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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-07-27 07:46:41 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇[優(yōu)選]

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案4篇[優(yōu)選]

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解生活中百分率問題的含義,掌握求百分率的方法。

  2、理解求百分率應(yīng)用題的一般結(jié)構(gòu)和求百分率思考過程的主要步驟,提高學(xué)生解決問題的能力。

  3、通過解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):會(huì)解答求百分率(或一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾)的應(yīng)用題。

  難點(diǎn):對(duì)一些百分率的理解。

  教學(xué)過程:

  一、回顧百分?jǐn)?shù)意義——直奔課題

  師:同學(xué)們前面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和寫法,還學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的互化,其實(shí),百分?jǐn)?shù)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛,人們經(jīng)常用百分?jǐn)?shù)來解決問題。

  這節(jié)課就讓我們解決生活中的百分?jǐn)?shù)問題。(板書課題:用百分?jǐn)?shù)解決問題)

  二、探索——解決問題

  (一)教學(xué)例1第(1)題

  1、出示信息:六年級(jí)有學(xué)生160人,已達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》(兒童組)的有120人。

  提問:你能提一個(gè)求分率的數(shù)學(xué)問題嗎?

 。ㄒ堰_(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》的人數(shù)占六年級(jí)總?cè)藬?shù)的幾分之幾?)

  師:誰來解答這個(gè)問題?

  生:120÷160=

  師:你知道這個(gè)題目真正的問題是什么呢?(出示問題)你們能解決這個(gè)問題嗎?有什么疑問?(生質(zhì)疑)師解疑,板書什么是達(dá)標(biāo)率。

  讓學(xué)生說說六年級(jí)的達(dá)標(biāo)率是什么意思?

  怎樣解決這個(gè)問題呢?(同桌進(jìn)行交流)

  生:表示已達(dá)標(biāo)的人數(shù)占六年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之幾,六年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)為單位“1”。

  達(dá)標(biāo)率=達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù)÷學(xué)生總?cè)藬?shù)

  師:從這兒,我們就可知道求百分?jǐn)?shù)的方法跟求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾是一樣的。

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開書第85頁例1的第1部分比較一下,看有什么不同?

  (學(xué)生邊說老師邊板書:)

  生:寫法不同,書本寫成分?jǐn)?shù)的形式了,而且多了“乘100%”

  師:誰知道為什么要“乘100%”呢?不乘行嗎?

  生:因?yàn)槿绻怀?00%,結(jié)果是分?jǐn)?shù)的形式;而乘了100%結(jié)果就是百分?jǐn)?shù)了。現(xiàn)在知道了什么是達(dá)標(biāo)率,也知道了怎樣求達(dá)標(biāo)率,能不能解決這個(gè)問題呢?(學(xué)生計(jì)算)匯報(bào)板書

  師:對(duì)達(dá)標(biāo)率的計(jì)算你還有疑問嗎?

  生:0.75×100%怎樣計(jì)算呀?

  師:?jiǎn)柕煤,那誰能幫他解決這個(gè)疑問呢?

  生:我知道,可以把100%看作1,再把0.75化成75%就可以了。

  生:老師,我不是這樣想的,可以把100%中的100乘0.75,“%”照寫。

  老師總結(jié):同學(xué)們都說得非常好,兩種理解方法都可以,你認(rèn)為哪一種更適合你學(xué)習(xí)的,你就可以選用那一種。

 。ò鍟 ×100%=0.75×100%=75%)

  師:同學(xué)們現(xiàn)在你對(duì)求達(dá)標(biāo)率這種問題會(huì)了嗎?你還有沒有不理解的地方?

