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大班數(shù)學(xué)教案

時間:2023-07-27 07:59:13 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

大班數(shù)學(xué)教案【實用5篇】

  作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班數(shù)學(xué)教案【實用5篇】

大班數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、嘗試運(yùn)用不同組合形式的方塊拼圖拼出九方格圖案,并能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法

  2、學(xué)習(xí)多角度思考問題,進(jìn)行多種組合,尋求多種答案

  3、感受拼圖游戲奇妙之處,在操作活動中獲得成功的體驗

  教學(xué)重難點

  重點

  嘗試用不同組合形式的方塊拼九方格,并作恰當(dāng)?shù)挠涗?/p>

  難點

  學(xué)習(xí)多角度思考問題,尋求同一塊圖形的多種組合形式

  形成原因

  九方格的組合形式多種多樣,單純的拼圖并不十分困難,但實則其蘊(yùn)含了有趣的規(guī)律。但平時的拼圖游戲目標(biāo)比較單一,只是朝著一個完成的方向,因此使得幼兒的`思維角度也并不多元化,這與九方格的拼圖是兩個不同的探索目標(biāo)

  解決策略

  為了讓幼兒在拼圖的過程中有圖文結(jié)合直觀的依據(jù),我運(yùn)用了操作記錄法,兩次層層遞進(jìn)的實踐,通過自身的探索、記錄,教師的引導(dǎo)、比對,在親身體驗中發(fā)現(xiàn)九方格這一有趣的組合現(xiàn)象

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教具

  九方格圖案一張,各種顏色、不同組合形式的、寫有編號的方塊拼圖卡若干

  學(xué)具

  幼兒人手一份方塊拼圖卡、記錄單1張

  教學(xué)流程

  一、認(rèn)識圖形、激發(fā)興趣

  通過對九方格及各種圖形卡的認(rèn)識,激發(fā)拼圖的興趣

  二、拼拼圖形,記錄結(jié)果

  這一環(huán)節(jié)是活動的重點,首先通過示范讓幼兒了解拼圖及記錄的方法,然后請幼兒自由操作,教師鼓勵幼兒用多種圖卡拼出多種組合形式

  三、二次操作,多種組合

  不僅是鞏固對操作的經(jīng)驗,同時層次難度遞進(jìn),要求幼兒在已確定了一塊圖形的基礎(chǔ)上,多角度思考問題,進(jìn)行多種組合,尋求多種組合方式

  四、交流分享,總結(jié)延伸

  從幼兒展示的記錄單中,找出方法最多和最少的兩張,根據(jù)圖形的對比發(fā)現(xiàn)問題,提出疑問:為什么有的圖形拼出來的組合多,有的少呢?作為課外延伸,請幼兒繼續(xù)探索尋找

  設(shè)計意圖

  大班孩子的拼圖經(jīng)驗已相對比較豐富,對他們來說拼圖是一項刺激、有挑戰(zhàn)性的智力游戲,孩子們雖然自主游戲的興趣濃厚,但卻缺乏一種學(xué)習(xí)的指向性和目的性。在新綱要中強(qiáng)調(diào):要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。于是,我將“拼圖游戲”作為一個教育載體,設(shè)計了《神奇的九方格》這一活動,讓幼兒在有趣的拼拼、玩玩、記錄中,了解“部分”與“整體”的關(guān)系,發(fā)展空間知覺能力,最重要的是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)解決問題的方法及策略。

大班數(shù)學(xué)教案 篇2

  設(shè)計意圖:

  辨別自己的左和右是大班幼兒學(xué)習(xí)的一個內(nèi)容,幼兒以自身為中心來辨別左右關(guān)系是以客體為中心辨別左右關(guān)系的前提!吨改稀分兴f:"幼兒園應(yīng)以游戲為主要向?qū),讓孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高"。于是我在活動中通過幼兒的已有經(jīng)驗和"左右手"這個載體,設(shè)計了左手右手有關(guān)的小游戲,希望能在游戲中提高孩子的細(xì)致觀察和辨別能力,并能夠辨別自己的左右手及相應(yīng)的左右關(guān)系,在玩中學(xué)。

  活動目標(biāo):

  1.能辨別自己的左和右。

  2.在游戲中發(fā)展幼兒的細(xì)致觀察和辨別能力。

  3.體驗與同伴一起玩的樂趣。

  4.初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

  5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

  活動準(zhǔn)備:

  人手一個手環(huán),ppt課件,磁性小黑板兩張

  活動過程:

  一、導(dǎo)入活動:分發(fā)禮物,激發(fā)幼兒興趣師:今天老師給你們帶來了一個神秘的小禮物,請把它戴在你的右手上。

  師:請把戴禮物的右手舉起來,看看你和旁邊的.小朋友一樣嗎?(教師觀察,糾正)

  二、基本過程

  1.認(rèn)識左和右?guī)煟捍鞫Y物的手是右手,右手有什么本領(lǐng)呢?

  沒有戴禮物的手是左手,左手有什么本領(lǐng)呢(幼兒自由回答,教師小結(jié))

  2.認(rèn)識以身體為主體的左右

 、賻煟河沂诌@邊是右邊,我們身體的右邊有哪些部位?

