小學(xué)語文教案合集【9篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
布衣元帥
教材說明
〔解題〕
《布衣元帥》是寫徐向前元帥生前事跡的記敘文。文章通過3個小故事贊揚(yáng)徐向前元帥不居功自傲,廉潔自律、樸實無華的革命者本色。
徐向前,偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家,中國人民解放軍締造者之一,黨、國家、軍隊的卓越領(lǐng)導(dǎo)人,我國著名的“十大元帥”之一。1901年11月8日生于山西省五臺縣永安村。1924年6月入黃埔軍校一期學(xué)習(xí)。1927年3月加入中國共產(chǎn)黨。在長期的革命戰(zhàn)爭中立下赫赫戰(zhàn)功。他是新中國成立后第一任中國人民解放軍總參謀長。他處處以黨和人民利益為重,始終保持廉潔奉公、艱苦奮斗的作風(fēng),為黨、國家和人民無私地奉獻(xiàn)畢生的精力。1990年9月24日病逝。
本文用一個偏正詞組作標(biāo)題,中心詞是“元帥”!安家隆,指用布做的衣服,在古代,平民穿布衣,所以,又用布衣代指平民,即普通百姓!安家略獛洝,像普通百姓一樣的元帥。這個標(biāo)題概括了文章內(nèi)容,贊揚(yáng)了主人公的美德。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
本文結(jié)構(gòu)比較特殊。先用一個自然段作導(dǎo)語,由3個故事構(gòu)成了文章的主體,每個故事各立標(biāo)題。從大的結(jié)構(gòu)看,應(yīng)分兩大部分。
第一部分(第1自然段),概述徐向前元帥始終保持革命者樸實無華的本色。這是本文的“導(dǎo)語”。
第二部分(3個小故事),寫徐向前元帥保持樸實無華的3個小故事。這是本文的“主體”。
第一個故事,“一塊地毯”。寫徐向前讓秘書把自己家里配發(fā)的地毯送到三座門招待所,表現(xiàn)徐向前元帥不講求待遇,處處想著國家利益的克己奉公的優(yōu)秀品質(zhì)。
第二個故事,“看門老人”。寫一個干部帶妻子來訪,把徐向前元帥誤作看門老人,表現(xiàn)徐向前元帥不居功自傲、平易近人、樸實無華的優(yōu)秀作風(fēng)。
第三個故事,“路是自己走出來的!”。寫徐向前元帥教育子女不要依靠父母,要自立做人,表現(xiàn)徐向前元帥不搞特殊化、嚴(yán)于律己的優(yōu)秀品質(zhì)。
〔語意理解〕
“徐向前元帥革命一生,功高蓋世,但從不居功自傲,始終保持革命者樸實無華的本色。辦公室墻上,他親筆書寫的‘人民的公仆’5個大字的橫幅,就是他一生品質(zhì)的'寫照。”
這兩句新聞導(dǎo)語性質(zhì)開篇的話,概括了徐向前元帥一生的業(yè)績與優(yōu)秀的品質(zhì)。第1句是一個轉(zhuǎn)折復(fù)句,先概述“功高蓋世”,再一轉(zhuǎn)筆鋒,贊揚(yáng)他“樸實無華”的本色!肮Ω呱w世”,盛贊功勞居世人之上!熬庸ψ园痢,認(rèn)為某件事情的成功是由于自己的力量,產(chǎn)生驕傲自大情緒!皹銓崯o華”,樸素踏實而無華麗的炫耀!氨旧保矬w原來的顏色,本文指原本的品質(zhì)。第2句是個單句,指出徐向前以“人民的公仆”為座右銘,并身體力行,最終成為真正的“人民的公仆”!肮汀,為人民大眾服務(wù)的人!皺M幅”,橫的字畫、標(biāo)語。徐向前自書橫幅“人民的公仆”,表明他用“人民的公仆”來提醒自己保持革命者本色,堅持為人民服務(wù)。“人民的公仆”是徐向前“一生品質(zhì)的寫照”,是說“人民的公仆”正描繪出徐向前的言行與品質(zhì),也就是徐向前做到了人民公仆的要求。
“買塊新地毯要花好多錢呢!薄艾F(xiàn)在國家還很窮,每元錢都應(yīng)該用到建設(shè)上!”
這是徐向前教育、動員秘書把地毯交給三座門招待所的兩句話,是徐向前見到家中鋪上地毯后“不高興”的原因。第1句說明買地毯很貴,買地毯要花許多錢,因而不該買地毯鋪。第2句進(jìn)一步指出國家窮,要節(jié)約開支,把有限的錢用在國家建設(shè)上。這是講要處理好國家和個人的關(guān)系,把國家建設(shè)放在第一位。這是《一塊地毯》這個故事的關(guān)鍵句,表現(xiàn)徐向前元帥不追求物質(zhì)享受,時刻關(guān)心國家利益的品質(zhì)。這是徐向前元帥“樸實無華”本色的第一方面。
“做夢也沒想到元帥會是這樣,比普通人還普通呢!”
