小學(xué)語文教案【匯總5篇】
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、理解文章內(nèi)容,能有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感;感受童話的語言美、思想美、意境美。
2、通過多角度的對話,體會(huì)童話中所蘊(yùn)含的“信守諾言、珍惜友情、人與自然和諧發(fā)展”等人文精神。
3、體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀體悟課文中的角色對話,體會(huì)童話角色的心理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。
2.懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
師:(播放媒體課件)歡快的音樂聲中,一只美麗的小鳥圍著一棵大樹,為它的好朋友大樹唱歌跳舞,大樹搖曳著茂盛的枝葉,正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫呀!
師:看了這一幕,你感受到什么?
生:這只美麗的小鳥和它的樹朋友之間,有一個(gè)美麗的故事。
師:看了這一幕,你感受到什么?
師:看到課題你想知道什么?學(xué)生交流。板書課題,齊讀。
師:好了,現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文,看看讀后會(huì)有哪些收獲?
師:誰能說說你的感受,你的疑問,你的收獲?
生:樹為什么要鋸掉?
生:我的收獲是知道了樹和鳥是一對好朋友。
生:我發(fā)現(xiàn)了它是一只十分守信的鳥。
、、、、、、
師:老師發(fā)現(xiàn)你們真的很了不起,第一次與課文接觸就有那么大的收獲,那么這篇課文在語言上有一個(gè)特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?是以什么為主的?
生:是以對話為主的?
師:對了,它是以對話為主的,現(xiàn)在就請你們再次的讀一讀課文,數(shù)一數(shù)一共有幾組對話?
生:有四組。
師:哪四組?誰來數(shù)一數(shù)?
生:小鳥和大樹;小鳥和樹根;小鳥和大門;小鳥和小女孩;(師隨機(jī)板書)
師:那我們先來看第一組對話:同學(xué)們,冬天快要到了,大樹的好朋友小鳥要到南方過冬了,一對好朋友依依惜別,大樹對小鳥說:(生齊讀)再見了,明年請你再回來,讓我聽你的歌聲吧。
師:鳥兒說:(生齊讀)好啊,你等著吧。
師:此時(shí)此刻,假如你就是那只小鳥,你要走了,你的心情怎樣?
生:難過。
師:為什么?
生:要失去朋友,離開朋友了。
生:舍不得。
師:是啊,離開朋友時(shí)的心情一定會(huì)難過,會(huì)舍不得,讓我們再一次讀一讀小鳥和大樹的對話,體會(huì)朋友那種離別時(shí)的不舍。(生讀)
師:它們就這樣依依惜別,并做了約定,第二年的春天,小鳥滿懷期望地跑回來找它的好朋友大樹,然而,往日朝夕相處的伙伴卻不見了,它著急的找了又找,問了又問,那你們想知道它找到了誰?又是怎么問的嗎?
師:下面的三組對話老師先請同學(xué)們在小組內(nèi)練習(xí)讀,好嗎?你們可以自己選一個(gè)角色練一練。
師:(出示二組)誰來讀這一組?(指名讀)同學(xué)們,你們覺得他們這一組讀得怎么樣?
生:好。
師:都覺得好嗎?有意見可以提出來。
生:我覺得小鳥應(yīng)該讀得更焦急一些。
生:我覺得小鳥應(yīng)該讀得再活潑一些。
師:活潑?哦,你覺得情感上要再焦急一點(diǎn),是嗎?
生:我覺得樹根應(yīng)該讀得悲傷一點(diǎn),因?yàn)闃涓蜆渌鼈儌z個(gè)是命運(yùn)相連的,就等于是好朋友一樣,如果哪一方不見了,或者死去了,它們應(yīng)該是悲痛的。
師:從同學(xué)們的意見中,我們感覺到了,大家都覺得小鳥的話非常重要,應(yīng)該好好把握,是這個(gè)意思嗎?
師:好,現(xiàn)在我們就重點(diǎn)練讀小鳥問的三句話,這樣吧,你們先看著屏幕練一練,感覺一下,體會(huì)一下,該怎么讀?
