語文教案[實用9篇]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的語文教案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
訓練目的:
1、會比較具體地寫清楚事情的經(jīng)過。
2、初步學會仔細地觀察圖畫,并且會展開合理的想象。
3、懂得愛惜糧食的道理,并在行動上落實。
教學時間:2課時
課前準備:多媒體出示《愛惜糧食》的圖片,句子、要求。
第一課時
教學要求:讓學生明白習作的要求,仔細觀察圖畫,理解圖意,根據(jù)畫面人物的動作、表情、背景,發(fā)揮想象,口述圖意。
教學過程:
一、揭題導入,激發(fā)興趣。
1、看圖作文我們早已寫過,應(yīng)該并不陌生,請同學回顧一下,看圖作文有哪些要求。(要仔細看圖,理解圖意;仔細觀察,合理想象……)教師小結(jié)出示要求。出示課件1 2分鐘
2、今天我們還要學習看圖作文——愛惜糧食 出示2
二、學習“習作要求”,出示:仔細看圖,理解圖意,展開想象,寫一篇記敘文,比較具體地寫出事情的經(jīng)過。 1分鐘
讀要求,你讀懂了什么?
三、寫事的文章特點是什么?(出示課件4) 3分鐘
四、學習范例,讓學生邊讀、邊思、邊劃:(1)小作者是如何把事情的經(jīng)過寫具體的?
(2)小作者抓住哪幾方面來寫?用“——”劃出寫得具體的詞句。 5分鐘
學生討論,然后交流,匯報。
師小結(jié):圍繞中心詞通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動寫具體。
五、出示圖,仔細觀察 (課件5) 5分鐘
1、從圖上你知道了什么?
(1、圖上畫著哪些人? 2、他們在干什么? 3、是什么時候的事?)
2、出示學習提示1、圖上畫著哪些人?那位小朋友正想干什么? 課件5
3、討論人物、時間、地點、事情。
(1)人物:小明、爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯 板書:小明 爸媽
點明:小明、爸爸、媽媽是這幅圖的主要人物,農(nóng)民伯伯是次要人物。
(2)時間:春天的中午
從哪兒看出來的?(從小明胸前的紅領(lǐng)巾說明是放學后,從農(nóng)民伯伯頭戴草帽,彎著腰在插秧,推測出這是春耕的季節(jié)。)
事情:出示填空(口頭說話) (課件6)
一個—————的`———————,小明———————,爸爸媽媽———————————————————。
(3)討論事情的順序。
板書:起因:小明要倒剩飯
經(jīng)過:爸媽勸阻教育
結(jié)果:小明懂得道理
(4)確定重點:這三步哪一部分要寫得具體些?
點明:事情的經(jīng)過應(yīng)作為重點寫具體。(板書:寫具體)
(5)同學回想一下我們積累的愛惜糧食的諺語和詩歌等
如《鋤禾》出示它的多媒體 2分鐘
六、想象事情的經(jīng)過,分散難點。 10分鐘
出示學習提示2、爸爸、媽媽會怎么說,怎么做?小明會怎么說,怎么做?
3、想一想,按什么順序?qū),哪些?nèi)容要寫得具體些? (課件7)
(1)自由組合討論,小組匯報,可用小品形式。
(2)想象語言、動作是否合理。
(3)評議后,其他小組補充(力爭求異)。
七、學了這篇看圖作文,你們想到些什么?(或有什么收獲、體會?)(相互說,然后交流)
3分鐘
八、寫重點部分,把它寫具體,然后交流。5分鐘,有時間交流。
語文教案 篇2
教學要求:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的6個生字只識不寫,理解詞語。
3、能自讀課文,理清課文脈絡(luò)。
4、通過朗讀,初步感知“這是一本怎樣的書”。
教學重點:
能正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
理解詞語;理清課文脈絡(luò)。
教學過程
一、談話交流,激趣導入
1 、談話:老師發(fā)現(xiàn)最近由的同學在讀《淘氣包馬小跳》這本書是嗎?(隨機采訪一位同學)請問你的這本書是怎么來的?它主要講了什么內(nèi)容?你讀了以后有什么感受?
2、那你了解這本書的作者嗎?【教師出示課件,簡介楊紅櫻!
