[實(shí)用]小學(xué)語(yǔ)文教案5篇
作為一名老師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占男W(xué)語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1.享受童謠的音韻美;
2.激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情趣。
(二)知識(shí)要點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠。
2.能正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字。
(三)學(xué)法和習(xí)慣:
1.學(xué)習(xí)用指讀的方法聽(tīng)讀識(shí)字。
2.能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)讀本課的11個(gè)生字;通過(guò)朗讀感受童謠的音韻美。
三、教學(xué)難點(diǎn):
兩、朋、友這三個(gè)字學(xué)生不常見(jiàn),掌握起來(lái)是難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入
小朋友,你們數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)字了嗎?(學(xué)了)今天這節(jié)語(yǔ)文課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”(老師板書)。
(二)講授新課
1.這首小兒歌非常有趣,里面藏著好多小動(dòng)物呢!打開(kāi)書第11頁(yè)看看你能不能很快找出都有哪些小動(dòng)物。(訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話。)
2.如果你們能數(shù)出這些動(dòng)物朋友各有幾只,他們就會(huì)從課本中跑出來(lái)和你們做游戲。請(qǐng)用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊。(老師把阿拉伯?dāng)?shù)字貼在黑板上。)學(xué)生匯報(bào)動(dòng)物的只數(shù),(要訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話。)學(xué)生每說(shuō)出一種動(dòng)物老師就在黑板上貼小動(dòng)物的圖片,并把它們貼到相對(duì)應(yīng)的數(shù)字下面。
3.自己小聲地讀一讀,把不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
4.聽(tīng)文錄音,(整體感知課文)尤其要聽(tīng)清你不認(rèn)識(shí)字的字音。在聽(tīng)錄音時(shí)要用手指著每一個(gè)字,聽(tīng)到哪,指到哪。(培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣,滲透聽(tīng)讀識(shí)字的方法。)
(良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),就應(yīng)這樣長(zhǎng)抓不懈。如:說(shuō)完整話;指讀方法的訓(xùn)練)
5.誰(shuí)愿意當(dāng)小老師,帶著大家讀?注意:邊讀邊用手指著。讀后,你有什么收獲?
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng),學(xué)有收獲的意識(shí)。)
6.自己再讀兒歌,如果還有不認(rèn)識(shí)的.字,你可以向同桌請(qǐng)教,也可以問(wèn)老師。如果認(rèn)識(shí)了,就把記號(hào)擦掉。
(教給學(xué)生識(shí)字的途徑)
7.你們學(xué)得真努力,課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識(shí)它們了。瞧,他們偷偷的溜出了門。(從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和誰(shuí)是朋友?(不按順序出示,讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對(duì)應(yīng)貼。再單獨(dú)拿每個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。)
8.孩子們,還有幾個(gè)字在跟我們捉謎藏,來(lái)看一看(出示卡片“小朋友”“數(shù)字”)每個(gè)詞兩生讀,再齊讀。
9.現(xiàn)在更難了,誰(shuí)還會(huì)讀?(出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個(gè)”這幾個(gè)字讓生單獨(dú)認(rèn)讀。字為紅色,讀完貼在黑板上課文中的空白處)在讀“只”時(shí),老師把“只’字放在課文中:三小羊、四雞、五鴨,(生讀。)誰(shuí)還能照樣子說(shuō)說(shuō)?再讀“個(gè)”時(shí),問(wèn)生:看看周圍,你還能想到什么?(引導(dǎo)生聯(lián)系生活說(shuō)出幾個(gè)用“個(gè)”做量詞的短語(yǔ))你們不光字記的好,還能在生活中注意積累,真是很了不起。
(注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí),鞏固了知識(shí),培養(yǎng)了能力。)
10.我們手里都有生字小卡片,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一起互相說(shuō)說(shuō)“悄悄話”,說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)哪個(gè)字了,怎么認(rèn)識(shí)的?不會(huì)想想怎么辦?
