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小學(xué)語文教案

時間:2023-07-22 12:25:10 小學(xué)語文教案 我要投稿

【優(yōu)秀】小學(xué)語文教案8篇

  作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案8篇,希望能夠幫助到大家。

【優(yōu)秀】小學(xué)語文教案8篇

小學(xué)語文教案 篇1

  訓(xùn)練內(nèi)容:

  根據(jù)老師的意見,修改這篇文章,先自己改,然后和同學(xué)們交流一下修改的情況,聽聽老師的意見,再作一次補(bǔ)充修改,最后謄寫在作文簿上。

  作文題目:

  《媽媽又回到了身邊》

  教學(xué)目標(biāo):

  一、能通過閱讀老師的批語,體會老師的修改意圖,明確作文怎樣才能做到言之有序,內(nèi)容具體。

  二、能通過閱讀《媽媽又回到了身邊》,聯(lián)想媽媽對“我”的愛,并以真實、感人的事例插入到文中。

  三、能參照老師修改意見,掌握修改作文的步驟和方法,養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。

  四、能激發(fā)習(xí)作興趣,鼓勵學(xué)生自由地說,生動地寫。

  課時安排:

  二課時

  課前準(zhǔn)備:

  教師:認(rèn)真閱讀習(xí)作六,了解文章中需要修改的地方,掌握修改的方法,準(zhǔn)備《媽媽又回到了身邊》的投影。

  學(xué)生:寫幾則能表現(xiàn)媽媽關(guān)心“我”的生活小事。

  教學(xué)過程:

  一、談話交流,導(dǎo)入新課

  1、世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶。誰給大家說一說自己媽媽的“好”?

  2、學(xué)生自由說話。

  3、有一位同學(xué)在采訪蓋惠玲同學(xué)后,寫了《媽媽又回到了身邊》一文,我們這節(jié)課就是幫助她修改修改。

  二、自讀感悟,查找缺點

  1、出示投影《媽媽又回到了身邊》的內(nèi)容,學(xué)生初讀感悟,找出這篇作文中存在的問題。

  2、討論:學(xué)生自由發(fā)言。

  3、打開課文,結(jié)合教師批語再讀課文,比較自己及同學(xué)們的匯報和老師批語的異同。進(jìn)一步體會修改的具體要求。

  4、學(xué)生參加小組討論。

  5、各小組派代表在班上作匯報,教師根據(jù)學(xué)生的匯報相機(jī)板書。

 。1)、適當(dāng)?shù)貙懸粚懲饷病?/p>

 。2)、適時地補(bǔ)上織毛衣、買錄音機(jī)兩件事。

 。3)、具體地寫出喂藥時安慰的話。

 。4)簡練的地議論、總結(jié)。

  6、教師根據(jù)板書小結(jié),同時引導(dǎo)學(xué)生從“賈島的推敲”、“王安石的春風(fēng)又綠江南岸”到“白居易請保姆給詩提意見”認(rèn)識到文章不厭百回改,好文章是改出來的,我們一定要改掉拿到作文只看等第,不看批語的壞習(xí)慣。

  三、聯(lián)系生活,靈活修改

  1、這篇作文應(yīng)該怎樣修改,才合適呢?你認(rèn)為還應(yīng)解決哪些問題?

  生1:“我認(rèn)為修改前應(yīng)該弄清這篇文章要表現(xiàn)的重點是什么,然后緊緊抓住重點修改!鄙2:“我們沒有親身經(jīng)歷蓋惠玲媽媽為她織毛衣、買錄音機(jī)的事,也沒有聽見蓋惠玲媽媽在喂藥時安慰她的話,該怎么寫?”

  生3:“內(nèi)容補(bǔ)充在何處最適宜,是不是都要具體描寫?”

  2、學(xué)生默讀課文思考,可用筆在文中作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

  3、學(xué)生以同桌、小組為單位作多種形式的討論。

  4、學(xué)生自由發(fā)言,參加交流。

  生1:“重點應(yīng)為文章題目中的‘又’,文章應(yīng)該重點寫出蓋惠玲對待媽媽的感情變化,以及后媽如何和親媽一樣的愛她。”

  生2:修改時,我們可以把自己親身經(jīng)歷的`事嫁接上去,如的確沒有織毛衣、買錄音機(jī)的事,應(yīng)該改用其它事例,如同學(xué)們在剛才介紹的有關(guān)媽媽關(guān)心“我們”的生活小事都行。這樣的作文才富有真情實感,才能打動讀者。

  生3:“我認(rèn)為不需要每件事都具體寫,我們應(yīng)該抓住自己感受最深處重點寫,其它的可以一筆帶過,這樣才能做到詳略得當(dāng),重點突出。

  5、教師小結(jié)點撥。

  6、學(xué)生根據(jù)討論的方法獨(dú)立修改。

  四、討論交流,再次修改

  1、學(xué)生參加小組交流,教師巡回指導(dǎo)。

  2、各組派代表參加班級交流,師生共同賞析。

  生1:“‘病死’一詞用的不恰當(dāng),它不能表現(xiàn)蓋慧玲同學(xué)對媽媽的愛,以及她失去母親的痛苦,我把它改為‘病逝’。”

  教師引導(dǎo):“說的很好,同學(xué)們還有其它的改法嗎?”

  生2:“我改為媽媽就被可惡的病魔奪走了生命!

  生3:“我改為媽媽因病與世長辭。”

  生4:“我改為媽媽帶著對慧玲的牽掛去了另一個世界!

