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語文教案

時(shí)間:2023-07-28 09:37:32 語文教案 我要投稿

【優(yōu)秀】語文教案8篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的語文教案8篇,歡迎大家分享。

【優(yōu)秀】語文教案8篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:

 。1)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞,會認(rèn)4個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí),理解字義,識記字形。

 。2)能正確讀寫“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語。理解詞語的意思,積累文中的好詞佳句。

  2、過程與方法:

 。1)幫助學(xué)生理清課文思路,整體把握課文內(nèi)容。

 。2)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀

  通過理解蒙漢人民的深情厚意,激發(fā)學(xué)生對對草原的熱愛和依戀之情。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  體會蒙漢人民之間深厚的情誼,感受作者對草原的熱愛和依戀之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、搜集草原的圖片和文字資料,了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。

  2、歌曲《美麗的草原我的家》,描寫草原生活的樂曲一首。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、交流說話,激情導(dǎo)入

  1.齊讀課題。你去過(見過)草原嗎?你是通過什么途徑了解草原的?

  2.今天,就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光,透過文字去體會那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。

  二、初讀感知,了解內(nèi)容

  1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。

  指名認(rèn)讀生詞。

  2.交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯(cuò)之處。

  3.快速瀏覽課文,想一想:這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容?

  4.每一個(gè)部分分別寫的是什么?結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書:風(fēng)光美人情美

  5.請你找出這兩個(gè)部分的內(nèi)容,自己大聲地讀一讀。

  三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美

  1.誰能把描寫草原風(fēng)光美的這一部分讀出來?其他同學(xué)邊聽邊把不是直接描寫草原風(fēng)光的句子勾畫下來。

  2.指名讀第一自然段。師生適當(dāng)點(diǎn)評。

  3.自由朗讀文中直接描寫草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象,邊讀邊體會。

  4.指名朗讀,談?wù)勛约鹤x后的感受。

  5.讀一讀你最喜歡的句子,說說喜歡它的原因。

  6、背誦第一自然段。

  四、總結(jié)

  我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段,但我相信:草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們再隨老舍先生到蒙古包里,去蒙古人家里做客,去感受蒙古人民的熱情好客,感受大草原的人情美。

  板書設(shè)計(jì)

  1、草原

  風(fēng)光美────────────人情美

  高歌──低吟

  五、布置作業(yè)

  背誦第一自然段,抄寫生字新詞,積累好詞好句。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.指名朗讀生字、詞語。

  2.背誦第一自然段中自己喜歡的句子。

  二、感悟草原人情美

  1、自由朗讀課文2至5自然段,思考:這部分都講述了哪些內(nèi)容?

  2、全班交流。

  迎客──相見──款待──聯(lián)歡

  3、課文四個(gè)自然段就講了四個(gè)內(nèi)容,請你選擇自己最感興趣的部分來自學(xué),然后在小組中交流學(xué)習(xí)成果。

  4、全班交流。

 。1)第二自然段──迎客。

 。2)第三自然段──相見。

 。3)第四自然段──款待。

 。4)第五自然段──聯(lián)歡。

  5、是啊,蒙漢情深,怎忍別離,雖然已是夕陽西下,但大家談興正濃。面對情深意切的蒙古族人民,我們對整個(gè)草原都產(chǎn)生了怎樣的感情?

  熱愛──依戀

  6、放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個(gè)句子通過有感情朗讀推薦給大家。

  三、品味語言,揣摩寫法特點(diǎn)

  1.作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情兩個(gè)方面介紹了草原,你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感?作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這種情感的呢?

  2.一幅美麗的草原風(fēng)情畫在老舍先生的筆下展開。我們通過讀文,感受著蒙漢人民的.親密無間,咀嚼著優(yōu)美生動的語言文字,你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?

  3.把你最喜歡的詞語和句子再好好讀一讀。

  四、總結(jié)全文,升華情感

  1.充滿感情地朗讀課文。

  2.說說自己學(xué)完課文后的感受。

  板書設(shè)計(jì):

  1.草原

  風(fēng)光美────────人情美(草原風(fēng)情畫)

  高歌──低吟 迎客──相見──款待──聯(lián)歡

  熱愛──依戀

  五、布置作業(yè)

  1、找出自己喜歡的段落,多讀幾遍,試著背一背,再與伙伴比賽,看誰記得又快又準(zhǔn),并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  2、把課文中優(yōu)美的句子摘抄下來。

  3、繼續(xù)閱讀有關(guān)草原的資料。

  《草原》教學(xué)反思

  《草原》是我國著名作家老舍的作品。他把自己第一次見到草原的真情實(shí)感告訴讀者。向我們介紹了草原的天美、地美,生活在草原上的人民熱情好客,歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)課文,就是讓學(xué)生理解這些美,從中受到美的教育。

