小學(xué)語(yǔ)文教案通用[10篇]
作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢字的構(gòu)成規(guī)律進(jìn)行認(rèn)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢字的構(gòu)成規(guī)律進(jìn)行認(rèn)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字和12個(gè)詞語(yǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢字的構(gòu)成規(guī)律進(jìn)行認(rèn)字的能力。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片,拼音卡片。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。
2、正確理解字的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入 新課。
同學(xué)們,在我們的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到同音字,這些同音字是音同字不同,但多數(shù)字形相近。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)幾組既同音又近形的字,借助漢字構(gòu)成規(guī)律學(xué)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)新課。
3 學(xué)習(xí)生字
老師板書(shū)生字,指名由學(xué)生讀。
看哪個(gè)同學(xué)讀得準(zhǔn),如果讀錯(cuò)了,其他同學(xué)糾正,達(dá)成共識(shí)后,教師寫(xiě)上音節(jié)。
3 學(xué)生觀察田字格中的生字。想一想用什么辦法記住字形。
3 學(xué)生自己觀察字形。用自己喜歡的方法記住這些字的字形。
、谛〗M討論。
③指名回答你用什么方法記住這些字形。
翅膀:翅,可用部分記憶加形象記憶結(jié)合的方法來(lái)記憶,“支”右邊加上羽毛的“羽”;膀,偏旁加熟字記憶,“月”字旁右邊是旁邊的“旁”。
蜜蜂:蜜,寶蓋頭下邊“心”加一撇,“蟲(chóng)”字底。蜂也有“蟲(chóng)”,因?yàn)槊鄯涫抢ハx(chóng)的.一種,所以有“蟲(chóng)”字。蜂左部是反文頭下邊為“豐”。
峰:與蜂都是形聲字。將蜂的蟲(chóng)字旁換成“山”。
鋪:“金”字旁。
蒲公英:蒲與鋪為形聲字。
沙:利用偏旁加熟字記憶,左邊是三點(diǎn)水旁,右邊是少字
紗窗:紗與沙是形聲字,窗,穴寶蓋頭,大口框上加一撇,里面是“夕”。
祥:偏旁加熟字記憶。
詳:偏旁加熟字記憶。
2)鞏固字形。出示生字詞卡片,學(xué)生讀。
蜜蜂 紗窗 翅膀 蒲公英 慈祥
詳細(xì) 傍晚 山峰 鋪路 沙灘
2、寫(xiě)。
3 仔細(xì)觀察生字在書(shū)中田字格的位置。
、诳蠢蠋熢鯓訉(xiě),記住筆順。
、墼跁(shū)上描一描,不能看一筆寫(xiě)一筆,要一氣呵成。
翅:“支”的最后一筆捺要寫(xiě)的長(zhǎng)些,“羽”字要全部放在捺上。
膀:左邊窄,右邊寬。
傍:左右要緊湊。左右一樣高。
蜜:三部分一樣寬,要緊湊些,必和蟲(chóng)寫(xiě)得扁一些。
蜂:“蟲(chóng)”字旁細(xì)長(zhǎng),右邊比左邊寬高。
峰:“山”的第二筆是豎提。右邊寬,豐的豎壓田字格虛線。
鋪:左右一樣高,右邊寬,左邊窄。
蒲:“草”字頭橫要長(zhǎng),與下邊的字同寬。
英:上下部分要緊湊,第二橫要比第一橫長(zhǎng)。一撇要冒出頭。
沙:右邊寬,一豎緊靠田字格豎虛線。
紗:左右兩部分要緊湊些。
窗:寶蓋頭要寬,蓋住下邊的部分。
祥:左邊窄右邊寬,“羊”的豎緊靠田字格豎虛線。
詳:左邊窄,右邊寬。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
。1)自己觀察每個(gè)生字的特點(diǎn)。
。2)在書(shū)中練習(xí)描寫(xiě)。
。3)照范字寫(xiě)詞。
三、鞏固復(fù)習(xí)。
學(xué)生小聲讀句子,理解字在詞、句中的意思。
四、作業(yè) 。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(二)
翅膀 蜜蜂 鋪路 沙灘 慈祥
傍晚 山峰 蒲公英 紗窗 詳細(xì)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材簡(jiǎn)析:
本課極其生動(dòng)逼真地記敘了快手劉變戲法的過(guò)程,表現(xiàn)了他純熟的技巧和出神入化的手技。文章以第一人稱手法敘述,從“我”(一個(gè)孩子)的眼中看快手劉變戲法,充滿了童真與童趣,能引起學(xué)生閱讀的興趣。本文的特點(diǎn)是作者把快手劉變戲法的過(guò)程寫(xiě)得十分生動(dòng)逼真,語(yǔ)言準(zhǔn)確,動(dòng)態(tài)感強(qiáng)烈,首尾呼應(yīng);同時(shí)又寫(xiě)出了孩子天真的心理,讀來(lái)饒有趣味。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣,理解一般敘述與典型介紹相結(jié)合的寫(xiě)作方法。練習(xí)選用指定的詞語(yǔ)寫(xiě)一篇短文,介紹魔術(shù)表演的情況。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、體會(huì)快手劉純熟的技藝和出神入化的手技。
媒體設(shè)計(jì):
投影片
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì):
神出鬼沒(méi)
13、快手劉(變戲法)
神奇無(wú)比
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┌鍟(shū)課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。
提問(wèn):什么叫快手?“劉”是指什么?
看到這個(gè)課題,你們會(huì)提哪些問(wèn)題呢?
(二)交流預(yù)習(xí)收獲
1、交流朗讀,正音、糾錯(cuò)。
2、交流字詞識(shí)記、含義。
3、互相質(zhì)疑。
。ㄈ┏踝x指導(dǎo)。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
。ǎ保┱。
賣糖簡(jiǎn)單絹?zhàn)硬AдQ郯l(fā)燙
棒糖撂地?cái)[攤白瓷臊
。ǎ玻┽屧~。
撂地戲法神出鬼沒(méi)
2、輕聲讀全文,思考并準(zhǔn)備回答下列問(wèn)題。
。ǎ常┱n文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)快手劉變戲法的情況的?
。ǎ矗┱n文可以分幾段?
。ǎ担┠x全文,思考各段段落大意,討論后小結(jié)。
第一段:介紹快手劉是一位變戲法的老人。
第二段:寫(xiě)快手劉變戲法的情況。
第三段:寫(xiě)我對(duì)快手劉的贊嘆。
3、指名分段朗讀課文,要求讀得正確、流利。讀后評(píng)議。
。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
1、習(xí)字冊(cè)有關(guān)練習(xí)
2、讀熟課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)表現(xiàn)童心和童趣,理解一般敘述與典型介紹相結(jié)合的寫(xiě)作方法。練習(xí)選用指定的詞語(yǔ)寫(xiě)一篇短文,介紹魔術(shù)表演的情況。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入。
1、齊讀課題,題眼是什么?(快手)
2、為什么稱他為“快手劉”,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
。ǘ┚x訓(xùn)練。
1、師讀第一小節(jié)自然導(dǎo)入第二小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
。1)自讀:你從中了解了什么?
。2)交流:
(快手劉是誰(shuí)、戲法工具、快手劉變戲法神出鬼沒(méi))
▲簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)“快手劉”變戲法的名稱和工具。
▲理解“神出鬼沒(méi)”,課文中是怎樣寫(xiě)快手劉變戲法神出鬼沒(méi)的,找出關(guān)鍵詞句同桌交流?