  生5:“對于新媽媽的外貌我是這樣該的:新媽媽三十多歲,中等個子,深邃的眼睛閃出智慧的光芒,濃濃的眉毛上,一頭烏黑油亮的長發(fā),嘴邊還時常掛著微笑。”

  生6:“第二小節(jié)我是這樣改的:新媽媽剛來的一個月當(dāng)中,她總是躲著她不理,什么事都與她對著干?尚聥寢尣⒉唤橐猓砸砸活w慈愛的心給予她一點一滴的關(guān)愛與呵護(hù)。不經(jīng)意間,蓋惠玲發(fā)現(xiàn)原來破破爛爛的家變得井井有條,家中的生活條件也略微有了好轉(zhuǎn)。一天,天公不作美,剛剛還晴空萬里,這會兒雨又肆無忌憚地下起來了。可把惠玲急壞了,因為她沒有帶雨具,爸爸一天到晚忙里忙外,哪有時間給她送雨衣?新媽媽會來送嗎?不可能!同學(xué)們都走了,只剩下她一個;萘峋砥鹧澒埽郎(zhǔn)備沖向雨簾,一個憔悴的婦女正打著傘,站在那東張西望,臉上一副焦急的神情,雨水已打濕了她半個身子。惠玲使勁地揉了揉眼睛,怎么也不敢相信那站在雨中的是她的新媽媽!萘,’新媽媽叫著她跑過來,‘快回家吧,做了你最愛吃的紅燒魚!萘岚l(fā)現(xiàn)媽媽的頭發(fā)上還沾著幾根麥草,為自己的所作所為感到愧疚,真想喊一聲‘媽媽’,可總是……”

  生7:“第三小節(jié)我是這樣改的:一天,蓋惠玲生病了,身上,地上吐得全都是穢物,味道難聞極了。新媽媽先將她的衣服換了,然后又清掃地上的臟物,晚上,專門為她做面湯,親自給她喂藥:‘來,把藥喝了,慢點,當(dāng)心燙著,苦嗎……’望著新媽媽微笑的眼睛,傾聽新媽媽親切的話語,惠玲心里不禁一陣酸痛,“媽媽”,這發(fā)自肺腑的聲音和著那決堤的淚水流進(jìn)了媽媽的心坎……”

  生8:“第四小節(jié)我是這樣改的:她是不幸中的幸運(yùn)兒,心中的那根弦終于被撥動了,她重新喚起了對母愛的渴望,再也沒有恨,也沒有痛,有的只是甜蜜!”

  生9:“第四小節(jié)我是這樣改的:真情再一次喚起了蓋惠玲對生活的熱愛,以及對母愛的強(qiáng)烈呼喚,“媽媽”又回到了她的身邊……”

  生10:“我是這寫開頭的:人有旦夕禍福,月有陰晴圓缺。蓋惠玲同學(xué)九歲那年,媽媽不幸病逝,幼小的心靈留下了難以撫平的傷痛……

  十一歲時,家里出現(xiàn)了一個陌生的女人,成了蓋惠玲的新媽媽。她的出現(xiàn)再次撞傷了蓋惠玲幼年喪母的傷疤。新媽媽的關(guān)懷和笑容只不過是一種憐憫,一種奢侈,一場剛開始的噩夢。蓋惠玲仇視她,恨她奪走了媽媽的地位。新媽媽第一次見面遞給她一只蘋果時,蓋惠玲甩手把它打落在地上,從此,蓋惠玲開始躲避著新媽媽!

  生11:“我是這寫開頭的:‘世上只有媽媽好,有媽的孩子像塊寶,沒媽的孩子像根草!w惠玲同學(xué)九歲那年,媽媽就被可惡的病魔奪走了生命,母女從此陰陽相隔,她失去了人間最寶貴的母愛,原有的幸福、快樂都被孤獨(dú)與無助的淚水代替。轉(zhuǎn)眼兩年過去了,就在那個豐收的季節(jié)里,又有一個陌生的女人闖入了她與父親的二人生活中!

  3、教師小結(jié),評價。

  4、學(xué)生再次檢查修改,最后謄寫。

  五、推薦發(fā)表,展示風(fēng)采

  1、小組推薦佳作在全班交流,師生共同賞析。

  2、教師對出現(xiàn)的共性問題再作指導(dǎo),學(xué)生再次修改。

  3、教師推薦優(yōu)秀作文至各報刊、雜志發(fā)表。

  教學(xué)設(shè)計評析:

  本課的設(shè)計充分體現(xiàn)了開放性。

  1、開放了教學(xué)過程,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。從問題的發(fā)現(xiàn)、改法的感悟到修改、評價的過程,都留下了學(xué)生的足跡,教師不作灌輸,只是作相應(yīng)的點撥。

  2、開放了學(xué)習(xí)的方式,采用合作式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生自由地組合,在小組中討論,碰撞思維,產(chǎn)生新的火花,明顯優(yōu)于個人的探索。

  3、開放修改的內(nèi)容,使文章更有真情實感。由于蓋惠玲不是我們生活中的人,學(xué)生對她的事情一無所知,自然難以修改。讓學(xué)生寫自己的事,再嫁接到蓋惠玲同學(xué)身上,同時,若自己沒有經(jīng)歷過織毛衣、買錄音機(jī)這兩件事,可以換成其它事,不必拘泥于文章的要求。這樣,既給了學(xué)生廣闊的施展空間,又符合學(xué)生習(xí)作中寫真事、吐真情的要求。學(xué)生無需胡編亂造,融入自己的真情后修改出來的文章自然更有靈性。