  讀懂課文,使學(xué)生從中受到偉大祖國地域遼闊,景色秀麗,各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育是本課的教學(xué)目標(biāo)之一,應(yīng)在課文第二部分重點(diǎn)體現(xiàn)。主要通過學(xué)生自學(xué),小組交流概括出主人熱情好客表現(xiàn)在:迎客、相見、款待、話別幾個(gè)方面,從而使學(xué)生感受到草原的景美,人更美。以突破教學(xué)重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在本節(jié)課教學(xué)中,這一點(diǎn)體現(xiàn)得不夠明顯。

  主要問題:

  1、 學(xué)生放手不夠,有遷的跡象。

  2、 教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的不實(shí)。如;背誦第一自然段,流于形式。

  3、 第二部分處理的較倉促。

  4、 教師的點(diǎn)撥語,過渡語,總結(jié)語缺乏感染力。

  5、 如何發(fā)揮學(xué)生的主體性,使全體學(xué)生都參與到課堂中,有待研究。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  感悟文章的野性美,領(lǐng)悟作者的寫作方法。

  教學(xué)方法:

  小組合作、感情朗讀、讓學(xué)生自由為導(dǎo)游配解說詞、當(dāng)攝影師拍風(fēng)景照。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  索溪峪自然風(fēng)光的錄像帶、音樂磁帶。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,你們都到哪里旅游過?今天,老師來采訪一下,除了長沙,你們還去過哪些地方?

  生答:…….

  師:同學(xué)們,你們相信嗎?老師去過世界各地,什么都見過:美麗的小興安嶺、富饒的西沙群島、美如畫卷的桂林、迷人的張家界、鳥的天堂、水上城市威尼斯……你們知道老師是怎么去的嗎?(生答:通過讀書去的。)

  師:老師是通過讀書去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光的。文章寫得好,書讀得好,我們就會有身臨其境的感覺。今天我們就跟隨作者曹敬莊去游覽張家界的索溪峪。

  板書課題,齊讀課題。

  師:看了課題,老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文,誰能說說今天要學(xué)的課文是緊扣課題中的哪一個(gè)字來寫的?(野)那么,看了課題,你有什么疑問嗎?(為什么“野”字上要加一個(gè)引號呢?)

  師:這個(gè)問題就等我們學(xué)完課文之后再請同學(xué)來回答。

  二、自讀課文把握文章的整體結(jié)構(gòu)。

  1、出示自讀要求,學(xué)生大聲讀課文。

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  (2)邊讀邊想:課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的?文章的寫作順序是怎樣的?請你畫出有關(guān)的語句讀一讀。

  2、小黑板出示難讀的詞語,請學(xué)生讀。

  3、學(xué)生匯報(bào)自讀后對文章整體的把握。(板書:山、水、動物、人)

  4、齊讀課文第一自然段。

  過渡:通過自己讀,我們已理清了文章的結(jié)構(gòu),那么作者是怎樣把這野山、野水、充滿野性的動物和人展現(xiàn)在我們的面前呢?

  三、四人小組合作探究第二自然段。

  1、下面請分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

  (1)、合作探究:索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面?

  (2)、美美地在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子。

  2、小組匯報(bào)探究的結(jié)果

  (1)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書:驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格。

  (2)請學(xué)生讀自己喜歡的句子,讀后請其他同學(xué)評一評,再分男女讀相關(guān)的.句子。

  (3)老師讀寫山的驚險(xiǎn)的句子,學(xué)生想象、評價(jià)。

  (4)全班配樂朗讀。

  四、學(xué)法延伸,自由組合學(xué)習(xí)描寫水、動物、人的段落。

  讀完這一段話,我們仿佛置身于索溪峪那驚險(xiǎn)、磅礴、不拘一格、千姿百態(tài)的的山中,也不得不驚嘆于她那純天然的、野性的美。那么,索溪峪的水、動物、人又是怎樣的呢?下面請自由組成小組,選擇你們最喜歡的段落一起學(xué)習(xí)。但是老師有一個(gè)問題要問一位同學(xué):該采取什么方法去學(xué)習(xí)你們喜歡的段落呢?又可以用什么方式匯報(bào)更吸引同學(xué)們呢?(學(xué)生回答)

  1、自由組成小組學(xué)習(xí)喜歡的段落,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  2、小組匯報(bào):說一說索溪峪的水、動物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨(dú)特的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(如:做小導(dǎo)游、當(dāng)攝影師、有感情地朗讀等。)

  3、評出各種最佳學(xué)習(xí)小組(如:最積極的小組、效果最好的小組、最團(tuán)結(jié)的小組)。

  五、體會感情。

  同學(xué)們,那驚險(xiǎn)的山、調(diào)皮的水、頑皮的猴子、率真的人們,你們喜歡嗎?那這種美是一種怎樣的美呢?(野性、自然、純樸、純真)

  現(xiàn)在,你們明白了課題中野字為什么要加引號嗎?(野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。)