▲交流相機(jī)板書(shū):
明明居然難道東指西吹好像
▲學(xué)生各自輕讀課文,同座間練習(xí)運(yùn)用上述詞語(yǔ)描述“快手劉”變戲法的情況,可適當(dāng)加以動(dòng)作。
▲學(xué)生講述表演。
3、讀第3——6自然段,說(shuō)說(shuō)“我”及快手劉當(dāng)時(shí)的話語(yǔ),神態(tài)和動(dòng)作。
。1)圈圈畫(huà)畫(huà)。
。2)交流并指導(dǎo)朗讀。
。3)分角色朗讀→表演
4、討論:“我”為什么那么自信?
5、結(jié)果怎樣呢?指名讀第7自然段。
(用橫線畫(huà)出“我”心理活動(dòng)的句子并朗讀,體會(huì)所表達(dá)的思想感情,再用波浪線畫(huà)出寫(xiě)“快手劉”的話語(yǔ)和動(dòng)作的語(yǔ)句,看看這兩部分的介紹告訴了我們什么?)
6、想一想:文章為什么要寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)和話語(yǔ)?
7、齊讀最后一段,指導(dǎo)讀兩個(gè)“真是”,體會(huì)贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
。ㄈ├首x全文,要求:正確、流利、有感情。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
總結(jié)課文,重理脈絡(luò),指導(dǎo)復(fù)述
一.指導(dǎo)復(fù)述
1.重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)述第二段,可分為兩個(gè)階段進(jìn)行。
。ǎ保┨釂(wèn):第二段可以分為哪幾個(gè)部分?各部分的主要內(nèi)容是什么?
。ǎ玻⿵(fù)述第一部分。
仔細(xì)閱讀,想一想:這一自然段主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?記住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子。
“快手劉變戲法的工具。
變得神出鬼沒(méi)。
變戲法的情景。
分別記住內(nèi)容,同座互相練習(xí)復(fù)述,提出補(bǔ)充意見(jiàn),再練習(xí)。
指名當(dāng)眾復(fù)述并進(jìn)行評(píng)議。
(3)以表演助記憶,復(fù)述第二部分。
同座位分角色輪讀第二部分,記住描寫(xiě)各自的動(dòng)作和語(yǔ)言的句子。
合上課本,共同復(fù)述第二部分內(nèi)容。
仿此,交換角色練習(xí)復(fù)述。
指名當(dāng)眾復(fù)述。
2.練習(xí)復(fù)述全文。評(píng)議。
二.指導(dǎo)寫(xiě)魔術(shù)表演。
1.讀課后習(xí)題4。想一想:這道題總的要求是什么?有哪幾個(gè)方面的`具體要求?具體要求有兩點(diǎn):一是這次魔術(shù)表演是要讓自己“驚奇”的,二是提供了9個(gè)詞語(yǔ)供選用,可以自由選擇,但大部分都要用上。
2.默讀《快手劉》,思考:這篇文章寫(xiě)了快手劉變戲法的哪些方面?(語(yǔ)言、動(dòng)作和表情)還寫(xiě)了“我”的什么?(心理活動(dòng)以及動(dòng)作、語(yǔ)言)
3.回憶已經(jīng)看過(guò)的魔術(shù),仔細(xì)想想當(dāng)時(shí)的情景,練習(xí)寫(xiě)作。
三.作業(yè):
1、寫(xiě)魔術(shù)表演片斷
教后小記:
教學(xué)時(shí)應(yīng)著重抓兩點(diǎn):一是抓住第二自然段中快手劉變戲法的時(shí)的餓動(dòng)作,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述,從中體會(huì)快手劉變戲法的出神入化。二是由于采用側(cè)面描寫(xiě)是本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),因此在教學(xué)中要協(xié)助學(xué)生找出文中側(cè)面描寫(xiě)的地方,并體會(huì)這樣的好處。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、能夠正確書(shū)寫(xiě)“費(fèi)、商、垃、圾、秀、憶、瞬、養(yǎng)、忠”等生字,結(jié)合課文理解“滿懷期待、一瞬間、噙滿淚水、熬夜“等詞語(yǔ)的意思。
2、流利地朗讀課文,背誦媽媽寫(xiě)的那段話。
3、體會(huì)到媽媽無(wú)私的愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):能夠正確書(shū)寫(xiě)生字,理解詞意
難點(diǎn):體會(huì)到媽媽無(wú)私的愛(ài)
三、教學(xué)用具
幻燈片
四、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、能夠正確書(shū)寫(xiě)課文中的10個(gè)生字,結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的意思。
2、流利朗讀課文,初步體會(huì)其中的情感。
二、預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程
1、揭題
1)師:來(lái)猜一猜,老師手中的這包咖啡是怎么來(lái)的?
預(yù)設(shè):是買來(lái)的,是撿來(lái)的,是別人送的……
師:這包咖啡啊,是老師去超市購(gòu)物時(shí),促銷人員送給老師品嘗的。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“”是什么意思?(免繳費(fèi)用,不收費(fèi)),你享受過(guò)的待遇嗎?
2、初讀課文
1)預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)一定知道,在我們的.課本中就有一則關(guān)于“”的故事,讓我們翻開(kāi)
課本,再來(lái)讀一讀這課文,注意思考:這課文說(shuō)了一件什么事?在讀課文時(shí),請(qǐng)注意讀準(zhǔn)生字的字音,認(rèn)清字形。
商店 購(gòu)物 垃圾 優(yōu)秀
。ㄒ曰脽羝男问匠鍪驹~語(yǔ))讓學(xué)生齊讀詞語(yǔ),提問(wèn):你認(rèn)為有哪些字比較難記的,你有什么方法記住它嗎?(注意:“商”的下半部,“購(gòu)”的“勾”),交流反饋?zhàn)约簩?duì)課文的理解。預(yù)設(shè):媽媽真?zhèn)ゴ,“我”太不?yīng)該了……
3、再讀課文
1)對(duì)于這課文,同學(xué)們都有了自己初步的理解,F(xiàn)在就讓我們來(lái)好好研究研究。
2)提問(wèn):課文中有兩位主人公,一位媽媽,一位兒子,在文中他們是怎么進(jìn)行交流的?
。ɡ觅~單進(jìn)行交流,一共有兩份賬單,一份是媽媽的,一份是兒子的)
3)提問(wèn):這兩份賬單有何不同?(一份是明碼標(biāo)價(jià)的,一份是的。)我們現(xiàn)在就以四人小組的形式來(lái)研究媽媽的賬單,大家可以從以下幾個(gè)方面來(lái)研究1)媽媽的賬單中提到了幾個(gè)?你對(duì)其中的哪一個(gè)有自己獨(dú)特的理解?2)媽媽在收到這份賬單時(shí),寫(xiě)這份賬單時(shí)的心情是怎樣的?
4)小組討論研究
5)全班交流
預(yù)設(shè):媽媽?xiě)盐覀兊臅r(shí)候,行動(dòng)不便,很辛苦……
我們生病時(shí)媽媽抱著我去看醫(yī)生,緊張極了……
。ń涣鲄R報(bào)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個(gè)或幾個(gè)的畫(huà)面)
6)我們說(shuō)最讓人感動(dòng)的是媽媽的那份賬單,那幾個(gè)不僅讓我們感到了媽媽對(duì)子女多年來(lái)辛苦的付出,更讓我們覺(jué)得母親的愛(ài)是那樣的厚重和無(wú)私。讓我們把感情融入到朗讀中,深情地讀好每一句話。(指導(dǎo)朗讀)
7)把你最喜歡的媽媽的一句話背下來(lái),背給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng),讓他給你作個(gè)。
4 、三讀課文
1)請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文,想一想還有什么不明白的地方?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)課文的8個(gè)字,字書(shū)寫(xiě)美觀;能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美,培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生形成關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
能夠有感情的朗讀詩(shī)歌,通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生形成愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1. 同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師這里有一個(gè)神筆馬良的故事,你們想看一看嗎?
