語文教案(合集)
作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的語文教案10篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教材說明
《哨子》處于浙江省編寫的義務(wù)教材《語文》第四冊第一單元“議論的觀點和材料”中第二課《雜感兩篇》里的第二篇。本單元是深入閱讀議論文的起始單元,主要是讓學(xué)生了解議論文的觀點和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系,初步學(xué)會閱讀議論文或聽人發(fā)表議論時,能分辨議論的觀點、材料及兩者的關(guān)系;并在自己發(fā)表議論時能提出明確的觀點,選用充分的材料加以證明。
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握議論文的觀點必須正確鮮明,材料必須確切而充分。
2、了解議論的觀點和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系。
教學(xué)設(shè)想
1、重點:對議論的觀點和材料的要求。
2、難點:①觀點與材料的統(tǒng)一關(guān)系。
、凇吧谧印钡牟煌x。
3、學(xué)法指導(dǎo):議論的觀點和材料的概括方法。
4、整體設(shè)計:三大板塊:材料—觀點—關(guān)系。
教學(xué)時數(shù)一課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課
上一課時我們已從“從三到萬”這個故事中領(lǐng)悟到“學(xué)習(xí)文化要漸漸積累,不宜要求過急”的道理,可能那富翁和他兒子的故事給了你很大的啟發(fā),今天我們再來聽一個小故事,看看對你有什么啟發(fā)。
二、關(guān)于材料的分析
。ㄒ唬┚唧w感知
1、引導(dǎo)學(xué)生默讀第一段,請一位學(xué)生講述富蘭克林七歲時關(guān)于“哨子”的故事。
2、請6位學(xué)生分別朗讀第4、5、6、7、8、9自然段,其余思考:
、胚@六種人的“哨子”和付出“過高的代價”各指什么?
、聘饔靡痪湓捀爬ㄟ@些故事,可采用“××人做××事”的句式。
學(xué)生自由發(fā)言,教師加以肯定與鼓勵。
。ǘ├硇苑治
1、關(guān)于“哨子”的這些故事,你認為真實可靠嗎?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、作者為什么要安排六種人關(guān)于“哨子”的故事?如果去掉其中任何的一兩個,你認為可以嗎?請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
3、教師小結(jié):議論文的材料應(yīng)當(dāng)確切、充分。(板書)
三、關(guān)于觀點的分析
1、學(xué)生速讀全文,思考:
、砰L大后,“我”為何對七歲時的“哨子”一事記憶猶新?
、啤拔摇标P(guān)于“哨子”的故事和其余六種人關(guān)于“哨子”的故事有什么相似之處?請用文中的語句回答。
2、從議論的角度來說,前六個故事都是議論的材料。請找出文中議論的觀點,并指出觀點所在的`位置。
3、齊讀觀點,思考:⑴作者贊成什么?反對什么?
、颇阏J為作者的觀點正確嗎?
、亲髡卟捎檬裁淳涫絹肀硎觯
4、教師小結(jié):觀點必須正確、鮮明(板書)
四、關(guān)于觀點和材料統(tǒng)一關(guān)系的分析
1、“觀點能統(tǒng)帥材料”這一知識點以教師講解為主。
2、“材料能證明觀點”設(shè)計如下問題:
、抛h論的材料都是真實可靠的。如果將第5段的材料換成另一個真實材料,如“某人醉心于名望,全身心投身于政事,也時刻關(guān)注自身的家庭、健康等等”,可不可以?為什么?
、迫绻麑⒌8段的材料換成另一個真實材料,如“某人辛勤勞動,收入豐厚,但他生活儉樸,不追求物質(zhì)享受”,可不可以?為什么?
