小學(xué)語文教案匯總4篇
作為一名教職工,時常會需要準備好教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案4篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
一.教學(xué)要求:
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文中含義深刻的句子。
3. 學(xué)習竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。
二.教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,抓住學(xué)習中的疑點,邊讀邊想,體會人物的思想感情。
三.教學(xué)過程:
(一) 導(dǎo)入
1. 說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事?[板書:竺可楨]
2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)
分別是什么時間?(一年前, 一年后)
(二)第一次 (學(xué)習第1---5 自然段)
1. 自由讀,說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?
2. 討論(學(xué)生可相互解答,教師只作點撥)。
3. 指導(dǎo)朗讀。
4. 重點指導(dǎo)第3自然段,體會帶點詞的作用。
出示投影片:
“是啊,杏花開了。”說著,竺爺爺彎下腰來,習慣地問:“你知道杏花是哪天開放的嗎?”
。◤澫卵鼇恚赫f明竺爺爺平易近人和藹可親!傲晳T地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索,實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。)
5. 四人小組練讀。
一個讀竺爺爺?shù)脑,一個讀小孩的話,一個讀旁白,一個做評委。
6. 指名練讀。
(三)第二次 (學(xué)習第6---15自然段)
1. 師述:一年前,孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來,帶著竺爺爺?shù)膰谕校荒旰,孩子有答案了。文章?自然段,作者用簡潔優(yōu)美的文筆,描繪了一幅春景圖,誰來讀讀看。
2. 指名讀,突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
3. 齊讀
4. 重點放在對話朗讀上
(1) 讀第一遍:自由輕聲讀,想想這是誰說的?幫它加個提示語。討論之后,出示投影片。
窗外一個小孩急切地叫道:“竺爺爺!竺爺爺!”
竺爺爺( )地問:“什么事情呀?”
小孩子( )地說:“竺爺爺,杏花開啦!”
竺爺爺( )地問:“什么時候?”
小孩子( )地說:“剛才。”
竺爺爺( )地問:“是第一朵嗎?”
小孩子( )地說:“是!
(2) 讀第二遍:同桌討論,每一句該用怎樣的語氣讀?指名說說,歸納答案:
奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。
。3) 讀第三遍:根據(jù)提示與讀出語氣,指導(dǎo)朗讀。
(4) 讀第四遍:指名生一個讀竺爺爺?shù)脑,一個讀小孩子的話,其余讀旁白。
(7---14)
5.師述:從同學(xué)們的朗讀中,不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老
師不禁要問小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?
(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。)
6. 除了對話部分,你還可以從哪里看出?
出示投影片,朗讀體會帶點詞語的作用
“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院。”
7.“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什么?
。ā班嵵亍钡囊馑际菄烂C認真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴謹、一絲不茍的態(tài)度。 [板書:一絲不茍]
師述:是的,“一絲不茍”,竺爺爺?shù)脑捯沧C實了這一點。
四.點明中心 (學(xué)習第16自然段)
1. 出示投影片:
“我需要的是精確的時間。搞科學(xué)研究,不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼,也不能用估計和推斷來代替觀察。”
2. 自由讀,說說你讀懂了什么?
3. 你怎樣理解“精確”一詞?(非常準確)能不能結(jié)合前文來說說。
4. 指導(dǎo)朗讀
5. 竺爺爺作為一名物侯學(xué)家,他的成就是怎么得來的,你找到原因了沒有?
6. 小結(jié):
正如竺爺爺所說的,他正是通過長年的精確觀察,才掌握了氣候變花的規(guī)律。
[板書:精確觀察]
師補充《竺可楨和自然日記》:竺可楨精確觀察大自然:什么時候第一朵花開,第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
7. 再讀讀竺爺爺?shù)脑,加深體會
五.總結(jié)遷移
1. 有感情地朗讀課文
2. 總結(jié):課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事,贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,說明只有通過精確、細致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。
3. 學(xué)了本文,你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么?
