(實(shí)用)大班數(shù)學(xué)教案9篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的大班數(shù)學(xué)教案9篇,希望能夠幫助到大家。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
教材分析:
本課內(nèi)容有兩個(gè)重要的知識(shí)基礎(chǔ),一是學(xué)生學(xué)習(xí)了10的分解組成,知道9、8、7和幾湊成10;二是學(xué)習(xí)了10加幾等于十幾的計(jì)算方法。利用這兩個(gè)基礎(chǔ),將9加幾(8加幾,7加幾等)利用湊十法轉(zhuǎn)化成10加幾,從而解決新問(wèn)題。學(xué)生分析:學(xué)生百分之六十已經(jīng)會(huì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法,只是熟練程度不夠,方法不當(dāng),例如還有很多數(shù)手指頭的,少部分孩子完全不會(huì),兩級(jí)分化比較嚴(yán)重。我打算利用交流通過(guò)演示、操作,敘述,讓不同程度的孩子理解算理,掌握算法。
教學(xué)設(shè)計(jì):
湊十法不僅是進(jìn)位加法的重要計(jì)算方法,更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中湊整思想的第一次體現(xiàn),所以,湊十法的學(xué)習(xí)非常重要,必須讓學(xué)生從多樣化中感受到它的優(yōu)越性并掌握湊的方法。只有當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)湊十法可以解決不同的進(jìn)位加問(wèn)題,才會(huì)從內(nèi)心欣然接受;只有從不同的分解當(dāng)中才能歸納出湊十法關(guān)鍵:根據(jù)要湊十的對(duì)象從另一個(gè)數(shù)中分出相應(yīng)的數(shù)來(lái)湊十。本課時(shí)是對(duì)湊十法的整體感受。下一課時(shí)進(jìn)行熟練化和抽象思考任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo):
1、建立湊十法中“十”的'模型。感受湊十法的優(yōu)越性,知道如何湊十。
2、經(jīng)歷知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化思想。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
5、提高邏輯推理能力,養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):掌握湊十法。
2、難點(diǎn):理解湊十法的思維過(guò)程,能完整敘述思維過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小猴子圖片、桃子圖片、2行5列的大表格一張
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)10加幾。為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎(chǔ)。
1、師出示課件卡片:同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了10加幾的加法,有一只聰明的小猴子想考考大家(課件出示小猴子),有沒(méi)有信心?請(qǐng)看大屏幕:10+1=()10+7=()10+3=()10+8=()10+5=()10+6=()10+2=()10+4=()10+9=()
2、小結(jié):10加幾等于十幾。
二、看盒子說(shuō)數(shù)。讓孩子們?cè)陬^腦中將盒子建成10的模型。
師:同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),小猴要送大家一個(gè)禮物,(出示空盒子)這個(gè)盒子非常神奇,能幫助我們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。想知道它的秘密嗎?
1、先來(lái)仔細(xì)觀察一下:一共有幾個(gè)格子?
2、如果每格裝一個(gè)菠蘿,一共可以裝多少個(gè)?
3、出示9個(gè)菠蘿圖:現(xiàn)在有幾個(gè)菠蘿?怎么知道的?
4、出示8個(gè)、7個(gè)菠蘿圖,提問(wèn)同上,感受8加2和7加3的模型。
5、出示10個(gè)菠蘿圖,問(wèn)答后小結(jié):裝滿就正好是10個(gè)。
三、小動(dòng)物們的問(wèn)題。體會(huì)湊十的優(yōu)越性,初步感受湊十需要從一個(gè)數(shù)里分出一部分和另一個(gè)數(shù)組成10。1、小猴的桃子,9+3。引出湊十法,從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。
。1)出示10個(gè)格子的盒子裝有9個(gè)桃子,盒子外面有3個(gè)。師背景敘述:愛(ài)勞動(dòng)的小猴幫媽媽摘桃子,昨天摘了一些放到盒子里,看一看是幾個(gè)?(9個(gè))今天又摘了幾個(gè)?(3個(gè))。
。2)根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息能解決什么問(wèn)題(提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題)?(兩天一共摘了多少個(gè)桃子)
。3)你知道嗎?怎么知道的?可能出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)和湊十法,對(duì)于前兩種請(qǐng)學(xué)生上黑板演示一遍即可,湊十法做重點(diǎn)分析。教師對(duì)湊十法的引導(dǎo)語(yǔ):從外面拿一個(gè)放進(jìn)去裝滿正好是10個(gè)(板書10),10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解,提問(wèn):聽明白他的想法了嗎?誰(shuí)來(lái)再說(shuō)說(shuō)?/一樣想法的請(qǐng)舉手,再來(lái)說(shuō)說(shuō)。引導(dǎo)其它孩子評(píng)價(jià),教師定性評(píng)價(jià)語(yǔ):不僅快,而且一眼就看出一共是12個(gè)。
(4)教師在課件上圈出盒子,小結(jié):將盒子裝滿湊齊10個(gè),加上盒子外面剩的2,一眼就看出是12,又快又簡(jiǎn)便。這真是一個(gè)有魔力的盒子,只要你將它喂飽(裝滿)它就告訴你答案。結(jié)語(yǔ):湊十是一種簡(jiǎn)便快捷的計(jì)算方法。
教師小結(jié):脫離實(shí)物進(jìn)行湊十。1、說(shuō)圖意、提問(wèn)、列式。2、說(shuō)計(jì)算過(guò)程。提問(wèn):怎么湊十?
