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小學數(shù)學教案

時間:2023-07-22 07:04:48 數(shù)學教案 我要投稿

[精華]實用的小學數(shù)學教案4篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的小學數(shù)學教案4篇,希望對大家有所幫助。

[精華]實用的小學數(shù)學教案4篇

小學數(shù)學教案 篇1

  教學目標:

  1、通過生活中的情境,進一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應用。

  2、利用已有知識,自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

  3、正確掌握已學過的小數(shù)除法的計算方法,并能運用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。

  教學重點:

  除數(shù)是整數(shù),商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

  教學難點:

  除得的結果有余數(shù),補“0”繼續(xù)除。

  教學過程:

  一、復習導入

  課件出示情境主題圖

  開學了,班級購置了打掃衛(wèi)生用具,買6把笤帚共花了18.6元,買4個簸箕共花了24元。你能提出哪些問題?怎樣計算?

  引導學生列出算式并獨立計算:18.6÷6 24÷4

  計算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。

  二、對比中探索,交流中生成

  師:復習題中的兩道問題同學們解決得非常好,如果老師把它們稍作改動,你還會不會計算呢?

  教師把情境題中的18.6改成18.9,把24改成26.

  1、初步嘗試,發(fā)現(xiàn)問題。

  請你嘗試計算這兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、獨立思考,嘗試解決。

  師:有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去?該怎么繼續(xù)除?試算18.9÷6

  3、討論交流,異中求同。

 。1)在小組內(nèi)匯報自己的.計算方法。

 。2)展示匯報。(可能出現(xiàn)第4頁中幾種不同的方法)

 。3)對比這幾種方法:有什么相同的地方?

  引導學生發(fā)現(xiàn),無論是轉化成整數(shù),拆分整數(shù)與小數(shù)分別除,還是豎式的方法,都有一個 共同的地方,就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除,在具體的情境中可以解釋為,18元里有6 個3元,9?里有6個1角,剩余的3角可以換算成30分,30分里有6個5分,合在一起就 是3.15元。

  4、應用方法,歸納總結。

  豎式計算26÷4

 。1)引導學生發(fā)現(xiàn),整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時,可以在被除數(shù)個位后點小數(shù)點,添“0”繼續(xù)除,商的小數(shù)點一定要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

 。2)嘗試總結除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

  三、鞏固練習。

  1、買16個玩具恐龍花了12元,平均每個玩具恐龍多少元?

  2、錯題診所。

  209÷5=418 10÷25 =4 1.26÷18=0.7

  3、先估算下面各題的商哪些大于1,哪些小于1,再豎式計算。

  32÷8 12÷25 2.45÷3

  4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍,如果蜜蜂每小時飛行11千米,蝴蝶每小時能飛行多少千米?

  四、課堂總結

  本節(jié)課你有哪些收獲?

小學數(shù)學教案 篇2

  教學目標:

  1、能正確地進行小數(shù)加減法混合計算,并能選擇簡便的方法進行計算。

  2、能運用小數(shù)加減法解決簡單的實際問題,提高解決問題的能力。

  重點難點:

  1、掌握小數(shù)加減混合計算的運算順序,并能準確地計算。

  2、能選擇簡便的方法準確計算。

  教學準備:

  購物小票、購物單。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  1、出示課本超市購物圖,笑笑在收銀臺結算賬單。師:笑笑正在核對找回來的錢數(shù)對不對,讓我們一起幫助她。

  2、師出示購物小票,學生說說上面都有些什么內(nèi)容?(生答貨號、銷售價、數(shù)量、應付款、實付款、實收、找零。)

  3、師:怎樣幫助笑笑核對找回來的錢數(shù)對不對?這節(jié)課我們就來研究小數(shù)的加減混合計算。(板書課題:小數(shù)的'加減混合計算。)

  二、合作交流,探究算法

  1、核對小票。

  師:同桌互相說說通過觀察購物小票,你知道笑笑都買了什么嗎?我們可以怎么幫她?