  那么作者置身于這樣的山水中,有什么樣的感受呢?(齊讀課文最后一個(gè)自然段)是啊!作者在這樣的境界里,完全被感染了,被凈化了,感覺此時(shí)的自己是從未有過的快慰,從未有過的清爽,他深深地愛上了這塊神奇的土地,在作者的眼里,索溪峪簡直就是大自然的寵兒,那么你們讀了這篇文章,又有什么收獲和感受呢?(學(xué)生暢談,教師點(diǎn)撥學(xué)生從文章的表達(dá)方法和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談。)

  看得出來,此時(shí)的你們對神奇的張家界充滿了好奇,在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料,現(xiàn)在就請同學(xué)們展示一下。

  六、拓展延伸

  學(xué)生展示收集的資料。

  七、總結(jié)

  這節(jié)課,我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪,又了解了迷人的張家界。其實(shí),在我國960萬平方公里的土地上,還有很多很多風(fēng)景名勝,如:夢幻的九寨溝,神秘而質(zhì)樸的西藏,驚險(xiǎn)的華山等等,愿你們有時(shí)間用自己的心去感受,去欣賞,更希望你們能像作者一樣用自己的語言去描繪祖國壯美的山河。

  板書設(shè)計(jì):

  19 索溪峪的“野”

  總:概括特點(diǎn)(野)

  山:驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格

  分:具體描述 水:像調(diào)皮、充滿靈氣的孩子

  動物:頑皮的猴子

  人:率真、質(zhì)樸

  總:作者的感受(快慰、清爽)

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識12個(gè)生字并會寫10個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生主動識字、與同學(xué)合作學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)習(xí)和累積詞語的興趣。

  能流利,正確地朗讀課文。帶領(lǐng)學(xué)生感受秋天的美景。

  引入實(shí)際生活,要求學(xué)生邊讀課文邊想象畫面,理解詞語意思。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會認(rèn)12個(gè)生字,會寫10個(gè)字;能正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫面,從而了解詞語意思的方法。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片,掛圖。

  教學(xué)過程:

  【第一課時(shí)】

  一、啟發(fā)談話。

  同學(xué)們,過了炎熱的夏天,就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫卷。讓我們一同來欣賞秋天的美景吧!

  二、讀中識字,讀準(zhǔn)生字的讀音。

  1、學(xué)生自由讀課文。

  2、四人一小組,練習(xí)讀詞語。

  3、指名讀課文,開火車讀詞語。

  4、認(rèn)讀生字卡片。

  三、讀中感悟,整體感知詞語的意思。

  1、師范讀詞語,學(xué)生想象畫面。

  2、游戲“找朋友”:學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,借助圖片,找出相對應(yīng)的詞語,初步感知詞語意思。

  3、指名讀詞語,要求讀出語氣。

  四、教師小結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了個(gè)有關(guān)秋天的.四字詞語,還有很多描寫秋天的詞語,請同學(xué)們回家收集,看誰收集的詞語最多。

  【第二課時(shí)】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  認(rèn)讀生字新詞

  二、分析字形,記憶漢字。

  1、小組自主學(xué)習(xí):用什么方法記住這些漢字?

  2、全班匯報(bào)。

  三、指導(dǎo)學(xué)生書寫。注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

  四、小組競賽。

  1、讀詞語,看誰讀得正確?

  2、匯報(bào)。

  3、小組競賽,比一比誰收集的有關(guān)秋天的四字詞語多。

  五、教師小結(jié)。

  同學(xué)們,通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不但學(xué)會了一些描寫秋天的詞語,同時(shí)也積累了一些有關(guān)秋天的詞語。那么回家后,你們可以畫一畫自己心中的秋天,隨意想象。

語文教案 篇4

  課文研討

  一、整體把握

  詩中所說的“!笔鞘裁茨?詩人說,“是用信念凝成的!保笆且粋(gè)全新的世界”。這就是說,“!敝傅氖抢硐氲木辰纭

  山那邊是海,這“山”不是一座山,而是無數(shù)座山。爬上一座山是非常吃力的,爬無數(shù)座山,那就更要?dú)v盡艱險(xiǎn)。這就是說,理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬苦的。

  一方面因?yàn)榭释缛諏?shí)現(xiàn)理想,一方面因?yàn)閷?shí)現(xiàn)理想的艱巨性估計(jì)不足,以為爬上一座山就能看見大海,就能達(dá)到理想境界,可事實(shí)并非如此,就不免失望、沮喪。

  “小時(shí)候,我常伏在窗口癡想/──山那邊是什么呢?”神往山那邊的新天地,是童年的遐想。“媽媽給我說過:海/哦,山那邊是海嗎?”這就是說,媽媽指點(diǎn)了理想,喚起了我的想望,然而童年的認(rèn)識畢竟是膚淺的,以為一座山的那邊就是海,一旦望不見海,望見的依然是山,于是大失所望。

  長大了,詩人領(lǐng)悟了,媽媽所說的海,是信念凝成的海,海很遙遠(yuǎn),但是并非虛無縹緲。理想和信念,使人不畏長途跋涉,“一次次鼓起信心向前走去”。

  詩人把自己的人生感悟,把自己的堅(jiān)定信念,告訴人們,奔向理想的人生征途是漫長的,但是,只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗,理想境界終將實(shí)現(xiàn)。

  這首詩表達(dá)了一種信念,表達(dá)了一個(gè)哲理。詩人取象于群山和大海,用大海比喻理想,用群山比喻重重困難,用爬山比喻艱苦奮斗,意象壯闊,意蘊(yùn)豐富。一個(gè)“山”字,既可以指一座山,也可以指無數(shù)座山,由一個(gè)意境翻出一個(gè)新的意境,詩意在跌宕中推進(jìn),感情也波瀾起伏,給人以深刻的啟迪。

  二、問題研究

  1、為什么說是“隱秘的想望”?