  本課的設(shè)計也體現(xiàn)了層次性。首先,課前讓學(xué)生寫幾件媽媽關(guān)心“我”的生活小事,既喚起了學(xué)生愛媽媽、贊媽媽的情感,也為習(xí)作修改積累了素材,使學(xué)生在情感上、素材上都有了充分的準(zhǔn)備;其次,引導(dǎo)學(xué)生討論交流,明確了修改的內(nèi)容;接著是重點討論如何修改,使學(xué)生認(rèn)識到可用寫“我”的事嫁接到修改中,意識到應(yīng)有詳有略地描繪等,解決了學(xué)生修改的重點與難點;然后再讓學(xué)生一氣呵成,獨(dú)立改寫;最后引導(dǎo)學(xué)生在交流中進(jìn)一步認(rèn)識修改的方法,再次作補(bǔ)充修改、謄寫。這樣的教學(xué),不僅學(xué)生從中掌握到修改作文的步驟和方法,而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真修改作文的良好習(xí)慣。

小學(xué)語文教案 篇2

  一、導(dǎo)入

  孩子們,你們喜歡什么小動物?那快告訴老師,你都喜歡那些小動物?是的,它們都很可愛,都萌萌噠。今天老師也給大家?guī)砹藘芍恍游铮,這是誰?對!一只小刺猬。(貼)那這個呢?對!一只小獾。(貼)它們兩個是一對好朋友,今天我們就要一起學(xué)習(xí)它們的故事,稱贊!(ppt)請同學(xué)們齊讀課題。那稱贊什么意思?誰能給它換個詞?請帶著自己的理解,再次齊讀課題!聲音真響亮!

  二、初讀

  1、課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在請你自由地朗讀課文,老師的要求是:字字準(zhǔn)確,句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我,開始吧!

  從你端正的坐姿中我知道你已經(jīng)讀好了,那故事中是誰稱贊了誰。浚ó嬀)原來它們兩個是相互稱贊啊,同學(xué)們,一句簡單的稱贊讓小刺猬和小獾成為了好朋友,在它們之間架起了一座友誼的橋梁(畫橋),真神奇!咱們快去看看吧!

  2、孩子們,看!兩只小動物的名字也特別想和我們見面,這是?請你讀,請你讀,請你讀,這是?請你讀,請你讀,請你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎?我們看他貼的對不對?他貼的對不對?同學(xué)們,他不但貼的對,而且還注意到了猥這個字的本音是四聲,猥,跟著我一起讀:猥,但是當(dāng)它和刺連在一起的時候就要讀成輕聲,刺猬,我們一起讀。

  3、孩子們,看!小刺猬首先向我們發(fā)起了挑戰(zhàn),它想讓我們寫寫它的刺字,請你接受挑戰(zhàn),首先先來仔細(xì)觀察這個字,看看寫這個字要注意什么,我們怎樣才能把這個字寫的既準(zhǔn)確又美觀呢?我們先從整體上看看這個字,那它是什么結(jié)構(gòu)?再來看看它的左半部分,寫好一個字偏旁也很重要,我們看看它的偏旁利刀旁,寫的時候要注意什么?那現(xiàn)在請同學(xué)們拿出小手書空,跟老師一起寫寫這個字,F(xiàn)在請你端正坐姿,注意握筆姿勢,自己寫一寫這個字,看誰寫的最美觀。

  4、展示學(xué)生書寫,評價,同桌交換互評。

  三、識讀生字

  1.完成了小刺猬的挑戰(zhàn),調(diào)皮的小獾也要繼續(xù)挑戰(zhàn)我們,他給我們設(shè)置了這些攔路虎,你怕了嗎?那誰來試一試讀一讀?(你讀的字音正確,聲音再響亮一點就好了,誰再來試一試?你讀的不但字音正確,而且聲音響亮,這才是真正的字正腔圓,請你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起讀)

  2.那摘掉拼音小帽子你還認(rèn)識嗎?一起讀。

  3、那老師把生字寶寶的小伙伴去掉你還認(rèn)識嗎?老師喜歡你們的自信!請你自己讀一讀。那孩子們你們覺得哪些字比較難認(rèn)?(凳、糙、椅、泄)那請你仔細(xì)觀察這四個字,你有什么好辦法記住它呢?現(xiàn)在請你在小組內(nèi)分工討論,一會咱們找一個小組上來給大家匯報交流,開始吧!

  4.小組展示

  四、品讀

  我們完成了小刺猬和小獾給我們的挑戰(zhàn),真是了不起!快讓我們走進(jìn)這個故事吧!

  1、(ppt)同學(xué)們,你們看,美麗而寧靜的清晨,小刺猬去森林里采果子,在小路邊他看見了小獾,接下來發(fā)生了什么故事呢?請你輕輕的打開課本,我找4位同學(xué)分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學(xué)請立起你的課本端正坐好,在心里跟著他們一起讀。同學(xué)們都讀的那么流暢,我猜你一定是讀懂了,那故事里的小獾做了三個什么樣的小板凳?那快來看看粗糙的小板凳是什么樣子的?用有的。。。有的。。。還有的。。句式說。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感覺呢?老師這里有一塊粗糙的木板,誰來摸一摸感受一下?什么感覺?同學(xué)們,像這樣不精致,表面不光滑,我們就可以用一個詞來形容,那就是?對,粗糙。(ppt)

  2、那小獾的板凳做的這么粗糙,而小刺猬卻說?(ppt)請小女生一起讀。這是為什么呢?帶著你的理解讀一讀。這是個什么句子?它的后面是什么標(biāo)點符號?應(yīng)該怎么讀?對!大聲地、語氣強(qiáng)烈的。誰來大聲用感嘆的語氣夸夸小獾?你讀的特別有感情,誰再來讀一讀?我聽出了你發(fā)自內(nèi)心的稱贊。老師也想稱贊稱贊小獾(加上動作讀)。誰能像老師一樣加上動作稱贊稱贊?一起加上動作稱贊。

  3、小獾剛學(xué)做木工,(ppt)他做的小板凳很粗糙,但是看得出它做的?而且他做的三個小板凳你看一看怎么樣?(ppt)對!一個比一個好!小板凳可以說一個比一個好,那如果是蘋果呢?(ppt)如果是大樹呢?(ppt)你們真會觀察!真能干!