3、教師小結(jié)并板書:統(tǒng)率,證明。
五、比較本文寫法與《談骨氣》的不同
學(xué)生討論,教師小結(jié):
1、雜感寫作特點:由此及彼,借題發(fā)揮。(板書)
2、本文材料較為概括,而《談骨氣》材料較為詳細。
六、總結(jié)
1、材料和觀點的要求。
2、兩者的統(tǒng)一關(guān)系。
七、作業(yè)
參照《哨子》的寫法,以《哨子》為題,寫自己曾為一個“哨子”付出過高代價的一件事。
總評:
教案緊扣目標(biāo),按材料、觀點及兩者之間的關(guān)系三大板塊設(shè)計,條分縷析,完整統(tǒng)一,層次分明,條理清楚。既有感性認識,又有理性分析;既能突出重點,又能突破難點;既重視學(xué)法指導(dǎo),又重視思維訓(xùn)練,是一則不可多得的教案。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認識本文的6個生字,會寫8個字,有感情地朗讀課文并背誦課文,參照“我的詞語庫”和課后習(xí)題自主積累好詞好句。
2、通過識字、讀書活動,引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識字;通過誦讀課文,展開想象,感悟、積累語言;采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象文中描繪的情景,感受大自然的神奇和美麗, 培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點:
識字與寫字,朗讀背誦課文。
教學(xué)難點:
寫字;想象文中描繪的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件;有關(guān)蟈蟈的知識;課外讀物《金色的草地》。
教學(xué)步驟:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
1、播放蟈蟈發(fā)出的聲音,猜一猜這是那種昆蟲發(fā)出的聲音?
2、介紹蟈蟈的有關(guān)知識,如果讓你給蟈蟈的歌曲一個好聽的名字,你會去什么樣的`名字?
3、板書課題《綠色的歌》,為什么歌是綠色的? 帶著問題自由讀課文。
二、初讀感悟,自主識字
1、初讀課文,標(biāo)出生字詞和自然段的序號。
2、小組合作識字,學(xué)文。
3、檢查識字情況。
4、鞏固月字旁的字,找出“真摯”的近義詞,“樸素”的反義詞。
三、朗讀評比
1、學(xué)生分組朗讀課文,做好競賽的準(zhǔn)備。
2、學(xué)生匯報朗讀課文,全體參與評價。
3、老師評價朗讀情況,重點指導(dǎo)第2自然段的朗讀。
四、學(xué)寫生字
1、出示要寫的生字,仔細觀察。
2、自由發(fā)言:你認為哪個字最難寫?為什么?
3、教師范寫,學(xué)生認真觀察。
4、獨立練習(xí),揣摩,老師巡視,指導(dǎo)。
5、書寫評價。
五、課堂小結(jié)
六、作業(yè)設(shè)計
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、想想你還聽過哪些小動物的歌聲?
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.會看部首組詞,會照樣子寫句子,訓(xùn)練學(xué)生語言文字的綜合運用能力。
2.積累描寫冬天的詞語。
3.通過對雪花形狀的了解和交流冬季景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生了解大自然,熱愛大自然,親近大自然。
重難點
組詞,照樣子寫句子。
采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,掌握所學(xué)知識
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入,引入新課
入冬以來,我國北方喜降瑞雪。同學(xué)們,你看那潔白柔軟的雪花,從蒼茫的宇宙間向我們走來,它飄飄灑灑,紛紛揚揚。同學(xué)們,雪花是那樣美麗,那樣迷人,每朵雪花都有一個美麗的圖案,形狀也各不相同。
二、綜合實踐,拓展思維
1.知識窗
那位同學(xué)知道雪花的形狀,快告訴小組里的同學(xué)并說說你是怎么知道的?
。1)指名相互交流
。2)看書中“知識窗”里的小白兔是怎樣介紹雪花形狀的。
。3)結(jié)合書中插圖,用自己的話說一說雪花的形狀。
2.日積月累
。1)課件出示千里冰封,萬里雪飄的情境。
。2)冬天是如此美麗,“日積月累”中為我們了哪些描寫冬天的詞匯呢?
師范讀、生讀、齊讀
(3)你還知道哪些描寫冬天的`詞語?(學(xué)生自由交流)
指名回答,師生評議。
3.想一想
給下面的字組詞,再想一想他們的偏旁有什么相同的意思。
“冷、涼、冰、凍”
。1)教師重點指出:要區(qū)別“兩點水”和“三點水”。“三點水”旁的字多與水有關(guān),而“兩點水”旁的字多于寒冷有關(guān)。
。2)練習(xí)組詞
。3)照樣子寫句子
出示例句:樹林里落了厚厚的一層黃葉。
練習(xí)補充:雪給小路鋪了一條厚厚的——。
展開想象進行練習(xí):——厚厚的—-。
。ㄗ杂删毩(xí),同學(xué)間相互交流,匯報,評議。)
4.大家一起來
。1)活動內(nèi)容“搜集冬季景物圖片”
。2)具體要求(見課本)
。3)播放北方景觀課件,讓學(xué)生對冬季景觀有所了解。
(4)給自己搜集的圖片起個名字,在圖下方寫上是什么地方的景物。如果你沒有搜集,完成書上的內(nèi)容。
(5)把自己搜集的圖片和同學(xué)們交流一下。
三、師生,暢談收獲
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?掌握了哪些知識?