這是新娘子自言自語的話,也是她內(nèi)心活動的揭示。前文提到新娘子心目中元帥的形象:很威風(fēng),車馬盈門,衛(wèi)兵不少。這是她按過去元帥的形象猜想出來的。一是盛氣凌人(很威風(fēng)),二是賓客及辦事人員繁多(車馬盈門),三是戒備森嚴(yán)(衛(wèi)兵不少)。正因為如此才產(chǎn)生了兩次錯誤判斷,誤以為徐向前是“看門老人”。當(dāng)她確認(rèn)這個布衣老人正是元帥后,才會驚詫不已!氨绕胀ㄈ诉普通”是不正常的,這種感慨是對徐向前的頌揚(yáng),這句話是“看門老人”這個故事的關(guān)鍵句,表現(xiàn)徐向前元帥生活儉樸,平易近人,不搞特殊化的品質(zhì)。這是徐向前元帥“樸實無華”本色的第二方面。
“‘路是自己走出來的!’徐帥常常告誡自己的子女,不要靠爸媽去‘鋪路’!
這兩句話是講徐向前元帥教育子女如何做人。這是一個科學(xué)的教育方法。徐帥反對為子女“鋪路”的做法,他主張“路是自己走出來”,即靠自己的才智和辛勤努力,開創(chuàng)自己的事業(yè)。這兩句是并列關(guān)系,先肯定,再否定,否定是為強(qiáng)化肯定。這兩句話是“路是自己走出來的”這個故事的關(guān)鍵句,表現(xiàn)徐向前嚴(yán)格要求子女不搞特殊化,不僅自身“樸實無華”,也要求子女不搞特殊化,,讓“樸實無華”的好品質(zhì)代代相傳。這是徐向前元帥“樸實無華”本色的第三方面。
〔寫作特點(diǎn)〕
文風(fēng)樸實無華。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會獨(dú)立分析字的筆畫,正確書寫巾、衣、本、牙四個字。
2、聽故事,討論怎樣才能見到雪孩子。
3、初步體會會意字的特點(diǎn)。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、語文天地中的學(xué)寫字的練習(xí)。
1、獨(dú)立說說巾、衣、本、牙四字的`筆順并書空。
2、玩一玩我說你寫的游戲。學(xué)生說一個字,例如:以,找另一個同學(xué)書空筆順。
3、寫字。看誰寫得又準(zhǔn)確又漂亮。
二、字形小魔術(shù)
1、 出示木字,抽生讀一讀,書空寫。
2、 你能給木字加一筆變成另一個字嗎?開動腦筋想一想。(本、術(shù)、禾)
3、 出示力,請你變魔術(shù),加兩筆后讓它變成另一個字。(辦、為)
4、 出示巴字,請你給它加偏旁,看能變成哪些字?(把、吧)
5、 你還能給哪些字變魔術(shù)?互相說一說。
三、讀一讀,繼續(xù)往下說詞語。
1、 出示詞語:青蛙、刺猬、熊、蛇,你覺得這些詞語表示的是什么?(動物類)你還能說出哪些動物名稱來?
2、 第二類:黃色、紅色、綠色,是表示顏色的,請說說表示顏色的詞。
3、 第三類:圍巾、棉衣、手套,是表示衣物的,請說說表示衣物的詞。
4、 你還能說出哪些詞是一類的?
四、照樣子說一說
1、 例句:冬天的本領(lǐng)真大呀!
2、 句式:誰真怎么樣?
3、 請依照這種句式說一句話。
第二課時
一、 讀一讀《九九歌》
1、 自由朗讀,看你從中能讀懂點(diǎn)什么?
2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎?
3、 教師介紹有關(guān)節(jié)氣的知識。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。
4、 讀一讀,爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。
二聽雪孩子的故事。說一說,怎么才能見到雪孩子?
1、聽老師讀兩遍故事,可讓學(xué)生提一些關(guān)于內(nèi)容的小問題,檢查學(xué)生是否聽懂了。
2、分組說一說,怎么才能再見到雪孩子?老師不要講太多的自然常識,讓學(xué)生問、學(xué)生答。
3、試著把故事接著講下去。第二年冬天,又下雪了
三語文天地的學(xué)法指導(dǎo):初步體會會意字的特點(diǎn)。
1、想一想,你從這些字中發(fā)現(xiàn)了什么?
2、收集這樣的字,寫在本子上,再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個生字,綠線內(nèi)的9個只識不寫,理解生字新詞的意思。
3.懂得在危難時刻應(yīng)當(dāng)互相救助,不能只顧自己。初步領(lǐng)悟友誼和合作的重要。
教學(xué)重難點(diǎn):
識字、寫字;朗讀、復(fù)述課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
投影、生字卡。
板書安排:
23.兩個朋友
遇到危險只顧自己不能做朋友
作業(yè)設(shè)計:
課內(nèi):抄寫字詞。
課外:朗讀、復(fù)述課文。
教學(xué)時間:三課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一.談話導(dǎo)入,揭示課題
1.板書課題,齊讀。
2.說說怎樣的人才是朋友。
3.學(xué)生置疑。
二.初讀課文
1.借助拼音自讀課文。
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)想想課文講了一件什么事?
2.檢查自讀情況。
。1)抽讀詞語。
。2)學(xué)生自己選擇自然段朗讀,師生共同正音。
3.齊讀課文。
4.說說課文主要講了一件什么事?
三.精讀課文
精讀第一段
1.自由讀,
2.交流:讀懂了什么?