  4.同學(xué)們,有了小刺猬的稱贊,小獾傍晚竟然做成了一把椅子!一句簡單的稱贊竟然有這么神奇的力量,這是為什么呢?請孩子們小聲朗讀5、6、7三個自然段,用橫線畫出小獾說的話,畫完端正坐好,好,開始吧!請你說說你畫的哪個句子,大聲讀出來給大家聽。同意他畫的嗎?(ppt) 小男生看大屏幕一起讀讀小獾說的'話。怎么叫泄氣?(板書泄氣)說說你的理解。對,小獾做了三個板凳都很粗糙,他不想做了,就叫做?但是當(dāng)小獾有點泄氣的時候,小刺猬稱贊了小獾,讓小獾有了?(板書自信)自是自己,信是相信,自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀?瞧!它已經(jīng)會做椅子了。(ppt)孩子們看大屏幕,這句話該怎么讀?你是帶著什么樣的心情讀的?你是用什么語氣讀的?讓我們向他們一樣,挺起胸脯,帶著自信,帶著成功的快樂和高興的心情咱們一起讀一讀。

  5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺猬,小刺猬也回贈了一點心意,是什么呢?是的,故事中是這樣寫的(ppt)我來讀黑色部分,你們來讀紅色部分好嗎?同學(xué)們,小刺猬從清晨就到森林里采果子,傍晚才回家,這一天讓他很?對,疲勞。(板書疲勞)但是小獾的稱贊讓他消除了一天的?(板書消除)這么神奇的稱贊。∧切♀档降讓π〈题f了什么呢?請同學(xué)們從課文中快速找到,誰找到了?讀給大家聽。同意他找的嗎?(ppt)誰能替小獾稱贊稱贊小刺猬?聽了你的讀,我仿佛看到了那又大又紅又香甜的蘋果了!誰再來試一試?你的稱贊讓小刺猬消除了半天的疲勞了。你的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞了。

  五、總結(jié)

  孩子們,這個故事有趣嗎?老師把他們兩個的故事寫到了兒歌里(ppt),讓咱們一起拍拍手讀一讀好嗎?同學(xué)們,小刺猬稱贊了小獾,讓小獾由泄氣變得?小獾稱贊小刺猬,讓小刺猬消除了一天的?你看稱贊的力量多么神奇。。╬pt)稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進(jìn)步,稱贊帶給我們成功和喜悅。你想受到別人的稱贊嗎?但是孩子,(ppt)要想得到別人的稱贊,我們要先學(xué)會稱贊別人,你能不能稱贊稱贊你身邊的人呢?(ppt)請你用這樣的句式說說你想稱贊的人和你稱贊他的原因。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國、培養(yǎng)立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

  2、學(xué)會生字、新詞,結(jié)合具體語境理解它們的含義。

  3、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會詹天佑的杰出才華和愛國精神,同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

  4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。

  5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,訓(xùn)練思維,發(fā)展語言。

  課前準(zhǔn)備:

  1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

  2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實驗材料。

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí),整體感知。

  1、教師引導(dǎo):課文是以什么來命題的?我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點?根據(jù)經(jīng)驗?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?/p>

 。ù龠M(jìn)新舊知識聯(lián)系,滲透命題方法,訓(xùn)練學(xué)生思維能力。)

  2、指讀課文,結(jié)合正音,檢查字詞情況。交流自學(xué)情況,把自己最感動的地方講給同位聽。

  3、交流課外搜集的.詹天佑的相關(guān)資料。

 。贤ㄕn內(nèi)外聯(lián)系,豐富知識積累,幫助理解人物及課文內(nèi)容)

  二、抓住主線,理清脈絡(luò)。

  1、思考:你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的?文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容?

  2、討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意。

 。ㄌ峋V挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強(qiáng)調(diào)對文章的整體把握,訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。)

  三、突出主線,引發(fā)探究。

  1、通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個怎樣的人?

  2、自由交流,簡要陳述。

 。ǜ鶕(jù)課文內(nèi)容,尊重學(xué)生個性體驗,為分組探究設(shè)下伏筆。)

  四、分組合作,問題探究。

  1、教師在合作前提出明確要求。

 。1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

 。2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。

 。3)可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計問題。

  例:

  A、在( )的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。

  B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn),仔細(xì)體會。

  C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。

 。▽W(xué)生分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的思考題目,可照顧到不同層次的學(xué)生,確保學(xué)習(xí)的有效性。)

  五、匯報交流,深悟感情。

  1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報,并與其他學(xué)生一起,針對該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評價。在此環(huán)節(jié)中,不硬性規(guī)定內(nèi)容,學(xué)生暢所欲言。如:“詹天佑是個杰出的人”,“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例,詞句,進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限,手段不限,長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報表達(dá),進(jìn)行適時的點撥。)

  2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。

 。ǜ星樯A,促進(jìn)積累。)

  六、創(chuàng)意表達(dá),拓展思維。

  教師激情引發(fā):京張鐵路的提前竣工,使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中國人民的優(yōu)秀子孫,他沒有辜負(fù)全中人民的期望,用鐵一樣的事實,給帝國主義者一個有力的回?fù),一個響亮的耳光。

  1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字,并說說理由。

  2、想像一下當(dāng)時當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者,他們在聽到京張鐵路竣工的消息后,會有怎樣的表現(xiàn)?