(自由讀,指名讀,齊讀)
師:那一聲聲急切的詢問流露出小鳥讀大樹無限深情,誰被這份真情感動(dòng)了呢?
師:這樣吧,下面我來做一回小鳥,尋找它的好朋友,同學(xué)們準(zhǔn)備好,它飛到誰的身邊,誰就要做它的配角回答它的問題,明白嗎?在讀的時(shí)候可以用自己的話。
師:小鳥,你找到朋友的大樹了嗎?
生:沒有。
師:同學(xué)們,可憐的小鳥找不到朋友大樹,此時(shí)此刻,你看到這只沒有找到朋友的小鳥,你的心情怎么樣?你心里又怎么樣?
生:我的心里非常著急。
生:非常緊張。
生:我為小鳥而感到悲傷。
生:我感到傷心。
師:是啊,看到這只可憐的小鳥,我們真的感到非常傷心,同學(xué)們,那你們是不是也在心里呼喚著自己的朋友大樹呢?你是怎么呼喚的?誰來說一說?
生:大樹,你在哪?
生:大樹,難道你忘記了咱倆的約定了嗎?我還要給你唱歌呢......
師:真好,同學(xué)們,小鳥的這種焦急,牽掛,擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情,讓我們再一次深入的和課文傾心的交流,對話,來體會(huì)這種情,請同學(xué)們齊讀課文的最后一段。
師:讀了這段話,你們又有新問題了嗎?
生:鳥兒看到燈火,為什么還要唱去年唱過的歌呢?
師:你的問題提的太好了,誰來解答這個(gè)問題?
生:因?yàn)橐荒昵,小鳥和樹是好朋友,然而,到了第二年春天,小鳥卻看不到大樹,所以他看著燈火仿佛看到了大樹的身影,就情不自禁的唱起了去年的歌。
生:我認(rèn)為它是歌頌大樹,因?yàn)樗臒艄庹樟亮藙e人。
師:你說的真好,不過老是想問問同學(xué)們,小鳥為什么深情的看著燈火呢?
生:因?yàn)樗麑Υ髽涞挠亚楹苌睿F(xiàn)在,火柴就要燃盡了,大樹的生命快要到盡頭了,所以他深情地看著燈火,很不舍。
師:是啊,一年過去了,往日的'朋友已變成了今天的燈火,小鳥怎么不傷心呢,它是在用目光和大樹交流感情。
師:小鳥對大樹的情,把大樹也給深深地打動(dòng)了,大樹想在自己還沒有被燃盡之前,為小鳥寄去一張友情卡,同學(xué)們,你們愿意為大樹寫這張友情卡嗎?
(屏幕播放友情卡信紙圖和音樂)
師:好,那就趕緊為大樹寫上幾句深情的話吧。(生自由寫,師巡視)
生:我是這樣寫的:親愛的小鳥,我想我再也見不到你了,我們雖然都身在他鄉(xiāng),但是我們的心是緊緊相連的,我們永遠(yuǎn)是的朋友。
師:你寫出了大樹的心里話,還有嗎?
生:啊,親愛的小鳥,多日不見,你過得怎么樣?雖然我們今生不能相見,但是這一生能有你這樣的朋友,我也覺得死而無憾了。
師:說得真好,同學(xué)們,這是大樹的肺腑之言,你們說出了大樹的心里話,大樹它就是這樣來表達(dá)對小鳥的情感的,但是作為讀者,你還有什么話想說,你想對誰說?
(出示課件,任選其一)
對大樹:
對伐木人:
對樹根:
對小鳥:
對作者:
師:剛才老師聽了你們真誠肺腑的話,真得很感動(dòng),這個(gè)小小的故事打動(dòng)了很多人,你們相信世界上真的有這樣的小鳥和樹嗎?