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法。
3、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,品味優(yōu)美的語言。
4、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點:
1、感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
3、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,品味優(yōu)美的語言。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法。
教時:兩課時
課前準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,給課文生難字注音。
2、完成《導(dǎo)練》42頁:一、整體感知
第一節(jié)
教學(xué)目的:
1、感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入:
同學(xué)們,喜歡冬天嗎?能說說對廣東的冬天的印象嗎(陽光、樹木、花草、溫度)?那濟南究竟是一個怎樣迷人的地方,今天,我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡,去感受“濟南的冬天”。
二、作者簡介:
老舍(1899—1966),原名舒慶春,作品:小說《駱駝祥子》《四世同堂》,話劇《茶館》、《龍須溝》等。
三、檢查預(yù)習(xí):
1、注音(投影):
鑲上(xiāng) 圈兒(quān) 薄雪(báo) 看護(kān) 貯蓄(zhù)
水藻(zǎo) 澄清(chéng) 一髻白花(jì) 狹窄(zhǎi)
2、查正:《導(dǎo)練》42頁:一、整體感知1、2、
四、整體感知課文
1、在掃清生難字的基礎(chǔ)上,速讀全文,思考下列問題:
。1)理清課文的條理(投影)
。ˋ寫出了濟南的冬天溫晴的特點B寫陽光下的山C寫小雪下的山D寫外城下的山
E寫濟南的水)
。2)文中寫了哪三幅山景圖,還寫了水色,各突出了什么特點?(抓關(guān)鍵詞概括)(投影圖片)
(小山搖籃圖:陽光朗照下的山——溫靜;
雪后初晴圖:薄雪覆蓋下的山——秀氣;
水墨畫:城外的遠山—一淡雅。
空靈水晶圖:水色——綠。)
(3) 作者抓住景物特征展開描寫,文中大量運用了哪些修辭方法?有什么作用?
。〝M人、比喻)(形象生動的寫出了濟南冬天的溫晴,也表達了作者對濟南冬天的喜愛之情)
2、欣賞第一、第二自然段:
。1)濟南的冬天天氣的特點是什么?課文用什么寫作方法寫濟南的天氣特點的?
。 溫晴。用對比的寫作方法。)
。2)為什么說濟南是個“寶地”?找出奠定全文感情基調(diào)的句子?
。系亩鞜o風(fēng)聲、無重霧、無毒日,天氣“溫晴”;濟南天是慈善的,有美麗的山景;冬天水不結(jié)冰,水是綠色的。四面環(huán)山,像在“小搖籃里”,┅┅ )
。险娴盟銈寶地)
。3)作者從山、水寫濟南的溫晴,陽光下的山是怎樣的(抓住關(guān)鍵的詞語)?
。4)第二段中,作者寫得情景交融,濟南的人們也一樣喜愛,找出相應(yīng)的關(guān)鍵詞語。
。ê、春天、溫暖、綠、慈善)
五、小結(jié):
本文抓住濟南冬天溫晴的特點,“濟南真得算個寶地”把我們帶進了濟南美的冬天美的世界,文章著重描繪了濟南冬天的山和水。
六、作業(yè):
熟讀“最妙┅┅太秀氣!”
第二節(jié)
教學(xué)目的:
1、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用,品味優(yōu)美的語言。
2、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)內(nèi)容:
重點研讀:薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖
教學(xué)過程:
一、學(xué)生朗讀第三、五自然段段。
二、重點研讀:第三段和第五段:
1、第三段和第五段寫景順序有什么不同之處?
。▽懮骄埃鹤陨隙碌捻樞,山上、山尖、山坡、山腰……
寫水色:自下而上的順序,水面上、空中、半空中。)
2、第3段和第5段在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處?
。ǘ际菍Χ斓南矏、贊美的感情;都運用比喻、擬人的修辭。)
3、第三段中的描寫對象是什么?有什么特點?
