語文教案6篇【通用】
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教材分析
本單元的“語文百花園二”中編排了“溫故知新”“語文大課堂”和“習(xí)作”三個欄目。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識比喻修辭，并能實際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動。
2、學(xué)習(xí)積累中華古典優(yōu)秀詩文。
3、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
4、語文大課堂活動“今日家鄉(xiāng)”。著力讓學(xué)生每個個體主動參與，自由選擇活動合作伙伴，學(xué)習(xí)自己策劃調(diào)查采訪方案、自主確定匯報展示方案方式。
5、不限內(nèi)容范圍、文體樣式，自由作文，提高自助寫作能力。
教學(xué)重點：認(rèn)識比喻修辭，并能實際運(yùn)用。用指定的比喻詞寫句子，把內(nèi)容表達(dá)得更加生動。
提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。
教學(xué)難點：自由作文，提高自助寫作能力。
教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)時數(shù)：四課時
教學(xué)時間：第六周
教學(xué)過程;
一、溫故知新
1、理解與運(yùn)用：體會出句中帶點詞語所采用的打比方修辭方法，把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。
讓學(xué)生在比喻句子中體會比喻修辭的作用。
(1)投影：
“每一聲炮響，全場就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。(比喻)
每一聲炮響，全場就有一陣十分響亮的掌聲。(形容)”
(2)讓學(xué)生說說是用什么比喻什么?
(3)反饋交流：
第1個句子中，采用“海洋”來比喻天安門廣場上的人很多很多，就像寬廣無比的大海：后用“海上的波浪”來比喻天安門廣上的紅旗也很多以及飄揚(yáng)翻動的樣子，就像大海上翻滾的波浪。
第2個句子中，用“雷明”來比喻會場上人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的'聲音那樣震天動地。
(4)學(xué)習(xí)用比喻的方法來寫句子，要用上指定的比喻詞。
2、拓展與交流
(1)讓學(xué)生分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對話。
(2)各自說說自己的認(rèn)識，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。
(3)教師酌情進(jìn)行點評。
3、積少成多
所選詩的作者龔自珍是清代杰出的思想家和文學(xué)家，是中國近代史上首開新風(fēng)氣的人物。他48歲時因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強(qiáng)烈的愛國主義熱情。
(1)對不理解的地方讓學(xué)生自己去查閱資料和注解去解決。
(2)指導(dǎo)朗讀并能背誦。
(3)可以讓學(xué)生搜集、抄寫有關(guān)表達(dá)“愛我中華”之情的詩句、格言等。例如：
以身許國，何事不可為?(宋。岳飛)
人生富貴豈有極，男兒要在能死國。(明。李夢陽)
茍利國家生死以，豈因禍福避趁之?(清。林則徐)
祖國陸沉人有責(zé)，天涯飄泊我無家。(清。秋臻)
人在異域最思念家鄉(xiāng)，人在異國最懷念祖國。(俠名)
二、語文大課堂
1、討論
2、調(diào)查與采訪
(1)組成小組，組成小組，走進(jìn)商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地進(jìn)行調(diào)查和采訪。
(2)圍繞調(diào)查對象，可以去圖書館，也可以去圖書館，也可以去書店，還可以上網(wǎng)查閱、搜集反映家鄉(xiāng)發(fā)展變化的資料。有條件的可以搜集實物、圖片、或錄像等。
(3)整理與分析
以“今日家鄉(xiāng)的……為題，寫一份表格式的調(diào)查報告。
(4)交流
三、習(xí)作
1、審題：讀提示，明確寫作要求。
