四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>小學(xué)語(yǔ)文教案>小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-07-23 11:57:51 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【通用】小學(xué)語(yǔ)文教案

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【通用】小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  圖上畫的是什么?(要求用一句話說(shuō)出來(lái))圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。

  B出示聲母c,告訴學(xué)生:c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。

  C教師范讀,指名讀,檢查,正音。

  (2)字形及書寫:

  說(shuō)說(shuō)z的樣子,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像圖上的`什么?像彎曲的仙人掌)“c像彎曲的仙人掌;騝像開口向右的半個(gè)圓圈(引導(dǎo))”?碿有幾部分組成,教師范寫,學(xué)生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成,中格,半圓飽滿)

  (3)教學(xué)ci及其四聲。

  Ac和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié),出示音節(jié)ci

  B引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:ci不要拼讀,只要將c的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。

  C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

  D出示zi的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

  刺溜;組詞;從此;一次

  3、字母s,音節(jié)si

 。3)教學(xué)聲母s的讀音

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力,注重學(xué)生朗讀水平的提高

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,滲透思想品德教育,發(fā)展思維。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件幻燈片。

  課時(shí)安排

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們喜歡聽童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天,老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友,大家看看它是誰(shuí)?你們認(rèn)識(shí)它嗎?今天丑小鴨還給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽的故事,下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。

  播放媒體資源中的動(dòng)畫視頻

  板書:丑小鴨

  二、初讀課文,借助插圖,理解內(nèi)容。

  1、借助漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)生字詞,初讀課文,讀通每句話。并標(biāo)出自然段,畫出生字新詞,多讀幾遍。

  2、借助插圖,再讀課文,了解課文講了一件什么事。

  3、指名逐段讀課文,檢查自讀效果,并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音:

  “伸、悶”的`韻母都是前鼻音!般@”的聲母是平舌音,“伸”是翹舌音。

 。1)讀準(zhǔn)字音。

 。2)理解詞義。除了運(yùn)用工具書,聯(lián)系上下文,還可以通過(guò)讓學(xué)生找近義詞、反義詞來(lái)理解。

  近義詞:嘲笑——()傷心——()欺侮——()

  美麗——()

  反義詞:丑——()討厭——()仔細(xì)——()

  瘦——()幸福——()耐心——()

  4、播放媒體資源中的課文范讀視頻,讓學(xué)生小組討論課文主要講了什么?

  5、自讀全文,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出,先小組解決,如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽,一起解決問(wèn)題。

  師:通過(guò)剛才大家所讀的,所說(shuō)的,看得出你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容,還有一些問(wèn)題,大家沒讀懂,提出來(lái)了,說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神,下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。

  三、講讀1~3自然段。

  指名讀1~3自然段。

  1、思考:丑小鴨的名字是怎么來(lái)的?你從哪里讀懂的?

  2、找出丑小鴨,讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

  3、從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子,了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

  4、輕聲讀1~3自然段,說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么?這三段主要講了什么?

  四、布置作業(yè)。

  有感情地朗讀課文

  第二課時(shí)

  一、有感情地朗讀第1~3自然段。

  過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨的命運(yùn)怎樣?

  二、學(xué)習(xí)第4自然段。

  1、思考:丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?

  2、讀讀課文,說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對(duì)待它的?它為什么離開了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

  3、品析詞句,你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?

  4、丑小鴨被迫離開了家,你們有什么感想?

  小結(jié):丑小鴨很可憐,大家都很同情它,也想幫助它,說(shuō)明你們都很富有愛心。

  5、指導(dǎo)朗讀,用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。

  過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨離開家以后,它又遇到了哪些事情?

  三、學(xué)習(xí)第5自然段。

  1、自由讀一讀第5自然段問(wèn):丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?

  2、體會(huì)詞語(yǔ)。

  3、用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。

  過(guò)渡語(yǔ):丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢?

  四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。

  1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì):

  (1)丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”?

 。2)這時(shí)它看見了誰(shuí)?心里怎樣想?

 。3)你覺得哪些詞語(yǔ)用得好?

  2、著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。

  舉例:丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競(jìng)有這么美麗的鳥;它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。

  3、伴隨著天氣的變化,丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過(guò)冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?