教學(xué)反思:
湊十法題型是我們大大班數(shù)學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)附加內(nèi)容,要上這一節(jié)活動(dòng)也是根據(jù)我們幼兒園的實(shí)際情況,同時(shí)也是應(yīng)我們家長(zhǎng)的要求而添加的。剛開始我們年級(jí)組要上這堂課時(shí)也經(jīng)過(guò)了研討,可是我們并沒(méi)有決定要設(shè)計(jì)哪個(gè)游戲。
數(shù)學(xué)課是比較抽象也比較深?yuàn)W的,于是在決定上這一節(jié)活動(dòng)課時(shí)我也是想了很多的方法。
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在操作中感知正方體的特征,理解三維形體與二維平面圖形的關(guān)系。
2、體驗(yàn)合作、探索的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
泡沫墊若干、骰子(正方體)、餐巾紙盒(長(zhǎng)方體)、杯子(圓柱體)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、引起興趣,辨認(rèn)正方體
出示實(shí)物(骰子、餐巾紙盒、杯子),請(qǐng)幼兒從中找出正方體的物品。
二、通過(guò)個(gè)別制作,感知正方體的特征
1、出示泡沫墊,請(qǐng)幼兒每人做一個(gè)正方體。
2、分享:用了幾塊墊子。
3、小結(jié):正方體有六個(gè)面,無(wú)論從哪一個(gè)面看都是正方形。
三、制作大正方體,過(guò)程中深入了解正方體的`屬性特征
1、請(qǐng)幼兒兩人合作拼正方體,要求:把正方體變得更大一點(diǎn)。
2、根據(jù)幼兒情況討論:
第一種情況(未能成功),教師可出示完整的小正方體,邊提問(wèn)邊演示:
---正方體有幾個(gè)面?六個(gè)面大小怎樣?都是什么形狀?
小結(jié):正方體是有六個(gè)大小一樣的正方形組成的。
---觀察幼兒的正方體,說(shuō)說(shuō)為什么不像?六個(gè)面的大小、形狀一樣嗎?怎么辦?
---請(qǐng)幼兒繼續(xù)將正方體完成。
第二種情況(基本成功),教師出示完整的正方體,提問(wèn):
----和原先的正方體比較,是否變大了?怎么把它變大的?用幾塊墊子拼成一個(gè)正方形?
----每一面都一樣大嗎?看不見的下面用了幾塊墊子?
活動(dòng)延伸:
1、如果給你更多的墊子,能不能做一個(gè)更大的正方體?你會(huì)怎么做?
2、一個(gè)面,可能需要用幾塊墊子?
心理學(xué)研究表明:兒童對(duì)形體的認(rèn)識(shí)不是僅僅依靠感知過(guò)程而實(shí)現(xiàn)的,而是通過(guò)視覺(jué)和觸覺(jué)的聯(lián)合活動(dòng),并借助語(yǔ)言表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。多種分析器的協(xié)同活動(dòng)能促進(jìn)兒童建構(gòu)起關(guān)于形體更準(zhǔn)確的認(rèn)知。在本次活動(dòng)中教師也提供了幼兒熟悉的材料在進(jìn)行活動(dòng),那么,老師們又是怎么做的呢?請(qǐng)大家參考一下拋問(wèn)一起來(lái)交流哦!
