四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>小學(xué)語文教案>小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案

時間:2023-07-28 10:41:02 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案[匯總7篇]

  作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案[匯總7篇]

小學(xué)語文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)“歲、詩、池、藍(lán)、掌、劃、動、清、波、浮、聽”11個生字的音,并能在新的語境中正確認(rèn)讀;認(rèn)識筆畫“斜鉤”;描摹帶有“斜鉤”這個筆畫的漢字“劃、我”。

  2朗讀課文,能按標(biāo)點正確停頓;在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦課文。

  3認(rèn)真閱讀課文敘事部分的內(nèi)容,在讀懂課文的基礎(chǔ)上能大膽地向大家介紹自己的本領(lǐng)。

  重點和難點

  1學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)翹舌音:詩、池、掌。

  2認(rèn)識新筆畫“斜鉤”。

  3能通過故事內(nèi)容的閱讀大致了解古詩的詩意。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課文插圖、生字卡片、課文錄音

  教學(xué)過程

  一揭示課題。

  1出示課文插圖,師:看了這幅圖,你想說什么?

  師:今天我們學(xué)習(xí)的課文也是贊美鵝的漂亮。

  2板書課題:詠鵝

  師邊板書邊說:“詠”就是用詩歌的形式來贊美。

  3齊讀課題。

  說明:

  上課伊始進(jìn)行看圖說話訓(xùn)練,意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。至于說些什么,教師不要提過細(xì)的要求,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察和語言的積累暢所欲言。這樣能激活學(xué)生的思維,又可起到語言訓(xùn)練的效果。如果學(xué)生直接背出古詩,教師也可隨機(jī)以“你已經(jīng)能背誦古詩了,真了不起!這首古詩的題目是《詠鵝》”引出課題。

  二初讀古詩,引導(dǎo)質(zhì)疑

  1出示古詩:自讀,互讀。要求:讀正確、讀通順。

  2學(xué)習(xí)生字:浮

  3讀了古詩,你有什么要問的?(如:誰做詩?他是怎樣一個人?他為什么做詩?怎么會做詩?這首詩是什么意思?……)

  師:讓我們帶著這些問題,學(xué)習(xí)課文。

  說明:

  也許有的學(xué)生已經(jīng)能夠背誦這首詩,但詩的意思和有關(guān)詩的其他內(nèi)容學(xué)生并不一定知道,教師要創(chuàng)設(shè)機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,然后帶著問題讀課文,從而學(xué)會學(xué)習(xí)。

  三整體感知課文,釋疑解難

  1聽課文錄音,說說你能回答哪個問題。

  2根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示第一節(jié)。

 。1)學(xué)習(xí)生字“歲”、“詩”正音:讀準(zhǔn)平、翹舌音。

  (2)朗讀第一節(jié)。

  3出示第二節(jié):感悟詩意。

 。1)讀,駱賓王看到了什么?用“――-”劃出有關(guān)句子。

  (2)出示第1、2兩句話。

 、賹W(xué)習(xí)生字。

  自學(xué),要求:借助拼音,讀準(zhǔn)生字的音;想辦法記住生字的形。

  小組交流識字情況。

  大組交流:池、掌——注意翹舌音。

  池、清、波—-與“水“有關(guān)。

  劃——新部首“”,想想哪個字中也有“”(我、找……)

  掌——常藍(lán)——籃作比較,說說怎么記。

 、谧x句子,感悟美景。

  駱賓王看到的景象怎么樣?你能用一個詞來說說嗎?(美麗、漂亮、好看)

  說話練習(xí):駱賓王看到真美!,美在

  (可從鵝的顏色、聲音、動作、池水等方面說)

  師:這么美,怎么讀呢?

  自己試著讀一讀。

  交流讀。

  師:看到這么美的.景,駱賓王陶醉了,于是駱賓王就做了一首詩,把這美麗的景象永遠(yuǎn)留了下來。讓我們再來讀讀他作的詩。

  說明:

  學(xué)生帶著問題聽課文錄音,邊聽邊讀邊思,通過交流,對課文內(nèi)容有了大致的了解。然后教師引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)課文第2節(jié),通過反復(fù)朗讀,理解感悟,再讀出語氣,讀出感情,做到不頓讀、不唱讀,體現(xiàn)從讀通到讀好的過程,釋疑解疑也在這過程中隨之完成。

  四再讀課文,熟讀背誦

  賽讀;背誦。

  說明:

  此時再讀古詩與初讀時相比,學(xué)生應(yīng)對詩的意思有了大致的理解,因此一定會讀得更好,語氣更符合詩的意境。當(dāng)然,只須讀,通過讀來反饋學(xué)生的理解,不要求學(xué)生用自己的話來解釋詩意。

