[精選]語文教案

　　作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　課標(biāo)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：識(shí)記文中的生字、生詞、積累詞語；了解科幻作品的特點(diǎn)；

　　了解想象的基本要求。

　　2、過程與方法：在解讀課文過程中，認(rèn)識(shí)想象的依據(jù)，想象的展開。在能力訓(xùn)練的過程中開啟學(xué)生的想像力。拓展想像力，學(xué)習(xí)寫作想象作文。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：打破常規(guī)思維模式，變換角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)想象的特點(diǎn)和要求：合乎情理、富有新意。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)想象的依據(jù)和展開的層次。

　　2、打破常規(guī)思維模式，變換角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力。

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1.給下列加點(diǎn)字注音：閑暇 裹著 癌癥 針灸 褪 蹭 神經(jīng)末梢

　　2.掌握詞語：

　　退化：

　　返祖現(xiàn)象：

　　司空見慣：

　　習(xí)以為常：

　　不測(cè)：

　　引人入勝：

　　3.本文選自______________，作者_(dá)______，_______國作家

　　【合作探究】

　　一，文本探究：課文共5段，可分為四個(gè)部分。

　　第一部分（ ），______________________________________

　　第二部分（ ），________________________________________

　　第三部分（ ），_________________________________________

　　第四部分（ ），________________________________________

　　二、問題探究

　　1. 大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，同時(shí)更是展開本文的翅膀。當(dāng)然，想象不是胡想，而是有著合理的根據(jù)作導(dǎo)引的，作者怎么會(huì)想到讓人類長(zhǎng)一條尾巴呢？作者每一步的想象的根據(jù)又是什么呢？

　　動(dòng)物有尾巴，作者奇思妙想，就想到給人類一條尾巴。

　　因?yàn)樵趧?dòng)物園里被看的動(dòng)物都有尾巴，而看動(dòng)物的動(dòng)物——人沒有尾巴，因此想到了“人類如果也有尾巴”。

　　2.作者想象中的尾巴是什么樣子？

　　尾巴的樣子：不會(huì)太長(zhǎng)，不會(huì)長(zhǎng)毛；男尾比女尾粗壯些，女尾巴會(huì)更柔美；尾巴外裹著一層薄薄的皮；尾巴都會(huì)露在外面。

　　3.人們會(huì)怎樣珍視尾巴，對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)呢？

　　會(huì)對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)，以使尾巴更美麗，更耐用。

　　4.作者想象的人類的尾巴會(huì)有什么作用？

　　生理上有表情達(dá)意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛戀)；

　　有保健的作用(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來治療凝難病癥)；

　　尾巴可以帶來操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上用尾巴拔河，使體操動(dòng)作更精彩)。

　　5.尾巴的形態(tài)、尾巴的處理、尾巴的功能又是怎樣想出來的呢？

　　1.人類有尾巴——“被看的動(dòng)物都有尾巴”，看動(dòng)物的動(dòng)物——人都沒有尾巴引發(fā)出來的。2.想象人類尾巴的`樣子——有尾巴的基礎(chǔ)上——根據(jù)人類身體發(fā)膚的特征及男人、女人體態(tài)差異上進(jìn)行的。3.尾巴的生理功能，工作之便——是從尾巴與人類參加社會(huì)活動(dòng)的聯(lián)系想象出來的。4.化妝品商店會(huì)有“尾巴專柜”，醫(yī)院開設(shè)尾巴的專門門診，也都是從與人體相關(guān)的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目誘導(dǎo)出來的想象。

　　①是根據(jù)男女皮膚肢體的差異。②人們肯定會(huì)珍視尾巴，對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)。③根據(jù)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目想象出來的。④根據(jù)人類參加社會(huì)活動(dòng)的聯(lián)系想象出來的。