拋問(wèn):
1、你是如何利用生活中的材料,組織幼兒開展幾何形體學(xué)習(xí)的?
2、在合作游戲中,如何兼顧幼兒之間的個(gè)體差異?
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1.使幼兒進(jìn)一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成及加減法的'含義。
2.能分別列出算式,并迅速、準(zhǔn)確地算出得數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備得分牌6塊,幼兒每人一張練習(xí)紙。
活動(dòng)過(guò)程:
1.引導(dǎo)幼兒在練習(xí)紙的空格內(nèi)填數(shù),復(fù)習(xí)5的組成。
2.請(qǐng)幼兒討論兩種分法有什么不同。啟發(fā)幼兒將練習(xí)紙左圖分法講出來(lái);再觀察右圖的分法,比較分出來(lái)的兩部分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系。
3.教師小結(jié):一個(gè)數(shù)分成的兩個(gè)數(shù),其中一個(gè)數(shù)逐次增加1,則另一個(gè)數(shù)逐次減少1,但每次分成的兩個(gè)數(shù)合起來(lái)都等于原來(lái)的數(shù)。用這種方法對(duì)一個(gè)數(shù)進(jìn)行分合,既快又不會(huì)遺漏。
4.教師口述加減法應(yīng)用題,引導(dǎo)幼兒口頭列算式。
5.游戲:搶答比賽。
。1)教師出示5以內(nèi)加減法式題卡片,讓全體幼兒很快地說(shuō)出得數(shù)。
。2)分組進(jìn)行比賽,哪一組搶得快又答得對(duì),就給哪一組記1分。
6.指導(dǎo)幼兒完成第35頁(yè)練習(xí)。
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道相鄰數(shù)的概念,掌握1―10的相鄰數(shù),理解并能說(shuō)出相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。
2、發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
相鄰數(shù)填空卡片,人手一份圖紙和1―10的數(shù)字頭飾。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、導(dǎo)入活動(dòng)
"一些小朋友他們今天很開心,小朋友們想不想知道他們是誰(shuí)啊?""他們是數(shù)字小朋友,因?yàn)樗麄兘裉彀懔诵录,小朋友們想不想去看看。?
2、出示圖片
。1)師:"這個(gè)房子漂不漂亮啊,小朋友們想不想住這樣的房子?"
。2)"現(xiàn)在讓我們走進(jìn)這座房子,看看數(shù)字們是怎么住的。"
。3)用向小朋友們介紹數(shù)字新鄰居的方式引出相鄰數(shù)這個(gè)概念。
師:"數(shù)字們見小朋友們來(lái)了都非常的高興,所以都換上了五顏六色的`衣服歡迎我們小朋友的到來(lái),F(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們的新鄰居。"
。4)逐個(gè)向小朋友介紹數(shù)字們的"鄰居",使幼兒直觀的了解"相鄰"這個(gè)概念
。5)介紹完后提問(wèn)幼兒,使幼兒初步掌握各數(shù)的相鄰數(shù)
3、發(fā)給幼兒表格,讓幼兒用根據(jù)數(shù)字畫幾何圖形的方式讓幼兒初步了解相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。
(1)師:"現(xiàn)在有四個(gè)數(shù)字想請(qǐng)我們小朋友幫一個(gè)忙,想請(qǐng)我們小朋友為他們畫上和他們數(shù)量一樣多的三角形、圓形或其他你喜歡的圖形,F(xiàn)在我把這幾個(gè)數(shù)字請(qǐng)到了我們小朋友的桌子上,請(qǐng)小朋友拿起你手中的畫筆來(lái)幫幫他們吧。"
。2)畫完后教室在黑板上掛一張大的掛圖親自進(jìn)行演示。演示完后請(qǐng)小朋友一起來(lái)數(shù)一數(shù),引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)之間多一少一的關(guān)系。
4、出示相鄰數(shù)填空卡,進(jìn)行一場(chǎng)小競(jìng)賽。
"現(xiàn)在數(shù)字們想讓我們小朋友們來(lái)一場(chǎng)小比賽,看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地說(shuō)出他們的鄰居,而且說(shuō)出他比他們的鄰居是多一還是少一。"