  體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身,處境悲慘,險(xiǎn)些凍死。

  4、有感情地讀6、7自然段,要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。

  五、學(xué)習(xí)第8自然段。(熟讀)

  1、天氣暖了,丑小鴨出來(lái)散步,它突然發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?

  28丑小鴨教案設(shè)計(jì),

  3、通過(guò)多讀來(lái)理解內(nèi)容,理清課文先講什么,再講什么?弄懂句意。

  4、訓(xùn)練朗讀:從“忽然”開始,要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀,表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

  六、有感情地朗讀課文:把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來(lái),并說(shuō)說(shuō)隨著天氣、環(huán)境的變化,丑小鴨的命運(yùn)如何變化。

  七、總結(jié)、擴(kuò)展。

  學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?

  小結(jié):世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。

  八、作業(yè):背誦自己喜歡的部分。

  第三課時(shí)

  一、自學(xué)生字

  讓學(xué)生結(jié)合成小組,借助拼音,分析字形,自主學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)自學(xué)能力。教師巡視。

  二、學(xué)習(xí)生字

  播放媒體資源中的生字動(dòng)畫,學(xué)習(xí)生字。

  重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:

  悶:“門”字框。

  夫:和“天”比較字形。

  “鵝”、“雞”都是“鳥”字旁;

  “腦和脖”都是“月”字旁。

  漂:與“飄”比較字形。

  鉆:與“沾”比較識(shí)記。

  三、隨堂練習(xí)。

  1、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

  疼愛:關(guān)心,喜愛。

  孤單:?jiǎn)紊頍o(wú)靠,感到孤獨(dú)。

  苦惱:痛苦、煩惱。

  出走:被環(huán)境逼迫,不聲張地離開家庭或住所。

  譏笑:譏諷和嘲笑。

  羨慕:看見別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。

  幸虧:多虧。

  2、把下面的字換一部分組成本課的字,再組詞語(yǔ)。

  舉例:惱(煩惱)烈()雞()濟(jì)()

  腦(腦袋)飄()戰(zhàn)()

  四、布置作業(yè)。

  1、認(rèn)真寫生字。

  2、課后練習(xí)2。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)生字,能正確認(rèn)讀“荷花、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧綠、挨挨擠擠、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

  4、體會(huì)作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解荷葉、荷花的樣子,欣賞荷花的美麗。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、荷花錄像。

  教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們一塊兒去公園游覽,看到了一池的荷花,聞到了它的清香,荷花很美,人人都喜愛她,想把它的樣子描繪出來(lái),這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,看看作者是怎樣具體描寫荷花的。

  二、復(fù)習(xí)生字

 。壅n件演示:本課詞語(yǔ)“荷花……翩翩起舞]

  1、指名讀

  2、齊讀

  三、讀議結(jié)合,體會(huì)情感。

  A自由地讀課文,邊讀邊思考:課文哪個(gè)段落具體描寫了這一池荷花?(第二自然段)板書:荷花

  B這一段除了寫荷花以外還寫了什么?板書:荷葉[課件演示:荷花、荷葉圖]

  C品讀第二自然段。荷花優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

  l、用自己喜歡的方式讀第二自然段。

  邊讀邊劃記自己喜歡的句子,同桌互相交流,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。

  2.理解并讀好重點(diǎn)句。

  我喜歡:

  (1)“荷葉挨挨擠擠的……”[課件演示:挨挨擠擠的一池荷葉]

  從這句話中你讀懂了什么?(我讀懂了:荷葉的形狀像一個(gè)個(gè)大大的盤子,圓圓的;我讀懂了:荷葉的顏色像玉一樣,碧綠碧綠的;我還知道了:荷葉的數(shù)量很多,從“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)。)板書:挨挨擠擠――同學(xué)們,你們看,這一池挨挨擠擠的荷葉,就像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤呢!誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話,還有誰(shuí)能把這句話讀得更好?(指名二人讀、齊讀)

  我喜歡:

 。2)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)!保壅n件演示:荷葉中冒出來(lái)的白荷花]

  a.談體會(huì):能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話嗎?(我覺得這句話中的“冒”字用得很好)b.換詞理解“冒”:“冒”還可以換成什么字?(長(zhǎng)、伸)c.那為什么作者不用剛才大家說(shuō)的“長(zhǎng)”字或“伸”字呢?(因?yàn)檫@里用“冒”字更形象更生動(dòng))d.激發(fā)想象:這些白荷花冒出來(lái)以后想干些什么呢?e.生想象、反饋。