 。ㄉ钊胪诰蛭恼聝(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國主義情感的熏陶。)

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教學(xué)目的:

  1.正確,流利地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,初步了解電子計算機(jī)與多媒體的關(guān)系,感悟計算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢。

  3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普作品的能力。

  二、教學(xué)重點:

  說明電腦與多媒體的關(guān)系。

  三、教學(xué)難點:

  通過閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普作品的.能力。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  收集有關(guān)電子計算機(jī)與多媒體的資料。

  五、教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入新課,激發(fā)讀書興趣

  有人說“學(xué)會英語和電腦,是進(jìn)入21世紀(jì)的通行證”

  新世紀(jì)已經(jīng)到來了,你了解電子計算機(jī)嗎?你知道多媒體嗎?

  讓我們來學(xué)習(xí)課文〈〈電子計算機(jī)與多媒體〉〉

  (二)初讀課文,整體感知

  1.練習(xí)把課文讀正確,讀流利。

  2.在文中注明,哪些內(nèi)容是你原來就知道的,哪些內(nèi)容是通過學(xué)習(xí)可本知道的。

  3.把你感興趣或不懂的地方提出來。

  (三)朗讀課文,分析理解

  1.提示:有些專用詞語找出來,先讀順口。

  (1)課文介紹了有關(guān)電子計算機(jī)的哪些知識?

  (2)什么是多媒體?

  (3)電子計算機(jī)與多媒體之間有著這樣的關(guān)系?

  2.小組討論,交流。

  (1)四人小組討論

  (2)練習(xí)說話:電子計算機(jī)之所以被稱作“電腦”是因為-----

  (3)什么是媒體?什么是多媒體?你能不能舉例說明?(填空)

  (4)哪一段集中寫電腦和多媒體的關(guān)系?

  指名朗讀這一段,邊聽邊思考:電腦和多媒體有什么樣的關(guān)系呢?

  (電腦是多媒體信息處理系統(tǒng)的“司令部”)

  (5)學(xué)習(xí)課文第五自然段。

  (四)教師介紹引入:

  其實現(xiàn)在很多電腦就裝備了多媒體系統(tǒng),我們就稱它為多媒體電腦。

  根據(jù)你得了解,能說說多媒體電腦的功能嗎?

  (五)激情延伸,擴(kuò)展思維。

  1.十年,二十年之后的電子計算機(jī)會“神”到什么程度?

  2.將來你想發(fā)明這樣的計算機(jī)。

  (六)理清課文脈絡(luò),總結(jié)寫法。

  1.快速瀏覽課文,看看課文可以分成幾部分?為什么這樣分?

  (給每一部分加上一個合適的小標(biāo)題)

  2.電子計算機(jī)那么神奇,但作者介紹卻淺顯易懂,一個重要的原因就是用很多我們熟知的事物來舉例說明,這是一種很有用的說明方法,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)吸收。

  六、教學(xué)結(jié)束:

  布置作業(yè):根據(jù)你的想象,寫一寫十年,二十年后的電子計算機(jī)。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生自愛、自強(qiáng)的健康心理和珍愛生命、正確對待平凡職業(yè)的積極人生態(tài)度。

  2、在概括段意和層意的基礎(chǔ)上,能夠自行分析作者的行文思路。

  3、學(xué)習(xí)多方設(shè)喻,綜合運(yùn)用各種修辭手法進(jìn)行表情達(dá)意的寫作技巧。

  教學(xué)重點:

  1、學(xué)生的感悟和體驗。

  2、文章總體思路的把握。

  3、學(xué)習(xí)多方設(shè)喻,綜合運(yùn)用各種修辭手法進(jìn)行表情達(dá)意的寫作技巧。

  教學(xué)難點:

  體會和理解個體生命的意義和價值。

  教學(xué)方法:

  1、小組研討法

  2、質(zhì)疑點撥法

  3、辯論法

  課時安排:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  1、思考:在學(xué)習(xí)新課以前,請同學(xué)們思考:“我到底重要還是不重要呢?”

  2、我到底重要還是不重要?”當(dāng)代作家畢淑敏女士就這一長期無人敢公開談?wù)摰脑掝},進(jìn)行了深刻的思考。她從人的兩重性,即自然屬性和社會屬性上深刻剖析了個體生命的價值,得出了“我很重要”的結(jié)論。今天,就讓我們一起走近撼人心靈的女作家畢淑敏。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、字詞檢測

  戰(zhàn)栗(lì)菽粟(sù)單薄(bó)回溯(sù)

  霧靄(ǎi)混淆(xiáo)微蹙(cù)一沓(dá)

  生死攸(yōu)關(guān)一模(mú)一樣

  這一題目的設(shè)置旨在幫助學(xué)生重視字詞的積累?刹捎脫尨鸬姆绞竭M(jìn)行。

  2、文章體裁

  本文并不是一篇空洞說教的議論文,而是將“理”與“情”融會在一起,以理服人,以情動人。

  明確本文的體裁,對理解本文的寫作特點有重要作用。

  三、理清思路

  1、朗讀課文,整體感知。

  明確:本文以“我很重要”為線索,從長期以來人們認(rèn)為的“我不重要”的思想出發(fā),引出了“我很重要”的觀點,最后又勇敢地宣布了這一主張。

  2、全文可分為三部分。

  第一部分(第1自然段至第7自然段):提出“我到底重要還是不重要”的問題。

  第二部分(第8自然段至第29自然段):分析為什么“我很重要”?