六.作業(yè)
搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适,下一堂課交流。
[板書] 第 一 朵 杏 花
竺 精 確 觀 察
可
楨 一 絲 不 茍
設(shè)計意圖:
竺可楨是位知識淵博的科學(xué)家,又是一位很有建樹的教育家。他從小熱愛學(xué)習,鍛煉身體,培養(yǎng)了堅毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日,堅持寫日記、觀測物候,在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個小故事,贊揚了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度,說明只有通過精確、細致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”,實際上是從把握第一朵杏花開放的精確時間來說明竺可楨嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。雖然只是一個小小的`例子,卻蘊含著深刻的思想內(nèi)容。
整個教學(xué)過程分為三大板塊,分別是第一次看杏花,第二次看杏花,以及竺爺爺意味深長的話。通過學(xué)生朗讀、討論、評議,抓住關(guān)鍵句子,抓住學(xué)習中的疑點,體會人物的思想感情。通過補充資料《竺可楨和自然日記》的介紹,讓學(xué)生了解更多的“第一次”,知道他的筆記本是大自然的縮影,加深對人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機,發(fā)動全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事,舉行一次“名家匯萃”的故事會,了解名人故事,體味名人情操,以指導(dǎo)自己的學(xué)習、生活。
教學(xué)反思:
課題定為“第一朵杏花”,實際上是從把握第一朵杏花開放精確時間來說明竺可楨嚴禁的治學(xué)態(tài)度。
為了破教學(xué)的重難點,教學(xué)時我先讓學(xué)生在初讀課文時了解竺可楨幾次看杏花的情景。在理解感悟課文內(nèi)容時,通過學(xué)生讀,討論,交流等形式去體會學(xué)習。確定了總體的教學(xué)思路于是我在教學(xué)過程中緊緊來圍繞文章中的一些語言、動作描寫的重點詞句來學(xué)習。如:抓住“爺爺,你又看花來啦?”“說著,竺爺爺彎下腰來,習慣的問……”等幾處語言的描寫,引導(dǎo)學(xué)生感受竺可楨爺爺研究的嚴謹、認真以及對待他人和藹可親的態(tài)度。
從朗讀指導(dǎo)中,我抓住“時間像飛箭……杏樹的花苞!焙臀闹械囊徊糠謱υ捗鑼憽7謩e從中訓(xùn)練學(xué)生有感情的讀出自己的感受。放手讓學(xué)生走進文本,但沒有放開。今后應(yīng)在教學(xué)時在放的同時應(yīng)及時的收回,應(yīng)抓住學(xué)生的回答重點點撥,以加深理解。 皮亞杰說過:“活動是認識的基礎(chǔ),智慧從動作開始!痹谡Z文教學(xué)中,我們利用教學(xué)內(nèi)容的不同特點,讓學(xué)生或演或仿或做,在活動中獲得體驗,發(fā)展多種能力,體驗文章的有趣。
小學(xué)語文教案 篇2
【教學(xué)準備】
教師:課件(詞語、句子)和課文掛圖。
學(xué)生:課前認識紫丁香樹,翻閱資料查找與紫丁香的有關(guān)知識。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣,引入課題
1.導(dǎo)言:同學(xué)們,見過紫丁香嗎?它是什么樣的?有什么特點?(學(xué)生說,老師配合并出示課文掛圖。)
2.老師小結(jié):紫丁香樹葉對生,卵圓形,花小,白色、紫色,有濃香。丁香花春季盛開,芳香四溢,是庭園中有名的花木。今天,我們一起來學(xué)習《一株紫丁香》。(板書課題。)
二、初讀課文,自主學(xué)習字詞
1.自由輕聲讀課文,遇到不認識的字或詞語做個記號,可以向你的學(xué)習伙伴請教,也可向字典求助。
2.課件出示帶生字的詞語,見我會讀。學(xué)生在小組內(nèi)認讀。
3.鼓勵質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。
學(xué)生能解釋的.請學(xué)生解釋,不能解釋的教師指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。
三、朗讀感悟,真情互動
1.自由朗讀,想一想,說一說:我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸砸恢曜隙∠悖?/p>
2.教師范讀,讀出師生之間的真摯感情。
3.學(xué)生自讀,說說自己從詩中體會到了什么,并讀讀有關(guān)的詩句,提出自己不明白或想知道的問題。
4.分小組合作探究朗讀,每組選一節(jié),先準備,再上講臺朗讀。
5.指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三、四節(jié)。
(1)老師一邊有感情地朗讀,一邊課件出示第二、三、四節(jié)。
。2)引導(dǎo)學(xué)生就老師的朗讀進行評議,再自己揣摩朗讀。
(3)每組推選一名同學(xué)比賽讀二、三、四節(jié),由學(xué)生互評。
。4)品味詞語。
課件展示:綠葉沙沙像(),剛開的花兒像()
將讓學(xué)生比較朗讀,體會到疲倦、掛牽讀起來押韻。
6.學(xué)生朗讀課文,表達出詩中飽含的感情,直至背誦。
四、拓展延伸,師生融情
問題1:老師日夜為我們操勞,我們要怎樣感謝老師呢?(學(xué)生搶答。)
問題2:老師,我想對您說(可以說贊美老師的話,也可以給老師提建議。)
五、生字再現(xiàn),鞏固字詞。
1.同桌合作認讀生字和帶生字的詞語;
2.開火車認讀生字。
小學(xué)語文教案 篇3
一、教學(xué)目標
1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運,激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
2.學(xué)習通過人物的語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法。
3.學(xué)習本課生字詞。