(雪后的山。秀氣)
4、找出第三段中最能表達作者贊美情感的一個字?本段寫了哪些景色?
。。雪、矮松、樹尖、山、草、夕陽)
老師講(過渡):濟南的冬天,在老舍的筆下如此嬌媚動人,是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。
5、美句賞析:體會下面句子運用擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。
。1)全在天底下曬著太陽,暖和、安適地睡著,只等春風(fēng)來把它們喚醒。
(擬人。形象生動的表現(xiàn)了冬天的濟南“暖和安適”的特點)
。2)巴山坡上臥著些小村莊,小村莊的`房頂上臥著點雪。
。〝M人。形象生動的寫出它們的狀態(tài)、樣子和情態(tài)和活靈活現(xiàn)的特點。)
。3)那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。
。〝M人。形象生動的寫出了山秀氣的特點。)
(4) 就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長技的垂柳還要在水里照個影兒呢!
。〝M人。形象生動地寫出垂柳的慈愛,嬌美,充滿生機和活力)
。5)整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里,包著紅屋頂,黃草山,像地毯上的小團花的小灰色樹影。(比喻。生動形象地描繪了整個濟南自水面至天上的晶瑩透亮,色彩艷麗的特點。)
6、讀了文中的比喻、擬人句,你心里產(chǎn)生怎樣的感覺呢?這又是哪一種美呢?(以“山”為例說說)
。柟庀碌纳剑合蟠葠鄣哪赣H,親切溫馨。
薄雪下的山:象嬌柔秀美、亮麗多情的少女,令人喜愛。
城外的山:安寧舒適——情美。)
三、小結(jié):
1、濟南的冬天是美的,老舍先生筆下濟南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪。。。。。。都給人一種美的感受,如詩如畫的美景,情景交融的文字,文章運用大量的擬人、比喻的修辭,把濟南的冬天寫得極致神韻!帶給作者一種美的享受。
2、詞句賞析的格式:這個句子運用了……的修辭+生動形象地寫出了被寫事物……特點。
四、堂上訓(xùn)練:《導(dǎo)練》43頁“課文精讀”
附板書:
濟南的冬天
總特點:無風(fēng),響晴,溫晴——貫穿全文
小山搖籃圖:陽光朗照下的山——溫靜;
雪后初晴圖:薄雪覆蓋下的山——秀氣; 擬人
如詩如畫: 水墨畫:城外的遠山—一淡雅。 比喻
空靈水晶圖:水色——綠。
極致神韻 美的享受
語文教案 篇5
教學(xué)要求:
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié),感受五彩池的形態(tài)美和色彩美。
2.有感情地朗讀一、二節(jié),能借助重點詞語背誦第1節(jié)。
3.能依據(jù)“咖啡色、檸檬黃”等詞組和“上邊、下邊”、“流入、注進”等詞語練習(xí)寫短文。
教學(xué)過程:(實錄摘要)
師:看看課題,你想研究哪個詞?
生:“彩”。一看就知道那是有多種色彩的池。
師:對了,我們今天就來看看五彩池是怎么樣的,究竟有多美。
“神話傳說中的五彩池在天上,而且只有一個,四川藏龍山的五彩池卻多得數(shù)不清!
(教師用課文的語言做開頭,引導(dǎo)孩子進入課文)
這些五彩池究竟是怎么樣的,請讀讀課文,向大家作介紹。
(讓學(xué)生自學(xué))
請劃出描寫五彩池大小、姿態(tài)的詞。
生:(自己學(xué)。教師巡視,指導(dǎo)困難生)
師:好多同學(xué)都劃了兩個詞,哪兩個?
生:大大小小、玲現(xiàn)多姿。
師:對,那么誰能夠清楚地告訴大家,大到怎么個程度?小到怎么個樣子?請用課文里的語句告訴同學(xué)們。
生:大……大的不足一畝,水深不到三米;
師:那,不足一畝究竟有多大?不到三米,大概有教室那么高吧?
生:不足一畝,可能是一個標(biāo)準(zhǔn)游泳池的`大小。
師:你說對了,我們再來讀讀這一句,寫大的句子。
生:讀。
師:那你們說,這個“大”是不是顯示出很大?