3.齊讀第一節(jié)。
精讀第二段
1.正在這個時候,發(fā)生了什么事?自由讀第二段。
2.讀后交流。
3.從哪些詞語可以看出大熊的兇猛?
4.指導(dǎo)朗讀。范讀,自由讀,指名讀。
5.小結(jié)。
四.指導(dǎo)寫字
胖吼靈住焦
五.作業(yè)
抄寫生字。
第二課時
一.復(fù)習(xí)
1.抽讀字詞。
2.齊讀一、二段。說說大意。
二.精讀課文
精讀第三段、第四段。
1.自由讀。體會兩個朋友在危急情況下的表現(xiàn)。
2.讀后交流。
。1)從哪些地方看出他們的驚慌?
(2)瘦子是怎樣做的?
。3)胖子又是怎樣做的?
3.看圖說說圖意,體會當(dāng)時的氣氛。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀"胖子"的話。
5.在這生死關(guān)頭,胖子需要幫助的時候,瘦子表現(xiàn)怎樣?
6.你這時會有什么想法?
7.感情讀第二、三段。
精讀第五、六段
1.指名讀。
2.情況越來越危急,大熊一步步逼近胖子,胖子無路可逃,而此時他又很不幸運(yùn),腳(),()?(齊答)
3.如果你是胖子,這時你心情會怎樣?
4.正在這時,胖子想到了什么?他又是怎么做的?
5.胖子的辦法有效嗎?指名讀寫大熊的`句子。
6.看圖體會胖子僥幸脫險的緊張氣氛。
7.小結(jié),指導(dǎo)朗讀。
三.指導(dǎo)寫字
梢閉甩危險
四.作業(yè)
抄寫生字。
第三課時
一.復(fù)習(xí)
1.有感情地齊讀課文一到五段。
2.說說主要講了什么內(nèi)容。
二.精讀七、八段
1.指名讀。
2.提問:大熊走后,瘦子是怎么做,怎么說的?
胖子有些什么想法呢?
3.你們是怎么想的?學(xué)生自由發(fā)表看法。
4.指導(dǎo)讀胖子的話,理解含義。
5.齊讀七、八段。
三.總結(jié)課文
四.齊讀課文
五.指導(dǎo)復(fù)述課文
1.說說每段的大意。
2.學(xué)生自由練習(xí)復(fù)述課文。
3.同位討論說說。
4.指名復(fù)述課文。
5.師生評議。
六.作業(yè)
抄寫詞語(課后第三題)。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、 使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文,小學(xué)語文第十一冊教案—泊船瓜洲。
2、 使學(xué)生了解詩歌的大意,感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
3、使學(xué)生能品味詩歌語言文字的精妙。
教學(xué)過程:
一、 激趣導(dǎo)入
古詩是我們中華民族的文化瑰寶,同學(xué)們在以前的學(xué)習(xí)中積累了不少。今天,我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩《泊船瓜洲》。
二、 初步參與
1、同學(xué)們課外已經(jīng)做了預(yù)習(xí),你對作者了解了多少?
王安石,字介甫,晚年號半山,北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時,中進(jìn)士。寫這首詩時,正是宋神宗第二次讓他任宰相,推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的.感情融入詩句,情真意切。
2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩讀得正確、流利了。給你們準(zhǔn)備一下,馬上請幾位同學(xué)來讀一讀。
3、指名讀,教師充分肯定。并激勵其他同學(xué)大膽展示自己。
4、古詩瑯瑯上口,不少同學(xué)預(yù)習(xí)這首詩時就會背誦了。這樣,再給你們準(zhǔn)備一下,看誰能背誦,比誰背得熟練。
5、指名數(shù)名學(xué)生背誦。教師夸獎:你們走在了學(xué)習(xí)的前面,真了不起。
三、充分參與
1、 書讀得很準(zhǔn)確。不過,如果要帶上感情,還須理解詩。今天,
同學(xué)們打算以什么方法來理解這古詩呢?
。▽W(xué)生有的說結(jié)合注釋與插圖,有的說用字典,有的說抓住重點(diǎn)詞理解,把句子補(bǔ)充完整。教師及時肯定,理解古詩在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上融會貫通。)
下面請同學(xué)們按照自己的方法,試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌?/p>
全班交流。指名說,其他人補(bǔ)充。
四、 深入推敲
1、下面,老師要請同學(xué)們再讀這首詩,結(jié)合插圖,看看是否可以讀出問題來。如果可以,那你們就更善于讀書了!按猴L(fēng)又綠江南岸”中綠的用法。“明月何時照我還”中的明月圖上沒有。
2、教師贊揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,并引入對綠的推敲。細(xì)細(xì)地品讀這句話,你能從這個綠字中感受到什么?個人思考。
3、小組簡單交流。
綠更能展現(xiàn)春風(fēng)吹過,江南一下子變綠的神奇景象;蛘呤蔷G更能表現(xiàn)春風(fēng)的來無影,去無蹤;蛘呔G能讓我感到春天的勃勃生機(jī);蛘哒f綠還能看出作者心里充滿希望,對前途充滿信心。
4、他的問題老師也相信你們有獨(dú)特的見解。學(xué)生簡單交流后,全班發(fā)言。(略)
5、學(xué)生朗讀,說說自己側(cè)重表現(xiàn)的感情:有的側(cè)重表現(xiàn)其思鄉(xiāng),有的側(cè)重表達(dá)其對前途的信心。有的側(cè)重表達(dá)他對江南美景的愛戀。教師要充分鼓勵學(xué)生個性化的朗讀。
7、那我們課外又了解哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩詞呢?