題目要求有四句話，講了三層意思;第一層說明這是自由作文：“可以不限內(nèi)容范圍，也不限文體樣式”(第一句話);第二層解釋“兩不限”的具體含義：“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫你特別熟悉的景物或物”——這是“不限內(nèi)容范圍”，“可以寫你感受最深的人或事，也可以寫日記或詩歌”——這是“不限文體樣式”(第2句話);第三層提出寫作要求：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，題目恰當(dāng)，自作修改等(第3、4句話)
2、看“平臺”，參與習(xí)作討論�？砂础傲�(xí)作討論平臺”的四點，先個體思考，再與同學(xué)交流。
3、自動筆，進(jìn)行初步試寫。根據(jù)各人選定的內(nèi)容、文體動筆的練習(xí)，可先列提綱，也可直接寫。
4、選例文，組織交流評改。
教師審閱全班學(xué)生的初作，從中選擇內(nèi)容、不同的問題理文若干篇，分類與點評，使學(xué)生從別人的習(xí)作中的優(yōu)點或不足受到啟發(fā)。注意：要讓學(xué)生也參與點評、發(fā)表意見。
教學(xué)后記:
教學(xué)中要注重寫作指導(dǎo)，更要重視作文講評。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
�。�、會認(rèn)2個生字，會寫5個字，自主積累詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解詩歌內(nèi)容，感受課文的美和大自然的美。
過程與方法：
�。�、運(yùn)用多種識字方法自主識字。
�。�、通過有感情、帶有想象的朗讀，品味詩歌的形式美和課文內(nèi)容的美。
情感、態(tài)度、價值觀：
�。�、培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的情趣，在對自然的觀察、體會與思考中，感悟自然。
�。�、激發(fā)學(xué)生說、寫的興趣，續(xù)寫詩歌。
教學(xué)重點、難點
�。�、背誦課文，理解課文，回答課后問題。
�。�、體會詩歌的意境，感悟詩歌語言與形式的美。
教學(xué)準(zhǔn)備
�。�、教師演示文稿。
�。�、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)課時
�。舱n時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
1、欣賞歌曲：同學(xué)們，讓我們先一起欣賞一首歌（教師播放《好大一顆樹》。提問：聽了歌曲，你知道了什么？
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、揭示課題：下面，我們再欣賞一首寫樹的詩《想當(dāng)一顆樹》。（板書課題）
4、生說說自己讀了題目后知道了什么，想到了什么。
二、自讀課文，了解課文內(nèi)容，把握樹的特點：
1、指名讀課文，提問：讀了詩歌知道了什么。（由二、三名學(xué)生接讀課文，教師注意指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀生字的讀音。）
2、組織學(xué)生討論，談?wù)剬φn文的初步了解。
�。�1）課文共有幾個小節(jié)？每個小節(jié)分別寫了樹的`什么特點？
�。�2）還有哪些詞語不理解嗎？
炙熱：像火烤一樣的熱，形容極熱。
姿態(tài)：詞語有兩層意思，一是姿勢、體態(tài)，二是態(tài)度。課文既描述了大樹的樣子、體態(tài)，也暗示著”大樹“那種為人處世的態(tài)度。
雅量：寬宏的度量。詩中指大樹為了他人不計較自己的得失。
3、指導(dǎo)學(xué)生用一段話概括出樹的特點。
4、給學(xué)生思考兩分鐘，然后舉手發(fā)表自己的見解。
三、聯(lián)系生活，理解課文，感悟詩情：
1、師：詩歌的特點之一就是通過優(yōu)美概括的語言，激起人們的思考、遐想與激情。下面大家再仔仔細(xì)細(xì)地品味詩句，看你能想到什么。（提示學(xué)生抓住“沉默”“姿態(tài)”“雅量”“幽默”這幾個關(guān)鍵詞去產(chǎn)生聯(lián)想）
2、生：讀詩句，談?wù)勛约合氲降氖虑椋氲降娜恕?/p>
3、課下的思考題：這首小詩是寫樹還是寫人？什么叫借物喻人？課外找一找寫樹的詩文。
四、課堂練習(xí)：
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空，盡量用上詩中的詞語。（見演示文稿）