師:下面老師給大家讀幾段文字請大家認(rèn)真聽,體會(huì)一下我們身邊的鳥和樹的故事。
(出示課件)
師:最后,老師想送給大家一句話:真正的朋友是離別后的牽掛,是彼此間的珍愛,是有諾必踐
小學(xué)語文教案 篇2
1、生字書寫“澡、擺、鏡”
2、按課文內(nèi)容填空(課堂作業(yè)第四題)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、并能背誦寫雷雨后的幾段課文。
2、能用“有人……有人……”各寫一句話。
3、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程
小學(xué)語文教案 篇3
第一課時(shí)
一、 活動(dòng)導(dǎo)入
今天的天氣可真冷!小朋友們,讓我們一起來運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),暖暖身體好嗎?師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運(yùn)動(dòng)。
師:不但我們小學(xué)生要做早操,小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。
二、 欣賞激趣
1、運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起,萬物蘇醒,人們紛紛來到大樹下、花叢中進(jìn)行晨練。
師:快說說你們都看到了什么?
2、伴隨音樂,老師進(jìn)行范讀課文。
。▓D畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學(xué)生,情境的創(chuàng)設(shè)最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
三、學(xué)生自學(xué)
1、 自讀課文,把不認(rèn)識的字標(biāo)出來,問問老師、同學(xué)。(允許下座位交流)
2、 找出你喜歡的'詞語或句子,多讀幾遍。
四、識字
1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來,你還認(rèn)識它們嗎?教師出示卡片學(xué)生快速認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào)“早、做、操”是平舌音。
2、拿出你的生字卡片,開始我們今天的“超級小考官”,同桌互相考考看!
3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲,看卡片,拍手。如:它是誰?它是“起”。什么“起”?“起來”的起。
五、學(xué)習(xí)交流
1、讀一讀,誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學(xué)當(dāng)靈耳朵,聽的要求:發(fā)音是否準(zhǔn)確,聲音是否洪亮。 2、說一說,兒歌里寫的做早操是什么樣子?
3、 連一連。
4、 看一看,我們再來看看它們是怎樣做早操的?春竽銈冇惺裁锤惺埽
5、 讀一讀,帶著你們的感受讀課文。
(教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語感,就要讓學(xué)生說好話、讀好文,讀讀練練中,學(xué)生也在接受美的熏陶。)
六、指導(dǎo)背誦
多么有趣的兒歌!讓我們把它記在心里吧!配上音樂,根據(jù)提示學(xué)生在課堂上熟讀成誦!啊,起得早,————來————去,在————做操。
七、拓展學(xué)習(xí)
1、 你還見過誰做早操?請你也試一試寫一首小詩好嗎?以小組為單位交流。
2、 小組展示,評選出“今日之星“
。▽W(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。小組間探究學(xué)習(xí)使學(xué)生插上想象的翅膀,進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
2. 讀懂課文描寫的故事,理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法,體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
3. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。認(rèn)識到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1. 在你們的眼中,什么樣的老師才稱得上的老師?
2. 學(xué)生暢所欲言。
3. 揭示課題。
4. 學(xué)生讀題后,就題質(zhì)疑。
【設(shè)計(jì)意圖:“學(xué)起于思,思源于疑”,“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。開課導(dǎo)題,尊重學(xué)生,激活學(xué)生的生活體驗(yàn),釋放學(xué)生表達(dá)的愿望,為學(xué)生就題質(zhì)疑做好鋪墊,讓學(xué)生的思維發(fā)展從問題開始!
二、 攜問會(huì)文,走進(jìn)的老師??懷特森先生
1. 學(xué)生帶著問題放聲自讀課文,走進(jìn)文中的這位好老師,并圈出文中的關(guān)鍵詞語。
2. 讀后匯報(bào)交流。
(1) 小組交流圈畫的詞語。
(2) 指名學(xué)生把圈畫的詞語寫在黑板上。
3. 讀讀寫寫,熟悉詞語。
4. 考查初讀課文、感知課文的程度。
(1) 課文講了一件什么事?
(2) 你覺得懷特森先生是個(gè)什么樣的老師?