  小時(shí)候想望山那邊的海,爬山是為了望見大海,這個(gè)想望并沒有告訴他人,所以說“隱秘”。

  2、為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?

  這是擬人手法。“我”爬上山頂,滿以為能夠看見大海了,望見的卻依然是山,非常失望、沮喪,所以望見那邊的山,看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的,只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓,好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我幼稚可笑。

  3、“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?

  “我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零分”就是說幻想全然落空。

  4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

  比喻一個(gè)信念,媽媽給我的信念,──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的,這話也并非確指理想,所以說是飄來的。

  5、“因?yàn)槲衣牭胶R廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊,夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?

  詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰!翱莞傻男撵`”,比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,就是說,理想滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實(shí)而有活力。

  6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?

  先要想為什么“照亮”,可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情,能體會到那一種驚喜,理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。

  練習(xí)說明

  一朗讀全詩,感悟詩中的思想感情,詩歌除字面上的意思外,往往還有深層含義,探究一下,詩中的“海”與“山”,蘊(yùn)含著什么意思?

  本題從朗讀與把握總體形象入手,感悟這首詩的思想感情。由此可以體會詩歌的形象性,懂得欣賞詩歌要領(lǐng)會藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的'意味。

  探究“山”所蘊(yùn)含的意思,要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力,還要考慮到山是一座座山,無數(shù)座山。

  海,是理想境界;山,是重重艱難險(xiǎn)阻。全詩表達(dá)了這樣的思想感情:要達(dá)到理想境界,是要?dú)v盡千辛萬苦的。惟有不怕困難,百折不撓,才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

  二聯(lián)系上下文,品味下邊詩句中加下劃線的詞語(括號里的問題可做參考)。

  1、我常伏在窗口癡想

  (這個(gè)詞在這里是什么意思?)

  2、山那邊的山啊,鐵青著臉

  (這是寫山的顏色嗎?)

  3、當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂

  (“山頂”的誘惑力在哪里?)

  4、一次次漫濕了我枯干的心靈

  (“枯干”在這里是什么意思?)

  本題根據(jù)詩歌語言凝練的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)鍵詞語所蘊(yùn)含的意義。這種品味,有一定難度,但是品味得好,又很有興味,能增強(qiáng)對語言文字的理解能力,提高欣賞詩歌和其他文學(xué)作品的能力,教師應(yīng)視情況幫助學(xué)生探究。

  1、“癡想”原意是發(fā)呆地想,這里的意思是,總是神往于大山外面的世界,達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地,追求新的天地。

  2、“鐵青著臉”,是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺。本希望看見大海,結(jié)果望見的依然是山,大失所望,沮喪極了,好像山在那里責(zé)備我癡心妄想,臉色鐵青。

  3、因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛,所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

  4、“枯干”形容對理想的渴望。

  三以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話。提示:這個(gè)大海既可以是自然的,也可以是生活的;既可以是甜美的,也可以是苦澀的;既可以是寧靜的,也可以是狂暴的;既可以是開朗的,也可以是陰郁的……

  本題是結(jié)合課文的練筆。“提示”表明“大!辈灰欢ㄏ笳骼硐耄@樣就拓寬了思路。最容易寫的還是第一次到海濱旅游,可以寫對大海的向往,到海濱終于見到大海的心情,寫大海無比壯闊的美,等等。

  教學(xué)建議

  一、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。

  探究前宜安排朗讀,以了解學(xué)生的朗讀能力、感知能力。探究過程中宜安排片段朗讀,作為探究的重要手段。探究后宜安排朗讀,提高表情朗讀的水平。

  二、抓住探究的關(guān)鍵。

  關(guān)鍵是“!迸c“山”的象征意義,特別是“無數(shù)座山”的象征意義。要調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),理解“無數(shù)座山”的象征意義。人們對實(shí)現(xiàn)理想境界的長期性和艱巨性,起初往往估計(jì)不足,一旦達(dá)不到預(yù)期目的,就大為失望。這種情況還可能反復(fù)多次。隨著認(rèn)識不斷深化,才能對長期性和艱苦性有比較充分的認(rèn)識。詩人告誡人們,不要企望一蹴而就,不要因?yàn)槎啻螉^斗不能達(dá)到目的就灰心喪氣。探究到這層精義,就會喜歡這首詩,覺得最后一節(jié)詩簡直是人生格言。