大樹常常是（）寡言、不吵不鬧，它（）挺拔，不怕（）的太陽，有甘于奉獻(xiàn)的（）。有時候，大樹也很頑皮（），悄悄和你開個小玩笑。
2、朗讀課文。
3、抄寫生字新詞。
五、作業(yè)設(shè)計。
�。�、把課文讀熟，背給家長聽。
�。�、抄寫新詞，一個寫4遍，生字?jǐn)U詞，并聽寫。
第二課時
一、朗讀課文，背誦課文，導(dǎo)入新課：
1、檢查學(xué)生朗讀、背誦課文的情況。
2、師：從人類誕生的那一刻起，人類就始終沒有離開過綠色，離開過樹木。古老的詩歌中有樹（《詠柳》），現(xiàn)代的詩文中更是有樹（《鳥的天堂》等）。
二、比較閱讀：
1、出示《鳥的天堂》課文，讀一讀其中寫大榕樹的部分，與課文《想當(dāng)一顆樹》比較，有什么不同。
2、學(xué)生說說自己的見解。即說出它們之間的異同。
3、出示《好大一顆樹》的歌詞，說說此文與《想當(dāng)一顆樹》的異同。
�。ㄈ纭逗么笠活w樹》與課文《想當(dāng)一顆樹》相比，也挖掘了樹的特點，但《好大一顆樹》贊美的是樹的高大、堅韌、奉獻(xiàn)、胸懷寬廣的品質(zhì)。）
4、引導(dǎo)感悟《想當(dāng)一顆樹》等詩文帶給我們的啟發(fā)。（小詩表面寫樹，實際是寫人。）
三、讀詩文、聽音樂、想畫面：
1、配樂范讀課文。
2、學(xué)生說說自己聽讀詩文后，眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面，帶給你怎樣的啟示。
3、指導(dǎo)朗讀背誦。
四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
1、請同學(xué)們續(xù)寫《想當(dāng)一顆樹》。
2、背誦課文。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
一、知識和能力：
(1) 了解貝多芬一生的主要事件，尤其是幾個創(chuàng)作階段的代表作品及其作者對他的評價。
(2)通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和分析概括能力。
二、過程和方法：
(1) 了解評傳的特點，學(xué)會閱讀評傳類傳記作品，培養(yǎng)學(xué)生篩選和整合文章信息的能力。
(2) 掌握作者抓住特征進(jìn)行肖像描寫，表現(xiàn)人物精神氣質(zhì)的方法。
三、情感態(tài)度與價值觀：
通過本課教學(xué)，讓學(xué)生了解貝多芬充滿磨難而又始終挑戰(zhàn)命運(yùn)的一生，引導(dǎo)學(xué)生感悟和學(xué)習(xí)貝多芬那種敢于“扼住命運(yùn)的咽喉”的大無畏精神，教育學(xué)生樹立在艱難困苦的環(huán)境中面對挫折不低頭，為實現(xiàn)理想勇往直前的信念。
教學(xué)重點、難點
(1)評傳的特點：史述和評論相結(jié)合。
(2)抓住特征進(jìn)行肖像描寫，凸顯人物精神氣質(zhì)的方法。
(3)對學(xué)生進(jìn)行人生觀和價值觀的思想教育。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
鑿壁偷光，匡衡才成為學(xué)者;呑氈飲雪，蘇武才完成使命;臥薪嘗膽，勾踐才成就帝業(yè)。很多時候，磨難和痛苦是一把雙刃劍，它讓弱者磨損意志，讓強(qiáng)者成就偉大。今天，我們把閱讀的視角轉(zhuǎn)向歐洲，去拜訪一位天才的音樂家--貝多芬，去聽一聽他那攝人心魄的吶喊：“我要扼住命運(yùn)的咽喉!”(板書：貝多芬·扼住命運(yùn)的咽喉)
二、講解文體
本文是一篇人物傳記，傳記是以寫人為中心，通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象的一種文學(xué)形式。人物傳記閱讀在近幾年的高考試卷中頻繁出現(xiàn)，設(shè)題方式如下：
1、文章是從哪幾個方面介紹主人公的?
2、主人公具有哪些品質(zhì)特征?
3、理解句子的含義。
4、怎樣評價主人公?
5、文章寫作上有何特點?效果如何?
針對這些題型設(shè)計，我們從以下幾個方面解讀本文：
①閱讀全文，概括人物的主要事跡。
�、诜治鋈宋镄蜗蠹捌湫愿裉卣�。
③思考人物品質(zhì)給人的啟迪。
④個性化解讀人物品質(zhì)，并拓展延伸。
(按照以上方法和思路，我們進(jìn)入文本閱讀。)
三、文本學(xué)習(xí)
(一)分析人物的肖像描寫，把握人物的品質(zhì)特征。
1、抓住特征進(jìn)行肖像描寫，表現(xiàn)人物的精神氣質(zhì)是本文的一個特點。提問：課文哪一段主要描寫貝多芬的肖像?(明確：課文第1段。)
2、這段肖像描寫抓住了哪些特征?