  第一層(第8自然段至第15自然段):從人的自然屬性進(jìn)行論證。

  第二層(第16自然段至第26自然段):從人的社會屬性進(jìn)行論證。

  第三部分(第30自然段至結(jié)束),發(fā)出了“我很重要”的吶喊,充分肯定了個體的價值。

  學(xué)生討論回答。在此基礎(chǔ)上理清文章思路。

  四、初步體會文章主旨

  1、文章開篇為什么寫“我不重要”?

  明確:作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的筆法!爱(dāng)我說出‘我很重要’這句話的時候,頸項后面掠過一陣戰(zhàn)栗。”為什么會這樣?為什么說出這四個字就會有大禍臨頭的感覺?這一懸念很快調(diào)動了讀者的好奇心。

  2、人們?yōu)槭裁床桓艺f“我很重要”?

  明確:首先從文化心理上加以追溯。“許多年來,沒有人敢在光天化日之下表示自己‘很重要’。我們從小受到的教育都是--“謙虛是做人的美德”,因此,比之于國家、集體、他人,因此個人顯得“不重要”。作者列舉多年來“我不重要”的例證:士兵與勝利相比、個體與集體相比、女性與家庭相比、眾生與物質(zhì)相比,都是“我”處于次要位置,闡發(fā)了這個問題。

  引導(dǎo)學(xué)生研讀課文,找出內(nèi)容,理解主旨。

  這一環(huán)節(jié)的處理可以采用搶答的方式。

  五、作業(yè)

  1、完成課后第一題、第三題。作業(yè)為第二課時做準(zhǔn)備。

  2、班級分成兩個小組,請同學(xué)們通過各種方式查找資料為下節(jié)課的辯論做準(zhǔn)備。

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  學(xué)生辯論“我到底重要還是不重要?”。

  教師指導(dǎo):“我到底重要還是不重要”,這需要自己在現(xiàn)實生活中感悟和體驗。無論持怎樣的觀點,都要懂得珍愛生命,欣賞生命,努力實現(xiàn)生命的價值、展現(xiàn)生命的光輝。

  二、主旨探討

  文章從哪幾個方面揭示出“我很重要”?

  1、從人的自然屬性進(jìn)行論證。首先從人體的物質(zhì)構(gòu)成進(jìn)行論證,每個人都是億萬粒菽粟、億萬滴甘露濡養(yǎng)的萬物之靈。其次從人類的宏觀發(fā)展歷史進(jìn)行論證,我們是人類進(jìn)化最精致的一環(huán),擔(dān)負(fù)著傳承人類文明的神圣使命。最后從每個自我的個體誕生進(jìn)行論證,每一個“自我”的誕生都充滿了人所不能把握的偶然性,概率如同“壘就的金字塔的頂端”一樣微乎其微,每一個“自我”都是造物主“鬼斧神工”的杰作。我們的降臨是如此的偶然和神圣,所以我們沒有理由說自己不重要。

  2、從人的社會屬性進(jìn)行論證。每個人都生活在一定的社會關(guān)系之中,文章著重從社會關(guān)系的五個方面論證了主旨。其一、父母。仰對父母,我們是“孤本”,承載著父母的關(guān)愛。此處,連續(xù)三段用假設(shè)關(guān)系的復(fù)句,以其強(qiáng)烈的語氣,充沛的情感,寫出了父母對我們情的傾注和愛的奉獻(xiàn)。其二、伴侶。以色彩的調(diào)和為喻,說明終身的伴侶是雙方感情的高度吻合。連用兩個比喻句,寫出了失去愛人的凄楚。失去了另一半,愛人的精神就會變得孤苦無依。其三、后代。我們有撫養(yǎng)后代的責(zé)任,失去了父母,孩子就永失淳厚無雙的父愛、母愛,而且永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)。這里作者運(yùn)用夸張和想象,“天傾西北,地陷東南,萬劫不復(fù)!、“傷口流血了,沒有母親的手為他包扎。面臨抉擇,沒有父親的智慧為他謀略……”道出了孩子失去雙親的痛苦,也從另一個角度闡明每個“自我”應(yīng)負(fù)的責(zé)任。其四、朋友!扒Ы痣y買是朋友”,作者用計算機(jī)中“不曾復(fù)制的文件”、“沙漠中的古陶”作喻,抒寫了知音的珍貴。假如我們先他們而去,他們將永失可以暢談的知己,逢年過節(jié),只好在風(fēng)口默默地將我們祭奠。其五、事業(yè)。每個“自我”在各自的事業(yè)中都扮演著不同的角色,沒有人能夠替代。運(yùn)用排比句式,說明每個“自我”在自己的事業(yè)中都是一道亮麗的獨(dú)特風(fēng)景。

  教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題,恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充幫助學(xué)生更好地理解文章主旨,培養(yǎng)學(xué)生揣摩文章關(guān)鍵文句的能力。

  作者在文章最后發(fā)出了怎樣的宣言?