(播放課件《神筆馬良》)
2.看完動(dòng)畫(huà)片,你想說(shuō)什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫(huà)什么?
3.導(dǎo)入:有一個(gè)小女孩,她和你一樣,非?释麚碛羞@樣一枝神筆,幫助她實(shí)現(xiàn)美好的愿望。于是,她寫(xiě)下了這首小詩(shī),今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)23課,《假如》
(板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空,齊讀課題)
(二) 初讀課文,整體感知。
課前,老師已布置讓同學(xué)們提前和咱們的生字朋友見(jiàn)面了,能叫出他們的名字嗎?可不要說(shuō)大話,老師檢查一下好不好?有沒(méi)有信心?
1.播放課件6個(gè)詞語(yǔ)(縮著身子,遙遠(yuǎn),健康,尋食,哭泣,操場(chǎng))
齊讀詞語(yǔ),小老師領(lǐng)讀(讀錯(cuò)了不要跟著讀),指名讀。
2.詞語(yǔ)會(huì)讀了,現(xiàn)在,生字的好朋友回家了,只剩他自己了,你還有信心讀會(huì)嗎?播放課件生字(良,縮,遙,尋,食,泣,健,康,操)
看看誰(shuí)最勇敢?帶拼音讀,齊讀。然后去掉帽子指名讀,其他同學(xué)想不想讀?后開(kāi)火車讀。
(其中,重點(diǎn)字良,縮,遙,尋可組詞說(shuō)話的形式來(lái)加深理解。)
3.交流識(shí)字方法,同學(xué)們真的是很用功啊!自己就把生字記會(huì)了,那你肯定有很多記住生字的好方法吧?說(shuō)出來(lái)讓同學(xué)們也向你學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。你是用什么方法來(lái)記住哪個(gè)字的?
(預(yù)設(shè):加一加,減一減,換偏旁,猜謎語(yǔ),編順口溜等等)
4.同學(xué)們真能干,生字朋友都認(rèn)識(shí)了,如果他們回到了詩(shī)歌中,你還認(rèn)識(shí)嗎?接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,思考一個(gè)問(wèn)題,詩(shī)歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫(huà)了些什么?用橫線標(biāo)出,聽(tīng)明白了嗎?(學(xué)生自由讀課文)
(三) 品讀領(lǐng)悟,合作交流。
文中的小女孩想用馬良的神筆畫(huà)些什么呢?
指名說(shuō),師板書(shū)(小樹(shù),太陽(yáng),小鳥(niǎo),谷粒,西西,好腿)
為什么要畫(huà)這些呢?小組討論這三個(gè)問(wèn)題。(播放課件:三個(gè)問(wèn)題)
(組內(nèi)討論)
1、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)
過(guò)渡:同學(xué)們剛才討論的非常激烈,老師相信你們已經(jīng)有了自己的答案,咱們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題,第一個(gè)問(wèn)題的答案在哪一小節(jié)?
(1)為什么要給小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢?指名說(shuō)。
為什么小樹(shù)在冬天就不能快活地成長(zhǎng)?(寒冷的北風(fēng),怕冷)
從哪里可以看出來(lái)她很冷?(縮著身子,輕輕嘆息)
她嘆息什么?好像在說(shuō)……
(2)創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們,今天早上在上學(xué)的路上,你冷嗎?為什么?如果你沒(méi)穿棉襖,會(huì)有怎樣的動(dòng)作?
(師生同做縮著頭,雙手抱緊身體,渾身哆嗦,皺著眉頭,體會(huì)"寒冷的北風(fēng)”,“縮著身子,輕輕嘆息,”練讀這三個(gè)詞語(yǔ)。即課件上紅色的詞組)
多么令人心痛的一幕啊!同學(xué)們假如你就是那寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹(shù),老師采訪采訪你們。小樹(shù)小樹(shù),你為什么縮著身子?小樹(shù)小樹(shù),你為什么輕輕嘆息?小樹(shù)小樹(shù),你現(xiàn)在最需要什么?(隨機(jī)提問(wèn))
忽然間,寒冷的北風(fēng)停止呼嘯,一輪紅紅的太陽(yáng)慢慢升起,溫暖的陽(yáng)光灑在你們身上。小樹(shù)們,你們現(xiàn)在有怎樣的感覺(jué)?
看到小樹(shù)不再害怕寒冷和冬天,快活地成長(zhǎng),小女孩的心里真(開(kāi)心),我們的心里真(開(kāi)心)讓我們和小女孩一起快樂(lè)的讀一讀這一小節(jié)吧!
師范讀,練讀(注意紅色的詞語(yǔ)),指名讀(讀出這個(gè)愿望的迫切性)。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
同學(xué)們第一小節(jié)讀的這么好,老師相信你們也一定能把第二小節(jié)讀好的。和同桌一起,你讀給我聽(tīng),我讀給你聽(tīng),好不好?
(1)第二個(gè)問(wèn)題,為什么要給小鳥(niǎo)會(huì)許多好吃的谷粒呢?它在等誰(shuí)呢?這時(shí)候的小鳥(niǎo)只能呆在家里干什么?
引導(dǎo)讀課文,假如你是那只小鳥(niǎo),你會(huì)想什么?體會(huì)小鳥(niǎo)的心情讀。
引導(dǎo)讀紅色詞語(yǔ)“苦苦等待,餓的哭泣”,她在等待什么?
你怎樣理解“遙遠(yuǎn)”?你能用遙遠(yuǎn)說(shuō)一句話嗎?鳥(niǎo)媽媽可能都飛到哪些地方?
是呀,那么遙遠(yuǎn)!小鳥(niǎo)呆在家里苦苦等待,餓的哭泣,此刻,小鳥(niǎo)最需要什么?
當(dāng)善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥(niǎo)畫(huà)上好吃的'谷粒時(shí),小鳥(niǎo)會(huì)怎樣?
(2) 怎樣才能把這一小節(jié)讀好?指名說(shuō)一說(shuō)。
(3)練讀,指名讀,齊讀,配樂(lè)讀。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
(1)小女孩除了對(duì)小樹(shù),小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)之外,她心里最牽掛的是誰(shuí)?
(2)西西為什么是不幸的?小朋友如果你的雙腿不能活動(dòng),你會(huì)遇到哪些困難?
(3)可憐的小西西啊!那么多不方便困擾著她,如果西西是你的好朋友,你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?(說(shuō)話訓(xùn)練:我想對(duì)西西說(shuō):……)
善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫(huà)了一雙好腿,讓西西和我們一起 。“引導(dǎo)體會(huì)讀”在操場(chǎng)上奔跑,在草地上游戲!
2.師生配合讀,
師:西西有了健康的雙腿,她就再也不用,生讀:只坐在屋里……
師:西西有了健康的身體,她就再也不用,生讀:只坐在屋里……
是呀!西西會(huì)和我們一起盡情的奔跑,盡情的嬉戲,她是不幸的,可又是幸運(yùn)的,因?yàn)橛袀(gè)這么善良的小女孩關(guān)心著她,同學(xué)們,小女孩的三個(gè)愿望我們學(xué)完了,你們想不想把他們連起來(lái)讀一讀?老師給你們配上優(yōu)美的音樂(lè),好嗎?(生齊讀前三小節(jié))
2、 學(xué)習(xí)第四小節(jié)
同學(xué)們讀得真不錯(cuò),小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎?從哪里看出來(lái)?是呀!小女孩美好的愿望還有很多很多!