(3) 你贊同他的觀點(diǎn)嗎?說說你的看法。
【設(shè)計(jì)意圖:攜問入文,引領(lǐng)學(xué)生切入主題,讓學(xué)生以“研究者”、“探索者”的角色感悟課文內(nèi)容,初步走近懷特森先生這個(gè)人物。】
三、 精讀會(huì)文,走近的老師??懷特森先生
1. 多媒體出示:
當(dāng)我讀到( ),我覺得懷特森先生是位(
)的'老師。
導(dǎo)語:為什么說懷特森先生是的老師?請同學(xué)們對照屏幕上的問題,再次細(xì)細(xì)品讀課文,真真切切走近這位好老師??懷特森先生。
2. 學(xué)生盡情讀文,并做批注。
3. 個(gè)性表達(dá),燃情導(dǎo)讀。
(讓學(xué)生暢意表達(dá),教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容,靈活展開教學(xué),努力使課堂充滿靈動(dòng)。)
4. 提煉文本,升華理解。
(1) 課件出示:
懷特森先生用這么一種出人意料的舉動(dòng),獨(dú)具匠心的教學(xué)方法,讓他的學(xué)生都不會(huì)忘記( )。
(2) 小組交流匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖:以讀為本,以讀促悟,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化解讀,走近課文,走近主人公,讓學(xué)生換位體驗(yàn),對比感悟,讀評析滲,讓情感態(tài)度和價(jià)值感滲透到潛心會(huì)文中去,讓學(xué)生的情感體驗(yàn)在讀書中、辯議間自然產(chǎn)生涓涓流淌。】
四、 延續(xù)話題,贊美的老師??懷特森先生
1. 這位懷特森先生是怎樣的老師?為什么?
2. 真情表白。
(1) 你喜歡這樣的老師嗎?你想對懷特森先生說些什么?
(2) 二十年后,你或許是一位赫赫有名的……想起懷特森先生當(dāng)年的教誨,你又想對他說些什么?
3. 課件播放:伽利略挑戰(zhàn)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的故事。
(1) 你知道這位年輕人是誰嗎?看了故事,你想對他說些什么?
(2) 生談感受說啟示,師相機(jī)介紹伽利略,以增進(jìn)學(xué)生對他的了解與崇敬。
4. 你有過挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)教材,不迷信書本,敢于創(chuàng)新的事例嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:情到真處本自流,把握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行提示、指導(dǎo),讓學(xué)生語贊懷特森先生,尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力,努力實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀!
五、 真情感言,情灑的老師
1. 學(xué)了這篇課文,相信同學(xué)們一定感受頗深,請為此寫幾句學(xué)習(xí)感言。
2. 學(xué)生展示真情感言。
【設(shè)計(jì)意圖:讓讀與寫有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的想象力,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,在發(fā)展語言的同時(shí),也發(fā)展學(xué)生的思維能力,實(shí)現(xiàn)語文課工具性與人文性的和諧統(tǒng)一!
六、 激情延伸,感懷自己的老師
回憶教過自己的老師,哪位最令你難忘?是他的循循善誘,精湛的教學(xué)藝術(shù),還是他父母般的愛心?……課后請你自擬題目,也寫寫自己最崇敬的老師。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在接受人文教育的同時(shí),激發(fā)對生活情感的認(rèn)識,提筆感恩辛勤培育自己的老師,很好地實(shí)現(xiàn)了一次歷練文筆的情感表達(dá),這正是我們語文教學(xué)的一大追求。】
七、 板書設(shè)計(jì):
我的老師
零分?
懷特森先生 的老師
不迷信書本,不迷信
【設(shè)計(jì)意圖:板書簡潔明了,讓學(xué)生一看就知道為什么懷特森先生是的老師!
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個(gè)生字,會(huì)寫"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認(rèn)識l個(gè)筆畫和l個(gè)偏旁“提土旁 ”。
2.掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。
4.讓學(xué)生知道語文知識與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字,有主動(dòng)識字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識本課的12個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識字。
教學(xué)難點(diǎn):理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備 :
老師:生字卡片、多媒體課件、錄音帶
學(xué)生:課前給你認(rèn)識的動(dòng)物、水果做名片
教學(xué)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
有個(gè)家住在農(nóng)村的小朋友丁丁,他非常熱情,想邀請我們?nèi)ニ彝妗=裉炀妥屛覀冄刂镩g的小路,穿過田野,一路欣賞兩邊碧綠的禾苗,一路歡唱,來到丁丁家的農(nóng)家小院吧。(邊說邊點(diǎn)擊課件,出示課文情境圖,播放小動(dòng)物的叫聲)
二、識動(dòng)植物名稱,初步認(rèn)詞。
1、讀帶拼音的詞。
小朋友,你們看,丁丁家的院子里有濃濃的樹陰,綠綠的小草,真是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院呀,小院里好東西可多了,你找找,說說你最喜歡什么?