五、 知識拓展延伸。
這節(jié)課,同學(xué)們積極主動地感悟真情、推敲詩句,學(xué)得生動精彩,給老師留下了極好的印象。下面我布置一下課堂作業(yè)。
選做題1:根據(jù)《泊船瓜洲》,重新為課文配一幅插圖。
選做題2:以“春風(fēng)又綠江南岸”為題,按一定順序具體介紹春天來臨江南的景色。
選做題3:著名詩人賈島寫《題李凝幽居》時,為一個字犯了愁,你能幫幫他嗎?鳥宿池邊樹,僧(推、敲)月下門。你覺得哪個字更能表現(xiàn)月夜的寂靜,為什么?
小學(xué)語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1。掌握本單元的生字、生詞、并能用有關(guān)詞語造句。
2。理解含義深刻的句子,體會句子表達(dá)的思想感情。
3。 真切的了解戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難,緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們,激發(fā)熱愛和平的.情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
同教學(xué)目標(biāo)2。
三、教學(xué)方法
啟發(fā)點(diǎn)撥、比較分析法。
四、教學(xué)步驟
(一) 激情導(dǎo)入,樂中求學(xué)。
齊唱《二小放!罚瑤W(xué)生再次回到硝煙紛飛的戰(zhàn)爭年代,感受那個時代孩子們的生活與感情。
回憶本組課文,完成學(xué)案1題。
。ǘ 著眼整組,明確目標(biāo)。
學(xué)生討論,師生共同制定復(fù)習(xí)目標(biāo)(同教學(xué)目標(biāo))。(三)整體回顧,知識歸類。
這組教材有四篇課文,通過學(xué)習(xí),我們掌握每篇課文的字詞、內(nèi)容和中心,完成學(xué)案中的綜合訓(xùn)練,歸類復(fù)習(xí)。
(四)反饋矯正,深化提高。
1。反饋矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題,進(jìn)行針對性講解,糾正錯誤,使他們對所學(xué)知識形成正確、清晰的印象。
2。深化提高。閱讀《山里的孩子》完成課后題。
(五)單元小結(jié),增強(qiáng)自信。
本單元四篇課文都是圍繞著“戰(zhàn)爭與和平”這一專題,編排的,學(xué)生要在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)理解含義深刻的句子的意思,體會句子所表達(dá)的思想感情。針對復(fù)習(xí)情況予以鼓勵,增強(qiáng)自信。
小學(xué)語文教案 篇6
教材分析:
現(xiàn)代人在生活中不僅注意盤中的佳肴,身上的衣著,而且注意天空是否蔚藍(lán),空氣是否清新,還注意到小河的流水和河邊的青草。這篇課文以童話的形式,表現(xiàn)了人類對環(huán)境的關(guān)注。課文通過寫小草和小河之間的對話,展示了小河的水只清,小草的顏色之綠,從而揭示了一個道理:小河與小草是息息相關(guān)、相輔相成的,要保護(hù)一方,就必須保護(hù)另一方,這樣,才能有一個水清草綠的美好環(huán)境。
學(xué)情分析:
小學(xué)生對于小河與青草是很熟悉的,但對于小河和青草之間的關(guān)系卻不明白。教學(xué)本課時,通過朗讀小河與青草之間的對話,讓學(xué)生體會到小河與青草是息息相關(guān)的。感受到人與人之間和睦相處的重要性。同時要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際,體會小河和青草的重要性,激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的愿望。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,初步感知自然界萬物相互依存的道理,從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人的長處。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、課件、頭飾等
教學(xué)課時:
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:青草娃娃想請我們小朋友去小河邊做客,你們想去嗎?別急,青草娃娃想考考大家,它說啊,要能讀好這些詞語,才能邀請你們?nèi)ツ?誰有本領(lǐng)來讀?
出示詞語:水分 看到 青草 能 河邊
1、指名讀
2、齊讀
小朋友們真棒,青草娃娃正式向你們發(fā)出邀請:“歡迎一(1)班的小朋友來小河邊做客!”
二、精讀感悟
(一)第一自然段
1、我們來到小河邊,你們看到這是一條什么樣的小河呢?(彎彎的)小草是什么樣的呢?(青青的)
2、同學(xué)們說的.真好,課文也是這樣寫的,誰來讀給大家聽一聽?多美啊,誰再來讀讀?
3、你們看小草這兒一叢,那兒一簇,草怎么樣啊?(很多)課文哪個詞告訴我們的?(長滿)說明小河邊的小草很多,小草喜歡和小河生活在一起。誰再來讀一讀?告訴大家這兒的草又青又多!
(二)二、三自然段
1、你聽,小草對小河說話了,說得什么呢?
(1)師讀:小草對小河說“你的水真清啊,一眼能看到底。”
(2)小草覺得小河的水怎么樣?板書“清”
(3)動畫演示清清的小河。
這就是那條清清的小河,誰來夸夸它?
(4)教師出示一瓶清水:這就是我從小河里取出來的,誰再來夸夸它?