  左手這邊是左邊,我們身體的左邊有哪些部位?

 、趲煟撼俗笫趾陀沂郑覀兩眢w還有哪些部位是一左一右的?

 、坌∮螒颍何襾碚f,你來做。

  3.小小兵學(xué)本領(lǐng)(匍匐前進(jìn)、拳擊、射擊)

  4.小小兵找紅旗

 、龠^山洞(幼兒操作,教師指導(dǎo))

 、谶^小橋③經(jīng)過小路

  ④嘗試用正確的手勢打開密碼鎖

 、莩晒φ业叫〖t旗

  三、結(jié)束部分

  師:小兵們,你們今天出色的完成了任務(wù),現(xiàn)在老師把禮物送給大家,戴上禮物到教室里面和其他的小朋友分享吧!

  活動反思:

  一年級數(shù)學(xué)課" 左和右“的教學(xué)中,我從學(xué)生喜歡的猜謎語入手,激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后再從孩子們熟悉的左手、右手來引出左右,讓學(xué)生體驗到我們的生活中處處有數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再通過摸一摸左耳、右耳等游戲,加深學(xué)生對左、右的理解,使學(xué)生明白識辨左右時可以用自己的左右手來分辨,自己左手的方向就是左邊,右手的方向就是右邊。通過這樣的教學(xué),效果很好,今后還要加強(qiáng)這方面的探索。

大班數(shù)學(xué)教案 篇3

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)按照不同特征進(jìn)行分類,感知同事物中的不同數(shù)量關(guān)系。

  2、能大積極參加操作活動,大膽分享自己的操作發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)重點:

  根據(jù)物體的不同特征進(jìn)行分類。發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力。

  教學(xué)難點:

  發(fā)現(xiàn)物體的不同特征,并嘗試按自己發(fā)現(xiàn)的特征進(jìn)行分類。能嘗試分析和標(biāo)出物體的各項特征。

  活動準(zhǔn)備及家長配合:

  1、紐扣、積木,蘋果卡片若干

  活動過程:

  1、以小天使來到班上送禮物,尋找最幸運(yùn)小朋友引題。

 。1) 引:讓我們用最熱烈的掌聲來歡迎小客人吧。ㄕ故菊n件小天使)

  (2) 幼兒拿出小天使送的圖形抽獎券(不同形狀、顏色、大小的.圖形),互相交流、比較自己拿到的圖形獎券。

  1、集體活動

 。1) 教師請5位幼兒站成一排(有三位男的,二位女的;有扎辮子的,不扎辮子的等等)

 。2) 提問:“老師請了幾位小朋友?”

  “誰能把五位小朋友分成兩隊,分好后說說你是根據(jù)什么特征來分的?”

  (如:“我按男女不同來分,把他們分成兩隊,5位小朋友里面偶3位男孩子,兩位女孩子!保

  2、小組活動

  交代操作規(guī)則:

 。1)請小朋友先數(shù)一數(shù)你桌上有多少紐扣(積木、蘋果卡片),然后把總數(shù)記下來。

 。2)接著,看一看桌上的紐扣(積木、蘋果卡片)有什么地方不一樣,如何把它們分成兩份?

  (3)看著特征標(biāo)記,用數(shù)字把它們的不同記錄下來。

  3、請小朋友來說一說剛才的操作結(jié)果。

大班數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、經(jīng)歷把一些物體平均分配的活動過程,體會平均分配的含義。

  2、在教學(xué)活動中,學(xué)會與他人平均分享玩具或者事物等,培養(yǎng)分享意識和快樂。

  3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

  5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教具:蘋果6個,梨10個。

  學(xué)具:操作題(若干)

  教學(xué)過程

  (一)體會分配的含義。

  1、出示蘋果6個,讓幼兒隨意分一分。

  ——看老師給你們帶來的是什么?

  ——那我們來數(shù)一數(shù)有幾個蘋果呢?

  2、請幼兒說說是怎樣分的?

  ——哦,那現(xiàn)在我請一個小朋友來把蘋果分一分,你 想怎么分就怎么分,誰愿意來呢?

  ——那請問你是怎樣分的呢?(引導(dǎo)幼兒說出自己分的是幾和幾)

  ——我們來表揚(yáng)一下這位小朋友!

  3、教師帶領(lǐng)幼兒觀察各種不同的方法,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。那我們還可以怎樣分呢?

  4、小結(jié):把物體分成兩份,或多份。每一份的數(shù)量都是相同的,我們把這樣的放每一份都是一樣的分法叫做“平均分配”。

  5、教師講述平均分配的概念,讓幼兒學(xué)會說概念。

 。ǘ┻M(jìn)一步理解平均分配的含義。

  1、教師出示10個梨,演示幾種分法,讓幼兒說說是不是平均分配。

  2、如果是平均分配,分成了幾份,每份有幾個?

  3、再讓幼兒學(xué)說平均分配的`概念。

  (三)幼兒操作。

  教師取8張卡片平均分配,讓幼兒和教師一起來按要求分配。

  1、8個圓片分成兩份,每份幾個?