四 練習(xí)鞏固,拓展延伸。
1. 同學(xué)們。在我們的生活中,還有很多的人吃不飽,穿不暖,生活學(xué)習(xí)條件都有限,老師這里有一組圖片,讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧!(播放課件:貧苦圖片)
孩子們,你想說(shuō)什么?我們要把我們的愛(ài)送給他們,要去幫助他們,人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),人間永遠(yuǎn)是春天,讓我們拿起手中的筆,一起來(lái)書(shū)寫(xiě)愛(ài)的語(yǔ)言吧?
找?guī)讉(gè)寫(xiě)的不錯(cuò)的孩子,放音樂(lè)一個(gè)一個(gè)讀。
四、全課小結(jié)
同學(xué)們和小姑娘一樣都有一顆善良的心,可是,我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是,我們可以把這些假如都變成具體的行動(dòng)。在今后的生活中,我們?cè)撛趺醋瞿?(化為具體的行動(dòng)。(把板書(shū)用心形包起來(lái))
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】
一、巧設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生合作欲望
合作學(xué)習(xí)是一種特殊的情知相伴的認(rèn)知過(guò)程,在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí),需要教師巧設(shè)懸念,精心設(shè)疑,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生產(chǎn)生自己解答不了,或者自己得出結(jié)論確定不了是否準(zhǔn)確,急需和別人交流,聽(tīng)取別人意見(jiàn)的欲望,在這種情況下就使學(xué)生恰到好處地進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的情境,使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)。
二、給予時(shí)間,營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍
在很多情況下,教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不深,學(xué)生尚未開(kāi)展合作,教師就拍掌喊停,停止合作學(xué)習(xí),這純粹是為了貼道合作學(xué)習(xí)的標(biāo)簽而已。這樣的合作有什么用?在教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí),收到預(yù)期的效果。在學(xué)生的質(zhì)疑、紛紛議論時(shí),大膽放手,讓學(xué)生從自己的思想實(shí)際出發(fā),給學(xué)生以充分的思考時(shí)間,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立探索、嘗試、討論、交流,學(xué)生充分展示自己的思維過(guò)程。由于這些方法是學(xué)生自己提出來(lái)的,學(xué)生更樂(lè)此不疲地去發(fā)現(xiàn)、嘗試、對(duì)比,在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵(lì)、共同發(fā)展。教師最后及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思、總結(jié)。
三、學(xué)會(huì)傾聽(tīng),培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣
小組合作時(shí),教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)的習(xí)慣,使學(xué)生意識(shí)到傾聽(tīng)別人發(fā)言,既是一種文明禮貌的行為,也是一種好的學(xué)習(xí)方法。從別人的發(fā)言中會(huì)得到很多啟發(fā),從小組其他成員身上收獲更多的知識(shí)、方法,養(yǎng)成一人發(fā)言、組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽(tīng)的良好習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中,小學(xué)生往往不習(xí)慣聽(tīng)別人發(fā)言,急于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師應(yīng)該參與到小組學(xué)習(xí)中去,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。小組合作學(xué)習(xí)操作活動(dòng)中,既能體現(xiàn)集體的智慧,又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),是與人交流的良好機(jī)會(huì)。因此,教師在小組合作實(shí)踐問(wèn)題上,一是可以用一些語(yǔ)言讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),如評(píng)選“動(dòng)腦好聽(tīng)眾”“快樂(lè)不倒翁”等,以此來(lái)規(guī)范學(xué)生合作中的聽(tīng)講習(xí)慣;二是要盡量設(shè)計(jì)一些一個(gè)人操作不方便,只有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人才能操作的內(nèi)容,培養(yǎng)合作操作的習(xí)慣。
四、合理分工,共同達(dá)到團(tuán)結(jié)協(xié)作
合作學(xué)習(xí)不再是一種個(gè)人的學(xué)習(xí)行為,而是一種集體行為,這需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。世界上團(tuán)隊(duì)意識(shí)最強(qiáng)的應(yīng)屬日本人,國(guó)際評(píng)價(jià)說(shuō):“一個(gè)日本人是條蟲(chóng),但三個(gè)日本人就是一條龍!蹦敲粗袊(guó)呢?很遺憾,正好相反。因此,合作學(xué)習(xí)要想成功開(kāi)展,建立分工合作的意識(shí)是必不可少的。分工,也就是讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)各司其職,各小組根據(jù)本組實(shí)際情況,安排每人的“工作”。
【教學(xué)目標(biāo):】
1、能力感情地朗讀課文,在自主學(xué)習(xí)中閱讀理解2、3小節(jié)。
2、知道樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、減嗓聲的作用。
3、激發(fā)學(xué)生地環(huán)保意識(shí),初步具有愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)流程:
環(huán)節(jié)一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:
△ 小組合作認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片
△ 師生合作認(rèn)讀
△ 看圖引入第一段
●師:小朋友們,看,這就是穿著綠色的上衣,在陽(yáng)光下挺直著身體的綠色衛(wèi)兵,請(qǐng)小朋友看著圖,挺直身體讀一讀課文的第一小節(jié)。
●師:老師剛才發(fā)現(xiàn)他朗讀時(shí),挺下了身體,多精神呀,讓我們也像他一樣,像一排排綠色的衛(wèi)兵一樣挺直身體來(lái)讀讀第一段。
環(huán)節(jié)2:感司第2小節(jié)
師:二(1)班的孩子讀書(shū)讀地真好,綠色衛(wèi)兵正同敵人展開(kāi)一場(chǎng)場(chǎng)激烈的斗爭(zhēng),讓我們趕快去看看嗎!
● 播放課件:你都看到了什么?聽(tīng)到了什么?
● 按學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀
師:△你們聽(tīng),這場(chǎng)狂風(fēng)真夠兇猛的.。
△ 聽(tīng)到他的聲音,我感覺(jué)我們的城市越來(lái)越危險(xiǎn)了。
●口語(yǔ)交際:師:你猜想一下,這樣的狂風(fēng),黃沙進(jìn)了城市會(huì)有什么后果呢?
△小組討論 △個(gè)別匯報(bào)
●指導(dǎo)朗讀
師:在這緊急關(guān)頭,我們的衛(wèi)兵是怎么做的呢?請(qǐng)小朋友自由讀一
讀大屏幕上的這句話。(自由讀)
△ 個(gè)別讀(師:小樹(shù)不管用,一片樹(shù)林擋狂風(fēng))
△ 小組賽讀
師:下面我們來(lái)比一比哪個(gè)小組能當(dāng)好綠色的衛(wèi)兵,把狂風(fēng)、黃沙趕出去。
△ 與電腦賽讀
師:讓我們?nèi)嗤焓直垡黄饋?lái)演一演、讀一讀。
△ 教師引讀最后一句
環(huán)節(jié)三:感司第3小節(jié)
師:綠色的衛(wèi)兵剛剛休息了一會(huì)兒,又與敵人展開(kāi)戰(zhàn)斗了,請(qǐng)小朋友小組合作讀一讀、演一演。
第三小節(jié),看看哪個(gè)小組讀地最好,演地最棒。
※小組合作:在此過(guò)程中,教師深入到學(xué)生中,成為小組討論的一員參與其中,同時(shí)關(guān)注學(xué)生合作的進(jìn)程,了解各組合作的情況,做到心中有數(shù),及時(shí)點(diǎn)撥,適時(shí)調(diào)整。同學(xué)們很好地掌握了按不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法。
※反饋交流
師:●把你們的體會(huì)讀出來(lái)。
●還會(huì)說(shuō)什么?
● 看錄像再讀課文。
師:綠色的衛(wèi)兵的勇敢確定值得敬佩,不過(guò)你們的朗讀和表演更值得敬佩,此時(shí)此刻,你想對(duì)這一排排綠色的衛(wèi)兵說(shuō)什么?
△ 引讀第4小節(jié)
師:是呀,正是有了這綠色的衛(wèi)兵,我們的城市才好的美麗整潔,讓我們一起讀讀第4小節(jié)來(lái)贊美一下它呢?