  (靈活處理)

  (二)教學(xué)例1的第(2)題

  解決了達(dá)標(biāo)率問題,下面我們到生物組去看一看。這里有一個(gè)還沒完成的試驗(yàn)報(bào)告。他們遇到什么困難了?什么是發(fā)芽率?(師板書)知道了什么是發(fā)芽率,怎樣計(jì)算呢?你又能否像達(dá)標(biāo)率一樣把發(fā)芽率用公式表示出來?(讓同桌帶著問題討論)學(xué)生匯報(bào),老師完善板書。

  師:現(xiàn)在分3大組完成這個(gè)試驗(yàn)報(bào)告并匯報(bào)結(jié)果,看哪一組最快最好。

  師:你可以為這次試驗(yàn)作個(gè)總結(jié)嗎?

  生:從這次試驗(yàn)可知綠豆的發(fā)芽率最高。

  生:我從這次試驗(yàn)可知大蒜的發(fā)芽率最低。

  生:我知道花生的發(fā)芽率比大蒜的發(fā)芽率高。

 。ㄓ欣趯W(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)問題的進(jìn)一步理解與學(xué)習(xí)。)

  你們知道計(jì)算發(fā)芽率有什么作用呢?(生答,師小結(jié))

  三、小結(jié)運(yùn)用

  師:同學(xué)們對(duì)比求達(dá)標(biāo)率和發(fā)芽率,你能發(fā)現(xiàn)它們有共同的特點(diǎn)嗎?

  生:都是兩個(gè)量比較的結(jié)果、都是部分與整體的比較、都要乘100%、都是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的`百分之幾、公式的分母都是單位“1”等等

  師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的真多,求百分率的問題其實(shí)都有一個(gè)特點(diǎn),都是部分量與整體的比較。

  師:其實(shí),現(xiàn)實(shí)生活中像達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率這樣的百分?jǐn)?shù)還有很多很多,你還能舉例出其他的百分率嗎?試試看。

  學(xué)生舉例:學(xué)生的出勤率、產(chǎn)品的合格率、小麥的出粉率、花生的出油率等等,師板書。這些百分率怎么計(jì)算呢?小組同學(xué)商量一下。

  學(xué)生以4人小組合作寫百分率的公式。(組長(zhǎng)負(fù)責(zé)作好記錄并匯報(bào)。)

  老師這里就有一個(gè)求花生出油率的問題,想去看看嗎?出示做一做第2題。

  學(xué)生做題匯報(bào)。

  精明小法官:

  1、學(xué)校上學(xué)期種了105棵花苗,現(xiàn)在全部都成活,這批花苗的成活率就是105%( )。

  2、王師傅生產(chǎn)的98個(gè)零件,全部都檢測(cè)合格,這些零件的合格率就是98%( )。

  3、25克鹽放入100克水中,鹽水的含鹽率是25%( )。

  4、某工人加工了103個(gè)零件,有100個(gè)合格,這些零零件的合格是100%( )。

  四、全課總結(jié)

  師:同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?

  學(xué)生自由回答。

  師:你認(rèn)為求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾(求百分率)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?方法又是怎樣的?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.經(jīng)歷從實(shí)際情景中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程,理解計(jì)算十幾減9計(jì)算方法,能正確計(jì)算十幾減9的退位減法。

  2.通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和能力的發(fā)展。

  3.初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確口算十幾減9的退位減法

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解和掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖、 學(xué)具

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  示圖: 小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。

  星期天早上,小白兔到猴媽媽的水果店去買桃,(小白兔對(duì)猴媽媽說)“阿姨,我要買9個(gè)桃。”

  問:小朋友,你們從圖上知道了什么呢?

  學(xué)生互相說圖意。

  “13個(gè)桃,賣出9個(gè),還剩多少個(gè)?”

  全班交流 解決這個(gè)問題用哪種運(yùn)算方法呢?

  根據(jù)學(xué)生的回答板書算式:13-9=?

  二、自主探究,合作交流

  你是怎樣算出的?如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個(gè)桃子里拿走9個(gè)呢?