  小結(jié):多么可愛的白荷花呀!一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了,而且使它變得更美了,一起來(lái)讀一讀這一句。

  我喜歡:

 。3)“有的……有的……有的……”這一段話寫的是荷花的.什么?(姿態(tài))我們來(lái)看看[課件演示:荷花的三種姿態(tài)]a.看了剛才的畫面,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文描寫了哪三種荷花的樣子?(剛開的、全開的、將開的)b.自由練讀。(你們能用不同的語(yǔ)氣讀出這三種姿態(tài)不同的荷花的美和可愛嗎?)c.指導(dǎo)朗讀。(指名讀、師生合作讀、喜歡這句話的同學(xué)站起來(lái)讀。)

  師讀:“這么多的白荷花……也很美!贝丝,你最想用一個(gè)什么詞來(lái)形容這些荷花呢?板書:千姿百態(tài)

 。4)是的,荷花千姿百態(tài),每一朵都很漂亮,我們一起來(lái)欣賞一段錄像[課件演示:荷花錄像]

  D理解、感悟第三段。

  過(guò)渡語(yǔ):荷花池里的荷花美嗎?(美)那作者把這一池荷花看作了什么?1、自由的讀第三自然段。2、質(zhì)疑探究:讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎?(作者為什么把一池荷花看作是一大幅活的畫?畫家指的又是誰(shuí)呢?)

  小結(jié):正象你們說(shuō)的那樣,這一池荷花不僅很美,而且從課文的字里行間我們還可以感受到荷花競(jìng)相開放的生機(jī)和活力,因此作者把它看作是一大幅活的畫。板書:一幅活畫而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作,才讓作者產(chǎn)生了人在畫中游的感覺。同學(xué)們,讓我們也走入畫中,一塊來(lái)回味課文的二、三自然段。

  3、表演朗讀二、三自然段。

  E巧讀四、五段。

  l、說(shuō)感受,聽錄音,體會(huì)情感。

  站在這如畫的荷花池邊,你們有什么感受?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、連線式板書。例如《小壁虎借尾巴》一文,根據(jù)課文內(nèi)容,把下面相關(guān)內(nèi)容用線連起來(lái)

  魚 尾 巴 掌握方向

  牛 尾 巴 撥 水

  燕子尾巴 趕 蚊 子

  這種板書在閱讀教學(xué)中主要通過(guò)讓學(xué)生連線,幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次,了解作者寫作思路或弄清事物間內(nèi)在的聯(lián)系。

  二、填表式板書。例如《快樂(lè)的節(jié)日》一文,可以設(shè)計(jì)這樣的板書:

  快樂(lè)的節(jié)日:

  看到的

  聽到的

  想到的

  這種板書,常留下很大的.空間,讓學(xué)生通過(guò)自讀,把它填充完整。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)提示及課文內(nèi)容自己填充,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  三、選填式板書。例如《棉花姑娘》一文,可以設(shè)計(jì)這樣的板書:

  這則板書,重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。一般可先設(shè)計(jì)好一個(gè)框架,并提供一些內(nèi)容,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,選擇一些相關(guān)內(nèi)容填入板書,成為一副完整的板書。

  四、對(duì)比式板書。例如《小白兔和小灰兔》一文,可以設(shè)計(jì)這樣的板書:

  這種板書對(duì)比鮮明,易于操作,而且有助于發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考。學(xué)生通過(guò)自學(xué)課文,并根據(jù)板書中的提示完成填空內(nèi)容,不僅對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解,也為理清層次,掌握中心打下了基礎(chǔ)。

  五、圖畫式板書。例如《四個(gè)太陽(yáng)》一文,可以設(shè)計(jì)這樣的板書:

  綠太陽(yáng) 紅太陽(yáng) 黃太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng)

  這種板書以直觀的圖畫代替抽象的文字,圖文并茂,形象具體,有利于學(xué)生加深對(duì)課文的理解。

  六、排列式板書。例如《稱象》一課,可以設(shè)計(jì)這樣的板書:

  錯(cuò)誤排列: 正確排列:

  1.稱出石重──大象重量

  2.趕象上船──沿水畫線

  3.象下裝石──船沉到線

  這種板書是讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上,主要通過(guò)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤順序的重新排列,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清事情發(fā)展的順序,進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