  三、開創(chuàng)研究性學(xué)習(xí)新風(fēng)。

  本課是七~九年級階段語文學(xué)習(xí)的第一課,貫徹“課程標(biāo)準(zhǔn)”精神要有個(gè)好的開頭。要讓學(xué)生自己研究,合作學(xué)習(xí),教師要引而不發(fā),路讓學(xué)生自己走,教師起引路、扶助、鼓勵(lì)作用,一開頭養(yǎng)成好習(xí)慣,開創(chuàng)研究性學(xué)習(xí)的局面,今后就比較好辦。

  四、重視“讀一讀,寫一寫”。

  “讀一讀,寫一寫”,是識字和寫字,讀音要準(zhǔn)確,寫字要規(guī)范,還要練習(xí)書法。“讀一讀,寫一寫”,又是語言材料的積累,可以不斷豐富語言。詞語只有爛熟于心,才能在自己的口頭語言與書面語言中運(yùn)用自如。孤零零一個(gè)詞,不容易記,用法也吃不準(zhǔn),最好識記所在的短語短句,例如,“海在喧騰”就容易記,容易用;不斷擴(kuò)展,不斷變化,可以生成各種句子。如“海在遠(yuǎn)方喧騰”“海在遠(yuǎn)方為我喧騰”“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰”“我聽到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰”,重視“讀一讀,寫一寫”,才能練好語言基本功。以后各單元都是如此。

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)。

  指導(dǎo)思想

  1、閱讀文學(xué)作品,要培養(yǎng)感受、理想、欣賞和評價(jià)的綜合能力,要使學(xué)生能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的精妙之處,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

  2、重視朗讀訓(xùn)練。

  3、從第一課開始,著力開創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的主人”,創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。

  課時(shí)安排

  1、看導(dǎo)語,默讀課文。

  2、讀一讀,寫一寫。

  3、朗讀。

語文教案 篇5

  教學(xué)目的

  1、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫4個(gè)字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、初步了解表示某種事物數(shù)量用什么詞,逐步積累量詞。

  4、受到文明禮貌教育,學(xué)習(xí)做人。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)生字詞;正確、流利地朗讀課文;積累量詞。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:或教學(xué)掛圖,帶有音節(jié)的生字卡片。

  學(xué)生:試著自己去商店了解幾種文具的價(jià)格,買幾種文具,并做記錄,準(zhǔn)備各種幣值的人民幣、生字卡片。

  課時(shí)安排

  1~2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、情景導(dǎo)入,揭示課題

  1、畫面展示一家文具店里琳瑯滿目的文具,其中對書中提到的書包、本子、彩筆、橡皮定格特寫。

  2、一位一年級的學(xué)生出現(xiàn)在文具店里,禮貌地和售貨員阿姨交談,購買了書包、本子、彩筆、橡皮,然后告別阿姨,帶著購買的東西離開了文具店。

  3、抽學(xué)生說說看到了什么。

 。ㄉ鶤:我看到了很多文具。生B:我看到一位小學(xué)生在買文具。生C:我看到了一位小學(xué)生買了書包、本子、彩筆、橡皮這些文具。生D:我覺得買文具的學(xué)生很有禮貌……)

  4、揭示課題。

  (1)過渡:孩子們觀察得真不錯(cuò),我們剛才看到了一位有禮貌的小學(xué)生在文具店買文具的情景。今天,老師帶著大家學(xué)習(xí)的課文也是《買文具》。

  (2)齊讀課題:5?買文具。

  二、范讀課文(配樂)

  初步感知課文內(nèi)容,要求孩子們注意每個(gè)字娃娃。

  三、學(xué)習(xí)生字詞

  1、自由讀讀課文,對戴小紅帽的字可以和它多打打招呼,多喊喊它的名字。

  2、再讀課文,要求孩子們邊讀邊圈畫出戴小紅帽的字娃娃。

  3、讓孩子們把自己圈畫的字娃娃與老師圈畫的對照,對照完后,再與這些字娃娃打打招呼,呼叫每個(gè)字娃娃兩遍。

  4、讓孩子們仔細(xì)觀察每個(gè)字娃娃,看哪些字娃娃容易被我們弄錯(cuò),需要向大家提個(gè)醒。

  5、畫面(或展臺)出示生字,你認(rèn)為哪些字娃娃需要向大家提個(gè)醒,擔(dān)任一下小老師給大家講講,教教大家。

  6、指認(rèn),看誰讀得最快、最準(zhǔn)。

  7、四人小組再指認(rèn),看誰讀得好,會讀的教教不會讀的同學(xué)。

  8、游戲鞏固對生字的識記。師出示生字音節(jié)的卡片,小朋友出示相應(yīng)的生字卡片,對上了,每個(gè)生字讀兩遍,認(rèn)對認(rèn)完為止。