3、這節(jié)課我們學習楊紅櫻的一篇日記改編的課文——一本男孩子必讀的書。(教師板書,學生齊讀課題。)
二、檢查學生預(yù)習情況
1、首先檢測一下大家的預(yù)習情況【課件出示7個生字所在詞語】
膠帶 粘補 觸礁 一艘船 小鋸 筐子 又丑又笨
抽屜 緬懷 帳篷 馴養(yǎng) 鸚鵡
(1)指明讀并正音;
(2)說說在識記這些字時應(yīng)注意什么?
粘:多音字【出示“粘”的課件】
“膠”與“礁”是同音字。
“艘”是平舌音。
“粘”與“丑”是翹舌音。
“筐、篷、鸚”是后鼻音。
“艘”與“筐”的筆順。
(3)齊讀識記(男生讀一個,女生讀一個。)
2、你覺得文中哪些詞語在讀的時候還應(yīng)該注意!緦W生自主交流后課件出示齊讀:愜意 《魯濱遜漂流記》 扉頁 木筏 俘虜 棲身】
3、通過預(yù)習,你都掌握了哪些詞語的意思?(教師隨機指導學生聯(lián)系上下文理解)
自主交流:
愜意:意愿得到滿足而感到愉快。
扉頁:書刊正文前印有書名、作者姓名等內(nèi)容的一頁。
俘虜:交戰(zhàn)時捉住的敵人。
棲身:安身;寄居。
愛不釋手:非常喜愛,舍不得放下。
荒無人煙:荒涼沒有人居住。
大無畏:毫不畏懼。
珍藏:認為有價值而妥善地收藏。
4、正確、流利地朗讀課文
隨機挑選學生朗讀課文的重點段落(7-14段),教師學生隨時指正。
三、自讀課文,理清課文脈絡(luò)
1、一本男孩子必讀的書名字是什么?(板書:《魯濱遜漂流記》)請大家瀏覽課文,思考:【課件出示】這篇課文都講了關(guān)于《魯濱遜漂流記》這本書的哪些方面的內(nèi)容呢?
2、根據(jù)這幾方面的內(nèi)容,請你給課文分段。
第一段(1-6):《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。
第二段(7-12):《魯濱遜漂流記》的主要內(nèi)容。
第三段(13-14):“我”對魯濱遜的認識與理解。
第四段(15): “我”要好好珍藏這本書,并要傳給下一代。
3、根據(jù)各段的內(nèi)容,請你概括課文的主要內(nèi)容。(學生可做簡單的'批注。)
課文講述了《魯濱遜漂流記》是“我”家一本三代相傳的書。在閱讀中,“我”懂得了一個具有大無畏冒險進取精神的人,即使在惡劣的環(huán)境中,也終將會成為一個成功者,成為一個英雄。故事告訴我們《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書,是一本告訴我們學會生存,學會堅強,學會面對困難不畏懼的書。
四、再讀課文,整體感受
用自己喜歡的方式讀課文并思考:【課件出示】課文中的“我”是誰?他得到的是一本怎樣的書?
交流:
——這本書是爺爺贈給爸爸,爸爸又贈給了“我”的一本三代相傳的書。
——這是一本扉頁上寫有爺爺給爸爸的贈言“這是一本男孩子必讀的書”和爸爸 寫給“我”的贈言“學會生存”的書。
——這是一本歷險小說,主人公魯濱遜是一個聰明機智而又具有堅強毅力的人,他在一座荒蕪人煙的小島上有一段長達28年的歷險生活。
——這是一本讓吳緬非常喜歡的書,給了吳緬啟迪和希望的書。
……
五、設(shè)疑結(jié)課
同學們,學習這篇課文,你還想知道哪些問題呢?(學生自由交流:為什么男孩子必讀,女孩子要不要讀呢……)下節(jié)課我們繼續(xù)探討。
六、課后作業(yè)【課件出示】
1、抄寫課后生字2遍
2、正確、流利地朗讀課文
板書設(shè)計:
一本男孩子必讀的書
《魯濱遜漂流記》
艘 筐
語文教案 篇3
教學目標:
1.知識與技能
(1)指導學生認識課后生字,積累文中好詞佳句。
(2)按照順序簡要復述魯本是怎樣為母親準備禮物的。
(3).聯(lián)系實際,與同學互相交流讀了這篇文章后的感想。
2.過程與方法
(1)尊重學生的主體地位,以讀為主,引導學生質(zhì)疑探究,理解課文內(nèi)容,了解魯本是怎樣為母親準備禮物的。
(2)學習利用“課題拓展法”總結(jié)文章內(nèi)容的方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀
感悟魯本對母親真摯的愛,教育學生樹立熱愛父母、長輩,回報親人的愛的精神品質(zhì)。
教學重點:
了解魯本是怎樣為母親準備禮物的。
教學難點:
通過魯本為母親準備禮物的過程,感悟魯本對母親誠摯的愛。
教學設(shè)計:
一、課前預(yù)設(shè)
1.還記得本單元的主題嗎?