  七、模仿式板書。例如《兩只小獅子》一文,可以設(shè)計(jì)這樣的板書:

  兩只小獅子:

  一只獅子滾、撲、撕、咬成為真正的獅子

  另一只獅子:

  這種板書,給學(xué)生留下很大的思維空間,學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上,自己動(dòng)腦、動(dòng)手,根據(jù)前面的板書進(jìn)行創(chuàng)造性的模仿,具有舉一反三的作用。

  八、提問(wèn)式板書。例如《烏鴉喝水》一文,可以設(shè)計(jì)這樣的板書:

  這種提問(wèn)式板書通過(guò)設(shè)疑、激趣,提高學(xué)生閱讀、解疑的欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生思維能力、探究和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生根據(jù)這樣一則探究圖表,先體會(huì)問(wèn)號(hào)所代表的意思。使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生鉆研課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教材分析

  本課是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書的文章。課文中作者生動(dòng)地回憶了幼年和少年時(shí)代讀書的經(jīng)歷及多年讀書的經(jīng)驗(yàn),告訴青少年“讀書好”,勉勵(lì)青少年要“多讀書,讀好書”。課文首先總說(shuō)作者對(duì)讀書的感受,體會(huì)強(qiáng)烈;接著敘述幼年經(jīng)歷,談讀書好,多讀書,說(shuō)明讀書的快樂(lè);然后以自己的讀書經(jīng)歷談讀書的經(jīng)驗(yàn)體會(huì):讀好書;最后概括全文的主旨:讀書好,多讀書,讀好書。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

  4.聯(lián)系自己平時(shí)的讀書實(shí)際,加深對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)。交流自己讀過(guò)的有關(guān)書籍和搜集的有關(guān)讀書的名言警句。

  教學(xué)建議

 。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字新詞,初步把握文章的內(nèi)容。

  2.搜集信息,了解作者。

 。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

  1.識(shí)字與寫字

  本課要求會(huì)寫的字中“豈”“聊”容易寫錯(cuò);要求認(rèn)識(shí)的字中“齋”和“煞”都是翹舌音,“滸”“覓”也容易讀錯(cuò),要注意強(qiáng)調(diào)。

  2.閱讀教學(xué)

  (1)了解預(yù)習(xí)情況,聯(lián)系學(xué)生預(yù)習(xí)或讀書情況導(dǎo)入新課后,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,找出概括全文主旨的句子;再品讀課文,想一想作者圍繞“讀書好,多讀書,讀好書”這一切身體會(huì),回憶了自己幼年和少年時(shí)代讀書的哪些往事,然后逐一引導(dǎo)學(xué)生精讀。在精讀的過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生抓住作者講述自己讀書體會(huì)的語(yǔ)句認(rèn)真感悟,認(rèn)識(shí)到讀者對(duì)一本書的喜好不是簡(jiǎn)單地從個(gè)人的感情出發(fā),而是從書中讀出歷史、讀出生活、讀出人間的喜怒哀樂(lè)。從而,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書的益處。

 。2)學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書籍。

 。3)以下詞語(yǔ)可供理解課文時(shí)參考:津津有味:形容有滋味;有趣味。知半解:知道得不全面,理解得不透徹。章回小說(shuō):長(zhǎng)篇小說(shuō)的一種,全書分成若干回,每回有標(biāo)題,概括全回的故事內(nèi)容。

  3.活動(dòng)提示

 。1)思考與交流

  “認(rèn)真讀課文,找一找,作者讀了哪些書?作者是怎樣讀這些書的?你是否也讀過(guò)作者在文中所列舉的書呢?”這道題可從以下幾方面來(lái)回答:由一知半解到越來(lái)越讀懂,到越來(lái)越愛讀《三國(guó)演義》。讀文言小說(shuō)《聊齋志異》及其對(duì)自己作文有幫助的事。憶自己讀《水滸傳》的過(guò)程。憶自己背《滿江紅》和酷愛古典詩(shī)詞的往事。憶讀《茶花女遺事》和對(duì)外國(guó)文學(xué)產(chǎn)生興趣的事。憶十二三歲時(shí)看《紅樓夢(mèng)》與中年時(shí)看此書的不同感受!罢f(shuō)一說(shuō)你對(duì)‘讀書好,多讀書,讀好書’的體會(huì)。”讀書好:生動(dòng)的情節(jié),鮮明的形象能激起感情,獲得美的享受;能擴(kuò)大知識(shí)面;對(duì)寫作有幫助;能提高人的品德修養(yǎng)。多讀書:讀書的范圍要廣博,數(shù)量要多,讀萬(wàn)卷書。讀好書:要對(duì)書的優(yōu)劣比較選擇,能感染人,陶冶人,有助于人品,有助于寫作,擴(kuò)大知識(shí)面的書是好書。