　　6.作者在想像了人類有尾巴的種種好處后，得出了一個(gè)什么樣的結(jié)論？

　　尾巴的消失是人類的退化，愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴。

　　7.你是否同意他的觀點(diǎn)，愿意長(zhǎng)一條實(shí)用而健美的尾巴？

　　例：不同意：(1)人類有尾巴不美麗，甚至是丑；(2)露著尾巴是把個(gè)人隱私暴露出來；(3)有了尾巴坐車不方便；(4)會(huì)給別人帶來騷擾（5）傳衣服和穿褲子時(shí)會(huì)很不方便。

　　8.尾巴有種種好處，如果給每個(gè)人都裝上一條尾巴，會(huì)不會(huì)帶來什么煩惱？請(qǐng)聯(lián)系生活展開想象。

　　例：不同意：(1)人類有尾巴不美麗，甚至是丑；(2)露著尾巴是把個(gè)人隱私暴露出來；(3)有了尾巴坐車不方便；(4)會(huì)給別人帶來騷擾（5）傳衣服和穿褲子時(shí)會(huì)很不方便。

　　【拓展延伸】

　　想象在我們的日常生活中都起著非常重要的作用，課文打破常規(guī)的思維模式，變換角度，對(duì)同一事物提出了不同于傳統(tǒng)的新的見解，學(xué)習(xí)了這篇課文后，同學(xué)們也不妨試著對(duì)周圍的事物，換個(gè)角度去思考，大膽地作出假設(shè)，提出不同于傳統(tǒng)的新見解，也許你會(huì)獲得一種別有洞天的喜悅。

　　人類的發(fā)明創(chuàng)造無一不是假想的實(shí)現(xiàn)。如人類想象鳥兒一樣飛翔——制成了飛機(jī)，人類想象魚兒一樣游泳－－發(fā)明了潛水艇，人類想登上月球、探尋宇宙空間有沒有外星人——制造了宇宙飛船等航天器。我們今天也來模仿課文，大膽想象，用“假知人類也有……”為題寫一篇400字左右的短文。

語文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握文章內(nèi)容，分析人物性格。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀、述、評(píng)、析的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生讀名著的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　目標(biāo)1、2、3

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　目標(biāo)2。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　(首先放《三國演義》的主題曲)師由音樂導(dǎo)入：一曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開了三國的歷史畫卷，作為欣賞者的我們，仿佛又被帶到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場(chǎng)。經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。是呀，在三國的歷史舞臺(tái)上，曾經(jīng)有過許多鮮活的面容，涌現(xiàn)出許多的'人物。我們?cè)��?jīng)接觸過其中的兩位，一位是足智多謀的?(生：諸葛亮)一位是知人善任的?(生：劉備)，今天，讓我們共同學(xué)習(xí)羅貫中的《楊修之死》，看看作者筆下另兩位人物是什么形象的。(師板書課題)

　　二、了解故事發(fā)生的背景

　　《楊修之死》選自《三國演義》第72回，故事發(fā)生在曹操、劉備兩個(gè)軍事集團(tuán)爭(zhēng)奪漢中之地最為激烈的時(shí)候。當(dāng)時(shí)諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時(shí)機(jī)。但終因蜀兵積極防守，難以進(jìn)取。“楊修之死“的故事就是在這樣的背景下發(fā)生的。

　　三、學(xué)生初讀課文，掌握字詞

　　庖官 主簿 譖 綽刀 恃才放曠

　　(給加粗的字注音，用“恃才放曠”造句。)

　　四、學(xué)生熟讀課文，整體感知

　　1、將文章分為三大部分，并歸納段意。

　　學(xué)生討論后明確：

　　第一部分(第1～3自然段)寫楊修被曹操所殺。

　　第二部分(第4～9自然段)記敘楊修和曹操之間矛盾的發(fā)展過程。

　　第三部分(第10～12自然段)寫曹操兵敗班師。

　　2、初步思考：楊修和曹操給人留下什么印象?