2.在本單元學過的課文中,讓你記憶最深刻的是什么?
3.接受愛、感受愛能讓人感覺到幸福與快樂,其實回報愛更能讓人快樂。今天我們就來走進回報愛的過程,感受回報愛的快樂。
二、解決問題,體會情感
1.知道今天我們要學的課文題目是什么嗎?
2.好,我們來讀課題。
3.你了解美元嗎?
4.我們再讀課題。
5.課前預(yù)習了吧,把書和預(yù)習筆記打開,借助預(yù)習筆記說說這篇文章講了一個怎樣的故事?
6.說得很全面,但是語言過于啰嗦,其實概括文章內(nèi)容有很多的方法,比如說可以借助課題,利用課題拓展法來概括文章的主要內(nèi)容?凑n題,我們可以補充什么?怎么樣,是不是精練多了。
7.用簡練的語言對文章內(nèi)容進行概括,這可是一項不小的能力呀。
8.來,借助預(yù)習筆記和書談?wù)勀泐A(yù)習時的收獲。
9.字詞句方面有沒有需要幫助的?
10.對于文章內(nèi)容你有沒有疑問或者想要解決的問題。提出來,大家一起解決。
11.問得好,你很會提問題,這個問題值得探究。誰還能像他這樣提出有探究價值的問題。(問題:怎樣準備禮物的?結(jié)果如何?)
12.你們越來越會提問題了,這確實是這節(jié)課我們要解決的問題,怎樣解決好呢?
13.這些方法很好,不過,我有兩個小問題,想先和大家一起解決。小魯本為了在母親節(jié)送給媽媽禮物,首先得到這五美元才是最重要的。像“五美元”這樣的與故事內(nèi)容有著密切關(guān)系的數(shù)量詞,你還能不能找到。
14.誰能讀給大家聽。這里哪兩個數(shù)量詞之間有關(guān)系,你來說一說。
15.小魯本到底要撿多少麻袋,來數(shù)學好的算一算。
16.算對了,“ 100”這個數(shù)字讓你感受到了什么?你知道小魯本用多長時間能撿夠這100個麻袋嗎?
17.通過研究這些數(shù)量詞之間的關(guān)系,我們能初步感受到了這是一個孝順,肯吃苦,能堅持的孩子,如果用心讀書,體會語言文字的話,能讓我們更進一步體會到魯本為媽媽準備禮物時的艱辛。讓我們走進課文,一起感受語言文字帶給我們的魅力。把你感受最深的語句畫出來,讀一讀,再結(jié)合你課前預(yù)習時寫的批注在小組中先來談?wù)勀愕母惺堋?/p>
18.第一個人:讀----談感受----帶感情回讀----評價
【7自然段:
做一個“攥”的動作,“攥”字就已經(jīng)說明握得很緊了,前面又加了一個“緊緊地”可以體會到什么?
一個“攥”就影射了魯本當時的心情,有時候不一定要直接寫出人物的心里所想,通過這樣的某一個細節(jié)反而更能表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,你能把你體會到的讀出來嗎?】
【12自然段:
為了給媽媽準備那五美元的禮物,小魯本堅持著,每當魯本走在寒風中,被吹得瑟瑟發(fā)抖的時候,他承受著寒風刺骨的痛苦,可是他仍舊苦苦地搜尋著麻袋。小魯本在這一年中還可能遇到什么樣的困難呢,你也來這樣說一說。
魯本在搜尋麻袋的過程中還會遇到更多的困難與艱辛,可是他仍堅持著,因為櫥窗里-----(引讀)
同學們,想象的翅膀讓一個堅強的、充滿孝心的小魯本形象出現(xiàn)在大家面前,課文中一定還有很多語段讓你們深受感動,把你最感動的讀給大家聽一聽!
【17至25自然段:
這個是魯本做什么的過程。
找一個人讀一讀。從這部分文字當中你體會到了什么?【重點指導兩句】
小魯本為了完成他的愿望,終于在母親節(jié)的前一天撿齊了100個麻袋,湊足了那寶貴的五美元,這下可以得到那個他夢寐以求的送給媽媽的五美元的禮物了。我們再來分角色讀一讀,來感受小魯本此時的心情!
