自主探究合作學習;體現語文課程的綜合性、實踐性、發(fā)明性的特點,體現語文課潛移默化、熏陶感染的特點,將知識與能力、情感態(tài)度價值觀,融入方法習慣之中,體現文道關系。
教學目標
1?運用學過的識字方法自主認識本課的生字,會寫課后的字。
2?能正確、流利、有感情地朗誦課文。培養(yǎng)同學閱讀兒歌的興趣,讓同學有主動讀兒歌的愿望。體會到種樹的快樂,種樹的種種好處。
3?養(yǎng)成良好的閱讀習慣,能聯系實際邊讀邊想邊問。
教學重點
認寫生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
養(yǎng)成良好的閱讀習慣,能聯系實際邊讀邊想邊問。
教學準備
教師:1?制作生字卡片、準備教學掛圖(簡單課件)。
2?與音樂老師聯系,讓同學認識音符和歌譜;與美術老師聯系,畫一畫樹。
同學:觀察樹木,了解種樹帶來的`種種好處。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、談話引入,讀題激趣,感知兒歌大意
1?齊讀課題,說說:讀了課題你想到了什么?你想知道什么?
2?同學借助拼音自讀課文,看看兒歌里說了些什么,初步感知兒歌內容。
二、自主識字,交流評議
1?自由、輕聲地朗讀兒歌,要求:
。1)借助拼音,讀準字音,不熟悉的字多練讀幾遍。
。2)運用已有的識字經驗,試著記住字形。
(3)勾畫生字詞,把兒歌中不明白的詞語或句子做上問號。
2?交流自主識字情況。
(1)同學相互提醒音難讀、形難記的字。
。2)用生字擴詞語,選自身喜歡的詞語造句。
同學個別質疑問難,提出自身不明白的地方,全班交流討論,仍不能解決的問題放入下一環(huán)節(jié)解決。例如:“綠色音符”、“綠色歌譜”、“種下歌聲”、“種下幸!钡鹊。
三、自讀自悟,邊讀邊悟,自主解疑
1?讓同學帶著問題,自讀課文。
提示:要聯系自身的生活實際,聯系已有的知識經驗,邊讀邊想。
音樂經常與快樂相伴,一個個音符,就像一個個快樂的因素,它將構成快樂的歌譜。兒歌中的這兩個比喻可謂意味深長,筆者認為可從這一角度去理解,為理解后文“種下歌聲”、“種下幸!钡於ɑA。
“音符”是什么?(樂譜中表示音長或音高的符號,這里用來比喻一棵小樹。)
“歌譜”是用來干什么的? (歌曲的樂譜、譜子,人們唱歌時用的。這里用來比喻一行小樹。)
2?樹會給我們帶來什么好處?
環(huán)境得到美化,生活更加快樂,人與動物、人與大自然和諧相處。
3?讀讀自身喜歡的詩句。
四、進一步誦讀課文,體會情感
1?采取多種方式指導同學有感情地朗讀課文。
2?朗讀或背誦,積累語言,進一步體會種樹的快樂,感受樹木的作用。
五、語言積累活動
結合課后第二題,積累詞語,感受語言的優(yōu)美。
六、書寫練習
1?出示要求會寫的字。
同學提出難寫的字、筆畫筆順不清楚的字,教師有針對性地指導。
“興”字集體書空筆順;“唱”、“!弊笥医Y構,左窄右寬,指導書寫。
2?交流展示、展評,激發(fā)寫好字,主動練字的積極性。
3?寫寫你想寫的字或詞語、句子。
七、拓展
1?說說你準備為小樹做點什么。
2?根據你對兒歌的理解給兒歌配畫。
3?試著仿照兒歌的樣子當小詩人說一說。
小學語文教案 篇10
教材分析:
學校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書、畫畫、做作業(yè),在操場上奔跑、吶喊、做游戲,在音樂室唱歌、跳舞、練樂器,在植物園賞花、澆水、追蝴蝶……本組教材內容貼近學生的生活,安排了《識字二》、《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》等內容,還有一個《語文園地》。教學時要注意結合學生的課內、課外活動進行教學。
教學目標:
1、會認49個生字。會寫46個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3、讀文并初步體會文章感情,懂得做人的道理。
教學措施:
本組教材內容貼近學生的生活教學時要注意結合學生的課內、課外活動進行教學,并注意利用校內外教育資源,指導學生創(chuàng)造性地開展各項活動,在活動中培養(yǎng)學生廣泛的`興趣愛好,陶冶美好的情操。
教學前,可指導學生先讀一讀導語,然后再進入識字、課文的學習;教學中可以舉行主題班會,讓學生們暢所欲言,談談自己對學校生活的感受。本組語文園地安排了學習部首查字法的內容,可在教學本組生字時做些鋪墊,引導學生按部首給漢字歸類,認識部首。
教學建議:
教學本組教材可用13—16課時。
識字2
設計理念:
識字教學是一項艱巨的教學工作,只要在教學實踐中,教師不斷地總結、積累和探索識字教學的經驗方法,靈活多樣地引導學生識字,使學生舉一反三,觸類旁通,避免了機械識記和死記硬背的方法,激發(fā)了學生對識字的濃厚興趣,從而使學生學得活,記得牢,學生就一定會牢固地掌握并運用祖國的語言文字。
教學目標:
1、會認“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。
2、正確、流利地朗讀課文,積累詞語,體會詞語的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活,體驗校園生活的多彩與樂趣。
教學重點:
識字、寫字。
教學難點:
體會詞語的節(jié)奏感。
課前準備:
1、實物投影儀。
2、展示校園生活的圖片。
3、輕音樂磁帶。
4、生字、詞語卡片。
第一課時
(看圖導入、學習生字、看圖讀詞、指導書寫)
一、導入
1、展示學校生活的圖片,學生邊看邊議,說說圖上都畫了什么。
2、說說自己的學校生活,以及對學校生活的感受。
。ㄟ\用圖畫,讓學生感受學校生活的樂趣,從而激發(fā)學生的興趣。)
二、學習生字
1、借助圖畫讀本課詞語,畫出要求認識的生字。
2、借助拼音讀準字音。同學互讀互聽,相互正音。
3、出示生字卡片檢查生字的讀音,重點讀準“琴”(前鼻音)和多音字“!薄
4、我考考你們,下面的字你會認了嗎?(出示沒有拼音的生字卡片)
5、學生在獨立思考的基礎上咱由交流識字經驗,總結識字方法。如,“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。(特別注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”。)
。▽W生在游戲中對識字產生興趣,既發(fā)展了學生的思維和語言,又提高了識字的效果。)
三、看圖讀詞
1、小組合作學習,找一找:哪些詞語在圖畫中能找到?再讀一讀。(難點:“觀天氣”,引導學生觀察圖畫,知道一個女孩在做記錄,一個男孩在觀察百葉箱中的溫度表。)
2、哪些詞語是圖中沒有的?找出來讀一讀。
3、再次練讀詞語,朗讀展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。
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