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小班數(shù)學(xué)教案

時間:2023-07-26 13:13:13 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

(經(jīng)典)實用的小班數(shù)學(xué)教案5篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小班數(shù)學(xué)教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(經(jīng)典)實用的小班數(shù)學(xué)教案5篇

小班數(shù)學(xué)教案 篇1

  活動目標(biāo):

  1、能按大小標(biāo)記分類。

  2、在游戲中體驗集體活動的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、幼兒操作卡:大小蘿卜若干、大小花片若干、大小積木若干

  2、大小標(biāo)記三對,背景房子四座、沙盒若干、籃筐兩個

  3、音樂磁帶、小兔掛飾若干

  活動過程:

  一、引起興趣兔媽媽:"孩子們,秋天到了我們?nèi)ス珗@玩吧!"(隨音樂做律動進(jìn)教室)"來媽媽給你們拍照"

  二、認(rèn)識大小標(biāo)記

  1、兔媽媽:"剛才我給你們拍了照,現(xiàn)在也請你們給媽媽拍張照吧!"(幼兒做拍照動作)"快看,媽媽的照片印好了。來請你們也學(xué)媽媽的樣子,兩手伸開,兩腳分開"(教師出示大標(biāo)記)"好,請你們再給媽媽拍一張。"(做小標(biāo)記動作)"好了,照片又印好了,這上面的動作,兩腳并攏,兩腳靠攏。"

  2、幼兒根據(jù)照片的動作,來區(qū)別標(biāo)記的不同兔媽媽:"你們看看,兩張照片有什么不一樣?(啟發(fā)幼兒說出感受)"當(dāng)你們兩只手伸出來,兩只腳分開,有什么感覺""對了感覺大大的,這表示大的意思,這叫大標(biāo)記。""當(dāng)你們兩只手靠著身體,兩腳并攏,就覺得怎樣?""對了,感覺小小的,這表示小的意思,這叫小標(biāo)記。"

  三、按標(biāo)記進(jìn)行分類

  1、幼兒操作。

  兔媽媽:"你們認(rèn)識大小標(biāo)記了嗎?媽媽這里有兩只籃筐,請你們來認(rèn)一認(rèn)上面的標(biāo)記。""這兩只籃筐是裝積木的,可是媽媽不小心把積木都打翻了,你們愿意幫媽媽把積木放回籃筐嗎?"(啟發(fā)幼兒說出大積木放入有大標(biāo)記的筐,小積木放入有小標(biāo)記的筐。)集體檢查,糾正。

  2、游戲:蘿卜回家兔媽媽:"你們真聰明,把積木都送回了自己的家?墒牵有人也想回自己的家,就是那邊的蘿卜寶寶。你們看看這些蘿卜寶寶有什么不同?

  "這里有四座房子,房子上貼有什么標(biāo)記?這就是蘿卜的家。"(啟發(fā)幼兒說出有大標(biāo)記的'房子是大蘿卜的家,有小標(biāo)記的房子是小蘿卜的家。)"現(xiàn)在我們一起去把蘿卜送回家吧,一定要看清標(biāo)記,不要送錯了。"幼兒操作,教師巡回檢查,集體糾錯。

  教學(xué)反思:

  數(shù)學(xué)活動對于小朋友來說是個很愉快的課程,因為整節(jié)活動中游戲的時間多,而且小朋友動手操作的機會比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

小班數(shù)學(xué)教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1.感受4以內(nèi)的數(shù)量,學(xué)習(xí)手口一致點數(shù)4以內(nèi)的實物。

  2.啟發(fā)幼兒對數(shù)的興趣和體驗數(shù)數(shù)的快樂。

  活動重難點:學(xué)會手口一致的數(shù)4以內(nèi)的實物。

  活動準(zhǔn)備:老鼠頭飾、貓頭飾、ppt課件、歌曲《黑貓警長》、黑貓警長圖片、1-4的.數(shù)字卡片、魚若干、老鼠若干、教學(xué)背景圖。

  活動過程:

  一、播放影片《黑貓警長》,以猜謎的形式引入課堂

  1.播放影片《黑貓警長》,請小朋友細(xì)心觀看。

  2.提問幼兒"誰來了","黑貓警長來干什么"。

  二、復(fù)習(xí)數(shù)字1-3,并學(xué)習(xí)點數(shù)4

  1.課件出示一只貓,請小朋友數(shù)一數(shù)來了幾只貓?數(shù)字1像什么?

  2.課件出示兩只鼠,請小朋友數(shù)一數(shù)有幾只鼠?數(shù)字2像什么?

  3.課件出示三只鼠,請小朋友數(shù)一數(shù)有幾只鼠?數(shù)字3像什么?