　　明確：楊修：恃才放曠。 曹操：陰險(xiǎn)虛偽、狡詐奸猾。

　　(關(guān)于這個(gè)問題的回答，學(xué)生只要能說出倆人性格的主要特點(diǎn)即可。)

　　第二課時(shí)

　　一、深入閱讀

　　1、學(xué)生讀第一部分：

　　師提問：

　　⑴ 楊修為什么會(huì)命赴黃泉?

　�、� 曹操殺楊修是否有理?

　　明確：

　　⑴ 因?yàn)閺牟懿偎�發(fā)布的口令“雞肋”中洞悉了曹操的心事。被曹操以“惑亂軍心”的罪名殺掉。

　�、� 有有理之處，也有無理之處。

　　有理之處：楊修身為曹操的高級(jí)幕僚，不思幫助軍隊(duì)度過難關(guān)，反而影響軍心，確實(shí)該殺。

　　無理之處：一是曹操確定了具有暗示性的口令，自己有不可推卸的責(zé)任;二是處罰不公，斬殺了楊修，對(duì)自己的親戚卻沒有絲毫處罰。

　　(學(xué)生在回答這個(gè)問題時(shí)，可以暢所欲言。各抒己見，只要答案合理，不強(qiáng)求一致。)

　　元和十年，平盧節(jié)度使李師道派人殺了宰相武元衡，向中央政權(quán)，白居易認(rèn)為這是重大"國恥".激于義憤，他率先上疏"急請(qǐng)捕賊，以雪國恥".但都被權(quán)貴們加上"越職奏事"的罪名，又造謠誣蔑說，白居易的母親因看花墜井而死，而白居易卻作賞花詩，新井詩，"有傷明教"，于是貶為江州刺史，繼而又貶為江州司馬(九品小官)。白居易獲罪的真正原因主要是他寫的針砭時(shí)弊的諷諭詩，正如他自己所說，"始得名于文章，終得罪于文章".對(duì)于這次遭貶，詩人既感傷又憤慨。到江州后一年的生活更使他感受到社會(huì)世態(tài)炎涼，他有滿腔的怨憤無處傾訴。這首詩是詩人貶職到江州的第二年(元和十一年)秋天寫的，當(dāng)時(shí)詩人45歲。

　　《琵琶行》的"行"是古詩的一種體裁，統(tǒng)稱"歌行體".它的特點(diǎn)是"篇無定句，句無定字"，音節(jié)、格律比較自由，句法長(zhǎng)短不一，富于變化。唐以后，歌行一般用五、七言古詩體裁。

　　二、整體感知

　　1、 聽朗讀錄音，注意下列字的讀音。

　　賈(gǔ) 恬(tián) 謫(zhé) 思(sì) 霓裳(cháng)

　　六幺(yāo) 嘈嘈(cáo) 間(jiān)關(guān) 蝦(há)蟆(má)

　　名屬(zhǔ)教坊(fāng) 綃(xiāo) 鈿(diàn) 篦(bì)

　　嘔(ōu)啞(yā)嘲(zhāo)哳(zhā)

　　2、學(xué)生默讀全詩，然后用一句話概括名段內(nèi)容。

　　第一段寫潯陽江頭夜送客;第二段寫江心聆聽琵琶曲;第三段寫江心自訴身世苦;第四段寫同病相憐感慨多;第五段寫重聞琵琶青衫濕。

　　三、講析小序

　　1、請(qǐng)學(xué)生朗讀小序。

　　2、請(qǐng)學(xué)生口譯小序，教師提示注意以下詞句。

　　左遷：貶官降職。古代以右為尊，以左為卑，所以把貶官降職叫"左遷".