4.有感情的朗讀課文。
二、教學(xué)重點
1.學(xué)習了解人物內(nèi)心活動的方法。
2.體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。
三、教學(xué)難點
體會插敘部分對表達中心思想的作用。
四、教具準備
投影儀、幻燈片
五、教學(xué)時間 二課時
第一課時
一、教學(xué)要點
1.介紹作家及寫作背景。
2.檢查預(yù)習情況。
3.初步自學(xué)課文,理清文章的層次。
4.讀議第一段,人凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會他當時的內(nèi)心活動。
5.有感情地朗讀課文第一段。
第二課時
一、教學(xué)目標
1.運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動的方法學(xué)習凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容,體會凡卡命運的悲慘,受到深刻的思想教育。
2.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課明確任務(wù)
上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文,按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次,并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當時的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。
(二)情境導(dǎo)讀直奔重點
1.通過第一節(jié)課的學(xué)習,我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x,引導(dǎo)學(xué)生進入情境),想一想:凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容?什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻?(板書:學(xué)徒生活苦)
2.課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦?(第8自然段)
3.自由朗讀第8自然段,想一想:凡卡受了哪些苦?把感觸最深的詞句劃上記號,然后談體會。(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導(dǎo))
①出示幻燈片(描寫凡卡挨打的句子),引導(dǎo)學(xué)生抓住拖、揪、揍等動詞認真加以體會,再想象凡卡挨打時的慘狀,并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。
、谝龑(dǎo)學(xué)生從睡在過道里、簡直沒有、一點兒、稀等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進一步體會他生活的苦。
、劬C合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度,從直戳、捉弄等詞中體會凡卡生活的孤獨。
4.引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦。(著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進行引導(dǎo))
①如果你就是可憐的凡卡,你會用什幺樣的語氣跟爺爺說?(乞求)指名朗讀第8自然段的后四句話。
②自由朗讀,體會一下把哪些詞讀成重音更好一些?(再也、發(fā)發(fā)、跪下等)說說為什幺?再指名朗讀。
、墼谶@短短的四句話中,作者用了兩個省略號,在這里表示什幺意思?(因難過而寫不下去)
、艹鍪净脽羝ǚ部ü蛟诘厣蠈懶诺那榫埃┐藭r此刻,凡卡正赤著雙腳,跪在冰冷的'地上,向爺爺訴說著自己的種種不幸,求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。(引導(dǎo)學(xué)生想象當時的情境,從而懂得朗讀帶省略號的地方時,停頓的時間要長一些)
⑤出示幻燈片(描寫凡卡寫信時的動作的句子)引導(dǎo)學(xué)生撇撇嘴、抽噎了一下這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。
、奕嘁黄鹩懈星榈乩首x前面的四句話。
。ㄈ┻M行對比突破難點
1.凡卡一邊寫著信,一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么,凡卡想起了哪些事?在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣?(板書:守夜砍樹樂)
2.指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。
3.鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來?(引導(dǎo)學(xué)生從爺爺冷得吭吭地咳、縮成一團兒、凍僵等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦)
4.鄉(xiāng)下生活既然很苦,為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比,進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活樂是主了襯托學(xué)徒生活的苦)
。ㄋ模┛鼐拷Y(jié)果深化主題
1.自由朗讀寫信后的內(nèi)容,把描寫凡卡動作、神態(tài)的詞句劃上記號,體會他的內(nèi)心活動。
2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子),全班齊讀,引導(dǎo)學(xué)生從只穿著襯衫、跑到街上去了這些帶點的詞語中體會他當時的急切心情。
3.出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子),引導(dǎo)學(xué)生從懷著甜蜜的希望中體會他寄信以后的內(nèi)心活動。
4.凡卡的信爺爺能收到嗎?為什幺?