再讀讀,想想。
生:我認為“大”也并不大,從兩個詞看出,一個是“不足”,一個是“不到”。還從前面那個“玲瓏多姿”看出。因為“玲攏”本身就指那些小的東西。
師:說得對極了,你很會鉆研課文。我們再來讀讀寫小的那一句。
生:“小的,比菜碟大不了多少,水淺得用手指就可以碰到它的底。”
師:這句話可把小寫具體了?匆娺^像菜碟那么小的池子嗎??隙ǚ浅S腥?
師:現(xiàn)在我們來看看“玲瓏多姿”。一起把有關(guān)句子劃出來。
生:(讀、劃)
師:誰能夠到黑板上來畫一畫。某某,你請上來畫,其他同學(xué)就在課本上畫。
生:畫“玲現(xiàn)多姿”的池子。
師:請你介紹一下你畫的五彩池像什么?
生:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的恰似盛開的蓮花……
師:大家說說是這樣嗎?還有其他形狀嗎?
生:有的。因為
教案《北師大版三年級語文上冊《五彩池》教案3》,
后面是省略號。
師:那你還畫了什么呀?
生:我畫了像小船、像月亮、像火炬、像盛開的梅花。
師:對,你把省略號讀懂了。好,我們看看課文、看看圖,自己背背看。
生:(有聲有色地背誦課文)
師:剛才我們研究了五彩池的——
生:大大小小、玲瓏多姿。
接下來,我們要研究五彩池的“鮮艷多彩”。
請自己讀第二節(jié),把這一節(jié)中寫顏色的詞都找出來。
生:(自學(xué)圈詞)
師:劃好了嗎?誰來說說?這樣吧,老師給你小黑板,你寫在上頭。
生:(各自在小黑板上寫詞)
(黑板上“貼”上了學(xué)生們寫的紅、黃、綠、白、紫、藍、咖啡色、檸檬黃、橄欖綠、湖藍色。)
師:黑板上有這么多的顏色,我們能把它們分成幾類n
生:(討論)分成三類。
第一類:單色:第二類:咖啡色、湖藍色;第三類:檸檬黃、橄欖綠。
師:你能給第二類、第三類補充一些顏色嗎?
生:(討論)第二類可以加桔黃色、天藍色、銀白色、土黃色;
第三類可以加玫瑰紅、蘋果綠、草綠、血紅、漆黑。
師:可以,大家想了很多,F(xiàn)在請你讀讀第二節(jié)的第一句
話、第二句話,把“五彩池像一幅巨大的彩畫”的氣勢讀出來。
生:(讀)
師:很好,同學(xué)們強調(diào)了“漫山遍野、巨大、鋪展”這些詞。所以,巨大的氣勢就讀出來了。
現(xiàn)在,我們來讀一下第二段的第四句話,注意一下這兒的方位詞。有哪些方位詞呀?
生:上邊、下邊、左邊、右邊。
師:好。我們來注意讀第四句,邊讀邊想,我們把剛才想好的第二類、第三類表示顏色的詞換進去,會嗎?先讀原文。
生:讀第四句。
師:現(xiàn)在各自換詞朗讀。(學(xué)生準(zhǔn)備后指名朗讀)
生:有的上邊的池水是桔黃色,流入下邊就成了玫瑰紅;有的左邊的池水是天藍色,注入右邊的池卻變成了蘋果綠!