  主動(dòng)探究,用(小棒,小圓片)代替桃子擺一擺,說一說,怎樣計(jì)算13-9?凑l的想法多。

  全班交流匯報(bào)。學(xué)生們可能會(huì)出現(xiàn)以下答案:

  方法1:一個(gè)一個(gè)地減。

  板書:13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=

  方法2:先以10里面去掉9,再把剩下的`1和3合起來是4。

  板書:10-9=1 1+3=4

  方法3:先減3,再減6,得出4。

  板書:13-3-6=4

  方法4:想加算減。(因?yàn)?+4=13,所以13-9=4)

  小朋友們真愛動(dòng)腦筋,想出各種不同的方法來計(jì)算,你最喜歡哪一種方法呢? 介紹給同桌小朋友們聽。

  試一試。

  計(jì)算12-9和16-9(“想想做做”第1題)。(允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計(jì)算)指名學(xué)生口答,并要求說出算法

  三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固提高

  1、想想做做”第2題。先說說題意,再說說是怎樣計(jì)算出結(jié)果

  2、“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步體會(huì)“想加算減”的快捷,較快地算出得數(shù),但不必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。

  3、“想想做做”第4題(游戲:小螞蟻推木塊)。

  你能幫小螞蟻算一算嗎?

  12-9= 10-9= 14-9= 18-9= 11-9=

  19-9= 16-9= 13-9= 17-9= 15-9=

  5、出示算式:

  游戲“奪冠軍”:讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系

  17-9 16-9 13-9 12-9

  15-9 11-9 14-9 18-9

  計(jì)算結(jié)果。

  你發(fā)現(xiàn)了什么?

  最后讓學(xué)生說說自己的想法。知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

  四、總結(jié)反思,拓展延伸

  提問: 今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?

  先互相說一說,再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答,板書:十幾減9)

  板書設(shè)計(jì):

  十幾減9

  方法一:一個(gè)一個(gè)地減.

  13-9=4 方法二:10-9=1 1+3=4

  方法三:先減去3,再減去6.

  方法四: 9加(4)等于13.

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  【教學(xué)內(nèi)容】教材第24頁整理和復(fù)習(xí)第1題及第25頁練習(xí)六1-3題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法,提高學(xué)生的綜合、概括能力。

  [2、通過一圖四式的練習(xí),使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法,進(jìn)一步提高每個(gè)學(xué)生計(jì)算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。]

  【教學(xué)重點(diǎn)】系統(tǒng)整理20以內(nèi)退位減法。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)

  20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了,今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

  教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表,并提問:

  [1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題?

  2、找一找減法表中有什么規(guī)律?怎樣才能很快地記住這36道題?]

  二、探索規(guī)律,匯報(bào)交流

  學(xué)生小組匯報(bào)討論結(jié)果。

  1、豎著看,在排列上有什么規(guī)律?

  (1)每一豎行的減數(shù)都不變.

 。2)每一豎行的.被減數(shù)從上到下依次遞增1,這樣它們的差也依次遞增1

  [引導(dǎo)學(xué)生得出:減數(shù)不變,被減數(shù)越大。差也越大。]

  2、橫著看,在排列上有什么規(guī)律?

 。1)每一橫行的被減數(shù)都不變。

  [(2)每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1,這樣它們的差也依次遞增1。]

  三、掌握算法

  [想一想:20以內(nèi)的退位減法題,你是怎樣算的?]

  四、歸納整理

  [動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎?]

  五、口算練習(xí)

  [1、教師任指表中一題,學(xué)生以最快速度口算出答案。]

  2、教師隨意指出表中一題,讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

  [3、針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目重點(diǎn)練習(xí)。]

  4、做練習(xí)六第3題。

  [全班同時(shí)開始做題,教師計(jì)算時(shí)間,看誰又對(duì)又快。要求每分鐘完成8-10題。]

  5、完成練習(xí)六第1題,奪紅旗比賽,培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。

  [6、完成練習(xí)六第2題,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練運(yùn)用退位減法表中的規(guī)律,掌握得數(shù)相等的兩個(gè)減法算式的特點(diǎn)。]

  六、總結(jié)并布置作業(yè)