○齊讀
環(huán)節(jié)四、拓展
●師:了解了綠色衛(wèi)兵的作用,作為創(chuàng)建綠色學(xué)校的其中一員,你最想對(duì)綠色衛(wèi)兵說(shuō)什么。最想對(duì)你身邊的人說(shuō)什么?請(qǐng)你拿起筆在你的小書(shū)簽上寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)字的時(shí)候要像一個(gè)小衛(wèi)兵[放音樂(lè)]→反饋
交流→同伙伴交流欣賞
● 師深情朗讀,孩子看圖片。讓我們?cè)僖淮螡M懷贊美和感激之情,來(lái)讀一讀最后一段話吧!
詩(shī):小綠樹(shù),一排排 挽起手臂筑長(zhǎng)城,
趕走狂風(fēng)和黃沙 小綠樹(shù),葉成蔭
連成一道大屏障 阻擋煙霧和嗓聲
城市明朗又寧?kù)o 小綠樹(shù),挺起身
送來(lái)整潔和安寧
【教學(xué)反思】
課后,多次反思自己的教學(xué)過(guò)程,我發(fā)現(xiàn)正是由于缺乏對(duì)小組合作的正確把握,才使合作收效甚微,引發(fā)課堂“意外”。學(xué)生小組合作,只是依“令”而行,如何讓小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的“內(nèi)在需要”呢?我感觸最深的是:培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(一)合作前獨(dú)立思考,激發(fā)合作需要
合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,給每一位學(xué)生提供展示的空間,通過(guò)組內(nèi)的交流、探討,使學(xué)生不斷地產(chǎn)生新的想法,不斷完善自己的觀點(diǎn)。但是,這一切成立的基礎(chǔ)是:學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考。作為二年級(jí)的學(xué)生,獨(dú)立思考的習(xí)慣還沒(méi)養(yǎng)成,這就要求教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助,與學(xué)生一起分析思考的方向,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,從而激發(fā)小組合作的
欲望。如本片斷中,在組織學(xué)生小組討論統(tǒng)計(jì)方法之前,可以先留出幾分鐘,讓小朋友想一想你自己能想出哪些辦法?看看誰(shuí)想到的方法最多?你想知道其他小朋友的想法嗎?當(dāng)學(xué)生有了合作的自我需要時(shí),此時(shí)再組織小組內(nèi)的同學(xué)一起探討,效果也許會(huì)更佳。
(二)小組中分工合作,實(shí)踐合作需要
合作學(xué)習(xí)不是一種個(gè)人學(xué)習(xí)行為,而是一種集體行為,這就需要學(xué)生有足夠的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此,合作學(xué)習(xí)要想成功開(kāi)展,建立分工合作的意識(shí)是必不可少的。
。1)分工。筆者通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì),但是好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)更多,往往扮演了一種幫助的角色,困難學(xué)生成了聽(tīng)眾,獲益不多。因此必須培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系,使之對(duì)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)建立一種責(zé)任感,這樣才能在小組合作時(shí)人人有事可做,有話可說(shuō),不再放任自流或流于形式。
。2)合作。不能否認(rèn),教師的引導(dǎo)不力是造成此次小組活動(dòng)無(wú)效而終的重要原因。一年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn),對(duì)怎樣與同伴合作還非常陌生。小組內(nèi)學(xué)生各做各的,思考方法單一,探索初淺。因此,作為合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者,教師要多走動(dòng)和觀察、傾聽(tīng),對(duì)小組合作情況進(jìn)行調(diào)控、促進(jìn),必要時(shí)還可教給學(xué)生一些探索、發(fā)現(xiàn)的方法,不斷引發(fā)學(xué)生思維碰撞,把學(xué)生的探索引向深處。
(三)合作后正確交流,實(shí)現(xiàn)合作需要
交流是合作學(xué)習(xí)中的重要表現(xiàn)形式,通過(guò)交流而展現(xiàn)自我,探索真理。但如何讓學(xué)生更有效地進(jìn)行交流呢?
(1)學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解。表達(dá)自己的見(jiàn)解,就是“說(shuō)”,這種“說(shuō)”的能力包括思維的邏輯性、語(yǔ)言的組織能力等,這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的,這需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)。
。2)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考,還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣。不僅要讓學(xué)生肯聽(tīng),更要讓學(xué)生會(huì)聽(tīng),能夠聽(tīng)出別人說(shuō)的重點(diǎn)和問(wèn)題,才能重視并采納他人意見(jiàn),達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同提高。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
2、在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)和大家一起分享的道理。
3、體會(huì)這篇童話運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)的突出特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣,明白故事中的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)文章運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)突出特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了童話大王王爾德的一篇童話。同時(shí)也積累了這些詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀這些詞語(yǔ)。
陽(yáng)光明媚狂風(fēng)大作
草翠花開(kāi)雪花飛舞
綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖
鮮花盛開(kāi)鮮花凋謝
綠樹(shù)成陰樹(shù)葉飄落
鮮果飄香冰雪覆蓋
師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些詞語(yǔ)排列特別有規(guī)律,你能分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括花園的景象嗎?(板書(shū):花園--荒涼、美麗)
2.那么,是誰(shuí)讓花園里美好的春天轉(zhuǎn)眼就變成漫長(zhǎng)的寒冬的?(板書(shū):巨人)
二、品讀課文
(一)走進(jìn)巨人的言行,體悟巨人的自私
看來(lái)巨人的態(tài)度決定了花園的變化,下面我們就走進(jìn)課文,去認(rèn)識(shí)這位巨人。用心讀讀3-8段,用“——”劃出描寫(xiě)巨人語(yǔ)言、行為的句子,并思考巨人當(dāng)時(shí)是怎樣想的?
出示:①“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
、凇昂萌菀撞排蝸(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”
、邸拔梗∧阙s快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
1.現(xiàn)在,同學(xué)們都找到了巨人的話,我們來(lái)仔細(xì)讀讀這三句話,應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢?(生:很生氣地讀)巨人他這樣的高大,他的嗓門兒一定很怎么樣?(很大;兇;粗。)大家想想在生活中你聽(tīng)到過(guò)這樣的話嗎?(指名說(shuō))請(qǐng)你們想象著巨人的動(dòng)作和表情來(lái)讀一讀這三個(gè)句子。(指名讀)
2.一連三個(gè)“滾出去”,說(shuō)明巨人非常的—(生氣)巨人為什么那么生氣,一定要把孩子們趕走呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(生:因?yàn)榫奕擞X(jué)得自己的花園很漂亮,不愿意和別人分享;巨人覺(jué)得這些孩子們很討厭,要把他們趕走;他覺(jué)得這個(gè)花園是自己的,不能讓別人分享。)
3.孩子們,讀到這你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的巨人呢?(板書(shū):任性冷酷)
4.過(guò)渡:可是,后來(lái)巨人變了,你看,他正和孩子們一起快樂(lè)的玩呢,讓我們一起來(lái)讀讀最后兩段。(齊讀最后兩段)從最后兩段,我們知道巨人有哪些變化呢?(指名說(shuō):感受到溫暖和愉快、拆掉了圍墻、把花園給了孩子們)是誰(shuí)讓巨人有了如此大的變化呢?(小男孩)
(二)走進(jìn)男孩的“眼睛”,表達(dá)“眼睛”里的話。
那么,讓我們走近這個(gè)小男孩。用心讀讀課文8-10段,說(shuō)說(shuō)你感受到這是個(gè)怎樣的孩子?