生:……
生:……
生:……
(讓孩子在構(gòu)詞上展開想象,在句群中進行實踐,既進行了詞的訓(xùn)練,也進行了句段的訓(xùn)練。)
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1。學(xué)會本課“任憑、盡職、稿紙、跌倒、屏息凝視”等詞語,能正確讀出“無憂無慮、枝折花落、生氣勃勃”詞語。
2。有感情朗讀課文說出貓的性格,體會作者對貓的喜愛之情。
3、學(xué)習(xí)××××××××××。
教學(xué)重點
讓學(xué)生根據(jù)貓的性格特點,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
體會人和動物之間的感情。
教具準(zhǔn)備
生字卡片,搜集有關(guān)貓的生活習(xí)性的知識
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1。初讀課文初步了解課文主要內(nèi)容。
2。自由讀課文,梳理脈絡(luò)。
第一課時
一、簡介背景,導(dǎo)入新課
1927年“四?一二”XXX背叛革命,大肆屠殺共產(chǎn)黨人、工農(nóng)群眾和革命知識分子。鄭振鐸被迫遠走歐洲。
《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的'早期作品,適逢“五四”青年要求自由平等、個性解放等問題,即使對不會說話的貓也應(yīng)如此。在他這一時期的作品中,表現(xiàn)出新思想、新觀念;表達出同情弱小無辜,譴責(zé)專制霸道;弘揚公道、民主、博愛的思想。
二、初讀課文,掃清字詞障礙
1。請同學(xué)們讀寫下列詞語。
任憑 貪玩 盡職 稿紙 跌倒 開辟 屏息凝視
。ㄕJ真地將詞語讀三遍,再書寫一遍。遇到讀不準(zhǔn)的趕緊查字典。)
2。我能讀準(zhǔn)下列詞語。
無憂無慮 淘氣 遭殃 枝折花落 生氣勃勃
。ê屯篮献髯x,讀不準(zhǔn)的要馬上糾正。)
三、細讀課文,了解內(nèi)容
讓學(xué)生通過自由朗讀課文,我知道( )自然段是寫大貓,( )自然段是寫小貓。
四、再讀讀文,重點探究
1。為什么說貓的性格古怪?用直線劃出重點詞句。
溫馨提示:①默讀課文1—3自然段,獨立思考;
、诤蜕磉叺耐瑢W(xué)討論交流。
、塾懈星榈乩首x相關(guān)句子。
2。從哪些地方看出作者對貓的喜愛之情?用波浪線劃相關(guān)句子。
溫馨提示:①默讀全文,獨自想像畫面。
、诿總同學(xué)都要發(fā)言
第二課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1。抓住大貓和小貓不同的特點,給課文段,理清脈絡(luò)。
2。緊扣“性格古怪”學(xué)習(xí)大貓的特點。
3。通過反復(fù)朗讀相關(guān)句子,在體會作者對貓的喜愛之情的同時,說出貓的可愛之處。
板書設(shè)計貓
鄭振鐸
貓:生命之美,命運之悲
情:養(yǎng)貓之樂,失貓之悲
悟:貓之命運,人之得失
語文教案 篇7
教學(xué)目的:
一、懂得消息、通訊在報紙中的作用。
二、掌握消息與通訊的一些常識和閱讀消息、通訊的方法。
三、繼續(xù)培養(yǎng)讀報的習(xí)慣。
四、進行愛國主義教育。
重點和難點:
一、研習(xí)消息的六要素和結(jié)構(gòu)五部分,結(jié)合例文研習(xí)閱讀消息和通訊的方法。
二、如何區(qū)別消息與通訊。
教學(xué)時數(shù):二節(jié)
第一節(jié)
內(nèi)容和步驟:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、提示:課文由正文和例文兩部分組成。正文前部分介紹消息、通訊的知識,后部分介紹方法。
三、分析:
討論:正文的一至四段可分兩層,怎樣分?
明確:第一段為第一層,說明消息、通訊的地位。余下的為第二層,說明它們的特征。
2.第一段的最后一句用的是哪一種表達方式?有什么作用?