　　明年：第二年。

　　錚錚然有京都聲：音調(diào)清脆動(dòng)聽，有京都流行樂曲的聲調(diào)。錚錚，金屬相擊聲，這里形容弦聲清脆。

　　倡女："倡"通"娼".這里指歌妓。

　　命酒：吩咐擺酒席。命，動(dòng)詞，叫，吩咐，命令。酒，名詞用作動(dòng)詞，擺酒席。

　　憔悴：臉色黃瘦。

　　轉(zhuǎn)徙：不斷轉(zhuǎn)換地方，遷移居處。

　　恬然自安：心境平靜，自覺安適。恬然，平靜坦蕩地。

　　斯人：這個(gè)人，指琵琶女。

　　是夕始覺有遷謫意：這天晚上才感覺到有被貶的不愉快的意味。謫，降職外調(diào)。

　　因?yàn)殚L(zhǎng)句：就寫了一首長(zhǎng)詩。因，連詞，于是，就。為，動(dòng)詞，寫，作。長(zhǎng)句，指七言詩。

　　凡六百一十六言：共計(jì)六百一十六個(gè)字。凡，共計(jì)。言，字。

　　命曰：命，動(dòng)詞，取名，叫它。

　　3、請(qǐng)學(xué)生概述小序的內(nèi)容及作用。

　　明確：詩前小序，共一百三十八字。扼要地交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過，概括了琵琶女的身世和作者的心情。

　　小序的作用：說明了寫這首長(zhǎng)詩的原因和命名，定下了全詩凄切傷懷的感情基調(diào)。本詩是一篇抒情色彩很濃的長(zhǎng)篇敘事詩。

　　4、小序和詩歌哪些段落分別照應(yīng)?

　　明確："明年秋，……錚錚然有京都聲"和第1自然段照應(yīng)。"問其人，……轉(zhuǎn)徙于江湖間"和第2、3自然段照應(yīng)。"予出官二年，……是夕始覺有遷謫意"和第4自然段照應(yīng)。

　　5、小序中說"予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意"，對(duì)此，你有何看法?

　　明確："恬然自安"者，是話中有話，實(shí)際是說遭受貶謫的苦悶始終縈繞心頭，一直無法自安，而"遷謫意"當(dāng)然也不是"是夕"才感受到的。這兩句反話，既是委婉地表達(dá)自己的抑郁憤慨之情，也是強(qiáng)調(diào)這次與琵琶女偶然相遇的事件給他的感受之深，是扣住"同是天涯淪落人"來說的。

　　四、賞析詩歌第1段。

　　1、學(xué)生朗讀第1段，教師提示下面詞句。

　　潯陽江：今江西省九江市北面的一段長(zhǎng)江，因臨近潯陽，故古稱潯陽江。

　　主人下馬客在船：這一句是互文，意思是主人和客人都下了馬，登上船。

　　2、作為敘事詩的開頭，這一段都寫了什么內(nèi)容?這段中景物描寫的作用是什么?請(qǐng)用詩句中的一個(gè)字概括這一段所渲染的氣氛特點(diǎn)。

　　明確：這一段是全詩的引子，交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，引了了琵琶聲。

　　頭兩句寫江頭送客，正當(dāng)秋夜，楓葉如丹，荻花飄白，風(fēng)聲瑟瑟，這就烘托了一種惆悵惜別的悲涼氣氛。

　　中間四句寫船中餞別，"舉酒欲飲無管弦"為琵琶女的出場(chǎng)埋下伏筆，并和后文"潯陽地僻無音樂"照應(yīng)。在無管弦的寂寞中飲酒，自然"醉不成歡"酒喝得雖多，卻不成歡，言外之意是心情郁悶，一個(gè)"慘"字不但渲染出氣氛的特點(diǎn)，而且含蓄地吐露了詩人的悲抑心情。而船外則是江面茫茫，月影沉壁。詩人的離情別緒，有如荒江冷月。這些景物描寫不僅帶有濃厚的感情色彩，而且也為琵琶女的出場(chǎng)創(chuàng)造了環(huán)境氣氛。

　　最后兩句用"忽聞"造成語氣的強(qiáng)烈轉(zhuǎn)折，未見其人先聞其琵琶聲，用水上傳來的琵琶聲打破了寂寞、郁悶和凄清。用"主人忘歸客不發(fā)"突出琵琶聲的藝術(shù)魅力，感情由悲抑轉(zhuǎn)為驚喜。