11.字娃娃都回家了,你們還愿意讀課文嗎?同桌兩個(gè)人互相讀:如果都他讀對(duì)了,你就用你喜歡的方式,夸夸他。如果他不僅讀對(duì)了,而且讀得特別好,你可以獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星。如果他還有不認(rèn)識(shí)的字,你就幫幫他。
(把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給了學(xué)生,為他們交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。)
(三)復(fù)習(xí)鞏固
1.師生對(duì)讀。
2.男女生對(duì)讀。
3.做數(shù)字拍手歌。(兩人結(jié)成一組,用你拍一,我拍一的方式,填上數(shù)字歌的詞,老師可先和一名同學(xué)做個(gè)示范。)
(四)小結(jié)
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲?
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng),強(qiáng)化學(xué)有收獲的意識(shí)。)
你們的收獲課真不小,能用你們的收獲來(lái)幫助小貓解決問(wèn)題嗎?出示第14頁(yè)小貓釣魚的圖,全班共同作練習(xí)。
圖中有:條船兩只貓
個(gè)水桶條小魚。
(五)作業(yè)
我們的生活和數(shù)字密切相關(guān),回家后你可以用數(shù)字畫一幅畫,也可以編一個(gè)有關(guān)數(shù)字的故事或兒歌;也可以找一找有關(guān)數(shù)字的兒歌。
五、教案點(diǎn)評(píng):
這是一個(gè)與數(shù)學(xué)學(xué)科緊密聯(lián)系的單元,因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了通過(guò)數(shù)數(shù)來(lái)了解插圖中的數(shù)量,運(yùn)用已知的阿拉伯?dāng)?shù)字,來(lái)認(rèn)識(shí)對(duì)應(yīng)的漢字。對(duì)于課文中的一些漢語(yǔ)中的常用的數(shù)量詞,讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中認(rèn)識(shí),并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)到在生活中處處都能學(xué)語(yǔ)文。利用兒歌讀起來(lái)朗朗上口的優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,在讀中識(shí)字、邊識(shí)邊讀。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生指讀的習(xí)慣,給學(xué)生滲透聽(tīng)讀識(shí)字,隨文識(shí)字的方法,為今后的教學(xué)打好基礎(chǔ)。同時(shí),讓學(xué)生從圖入手,整體感受課文插圖的美以及小動(dòng)物的可,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的教學(xué)氛圍。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
復(fù)習(xí)內(nèi)容:看拼音寫詞語(yǔ)或句子。
復(fù)習(xí)重點(diǎn):能正確的拼讀音節(jié),正確書寫詞語(yǔ)或句子。
復(fù)習(xí)難點(diǎn):正確書寫,做到把字寫干凈,到位,端正。
復(fù)習(xí)過(guò)程:
一:拼一拼,寫一寫。
1、看拼音,寫筆畫。
héngzhégōuhéngzhéshùwān
nàshùzhéshùzhézhégōu
2、看拼音,寫詞語(yǔ)。
。1)齊拼,分組拼讀,指名拼讀。
niúyángtǔshāndàhuǒlìzhèng
()()()()
shàngshēngkāiménshēngzhǎnggōngchǎng
()()()()
zǎoshàngshétóusēnlínmíngyuè
()()()()
shénmekànjiànbǎobèizìjǐ
()()()()
shàngyīkěpàdujiǎodǎsǎo
()()()()
。2)、學(xué)生書寫。
。3)、教師糾正。
二、讀一讀,連一連。
huáibào美麗一支(zhī)國(guó)旗
jìnglǐ敬禮一片(piàn)彩筆
měilì懷抱一面(miàn)紅葉
三、用偏旁組字再組詞:
亻—()—()木—()—()
月—()—()門—()—()
女—()—()火—()—()
忄—()—()口—()—( )
纟—( )—( ) 日—( )—( )
宀—( )—( ) 白—( )—( )
辶—( )—( ) 扌—( )—( )