  2、匯報學習情況,先把一個蛋糕和一瓶橙汁的價錢加在一起,然后用20元減去買東西花的錢,看剩下的錢和購物小票上找零一項的錢數(shù)是不是一樣。列式:20-(12.30+4.85)。

  師指名學生說說先算什么,再算什么?

  3、小組討論,核對小票,還可以怎樣算?引導學生探究還可以用買東西的錢加上找回的錢看是不是等于20元錢。列式為:12.30+4.85+2.85。

  4、師生小結算法。

  計算小數(shù)加減混合運算時,按有括號先算括號里面的,沒有括號要從左到右依次計算的順序來計算。計算時,相同數(shù)位要對齊。

  三、練習運用,體驗成功

  1、模擬購物。

  師:我們小組合作,模擬購物。一人當售貨員,其他三人扮演顧客,到貨架上選自己需要的、喜歡的文具,選完后填到購物單中,請售貨員算一算買這些商品要花多少錢?顧客再核對一下,售貨員四人輪流當。小組合作模擬購物,并填購物單。

  2、反饋練習。

 。1)師:在計算這幾種商品的總價時,你有比較簡便的算法嗎?

 。2)小組交流。

  (3)師生小結:在計算小數(shù)連加法時,使用加法交換律或者結合律可以使計算簡便;在計算小數(shù)連減法時,兩個減數(shù)如相加可湊整,先把兩個減數(shù)相加,再從被減數(shù)中減去,也可使計算簡便。

  四、聯(lián)系生活,拓展延伸

  師:我們學習了小數(shù)加減混合運算,今天讓我們當一回家,為家人準備晚餐,選購食品。錢數(shù)在30元以內(nèi),你打算選購什么食品?

  生寫出自己的方案并列式計算出共花多少錢?如有剩余,余下多少錢?

  五、小結全課:通過這節(jié)課的學習,你們有哪些收獲?

  板書設計:

  購物小票

  1.25+2.41=3.66 3.66-1.25=2.41

  1.25 3.66

  +2.41 -1.25

  3.66 2.41

  計算時只要小數(shù)點對齊,其他就和整數(shù)加減法一樣了

小學數(shù)學教案 篇3

  教學內(nèi)容:教材第66~67頁練習十三第9~15題及思考題。

  教學要求:

  1.使學生初步知道和的變化規(guī)律與差的變化規(guī)律,能說出一個加數(shù)相同另一個加數(shù)不同,以及被減數(shù)相同減數(shù)不同時兩道算式結果的大小,以培養(yǎng)學生觀察、比較和判斷能力。

  2.使學生進一步掌握加法簡便計算的方法,逐步做到計算的合理、靈活,提高學生的計算能力。

  3.進一步培養(yǎng)學生分析、推理、概括等邏輯思維能力。

  教學過程:

  一、揭示課題

  我們已經(jīng)學習了加、減法的意義,加法的運算定律,以及這些知識的應用。這節(jié)課,我們主要進行加、減法計算的一些綜合練習

  (板書課題),并且進行一些混合運算和兩步計算應用題的練習。

  二、計算練習

  1.口算。

  小黑板出示練習十三第9題,指名學生口算。

  2.練習十三第10題。

  (1)計算a+b的和。

  小黑板出示,說明上一格的數(shù)是a,下一格的數(shù)是b,要求a+b是多少。

  提問:這里求的是兩個數(shù)的什么?a表示的數(shù)叫什么數(shù)?b表示的數(shù)叫什么數(shù)?a+b表示什么? ’

  請同學們把a和b表示的兩個數(shù)相加,求出a+b的和填在書上的空格里。

  學生口答結果,老師板書。

  (2)初步認識和的變化規(guī)律。

  提問:這里哪個加數(shù)不變,哪個加數(shù)變化了?第二個加數(shù)是怎樣變化的?和又是怎樣變化的?

  如果從左往右看,第二個加數(shù)是怎樣變化的?和又是怎樣變化的?從右往左看呢?