　　這種氣氛可用詩中的一個(gè)"慘"字加以概括。

　　五、作業(yè)背誦第1自然段。

　　第2課時(shí)

　　一、賞析詩歌第2段。

　　1、"尋聲暗問彈者誰"一句中的"暗"字，有人把這個(gè)字解釋為"偷偷地"、"私下里"，表明詩人因自己的身份不便公開、直接問。把這種解釋與課本中的解釋比較一下，哪個(gè)更準(zhǔn)確生動(dòng)?

　　明確：前者的解釋與語境不合。詩人"暗問彈者誰"說明他并不知道彈琵琶的是歌妓，所以不存在顧慮自己為官的身份問題，后來知道是歌妓，詩人也沒有因自己的身份顧慮什么，相反，對(duì)歌妓寄予了深切的同情和尊重。把"暗"解釋為"輕聲"準(zhǔn)確生動(dòng)，因?yàn)榕�琶聲太�?dòng)人了，致使"主人忘歸客不發(fā)"，在冷寂凄清的氛圍中，琵琶聲越發(fā)顯得凄楚動(dòng)人。"輕聲"問才能表現(xiàn)出詩人被樂聲所吸引而不忍去打斷琵琶的彈奏這樣一種心理狀態(tài)，同時(shí)也從一個(gè)側(cè)面顯示出琵琶女彈奏的高超技藝。

　　2、"琵琶聲停欲語遲"和"千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面"，這幾句反映了琵琶女怎樣的心理情態(tài)?一般的都認(rèn)為是表現(xiàn)了她的"羞澀"，你以為如何?

　　明確：一個(gè)紅極一時(shí)的歌女年長(zhǎng)色衰之后，嫁作商人婦，又遭到重利薄情商人的拋棄，面對(duì)這世態(tài)的炎涼，她有滿腹的哀怨和苦衷。她彈奏琵琶不是招徠顧客，而是借琵琶抒發(fā)自己哀怨的心曲。這一系列不同尋常的舉止情狀，表現(xiàn)了她不愿隨便重新拋頭露面的心理，暗示出她有著不同尋常的生活經(jīng)歷和藝術(shù)才能。

　　3、琵琶女本不愿拋頭露面，可為什么最后還是出來了?請(qǐng)從詩句中找出答案。

　　明確：由于詩人"尋聲暗問彈者誰"，又"移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴"，又"千呼萬喚"，琵琶女深感盛情難卻，卻之不恭。詩中用了"尋""問""移""邀""添""回""開宴"這一連串的動(dòng)詞，生動(dòng)地表達(dá)了詩人聽到琵琶聲后所激起的驚喜心情和邀見琵琶女的急切心情。在淪落天涯的不幸際遇中，覓得知音，這對(duì)于琵琶女來說是一種莫大的慰藉和鼓舞。詩人的舉動(dòng)表示了他對(duì)琵琶女應(yīng)有的尊重和禮貌，這是以藝會(huì)友，決不同于一般文人墨客狎妓，征歌點(diǎn)曲。所以琵琶女終于擺脫了重重顧慮，登上了詩人所在的船頭。然而畢竟是陌生人，不免有些拘謹(jǐn)，也許還夾雜著一點(diǎn)兒羞澀，故而"猶抱琵琶半遮面". 4、從"轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲"起以下24句是寫彈奏琵琶的全過程，這是全詩描寫的.重點(diǎn)，也是全詩寫得最精彩的地方。這部分都寫了些什么內(nèi)容?請(qǐng)歸納概括一下。

　　明確：前8句中主要寫了彈奏者的動(dòng)作和彈奏者(也包括詩人)的心理，中間14句集中描繪琵琶樂聲，其中也融進(jìn)了詩人的感受。最后兩句寫周圍的環(huán)境，烘托彈奏的效果。

　　5、反復(fù)誦讀這24句，你能否感受到詩人在描繪琵琶聲樂時(shí)是圍繞一個(gè)什么字來寫的嗎?