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒能看分合式列出相應(yīng)的9的加減法算式,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、聽老師口報(bào)應(yīng)用題,列出相應(yīng)的算式解答。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子良好的傾聽習(xí)慣和書寫習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn):
幼兒能看分合式列出相應(yīng)的9的加減法算式,并能正確地進(jìn)行計(jì)算
活動(dòng)難點(diǎn):
聽口報(bào)應(yīng)用題,列算式
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲“開火車”
1、小朋友,今天我們來(lái)玩一個(gè)“開火車”的'游戲。要計(jì)算出老師手上的算式卡的答案,火車才可以出發(fā)哦。
2、教師出示9的加減法的算式卡,出示相應(yīng)的算式卡,請(qǐng)幼兒計(jì)算出相應(yīng)的算式,然后帶領(lǐng)幼兒玩開火車的游戲。
二、復(fù)習(xí)9的加減法
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)9的組成
1、小朋友現(xiàn)在我們一起把9的分合式列出來(lái)吧。
2、教師與幼兒一起說(shuō),教師列出9的分合式。
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1、小朋友,老師現(xiàn)在請(qǐng)你們看著9的分合式來(lái)列出9的加減法算式。
2、(指著分合式“9可以分成1和8”)請(qǐng)小朋友看著這道分合式擺出算式。
幼兒擺,教師寫算式1+8=9, 8+1=9, 9-1=8, 9-8=1
3、(指著分合式“9可以分成2和7”)看著這道分合式你能列出哪幾道算式呢?
幼兒擺,教師寫算式2+7=9 ,7+2=9 ,9-2=7, 9-7=2.
4、(指著分合式“9可以分成3和6”)看著這道分合式你能列出哪幾道算式呢?
幼兒擺,教師寫算式3+6=9, 6+3=9, 9-3=6, 9-6=3.
5、(指著分合式“9可以分成4和5”)看著這道分合式你能列出哪幾道算式呢?
幼兒擺,教師寫出算式4+5=9, 5+4=9, 9-4=5,9-5=4.
三、幼兒操作“聽教師口報(bào)9的加減法應(yīng)用題列算式”
1、介紹活動(dòng)要求:今天老師還為小朋友準(zhǔn)備了練習(xí)本和鉛筆,請(qǐng)小朋友翻到?jīng)]有寫的一頁(yè),聽老師口報(bào)應(yīng)用題,報(bào)完一題,你就在練習(xí)本上列出算式解答。聽的時(shí)候一定要記住要自己認(rèn)真聽,別急著寫,邊聽邊想這道題應(yīng)該用加法還是減法。寫算式的時(shí)候要坐端正,頭不能低得太下,注意書寫格式。
2、教師口報(bào)應(yīng)用題,幼兒書寫算式。
大班數(shù)學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、試看平面示意圖,運(yùn)用已有的數(shù)經(jīng)驗(yàn),尋找相應(yīng)的座位。
2、體驗(yàn)“模擬小課堂”的樂(lè)趣,樂(lè)意細(xì)心觀察、認(rèn)真思考。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
座位表PPT、有數(shù)字的胸飾、座位表操作卡。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 說(shuō)說(shuō)小學(xué)課堂1、大家一定參觀小學(xué)吧!說(shuō)說(shuō)你印象最深的是什么?
2、小學(xué)生會(huì)上哪些課呢?
小結(jié):小學(xué)的生活和幼兒園很不相同,小學(xué)有不同的課,不同的課堂。
二、 看試題找座位導(dǎo)語(yǔ):我們就快入小學(xué)了,今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)小學(xué)生,玩一個(gè)模擬小課堂的游戲。
1、觀看PPT:這是在上什么課?你怎么猜出來(lái)的?(音樂(lè)課)2、提問(wèn):音樂(lè)課的座位可以怎么坐?(彎彎月亮形)3、交代任務(wù):每人拿一張座位號(hào),看清座位號(hào),這是式題的答案,請(qǐng)找到貼有相應(yīng)式題的椅子,就找到了自己的座位。
提問(wèn):你們是怎么找到自己的座位的?
小結(jié):找座位的方法就藏在這些式題里,先算一算自己身上的數(shù)字是這些椅子上哪道算式題的答案,只要算對(duì)了就能找到座位。
三、 看圖示找座位
(一)圖示一導(dǎo)語(yǔ):看看這里有張座位表,你能猜猜這次該怎么坐嗎?