  2、8個圓片分成四份,每份幾個?

  3、8個圓片每份1個,可以分成幾份?

 。ㄋ模┳尲议L和幼兒一起完成作業(yè)單上的操作題。

  “現(xiàn)在請小朋友拿出筐子里的操作題和鉛筆,每個小朋友只拿一張操作題,然后請家長輔導(dǎo)孩子完成操作題!

  教學(xué)反思:

  在本次活動中,孩子們也在學(xué)習(xí)中體會到了平均分配的意義,也能對人事物進(jìn)行平均分配。首先我不是憑空講課,使幼兒理解更困難。而是以實物操作的方式進(jìn)行教學(xué),讓幼兒能更明了的學(xué)到知識,理解平均分配。最后以操作題的方式,讓幼兒對平均分配進(jìn)行鞏固練習(xí)。

  在本次活動中,我也發(fā)現(xiàn)了很多不足。由于家長在孩子旁邊,孩子們就會有一定的注意力分散,所以導(dǎo)致了孩子們上課時的注意力不夠,就直接影響到了教學(xué)。在教學(xué)活動中孩子對概念還不是很夠理解,平均分配還不夠著重突出。我會在今后的教學(xué)活動中更進(jìn)不足,努力把教學(xué)工作做到更好。

大班數(shù)學(xué)教案 篇5

  一、活動目標(biāo):

  1、在具體情境中能較熟練的計算10以內(nèi)的加減及連加,鞏固10以內(nèi)加減運(yùn)算。

  2、發(fā)展幼兒的觀察、理解和操作能力。

  3、在走近小學(xué)的情境化游戲中體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

  二、活動準(zhǔn)備:

  身上標(biāo)有數(shù)字的小朋友卡片和坐位表格;學(xué)習(xí)用具并標(biāo)有價格的小卡片,文具清單;算式題若干;每個幼兒身上掛有1—9的數(shù)字,椅子上也類同。

  三、活動過程:

  (一)、“找坐位”游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒的興趣

  1、師:前一次的時候老師和你們一起去參觀了小學(xué),再過幾個月,小朋友們也要去讀小學(xué)一年級了。在讀小學(xué)之前我們還要學(xué)好各種本領(lǐng),今天老師就來考考你們有關(guān)小學(xué)里的事情,比一比誰最聰明,你們能接受挑戰(zhàn)嗎?

  2、“找坐位”游戲——復(fù)習(xí)10以內(nèi)的組成。

  師:看一看,我們身上和椅子背上有什么呀?(數(shù)字)

  師:今天我們來學(xué)習(xí)小學(xué)生找到自己的座位,你身上的數(shù)字和椅子上的數(shù)字合起來是10的才是你的座位。

  請個別幼兒示范。師:你應(yīng)該坐在幾號位子?為什么?

  集體找“座位” ,引導(dǎo)幼兒邊找邊說。(幾和幾合起來是10)

  3、“換座位”游戲——復(fù)習(xí)9以內(nèi)的組成。

  師:為了保護(hù)我們的視力,隔一段時間就要換新座位。接下去請你找一把你身上的數(shù)字和椅子上的數(shù)字合起來是9的才是你的新座位。

  集體操作找座位,引導(dǎo)幼兒邊找邊說。(幾和幾合起來是9)

  集體講評。

  (二)、幼兒操作,加以鞏固。

  1、師:小朋友們真聰明,學(xué)會了找座位的本領(lǐng)。但是,踏入小學(xué)之前我們還要學(xué)會更多的本領(lǐng),要越多越好。

  2、教師向幼兒講述操作要求:

  第一層:超市買文具

  師:在讀小學(xué)的時候,我們要為自己準(zhǔn)備許多文具,文具就是我們讀書寫字用的東西?匆豢,都有什么文具呀?(鉛筆、橡皮、尺、卷筆刀。。。。。。。)

  師:看一看,這些文具要多少元?

  師:買文具要看著單子去買,每張單子買兩樣文具,這張單子加起來是9元的應(yīng)該買哪幾樣?為什么?還可以買哪兩樣?

  師:買好文具后我們還要將文具放進(jìn)書包里,看一看應(yīng)該放在幾號書包中?

  第二層:算式接龍

  師:在讀小學(xué)之前,我們要學(xué)會做很多算式題,今天老師就來考考你們。

  師:接龍的時候要2張2張卡片接起來的',看一看,這兩張卡片為什么能接起來?

  師小結(jié):原來,找卡片接龍的時候要找最前面的數(shù)字。

  教師講解操作要求:比一比誰的龍接的對接的長。

  第三層:對號入座

  師:其他班的小朋友也想去讀小學(xué),他們請小朋友們幫個忙,幫他們找一找坐位。

  師:找座位是要3個小朋友坐一塊的,看一看,他們3個小朋友為什么能坐一塊?(5+4+1=10)

  教師請個別幼兒示范操作。

  3、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  4、集體交流(檢驗)

  (三)、活動總結(jié):

  師:下次我們再去區(qū)角里玩一玩今天沒玩過的東西,好嗎?

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