——議論,揭示了前一句所介紹的消息、通訊的意義,說明它們在報紙中占主要地位。
3.文章怎樣說明“消息”與“通訊”的。
。1)用解釋概念的方法說明。
。2)用比較的方法。
消息與通訊 同:用事實說話。
異:通訊的內(nèi)容比消息詳盡、具體、形象。
四、指導(dǎo)略讀消息
。ㄒ唬秺W運會第一枚金牌為我所得》
。ǘ└攀鲞@則消息的`主要內(nèi)容。
。ㄈ┨崾荆哼@則消息報道許海峰百步穿楊居魁首只用了三句話,而通訊(一)則以較大的幅對許海峰奪金牌的事跡作了詳細報道,下面我們學(xué)習(xí)這通訊,注意比較它與消息(一)在內(nèi)容表達上有什么不同。
——內(nèi)容詳盡、具體、形象,而消息(一)的內(nèi)容則簡明扼要。
研究的表達方式:
以敘述為主,綜合運用了描寫、議論、抒情的表達方式。
本課內(nèi)容。
布置作業(yè):
1.解詞
表現(xiàn)不俗 炎黃子孫 人頭攢動
千里迢迢 冥思苦想 舉不勝舉
2.辨字組詞
裔 縝 佚 賴 俠
矞 慎 軼 敕 狹
3.造句
獨占鰲頭
息息相通
語重心長
初出茅廬
第二節(jié)
教學(xué)重點:
一、消息五要素和結(jié)構(gòu)五部分;
二、消息與通訊在表達上的不同之處;
三、閱讀消息和通訊的方法。
四、精讀消息(二)和通訊(二)。
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí)舊課。
二、閱讀消息要注意它的內(nèi)容五要素和結(jié)構(gòu)的五個部分。
內(nèi)容五要素:時間、地點、人物、事件、結(jié)果。
結(jié)構(gòu)五部分:
標(biāo)題 主標(biāo)
引標(biāo)
副標(biāo)
主體 背景 有時暗含在文體里,
結(jié)語 沒有明顯標(biāo)志。
閱讀方法:
瀏覽,略讀,精讀。
三、通過精讀消息(二)和通訊(二)來區(qū)別消息和通訊
語文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo):
。、能讀懂例文《在公共汽車上》,明白“我”突然流鼻血后,汽車上的人是怎么關(guān)心、幫助我的
。、結(jié)合“習(xí)作要點提示”,領(lǐng)會續(xù)寫的要求,知道想象要根據(jù)開頭而展開,想象的內(nèi)容要合乎情理
。、能按作業(yè)的開頭,展開合理的想象,完成續(xù)寫練習(xí)
二、教學(xué)重難點:
重點:根據(jù)的開頭,展開合理的想象
難點:想象要合乎情理
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
故事一則
四、教學(xué)時數(shù):
一課時
教學(xué)過程
自我加減
一、故事導(dǎo)入,認識續(xù)寫
1、激發(fā)興趣:
一群孩子正在一塊空地上踢足球,突然,球“砰”的一聲飛到人家窗玻璃上,玻璃碎了。
2、啟發(fā)想象,練習(xí)說話
師:剛才故事只是說了個開頭,接下來還會放生些什么呢?你們能不能繼續(xù)編下去?
。ㄌ崾荆捍安AТ蛩榱,孩子們會怎么做?那戶人家又會怎么做?)
3、順勢誘導(dǎo),簡介續(xù)寫
同學(xué)們根據(jù)故事的開頭想象出了好多生動的情節(jié),使得整個故事顯得前后連貫、內(nèi)容完整。如果把剛才說的內(nèi)容寫成一,這種類型的就是續(xù)寫。
二、學(xué)習(xí)例文,感知寫法
1、揭示開頭,想象說話
2、閱讀例文續(xù)寫部分,思考:
這部分內(nèi)容跟文章的開頭有什么關(guān)系?汽車上的人是怎樣關(guān)系、幫助我的?結(jié)果怎樣?你覺得這樣的事情在我們的生活中是否可能發(fā)生?
3、討論、:
這例文根據(jù)開頭“我”的“鼻血就流了出來”展開想象,續(xù)寫了這些內(nèi)容:一位叔叔掏紙巾給“我”,老奶奶、阿姨給我讓座,大姐姐用包著冰棍的'手帕按在我的腦門上,后來“雪慢慢地止住了”。整文章首尾呼應(yīng)、前后連貫,人物的行為表現(xiàn)真實可信。小作者的想象有根有據(jù)、合情合理。
4、再讀例文,體會寫法
三、組織討論,明確寫法
。薄⒆詫W(xué)“習(xí)作要點提示”,思考:續(xù)寫有哪些要求?
。、討論交流
。场⒁龑(dǎo)歸納:續(xù)文,一是要根據(jù)的開頭展開想象,二是要注意想象的內(nèi)容要合情合理。
四、提示作業(yè)
1、思考:
這一段主要寫發(fā)生了什么突如其來的事情?
。、啟發(fā)想象:看到這種情景,人們會怎么做,怎么說?“我”會怎么想?怎么做?結(jié)果怎么樣?