(5)齊讀第二自然段
2、學(xué)習(xí)第3自然段
聽到小草的贊美,小河是怎么說的呢?
(1)指名讀第三自然段。
(2)小河是怎么說的?為什么要感謝小草?
(3)現(xiàn)場演示:讓學(xué)生理解“渾濁”
(4)從“緊緊抱住”你讀出了什么?(動畫演示)為了小河有清清的河水,小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。你們想對小草說些什么嗎?[
(5)小朋友們說得真好,看來小河的確應(yīng)該好好感謝小草。
指導(dǎo)學(xué)生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。
(6)小草為了讓小河有清清的河水,不僅小河要感謝它,許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚兒,你準(zhǔn)備怎樣感謝小草?
(三)四、五自然段
過渡:小河和青草還說了什么呢?播放錄音}(出示第四自然段)
1、指名讀。出示句子比較:你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛!
你長得碧綠的,真讓人喜愛!
你們喜歡哪一句?指名讀好“碧綠碧綠”這個詞語。(你還會照這個樣子再來說幾個相同結(jié)構(gòu)的詞語嗎?)老師好像看到了一片綠色,指導(dǎo)朗讀句子。
2、過渡:聽到小河的贊美,小草又說了些什么呢?(出示第5自然段)
3、指名讀。師:小草也要感謝小河。它感謝小河什么了呢?(充足的水分)小朋友,你們家里種花種草嗎?經(jīng)常要干什么啊?水是生命之源,沒有水萬物不能生長,小草就會怎樣?(干枯)(出示課件)
4、這里的“要不”又是什么意思。動畫演示:小河的水流光了,小草沒有了充足的水分,漸漸干枯了。
5、小河的功勞也不小,沒有小河就沒有小草,如果你是小草,你該怎么讀這句話呢?
(四)第六自然段
1、為什么小河會這么清,小草會這么綠?現(xiàn)在小朋友們明白了嗎?
2、動畫演示小河歡快的流淌,小草快樂的生長。
正是因為它們誰也不驕傲,互相感謝、互相幫助、和睦相處,所以,小河流得更歡了,小草也長得更綠了。
3、齊讀第六自然段
三、角色體驗朗讀課文
1、多好的一對好朋友,真是誰也不離開誰。
下面我們來分角色朗讀課文想做小河的小朋友,戴上了小河的頭飾,想做青草地的小朋友戴上了青草的頭飾,去讀一讀課文,再把自己說的話多讀一讀。如果能加上動作會更棒。
2、請一對小草與小河來表演表演。
(直接讀青草與小河的對話。)
3、集體起立,分角色朗讀課文
四、課外延伸,強(qiáng)化感受
1、想一想,誰在你的學(xué)習(xí)、生活中幫助了你?你想對他說些什么呢?(學(xué)生互相討論,指名說)
2、總結(jié)全文
到這里我們把課文學(xué)完了,老師希望你們不但要學(xué)習(xí)小河與青草之間的互相幫助、和睦相處,還要來爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,共同把我們的家園創(chuàng)好!
4、倡議:讓我們?nèi)巳藸幃?dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,共創(chuàng)美好家園!
誦讀宣傳標(biāo)語
五、播放音樂,感悟課文
播放音樂《感謝你》,讓學(xué)生在音樂中感悟課文。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂課文,掌握生字詞。
2.理解課文內(nèi)容,體會小村莊為何有這樣突如其來的大變故。
3.在理解重點(diǎn)詞句基礎(chǔ)上讓學(xué)生明白亂砍樹木的重大后果,培養(yǎng)他們環(huán)保種樹意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解課文重點(diǎn)詞句體會中心。
2.通過學(xué)文培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識多栽樹、護(hù)樹。
課時安排
二課時
預(yù)習(xí)作業(yè)自學(xué)生字詞,理解村民靠鋒利的斧頭生活的后果。
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
初讀課文,學(xué)習(xí)生字,理解新詞。
教學(xué)過程
一、板書課題。
看到這個題目,你會產(chǎn)生哪些疑問?
(這個小村莊什么樣?村莊里住著什么樣的人?村莊里有什么樣的事情發(fā)生?)
二、教師范讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)生字、字詞情況。
1.指名讀課文,糾正讀音。
斧讀fǔ,不要讀成fó或fǒu
造讀zào,不要讀成zhào
2.分析、識記字形。
犁上下結(jié)構(gòu),下邊是年牛字,不要寫成木字。
棟左右結(jié)構(gòu),注意棟和煉的右半部分。
具中間是三橫,不要寫成兩橫。
冒這個字是上寬下窄,上扁下長;冒字的上部分不是曰字,第三、四筆的橫與兩邊是不相連的,可和下部分里邊的橫做比較。
3.難確定的部首。
犁:查牛字部
具:查八字部
黎:查禾字部
4.理解詞語。
斧頭:也叫斧子?持瘛⒛镜扔玫慕饘俟ぞ,頭呈楔形,裝有木柄。
造犁:制作翻土用的家具。
不斷:連續(xù)不間斷。
拎起:用手提起。
裸露:沒有東西遮蓋。
一棟棟:一座座。
應(yīng)有盡有:應(yīng)該有的全都有了,表示一切齊備。
鋒利:(工具、武器等)頭尖或刃薄,容易刺入或切入物體。
黎明:天快要亮或剛亮的時候。
咆哮:形容水流的奔騰轟鳴,也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛,勢不可擋。
何處:什么地方。
包括:包含(或列舉各部分或著重指出某一部分)。
奇多:出人意料的多,或罕見、少有得多。
四、自由讀文,把你不明白的句子畫下來。
五、作業(yè)。
1.寫生字、字詞。
2.讀書。
3.查找與環(huán)保有關(guān)的資料。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,通過朗讀、交流,體會含義深刻的句子,悟出課文中蘊(yùn)含著的道理。
2.利用文中的空白處,對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.交流資料,談感受。
教學(xué)過程
一、自由讀文,了解故事內(nèi)容。
班內(nèi)匯報:
(這個故事講了一個小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐,結(jié)果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無情地奪走了。)
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段,通過填補(bǔ)空白發(fā)展思維,培養(yǎng)想象,鍛煉口頭表達(dá)。
1.請一人讀第一自然段,大家想象一下,這個小村莊以前是如何的美麗?