1、出示座位表:這張座位表你看懂了什么?這次座位怎么排?和剛才有什么不一樣?
2、交代任務(wù):根據(jù)座位表,計(jì)算相應(yīng)的式題,找到自己的位置,并把椅子搬到相應(yīng)的位置。
小結(jié):在小學(xué)里,不同的.課可能有不同的座位,剛才我們坐成了四列隊(duì),除了要算對(duì)題,還要看清座位表,需要根據(jù)黑板,分清左右前后。
。ǘ﹫D示二1、提問(wèn):
1) 這里還有一張座位表,和前一張座位表有什么不同?(這樣分成小組座位安排方便學(xué)生們進(jìn)行一些討論)2) 1號(hào)桌是活動(dòng)室里哪張桌子?2號(hào)3號(hào)4號(hào)桌呢?座位表上還有些什么呢?
2、交代任務(wù):計(jì)算相應(yīng)的式題,分清前后左右,找到自己的座位。
3、共享交流:提問(wèn):你是怎么找到座位的?
小結(jié):要找到座位除了算式題要算對(duì),方向也不能搞錯(cuò)。要成為一名小學(xué)生,學(xué)會(huì)觀察和思考也是一件很重要的事。
大班數(shù)學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)鐘面數(shù)字與指針表示的意思,以及在鐘面上看整點(diǎn)和半點(diǎn)。
2.了解時(shí)間與生活、學(xué)習(xí)的關(guān)系。
3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幾臺(tái)不同樣式的時(shí)鐘(如外形不同、指針數(shù)量不同、刻度表示方法不同等),玩具鐘若干。
2.整點(diǎn)記錄表(見操作材料包“下課10分鐘”)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、看時(shí)間
1.討論:時(shí)鐘有什么用?這些中有哪些不一樣?(如外形不一樣、鐘面有方有圓、指針數(shù)量不一樣等。)
每個(gè)時(shí)鐘的鐘面上都有什么?(如1—12個(gè)數(shù)字,時(shí)針,分針等。)
2.區(qū)分時(shí)針和分針,談?wù)撍麄儾?/p>
3.同的功能。
二、學(xué)習(xí)認(rèn)整點(diǎn)
1.討論:現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘?你是怎么知道的?
2.教師小結(jié):鐘面上一共有12格,每一個(gè)代表不同的時(shí)間;當(dāng)分針指向12的時(shí)候,時(shí)針指向數(shù)字就是幾點(diǎn)鐘。
三、撥時(shí)鐘
1.教師與幼兒共同撥弄時(shí)針,分辨準(zhǔn)確的時(shí)間。
2.幼兒兩人一組,玩玩“我說(shuō)時(shí)間你來(lái)?yè)堋钡挠螒颉?/p>
3.在已能辨認(rèn)整點(diǎn)的基礎(chǔ)上,適當(dāng)出現(xiàn)“半點(diǎn)”,讓幼兒嘗試撥“X點(diǎn)半”,辨認(rèn)“X點(diǎn)半”;從中面上分辨是超過(guò)了“X點(diǎn)”還是沒(méi)有到“X點(diǎn)”。
活動(dòng)延伸:
1.利用“整點(diǎn)記錄表”,版主幼兒建立時(shí)間與自身生活的聯(lián)系,如8:00來(lái)幼兒園、11:00午餐、4:00回家等。
2.在區(qū)角中投放相關(guān)游戲材料,支持幼兒開展“看看撥撥”(看時(shí)間,撥鐘點(diǎn))、“連連看”(時(shí)間與相應(yīng)的時(shí)間相聯(lián))等游戲。
活動(dòng)反思:
《整點(diǎn)探秘》是我進(jìn)入虹古路幼兒園一年后的一次比較重要的匯報(bào)課,我也非常的重視,所以無(wú)論是前期的教具準(zhǔn)備還是設(shè)計(jì)教案都格外仔細(xì),也請(qǐng)老教師為我的活動(dòng)提了很多意見和建議,在活動(dòng)中也格外注意提問(wèn)的有效性和回應(yīng)的策略,這也是將平時(shí)大教研活動(dòng)的內(nèi)容學(xué)以致用。整個(gè)活動(dòng)完成的還是比較順利、流暢的,但是問(wèn)題也不少。