土—( )—( ) 人—( )—( )
四、數(shù)筆畫填空。
“牙”共有筆,第2筆是!八惫灿泄P,第2筆是。
“子”共有 筆,第2筆是 。“頭”共有 筆,第4筆是 。
“心”共有 筆,第2筆是 。“山”共有 筆,第2筆是 。
“馬”共有 筆,第2筆是 !吧惫灿 筆,第3筆是 。
“長(zhǎng)”共有 筆,第1筆是 。“出”共有 筆,第4筆是 。
“正”共有 筆,第3筆是 !耙隆惫灿 筆,第4筆是 。
“力”共有 筆,第2筆是 。“九”共有 筆,第1筆是 。
“門”共有 筆,第2筆是 !盎稹惫灿 筆,第2筆是 。
“方”共有 筆,第3筆是 !皹(lè)”共有 筆,第2筆是 。
“我”共有 筆,第4筆是 !澳辍惫灿 筆,第4筆是 。
小記:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
培養(yǎng)目標(biāo):
1.知識(shí)領(lǐng)域:按句式說(shuō)幾句完整、連貫的話,再連成一段話寫下來(lái)。
2.情感領(lǐng)域:懂得自己的事情自己做,培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
3.發(fā)展領(lǐng)域:在自主的語(yǔ)言實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力及初步運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎激趣,揭示課題
導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?現(xiàn)在,老師有一個(gè)謎語(yǔ)要請(qǐng)大家來(lái)猜。大家要認(rèn)真聽(tīng),動(dòng)腦筋想,看誰(shuí)先猜出來(lái)。
1.老師讀謎語(yǔ):我有兩個(gè)好朋友,你有他有大家有。會(huì)寫字,能畫畫;會(huì)掃地,能洗碗。樣樣事情都會(huì)做,猜猜看,它是誰(shuí)?
2.學(xué)生說(shuō)謎底,老師板書課題“一雙手”。
[意圖:引出課題,創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
二、句式輔助,訓(xùn)練說(shuō)話
過(guò)渡:人人都有一雙手。今天,我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)、寫一寫自己的“一雙手”。
1。練習(xí)用“我有一雙(怎樣)的手” 的句式說(shuō)話。(指定一小組的同學(xué)“開(kāi)火車”說(shuō),老師相機(jī)板書:能干、等)
[意圖:滲透“總述”的概念,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。]
2.練習(xí)用“我用自己的雙手(干什么)”的句式說(shuō)話。
過(guò)渡:手能做很多很多的事后。下面老師要請(qǐng)小朋友們用自己的雙手做一件事情,看誰(shuí)做得又快又好。
①在“我有一雙勤勞的手……”的歌聲中,同學(xué)們開(kāi)始動(dòng)手做事情。他們有的系紅領(lǐng)巾,有的整理書包,有的削鉛筆,有的擦桌椅,有的撿地上的廢紙,有的拼圖,有的'畫畫……忙得不亦樂(lè)乎。
[意圖:結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,獲取大量的感性材料,為說(shuō)話、寫活提供素材。]
、谥付ㄒ恍〗M的同學(xué)“開(kāi)火車” 用句式把剛才做的事情說(shuō)一說(shuō)。
[意圖:由具體的動(dòng)手操作到抽象的語(yǔ)言表達(dá),發(fā)展學(xué)生的思維能力。]
③指定一小組的同學(xué)“開(kāi)火車”用句式說(shuō)一說(shuō)平時(shí)還做過(guò)哪些事情。
[意圖:從學(xué)生的生活積累入手,拓寬思路,激發(fā)表達(dá)欲望,發(fā)散思維。]
3.練習(xí)用“長(zhǎng)大以后,我要當(dāng)_________,用_________”的句式說(shuō)話。
[意圖:留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展奇思妙想的空間,讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有充分發(fā)揮想像的余地,讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有進(jìn)步的喜悅。]
過(guò)渡:小朋友們從小就學(xué)會(huì)自己的事情自己做,家務(wù)活兒學(xué)著做,老師為你們感到高興。長(zhǎng)大以后,你們的手還想做什么呢?下面,老師請(qǐng)你們看幾幅圖,想一想,圖上畫的是誰(shuí)?用自己的雙手在干什么?