2.班上交流,歸納如下:
。ㄔ诤芫煤芫靡郧埃幸粋恬靜的小村莊,那里綠樹成蔭,樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲;牧羊人吹著笛子,悠揚(yáng)的樂曲聲在碧藍(lán)的空中回蕩。不遠(yuǎn)處有所小學(xué)校,從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的.家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機(jī)。)
三、學(xué)習(xí)課文26自然段,體會含義深刻的句子的意思。
1.過渡:是呀!多么美麗可愛的一個小村莊,為什么最后會消失呢?
請同學(xué)們默讀26自然段,把你讀懂的詞、句用﹏畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用畫下來,可在小組學(xué)習(xí)中解決,如果小組解決不了,提到班上解決。
2.小組討論,班上交流,歸納如下:
根據(jù)村莊里的人們的物質(zhì)生活需要,人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來,一年年,一代代,山坡上的樹不斷減少,而裸露的土地不斷擴(kuò)大,然而人們
忽略了樹能防風(fēng)、固沙,不讓水土流失的作用。由于村民的無知與自私,造成了山坡上的植被被破壞,環(huán)境在不斷地惡化,最終受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰小村莊被咆哮的洪水卷走了,一切都沒有了。
3.拓展練習(xí):請同學(xué)們想象一下洪水來臨時小村莊什么樣?洪水過后又是什么樣?班上交流,歸納如下:
萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當(dāng)人們聽到可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時,洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋,沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救,他們已告別了人世,告別了美好的未來。洪水過后,原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過這里的人和聽過這個故事的人都為此嘆息道:目光短淺也!罪有應(yīng)得也!
4.有感情地朗讀課文。
四、設(shè)計板書,練習(xí)表達(dá)。
請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容自己設(shè)計一個板書,然后給大家講解自己所設(shè)計的板書。
板書一:
樹木被斧頭一棵棵砍倒,變成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水來臨,使人們辛辛苦苦用樹木換來的一切都化為烏有。
板書(二)
斧頭使樹木變成了房屋、家具、工具等,而由于洪水的來臨,使這一切以及他們的幸福和生命消失得無影無蹤。
五、讀了這篇課文你想說些什么?
可以談體會,也可以說說手中的資料。六、作業(yè)。
1.讀課文。
2.寫一寫你讀此文之后的感受。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過語文實踐活動走進(jìn)市場,感受節(jié)同市場的繁榮景象,學(xué)習(xí)有順序的觀察。
2、學(xué)習(xí)用通順、明白的語言把所見、所聞描述出來,發(fā)展語言。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)按方位順序描寫節(jié)同商店的氣氛,練習(xí)有個性化的表達(dá)。
2、學(xué)習(xí)場面描寫及對購物者動作、神態(tài)的描寫。
教學(xué)難點(diǎn):
感受節(jié)日市場的歡樂、熱鬧的氣氛,并能清楚、明白地表達(dá)出來是本次教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,要過年了,你們高興嗎?過節(jié)時你和爸爸媽媽、親朋好友到哪些商場或者超市、批發(fā)市場去了?
學(xué)生發(fā)言。
教師:過節(jié)時,老師也去商場了,還把商場的節(jié)日景象拍下了帶來了,想看嗎?一邊看,一邊想,節(jié)日的商場給你留下什么印象?
教師放課件,學(xué)生發(fā)言。
教師:正像大家說的,節(jié)日的商場喜氣洋洋,就讓我們懷著喜悅的心情走進(jìn)商場、超市、批發(fā)市場。(板書:走進(jìn)市場)把看到的、聽到的、想到的描述下來。
2、我們要把自己的所見、所聞、所感記錄下來,得從哪些方面進(jìn)行呢?
根據(jù)學(xué)生情況,引導(dǎo)。
:我們按照節(jié)同氣氛、他人購物、自己購物三個方面進(jìn)行描述。
(板書:節(jié)日氣氛他人購物自己購物)
。ㄔO(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生理清思路,弄清寫什么的問題。)
二、指導(dǎo)對節(jié)日氣氛的描寫。
1、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)商場。你看到什么了?
學(xué)生自由說。根據(jù)學(xué)生發(fā)言捕捉指導(dǎo)點(diǎn)。
師:他看到了什么景物、注意了景物的哪個方面?