  4.又來了幾只貓,請小朋友數(shù)一數(shù),在黑板上展示手口一致的點數(shù)方法,并認(rèn)識數(shù)字4(重點強調(diào)手指指一個數(shù)一個,并且數(shù)到幾停下,總數(shù)就是幾)。

  5.教師帶領(lǐng)幼兒一起做手指操數(shù)字變變變。

  三、幼兒操作:給貓喂魚

  1.教師在黑板上展示給貓喂魚的方法。

  2.教師交代規(guī)則(小朋友邊從盒子里拿出小魚邊數(shù)數(shù),并把貓吃的魚擺在一條線上,數(shù)完的小朋友很快坐起來),請全班小朋友給貓喂兩條魚、三條魚。

  四、游戲:"貓警士捉老鼠"

  1.教師充當(dāng)黑貓警長給幼兒(貓警士)傳授本領(lǐng)。

  教師:小朋友想不想當(dāng)貓警士?合格的貓警士需要聽警長的統(tǒng)一指揮。

  所以現(xiàn)在我(警長)說做什么,小朋友就跟著做什么好不好?

  2.教師給幼兒配發(fā)警士帽,請幼兒辨認(rèn)自己拿的是數(shù)字卡片幾,和老師的數(shù)字寶寶對對碰。

  3.教師請幼兒捉老鼠,拿的是數(shù)字卡片幾,就捉幾只老鼠。

  4.教師請所有幼兒警士消滅課件中的老鼠,有幾只就打幾槍。

  5.給勇敢的貓警士獎勵紅花。(貓警士打死幾只老鼠,就獎勵幾朵小紅花)

小班數(shù)學(xué)教案 篇3

  活動目標(biāo):

  1、通過觀察、操作認(rèn)識三角形的特征。

  2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和操作能力。

  3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、三角形圖形、畫點的底圖、水筆、三角形組合的掛圖、教室周圍布置三角形的實物。

  2、正方形的'蠟光紙、剪刀、膠水、圖畫紙。

  活動過程:

  1、導(dǎo)入:有個圖形寶寶來我們班做客,你們想知道是什么圖形寶寶嗎?

  2、出示三角形,讓幼兒說出三角形的名稱,然后讓幼兒找出教室周圍與三角形相似的實物。

  3、提出問題:“你怎么知道它們是和三角形寶寶一樣的圖形?”引導(dǎo)幼兒用手摸摸三角形的角和邊,體會三角形的外形——三個角,三條邊。

  4、出示三角形組合的掛圖:

  1)引導(dǎo)幼兒找出掛圖的圖案都是三角形組成的。

  2)請幼兒說說怎么知道是三角形組成的。

  5、出示左圖,請幼兒用直線與點連接起來成三角形。

  6、老師與小朋友一起講評連接三角形的情況。

  7、剪貼花:

  1)出示范例:引導(dǎo)幼兒觀察老師的花是用什么圖形粘貼的。

  2)提出問題:沒有三角形的蠟光紙怎么辦?(引導(dǎo)幼兒用正方形折剪成三角形進(jìn)行粘貼。)

  活動反思:

  在這堂課上幼兒是被理解、尊重、接納。是有適度的自由空間。是能通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動,在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到小小的自主發(fā)展。

  在這堂課上教師是了解幼兒的經(jīng)驗水平、學(xué)習(xí)特點。是能把握教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索。能以自己最小的支持,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。師幼配合很好,教師能依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。

小班數(shù)學(xué)教案 篇4

  活動目標(biāo):

  1、感知食物的特征,按食物的特征進(jìn)行分類并做上相應(yīng)的標(biāo)記。

  2、感受分類和標(biāo)記在我們生活中的作用。

  3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗數(shù)學(xué)活動的快樂,并感受集體活動的樂趣。

  4、喜歡數(shù)學(xué)活動,樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

  活動準(zhǔn)備:

  繪本故事PPT;各種食物圖片、竹筐圖片、標(biāo)記人手一份。

  活動過程:

  一、談話導(dǎo)人。

  1、師:天氣漸漸冷了,大熊肯尼準(zhǔn)備了大量的食物要放到儲藏室里過冬。

  2、請幼兒猜猜大熊會在儲藏室里放些什么食物。

  二、觀察大熊的食物,感知食物的外部特征。

  1、師提問:大熊都準(zhǔn)備了哪些食物?(引導(dǎo)幼兒說一說什么樣子,什么顏色…)

  大熊準(zhǔn)備的食物可真多啊!于是他準(zhǔn)備把所有的食物都放進(jìn)儲藏室里,可是儲藏室堆不下了,大熊決定整理一下。

  2、提問:要怎么整理呢!誰來幫幫大熊把這么多的食物分分類?,(有什么不同)

  三、幼兒操作1,按食物特征進(jìn)行分類,共同概括食物特征。

  1、讓我來把所有的東西都分類放吧!(幼兒操作:你要分成幾份就拿幾個竹筐)

  2、師提問:你是怎么分的?按什么分類的?