  五欣賞人物,介紹自己

  師:駱賓王七歲就會做詩,真是個聰明的孩子,我們小朋友也很聰明,你有什么本領(lǐng),請介紹一下吧。(小組,大組)

  說明:

  這是課文設(shè)計的說話練習(xí),也是對課文的拓展延伸,要讓每個學(xué)生充滿自信地說說自己的本領(lǐng),相信自己的聰明與才干。本領(lǐng)不在大小,重在大膽地說,說完整的話。

  六復(fù)習(xí)鞏固字詞

  1讀詞:

 。1)七歲做詩池水藍(lán)天腳掌劃動清波碧綠游來游去

 。2)浮動水池古詩藍(lán)天手掌劃線聽話

  2讀生字。

  3指導(dǎo)描摹:劃我

 。1)學(xué)習(xí)筆畫:“”

 。2)看筆順指導(dǎo),說說怎么寫。

 。3)注意田字格中的位置。

  說明:

  復(fù)習(xí)鞏固字詞體現(xiàn)是由易到難,先課文中的詞語再課文外的新詞語,做到在新的語境中正確地認(rèn)讀;先讀詞語再讀單個的生字,更能檢查學(xué)生是否真正記住和掌握。

小學(xué)語文教案 篇2

  [教學(xué)要求]:

  1.讀懂習(xí)作要求,結(jié)合“讀書卡片”,系統(tǒng)、全面說明揚子鱷。

  2.借鑒本單元幾課文的寫法,仔細(xì)觀察反復(fù)閱讀,寫好揚子鱷。

  3.展開想象,多向構(gòu)思,加入自己的感情。

  [教學(xué)重點]:

  按一定順序組織材料,將動物的外形和動作特點寫具體。

  [教學(xué)難點]:

  多向構(gòu)思,融入感情。

  [教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動]

  幫助學(xué)生搜集有關(guān)揚子鱷的`資料

  [主要板書計劃]:

  揚子鱷

  1、有序介紹

  2、獨特構(gòu)思

  3、融入情感

  [教學(xué)過程]:

  一、了解習(xí)作內(nèi)容

  今天,我們一下國家一級保護(hù)動物——揚子鱷。

  1.揚子鱷是怎樣一種動物呢?

  2.為什么把它列為國家一級保護(hù)動物呢?

  請大家閱讀書上的圖文介紹。

  二、獨立構(gòu)思框架

  現(xiàn)在讓大家以“揚子鱷”為題寫,你準(zhǔn)備怎樣寫,請大家用五分鐘時間構(gòu)思一下。引導(dǎo)學(xué)生重點思考:大致寫幾部分,先寫什么,后寫什么。

  三、指導(dǎo)多向構(gòu)思

  1.聽了大家的構(gòu)思,覺得較完整、系統(tǒng),但不少人沒有突破書上的框框,誰能加上自己獨特的構(gòu)思呢?

  2.指導(dǎo)學(xué)生說說:

  (1)假如沒有揚子鱷

 。2)揚子鱷作為禮物……

 。3)我將來要……

  四、融入感情

  剛才發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)的習(xí)作注意了引導(dǎo)有關(guān)資料,寫清楚揚子鱷的特點,但沒有把自己對揚子鱷的喜愛之情流露出來。現(xiàn)在請大家互相討論交流,把有關(guān)語句修改、潤色,融入自己的感情。我現(xiàn)信大家會寫好的。

  五、學(xué)生文稿

  教師巡視,個別輔導(dǎo)。

  六、謄文

小學(xué)語文教案 篇3

  設(shè)計理念:

  我所設(shè)計的這一片段的理念主要是遵循我校所實施的主體教學(xué)模式。教育強(qiáng)調(diào)以人為本,強(qiáng)調(diào)人的主體作用,特別是重視挖掘師生的集體智慧和力量。課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,問題讓他們自己提,疑點讓他們辯,結(jié)論讓他們得,放手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。根據(jù)這一理念,我設(shè)計了以下片斷。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

  2、能有感情地朗讀人造衛(wèi)星說的話。

  3、會說人造衛(wèi)星能做哪些事,用“會……會……”說話。

  教學(xué)流程:

  1、感知內(nèi)容,讀中質(zhì)疑

 、抛杂勺x這一段。思考:讀了這一小節(jié)你知道了什么?

 、普页霾焕斫獾脑~句和問題,并做上?