　　明確：注意詩人表達(dá)感受的語句，可知是緊緊圍繞一個(gè)"情"字來描繪的。"轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情".這是演奏前的調(diào)弦試音，卻已使聽者感到了一種動(dòng)人的情韻，可見琵琶女身手不凡，造詣?lì)H深。"弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志"，這是概括地總寫一筆，依然扣住"情"字，"弦弦""聲聲""似訴""說盡"，充分顯示出樂曲的表現(xiàn)力，樂聲是如此哀怨低沉。一開始就把琵琶聲音與人物的感情交融在一起了。

　　6、"低眉信手續(xù)續(xù)彈"，"輕攏慢捻抹復(fù)挑"兩句表現(xiàn)了琵琶女怎樣的神態(tài)?

　　明確：這兩句既傳神地寫出了琵琶女從容自若的神態(tài)，揮灑自如的風(fēng)度，又表現(xiàn)了她沉穩(wěn)端莊的性情，還寫出了她精湛嫻熟的技巧，詩句凝煉而含義廣博。高超的演奏是琵琶女感情、心靈、性情的表現(xiàn)，而知音者的聆聽嘆賞表現(xiàn)他對(duì)樂聲的深刻感知和透徹理解，也反映了聆聽者的感情、心靈、性格和藝術(shù)修養(yǎng)。

　　7、詩人用了哪些比喻描寫琵琶的聲音?

　　明確：比喻琵琶聲

　　明喻

　　大弦嘈嘈如急雨

　　小弦切切如私語

　　四弦一聲如裂帛

　　粗重急驟

　　細(xì)輕委婉

　　強(qiáng)音收束

　　暗喻

　　大珠小珠落玉盤

　　間關(guān)鶯語花底滑

　　幽咽泉流冰下難

　　冰泉冷澀弦凝絕

　　銀瓶乍破水漿迸

　　鐵騎突出刀槍鳴 輕脆圓潤(rùn)

　　宛轉(zhuǎn)流利

　　阻塞不暢

　　低沉停滯

　　突然爆發(fā)

　　激越雄壯

　　8、請(qǐng)學(xué)生歸納樂聲旋律的變化情況。

　　明確：樂聲由舒緩流暢——逐漸沉咽——間歇停頓——雄壯激越——強(qiáng)音收束。從這個(gè)變化中，我們?cè)俳Y(jié)合琵琶女的不幸身世，似乎可以感受到琵琶女思緒的起伏變化，似乎聽到了她在訴說不幸的平生和心中無限的幽愁暗恨。

　　9、在樂曲終了之后，詩人以"東船西舫悄無言，唯見江心秋月白"兩句結(jié)尾，這兩句作用如何?

　　明確：詩人沒有直接寫聽者的熱烈反響以說明琵琶女技藝非凡和樂聲的感人至深，否則過于直白就不含蓄，不含蓄也就顯不出深沉了。用"東船西舫悄無言"的寂靜無聲，反襯"有聲"的音樂效果，可謂"此時(shí)無聲勝有聲"了。人們無聲地沉浸、陶醉在藝術(shù)的享受之中，那深深打動(dòng)人的樂聲仿佛繚繞迂回耳際，不由得使詩人想到了自己浩茫的心事，引起情緒上的波瀾。在這片刻的沉寂中，只見一輪迷蒙的冷月蕩漾在江心的微波之中，它提醒詩人從樂聲中回到現(xiàn)實(shí)中來。這句景物描寫點(diǎn)染烘托了濃重的氛圍，與復(fù)雜的樂聲融為一體，共同表現(xiàn)了琵琶女與詩人息息相通的復(fù)雜情感，是那么的憂憤、哀怨凄楚、蒼涼，給整個(gè)音樂形象補(bǔ)足了畫龍點(diǎn)睛之筆。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫“快、師、吹、老、地、樂”6個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能背誦課文。