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞(帶拼音),并讀詞。(例:當(dāng)學(xué)生說出“黃牛”這個(gè)詞時(shí),出示詞“黃!保瑫r(shí)播放“黃!钡慕新。老師說:“你想跟它交朋友嗎?請你親切地叫一下它的名字!睂W(xué)生齊讀名稱。注意正音:特別是“子” 該讀輕聲。)
2、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)
、伲ㄕn件演示)丁丁家的院子里東西可真多。不看圖,你能叫出他們的名字嗎?(去掉圖讀詞語) 你發(fā)現(xiàn)什么了?
、谑茄!這些詞寶寶可調(diào)皮了,分別是從水果之家和動(dòng)物之家跑出來的,你能把他們領(lǐng)回去嗎?根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)擊課件把詞語分成兩類。(不帶拼音)
。ǜ鶕(jù)學(xué)生讀的情況,相機(jī)插入評價(jià)語:瞧,你那么準(zhǔn)確地叫出蘋果的名字,它高興地出來跳舞給你看了!(點(diǎn)擊后相關(guān)水果閃現(xiàn))你是不是正確地叫出了花貓的名字呢?聽聽它快活的叫聲,是在表揚(yáng)你呢。c(diǎn)擊播放相關(guān)動(dòng)物的叫聲)如果學(xué)生拼得不正確,則說:唉呀,杏子不愿意和你見面,是不是你叫錯(cuò)了?哪位小朋友幫幫忙,提醒他哪兒錯(cuò)了?黃牛一聲不吭,是不是你拼錯(cuò)了它的名字,它生氣了?)
、圻B讀詞語,注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認(rèn)字和識詞
點(diǎn)擊課件,剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。
1、小組合作自主識字
學(xué)習(xí)小組交流:
。1)哪些字你早就認(rèn)識了,是怎么認(rèn)識的?請你教教組內(nèi)的同學(xué)。
。2)哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識,向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí),并且想個(gè)好辦法記住它,好嗎?
2、交流匯報(bào)。
(1)哪個(gè)小朋友愿意來交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),說說哪些字你早就認(rèn)識了,是怎么認(rèn)識的?
(2)是呀!在家里不認(rèn)識的字可以問爸爸媽媽,可以自己看拼音學(xué),還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。
還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì)的,你有什么好辦法記住它,以后見面了還能認(rèn)出來呢?(學(xué)生可能會(huì)說熟字帶生字的方法,畫畫的方法,給生字編歌謠的方法等。)
(3)小朋友可真棒!這些識字方法都是寶貝,快把它藏到你的智慧背囊里,以后可以幫你學(xué)很多字。
四、學(xué)習(xí)韻文
1、初步看圖比一比。
童謠里唱的是什么啊?你聽出來了嗎?(比多少、大。┱l和誰在比呀?學(xué)生說說。同時(shí)在說時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞的用法,認(rèn)識“提土旁”。。
2、比大小比多少還能唱歌呢!大家一定很想學(xué)了吧?別急!我們先得把歌詞給記熟,其實(shí)它就在書本第90頁,大家快打開課本看看。
3、學(xué)生自由朗讀,讀不準(zhǔn)的可請同桌幫忙。
。1)檢查讀,評讀。(指名一生讀,其余認(rèn)真聽,準(zhǔn)備評)
。2)會(huì)讀了嗎?來!咱們來唱拍手歌。
齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間,和學(xué)生拍手念童謠。
。3)誰會(huì)背了?咱們來唱唱?一邊唱一邊表演。指名一個(gè)學(xué)生到臺上示范表演。
五、鞏固生字
1、開雙軌火車讀生字
生字寶寶要出門了,大家還認(rèn)識他們嗎?(認(rèn)讀生字卡片)
2、游戲:過關(guān)斬將
咱們該回家了,可路上設(shè)置了關(guān)卡,誰能讀出詞語來,才能通過,咱們快行動(dòng)吧。ㄕn件出示迷宮圖)逐個(gè)認(rèn)讀詞語。
3、生活中應(yīng)用:我的日記。
終于到家了,小明回到家寫了篇日記,大家來看看他寫得好不好?六、指導(dǎo)書寫
。ㄕn件出示句子讀:丁丁家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個(gè)桃。一群鴨子回家了,一只小鳥飛來了。)
六、寫字指導(dǎo)
1、出示"牛、羊",學(xué)生觀察,說說要提醒小朋友注意什么。
2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學(xué)生試寫一個(gè)。
3、展示學(xué)生作業(yè),評議、交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看圖說動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。
二、擴(kuò)展延伸
1、根據(jù)學(xué)生的回答,再次復(fù)習(xí)"顆、群、堆"三個(gè)量詞。
2、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。
(1)課件出示一只鴨子,說說這是什么?再出現(xiàn)許多只鴨子,有多少只鴨子呢?許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁……)用"群"數(shù),告訴我們什么?