①老師逐一出示圖片,學(xué)生看圖思考。
、谥该卮稹
[意圖:圖片輔助,啟發(fā)想像為下一步的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。]
過(guò)渡:說(shuō)得很好,下面請(qǐng)同學(xué)們用句式,互相說(shuō)一說(shuō)將來(lái)你的手要干什么?
、坌〗M討論,合作學(xué)習(xí)。
[意圖:學(xué)生之間有機(jī)會(huì)相互幫助,有機(jī)會(huì)獲得同伴的創(chuàng)新的信息,促進(jìn)學(xué)生多方位互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。]
、苤该卮。
[意圖:讓學(xué)生暢談自己的理想,培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。]
、菪〗Y(jié):小朋友們說(shuō)得很好,大家都有美好的理想。我們只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),掌握好科學(xué)文化知識(shí),長(zhǎng)大了才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
三、從分到合,由說(shuō)到寫
1.把三句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.把三句話連成一段寫下來(lái)。
。垡鈭D:先說(shuō)后寫,降低梯度;由句到段,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。]
四、信息反饋,檢查效果
1。學(xué)生讀小習(xí)作,大家評(píng)議。
2.四人小組交流,互相修改寸習(xí)作。
[意圖:學(xué)生交流習(xí)作,一方面讓他們的習(xí)作有更多的傾聽(tīng)者和欣賞者,使他們得到情感的滿足,體驗(yàn)成功的快樂(lè);另一方面,讓“耳朵”做老師,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,培養(yǎng)他們自己會(huì)分析、會(huì)修改習(xí)作的能力。]
五、總結(jié)談話
小朋友們,這節(jié)課我們不但用自己的雙手做了一件事情,還圍繞著“一雙手”進(jìn)行了說(shuō)話和寫話的練習(xí),大家都能積極動(dòng)腦筋,說(shuō)得好,寫得也不錯(cuò)。希望小朋友們以后還要樣樣事情學(xué)著做,讓自己的雙手變得更能干,更有用。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求:
1、按筆順規(guī)則,把“搜”、“塞”、“藏”3個(gè)字寫正確,寫端正。
2、注意韻母的寫法。
3、使學(xué)生知道詞語(yǔ)間的對(duì)仗關(guān)系,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)。
4、讀句子,注意表示聲音的詞并仿寫兩句。
5、熟記8條成語(yǔ)。
6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌用語(yǔ)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
7、寫毛筆字。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片,投影片。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題
2、指導(dǎo)
。1)出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀“搜”、“塞”、“藏”3個(gè)字。
。2)這3個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?
。3)這3個(gè)字在書寫時(shí),你覺(jué)得有什么地方值得注意?
3、練習(xí)
。1)按筆順規(guī)則書空。
。2)每個(gè)字練寫兩遍。
4、反饋
。1)指名學(xué)生板演。
(2)展示寫的好的字。
。3)指出存在的問(wèn)題。
二、教學(xué)第二題
1、審題
2、指導(dǎo)
。1)指名讀第一組。說(shuō)說(shuō)它們的韻母在寫法上有什么區(qū)別?