  參考:從“身份和地位”,“從成就事業(yè)的角度”,對“我很重要”的命題作了進(jìn)一步補(bǔ)充!拔覀兊牡匚豢赡芎鼙拔ⅲ覀兊纳矸菘赡芎苊煨,但這絲毫不意味著我們不重要!币粋人的價值,并不在于他的偉大。如一片葉子對于一株新生的樹苗、一段染色體碎片對于一個孕育中的胚胎、一個油封橡皮圈對于馳騁寰宇的航天飛機(jī),都有著舉足輕重的作用!爸灰覀冊跁r刻努力著,為光明在奮斗著,”就是實現(xiàn)了人生的自我價值。

  三、寫作特點

  1、本文并不是一篇空洞說教的議論文,而是將“理”與“情”融會在一起,以理服人,以情動人。

  某些語句、語段富有哲理,催人思考,令人深受啟迪。如“人類的精神之火,是連綿不斷的'鏈條,作為精致的一環(huán),我們否認(rèn)了自身的重要,就是推卸了一種神圣的承諾!笔钦f人類的文明是代代相傳的,發(fā)展到今天,已經(jīng)到了前人無可比擬的程度。作為人類精神文明的傳承者,我們有責(zé)任推動人類的進(jìn)步。再如“重要并不是偉大的同義詞,它是心靈對生命的允諾!闭f明只要我們時刻努力了,即使不能做出巨大的成就,也會無愧于自己,無愧于人生。

  2、文辭優(yōu)美,比喻、排比、反問、夸張、反復(fù)、設(shè)問等多種修辭格運(yùn)用得恰切得體,增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。

  生動形象的比喻,如:“我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉,不單屬于自身,更屬于土地!庇镁G葉來作比喻,突出新生生命的旺盛!拔覀兊纳俗诟怕蕢揪偷慕鹱炙捻敹恕,用金字塔的頂端體現(xiàn)了生命的來之不易!拔覀冇肋h(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本”中“孤本”一詞比喻我們是父母中無可替代的最獨(dú)特的一個!凹偃缥疑瞬。改傅男木蜁櫩s成石塊。”一句中“皺縮成石塊”生動而具體地把沉重的程度體現(xiàn)出來!跋嘟欢嗄甑拿苡丫腿缤衬械墓盘铡,古陶亦碎而珍貴,比喻朋友失去再也找不到一模一樣的了。

  排比的運(yùn)用增強(qiáng)了語勢和情感力度。如開頭列舉四個“我不重要”的排比段,使人感到壓抑、沉悶的同時,又有一種想要大聲吶喊以證明自己價值的沖動。“我的獨(dú)出心裁的創(chuàng)意,像鴿群一般在天空翱翔,只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上,等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸,直到地平線消失的遠(yuǎn)方……”形象地說明了我在事業(yè)中“沒有人能替代我,就像我不能替代別人”的獨(dú)特作用。

  反問句語氣強(qiáng)烈,起了突出強(qiáng)調(diào)的作用。如“難道可以對億萬粒菽粟億萬滴甘露濡養(yǎng)的萬物之靈,掉以絲毫的輕心嗎?”“面對這無法承載的親情,我們還敢說我不重要嗎?”、“面對相濡以沫的同道,我們?nèi)绦恼f我不重要嗎?”等等,突出強(qiáng)調(diào)了“我”的個體價值。

  夸張的運(yùn)用增強(qiáng)了感染力。如“假如我們先他們而去,他們的白發(fā)會從日出垂到日暮,他們的淚水會使太平洋為之漲潮!焙嫱辛烁改甘プ优蟮谋瘋那。

  運(yùn)用整句形式整齊,音節(jié)和諧,氣勢連貫,意義鮮明。如文章中闡述生命的誕生時,運(yùn)用了三個連續(xù)的假設(shè)關(guān)系的復(fù)句,抒寫了個體生命誕生的不可確定性。

  四、作業(yè)

  1、課后第二題、第四題。

  2、預(yù)習(xí)《我的四季》。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

  2、 讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言,學(xué)會交流,培養(yǎng)表達(dá)、應(yīng)對能力。

  3、 培養(yǎng)用普通話進(jìn)行口語交際的能力。

  4、 培養(yǎng)大方有禮貌的說話態(tài)度。

  教學(xué)設(shè)計:師生活動

  設(shè)計意圖

  一、 課件導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、 播放兩個小朋友打電話互相問候的動畫片。

  2、 學(xué)生觀看動畫片。

  二、進(jìn)入情境,雙向互動。

  1、 告訴學(xué)生打電話可以說的內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真聽,明確打電話的.要求。

  2、 提出要求:語言規(guī)范,態(tài)度大方、有禮貌。

  3、 組織學(xué)生兩人一組開始玩打電話的游戲,并在組長的帶領(lǐng)下在大組內(nèi)展示。

  4、 學(xué)生進(jìn)入游戲狀態(tài),并在組內(nèi)進(jìn)行評價。

  三、展示個性,提倡創(chuàng)新。

  1、 每組選派兩名代表在班內(nèi)表演“打電話” 的游戲,其他同學(xué)觀看表演,進(jìn)行評議。

  2、 評出最佳3組給予獎勵。

  3、 啟發(fā)學(xué)生說出更新穎的話題,把語言說得更規(guī)范。

  4、 再次評比,老師對有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)創(chuàng)新獎。

  四、拓展延伸,引向生活。

  鼓勵學(xué)生在家里給親人或朋友打電話。

  從學(xué)生觀看動畫片導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生帶入情境,從而產(chǎn)生交際的欲望,使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。

  給學(xué)生玩的時間,激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣,促進(jìn)雙向互動的活動氛圍。

  給學(xué)生展示個性的空間,滿足學(xué)生的表演欲望,鍛煉學(xué)生大膽進(jìn)行口語交際的能力。

  培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性意識。

  把學(xué)生學(xué)到的知識引入生活之中,使口語交際生活化。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,了解文章中所表達(dá)出來的同學(xué)形象。

  2、體會作者如何描寫每位同學(xué)的.特點。

  3、拓展練習(xí)作文。

  教學(xué)課時:一課時

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,在全班同學(xué)中,你印象最深刻的是誰?