根據(jù)學(xué)生發(fā)言,板書相應(yīng)內(nèi)容:形狀、大小、數(shù)量……
2、師:這是老師看到的景物,每個人去的商場各不相同,你們看到什么景物,看誰能用不同的表達(dá)方式,敘述更多的景物,說不同的方面。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言,相機(jī)板書:有……有……有……還有……
三、指導(dǎo)“人們購物”這一內(nèi)容。
1、看到你們張張笑臉,我感到你們陶醉在節(jié)日的喜慶氣氛中。但是時間不等人,我們隨著購物的`人流繼續(xù)前進(jìn),你又看到了什么?
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,板書:人物
問:人們是怎樣買東西的?兩個同學(xué)為一個組,把你看到的畫面與同桌說說。
小組討論,教師巡視,進(jìn)行必要指導(dǎo)。
2、學(xué)生在全班匯報。
問:他描述的這幅畫面哪處特別精彩?請你說說。板書:動作、語言、神態(tài)……
學(xué)生敘述,如果學(xué)生發(fā)言遇到困難,出示課件,啟發(fā)學(xué)生思考。
請一個學(xué)生完整地敘述人們購物的情況。
四、指導(dǎo)“自己購物”。
教師:該自己買東西了。你最想要什么東西,是怎樣買的?按照剛才的方法,腦海中浮現(xiàn)畫面,眼前出現(xiàn)情景,請按照老師的提示完成。
1、小組學(xué)習(xí),推薦一位同學(xué),代表你們組最高水平,一會兒在全班匯報。
出示課件:我來到——區(qū)域,看到——(商品的形狀、顏色、價錢,自己當(dāng)時的心情)購?fù)旰蟮男那椤?/p>
2、全班匯報。精彩之處用掌聲表示,并注意問題。
3、學(xué)生后再請一位同學(xué)說。
4、請三位同學(xué)描述三個畫面。教師出示課件,給出三個畫面的開頭。課件內(nèi)容:
。1)走進(jìn)商場,放眼望去,呵,真漂亮!只見……
(2)隨著購物的人流,我繼續(xù)前進(jìn),只見……
。3)我來到 區(qū)域,看到……
五、:
板書設(shè)計:
走進(jìn)市場
節(jié)日氣氛 人們購物 自己購物
走進(jìn)商場,呵,真漂亮!隨著人流,我繼續(xù)前進(jìn)……我來到……
顏色 人物
形狀 神態(tài) 樣子
大小 語言 價錢
多少…… 動作 心情
小學(xué)語文教案 篇9
[設(shè)計理念]
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出:閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受審美樂趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動優(yōu)美的語言,介紹了菊花之美,表達(dá)了人們的喜愛之情。所以,再現(xiàn)課文情境,引導(dǎo)學(xué)生潛心誦讀,從而受到美的熏陶,是以下的設(shè)計力圖體現(xiàn)的。
[設(shè)計特色]
在情境中誦讀,感悟。
[教學(xué)流程和設(shè)計意圖]
課時內(nèi)容:
教學(xué)課文第一、二段,學(xué)會其中看、開、放、不4個生字。
課時目標(biāo):
1、通過觀察錄象、圖畫和反復(fù)誦讀,體會菊花的美及人們對它的喜愛之情。
2、 正確、流利、有感情地誦讀一、二段,背誦第二段。
3、 學(xué)會4個生字,能正確、端正、有一定速度地書寫。
一、設(shè)境激趣導(dǎo)入
1、師:小朋友,天氣漸漸冷了,許多花兒都謝了,有一種花現(xiàn)在卻開得最美最多。是什么花?
出示:菊花 (正音)
2、現(xiàn)在,正是賞菊的好時候。(貼圖)誰能說說:什么時候,誰去公園干什么?
出示第一段。指名讀,注意:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、 今天,就讓我們跟他們一起去:
看菊花 板書看
。▽懺谑孪犬嫼玫奶镒指窭铮
學(xué)生看師范寫,再做個動作演示看,明白看由變形手和目組成。
[利用圖畫再現(xiàn)課文第一段的情境,既揭示了課題,又學(xué)完了第一段內(nèi)容。學(xué)生描繪圖意的過程,就是讀第一段的內(nèi)容,回答的學(xué)生說,其他的學(xué)生聽,幾個下來,已聽過幾遍,再來讀文字,降低了閱讀難度,會順暢得多。老師以一句:我們跟他們一起去看菊花吧!順利地完成了角色轉(zhuǎn)換,以下的教學(xué)始終是我們在看,學(xué)生自己在看?词且粋要學(xué)的生字,字形較難。老師的板書就是范寫的過程,看清了再動作演示,很快就記住了手和目組成看。]
二、入境誦讀感悟
過渡:讓我們張大眼睛,去看菊花吧。úシ啪栈ㄤ浵螅
1、 出示:公園里的菊花
2、 菊花的什么好看?
、伲伾┏鍪荆狐S的、白的、淡紫的、紫紅的。
顏色真多呀!有哪些顏色?我們來數(shù)一數(shù)吧!
指名讀,一起讀。
真是越數(shù)越高興,越數(shù)越開心。ū磉_(dá)出驚喜的心情來。)
這么多顏色,你能用一個詞來形容嗎?(五顏六色、五光十色、五彩繽紛)
、 還有什么也很好看?(形狀)
都有哪些形狀呢?(生看錄象描述)
師:每一種形狀都是一個品種。品種可真多!你能用什么詞來形容?(千姿百態(tài)、形態(tài)各異、多種多樣)
、 菊花不光顏色美,品種多,數(shù)量也不少呢!