1.(神奇)童話里的人物都非常神奇,這個(gè)小男孩的神奇體現(xiàn)在哪些地方呢?請(qǐng)你用波浪線畫(huà)出來(lái)。
2.你覺(jué)得面對(duì)巨人的大聲斥責(zé)小男孩的眼睛會(huì)說(shuō)些什么呢?同桌討論。指名說(shuō)
(生:沒(méi)有孩子的'地方就沒(méi)有春天;巨人,你這樣是不對(duì)的;要是沒(méi)有我們就沒(méi)有春天;這里沒(méi)有我們,花園里就會(huì)是一直是白雪一片。)
師:小男孩的眼睛多會(huì)說(shuō)話啊。巨人看著這樣的眼神,他的心里頭——(生:他的心里頭感到火辣辣的。)什么是火辣辣的?(生:心里很不舒服。慚愧。)巨人的心里感到火辣辣的,這也說(shuō)明巨人已經(jīng)知道——(自己錯(cuò)了。)
2.小男孩除了用眼睛凝視著巨人,他還用了什么方式提醒巨人? (這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵。)于是巨人明白了什么?(生:巨人明白沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。)
出示巨人說(shuō)的話:“噢!是這么回事!”巨人終于明白,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了,謝謝你!”(生齊讀)
3.任性冷酷是貶義詞,巨人這樣評(píng)論自己表明巨人已經(jīng)怎么樣?(生:知道自己錯(cuò)了。)
。ㄐ〗Y(jié):巨人非常的自責(zé),已經(jīng)徹底地醒悟了。他明白換來(lái)寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎來(lái)春天必須要做怎么做?要學(xué)會(huì)善良、寬容)板書(shū):善良、寬容
三、深入文中,明白道理
1.是呀,自私冷酷的巨人變得不再自私無(wú)情,他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn),他變得善良、寬容。圍墻被拆掉了,他拆掉的不僅僅是圍墻,還消除了自己的自私、冷酷。從這篇童話故事中你懂得了什么?
。ㄉ寒(dāng)我看到巨人跟小孩一起玩耍時(shí),我懂得了快樂(lè)應(yīng)當(dāng)跟大家一起分享;當(dāng)我看到巨人快樂(lè)的跟孩子一起時(shí),我懂得了人不太自私;要尊重孩子;沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。)
。◣煟快樂(lè)要分享才是真正快樂(lè)。)板書(shū):快樂(lè)要分享!
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在生活中你與別人分享快樂(lè)的經(jīng)歷,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
四、回顧寫(xiě)法,了解表達(dá)特點(diǎn)
巨人明白他的任性、冷酷的趕走了孩子,孩子們離開(kāi)花園,花園就變得荒涼;他變得善良、寬容,把花園給了孩子,孩子又回到了花園,花園又變得美麗。
1.你們覺(jué)得作者在寫(xiě)作時(shí)用到了什么樣的方法?(對(duì)比)
小結(jié):這種對(duì)比有花園不同景色的對(duì)比,有巨人不同行為的對(duì)比,還有巨人不同感受的對(duì)比。作者就是在這樣的對(duì)比中,將一個(gè)神奇的童話故事呈現(xiàn)在了我們眼前,與此同時(shí)讓我們也感到了童話的奇妙。
五、作業(yè)超市,任選一項(xiàng)作業(yè)完成。
1、ppt出示故事結(jié)局:
此時(shí),我們?yōu)榫奕撕秃⒆觽冊(cè)诨▓@中快樂(lè)玩耍而高興著,然而,許多年過(guò)去了,如今巨人變得又老又弱。他再也沒(méi)有力氣和孩子們一道做游戲了,只好坐在一張大安樂(lè)椅上看著孩子們互相追逐打鬧,欣賞著花園里的滿園春色。他常說(shuō):“我有許許多多美麗的花,可是最美麗的花是這群活潑可愛(ài)的孩子!薄
(師:這就是童話大師王爾德創(chuàng)作的《自私的花園》的結(jié)局。他還寫(xiě)過(guò)一些童話,比如:《夜鶯與玫瑰》等。這些童話一并背收錄進(jìn)了20xx年出版的《巨人的花園》這本書(shū)中,課后請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)自己讀一讀,感受童話的奇妙。)
2.積累文中的詞句,把故事講給家人聽(tīng)。
3.幾個(gè)人合作,編成課本劇演一演。
4.將你在生活中與別人分享快樂(lè)的經(jīng)歷寫(xiě)在日記里。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教材分析:
《憶讀書(shū)》是冰心在八十年代末寫(xiě)的一篇隨筆。全文以憶為行文線索,記敘了自己快樂(lè)的讀書(shū)生活,讀書(shū)的感受和認(rèn)識(shí),抒發(fā)了自己熱愛(ài)讀書(shū)、以讀書(shū)為快樂(lè)的情感,深情告誡少年兒童讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)并能正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用本課的9個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法:有感情地朗讀,聯(lián)系上下文和自己的積累,理解文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)總而言之、統(tǒng)而言之在文章中的作用。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:能夠認(rèn)識(shí)到作者少年時(shí)代是怎樣讀書(shū)的,并能夠向作者學(xué)習(xí),檢查自身是夠做到了讀書(shū)好、讀好書(shū)、多讀書(shū),認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文,練習(xí)上下文和自己的積累,理解穩(wěn)重有關(guān)詞句的意思,體會(huì)相關(guān)詞語(yǔ)再文章中的作用。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性,并能夠真正做到讀好書(shū),多讀書(shū),讀書(shū)好。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們大家都聽(tīng)過(guò)開(kāi)卷有益,讀書(shū)破萬(wàn)卷吧。開(kāi)卷有益就是說(shuō)只要你一打開(kāi)書(shū)本,從中就能獲益,但這卷說(shuō)的是好的書(shū)。要看好書(shū),而且要勤看書(shū)。同樣《憶讀書(shū)》這篇課文的作者冰心談到了她讀書(shū)的體會(huì)。那么大家請(qǐng)默讀課文并找出作者讀書(shū)體會(huì)的句子。
通過(guò)談話導(dǎo)入,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;提出問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,能夠使學(xué)生明確讀課問(wèn)的目的,從而讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最有效的信息,鍛煉了學(xué)生獲得信息的能力。
二、初讀課文,整體感知。
1、讀了課文后,你認(rèn)課文的主要內(nèi)容是什么?
讓學(xué)生明確讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)是本文的精華所在。從這九個(gè)字入手,一步一步開(kāi)始課文得進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
2、讀書(shū)又那些好處呢?試著概括一下。
3、多讀書(shū)表現(xiàn)在哪些方面?
喜愛(ài)讀書(shū),讀各種各樣的書(shū),如:《三國(guó)演義》、《紅樓夢(mèng)》、《茶花女遺事》、《精忠說(shuō)岳》、《封神榜》
4、在作者眼中,什么樣的書(shū)才算是好書(shū)呢?
作者認(rèn)為:故事情節(jié)精彩,人物個(gè)性鮮活,有真情實(shí)感,質(zhì)樸淺顯的書(shū)就是好書(shū)。
三、細(xì)讀課文,理解感悟。
就課文中出現(xiàn)的名著讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己知道的內(nèi)容。
如有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中得人物命運(yùn)、有關(guān)《水滸傳》中得人物名稱、有關(guān)《三國(guó)演義》中得人物分類等等。
在介紹相關(guān)作品事加緊對(duì)課文得深層探討,如:
1、雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣访忝銖?qiáng)強(qiáng)地寫(xiě)滿了一百零八人的數(shù)目,我覺(jué)得也比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。(湊成勉勉強(qiáng)強(qiáng)寫(xiě)滿等詞語(yǔ)應(yīng)怎樣理解?)