身材：短小臃腫，外表結(jié)實，運(yùn)動家般的骨骼(強(qiáng)健，旺盛的生命力)
臉色：土紅到黃黃的(病態(tài))
額角：隆起而寬廣
頭發(fā)：濃密而逆立(不修邊幅、倔強(qiáng)不屈)
眼神：威力而有獷野的光(孤僻冷峻)
鼻子：寬大的鼻子又短又方
牙床：結(jié)實得厲害
嘴巴：細(xì)膩而下唇前突
表情：憂郁，哀傷
從寬廣的額角，狂野的頭發(fā)，有穿透力的目光，到又短又方的鼻子，結(jié)實的牙床，作者細(xì)致地雕刻了貝多芬特異的相貌。這些描寫與其說是追求一種外部的真實，不如說是在盡力再現(xiàn)內(nèi)在的真實，再現(xiàn)貝多芬非凡的個性和氣質(zhì)。
3、從這些肖像描寫可以看出貝多芬怎樣的性格和氣質(zhì)?
性格倔強(qiáng)，意志堅定、外表強(qiáng)悍有力、內(nèi)心慈悲善良，這也是他在坎坷的人生中戰(zhàn)勝悲苦的資本。
(二)討論探究，概括人物事跡。
貝多芬的一生經(jīng)歷了哪些磨難和挫折呢?
提示三個方面：物質(zhì)生活條件 身體健康狀況 愛情親情體驗
物質(zhì)生活窘迫 身體殘疾多病 精神孤獨(dú)無依
(三)分析人物形象，歸納品質(zhì)特征。
1、貝多芬不是命運(yùn)的寵兒，他的一生承受了太多的苦難。大家設(shè)想一下，如果這些苦難落到我們身上，會怎樣?
逃避/酗酒/面對……如果出生貧窮，有人可能會埋怨：我怎么出生在這樣的家庭，有這樣的父母;如果身體有殘疾，有人可能會悲傷，甚至自暴自棄;面對困境，弱者的選擇往往讓人失望，強(qiáng)者的`選擇才會讓人敬仰。)
2、在這苦難的深淵里，貝多芬是如何選擇的?(大家用原文語句回答)
“他要扼住命運(yùn)的咽喉，決不屈服�！�
3、這是來自靈魂的吶喊，貝多芬選擇了抗?fàn)帲範(fàn)幍男问绞鞘裁?
創(chuàng)作音樂
4、了解了貝多芬的事跡之后，你認(rèn)為貝多芬是一個怎樣的人?
用靈魂創(chuàng)作音樂的天才;對侄子像兒子一樣的慈善家;世界沒有給他歡樂，卻創(chuàng)作歡樂給予世界的大師;是與命運(yùn)抗?fàn)幍膹?qiáng)者;是戰(zhàn)勝了平庸和痛苦的英雄。
四、延伸拓展，走近生活。
1、思考：我們總是希望“好人一生平安”，其實人的一生是不可能一帆風(fēng)順的，失敗與挫折在所難免。大家想一想，除了貝多芬，古今中外還有哪些人像貝多芬那樣敢于“扼住命運(yùn)的咽喉”，也取得了成功?
例如：古代的：鑿壁偷光的匡衡、臥薪嘗膽的勾踐、“史圣”司馬遷
外國的：保爾、霍金、海倫凱勒……
中國的：邰麗華、張海迪、半丁、楊光……
2、同學(xué)們都談到了自己所熟悉的人。這些人物都很了不起!在這些人物身上，我們可以得到什么啟迪?
出身卑微，如果努力奮斗，也能成就精彩人生;
身體殘疾，如果意志堅定，也能到達(dá)成功彼岸;
身處逆境，如果頑強(qiáng)拼搏，也能創(chuàng)造人生輝煌。
五、課堂小結(jié)
三日不眠，才有名畫《日出》震驚畫壇;十年辛酸，才有名著《紅樓》震驚文壇;一生苦難，才有名曲《命運(yùn)》震驚樂壇。下面我們聆聽貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，體會樂曲中所蘊(yùn)含的歡樂情感，汲取精神的力量。
六、作業(yè)布置
請選擇你喜歡的一個成就突出的人，用自己的理解與感受、以自己的視角為他寫一篇簡評，600字左右
七、板書設(shè)計
貝多芬·扼住命運(yùn)的咽喉
外貌特征—特異(不同于常人)
《貝多芬：扼住命運(yùn)的咽喉》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思《貝多芬：扼住命運(yùn)的咽喉》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思出生背景—卑微平凡 戰(zhàn)勝平庸
童年回憶—不幸窘迫
《貝多芬：扼住命運(yùn)的咽喉》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思物質(zhì)生活—貧困艱難 戰(zhàn)勝命運(yùn) 走向成功!