19.母親節(jié)到了,小魯本歷經(jīng)了一年的時間,歷盡了艱辛,終于實現(xiàn)了自己的愿望,秘密終于被公開了,媽媽在母親節(jié)那天得到了那個價值五美元的禮物,讓我們一起感受這動人的.一幕吧,誰愿意讀一讀這一部分文字。
20.是呀,這是兒子用了一年的時間,歷盡艱辛,不辭辛苦地收集100個麻袋換來的的禮物,這個禮物里面承載著兒子對自己的愛呀,當媽媽看到這枚燙著金字,可愛的胸針時,自己內(nèi)心的激動無法用言語來表達,真可謂是“此時無聲勝有聲”啊。此時,這枚小小的胸針會顯得更加地耀眼、奪目。
三、表達情感,課后拓展
1.是啊,接受愛會帶給我們無盡的幸福與快樂,回報愛卻給了我們無盡的慰藉。把你課前找到的、最令你感動,最觸動你內(nèi)心深處的愛讀給大家聽一聽,讓我們感受感受這愛的滋味。
2.這愛確實令我們感動,其實我們大家都無時無刻不在愛的呵護下成長,此時此刻,你一定會有或許在明年的母親節(jié),或許在某個重要的日子,或許就在今天,想回報愛的沖動,那就把你的想法和大家一起分享。
3.同學們,老師把這句話送給你們,“樹欲靜而風不止,子欲養(yǎng)而親不待!毕M阌眠@句話來警示自己,要孝順,要回報一定要趁現(xiàn)在,不要等到親人都不在的時候后悔莫及。
4.同學們,讓我們今天放學回家,從給親人們一個擁抱開始,孝順他們,回報他們吧!
語文教案 篇4
教學目標:
1.正確認讀十三個生字,會寫田字格里的八個生字。認識多音字“教”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會文中豐富的想象,感受祖國的偉大,激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
課時教案個性化教案
課前向生活開放:
學生:和爸爸、媽媽一起查資料,看地圖,找一找太平洋在哪里,喜瑪拉雅山有多高,長城有多長,天安門廣場有多大,還有哪些世界之最。
教師:地圖、長城、珠穆朗瑪峰、太平洋、天安門等圖片和其它資料。相關(guān)的多媒體課件。
初讀感知階段:
把課文讀正確、通順,正確認讀13個生字。初步感知課文的.內(nèi)容。能試著講這個故事。
精讀感悟階段:
[重點部分處理]
引導學生從整體感悟入手,在讀中理解詞句。
、沤Y(jié)合重點句子“陌生”、“黑了”、“迷路”等詞語感悟蒲公英的傷心,結(jié)合幾個之最的圖片和其它資料感悟祖國的偉大。
、葡胂窀形。
⑶表演感悟。
⑷利用補充的資料感悟。
⑸以讀促悟。
在感悟的基礎(chǔ)上指導學生有滋有味的朗讀。
課文非重點詞句的理解要以讀代講。
[課內(nèi)拓展]
讓學生說說他們知道的其它之最。
[作業(yè)]
指導寫好生字,完成練習冊。
[課后延伸]
課下在采蜜集上畫畫自己心中的大,也可以寫一寫自己的想法,還可以摘抄優(yōu)美的詞句。你自己是著按照4+4模式設(shè)計些本節(jié)課教案:
自己設(shè)計的感觸
語文教案 篇5
教學目標
1.正確流利,有感情的朗讀課文
2.從課文中感受滄海日出的美和壯觀。培養(yǎng)學生對美的感受能力
3.體會作者熱愛大自然的感情。
重難點
讀課文感受滄海日出的壯觀和美麗,學習描寫日出景色的方法
樂學善思辦法
在憑借教材深挖詞語的過程中,再配合身體的動作進行展示,使得教學氣氛既輕松、又熱烈,并較好地突破了重、難點內(nèi)容。教者依據(jù)教材,緊抓重點語句進行分析,使學生能較準確的理解課文內(nèi)容,并在分析詞句中扎扎實實地進行了語言文字訓練,從而促進了學生的.發(fā)展、理解能力的提高。
教學流程
一、大海在你心中有哪些印象?