　　3、感受節(jié)日的快樂，體會(huì)作為一名學(xué)生的光榮。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望�！边@句話的含義

　　教學(xué)方法：激勵(lì)法、講授法、討論法、練習(xí)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：《快樂的節(jié)日》的音樂，3套生字卡片

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，導(dǎo)入課文

　　導(dǎo)入（一）

　　1、出示“節(jié)日”，讀一讀，并說說你知道有哪些節(jié)日。

　　2、介紹“六一兒童節(jié)”，并揭題“快樂的節(jié)日”

　　導(dǎo)入（二）

　　1、出示“快樂的節(jié)日”，說說你會(huì)怎么讀這題目。

　　2、讀一讀，突出“快樂的”

　　二、生字登山比賽

　　1、形式：四人小組學(xué)生字

　　每組發(fā)3套生字卡片

　　第一套；標(biāo)有拼音的詞語第二套：沒有拼音的'詞語

　　第三套：?jiǎn)蝹�(gè)生字卡片（背后標(biāo)有拼音）

　　2、方法：由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織，每一關(guān)設(shè)置3片花瓣或紅旗，憑讀的情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3、師檢查生字掌握情況。方案：（1）單個(gè)生字抽讀（2）點(diǎn)名抽讀詞語

　　三、課中操，播放《快樂的節(jié)日》學(xué)生拍手做動(dòng)作。

　　四、整體感知課文內(nèi)容

　　1、瀏覽課文，說說課文有幾節(jié)。

　　2、自由讀課文，在讀前提問：你會(huì)怎樣來讀課文？

　　3、聽錄音或師范讀，生輕輕跟讀。

　　4、對(duì)詞語或課文提問質(zhì)疑。師點(diǎn)撥解疑。

　　五、深入理解課文內(nèi)容。

　　小朋友要過快樂的節(jié)日了，他們會(huì)邀請(qǐng)誰參加呢？

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)，點(diǎn)名讀，指導(dǎo)有感情朗讀，讀準(zhǔn)“啊、哇”的字音。

　　小朋友不僅請(qǐng)了老師、伙伴，還請(qǐng)了許多可愛的小動(dòng)物呢！

　　（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)，說說這段你讀懂了什么。

　　師指導(dǎo)理解比喻句，練習(xí)：______________________像花朵。

　　我們像______________________。

　　______________________像______________________。

　　有感情地朗讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第二節(jié)，理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。”的含義。

　　1、點(diǎn)名說說你是怎樣理解這句話的。

　　2、說說你長(zhǎng)大以后會(huì)為地球做些什么？（或說說以后的地球會(huì)便成什么樣？）

　　3、有感情地朗讀這句話，重點(diǎn)突出“更加”。

　�。ㄋ模┧娜诵〗M學(xué)習(xí)第三節(jié)，想想為什么說我們像小鳥？

　　理解“豐滿、勇敢、理想|”的含義。

　　六、朗讀指導(dǎo)

　　1、師指導(dǎo)朗讀

　　2、說說背誦技巧，討論.總結(jié)

　　一節(jié)一節(jié)背；記住幾個(gè)重點(diǎn)詞背；嘗試背，背不來的再看課文。

　　3、練習(xí)背誦。提供重點(diǎn)詞。

　　小鳥 風(fēng)兒 菜園 草地 紅領(lǐng)巾 衣裳 花兒 小溪 更加 感謝 豐滿 理想 度過

　　七、鞏固練習(xí)

　　1、讀讀說說（課后練習(xí)）

　　2、書寫指導(dǎo)

　　八、課外延伸

　　你會(huì)為地球做哪些事？請(qǐng)你畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>

　　板書設(shè)計(jì)