《貝多芬：扼住命運(yùn)的咽喉》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思愛情經(jīng)歷—孤獨(dú)無依
撫養(yǎng)侄子—叛逆無情 戰(zhàn)勝痛苦
身體素質(zhì)—?dú)埣捕嗖?/p>
教學(xué)反思
收獲：
一、課堂語言要干凈、精煉、準(zhǔn)確，同時也要富有美感。此次講課的課堂語言一部分出自自己的思考，還有一部分是同事的幫助。精煉準(zhǔn)確的語言可以使課堂更有效，也能讓學(xué)生在一個良好的語言氛圍中得到潛移默化的提高。
二、課堂組織的學(xué)生活動要有效。剛接觸新課改時，組織學(xué)生進(jìn)行了大量課堂活動，但是現(xiàn)在想來，其中有很多都是無效的活動，既占用了過多的課堂時間，又沒有讓學(xué)生有真正的收獲。課堂上組織學(xué)生活動時，不能只是流于表面的活躍、熱鬧，一定要精心設(shè)計，并且要有較強(qiáng)的針對性，引導(dǎo)學(xué)生從活動中有更多的收獲。
三、課堂要圍繞文本展開。語文教材所選都是經(jīng)典篇目，經(jīng)得起歲月的磨洗，經(jīng)得起我們細(xì)細(xì)的品味。因此課堂教學(xué)不能為了拓展、拔高而完全脫離文本，那樣只是舍本逐末。
語文教案 篇4
第一課時：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識15個生字，能正確認(rèn)讀。
2、在想象中感受彩虹美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點：
熟讀課文，感受彩虹美。認(rèn)識生字。
三、教學(xué)難點：
理解課后題。
四、教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板。
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課。
1、聽兒歌《彩虹》。
2、誰見過彩虹，說一說彩虹的形狀、顏色。
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《美麗的彩虹》。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課。
1、自讀課文，圈出生字。
2、互教互學(xué)生字。
3、出示生字卡片指名讀。
虹、晴、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、巨、顏、淡。
4、給生字找“鄰居”。
5、熟讀課文。
6、分角色讀課文。
7、說一說丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的'彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？
8、他們的眼里彩虹這么美？你覺得彩虹像什么？
9、學(xué)生自由想象，然后說一說。
�。ㄈ╈柟虖�(fù)習(xí)。
1、讀課文。
2、開火車游戲。（看生字卡片組詞）
3、找朋友游戲。（音節(jié)和生字）
（四）課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫一幅彩虹圖。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計：
美麗的彩虹
虹 晴 空 神 遙 銀 仙 女
戴 定 頂 滑 巨 顏 淡
第二課時：
一、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)寫字。
二、教具準(zhǔn)備：
課件。
三、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)：
1、指名讀課文。
2、出示生字組成的詞語，指名讀。彩虹 晴天 天空 神奇 遙遠(yuǎn) 銀河 仙女 戴上 一定 頂上 滑下 巨大 顏色 越來越淡
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)寫字。
出示生字：美 麗 空 河 定 七 巨 筆
語文教案 篇5
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課
1.復(fù)習(xí)單韻母ɑoeiuü(認(rèn)讀卡片，并讀出順口溜)。
師：生：
我讀ɑ嘴巴張大ɑɑɑ
我讀o嘴巴圓圓ooo
我讀e嘴巴扁扁eee
我讀i牙齒對齊iii
我讀u嘴巴小圓uuu
我讀ü嘴巴翹起üüü
2.揭示課題：看圖說話學(xué)拼音9。
�。墼O(shè)計思想：復(fù)韻母是由單韻母組成的。在本環(huán)節(jié)通過重溫已有的知識，讓學(xué)生準(zhǔn)確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學(xué)習(xí)新知打基礎(chǔ)。］
二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.出示動畫課件，讓學(xué)生看動畫片。
2.觀察圖畫，說出圖意。