  2、讀中釋疑

 、旁僮x課文,小組討論疑難問題。

  ⑵師抓重點來理解“偵察”“轉(zhuǎn)播”導(dǎo)詞語,這里主要通過直觀的板畫來理解。

  再加上老師自己的講解把“偵察”和“轉(zhuǎn)播”的意思弄清楚。

  3、讀中感受,體會情感。

  ⑴你覺得人造衛(wèi)星的本領(lǐng)怎么樣?(大)

  如果你是這顆人造衛(wèi)星,你說這些話的時候,心里會感到怎樣?(自豪)

 、茙е院赖男那閬碜x一讀人造衛(wèi)星的話。

 。ㄗ杂勺x→指名讀并反饋)

  ⑶變換句式來說說人造衛(wèi)星有哪些本領(lǐng)

  人造衛(wèi)星的'本領(lǐng)真大!它能(),能(),能(),還能()。(自由說→指名說→同桌互說)

  4、遷徙訓(xùn)練,拓展延伸。

  人造衛(wèi)星會干這么多的事,小朋友你們會干些什么呢?

  我會(),會(),會(),還會()。

  反思:

  本段教學(xué)設(shè)計的特點有以下幾點:

  ⑴讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)。比如:在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生大膽提問:讀懂了什么?不懂什么?然后教師才根據(jù)學(xué)生提出的問題,歸納成教學(xué)思路,組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

 、评首x內(nèi)化。朗讀既是學(xué)生理解課文內(nèi)容,自悟自得的重要手段,也是培養(yǎng)學(xué)生語感和內(nèi)化語言的一個重要環(huán)節(jié)。因此,本段的教學(xué)主要通過讓學(xué)生不斷地讀來體會人造衛(wèi)星說這話時的一種自豪感。

 、沁w徙訓(xùn)練。古人云:學(xué)以致用。本段的教學(xué)抓住人造衛(wèi)星會干很多事,進(jìn)而要求學(xué)生也用“會”來說話,達(dá)到口語訓(xùn)練的目的

小學(xué)語文教案 篇4

  教材簡析:

  本課描述了中華第一龍的形貌,并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過程.通過具體實例說明了中華民族和龍的深厚情感,龍文化淵源流長.

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程.

  2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法,體會中華民族和龍的深厚情感,感知源遠(yuǎn)流長,豐富奇瑰的龍文化,培養(yǎng)民族感情。

  3、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,豐富詞匯,積累帶龍的好詞佳句.

  教學(xué)重點:

  指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。

  教學(xué)難點:

  理解中華民族對龍的情感,了解龍在中華文化的地位。

  教學(xué)課時:

  1課時

  一、圖片 導(dǎo)入

  這是一些什么畫?(看大屏幕)

  哪位同學(xué)愿意來畫畫龍的圖畫?(愿意的同學(xué)來)

  誰來說說含有龍的詞語或者龍的傳說或者故事?你愿意寫到黑板上來嗎?

  聽說過第一龍嗎?中華第一龍是怎么樣呢?

  今天我們就來學(xué)習(xí)課文:中華第一龍

  (齊讀課題)讀了之后,你有什么問題嗎?

  二、 以讀促悟 自主學(xué)習(xí)

  想想你如何解決同學(xué)提出的問題。說說你讀完課文懂得了什么。

  1、遇到讀不來的字,你怎么做?

  (出示大屏幕)這些詞語你全會讀了嗎?你是怎么學(xué)會的?

  (教育學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣)

  2、請大家自己讀課文,結(jié)合閱讀提示,自主學(xué)習(xí).

  (出示閱讀提示)

  (1)中華第一龍是什么樣子的?

  (2)龍的形象是怎樣產(chǎn)生的?又是如何發(fā)展的?

  (3)龍形象的.成因是什么?

  (4)作者是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感?你還知道哪些與龍有關(guān)的資料?

  3、學(xué)生自己讀文,自主解決

  4、小組交流

  把自己已經(jīng)解決的問題和大家共享,解決不了的問題提出大家商議,也可請教老師.

  5、交流匯報

  學(xué)習(xí)第1段

  比較: 別看它造型粗獷,樣子像是蜥蜴,也沒有艷麗的色彩

  別看它造型粗獷,樣子是蜥蜴,也沒有艷麗的色彩

  理解 圖騰

  找出課文中的句子

  說說你的理解。

  為什么把龍當(dāng)為 圖騰?

  學(xué)習(xí)課文第3。4段

  請自讀課文,想想你讀懂了什么? (出示大屏幕)

  龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的? 找出課文中的句子讀讀。

  整段話的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語是什么?你能用因為‥‥‥所以‥‥‥” 改一改,使句子意思不變?(同桌討論)

  學(xué)習(xí)課文第5段

  找出中華民族與龍的深厚情感的句子。

  學(xué)習(xí)課文第6段

  齊讀課文,體會與開頭前后照應(yīng)的寫作方法。

  三、拓展延伸 升華情感

  過渡:中華民族和龍結(jié)下了不解之緣,龍是中華民族的象征,我們

  都是龍的傳人。

  作為炎黃子孫、龍的傳人,請你以“龍”為主題,設(shè)計作品?梢詫懸皇自姼琛⒊恢Ц枨、設(shè)計一個紀(jì)念物、寫一副對聯(lián)‥‥‥ 可以獨自創(chuàng)作,也可同伴合作.