  現(xiàn)在我們看出,當一個加數(shù)不變,另二個加數(shù)增加多少或減少多少,和會怎樣變化?

  小結:一個加數(shù)不變,另一個加數(shù)增加或減少多少,和也隨著增加或減少多少。

  (3)判斷下面每組中哪個得數(shù)大,大多少,并說明理由。

  126+97 135+198 178+299 254+96

  126+100 135+200 178+300 254+100

  (評析:這里初步認識和的變化規(guī)律,是為后面學習加法的一些簡便計算作準備的。通過這里的判斷,有利于在學習教科書第70頁的簡便算法時理解算理。本節(jié)課下面認識差的變化規(guī)律的安排也有同樣的作用。)

  (4)計算a一b的差。

  小黑板出示。

  提問:a表示什么數(shù)?b表示什么數(shù)?a一b表示什么?

  請同學們根據(jù)表里每格中a和b對應的`數(shù),求出a一b的差填在書上的空格里。

  學生口答結果,老師板書。

  (2)初步認識差的變化規(guī)律。

  提問:在表里被減數(shù)變化了沒有?減數(shù)是怎樣變化的?差又是怎樣變化的?

  從左往右看,減數(shù)是怎樣變化的?差又是怎樣變化的?從右往左看呢?

  現(xiàn)在我們看出,當被減數(shù)不變,減數(shù)增加時,差怎樣變化?減數(shù)減少時呢?

  小結:被減數(shù)不變,減數(shù)增加多少,差反而減少多少;減數(shù)減少多少,差反而增加多少。

  (3)下面每組中第二個算式與第一個比較,差是變大了還是變小了?小多少?為什么?

  151—96= 342—298= 246—199= 245—97=

  151—100= 342—300= 246—200= 245—200=

  4.練習十三第11題。

  小黑板出示,指名回答每道題怎樣計算比較簡便,并要求說明為什么這樣算比較簡便。

  小結:應用加法的交換律和結合律可以把比較復雜的計算變得十分簡便,很快算出結果。這種簡便方法主要是交換加數(shù)的位置,根據(jù)加法結合律,把可以湊成整十、整百的數(shù)先加起來,然后接著計算。

  5.練習十三第12題。

  讀題后提問:表里是哪幾戶人家?“合計”是什么意思?能不能用簡便方法算出每戶的合計數(shù)?

  讓學生口算合計數(shù)填在表里。

  指名口答結果,集體訂正。

  三、應用題練習

  練習十三第14、15題。

  1.讀題后,指名兩人板演,其余學生做在練習本上。

  2.集體訂正。結合讓學生說說每道題是怎樣想的。

  四、思考題

  1.填一填,想一想是怎樣變化的。

  (1) 10+20=

  15+20=

  (2) 10+20=

  5+20= 。

  提問:和與加數(shù)是怎樣變化的?

  指出:當一個加數(shù)增加,和也增加,一個加數(shù)減少,和也減少

  2.用這樣的方法去想一想思考題,說一說要怎樣做。

  指名一人板演,其余做在練習本上。

  提問:是怎樣想的?

  五、布置作業(yè)

  課堂作業(yè):練習十三第11題。

  家庭作業(yè):練習十三第13題。

小學數(shù)學教案 篇4

  說課內(nèi)容:

  《國土面積》這課是北師大版小學數(shù)學第七冊第一單元第6——7頁的內(nèi)容。

  教材分析:

  《人口普查》是第一單元“認識更大的數(shù)”的第三節(jié)課,根據(jù)學生思維發(fā)展特點,二年級下冊已經(jīng)學過萬以內(nèi)的數(shù)位順序表,理解萬以內(nèi)數(shù)的意義,以及萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。本單元學習的內(nèi)容是學習萬以上的大數(shù)。《人口普查》是在認識計數(shù)單位“十萬”、數(shù)位順序表及更大的數(shù)的基礎上學習大數(shù)的讀寫。本課教學的重點是:對多位數(shù)進行估計,發(fā)展估計意識。