  【教學(xué)反思】

  通過本課的練習(xí),使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進(jìn)一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計(jì)算方法,在老師的鼓勵(lì)下,運(yùn)用想加算減法,學(xué)生計(jì)算的速度有了明顯的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  1.課題:

  《圓柱的表面積》

  2.教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:結(jié)合教學(xué)用具和學(xué)生已有認(rèn)知,探索圓柱表面積的計(jì)算方法,能正確計(jì)算圓柱的表面積和側(cè)面積,并根據(jù)公式解決實(shí)際問題。

  過程與方法:通過想象、操作等活動(dòng),知道圓柱側(cè)面展開圖是長(zhǎng)方形的同時(shí),熟記表面積的計(jì)算公式,發(fā)展空間觀念。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:能根據(jù)具體情境,借助圓柱表面積的計(jì)算方法解決生活中的一些實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

  3.教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):圓柱表面積的計(jì)算方法以及在生活中的應(yīng)用。

  教學(xué)難點(diǎn):圓柱表面積的計(jì)算方法在生活中的應(yīng)用。

  4.教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課

  師:在前面的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓柱,并且知道了生活中有很多物體的形狀是圓柱。大家來看,這個(gè)圓柱形狀的物體。它的制作需要一定的材料(出示一個(gè)茶葉盒)請(qǐng)同學(xué)們想一想,要“制作這樣一個(gè)茶葉盒需要多少材料”,實(shí)際上是在求圓柱的什么?(邊演示邊講解)

  生成原理

 。1)介紹圓柱的側(cè)面積、底面積和表面積

  師生活動(dòng):要求“制作茶葉盒所需的材料”實(shí)際上是求圓柱的側(cè)面積和兩個(gè)底面面積(邊演示邊說),我們把圓柱側(cè)面的`面積叫做圓柱的側(cè)面積,把圓柱底面的面積叫做圓柱的底面積,圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面的面積叫做圓柱的表面積。

 。2)創(chuàng)疑激趣

  師:我們知道,圓柱的底面是圓,我們已經(jīng)掌握了圓的面積,可是圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面,我們又該怎么求它的面積呢?

 。3)小組合作交流

  師:請(qǐng)同學(xué)們想一想,我們能不能把圓柱的側(cè)面轉(zhuǎn)化成所學(xué)過的圖形來求側(cè)面積?(小組合作探究結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和圓柱的特征研究)ppt展示 小組匯報(bào):圓柱的側(cè)面積就等于長(zhǎng)方形的面積,長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng),寬等于圓柱的高,因此圓柱的側(cè)面積也就等于圓柱的底面周長(zhǎng)乘以高。

 。4)學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱的表面積

  師:我們已經(jīng)會(huì)求圓柱的側(cè)面積,那圓柱的表面積呢?(讓學(xué)生回答,教師板書求表面積的算式,并板書課題“圓柱的表面積”)

  師生活動(dòng):用字母表示側(cè)面積和底面積的話,該如何表示圓柱的表面積。

  深化原理

  圓柱的表面積是圓柱的側(cè)面積加上兩個(gè)底面面積之和。如果圓柱只有一個(gè)底面,它的表面積則是側(cè)面積和一個(gè)底面積之和。如水桶。

  應(yīng)用原理

  如果給圓柱形筆筒側(cè)面裹一層彩紙,筆筒底面半徑是5cm,高是10cm。那么想想得準(zhǔn)備多少彩紙?

  課堂小結(jié)

  師:今天收獲了哪些知識(shí)?能不能用今天所學(xué)的知識(shí)制作一個(gè)常用的學(xué)習(xí)用品?能否設(shè)計(jì)一個(gè)筆筒?在設(shè)計(jì)過程中需要解決哪些問題?

  生:測(cè)量、確定筆筒的大小

  師:如何確定?

  生:確定底面半徑,還有筆筒的高

  師:課后利用所學(xué)知識(shí)給自己設(shè)計(jì)一個(gè)筆筒,并做一下“做一做”。

  5.板書設(shè)計(jì)

  6.教學(xué)反思

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