1、整個(gè)活動(dòng)的致命缺陷是:平;顒(dòng)太穩(wěn),老師教的穩(wěn),幼兒學(xué)的也很穩(wěn),沒(méi)有什么大的挑戰(zhàn)性,沒(méi)有讓幼兒“跳一跳摘果子”的感覺(jué)。活動(dòng)中其實(shí)可以增加“半點(diǎn)”“一刻”“三刻”的內(nèi)容,這樣的話更貼合實(shí)際生活,更具有實(shí)用性,幼兒才是真正學(xué)到了有用的知識(shí)。這主要源于我擔(dān)心設(shè)計(jì)了過(guò)于困難或者復(fù)雜的內(nèi)容,自己又無(wú)法駕馭,會(huì)使這次活動(dòng)搞砸。其實(shí)活動(dòng)過(guò)后回想一下,這次活動(dòng)我沒(méi)有真正的教給孩子將來(lái)能用到的實(shí)際的東西,反而就是浪費(fèi)了他們的時(shí)間,這與我課程設(shè)計(jì)的初衷就是背道而馳的,我不能因?yàn)榕赂阍伊俗约旱膮R報(bào)課而刻意的降低活動(dòng)的難度,這是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任,我應(yīng)該吸取這個(gè)教訓(xùn)。
2、活動(dòng)配套使用的FLASH是在網(wǎng)上下載的現(xiàn)成的,制作雖然精美但是不可避免的一個(gè)問(wèn)題就是,與我設(shè)計(jì)的`活動(dòng)并不是百分百契合的,這就會(huì)影響活動(dòng)的進(jìn)行,我這次的處理方法是配合FLASH更改了教案中的個(gè)別步驟,雖然這樣做對(duì)結(jié)果并沒(méi)有太大的影響,但是我知道這樣是錯(cuò)誤的做法,F(xiàn)LASH作為教育教學(xué)的一種輔助手段,應(yīng)該是配合活動(dòng)的進(jìn)行,起到錦上添花的作用,而不是妨礙活動(dòng)的進(jìn)行,這就是主次顛倒了,我應(yīng)該好好學(xué)學(xué)多媒體課件的制作方法,正確以后少依賴網(wǎng)上現(xiàn)有的資源,而更多的是自己制作課件,因?yàn)樵谥谱髡n件的過(guò)程中,也是從另外一個(gè)角度再次探究了活動(dòng)內(nèi)容,讓自己對(duì)活動(dòng)有更深一層次的理解和想法。
3、教具的制作上還不夠精良;顒(dòng)中幼兒使用的可操作鐘面如果可以塑封一下,使紙質(zhì)更硬質(zhì)一點(diǎn),然后鐘面和指針用子母扣連接,這樣可能從美觀性和可操作性而言會(huì)更好一點(diǎn)。
大班數(shù)學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒感知半圓形的基本特征,初步體驗(yàn)半圓形和圓形之間的關(guān)系。
2、知道生活中的半圓形物體,并能用半圓形與圓形進(jìn)行創(chuàng)意組合創(chuàng)造出各種物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
很多大小和顏色不一樣的圓形和半圓形圖形的彩色紙、膠水、白紙等輔助材料。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以談話的形式導(dǎo)入課題
1、教師:“今天老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)圓形寶寶,是誰(shuí)呢?”教師出示圓形,幼兒一起回答。
2、教師:“現(xiàn)在圓形寶寶要變了,壓一壓,剪一剪,看,變成什么了?(半圓)
3、教師:“半圓課調(diào)皮了,看它開始翻跟斗了,一二三,翻,變成什么了?(半圓),一二三,翻,變成什么了?(半圓)。
4、教師總結(jié):“哦,原來(lái)半圓無(wú)論是站著還是躺著,坐著,都是半圓。
5、教師出示兩個(gè)相同的半圓,請(qǐng)幼兒上前將兩個(gè)半圓并在一起,看變成什么了?(圓形)。
教師總結(jié):“兩個(gè)相同的半圓合起來(lái)是圓形。
二、從認(rèn)識(shí)生活中的半圓到尋找圖片中隱藏的半圓形。
1、教師:“在我們平時(shí)生活中,你看到過(guò)像半圓一樣的東西嗎?