小學(xué)語文教案 篇5

  本冊教科書設(shè)計了八個專題,圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是:愛和奉獻(xiàn)、愛國情懷、名人故事、奇妙的大自然、成長的故事、觀察的樂趣、愛護(hù)家園和奇特的想象。八個話題均未呈現(xiàn)主題詞,而將其義隱含在單元內(nèi)容之中。每個話題單元具有非常強(qiáng)的開放性,有的話題,呈現(xiàn)比較嚴(yán)密;有的呈現(xiàn)比較寬泛。各話題相互間也有著內(nèi)在的聯(lián)系。這八個話題蘊含了豐富的教育價值,將知識能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀融為一體,整體凸顯出本冊教材“快樂、想象、探究、創(chuàng)新”的風(fēng)格特點。

  教材特點:

  1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

  2、識字課內(nèi)容豐富,形式多樣。

  3、選文富有文化內(nèi)涵和時代氣息,以兒童為主角,貼近學(xué)生生活,題材、體裁,風(fēng)格豐富多樣,難易適度,適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

  4、課后練習(xí)的設(shè)計形式多樣,重視基礎(chǔ),注重開放。

  5、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式,增強(qiáng)了親和力。

  6、教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,熟練拼讀音節(jié),借助漢語拼音識字、正音。

  2、認(rèn)識281個字,會寫226個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

  3、會使用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。

  4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

  5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。

  6、能背誦8首古詩,有學(xué)習(xí)中國古傳統(tǒng)文化的興趣。

  7、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

  8、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和感嘆號。

  9、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識,能認(rèn)真聽別人講話,聽懂

  主要內(nèi)容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。

  10、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式,學(xué)習(xí)寫日記。

  教學(xué)重點:

  1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,熟練拼讀音節(jié),借助漢語拼音識字、正音。

  2、認(rèn)識281個字,會寫226個字。會使用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

  3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,主動積累詞語。

  4、能用普通話主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。

  5、能運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語把看到的、想到的寫下來。了解日記的格式,學(xué)習(xí)寫日記。

  教學(xué)難點:

  1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會用部首查字法查字典。

  3、鼓勵學(xué)生嘗試運用在閱讀和生活中學(xué)到的詞句寫話,并讓他們從中獲得樂趣。課時安排:

  第一單元11課時

  第二單元12課時

  第三單元11課時

  第四單元12課時

  第五單元11課時

  第六單元12課時

  第七單元11課時

  第八單元12課時

  第一單元教材分析

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識三十二個生字,會寫二十二個字,認(rèn)識多音字“好”。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,并能背誦《美麗的愿望》和古詩《游子吟》,能通過朗讀感悟課文的意思,使學(xué)生了解愛和奉獻(xiàn),有幫助別人的美好愿望。

  3、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),提醒學(xué)生在識字、閱讀的過程中注意積累詞語,練習(xí)寫句子。

  4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

  5、讓學(xué)生交流自己的愿望,有寫作的欲望,在生活中學(xué)語文,用語文。

  教學(xué)重點:

  1、認(rèn)識三十二個生字,會寫二十二個字,認(rèn)識多音字“好”。

  2、能正確流利的朗讀課文,并會背誦部分課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

  教學(xué)難點:

  1、能通過朗讀感悟課文的意思,使學(xué)生了解愛和奉獻(xiàn),有幫助別人的美好愿望。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),提醒學(xué)生在識字、閱讀的過程中注意積累詞語,練習(xí)寫句子。

  3、讓學(xué)生交流自己的愿望,有寫作的欲望,在生活中學(xué)語文,用語文。

  教材分析:

  本單元教材是圍繞“愛和奉獻(xiàn)”來編排的。

  《美麗的愿望》是首兒童詩,展現(xiàn)了四季的不同情趣,勾勒了一幅人與自然和諧共處的'畫面。讀了《長眼睛的小樹》,小朋友們一定會喜歡那只活潑可愛又有著美好心靈的梅花鹿!度齻小伙伴》告訴了孩子們“團(tuán)結(jié)起來力量大”的道理!队巫右鳌犯桧灹藗ゴ蟮哪笎,教育我們永遠(yuǎn)銘記母親的恩情。

  語文樂園通過“我來試試”引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字特點,積累詞語,練習(xí)寫句子,閱讀成語故事。通過“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀上下兩個句子,