  (2)拓展與運(yùn)用

  “與同學(xué)討論,怎樣的書才是好書?你都讀過(guò)哪些好書,它們給你帶來(lái)怎樣的 快樂(lè)?”此題可引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,交流討論,達(dá)成共識(shí):那些能感染人,陶冶人,有助于人品,有助于寫作,擴(kuò)大知識(shí)面的書是好書。“文中作者寫自己讀書過(guò)程中或引用書中原話,或用自己的話概括書的主要內(nèi)容或特點(diǎn),請(qǐng)你們小組合作把這樣的內(nèi)容找出來(lái)并試著列一個(gè)表格。”此題可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“思考與交流”第一題來(lái)回答,或引用書中原話,或引用作者自己的話來(lái)概括書的主要內(nèi)容或特點(diǎn)。

  (3)積累

  懸念:欣賞戲劇、電影或其他文藝作品時(shí),觀眾、讀者對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)很想知道又無(wú)從推知的關(guān)切和期待心情。義憤填膺:胸中充滿義憤?釔郏悍浅酆。風(fēng)骨:(詩(shī)文書畫)雄健有力的'風(fēng)格;奶疲 (思想、言行)錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度。 (行為)放蕩,沒有節(jié)制。怒發(fā)沖冠:頭發(fā)直豎,把帽子都頂起來(lái)了。形容非常憤怒。

  4.課時(shí)安排:建議3課時(shí)。

教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策《憶讀書》是冰心老人在八十年代末寫的一篇隨筆。本文以“憶”為行文線索,記敘了自己快樂(lè)的讀書生活,讀書的感受和認(rèn)識(shí)。文章看起來(lái)形很散,但有線索貫穿。學(xué)生對(duì)這樣的構(gòu)文方式,把握起來(lái)會(huì)有些困難。教師引導(dǎo)學(xué)生理出“憶”這條線索,并抓住它研讀課文。這樣就能夠體會(huì)到作者熱愛讀書,以讀書為快樂(lè)的情感,認(rèn)識(shí)到“讀書好,多讀書,讀好書”的重要。

  相關(guān)資料

  冰心(1900~1999),現(xiàn)代女作家,兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩,筆名冰心。其父謝葆璋是一位參加過(guò)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的愛國(guó)海軍軍官,在海浪艦甲軍營(yíng)中她度過(guò)了男裝騎馬射擊的少年生活,1921年參加了茅盾等人發(fā)起的“文學(xué)研究會(huì)”,努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)宗旨。1923年留學(xué)美國(guó),一生創(chuàng)作出了許多舉世矚目聲譽(yù)不衰的小說(shuō)詩(shī)文。她19歲成名,直至老年,度過(guò)80多個(gè)創(chuàng)作春秋,“葉里深藏云外碧,枝頭都借日邊紅。曾陪桃李開時(shí)雨,仍伴梧桐落后風(fēng)!庇霉湃速澝倒寤ㄩ_季節(jié)長(zhǎng)的詩(shī)句來(lái)比喻她的一生很相宜,她的創(chuàng)作生涯仿佛是一叢葳蕤的玫瑰,長(zhǎng)年開放出清露凝香的花朵,她的散文思路開闊,意境深遠(yuǎn),她的小說(shuō)構(gòu)思靈巧,寓意深邃,她的小詩(shī)語(yǔ)言清新,格調(diào)自然。她的成功,和她4歲始認(rèn)字,7歲始讀《三國(guó)演義》,11歲就讀過(guò)“多部叢書”,如《西游記》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》

等古典名著,并且自己嘗試著寫作有著密切關(guān)系。讀書創(chuàng)作的經(jīng)歷得出的結(jié)論是“讀書好,多讀書,讀好書”,于是凝成了《憶讀書》一文。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)生字。

 。、分角色朗讀課文,有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)童話揭示的道理。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質(zhì),有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件。

  【教學(xué)流程】

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題

  師:同學(xué)們,你們有記日記的習(xí)慣嗎? (學(xué)生回答)

  是呀,日記中記錄著我們?cè)?jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有我們的歡聲笑語(yǔ),有我們的至深感言,總能讓我們回味。

  那你們相信鳥兒會(huì)寫日記嗎?