小結(jié):凡卡甜蜜是希望只是一個無法實現(xiàn)的夢,他還得在莫斯科痛苦地生活下去,這就更讓我們體會到凡卡命運的悲慘。
5.全班一起有感情地朗讀最后一個自然段。(注意:聲音輕輕的,好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。)
。ㄎ澹﹩l(fā)想象滲透教育
1.聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想,假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇,把他接回了鄉(xiāng)下,爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運嗎?
2.凡卡才九歲,他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年,可他的命運為什幺那么悲慘呢?你從中懂得了什幺?(激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情)
小學(xué)語文教案 篇4
第一課時
導(dǎo)入新課
1、演示圖片:出示相關(guān)內(nèi)容的風光圖片:看圖說說這是什么季節(jié)?你看到了什么?教師板書:秋天的圖畫。
(展示圖片,將學(xué)生帶入美麗的秋天,激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望,進而主動參與到學(xué)習中來。)
2、 啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧!(板書課題)
師生對話
自讀
1、自由讀課文。標出課文共有幾句話?
2、指名分句朗讀,讀后評議。
2、 小組合作讀,要求讀正確。
(引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀書,學(xué)習與人合作地讀,提高讀書的實效性。)
識字
1、出示生字卡片,自由認讀。
2、借助生字卡片,同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認讀。
4、交流識字經(jīng)驗。把自己好的識字記字方法講給同學(xué)聽。(用自編的兒歌記字形的是:梨樹是木,燈籠有竹;波浪是水,高粱為米;燃燒要火,勤勞靠力。)
5、 多方式檢查讀。
(在識字過程中鼓勵學(xué)生自主識字,合作識字,激發(fā)識字的興趣,學(xué)習好的識字方法,進而全面提高識字的能力。)
朗讀
1、 小組內(nèi)讀,說說自己的感受。
2、 尋找自己喜歡的學(xué)習小伙伴,讀喜歡的句子。
3、 比賽讀,看誰讀得正確、流利。
(多種方式地朗讀,激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,在輕松的氛圍中,相互促進。)
寫字
1、 出示要寫的字:麗、燈、波、浪。學(xué)生認讀。
2、 觀察生字特點,交流寫時注意的地方。
3、 教師示范,學(xué)生評價。
4、 學(xué)生練習,同桌互相評價。
(要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法,教師及時給予鼓勵和肯定。)
第二課時
對話
復(fù)習
1、開火車讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀
1、教師范讀,學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀,一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀,并說說喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀,向你認為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn),看看誰讀得更好。
(教師的范讀為學(xué)生提供例子,不能讓學(xué)生機械的模仿,應(yīng)給學(xué)生充分讀書的時間,逐步獲得富有個性的`朗讀感悟。)
誦讀
1、出示秋天的圖片,啟發(fā)學(xué)生談感受。
2、師引讀課文:秋天來啦,秋天來啦。山野……梨樹……蘋果……稻海……高粱……誰使秋天這樣美麗……
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰背得有感情。
練習
1、 出示課后“我會讀”,多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習讀。
2、說說句子描寫的畫面。
(引導(dǎo)學(xué)生讀后說感受,使學(xué)生加深對課文的理解)
拓展
秋天是收獲的季節(jié),我們也搞一個“頌秋天”作品展,可以像學(xué)習伙伴那樣畫秋天,用落葉做書簽,還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天,等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。
(學(xué)生用實踐來體會秋天的美麗,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。)
寫字
1、 出示要寫的字:作、字、勞、蘋。學(xué)生認讀。
2、 教師范寫,學(xué)生觀察。波、浪都有三點水,都是左窄右寬的字;燈、作:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。“燈”字的火字旁“捺”變?yōu)椤包c”;“作”字右邊注意上面的一橫長,下面的兩橫梢短;“勞”要與“旁”字區(qū)分字形?蛇@樣記:用“力”背起一捆“草”,不在“旁”邊看熱鬧。
3、 學(xué)生練習,同桌評價。
(加強學(xué)生之間寫字互評,取長補短,相互學(xué)習,相互提高。)
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