  初步感受反復(fù)手法的修辭效果!拔业淖髌贰弊寣W(xué)生交流自己的愿望,為孩子提供了一個展示學(xué)習(xí)成果的平臺。

  口語交際讓學(xué)生圍繞“有趣的事”這個話題展開交流,在平等對話的氛圍中分享彼此的快樂。綜合性學(xué)習(xí)安排的內(nèi)容是“最喜歡的電視節(jié)目,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,在活動中學(xué)語文,用語文。

  教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生充分的朗讀課文,用自己具有感染力的語言激發(fā)學(xué)生讀中感悟、讀中想象、讀中創(chuàng)造。教師還要注意關(guān)注學(xué)生的生活實際和獨特感受,理解課文,使之產(chǎn)生情感共鳴。

  課時安排:

  《美麗的愿望》二課時

  《長眼睛的小鹿》二課時

  《三個小伙伴》二課時

  《游子吟》一課時

  語文樂園一三課時

  1、美麗的愿望

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識雙橫線中的5個生字,學(xué)會田字格中的“金、給、亮、豐、收、潔”6個字2、了解“金色、潔白、明亮、快樂、驚喜、歡暢”六個詞語的意思。

  3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4、能與同學(xué)交流自己心中的愿望。

  5、通過對課文的朗讀感悟,感受大自然四季的美好,滲透奉獻(xiàn)精神的教育。

  6、培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  1、認(rèn)識雙橫線中的5個生字,學(xué)會田字格中的“金、給、亮、豐、收、潔”6個字。

  2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點:

  1、了解“愿望、潔白、明亮、快樂、驚喜、歡暢”六個詞語的意思。

  2、通過對課文的朗讀感悟,感受大自然四季的美好,滲透奉獻(xiàn)精神的教育,和同學(xué)們交流自己心中的愿望。

  課時安排:二課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識雙橫線中的5個生字,學(xué)會田字格中的“金、給、亮”3個字。

  2、了解“愿望、清香”2個詞語的意思。

  3、能正確、流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點:

  1、認(rèn)識雙橫線中的5個生字,學(xué)會田字格中的“金、給、亮”3個字,重點是“亮”。

  2、能正確、流利的朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  1、了解“愿望、清香、陰涼”3個詞語的意思。

  2、朗讀感悟課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、板書課題:美麗的愿望,齊讀.

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目的:

  1學(xué)會本課生字詞。

  2 劃出文中精彩部分,體會快手劉的技藝高超。

  3 能有感情朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、揭題

  同學(xué)們,你們喜歡看魔術(shù)嗎?有什么感受?我告訴你們一個小秘密,我也會變。

  (教師變魔術(shù))

  二、介紹快手劉(板書課題)

  1、快手劉何許人?為什么稱“快手劉”?讀書

  要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

  2、檢查生字詞(互相友情提醒)

  3、再讀書,劃出你喜歡的'地方多讀幾遍。

  4、快手劉什么人?(變戲法為什么?會什么戲法?)

  三、精讀課文

  1、我想去看快手劉變戲法,不知有沒有趣,下面請同學(xué)們充分讀課文,再想辦法說服老師去看戲法。

  2、按學(xué)生回答隨機(jī)出示句子。

 。1)道具簡單,“神出鬼沒”什么意思?

  (2)“他兩只手各拿一個茶碗,你明明看見每一個碗下邊扣著兩個紅球兒,你連眼皮都沒眨動一下,可是,嘿!居然四個球兒全都跑到一個茶碗下邊去了。難道這球是從地下鉆過去的?”“眼皮都沒眨動一下”說明什么?“難道這球是從地下鉆過去的?”是嗎?這段話說明什么?

 。3)“一邊叫天喊地,一邊東指一下手,西吹一口氣”快手劉為什么這樣?“四個小球兒忽來忽去,根本猜不到他們在哪里!睘槭裁床虏坏?

  (4)“咦,碗下邊怎么什么也沒有呢?難道球兒鉆進(jìn)左邊那個碗下邊去了?快手劉好像知道我怎么猜想,伸手又把左邊的茶碗掀開,同樣什么也沒有!球兒都飛了?只見他將兩個空碗對口合在一起,舉在頭頂上,嘴里喝一聲:“來!”雙手一搖茶碗,里面竟然嘩嘩響,打開碗一看,四個球居然又都出現(xiàn)在碗里邊。怪,怪,怪!”書上連用三個“怪”,怪在哪里?這段話說明什么?

  3、我們?nèi)タ纯焓謩⒆儜蚍,怎么看?老師有個辦法書讀得好,就仿佛讓人到了書中描寫的境界,這叫什么?用個成語。

  4、請同學(xué)們把你剛才劃的最生動、最有趣的地方再讀一讀,把你的感受通過朗讀讀出來。

  5、“快手劉”后面應(yīng)寫什么?(請學(xué)生上黑板寫)

  6、快手劉真是“快手劉”!齊讀“真是個“快手劉”!他的戲法,在我眼里真是神奇無比!薄翱焓謩ⅰ睘槭裁醇 引號?