  9、出示會寫的字。問:孩子們最有信心記住哪個(gè)字,怎樣記住這個(gè)字。觀察→思考→組內(nèi)交流。

  10、最想和大家一起說哪個(gè)字?怎樣記這個(gè)字(全班交流),給生字找朋友,說句話。

  11、指導(dǎo)書寫“刀、子、文、皮”,田字格畫面出示字的書寫過程,注意要求學(xué)生觀察整個(gè)字和每一筆在田字格中的位置。師板書一個(gè),生在書上美美地寫兩個(gè),覺得寫得好的給它戴上一朵小紅花。

  四、學(xué)習(xí)課文

  1、正確讀課文。

  (1)自由讀課文,注意讀正確。

  (2)抽生讀課文,抽生點(diǎn)評。

  (3)在學(xué)生點(diǎn)評后的基礎(chǔ)上再自由讀文,強(qiáng)調(diào)讀文時(shí)注意正確、流利、停頓好。

  (4)運(yùn)用一問一答形式練習(xí)朗讀。

  (5)師范讀,提醒孩子們注意文中“一”的不同讀音,師粗略地講講“一”的變調(diào),讓生對“一”的變調(diào)有個(gè)初步了解。

  (6)齊讀課文,強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)確。

  2、理解課文內(nèi)容。

  (1)自由讀文,告訴大家課文主要講了一件什么事。

  (2)小朋友都買了哪些文具?請用“”在文中勾出來,組內(nèi)交流,抽生答后,師板書。

  (3)能說說小朋友買了多少書包、本子、彩筆、橡皮嗎?你是從哪句話知道的'?抽生答后,師板書表示數(shù)量的詞。

  (4)語言文字訓(xùn)練。

  一個(gè)書包 兩個(gè)本子 三支彩筆 一把小刀 一塊橡皮

  一件△書包兩支△本子三個(gè)△

  彩筆一塊△小刀一把△橡皮

 、儆懻摚喊褞c(diǎn)字換成注有“△”的字行嗎?說說你的看法。

  ②抽查。

 、蹘熜〗Y(jié):剛才孩子們討論的詞叫量詞,它與事物的搭配要符合語言習(xí)慣,否則就是錯(cuò)誤的。(初步滲透)

  (5)出示量詞兒歌,自由讀,齊讀。你還知道哪些量詞?說說看,教育大家注意多積累量詞。

  (6)用引讀法讀課文。

  師:一個(gè)書包——生:十二元。

  師:兩個(gè)本子——生:七角錢。

  師:三支彩筆——生:三元三。

  師:小刀橡皮——生:共兩元。

  師:問一問,買一買——

  生:其他文具多少錢?

  實(shí)物展示理解“元、角、分”,請孩子們說說自己去文具店購買文具的事,要求說清什么時(shí)間去哪里買了哪些文具,分別買了多少,用去多少錢。組內(nèi)交流,抽1~2個(gè)學(xué)生上臺說一說。

  (7)買文具模擬表演。

 、俳M內(nèi)表演。

  ②抽代表組上臺表演。

  ③生點(diǎn)評。

  ④師小結(jié):肯定和鼓勵(lì)孩子們的出色表演。

  總結(jié):《買文具》一課教會我們認(rèn)識了人民幣,結(jié)識了好多文具娃娃,還學(xué)會了怎樣文明買東西,希望孩子們今后做一個(gè)文明禮貌的識字能手,在生活中認(rèn)識更多文具,積累更多的量詞,懂得更多做人的道理。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會10個(gè)生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

  3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

  4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  難點(diǎn):由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:重點(diǎn)語句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片,媒體資源。

  學(xué)生:收集珍惜時(shí)間的名人名言,身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話引入:

  師:(自編謎語)同學(xué)們,你們喜歡謎語嗎?有哪些謎語?說來讓大家猜猜?老師自己編了一個(gè)謎語,你們想聽嗎?聽好——什么東西有的人覺得充裕?有的人總覺得不夠用?什么東西你珍惜它,就會給你帶來財(cái)富?什么東西你浪費(fèi)了它,也就等于浪費(fèi)了自己的生命?

 。ㄉf自己的見解,師引到時(shí)間上)

  師:同學(xué)們,對時(shí)間,你有什么看法呢?

 。ㄉ杂杀磉_(dá),說出自己對時(shí)間的看法。)

  師:同學(xué)們,時(shí)間是摸不著,也看不到的,但又是時(shí)時(shí)存在的,并且一去不復(fù)返的,有個(gè)人,在他外祖母去世的時(shí)候,和我們想法一樣,認(rèn)為時(shí)間一天天過去,是很可悲的事情,可是后來,他卻又同時(shí)間賽跑(板書課題)。你想知道這是怎么回事嗎?

  二、初讀課文,整體感知

  師:請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順?梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

  (生讀書,時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)

  播放教學(xué)演示課件《和時(shí)間賽跑》中課文朗讀部分,學(xué)生聽讀并正音。

  師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?

  師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?