  3、你們真聰明,用了不同的方法把大熊的食物進(jìn)行了分類,有按食物的大小分、有按食物的顏色分、有按食物的形狀分、還有按食物的種類分。

  四、幼兒操作2,把分類好的食物做出標(biāo)記。

  1、師:如果給分類好的食物加上標(biāo)記,那大熊找起食物來就更方便了。

  你有什么好辦法標(biāo)上大熊看得懂的標(biāo)記呢?

  2、說說標(biāo)記:按食物大小分的,可以用大小標(biāo)記來表示;按食物顏色分的,可以用顏色標(biāo)記來表示,如:香蕉、小魚干黃黃的就用黃色標(biāo)記來表示…

  3、出示表格,師幼共同歸納總結(jié)。

  五、延伸:觀看生活中的日常物品,了解分類和標(biāo)記在生活中的作用。

  師:運用了分類和標(biāo)記的方法,用幾種好辦法都能把大熊的那么多食物整理好并標(biāo)上相應(yīng)的標(biāo)記。我們生活中也有很多地方用到,一起來看看!分類有這么大的用處,以后我們也把圖書、玩具理理好,讓班級看起來更整潔吧!

  教學(xué)反思:

  幼兒園的.數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因為這個時期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動,達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

小班數(shù)學(xué)教案 篇5

  本節(jié)活動主要出現(xiàn)的問題:

  1、面對孩子沒有發(fā)現(xiàn)蝴蝶的不同時,教師仍照教案提問"還有哪里不一樣?"更加使孩子們困惑和不解。

  2、教具擺放時不能將蝴蝶磁貼放置于圖畫上部,彩色圖案不利于蝴蝶的呈現(xiàn),容易造成干擾,使孩子關(guān)注不到大小、顏色等特征。

  3、第一朵花的示范完全有教師操作,不利于幼兒對于"一種顏色的蝴蝶喜歡在一朵花上吸花蜜" 規(guī)則的理解。

  4、講解學(xué)具收放規(guī)則時幼兒兩次收放占用時間過多。

  5、操作過程中幼兒出現(xiàn)了模仿教師先放紅蝴蝶,以及先放標(biāo)記后方蝴蝶的問題。

  分析及措施:

  1、一節(jié)成功的活動并不是完全按照教案實施,而是需要教師根據(jù)課堂情況以及幼兒的表現(xiàn)、反應(yīng),靈活處理,將一些環(huán)節(jié)進(jìn)行必要的壓縮、合并、有事待事。由于本節(jié)活動顏色分類是重點,而當(dāng)孩子沒有發(fā)現(xiàn)蝴蝶的顏色區(qū)別時,教師應(yīng)該直接提問"它們的顏色有什么不一樣?"如果孩子又說到了其它方面,如"有彎彎(指觸角)的東西不一樣"時,教師在肯定的同時還是需要將孩子的注意力拉回到顏色上來"你看的很細(xì),不過它們的顏色到底有什么不一樣呢?"

  2、教具擺放時,可以將六只蝴蝶顏色打亂放置在地板的下面框條內(nèi),便于幼兒觀察、比較。

  3、教師可以帶著幼兒一同進(jìn)行第一朵花的示范,"請你上來找一找紅蝴蝶在哪里?把它放在老師的手心!""還有和它顏色一樣的蝴蝶了嗎?""把顏色一樣的蝴蝶放在一朵花上"讓幼兒參與到顏色分類上,便于幼兒的理解。

  4、可以將座位擺放在電視前,幼兒圍繞桌子坐半圓,這樣既有利于教師及時利于投影進(jìn)行講評和展示,也利于幼兒觀察,節(jié)省了不必要的搬椅子回座位的環(huán)節(jié)。

  5、對于活動中出錯的幼兒,教師首先應(yīng)了解其出錯的.原因,在給于相應(yīng)的指導(dǎo)。如對于放錯標(biāo)記的幼兒,教師可以將其標(biāo)記先收掉"我們先放蝴蝶!"對于模仿教師都先放紅色蝴蝶的幼兒,教師可以提問"紅蝴蝶一定只能在這朵花上嗎?可以飛到其它的花上吸花蜜嗎?"使幼兒了解蝴蝶可以飛到任意花上,不一定按照教師的樣子放。

  此外,數(shù)學(xué)活動并不能解決孩子所有的數(shù)學(xué)問題,還需要通過區(qū)角游戲、日常生活和家庭活動三種途徑,才能使孩子真正地在生活中學(xué)數(shù)學(xué)并將數(shù)學(xué)運用到生活中去。

  活動目標(biāo)

  1、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  2、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

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