  四、作業(yè)

  1請你為同學(xué)們設(shè)計一項作業(yè)。

  2 請收集有關(guān)魔術(shù)與民間藝人的資料。

小學(xué)語文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力:

  1.正確認(rèn)讀“嗅、搖撼、扎煞、掩護(hù)、拯救、嘶啞、搏斗”等詞語,聯(lián)系上下文理解“無可奈何、扎煞、掩護(hù)”等詞語。

  2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.能夠找出描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動作的句子,感受愛的強(qiáng)大力量。

  過程與方法:

  1.練習(xí)朗讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。

  2.抓住重點語句,結(jié)合生活實際展開想象,體會作者通過神態(tài)、動作描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。

  3.和同學(xué)交流讀后的感受,發(fā)表自己的見解,體會文章的情感。

  情感態(tài)度與價值觀:

  引導(dǎo)學(xué)生感悟老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出,為救小麻雀而奮不顧身的勇敢的獻(xiàn)身精神,感悟“愛”的強(qiáng)大的力量。

  二、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:

  找出描寫小麻雀、獵狗和老麻雀神態(tài)、動作的句子,體會三者的形象,感受愛的強(qiáng)大力量。

  教學(xué)難點:

  體會第四、五自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達(dá)的思想感情,即“一種強(qiáng)大的力量”就是愛的力量。

  三、教學(xué)策略

  《麻雀》通過對不同角色的神態(tài)、動作的具體描寫,不僅刻畫出小麻雀弱小可憐,獵狗龐大兇猛的形象,而且塑造出老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出為救幼兒奮不顧身的勇敢的獻(xiàn)身精神,熱情地歌頌了“愛”的強(qiáng)大的力量。教學(xué)時可以采取如下策略:

  1.體現(xiàn)“學(xué)用語言”的教學(xué)原則。即通過品詞析句感受作者運用語言的精妙,體會文章的思想感情,使工具性和人文性有機(jī)結(jié)合;將閱讀和寫作關(guān)聯(lián),促使學(xué)生把思想感情遷移到生活中,以表達(dá)真情實感。

  2.關(guān)注學(xué)生的情感體驗。圍繞“愛”字展開教學(xué),先整體感悟故事中的愛意,再逐一品析小麻雀、獵狗、老麻雀的形象,借語言文字引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在讀中想象情境,感受老麻雀對孩子無私的愛、感悟“愛”創(chuàng)造的奇跡;最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際感恩有愛的生活,讓學(xué)生的情感體驗得到升華。

  四、教學(xué)過程

  (一)感知文本中濃濃的愛意

  1.同學(xué)們,俄國作家屠格涅夫?qū)懙摹堵槿浮愤@篇課文中有哪些角色?(“我”、獵狗、小麻雀、老麻雀)

  2.這些角色之間發(fā)生了一件什么事?請快速讀課文,完成填空。

  出示課件:

  在打獵回來的路上,獵狗想( )小麻雀。老麻雀( )小麻雀,嚇( )了獵狗。我( )了獵狗。

  3.學(xué)生讀文,交流。

  4.這個看似簡單的故事中卻蘊含著一種濃濃的味道,不知你感受到了嗎?(愛)

  【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)通過快速讀文,旨在緊扣教學(xué)目標(biāo),先找出文中出現(xiàn)的角色,整體感知課文內(nèi)容,理清文脈,初步感知課文體現(xiàn)的濃濃的愛意。

  (二)感悟小麻雀的可憐

  1.這濃濃的愛意,是由一只小麻雀的遭遇而展開。這是一只怎樣的小麻雀呢?請同學(xué)們朗讀課文的一至三自然段,找出描寫小麻雀的句子并用橫線畫出來。

  2.學(xué)生交流。

  預(yù)設(shè):學(xué)生說到小麻雀神態(tài)的句子。

  出示課件:

  我順著林陰路望去,看見一只小麻雀呆呆地站在地上,無可奈何地拍打著小翅膀。

  預(yù)設(shè):

 。1)這是對小麻雀哪方面的描寫?(神態(tài))

 。2)請認(rèn)真讀讀這句話,想想這是一只什么樣的麻雀?(可憐、無助的麻雀)從哪些詞語可以感受到?(呆呆地、無可奈何)

  (3)“無可奈何”在這里指什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文理解:小麻雀沒有辦法可想感到很無奈),帶著小麻雀的無奈,我們再讀這句話。

  預(yù)設(shè):學(xué)生說到小麻雀外形的句子。

  出示課件:

  它嘴角嫩黃,頭上長著絨毛,分明是剛出生不久,從巢里掉下來的。

 。1)這是對小麻雀哪方面的描寫?(外形)