二、導入新課
1.喚起探求美的的欲望
2.初讀課文,整體感知美的文章。
。1)是請學生自由讀課文
(2)用簡潔的話概括出來,并了解課文敘述的順序。
3.自由讀課文,展開美得語言。
(1)把畫面娶個名字作批注。
。2)誦讀課文品味咀嚼美得語言。
。3)感悟大海的壯觀:1.齊讀;2小組讀;3個人讀;4教師范讀。
。4)回歸全文交流,傾訴美的感受。
1.抓住課后的思考題,說說滄!懊馈痹谀抢,“壯觀”在那里。
2.整體交流自己閱讀心里感受,使學生的審美享受在交流中和傾訴中得到升華。
。5)揣摩語言,學習體會“美”的表達。
組織學生討論:從課文中,我們學到那些描述。
1.日出的方法。
2.交流后,寫一些自己看到的日出。
三.鞏固練習:朗讀全文。
四.作業(yè);畫一畫《滄海日出圖》。
五.板書。
鷹角亭上看日出
曉星、殘月、晨星、粉紅霞光
滄海日出
美麗壯觀
橘花、鮮紅、太陽升騰
耀眼金光、紅彤彤
語文教案 篇6
一、復習舊知,談話引入
前面幾節(jié)課我們體會到手能傳遞幸福、友好、真誠、快樂、、、、、、能帶給人們美好生活 ,又目睹了張迎善那雙特大號的、粗糙、有力得手。今天,我們來近距離研究一下自己得手。
二、初讀課文,了解大意。
1、自由讀文,讀準字詞,讀通句子。
2、小組內(nèi)互讀課文,檢查讀文情況,做出評價。
3、默讀課文思考:課文主要講了什么?指名回答。
教師引導:文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容?指名讀一讀。
4、小結(jié):我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。
三、合作交流,研讀課文。
1、學習方法。瞧,這一課的“金鑰匙”又要教給我們學習的好方法,讓我們共同聽一聽。(教師出示解答自己提出問題的方法)
2、運用學法,默讀批注。
3、合作交流,質(zhì)疑解疑。 (交流自讀批注的`結(jié)果,說說學習中的收獲。 )
4、全班交流,理清脈絡(luò)。
。1)提出小組中還未解決的問題,請其他小組補充解疑。
。2)全班交流:課文從哪幾方面介紹手上的皮膚?自由發(fā)言,指名板書。
5、借助板書,瀏覽課文,試將每段的大意串聯(lián)起來概括文章的主要內(nèi)容。指名說一說。
小結(jié):除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容,還可以通過串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內(nèi)容。
四、整體感知,拓展延伸。
1、通過學習了解了哪些手上皮膚的知識?
2、通過今天的學習,你打算怎樣保護自己的雙手?
五、布置作業(yè)。
1、運用批注的方法自讀《手指》。
2、運用歸納文章主要內(nèi)容的方法,概括《手指》的主要內(nèi)容。
語文教案 篇7
教學要求:
1、知識與技能
。1)認識6個生字。
。2)默讀課文,能想象出課文描寫的場景和事物。
(3)和同學們就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流,感受現(xiàn)代科學技術(shù)給人們生活帶來的舒適和便捷。體會作者按一定的順序說明事物的方法。
2、過程與方法
。1)采用合作學習,運用選擇好的方式自學。
。2)運用表格、畫簡意圖、介紹等方式再現(xiàn)住宅的設(shè)施。
3、情感態(tài)度價值觀
鼓勵想象、感受現(xiàn)代科技給人們生活帶來的舒適和便捷。
教學重難點:
理解課文介紹的電腦帶給人類的便利。在理解的基礎(chǔ)上想像,自我設(shè)計電腦住宅。
教學過程:
一、激情導入
1、請說說你理想中的住宅是什么特點?
2、在科技迅猛發(fā)展的今天,電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學習、工作以及人們的生活帶來了許多的便捷。這節(jié)課,我們?nèi)⒂^一棟由電腦控制、指揮的住宅,它與我們普通的住宅有什么不同?