。2)指著圖上的.杏子問,想想這要怎么說呢?還可以說“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)如果老師把"堆"換成"群",行嗎?為什么?
3、討論探究:“顆”的適用對象, 與“棵”的區(qū)別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實(shí)物:一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示,讓學(xué)生用量詞“顆”說說?纯催@些東西有什么共同的地方?我們還可以說“一顆”什么呢?(有的同學(xué)會(huì)說“一棵樹”,是不是這個(gè)“顆” 字?為什么?卡片出示:一棵樹。)
4、老師出示一些物品,學(xué)生說一說。
。ㄒ欢浠 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車
一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺電視機(jī) 一幅圖 一座房子
一臺電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機(jī)
一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一枝筆 一份報(bào)紙
一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶 一棵樹 -把剪刀 一個(gè)書包 )
5、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識的物品進(jìn)行說量詞比賽。
6、創(chuàng)編兒歌。
7、做游戲:找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生,開始唱找朋友的歌,歌曲結(jié)束后,和自己找到的朋友站在一起,一起讀出共同的名字。
三、寫字環(huán)節(jié)
1、出示"小、少",讓學(xué)生觀察在田字格的位置,然后跟老師一起書空,認(rèn)識新筆畫“豎鉤”。
2、教師范寫"小、少",學(xué)生仿寫一個(gè)。
3、師生共同評議。
4、學(xué)生寫字。
四、課外拓展
回家說家庭用品,和爸爸、媽媽比一比,看誰說得又多又準(zhǔn)。
教學(xué)札記:
“興趣是最好的老師”。教學(xué)本課我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件,將學(xué)生帶入課文意境之中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語時(shí),我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動(dòng)物,認(rèn)認(rèn)他們的名字”、“請拼音朋友幫幫忙,自己試著拼一拼,讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果,挑一個(gè)拼給大家聽”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,在一個(gè)童話般的情境中,喚起學(xué)生主動(dòng)識字的學(xué)習(xí)興趣,使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài),培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
一個(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊許,這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評價(jià)時(shí),我改變單純用語言評價(jià)的方式,利用低年級學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式,再相機(jī)輔以童趣的語言評價(jià),拉近了學(xué)生與教材間的距離,賦予詞語生命力。學(xué)生處于這樣一個(gè)童話般的世界里,自主地識字,自主地交流合作,感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。
人教版實(shí)驗(yàn)教材中的識字量大大增加,新課標(biāo)中提出要讓低年級學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識字的愿望”,如何達(dá)成這一識字目標(biāo)呢?教學(xué)本課時(shí)我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn),尊重學(xué)生的個(gè)體差異,讓學(xué)生選擇適合自己的方法來識字,表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想,留給了學(xué)生自由選擇的空間,使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識字教學(xué)的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力,真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。
學(xué)習(xí)本課時(shí),學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài),在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛非;钴S。
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