 。2)從這外形的描寫中,你感受到小麻雀怎么樣?(小、可憐)

  3.因為麻雀太小,所以才會從巢里掉下來,站到這陌生的地方,遇到龐大的獵狗,它呆呆地、沒有一點辦法,只能無助地拍打著小翅膀,多么可憐!我們帶著這樣的心情一起讀一讀第三段。

  【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生找出文本中描寫小麻雀的句子,再分別從“神態(tài)”“外形”兩方面進(jìn)行品析,感悟此時的小麻雀又小又無助,非常可憐,為下文的展開做好鋪墊;同時讓學(xué)生體會細(xì)節(jié)描寫對突出人物形象的作用。

  (三)感悟獵狗的可怕

  1.剛才,我們通過朗讀描寫小麻雀的神態(tài)和外形的句子,體會到這是一只可憐的小麻雀。那這是一只怎樣的獵狗呢?請讀課文第四自然段,畫出描寫獵狗的句子。

  2.學(xué)生交流。

  出示課件:

  獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。

  3.自己輕輕讀讀這句話,說說你的感受。(獵狗這樣兇,小麻雀多危險啊)

  出示課件:獵狗張開大嘴圖。

  4.看看此時的獵狗,張開血盆大嘴,露出鋒利的牙齒,顯得多么兇狠。想想那剛出生不久的小麻雀,嘴角還是嫩黃,個頭不過咱們?nèi)^那般大,如果獵狗一口咬下去,后果不堪設(shè)想。這是多么令人害怕的一幕!你感覺到這緊張的氣氛了嗎?一起讀讀這句話。

  【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象畫面,通過想象體驗文中意境的能力。教師用形象生動的語言進(jìn)行情境描繪,借助圖片,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個緊張的氛圍,不僅加深了對文本的理解,更讓學(xué)生得到不一樣的情感體驗,為下文感悟老麻雀的勇敢埋下伏筆。

  (四)感悟老麻雀的勇敢

  1.就在這危急關(guān)頭,誰出現(xiàn)了?(老麻雀)

  2.它是怎樣做的,哪些語句讓你感動呢?請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文的四、五自然段,畫出描寫老麻雀的句子。

  3.學(xué)生交流。

  出示課件:

  突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。

 。1)這句話中主要描寫了老麻雀哪個方面?(動作)哪些動作?(飛、落)

 。2)“像一塊兒石頭似的”是什么意思?(突出表現(xiàn)老麻雀為保護(hù)小麻雀的勇敢和堅定)

  (3)小小的動作描寫帶給我們的思考,一起來讀一讀。

  【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生關(guān)注老麻雀的動作,體會作者用詞的精妙,生動地描繪了老麻雀在情急之中奮不顧身的英勇行為,對理解老麻雀形象有很大的幫助;同時也能指引學(xué)生在平時習(xí)作中關(guān)注語言文字的運用。

  4.它還有什么動作令你感動?學(xué)生交流。

  出示課件:

  它扎煞起全身的羽毛,絕望地尖叫著。

 。1)什么叫“扎煞”?(張開)

  (2)它張開了全身的羽毛,絕望地尖叫著,它可能在叫著什么?

 。ㄗ唛_,你這可惡的獵狗!不許你傷害我的孩子!)

 。3)它為什么要“絕望地尖叫”?(它感到很害怕)帶著這種感覺再讀這句話。

  5.它還有什么動作令你感動?學(xué)生交流。

  出示課件:

  老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯救自己的幼兒?墒且驗榫o張,它渾身發(fā)抖了,發(fā)出嘶啞的聲音。

 。1)哪些動作讓你感動?

 。2)老麻雀拿什么來掩護(hù)小麻雀?(自己的身軀)那拳頭般大小的身軀,能掩護(hù)得了嗎?(掩護(hù)不了)所以,現(xiàn)在的老麻雀是什么心情?(緊張、害怕)

 。3)老麻雀緊張成什么樣子了?(渾身發(fā)抖,聲音嘶。⿴е@種感覺,再讀這句話。

  (4)如此緊張、害怕的老麻雀并沒有退縮,一起讀這句話。

  出示課件:

  它呆立著不動,準(zhǔn)備著一場搏斗。

 。5)如果搏斗開始,這會是一場怎樣的搏斗?(激烈的搏斗)搏斗的結(jié)果是什么?(老麻雀戰(zhàn)敗、戰(zhàn)死)知道結(jié)果的老麻雀為什么還要來掩護(hù)、拯救這小麻雀?(看到自己的孩子面臨危險,它不能眼睜睜地看著孩子被獵狗吃掉)

  (6)這說明老麻雀怎么樣?(勇敢、愛自己的孩子)那這勇氣來自于哪里?文中是這樣說的,一起讀讀這句話。

  出示課件:

  可是它不能安然地站在高高的沒有危險的'樹枝上,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。

  (7)這到底是一種什么樣的力量呢?(愛的力量)在老麻雀看來,獵狗是個龐大的怪物,它知道自己不能打敗它,但這種強(qiáng)大的力量,讓它能為了孩子,毫不猶豫地從樹上飛下來,奮不顧身地去拯救自己孩子,哪怕是犧牲自己,哪怕是只能延續(xù)孩子一分鐘的生命……這種強(qiáng)大的力量,讓身軀弱小的老麻雀變得如此高大,變得如此勇敢。對,只有愛的力量才能如此強(qiáng)大!帶著這些感悟,我們一起再讀讀第四、五自然段。

  【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從老麻雀的動作出發(fā),展開想象,通過有層次地追問,讓學(xué)生感悟老麻雀雖緊張、害怕,但為了自己的孩子可以不顧一切,麻雀外形弱小但精神強(qiáng)大。同時讓學(xué)生了解,刻畫人物形象不僅要關(guān)注人物的神態(tài)、動作,還應(yīng)關(guān)注心理活動。

  (五)感悟愛的奇跡

  1.麻雀斗獵狗無疑是以卵擊石,可正因為老麻雀那震撼人心的愛,產(chǎn)生的巨大力量,使得那令人驚恐不安的險情出現(xiàn)了奇跡。請大家讀一讀第六、七自然段,想想結(jié)果是怎么樣的?

  2.面對著毫不猶豫、奮不顧身的老麻雀,獵狗退縮了,這真是奇跡。』叵胍幌芦C狗開始看到小麻雀時是什么樣子的?這是多么鮮明的對比啊!請男、女生分別讀一讀。

  出示課件:

  張開大嘴,露出鋒利的牙齒。

  慢慢地,慢慢地向后退。

  【設(shè)計意圖】利用獵狗剛才和現(xiàn)在兩種不同的表現(xiàn),讓學(xué)生感受作者采用的對比方法,不僅讓我們進(jìn)一步感受到那“一種強(qiáng)大的力量”,還讓故事的情節(jié)顯得更加生動,對于習(xí)作方法的滲透也起到潤物無聲的作用。

  3.親眼目睹了這場驚心動魄的“狗鳥之戰(zhàn)”的作者,為什么要急忙喚回獵狗,帶著它走開?(對小麻雀的憐愛;被老麻雀的勇氣所感動)

  4.回讀全文。

 。└卸饔袗鄣纳

  1.正是這種強(qiáng)大的愛,拯救了小麻雀;正是這種偉大的愛,嚇退了獵狗;正是這種偉大的愛,感動了充滿愛心的作者——屠格涅夫!堵槿浮愤x自屠格涅夫的小說《獵人筆記》,在原文的結(jié)尾,其實還有這樣一段話:

  出示課件:

  是的,請不要見笑。對那只小小的、英勇的鳥兒,對它的愛的激情,我是懷著虔敬之情的。我想,愛比死,比死的恐懼更強(qiáng)大——只有它,只有愛,才維系著生命,并使它充滿活力。

  ——屠格涅夫《獵人筆記》

  【設(shè)計意圖】引用“原文”資料補充課內(nèi),體現(xiàn)大語文教學(xué)觀,讓學(xué)生更加明確文本所蘊含的深刻道理:愛,維系著生命,使生命充滿活力。同時,引出下一環(huán)節(jié)的寫話主題。

  2.愛無處不在,我相信,文中這只小麻雀將沐浴著老麻雀濃濃的愛意健康成長。同樣,同學(xué)們也沐浴著父母、老師、朋友之愛在一天天長大,在你們的成長道路上,也會有著許許多多感人至深的愛的故事。誰愿意分享一下?

  3.用你們的妙筆把故事寫下來吧!

  4.分享愛的故事。

  【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)既使課文中心得到升華,又將文本與生活結(jié)合,勾起學(xué)生的生活經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)自己生活中得到的點點滴滴的愛,同時引導(dǎo)學(xué)生用感恩之心回報所有愛自己的人。讀寫的結(jié)合,讓學(xué)生獲得“學(xué)以致用”的練習(xí)機(jī)會。

 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè),拓展延伸

  1.有感情地朗讀課文,摘錄好詞佳句。

  2.閱讀屠格涅夫的小說。

  【設(shè)計意圖】積累語言,拓展閱讀,豐富知識面,增加閱讀量。

【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:

小學(xué)語文的教案01-10

語文小學(xué)教案01-03

小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08

《小學(xué)語文》教案01-26

小學(xué)語文語文園地教案11-19

小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11

小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13

小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03

小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04

小學(xué)語文漢字教案03-03