3、板書課題:電腦住宅
二、學習生字,讀通課文粗知大意。
1、按照自己喜歡的方式讀課文,認讀生字、詞語。
2、同桌自由互相讀課文,要求讀得正確流利。
3、出示詞語卡片,檢查并鞏固生字和新詞:倉庫、儲存、烹調(diào)、烹飪、防盜、綜合、判斷
4、對課文字詞質(zhì)疑,引導全班討論解疑。(難點詞:風向標、分門別類、集裝箱、儲存、烹飪、火候等)
5、指名分段讀課文,生評。
6、說說課文按什么順序介紹住宅的設(shè)施的?(周邊設(shè)施——風向標、入宅、會客室、廚房、臥室、浴室)電腦住宅與普通住宅有什么不同?用你的話談?wù)勀愕母惺堋?/p>
三、引導分小組自由讀課文,理解文意。
1、默讀課文,看看課文介紹了電腦住宅的哪些設(shè)施?那里有哪些奇妙的功能?它們是怎樣工作的?(邊讀邊想,用筆在相應(yīng)的段落留下你思考的痕跡。)
2、學習小組交流、討論。
3、填寫表格,理清課文的結(jié)構(gòu)。
住宅的設(shè)施
如何工作
有何功能
5、小組合作研究,根據(jù)課文的描述,畫出電腦住宅的示意圖,注明各部分的神奇之處。
6、請同學們以住宅主人的身份向參觀者介紹:電腦住宅中某一種或幾種設(shè)施的布局、功能及使用方法。
四、想象創(chuàng)作
1、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便,如果由你來設(shè)計一棟電腦住宅,你打算怎樣設(shè)計?
2、想一想,寫下來,在全班交流時一起來評一評,誰設(shè)計的是我們心目中的最家住宅。
五、小結(jié):
今天,我們一同走進了電腦住宅,不但領(lǐng)略到了它的神奇,還真真切切地感受它為我們的生活帶來得舒適和便捷,讓我們努力學習本領(lǐng),在科技迅猛發(fā)展的21世紀,創(chuàng)造出自己的那份“神奇”。
板書設(shè)計:
30*電腦住宅
風向標——溫度、濕度、風力風向
門口:密碼、主人指令
電門廳:樂曲電腦判斷
腦會客廳:“集裝箱”分門別類提供舒適
住廚房:教人做菜
宅臥室:休息狀態(tài)
浴室:預(yù)約
教學反思:
這是一篇略讀課文,課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的`有關(guān)情況。它位于日本東京市中心,建筑面積370多平方米,內(nèi)部安裝有100多臺電腦,設(shè)計師是東京大學教授坂村健。選編這篇課文的目的,一是增長學生的見識,培養(yǎng)他們熱愛科學的情感;二是引導學生閱讀說明性文字,體會按一定順序說明事物的方法。
因此,在教學時,我先讓學生按照課文前的閱讀提示獨立閱讀課文,在學生把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,再引導學生邊默讀邊思考:課文介紹了電腦住宅中的哪些設(shè)施?那里的電腦有什么功能?怎樣工作的?讓學生用自己喜歡的方式呈學習成果。如,填寫表格,將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容以表格形式展示出來。如此一來,學生對電腦住宅就有一個整體清晰的印象了。另外,我還讓學生通過小組合作控究的形式,按課文的講述順序畫出電腦住宅的示意圖,根據(jù)自己的想象將抽象的語言轉(zhuǎn)化為形象的畫面。
我知道學生對電腦比較感興趣,于是我讓學生再讀讀自己感興趣的段落,鼓勵學生以“電腦住宅主人”的身份向“參觀者”介紹電腦住宅,以引導學生熟悉課文的內(nèi)容和語言,并能重新組織語言,準確地介紹電腦住宅中各項設(shè)施的布局、功能及使用方法。
學生了解課文內(nèi)容以后,我再讓學生展開想象,圍繞“如果我是一名設(shè)計師,我會怎樣設(shè)計電腦住宅”進行交流、討論。還進一步引導學生想象,設(shè)計智能化的教室、學校、商場……并鼓勵有興趣的同學把想象的內(nèi)容寫下來。
整節(jié)課學生的學習興趣較濃厚,但是由于本課是略讀課,教學時間只有一課時,在節(jié)課的時間里較難把學生的想象力充分地發(fā)揮出來,因此本課的一些問題講述不夠深入,有些環(huán)節(jié)可能流于形式,沒有達到實用性的效果。
語文教案 篇8
一、教材分析
這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事,取題巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱為“失物”,那么這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師可緊緊抓住這些問題引導學生自讀自悟。還可以有意識地引導學生聯(lián)系生活實際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習慣。
二、教學目標
1.認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系生活實際,養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
三、課前準備
生字卡片課文插圖的投影片小黑板
四、課時安排:二課時
五、教學設(shè)計與說明
A案
第一課時
一、看圖激趣,導入課文。
(出示課文插圖2,遮去老師所在的部分)小朋友,你們看,今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀。看看圖,你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題,讀準“失”的字音。
二、初讀課文,讀準字音。
1.自由讀文,標出自然段,給覺得難讀的字做上記號,多讀幾遍。
2.同桌交流讀文,注意讀準字音。
3.全班交流。學生互相提醒容易讀錯的字,引導學生讀準生字的音:“才”是平舌音;“準”、“雙”、“專”是翹舌音;“請”、“同”是后鼻音。
4.學生自由識字。
(1)出示生字卡片,指名當小老師領(lǐng)讀.你認識哪個就讀哪個,同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。
(2)交流識字的方法。不認識的字,在課堂上用什么方法記?