［設(shè)計思想：本環(huán)節(jié)利用教材資源，通過動畫課件，把兒童帶進(jìn)故事世界里。既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可培養(yǎng)觀察能力：既可進(jìn)行語言訓(xùn)練，又可感知要學(xué)習(xí)的音節(jié)。］
三、學(xué)習(xí)韻母，指導(dǎo)拼讀
(一)學(xué)習(xí)韻母ɑi
1.利用課件引出音節(jié)詞“báitù”。
2.分析bái的聲韻，引出要學(xué)習(xí)的ɑi并認(rèn)識組成(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識組成后，教師要告知：由兩個單韻母組成，發(fā)一個音的韻母叫復(fù)韻母。)
3.學(xué)習(xí)ɑi的'發(fā)音。
�、俳處熤v述ɑi的發(fā)音要領(lǐng)：先張大嘴巴發(fā)ɑ的音，接著口形由大到小，很快滑向i，ɑ讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ɑi。
②聽老師發(fā)音：做好口形跟老師發(fā)音。
③自由練習(xí)發(fā)音，互讀互檢。
�、荛_火車讀，匯報發(fā)音結(jié)果。
［設(shè)計思想：聲韻母教學(xué)是拼音教學(xué)的重點，需要教師的講解、示范。學(xué)生的互讀互檢，既有利做到發(fā)音準(zhǔn)確，又有助于加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作精神。］
4.指導(dǎo)認(rèn)形。
5.學(xué)習(xí)ɑi的四聲和標(biāo)調(diào)歌。
(1)復(fù)韻母ɑi也有四聲，應(yīng)該把聲調(diào)標(biāo)給誰呢?
(2)點擊出示標(biāo)調(diào)口訣，明確標(biāo)調(diào)方法。
標(biāo)調(diào)口訣：
ɑoeiuü
標(biāo)調(diào)時按順序排
i字標(biāo)調(diào)要去點
iu并列標(biāo)后邊
［設(shè)計思想：在拼音教學(xué)中，ɑieiui是第一次教學(xué)的復(fù)韻母，因此，必須學(xué)會標(biāo)調(diào)位置。］
(3)根據(jù)標(biāo)調(diào)口訣，先給ɑi標(biāo)調(diào)，再練習(xí)讀四聲。
6.先指導(dǎo)拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ɑi的其他聲調(diào)的詞說一句話。
(如：白兔真可愛；我愛祖國……)
�。墼O(shè)計思想：再回情境圖結(jié)合音節(jié)說話，為閱讀識字打下良好的基礎(chǔ)；用帶有ɑi的其他聲調(diào)的詞說話，則可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)說普通話能力。］
(二)學(xué)習(xí)韻母ei
教師以同樣的方法和內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ei。
［設(shè)計思想：同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以同樣的方法來學(xué)習(xí)，可減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也可使學(xué)生找到一條學(xué)習(xí)的途徑。］
(三)學(xué)習(xí)韻母ui
利用課件引出“wūguī”后，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)ɑiei的方法和內(nèi)容，并能舉一反三地學(xué)習(xí)ui。
［設(shè)計思想：由于學(xué)生知識的差別，本環(huán)節(jié)不強(qiáng)調(diào)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)完所有像ɑiei的方法和內(nèi)容。因此，應(yīng)尊重學(xué)生個體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。］
(四)指導(dǎo)書寫
1.出示寫在四線格上的ɑieiui，讓學(xué)生觀察后說出應(yīng)如何書寫。
2.練習(xí)書寫一遍ɑieiui。
［設(shè)計思想；學(xué)生己學(xué)會了單韻母的書寫。因此，對這三個復(fù)韻母的書寫就不是難事。］
四、練習(xí)鞏固，總結(jié)全課
1.找朋友，帶帽子。
把三組有ɑoeiuü的頭飾發(fā)給學(xué)生，并讓另外三位學(xué)生找出一對朋友組成ɑieiui，且會幫ɑieiui帶帽子。
［設(shè)計思想：學(xué)生在活動游戲中既鞏固認(rèn)識了ɑieiui的組成，又掌握標(biāo)調(diào)方法。］
2.讀自編兒歌：
三個朋友
xiǎobáitùméihuālù
小白兔，梅花鹿，
zhēnkěàizàibǐměi
真可愛；在比美。
xiǎowūguīdízichuī
小烏龜，笛子吹，
shuǐzhōngyóuláikāihuì
水中游；來開會。
(要求：自主認(rèn)讀，讀正確、流利。)
3.讀自編的兒歌，找ɑieiui音。
�。墼O(shè)計思想：創(chuàng)造性使用教材，既可鞏固已學(xué)知識，又可讓學(xué)生享受到成功的樂趣。］