湊成這里有拼湊而成的意思,勉勉強(qiáng)強(qiáng)有將就湊合之意,寫(xiě)滿有湊滿之意。這三個(gè)詞強(qiáng)調(diào)指出:《水滸傳》中作者因要著力刻畫(huà)林沖等人的性格,因而不可能把每個(gè)人物的個(gè)性寫(xiě)得鮮明。
2、在母親的催促下,含淚上床。(含淚一詞能否去掉?為什么?)
不能。因?yàn)楹瑴I一詞表達(dá)了作者對(duì)故事下文的無(wú)限掛念、惦記。表現(xiàn)了冰心老人讀書(shū)時(shí)的著迷。
之所以這樣設(shè)計(jì),就是增加學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)其學(xué)生的積極性,既可以把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家交流,讓學(xué)生也參與其中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的.主觀能動(dòng)性。
3、嗯,同學(xué)們讀了這么多的書(shū)籍,冰心奶奶也讀了不少,最后她來(lái)了一個(gè)小總結(jié),她是怎么說(shuō)的?
總而言之,統(tǒng)而言之,我這一輩子讀到的中外的文藝作品,不能算太少。(總而言之,統(tǒng)而言之是否重復(fù)?)
不重復(fù)。作者這樣寫(xiě),主要是起強(qiáng)調(diào)突出的作用,有自豪之感。
四、總結(jié)提升,情感熏陶。
本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書(shū)》的一些觀點(diǎn),希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書(shū)體會(huì)比較自己的讀書(shū)情況,認(rèn)真體會(huì)讀書(shū)的好處。
五、作業(yè):
寫(xiě)一片讀書(shū)筆記,并設(shè)計(jì)一份自己的讀書(shū)計(jì)劃。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
憶讀書(shū)(冰心)讀書(shū)好多讀書(shū)讀好書(shū)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
【教材簡(jiǎn)析】
《詹天佑》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元的課文。訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合課文特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)運(yùn)用本學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練的閱讀基本功,使學(xué)生通過(guò)本組四篇課文的學(xué)習(xí),在閱讀能力及理解能力上都得到進(jìn)一步提高。
通過(guò)《詹天佑》一課的教學(xué),使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的,順著作者的思路深入理解課文,進(jìn)一步揣摩作者的寫(xiě)作意圖,體會(huì)作者的思想感情。
《詹天佑》一文以我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師鐵路工程專家詹天佑的姓名為題,重點(diǎn)寫(xiě)了他一生中最主要的事跡之一,即修筑第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路。課文從修筑京張鐵路時(shí)的背景和艱苦的地理環(huán)境,說(shuō)明了修筑京張鐵路經(jīng)歷了許多艱難,詹天佑帶領(lǐng)中國(guó)工程技術(shù)人員克服了重重困難,使得京張鐵路提前峻工。贊揚(yáng)了詹天佑愛(ài)國(guó)的思想和杰出的才能,也表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。京張鐵路在詹天佑的主持下提前兩年竣工,有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義對(duì)中國(guó)人民的蔑視,維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。
課文按先概括介紹,再具體敘述的方法安排材料。在具體敘述的段落里,又是按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行記敘的。
【教學(xué)目的要求】
根據(jù)大綱對(duì)本冊(cè)的要求,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)學(xué)情、智力層次確定本課教學(xué)目的要求和教學(xué)重點(diǎn)如下:
〖教學(xué)目的要求
。、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
。、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。
。、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
。、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)
。、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
。病㈨樦髡咚悸纷x,深入理解課文的思想內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
投影儀、膠片、地理形勢(shì)圖片。
【教學(xué)課時(shí)】
。痴n時(shí)。
【教法選用】
為了有效地完成教學(xué)任務(wù),突出重點(diǎn),突破重點(diǎn),體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,遵循“一法為主,多法配合”的原則,將采用導(dǎo)讀法,輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。
【學(xué)法指導(dǎo)】
教給學(xué)生通過(guò)“讀──說(shuō)──畫(huà)──說(shuō)”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。
開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路兩部分寫(xiě)作方法基本相同,可采用正遷移的方法,由扶到放,逐步形成自學(xué)能力。
【教學(xué)程序】
一、整體再現(xiàn)課文內(nèi)容
1、導(dǎo)語(yǔ)激趣:
1905年,當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時(shí),些帝國(guó)主義國(guó)家極力阻撓、要挾、嘲笑,而當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天,外賓對(duì)主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑,為什么會(huì)贊嘆不已呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》。
。ò鍟(shū)課題。)
。、回顧課文,說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容:
引導(dǎo)學(xué)生從整體內(nèi)容入手,把握課文的主要內(nèi)容,從矛盾處引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,一石激起干層浪,達(dá)到了“憤”與“啟”的目的。
二、導(dǎo)讀全文
1、學(xué)習(xí)第一段,抓中心句:
、 自由讀文,邊讀邊思考:詹天佑是怎樣的一個(gè)人? 板書(shū):杰出、愛(ài)國(guó)
、 “杰出”是什么意思?
、 詹天佑的突出成就是什么?
。、抓思路,按事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)第二至第四段,完成教學(xué)要求1、2。
、 學(xué)習(xí)第二段:
① 提問(wèn):課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗⿵堣F路這件事的?
板書(shū):
接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工
② 指名讀第二段。思考:詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的.?當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí),國(guó)際形勢(shì)如何?板書(shū):阻撓。
、 “阻撓”是什么意思?為什么阻撓?怎樣阻撓?
介紹時(shí)代背景,放地理形勢(shì)圖幻燈片,幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事,從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛(ài)國(guó)。板書(shū):要挾。
④ 把“要挾”放在句子中理解。
、 當(dāng)時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí),國(guó)內(nèi)外形勢(shì)又是怎樣?
指導(dǎo)理解“輕蔑”的意思,以及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。
、 面對(duì)帝國(guó)主義阻撓、要抉、嘲笑和復(fù)雜的地理?xiàng)l件,詹天佑毅然接受任務(wù),充分體現(xiàn)了他怎樣的精神?(愛(ài)國(guó))通過(guò)品詞析句,引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在字里行間都蘊(yùn)藏著詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想。同時(shí),感悟到作者的措詞之準(zhǔn)確。
、 學(xué)習(xí)第三段:
① 瀏覽第三段,并分層。板書(shū):
勘測(cè)線路,開(kāi)鑿隧道,設(shè)計(jì)線路。
② 學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”一層:
輕聲讀課文,思考:詹天佑在勘測(cè)線路時(shí),遇到什么困難?他是怎么說(shuō)的、怎么做的、又是怎么想的?并劃出有關(guān)句子。
抓住“精密”一詞,體會(huì)詹天佑對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng),指導(dǎo)朗讀,加深理解。
抓住“一定”一詞,用高昂的語(yǔ)調(diào),堅(jiān)定的語(yǔ)氣,讀出詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心,進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)精神。
、 學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”一層:
第一步:默讀課文,思考:詹天佑遇到什么困難?是怎樣解決的?