  課件出示:

  鳥兒的日記:

  1、20xx年10月28日 晴

  給好朋友大樹唱歌并告別。

 。、20xx年2月28日 陰

  給好朋友大樹唱歌并告別。 這不是一只普通的鳥,不僅會(huì)寫日記、會(huì)唱歌、會(huì)告別,還會(huì)做很多很多,不僅有豐富的靈魂,還有真摯的情感。這就是童話,童話世界是個(gè)生機(jī)萬(wàn)類的世界,讓我們一同走進(jìn)這個(gè)神奇的世界,去多讀、多欣賞。

  你們想了解這只鳥兒和好朋友大樹之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的感人故事嗎? (想)

  就讓我們一起追隨著作家的文字,走進(jìn)《去年的樹》。板書課題。

  二、自主讀文,初步感知

 。、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)、讀通、讀懂;

  2、抽讀──評(píng)議──正音。

 。、感知內(nèi)容:(學(xué)生暢談)

  你從課文中了解到了什么?

  三、熟讀全文,深入感知

  請(qǐng)你再一次與課文親密接觸,通過(guò)此次的了解,你認(rèn)為樹和鳥兒之間究竟存在著一種怎樣的關(guān)系呢?

 。、感受幸福:(聽鳥叫聲)你能用一個(gè)詞來(lái)形容這鳥叫聲嗎?

  學(xué)生暢談。

  師:是啊,大樹聽到這么悅耳的歌聲是一種幸福,同時(shí)鳥在樹上唱歌,有忠實(shí)的欣賞者也是一種幸福。讓我們一起來(lái)感受這對(duì)好朋友一起度過(guò)的幸福的日子。(讀第一自然段)

 。、感受分別:幸福的日子總是過(guò)得很快,小鳥要到遠(yuǎn)方去了。

  (請(qǐng)你接著往下讀)

  請(qǐng)一學(xué)生讀樹與鳥兒的對(duì)話。

  師:聽他的朗讀,你感受到這對(duì)好朋友在分別時(shí)的心情是怎樣的?

  出示:樹( )對(duì)鳥兒說(shuō):“再見了,小鳥!明年春天請(qǐng)你回來(lái),還唱歌給我聽!

  鳥兒( )說(shuō):“好的,我明年春天一定回來(lái),給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”

  ⑴ 填詞;

 、 讀;

 、 請(qǐng)一生找一個(gè)朋友一起讀一讀,把這種感覺讀出來(lái);

 、 我聽出來(lái)了,它說(shuō):“一定回來(lái)”,它愿意回來(lái),在向好朋友保證。你們還有什么不同的感受嗎?

  ⑸ 你也找一個(gè)好朋友一起讀一讀這種感覺;

 、 咱們男女生合作,把剛才體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),好嗎?

 。信献髯x)

  師:他是在向大樹保證,能不能讀得更堅(jiān)定些。

 。ㄔ僮x)

  感受欣喜:啊,春天來(lái)了,小鳥從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方出發(fā)了:

  出示:風(fēng)吹得眼睛睜不開了,但鳥兒 。

  雨打得翅膀都很濕了,但鳥兒 。 學(xué)生發(fā)揮想象填──說(shuō)──讀。

  師:鳥兒雖然千辛萬(wàn)苦,但心中充滿著快樂(lè),因?yàn)樗獊?lái)尋找好朋友──樹。

  在他尋找的過(guò)程中,有許多次急切詢問(wèn)的話語(yǔ),請(qǐng)你找一找,讀一讀。

  (學(xué)生自己讀3句話)

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)找到的句子──出示:

  從這些話里,我們最能感受到小鳥的'心情了,自己再讀一讀,體會(huì)小鳥的心情。假如你就是這只鳥兒,你會(huì)用怎樣的心情尋找好朋友?

 。▽W(xué)生自讀)

  請(qǐng)學(xué)生讀第一句。

  師:多么急切呀!