4.總結(jié)。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：會認(rèn) 個字，會寫 個字。能正確、流利地朗讀、背誦課文。
過程與方法：體會詩人對秋天的贊美之情。學(xué)習(xí)通過多種形式的朗讀，體會詩人的思想感情的閱讀方法。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點：理解詩句的意思，體會詩人所要表達(dá)的思想感情。背誦古詩。
教學(xué)難點：掌握閱讀古詩的方法，體會古詩的意境。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)時間：
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話。
今天我們要學(xué)習(xí)兩首古詩。（板書課題）
二、識字寫字，掃清閱讀障礙。
1、自由讀課文：畫出不認(rèn)識的字。
2、小組內(nèi)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、小組匯報，檢查讀書效果。
4、小組合作學(xué)習(xí)，記憶漢字。
5、指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字。
三、初讀課文。
1、作者簡介。
2、教師范讀，學(xué)生體會詩的情感。
3、學(xué)生自由讀、小組內(nèi)讀、制名讀、全班齊讀。
四、學(xué)生質(zhì)疑，提出不理解的地方。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名讀。
2、互讀。
二、學(xué)習(xí)《贈劉景文》，理解詩意，體會情感。
1、看圖：你在圖上看到了什么？想到了什么？
2、小組合作學(xué)習(xí)：借助圖畫理解詩意，你們讀懂了什么？還有哪兒不懂？畫下來。
3、小組匯報。
4、配樂范讀，學(xué)生模仿，小組互讀
5、想象詩中描繪了怎樣的畫面？
6、教師小結(jié)。
7、小組朗讀比賽。
三、小組合作學(xué)習(xí)《山行》理解詩意，體會情感。
1、根據(jù)學(xué)習(xí)《贈劉景文》的經(jīng)驗，確定學(xué)習(xí)方案。
2、小組自學(xué)。
3、匯報，師生合作解疑。
4、教師配樂朗誦，學(xué)生說說感受。
5、教師小結(jié)。
6、背誦古詩。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
你還知道哪些描寫秋天的古詩？
識字2
教學(xué)目的：
知識與技能：會認(rèn)11個生字，會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：指導(dǎo)正確流利地朗讀課文，體會詞語的節(jié)奏感。
情感、態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生留心觀察校園生活。
重點：會認(rèn)11個生字，會寫8個字，積累詞語。
難點：正確流利地朗讀課文，體會詞語的節(jié)奏感。
教學(xué)時間：
教學(xué)過程：
第一課時
一． 啟發(fā)談話。
二． 認(rèn)讀生字。
1． 自由讀課文，把生字畫下來。
2． 借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
3． 借肋圖片，讀詞語。
4． 同桌兩位同學(xué)互相讀一讀，記住生字的讀音。
5． 小組合作學(xué)習(xí)，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。
三． 朗讀感悟。
1．“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。
2．對照圖片，結(jié)合自己的實際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。
3．有節(jié)奏地讀詞語。
4．說一說：小組合作學(xué)習(xí)，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個詞。
四． 讀書比賽。
第二課時
一． 復(fù)習(xí)生字。
1． 指名讀詞語。
2． 師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。
3． 同桌兩位同學(xué)合作讀詞語。
二． 學(xué)習(xí)漢字，記住字形。
1． 小組合作學(xué)習(xí)：用學(xué)過的識字方法記住字形。
2． 全班匯報：你記住哪個字？你是怎樣記住的`？
三． 指導(dǎo)書寫。
1． 觀察：每個字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。
2． 比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。
3． 教師范寫：“琴”。
4． 學(xué)生練習(xí)寫字：小組互評，教師評價。
四． 作業(yè)。
1． 抄寫生字新詞。
2． 預(yù)習(xí)下一課。
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