。、同座之間相互交流
4、指名口述,集體評議
。ń處熢谠u點的時候,既要注意鼓勵學(xué)生大膽想象,又要注意引導(dǎo)學(xué)生想象要合理)
5、練習(xí)續(xù)寫
五、板書設(shè)計
練習(xí)3練習(xí)續(xù)寫
展開想象
合情合理
語文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文,體會“香雪!钡拿,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。
2、繼續(xù)進行默讀訓(xùn)練,要求學(xué)生根據(jù)思考題的提示邊默讀邊思考,讀懂課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點:進行默讀訓(xùn)練,依據(jù)提示邊默讀,邊思考。
三、教學(xué)難點:理解“香雪海”名稱的由來;理解寫蜜蜂和花雨都是為了突出“香雪!薄
四、教學(xué)過程:
(一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“香雪!爸甘裁矗
2、你覺得香雪海怎樣么樣?誰能用一句話來夸夸它。
(二) 精讀課文,理解內(nèi)容
1、生各自挑選一節(jié),進行自學(xué)。
出示要求:(1)默讀思考:哪些句子寫了香雪海的'美?
你認為這些句子寫得好嗎?為什么?
。2)有感情地朗讀句子。
2、小小組討論交流。
3、集體交流。
重點:△第二節(jié)理解無錫梅園為什么被稱為“香雪!?
△第三節(jié)理解為什么要寫蜜蜂?
△第四節(jié)理解為什么要寫“花雨“?
(三) 朗讀全文,進行總結(jié)
1、配樂朗讀。
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
(四) 延伸拓展,交流信息
交流學(xué)生收集的有關(guān)梅花的信息。
板書設(shè)計
香 雪 海
(味)香 (色)白 (量)多
蜜蜂 多、忙———————————
花雨 花瓣多———————————
語文教案 篇10
板塊目標(biāo):
1、會認33個生字,會寫37個生字,認識茄、調(diào)、臂3個多音字。
2、認識并學(xué)會使用4種修改符號。
3、了解帶有草字頭、火字旁、四點底和月字旁的字。
4、積累好的詞語和句子。
第一課內(nèi)容分析:本課是一篇以草字頭字為主的看圖識字課文。識字的內(nèi)容是生活中常見的十種植物名稱。教學(xué)中可以借助圖畫或已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)這些漢字。能在教師的指導(dǎo)下歸納出帶有草字頭的漢字的特點,掌握規(guī)律,培養(yǎng)獨立識字能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、認識本課5個生字,會寫10個生字,掌握多音字茄。
2、能讀準(zhǔn)本課的十個詞語,能歸納出帶有草字頭的字的特點。
教學(xué)重點:認識本課5個生字,會寫10個生字,掌握多音字茄。
教學(xué)難點:能歸納出帶有草字頭的字的特點。
課時安排:兩課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文,認識本課5個生字,理解詞語,會寫茄、芹、薯、蔥、荔5個字。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
這節(jié)課我們來認識生活中常見的'10種植物,學(xué)會5個生字,會寫5個字茄、芹、薯、蔥、荔。
二、學(xué)習(xí)課文
1、出示課文插圖和詞語(做成詞卡,黑板上一邊是插圖,一邊是詞語)
自己借助書上的拼音或看圖讀出這些詞語,把字音讀準(zhǔn)。
2、指名讀詞語,正音
3、再讀詞語,注意生字字形
4、認讀生字,掌握多音字茄(先把學(xué)生都能認識的詞語讀一讀,再把不熟悉的詞語作為重點借助圖畫或利用形聲字的特點認讀)薯字可能較難認識,可以比較識字薯---署---暑
5、檢查識字情況
觀察本課的生字有什么共同特點?帶有草字頭的字還有哪些?
6、讀詞語,給這些詞語分分類(蔬菜類、水果類、花草類、調(diào)料類)
7、你還知道哪些蔬菜水果?
三、指導(dǎo)寫字茄、芹、薯、蔥、荔
注意薯、蔥、荔在虛線格里的位置
荔,上中下結(jié)構(gòu),中間的力寫的要小一些
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:完成寫字任務(wù)和課后習(xí)題
一、讀課文,復(fù)習(xí)生字
二、指導(dǎo)寫蒜、荷、茶、莓、蘆
蒜注意上下結(jié)構(gòu),下半部分左小右大
茶上中下結(jié)構(gòu),下邊不是木
三、練習(xí)
1、形近字組詞
茄( ) 蔥( ) 薯( ) 莓( )
加( ) 忽( ) 暑( ) 梅( )
2、寫出你知道的帶有草字頭的字:-----------------
四、作業(yè):收集帶有草字頭的生字并分類
板書設(shè)計:
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