  請(qǐng)學(xué)生讀第二句。

  師:語(yǔ)速更快了,說(shuō)明此時(shí)的心情更著急了;離好朋友近了,越來(lái)越興奮了。

  再請(qǐng)一生讀。

  師:鳥飛越千山萬(wàn)水,千萬(wàn)里的追尋大樹,那顆疲憊的心──

  經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)寒冬的分別,鳥的那顆想念的心──

  知道樹被砍倒,切成條,做成火柴,那顆憂傷的心──

  即使朋友化成火柴,也要找到他,那顆堅(jiān)定的心──

  近了,更近了,離朋友越來(lái)越近了,那顆急切的心──

  這就是鳥奉獻(xiàn)給樹的心!讓我們一起讀一讀這三句話吧!

 。◣熒黄鹱x)

  出示燈火圖,朋友,鳥從南方飛回來(lái)了,來(lái)看你了。

  出示: 鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒。接著,她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽。唱完歌兒,又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,飛走了。 (學(xué)生朗讀)

  她有多少心里話想對(duì)好朋友說(shuō)。

  出示小練筆: 鳥兒盯著燈火看的時(shí)候,在心里默默地對(duì)他說(shuō):“ ”。

  對(duì)著燈火看的時(shí)候,在想:“ ”。 這就是鳥和樹的深情厚意,讓我們把這動(dòng)人的情景永遠(yuǎn)留在心底。

  (再讀最后三個(gè)自然段)

  師:同學(xué)們,你們聽。

 。ㄒ黄鹇犚魳(lè))

  你覺得這兩首歌,哪一首會(huì)是小鳥唱給燈火的歌呢?你的理由是什么?

  快樂(lè),一起快樂(lè)地讀最后的三個(gè)自然段。

  深情,一起深情地讀最后的三個(gè)自然段。

  老師想請(qǐng)你們幫小鳥配歌詞,覺得怎樣的歌詞適合這個(gè)樂(lè)曲呢?

  (學(xué)生動(dòng)筆填寫歌詞)

  四、小結(jié)

  小鳥歷盡千辛萬(wàn)苦地尋找大樹,面對(duì)已化為燈火的大樹,他還是遵守諾言深情地唱起去年的歌,因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩T俅文@燈火,讓心中的感動(dòng)和收獲在此定格,讓閃爍著的燈火,溫暖身邊的你、我、他。

  五、作業(yè)

  你想對(duì)童話中的誰(shuí)說(shuō)些什么?把你的感受和想法寫下來(lái)。

  鳥兒明年還會(huì)來(lái)嗎?20xx年的日記還會(huì)怎樣接著寫?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  二胡,也稱胡琴,宋代典籍中圖錄的“奚琴”,元代典籍中描述的“胡琴”,均是現(xiàn)今二胡的前身。它的琴桿、琴筒、琴軸均為木制,琴筒有圓型、六角形、八角形多種,一端蒙蛇皮或蟒皮,中間放千斤,另一端置雕花音窗。張二弦,用馬尾竹弓夾于二弦之間拉奏,一般以五度定弦,為特殊用途,也可四度定弦。本世紀(jì)以來(lái),許多人對(duì)其進(jìn)行改革,音色更加純美。

  傳播最廣泛的二胡曲,是20世紀(jì)中期無(wú)錫的民間藝人阿炳的《二泉映月》。全曲在兩個(gè)主題的相互對(duì)應(yīng)中展開,主題旋律委婉流暢,簡(jiǎn)潔凝煉。兩個(gè)主題,步步發(fā)展,層層變奏,跌宕起伏,高潮處顯露出作者倔強(qiáng)不屈的性格。全曲意境深邃(suì),大氣磅礴,結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。充分運(yùn)用了5個(gè)把位的全部音域,配合多種弓法的.力度變化,流露出作者壓抑悲愴的情調(diào)和在舊時(shí)代中飽嘗辛酸的感受,具有強(qiáng)烈的感染力。它反映了本世紀(jì)中期流于小城狹鎮(zhèn)中的一個(gè)普通民間藝人的心境,是民間器樂(lè)作品中的精品。

  本世紀(jì)最著名的二胡改革者是劉天華先生,他創(chuàng)作了10首二胡曲,幾乎首首精美。

【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典教案01-08

語(yǔ)文小學(xué)教案01-03

小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10

《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案11-19

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04

小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)教案09-29