  教學目標:

  1.知識與技能:結合具體情境,借助數(shù)位順序表,掌握大數(shù)的讀、寫方法,能正確的讀寫大數(shù),同時培養(yǎng)認真讀寫書的良好習慣。

  2.情感與態(tài)度:經(jīng)歷自主探索大叔的讀、寫方法的過程,提升歸納與概括的思維的能力。

  3.解決問題:密切大數(shù)與社會生活的聯(lián)系,感受數(shù)學的價值。

  教學重點:

  由于四年級學生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,所以,本節(jié)課的教學重難點是結合具體情境,借助數(shù)位順序表,掌握大數(shù)的讀、寫方法,能正確的讀寫大數(shù),同時培養(yǎng)認真讀寫書的良好習慣。

  教法學法:

  數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上,以學生為主體,引導學生進行主動探索、積極思考和討論交流,將實際問題抽象成數(shù)學模型,并對此進行解釋和應用。因此,本節(jié)課學生的學習我綜合運用采用主題式教學,以生動有趣的情境為依托,激發(fā)學生的學習興趣和主動探究的`;通過學生的主動探究,引導學生多種感官參與,經(jīng)歷數(shù)學的建模過程;以小組合作為主要學習形式,每個活動面向全體,同時在開放性練習的基礎上又注重個性的張揚。同時又設計了與教法相適應的學法,如自主嘗試、驗證……

  教學過程:

  “將課堂還給學生,讓學生成為課堂的主題”,倡導“先學后教,少教多學,當堂訓練”的教學模式,努力營造學生在教學活動中自主學習,小組合作學習的時間和空間,從這種設計理念起航,為了更好的達到教學目標,我將從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學。

  一、教師以參與者的身份,出示一些我國第六次人口普查的數(shù)據(jù),以供學生討論。

  (1)你能讀出這些數(shù)嗎?

  (2)你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎?

  (設計意圖:以20xx年我國第六次人口普查為現(xiàn)實背景,談話導入,進入問題情境,引導學生關注社會問題,激發(fā)學習。)

  二、組織自主學習。

  1、提出學習任務“怎樣讀出北京、安徽、香港人數(shù)?”

  2、根據(jù)數(shù)位順序表,結合萬以內(nèi)數(shù)的讀法探索。

  3、小組交流分享,感受讀法。

  (設計意圖:有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,在這一理念指導下,我從學生的現(xiàn)實學習狀況入手,給學生準備獨立嘗試的學習單,給學生充分的時間先獨立探索,根據(jù)數(shù)位順序表,讀出北京、安徽、香港人數(shù)并在小組交流分享,感受讀法。)

  三、小組合作,完成中卡。(明確目標:每組根據(jù)要求探索“億以上的數(shù)”的讀法。)

  1、出示單元組活動要求。

  2、根據(jù)先前歸納的內(nèi)容,進一步感受大數(shù)的讀法。

  3、教師補講,評價學生的活動情況。

  (在這個環(huán)節(jié)先讓學生獨立思考,老師進行個別輔導,然后把各自成果在小組內(nèi)說一說,讓小組長安排小組成員輪流發(fā)言,在發(fā)言過程中,小組成員可做補充,多幫助學困生,教師巡視,輔導學習困難的小組,最后在全班交流,學生在匯報的過程中課件演示)。

  四、鞏固應用,正確的讀寫大數(shù)。

  1、引導學生把數(shù)分級,然后一級一級的仔細讀;

  2、先獨立完成,一起交流方法。

  提示:匯報時,我請有代表性的學生展示自己的作品。

  五、學生暢談收獲,開展評價活動。

  這個環(huán)節(jié)我這樣設計是為了在學生交流這些問題的過程中,發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存在的問題,今后去彌補。

  板書設計:

  大數(shù)的讀、寫

  億級萬級個級

  千百十億千百十萬千百十個

  億億億萬萬萬

  1265830000

  十二億六千五百八十三萬

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