2、幼兒講述平時(shí)生活中半圓形的事物。(切開的西瓜、傘、月亮、切開一半的蛋糕、扇子等等)
3、教師請(qǐng)幼兒欣賞生活中的很多像半圓形的建筑物與生活用品。
總結(jié):在我們生活中有很多物體都是用半圓形來(lái)做的,很美觀。
三、幼兒利用各種顏色不一樣,大小不一樣的'圓形和半圓形來(lái)組合圖形。
1、教師出示各種圖形組合圖,請(qǐng)幼兒找出其中的半圓形。
2、教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用大小不一、顏色不一樣的圓形和半圓形來(lái)來(lái)組合成好看的圖形,然后黏貼在白紙上。
3、幼兒進(jìn)行圖形組合,教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒在操作時(shí),先要試著拼一拼,然后再用膠水貼起來(lái)。教師鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出與老師不一樣的圖形。
四、展示作品。
1、教師可視現(xiàn)場(chǎng)情況給予正確的語(yǔ)言引導(dǎo)協(xié)助幼兒大膽的想象并完成操作)
2、教師講評(píng)、小結(jié)。
。1)先讓幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行講評(píng)。
。2)教師小結(jié)(小朋友,剛才小朋友都表現(xiàn)的不錯(cuò)。平時(shí)我們一般用流暢的線條來(lái)完成一幅作品,今天呢我們用各種圖形也完成了一幅作品,這說(shuō)明只要小朋友多動(dòng)腦筋用什么都可以變成一幅美麗的作品。
大班數(shù)學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、教幼兒學(xué)習(xí)3的減法,理解每幅圖之間的數(shù)量關(guān)系,體驗(yàn)“走掉”,“還剩”的含義。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言講述減法算式所表述的圖意。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
范例一(圖一畫好三只兔子,圖二畫好1只表示走了的一只,圖三畫好剩下的2只)
范例二(圖一畫好三只氫氣球,圖二畫好2只氫氣球,圖三畫個(gè)疑問(wèn)號(hào))
活動(dòng)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)3的組成
小朋友,今天我們來(lái)玩碰球游戲,我的球和你的球合起來(lái)要是3。
二、集體活動(dòng)
一)1、(出示圖一)這三幅圖記的是一件事情,誰(shuí)會(huì)把每幅圖用一句話講清楚?先講第一幅。
想想第二幅怎樣講?(注意用“走了”,而不是“又走了”)把兩幅圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
第三幅圖應(yīng)該怎樣講呢?“還!痹谶@里是什么意思呢?(就是原來(lái)的.3只兔子,走掉了1只,沒(méi)走的,現(xiàn)在還在這里的2只)
大家一起把這三幅圖連起來(lái)完整地講一遍吧!
2、個(gè)別幼兒進(jìn)行算式書寫:誰(shuí)愿意用一道算式把這件事記下來(lái),邊講邊記。
集體檢驗(yàn)操作結(jié)果:大家一起來(lái)看看他記的對(duì)不對(duì)?這些數(shù)字都表示什么意思呢?“-”呢?“=”呢?
大家一起讀一讀這道算式吧!
二)出示范例二
1、這三幅圖說(shuō)的是一件什么事情呢,這個(gè)疑問(wèn)號(hào)可以表示什么意思呢?第三幅圖里可以是什么呢?(請(qǐng)幼兒開動(dòng)腦筋,試圖猜測(cè)圖義,并作出合理的講述)
2、重點(diǎn)講解減法:誰(shuí)會(huì)用一道算式邊講邊記下這件事。(請(qǐng)一幼兒操作)
3、集體檢驗(yàn)操作結(jié)果:他記得對(duì)嗎?大家來(lái)讀一讀吧!(幼兒集體讀算式)
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道算式里每個(gè)數(shù)字和符號(hào)都表示圖上的什么意思呢?
二、幼兒操作
1、介紹材料,講解操作要求:老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備好了學(xué)具盒,學(xué)具盒里有數(shù)字卡和符號(hào)卡,待會(huì)請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽題目。根據(jù)老師說(shuō)的題目,擺出算式題。擺好后檢查檢查并說(shuō)一說(shuō)你擺的算式表示什么意思,再讀一讀算式。
2、教師報(bào)題目:如:老師手上有3本書,給了1本給小紅,老師手里還剩下基本書,請(qǐng)小朋友擺出算式來(lái)表示這件事。(幼兒操作,擺好后,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)字和符號(hào)所表示的實(shí)際含義)
三、結(jié)束部分
組織幼兒收拾學(xué)具,結(jié)束本次活動(dòng)。
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