 。ㄉf,互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

  三、再次讀書,質(zhì)疑問難

  師:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問題呢?要想提出有價(jià)值的問題,就得認(rèn)真讀書呀。

  (生再次認(rèn)真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問題,教師巡視指導(dǎo))

  師:誰來說說自己的問題?你覺得哪些句子不好理解呢?

 。ㄉl(fā)言,師生共同補(bǔ)充)

  四、三讀課文,重點(diǎn)探究

  師:同學(xué)們提出的問題可真好,正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對,得靠我們認(rèn)真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問題。

 。ㄉx書,教師與學(xué)生個(gè)別交談)

  師:誰來讀讀自己最喜歡的句子?

  你覺得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?

 。▽W(xué)生讀書,談感受。師生共評,指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)

  五、一句話總結(jié):

  這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學(xué)生寫,教師巡視,寫完的站起來念給大家聽。)

  六、布置作業(yè):

  1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

  2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

  如兩課時(shí)連接,課間可讓學(xué)生聽教學(xué)課件中的歌曲《時(shí)間像小馬車》

  第二課時(shí)

  一、回憶復(fù)習(xí)

  師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)

  2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習(xí)本上)

  二、學(xué)生選擇,深入探究

  師:請你找出認(rèn)為難理解的語句,和大家一起研究好嗎?

 。ㄉx書,畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語句,可以在旁邊寫上自己的看法。)

  師:請你和小組的同學(xué)交流你的看法。

 。ㄐ〗M交流后,各組選出本組的語句,在班上交流。主要是針對含義深刻的'句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會回來了”,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”,展開討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)

  以上教學(xué)過程也可以結(jié)合教學(xué)演示課件《和時(shí)間賽跑》中課文“惜時(shí)名言”部分輔助進(jìn)行。

  三、延伸,深化中心

  師:同學(xué)們,我們理解了含義深刻的句子,你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢?

 。ㄉf,師生補(bǔ)充)

  師:時(shí)間如流水,一去不復(fù)返,我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊,有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,跑在了時(shí)間的前面呢?

  珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)

  最后,讓我們也來寫名言怎樣?請你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話寫下來吧。

  (生寫,師巡視,指導(dǎo),寫完的先念)

  師總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會成功!

  四、作業(yè)

  寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識聲母Zh、ch、sh、r能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,正確書寫。

  準(zhǔn)確拼讀Zh、ch、sh、r組成的整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲.

  能準(zhǔn)確拼讀Zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)和相關(guān)的詞語.

  認(rèn)識7個(gè)生字,能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音.

  能讀兒歌,在兒歌中練習(xí)借助拼音識字.

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  能認(rèn)識Zh、ch、sh、r并拼讀相關(guān)的音節(jié)。

  難點(diǎn):

  區(qū)分Zh、ch、sh、r和Z C S以及相關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié);

  讀準(zhǔn)Zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié);

  練習(xí)讀詞語;

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  聲母卡片Zh、ch、sh、r、z、C、S

  詞語卡片

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)了許多的聲母,認(rèn)能告訴我們大家你記住的聲母有哪些?今天我們再來學(xué)習(xí)幾個(gè)新朋友,大家可要看仔細(xì)了,認(rèn)真看他們有哪特別的地方。

  二、認(rèn)識聲母:

  1、認(rèn)識Zh、ch、sh、r

  請同學(xué)們打開課本22頁看第一幅圖,說說你從圖上看到了什么?對,媽媽(阿姨)坐在椅子上織毛衣,再仔細(xì)看一下從圖上還可以發(fā)現(xiàn)什么?小椅子和旁邊的z的樣子像旁邊的字母Zh,同學(xué)們觀察的真仔細(xì),這就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)聲母,大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)它是由z和h組成的,請跟我讀zh.

  用同樣的.方法來學(xué)習(xí)ch;sh;r.

  2、拼讀練習(xí):

  自由安順序讀聲母;開火車讀;抽生讀。

  比一比讀一讀

  z-zhc-chs-shr-l-y

  3、寫一寫

  zhchshr

  說說聲母書寫要注意的問題,練習(xí)書寫聲母,比一比,評一評誰寫的字母漂亮。

  三、認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié):

  1、出示整體認(rèn)讀音節(jié):zi、ci、si

  找同學(xué)來拼讀學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié),這些音節(jié)直接讀不用拼。再出示

  zhi、chi、shi、ri讓學(xué)生來試著讀這些音節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀出這四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),再在此基礎(chǔ)之上來讀四聲。

  2、加顧整理所學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu 結(jié)合四聲讓學(xué)生反復(fù)誦讀,加深對整體認(rèn)讀音節(jié)的理解。

  四、鞏固練習(xí):

  1、認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu的四聲。

  2、認(rèn)讀詞語:

  zhī shīyǐ zichǐ zishī zichī yúyǔ yīyú cì

  五、小結(jié):

  這節(jié)課的音節(jié)你都學(xué)會了嗎?老師覺得你們的表現(xiàn)比以前好多了,希望大家以后有更好的表現(xiàn)。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)引入:

  前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?是的我們學(xué)習(xí)了最后一組聲母,老師想考考大家,看你們學(xué)的怎么樣,準(zhǔn)備好了嗎?(出示準(zhǔn)備好的音節(jié)卡片,詞語卡片)集體讀,自由讀。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)聲母zhchshr和單韻母的拼讀音節(jié),看誰學(xué)得又對又快!