三、再讀課文,學習提問。
1.自由讀課文1——4自然段。
2.小組合作學習,說說在1——4自然段中讀懂了什么。
3.嘗試給小伙伴提一個或幾個問題,可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞,其他同學試著回答。
四、感情朗讀,練習說話。
1.四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)
2.出示“同學們圍著園林工人張爺爺,聽他介紹每一種花草樹木,聽得可專心了。”
(1)請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。
(2)“專心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“專心”說句話。
(3)有感情地朗讀這個句子。
(4)看課文插圖1,引導學生將第3自然段讀得歡快些。
[借助色彩鮮明的圖片,幫助學生理解語言、感受語言,把學生帶入課文情境,進入閱讀狀態(tài)。]
4.讀第四自然段,引導學生讀出嚴肅的語氣。
5.練習(任選一題)
☆用“準備”說句話。
☆☆用上剛認識的生字說話,用得越多越好。
[二道星級題考慮到學生能力的差異,讓每位學生跳一跳能摘到桃子。]
五、自主發(fā)現(xiàn),指導書寫。
1.出示“同、工、專”三個字,再讀記。
2.自由發(fā)現(xiàn),掌握寫法。
(1)看:三個字在田字格中的位置,提醒同學該怎么寫才漂亮。
(2)記:提出需要老師指導的字。老師示范寫,其中“!钡谌P是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時,要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。
(3)描:在書上描一描。
(4)寫:各練二個字。老師巡視,個別指導。
3、展示學生寫的字,師生共同評議。
[寫字時引導學生發(fā)揮主體性,用一看二記三描四寫的步驟引導學生將字寫端正、寫漂亮。]
六、教學反思:
在課文開始,我先出示一副插圖,問學生看著圖,你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文,興趣是最好的老師。課始學生就帶著問題,他們就會有解決問題的欲望,就會有濃厚的興趣去讀課文。在讀的環(huán)節(jié)中,讓學生劃出難讀的字自己讀一讀,并想一想該如何記住這些字,明確讀的要求,掌握識字的方法,自主識字,對一年級的學生來說是十分重要的。這樣可以提高學習的效率,有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣,形成一定的自學能力。在讀的過程中,我讓學生合作學習,并在小組內(nèi)提問培養(yǎng)學生邊讀邊思考問題的習慣,嘗試提問能引導學生的思維向縱深發(fā)展。之后我給學生出示練習題,我將練習題劃分為等級,讓學生根據(jù)自己的能力去選擇
第二課時
一、復習字詞,引導積累。
1.開火車讀生字詞。
2.引導積累。讀讀書上的`“讀讀比比”中的詞語。
(1)在小組內(nèi)讀讀比比,說說發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)全班交流,說說每組字的不同之處。
3.當個小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。)
二、朗讀課文,質(zhì)疑問難。
1.自由朗讀課課文5——8自然段,劃出不理解的地方。
2.與同桌討論問題,能解決的自行解決。
3.在班中交流與同桌不能解決的問題。
三、解決疑難,感情朗讀。
1.當學生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時,指導看圖,引導學生讀出驚奇的語氣。
2.當學生問“失物是什么?”時,全班交流,指導朗讀第6自然段。
(1)自由朗讀第6自然段。
(2)啟發(fā)想象,指導朗讀:
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護環(huán)境的同學,看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。
3.當學生提問“看到塑料袋里的東西,有幾位同學為什么臉紅了?”時,指導學生讀第7自然段。
(1)指名讀第7自然段,回答問題。
(2)引導想象,指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個,你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
4.當學生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑?”時,引導學生說話。
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會心的微笑。
四、指導書寫,掌握結(jié)構(gòu)。
1.出示需要寫的字“級、才、隊”,讀讀。
2.全班交流,找出共同點,掌握結(jié)構(gòu)。
3.觀察要寫的字,說說在寫時該注意什么。
“隊”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法,學會遷移。
4.學生描紅、書寫,老師個別指導。
5.展示學生作業(yè),評議。
五、拓展延伸,實踐活動。
1.請學生看看,自己的前后左右有沒有“失物”,該怎么做?