師描述:你們看,菊花你不讓我,我不讓你。一朵接一朵。(出示:一朵朵)搶著開,有的三朵五朵湊在一起說悄悄話呢。ǔ鍪荆阂粎矃玻┻@里一叢,那里一叢,最后,越開越多,一叢叢菊花連成了一大片,向四面鋪開,匯成了菊花的'海洋。(出示:一片片)
一朵朵、一叢叢、一片片,你能連起來讀,把菊花由少到多的意思表達(dá)出來嗎?
、 小朋友,現(xiàn)在已是深秋,刮起了寒風(fēng)(出示:深秋、寒風(fēng),正音),許多花都謝了,菊花開得這么美,說明了什么?(不怕冷)
出示:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
我們來夸夸它們吧。ㄖ笇(dǎo)讀)
哪個詞最能說明菊花不怕冷?(迎)那該怎么讀?
⑤ 這一句從菊花的顏色和數(shù)量上來說明菊花的美,還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來欣賞一下吧!(齊讀)
3、菊花又美麗又勇敢,你喜歡它嗎?看花的人們也一樣,他們是怎么做的?(錄象演示)
讀第三句,把人們流連忘返的心情表達(dá)出來。(以評促讀:太快了,沒有舍不得的心情。)
4、 想象:如果你在看菊花,你很舍不得離開,會怎么做?
(畫下來、拍照、拍錄象等)
[錄象再現(xiàn)了課文情境,那絢麗的色彩,繁多的姿態(tài),真實地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生置身于菊花的海洋,思維被激活了,情感調(diào)動了,怎么能不為之深深贊嘆,為之動情呢?他們?nèi)滩蛔∫芽吹降、想到的表達(dá)出來。老師的作用就是適當(dāng)?shù)亟M織、點(diǎn)撥、啟發(fā)、鼓動,讓他們暢所欲言,反復(fù)誦讀。自己的表達(dá)受生活經(jīng)驗和認(rèn)識水平的制約,可能是零散的,不太規(guī)范的。而書上的語言正是他們想說的,所以,出聲的朗讀既滿足了他們表達(dá)的愿望,又使他們找到了表達(dá)的憑借。反復(fù)的誦讀中,老師的引導(dǎo),同學(xué)的評價又使他們的認(rèn)識有所提高,較好地完成了課時第一個目標(biāo)。中間對顏色和形態(tài)的認(rèn)識,老師提供了一些美詞,起到了積累的作用,又為下面當(dāng)小導(dǎo)游服務(wù)。最后想象的設(shè)計,換取學(xué)生生活經(jīng)驗,進(jìn)一步使學(xué)生理解了課文,產(chǎn)生了對菊花的喜愛之情。]
三、回顧抒情表達(dá)
1、 回讀第二段。今天我們到公園看菊花?吹搅耍汗珗@里的菊花 。顏色有 ,數(shù)量也很多 ,在百花凋謝之時,它們 。人們 。
2、 菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們再來欣賞一下吧。R讀第二段)
3、 這么美的菊花,可不能獨(dú)自欣賞呀!應(yīng)該和朋友們一起分享。請你當(dāng)小導(dǎo)游,向朋友介紹。
① 先記住導(dǎo)游詞。(自由試背)
、 向同桌介紹。(看看是不是會介紹了。)
③ 指名介紹。(好的掛上導(dǎo)游證,以此激勵。)
[先對課文進(jìn)行回顧,整體朗讀進(jìn)一步加深對課文的理解。小導(dǎo)游的介紹意在讓學(xué)生背誦第二段,以完成課時目標(biāo)二。這個板塊設(shè)計時并不限定學(xué)生照書一字不差地背?梢杂蒙侠蠋焺偛盘峁⿲戭伾托螒B(tài)的詞,也可用自己在課外書上看到的美詞,以鼓勵一些學(xué)生創(chuàng)造性地介紹,給學(xué)生語言的發(fā)展提供了空間。]
四、自主識寫作業(yè)
過渡:一陣秋風(fēng)吹來,有幾片樹葉落到了老師的桌上。你們認(rèn)識嗎?
1、出示:開、放、不、看認(rèn)讀。
2、 看筆順圖,邊讀邊書空。書上描紅一遍。
3、 說說哪個字最難寫,寫時要注意什么?
4、 作業(yè)設(shè)計
1、必做題
A、習(xí)字冊上描紅、仿影、書寫
B、有感情地朗讀1、2兩段。
2、選做題
A、生字開花(開、放、看)
B、做小導(dǎo)游,把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽。
[識寫生字力圖體現(xiàn)自主。學(xué)生看著筆順圖書空后再描一遍,初步對字有個整體感覺,然后再說說寫哪個要注意什么,讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),提醒全班注意。作業(yè)設(shè)計也力求給學(xué)生一定的選擇余地。必做題無非是最基本的知識和技能,面向全體。選做題留給還有余力的學(xué)生。這樣做既達(dá)到了目標(biāo)的下限,又達(dá)到了目標(biāo)的上限,使所有學(xué)生有所得,有提高。]
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