  二、了解內(nèi)容、分析寫作方法。

  自由讀課文,讀后思考討論:

  1、課文描寫了幾個同學(xué),每個同學(xué)的特點是什么?

  2、學(xué)生交流回答。

  3、復(fù)習(xí)描寫人物的方法。(動作、語言、外貌、神態(tài)、心理)

  4、分析每個同學(xué)用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。

  5、師生交流。

  三、拓展寫,完成作文集文章。

小學(xué)語文教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、初步閱讀課文。

  2、認(rèn)識15個生字,會寫7個。

  3、學(xué)習(xí)“日”字旁,擴(kuò)詞。

  教學(xué)重點

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  優(yōu)美的音樂——鋼琴曲《海邊的阿狄麗雅》、歌曲《報春》。

  教學(xué)過程:

  預(yù)習(xí):

  走出家門觀察春天(天氣、動物、植物、色彩、聲音、氣味)

  第一課時

  教學(xué)步驟:

  一、請學(xué)生談一談發(fā)現(xiàn)與感受,引入課題。

  春天到了,大自然中的一切都發(fā)生了變化,為什么春天到了,就有這么多的變化呢?(學(xué)生談)我覺得呀,那是因為春天有一雙神奇的手。出示課題,讀“春天的手”,(觀察“春”字,用紅筆描:一邊寫一邊說“三人一日去春游”)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、師配樂背誦詩文,學(xué)生傾聽。學(xué)生評價。(要讀得優(yōu)美,以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣)

  2、學(xué)生小聲跟老師再讀一遍。

  3、學(xué)生自讀詩文(遇到不認(rèn)識的字,做個記號)

  同桌互讀,互教生字,爭取讀熟。

  4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況,教認(rèn)普遍感覺困難的生字。

  同桌擺生字卡片,找朋友認(rèn)讀“溫暖”“輕柔”“撫摸”“肩膀”“健壯”

  做動作學(xué)習(xí)“傳”“拍”“拉”“撫摸”:

  一個學(xué)生背對著黑板上的.生字,另一名學(xué)生在他前面,面對著黑板,選字做動作,前一個學(xué)生猜,并且指出是黑板上的那個字,讀一遍,組一個詞(其他同學(xué)跟著讀一遍、組一個詞)。

  開火車等檢查認(rèn)字情況。

  三、學(xué)習(xí)寫字

  1、學(xué)習(xí)“日”字旁:

  觀察“春”的部首:“日”字旁,春天,春季,一年里頭三個月,天氣由冷漸漸變暖。

  你還知道哪些“日”字旁的字?暖、陽、曬、明、映、曉……

  2、學(xué)寫其他生字

  重點指導(dǎo):樂、樹

  樂:第二筆是豎折,用紅筆標(biāo)出。書空。在《學(xué)生寫字本》上描紅,書寫。

  樹:左中右結(jié)構(gòu),每部分要寫得細(xì)長。在《學(xué)生寫字本》上描紅、書寫。

  以上兩字老師范寫。

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)生字詞、擴(kuò)詞。

  2、有感情地朗讀、背誦詩文,感受春天的勃勃生機(jī),樹立熱愛生活、珍惜時光的觀念。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、朗讀課文。

  2、復(fù)習(xí)生字詞、擴(kuò)詞:

  抽讀生字卡片,認(rèn)讀生詞。

  春天、溫暖、輕柔、撫摸、傳來、拍著、肩膀、活潑、健壯、拉住

  3、根據(jù)讀詞情況有重點認(rèn)讀生字、擴(kuò)詞

  春:春天、春日、春光、春風(fēng)、春色滿園、春夏秋冬、滿面春風(fēng)

  輕:輕柔、輕巧、輕風(fēng)細(xì)雨、輕重(反義詞)

  柔:輕柔、柔美、柔軟、柔弱、溫柔、柔和、剛?cè)幔ǚ戳x詞)

  潑:活潑、潑水、潑辣

  二、朗讀課文、有感情的朗讀課文

  1、自由讀課文,標(biāo)出共有幾小節(jié)。

  2、指6名學(xué)生讀詩文,每人一節(jié)。其他學(xué)生聽完后評議(注意:要先說優(yōu)點,再說不足,讓學(xué)生示范怎樣讀更好。)

  3、指名讀詩文。配樂朗誦(學(xué)生)。

  三、理解詩文內(nèi)容:

  1、你感覺到“春天的手”了嗎?讀讀有關(guān)語句,請你說說“春天的手”指的是什么?

  “春天的手撫摸著大地,大地一片新綠”:怎么撫摸?“新綠”是一種什么樣的綠?你還見過哪些新綠?(下面的三節(jié)引導(dǎo)學(xué)生仿照上面的學(xué)法學(xué)習(xí))

  2、表演讀課文。

  3、試著背誦課文。

  四、聽歌曲《報春》。

  1、過渡:聽春天多么富有生機(jī),快來說說你還發(fā)現(xiàn)春天里的什么變化了。(比如:小松樹又在枝頭跳來跳去了,小朋友們愛在戶外活動了,風(fēng)柔和了……)

  2、補(bǔ)充延伸:你還知道哪些描寫春天的詩歌。(如:春曉——春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。春夜喜雨——好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。詠柳——碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。絕句——遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。春日——勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春!

  你還知道有關(guān)“春”的成語嗎?(春意盎然、春華秋實、春蘭秋菊、春色滿園、春風(fēng)得意、滿面春風(fēng)……)

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