2.將本文的故事講給家人聽。
3.在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?
語文教案 篇9
教學目標:
知識目標:
1、掌握本文的字、詞、句的意義及用法。
2、學習本文嚴謹?shù)淖h論結(jié)構(gòu)。
3、學習本文布局謀篇的特點。
4、本文是史論,是借古諷今之作,理解文中闡發(fā)的“盛”“衰”;“得”“失”;“成”“敗”;“損”“益”;“興”“亡”的道理。
能力目標:
培養(yǎng)學生閱讀理解能力。理解文章的思路,學習本文的論證法:例證法,正反對比論證法。
德育目標:
1、明白“憂勞興國,逸豫之身”的道理。
2、理解“謙受益,滿招損”“禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺”等警句的深刻含義的啟示。
教學重點:
1、文中關(guān)鍵字、詞、句。
2、文章議論思路。
3、如何通過正反說理突出中心論點。
教學難點:
理解本文內(nèi)容與題目之間的`關(guān)系。
教學方法:
誦讀法,探究引申法
課時安排:
1課時。
教學過程:
一、導入新課。
1、舉出所學過的歐陽修的文章。(《醉翁亭記》)。
2、與《醉翁亭記》對比導出《伶官傳序》(如果說《醉翁亭記》通過寫醉翁亭的秀麗風光,通過勾勒太守與民同樂的畫面來抒發(fā)作者的政治理想的話,那《伶官傳序》則是通過寫后唐莊宗接受和執(zhí)行其父親遺命等一串故事,通過總結(jié)寵幸伶人這一教訓,表達了作者憂國憂民的情懷,我們就來學習歐陽修的《伶官傳序》。)
3、由學生介紹歐陽修。
4、關(guān)于序。
5、背景介紹。
二、學習新課。
1、朗讀課文:學生朗讀,教師正音。
2、共同研討:共同翻譯全文,解釋個別詞,字義,說明特殊用法,疏通文意。
3、再次齊讀課文,教師指導:①讀出重音,體現(xiàn)這種強調(diào)的意義來。(豈非人事哉,“得失”“人事”等)②讀出節(jié)奏,體現(xiàn)出文氣的急切舒緩來。(“方其”領(lǐng)起下面分句一氣貫通,有聲勢,不可一世的氣概。)③讀出對比,體現(xiàn)出文章的抑揚變化來。④讀出玉器,體現(xiàn)出作者的感情傾向來。
三、研討本文嚴謹?shù)乃季S線索。
1、思考,找出本文的中心論點,并用現(xiàn)代漢語表述。(雖由天命,豈非人事哉?——盛衰成敗,由于人事。)
2、為了證明中心論點,作者采用了什么論據(jù)?怎樣過度到分析中去的?(論據(jù):莊宗得天下,失天下的史實。過度:莊宗之所以……可以知之矣)
3、簡述莊宗得天下和失天下的史實。
4、作者從論證角度看,采用了什么論證方法?(正反對比論證)
5、作者從莊宗得天下的史實中得到了怎樣的結(jié)論?(“皆自于人”,“憂勞興國,逸豫之身”“禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺”)
6、用現(xiàn)代漢語將作者的這些結(jié)論說說。(“謙受益,滿招損”,“防微杜漸”“以史為鑒”“力戒驕奢”“勵精圖治”“居安思!)
7、小結(jié):本文在論證結(jié)構(gòu)上有一條嚴謹?shù)乃季S線索,它按照“提出論點——例證分析——得出結(jié)論”的方式進行議論,中心突出,結(jié)構(gòu)嚴謹。
8、處于北宋時期的歐陽修,為何要寫《伶官傳》呢?并冠以短序?
9、師結(jié):以古喻今,告戒當時的統(tǒng)治者,要汲取歷史的教訓,居安思危,防微杜漸,不應(yīng)滿足于表面的繁榮。
四、課堂延伸:
1、思考:你學了這篇課文后,從莊宗這一史實和作者這篇文章中受到了什么樣的啟發(fā)?(小事不小,玩物喪志,事在人為,以古為鏡)
2、總結(jié):古人說得好:以銅味為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以見興替;以人為鏡,可以知得失。歷史的教訓不能忘,要謹記:憂勞興國,逸豫之身的道理,居安思危,防微杜漸,不再重復古人的悲劇!
3、課后作業(yè):①掌握課文中特殊的文言句式。②掌握關(guān)鍵字、詞。③背誦此文。
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