　　25、快樂的節(jié)日

　　有我們就更加美麗

　　長(zhǎng)得豐滿

　　將來

　　飛向理想

　　有我們就充滿希望

語文教案 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)教學(xué)學(xué)點(diǎn)

　　1、理解課文內(nèi)容，了解小溪和樹木的關(guān)系。

　　2、能分角色朗讀課文。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力語言及語言表達(dá)能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境、樹立環(huán)保意識(shí)。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

　　1、通過讀文，讓學(xué)生知道保護(hù)樹木的重要性。

　　2、感悟到美麗的大自然是需要每一個(gè)人去保護(hù)的`。

　　二、重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，溪水又清了，想到保護(hù)環(huán)保的重要性，從而樹立環(huán)保意識(shí)。

　　一、導(dǎo)言揭題，激發(fā)興趣。

　　在小兔家門前胡一條清清的小溪，可是，有一次，一場(chǎng)大雨過后，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)20課《清清的溪水》。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、聽課文錄音，邊聽邊看課件。說說你看到了什么。

　　2、圍繞自學(xué)題,自學(xué)課文.

　　a、自由小聲讀課文，給自然段標(biāo)出序號(hào)。

　　b、再讀課文，邊讀邊想；你從課文中知道了什么？

　　3、檢查自學(xué)情況。

　�、僦该�回答課文共有幾個(gè)自然段？

　　②分組分段朗讀課文。

　�、圩杂烧f說你從課文中知道了什么？

　　4、小結(jié)：同學(xué)們知道的內(nèi)容真多，課文主要圍繞著幾種小動(dòng)物的表現(xiàn)來寫？（三種：野豬、大象和小兔）。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境、理解課文

　　1、課件演示：野豬和大象在小溪比誰的力氣大，看誰誰拔樹大的畫面。

　　2、課件演示：野豬和大象種樹、澆樹的畫面。

　　3、嘗試題：選一幅圖說一說樹旁邊的溪水是怎樣的？為什么會(huì)變成這樣？

　　4、指名回答，并相應(yīng)出示動(dòng)畫：水土流失情景。

　　5、對(duì)比兩幅畫聰明的小朋友你明白了什么？

　　6、野豬和大象有這么大的轉(zhuǎn)變，這是誰的功勞？（小兔）

　�。�1）小兔可真了不起，能說服大象和野豬，請(qǐng)大家把小兔和野豬、大象的對(duì)話找出來讀一讀。

　�。�2）課件出示：讀一讀，填一填。

　　小兔跑過去，（大聲）喊：“喂，別拔啦！你們?yōu)槭裁窗螛渫�？”大象和野豬停下來，說：“這兩天我們?cè)诒荣愓l有力氣，還沒分出勝負(fù)呢。”小兔（氣憤）地說：“比力氣！你們毀掉了樹林，也毀了小溪。”大象和野豬（不懈）地說：“這和小溪有什么關(guān)系？”小兔（生氣）地說：“這么多樹被你們拔掉了，雨水把泥土都沖進(jìn)小溪里啦！不信，你們?nèi)タ纯�。�?/p>

　�。�3）根據(jù)你對(duì)提示語的理解，自由朗讀句子。

　　（4）同桌分角色對(duì)讀，一個(gè)讀小兔說的話，一個(gè)讀大象和野豬說的話.

　　（5）理解提示語的意思，進(jìn)行情境體驗(yàn)。

　　四、總結(jié)全文，進(jìn)行環(huán)保教育。

　　1、讀了小兔、野豬和大象的對(duì)話之后，說一說你喜歡誰？為什么？

　　2、談一談：聯(lián)系實(shí)際談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)樹木？

　　3、資料交流：保護(hù)環(huán)境，除了保護(hù)樹木外，還要注意什么？

　　五、朗讀課文，質(zhì)疑問難。

　　六、布置作業(yè) ，鞏固知識(shí)。

　　把故事講給家里人聽，并向家人宣傳環(huán)保小知識(shí)。

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