  二、學(xué)習(xí)音節(jié):

  1、出示音節(jié)

  zha,cha,sha,zhe,che,she,re,zhu,chu,shu,ru,zhua,chua,shua,zhuo,

  chuo,shuo,ruo(最好有彩色粉筆將聲母標(biāo)出)

  誰來試著讀一下這里的音節(jié),(讓會讀的同學(xué)當(dāng)小老師來教余下的同學(xué))

  采用多方式的反復(fù)來讀這些不帶調(diào)的音節(jié)

  2、讀帶調(diào)音節(jié):

  給上面的音節(jié)加上四個(gè)聲調(diào),讓學(xué)生讀四聲,鞏固對聲調(diào)的掌握。

  3、讀詞語:

  zhúziqíchēdúshūrìchūzhīzhū zhuōzishāfachájī…

  竹 子騎車讀 書日出蜘 蛛桌 子沙發(fā)茶 幾

  在課本詞語的基礎(chǔ)上適當(dāng)補(bǔ)充一些詞語練習(xí),鞏固對這節(jié)課音節(jié)的掌握,同時(shí)也提高學(xué)生拼讀的水平,增加識字量為后繼學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。一年級語文zh ch shi r 教案設(shè)計(jì)最新

  4、讀兒歌,認(rèn)識生字:

  1)在兒歌中找出自己能拼出的生字把它圈出來;

  2)交流識字,矯正讀音;

  3)師領(lǐng)讀兒歌,矯正發(fā)音,學(xué)說普通話;

  4)學(xué)生練習(xí)讀兒歌,理解兒歌的含意;

  5)認(rèn)識生字,并練習(xí)用生字組詞;

  三、練習(xí):

  找朋友:

  老師出示生字,學(xué)生找出音節(jié),或同桌倆人,一個(gè)說字,一個(gè)說讀音。

  四、小結(jié):

  這節(jié)課你有什么收獲?你學(xué)會了什么?聲母全學(xué)完了,你能背出來嗎?課后試一下。

語文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對自己經(jīng)歷活動片斷多種形式的再現(xiàn)、感受,培養(yǎng)孩子們敢于表達(dá)、樂于表達(dá)、善于表達(dá)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

  2、通過老師創(chuàng)設(shè)情境和有力的引導(dǎo),讓學(xué)生輕松完成由說到寫的表達(dá)需求,并培養(yǎng)孩子樂說、樂寫,并能說寫出自己感受與體驗(yàn)。

  3、增強(qiáng)孩子們的自信心,培養(yǎng)孩子積極向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的情感。

  4、初步培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽及點(diǎn)評他人作品的習(xí)慣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  能說清楚、寫明白自己在活動中印象最深的一幕,有自己感受與體驗(yàn)。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

  孩子們,這個(gè)星期我們學(xué)校舉行了一次大型活動,我們還沉浸在快樂之中,想不想再回放一下在運(yùn)動場上的.精彩場面?

 。ǘ┐罱ㄆ脚_,小組合作

  1、孩子們,大家在運(yùn)動會中快樂嗎?

  我們的口號是——

  2、一起說說有些什么比賽?除此之外,還有勇敢的健將風(fēng)采又有怎樣的表現(xiàn)?

  3、這么多活動中你感受最深的是什么?(點(diǎn)生說,邊評價(jià)邊出示要求)

  要求:

  1)比賽前的氣氛怎樣?你看到了什么?。

  2)大家比賽時(shí)的動作一樣嗎?你注意觀察了哪位運(yùn)動員的動作、語言、神態(tài)?。

  3)如果你是運(yùn)動員,你參加比賽時(shí)有什么體驗(yàn)和感受?。

  4、請生說,看誰得星多。(邊說邊點(diǎn)評)

  5、小組合作交流,匯報(bào)點(diǎn)評。

 。ㄈI造氛圍,個(gè)性交流

  1、指名交流,邊聽邊引導(dǎo)評價(jià)(按要求引導(dǎo)評價(jià)):

 。ㄋ模┯烧f到寫,自由表達(dá)

  1、運(yùn)動會中的精彩還有很多,孩子們各有各的體驗(yàn)與感受。請孩子們拿起手中的筆,用幾句話快快寫下自己感受最深的畫面,寫出自己的體驗(yàn)與感受。ㄖ笇(dǎo))

  孩子們寫,老師巡視。

 。ㄎ澹┤嘟涣,展示成果,點(diǎn)評提高

  挑選有代表性作品展示交流,引領(lǐng)孩子點(diǎn)評作品。

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