第二步:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到的困難和解決的辦法。
第三步:根據(jù)學(xué)生的理解,畫(huà)出開(kāi)鑿隧道的草圖,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上畫(huà),其他同學(xué)畫(huà)在玻璃板上。
第四步:用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)為什么要這樣開(kāi)鑿隧道。
(通過(guò)讀──說(shuō)──畫(huà)──說(shuō),層層深入,使學(xué)生理解了課文,從而突破了難點(diǎn)。)
、 學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”一層:
提示學(xué)生用“一讀二畫(huà)三演示”的方法學(xué)習(xí)本段。
一讀:通過(guò)自讀課文,理解本層的內(nèi)容。
二畫(huà):根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,畫(huà)出“人字形”線路圖。
三演示:讓學(xué)生在黑板上邊演示火車上山的路線,邊解說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì)。
通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼,理解了內(nèi)容,突破了難點(diǎn),使學(xué)生在參與中訓(xùn)練,訓(xùn)練中理解。
師述:詹天佑高度的智慧和杰出的才能就是在同當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的斗爭(zhēng)中體現(xiàn)出來(lái)的。今后,我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章時(shí),不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境,還要注意人物所處的自然環(huán)境,弄清當(dāng)?shù)氐那闆r才能對(duì)文章理解更透徹。
板書(shū):
當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r。
本段的教學(xué),首先以教材內(nèi)容為憑借,在學(xué)習(xí)課文第一層時(shí),就有意識(shí)地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)第二層中,教師積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第三層時(shí),放手讓學(xué)生自學(xué)課文,掌握學(xué)習(xí)方法,達(dá)到“授之以漁”的目的。其次,以本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)為中介,加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。其一,在學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”線路兩層時(shí),以讀為主,輔之以引導(dǎo),理解遇到什么困難,采取怎樣的辦法去克服困難,且在理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生畫(huà)出草圖,實(shí)際操練,真正理解了課文內(nèi)容,突破了教學(xué)難點(diǎn)。其二,讓學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)椤浴焙汀坝龅绞裁蠢щy,是怎樣解決的”表達(dá)方式,將有關(guān)內(nèi)容表述出來(lái),加強(qiáng)了表達(dá)能力。其三,采取換詞比較的方法,進(jìn)一步體會(huì)作者的用詞之妙。這樣,既教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,又注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
、 學(xué)習(xí)第四段:
① 自由讀課文最后一段,思考:為什么說(shuō)京張鐵路的提前竣工給了帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦堪鍟?shū):回?fù)、?zhēng)氣。
、 如今,當(dāng)游覽中國(guó)的外賓,看到詹天佑的銅像,看到京張鐵路這一偉大工程,都會(huì)贊嘆不已,他們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆?
這樣擴(kuò)教學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生求異思維的能力,進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詹天佑確是杰出的愛(ài)國(guó)工程師,中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮的。
三、回歸整體,檢查效果
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí),你知道了什么?
通過(guò)教學(xué)反饋,檢查教學(xué)效果,鞏固所學(xué)知識(shí),及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
四、總結(jié)全文
詹天佑在帝國(guó)主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù),他這種崇高的愛(ài)國(guó)精神,不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線路,采用新方法開(kāi)鑿隧道,成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路,在我國(guó)鐵路建筑史上寫(xiě)下了光輝燦爛的一頁(yè),這不正是我國(guó)人民無(wú)窮智慧的佐證嗎?有這樣杰出的愛(ài)國(guó)工程師,是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪!讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字──詹天佑。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
總之,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先遵循整體性教學(xué)原則,無(wú)論是全文的教材處理,還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練,都采取了整體──部分──整體的教學(xué)方法。其次,遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則,讓學(xué)生在操作中理解與體會(huì),從而獲取知識(shí),形成能力。再次,加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,使九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱中提出的“要正確處理語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的關(guān)系。語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育要統(tǒng)一在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中”的任務(wù)落到實(shí)處。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)知3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句的意思,能聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)歌的感情。
3、初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
課前準(zhǔn)備
通過(guò)查找相關(guān)資料,初步感知詩(shī)歌中較難理解的詞語(yǔ)
長(zhǎng)征:1934年10月中央紅軍從江西、福建動(dòng)身,于1935年10月到達(dá)陜北,行程二萬(wàn)五千余里。
五嶺:大庾嶺,騎田嶺,都龐嶺,萌渚嶺,越城嶺(或稱南嶺),橫亙?cè)诮、湖南、兩廣之間。
逶迤:彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。
烏蒙:云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸:《漢書(shū)蒯通轉(zhuǎn)》,“阪上走丸”,從斜坡滾下泥丸,形容跳動(dòng)之快。
鐵索:大渡河上的瀘定橋,它是用十三根鐵索組成的'橋。
岷山:在四川和甘肅邊境,海拔四千米左右。1935年9月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此。
教學(xué)過(guò)程
誦讀品悟,領(lǐng)略詩(shī)境
聽(tīng)一聽(tīng)《長(zhǎng)征組歌》中的段落,談一談你所了解的長(zhǎng)征。
自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
初步滲透相關(guān)的詩(shī)歌知識(shí)
指導(dǎo)朗讀:從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。
紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,
萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,
烏蒙/澎湃/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,
大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,
三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
練習(xí)有感情地朗讀背誦。
播放長(zhǎng)征歌曲,以唱配誦。以唱帶誦
討論
在現(xiàn)代生活中,俺們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神,磨煉意志,培養(yǎng)樂(lè)觀向上的情感態(tài)度。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
活動(dòng)內(nèi)容:
綜合學(xué)習(xí)七包括“有趣的漢字”“比賽”“把字寫(xiě)好看”“我的采蜜集”“讀讀背背”五項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)多音字的練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步感到漢字的有趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、用不同的方法,比較怎樣快。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
4、鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞匯的能力。
課時(shí)安排:三課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入:(我的采蜜集)
今天老師給大家?guī)?lái)了兩首歌,你們想聽(tīng)嗎?放錄音。
品讀歌詞,自己解決不認(rèn)識(shí)的生字,引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊領(lǐng)會(huì)歌詞中所蘊(yùn)涵的情感。
我們也可以在自己的“采蜜集”中摘抄喜歡的歌詞,還可以給歌詞配上插圖。
二、有趣的漢字:
出示兩句話,體會(huì)“重”在不同的語(yǔ)境中的不同讀音。以比賽或游戲的方式說(shuō)出自己知道的多音字,并把多音字放在具體的語(yǔ)境中了解認(rèn)識(shí)。
三、比賽:
出示一些有特點(diǎn)的字,讓學(xué)生進(jìn)行比賽,看誰(shuí)查的快,從而總結(jié)出認(rèn)識(shí)的字用音序法快,不知道讀音的用部首查字法快。
第二課時(shí)
四、把字寫(xiě)好看:
1先讓學(xué)生觀察四個(gè)生字,看看有什么發(fā)現(xiàn)?總結(jié)出字的特點(diǎn)。
2觀察他們?cè)谔镒指裰械奈恢煤徒Y(jié)構(gòu)。
3說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)漂亮。
4描紅寫(xiě)字。
五、讀讀背背:
1用自己喜歡方式讀通句子。
2同坐之間或小組之間交流一下對(duì)句子的理解。
3在了解大意的基礎(chǔ)上背誦。
4課后搜集整理一些珍惜時(shí)間的名言。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際:快樂(lè)的“六一”
活動(dòng)目的:
1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的.習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成為自己的制定簡(jiǎn)單的計(jì)劃或方案的習(xí)慣。
活動(dòng)過(guò)程:
1、同學(xué)們,你們都很喜歡過(guò)“六一兒童節(jié)”對(duì)嗎?那你原來(lái)的“六一兒童節(jié)”都是怎么過(guò)的?
同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
班內(nèi)交流,你覺(jué)得誰(shuí)介紹的“六一兒童節(jié)”是最快樂(lè)的。
2、我們都想過(guò)一個(gè)快樂(lè)、美好的的“六一”,那么今天我們大家就來(lái)商量一下怎樣過(guò)一個(gè)快樂(lè)的“六一”。出示課題:快樂(lè)的“六一”。
3、引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行討論:怎么把活動(dòng)場(chǎng)地布置的漂亮一點(diǎn)?都有那些人來(lái)參加呢?安排什么樣的精彩節(jié)目來(lái)慶祝節(jié)日?……
4、班內(nèi)交流每個(gè)小組的討論結(jié)果。
其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),之后說(shuō)一說(shuō)每套方案的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
5、集體總結(jié)制定一個(gè)合理的,大家都滿意的活動(dòng)方案,并按這一方案去歡度“六一”。
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