。2)用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三、四組。
3、練習(xí)
采用多種形式反復(fù)練讀。
4、反饋
出示投影
下面哪兩個(gè)字的'韻母相似,找出來(lái),分組讀一讀。
界 買 衛(wèi) 愧假走六火
三、教學(xué)第三題
1、指導(dǎo)
(1)教師范讀,要求學(xué)生聽(tīng)清字音。
。2)學(xué)生自由讀,注意詞語(yǔ)間的關(guān)系。
。3)齊讀、指名讀。
2、練習(xí)
出示投影
為下列詞語(yǔ)對(duì)對(duì)子。
好對(duì)( )黑對(duì)( )寬對(duì)( )表?yè)P(yáng)對(duì)( )堅(jiān)強(qiáng)對(duì)( )山清對(duì)( )高樓對(duì)( )
3、反饋
。1)指名板演
淡對(duì)()密對(duì)( )( )對(duì)芙蓉( )對(duì)大海
。2)同桌說(shuō)一兩個(gè)有對(duì)仗關(guān)系的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、審題
2、指導(dǎo)
。1)指名讀積句子,找出每句中表示聲音的詞。
。2)描繪情境,請(qǐng)學(xué)生用上聲音的詞。
如:下暴雨了,雨點(diǎn)落在地上發(fā)出的聲音。
你敲門時(shí),發(fā)出的聲音。
3、練習(xí)
(1)學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)都聽(tīng)到哪些聲音?是在什么情況下發(fā)出的。
。2)寫兩句話,用上表示聲音的詞。
4、反饋
讀自己的句子,說(shuō)說(shuō)聲音的詞。
二、教學(xué)第五題
1、審題
2、指導(dǎo)
(1)學(xué)生自由讀8條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字查字典。
(2)教師范讀。
。3)學(xué)生自由讀,糾正讀音。
。4)理解成語(yǔ)的意思。
3、練習(xí)
。1)學(xué)生自由練讀。
。2)同座位練習(xí)背誦。
4、反饋
。1)集體齊背。
。2)指名背。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第六題
1、審題
(1)指讀要求,想想它告訴我們些什么。
。2)復(fù)習(xí)有關(guān)禮貌用語(yǔ)。
2、指導(dǎo)
。1)解題:什么叫約請(qǐng)?
。2)約請(qǐng)的原因是什么?
。3)假如你是中隊(duì)長(zhǎng),見(jiàn)到顧老師應(yīng)該怎么說(shuō)?
、僦笇(dǎo)學(xué)生看圖,顧老師正在干什么?中隊(duì)長(zhǎng)正在干什么?
、诩偃缒闶侵嘘(duì)長(zhǎng),我是顧老師正在彈鋼琴,你會(huì)怎么約請(qǐng)我?
3、練習(xí)
。1)同座進(jìn)行演練。
。2)選一對(duì)到前面表演。
評(píng)議。
。▋(nèi)容表達(dá)是否正確,禮貌用語(yǔ)是否恰當(dāng),態(tài)度是否大方等)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教師出示小黑板,請(qǐng)小朋友按課文文字口頭填空(括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容)。
李麗拿起自己的(藍(lán))鉛筆,(用心)地畫著(一片片樹(shù)葉)。林園園看著(這些)藍(lán)樹(shù)葉,(不由得)臉紅了。
(學(xué)生齊讀)
師:林園園看了李麗畫的藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?
生:因?yàn)榱謭@園不愿意把綠鉛筆借給李麗,李麗才畫了藍(lán)樹(shù)葉,所以林園園的臉紅了。
師:林園園這時(shí)會(huì)想些什么?
生:她會(huì)想:都是我不好,沒(méi)把綠鉛筆借給李麗,我太對(duì)不起她了。
生:她會(huì)想:老師常要我們互相關(guān)心,互相幫助。今天李麗有困難,我沒(méi)幫助她,同學(xué)們會(huì)怎樣看我呢?
生:她會(huì)想:我太小氣了,今天都怪我不好。
師:林園園能認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了事,你們覺(jué)得她是個(gè)怎樣的孩子?
生齊:她還是個(gè)好孩子。
師:對(duì)了,她還是個(gè)好孩子。她知道自己錯(cuò)了,以后肯定會(huì)改正的。
現(xiàn)在,老師假設(shè)有這樣一件事,請(qǐng)小朋友思考一下,那時(shí),林園園會(huì)怎樣呢?
教師出示小黑板:“一星期后的一堂美術(shù)課上,老師叫同學(xué)們剪紙,可是坐在林園園前面的紀(jì)方方?jīng)]有帶彩紙,林園園看見(jiàn)了,她會(huì)怎樣呢?”
師:請(qǐng)小朋友們思考一下,用一段話說(shuō)出事情的'經(jīng)過(guò)。
(學(xué)生讀題、思考、討論)
生:美術(shù)課上,紀(jì)方方?jīng)]有彩紙,林園園看見(jiàn)了,連忙抽了幾張彩紙遞了過(guò)去,小聲說(shuō):“方方,拿去用吧!”紀(jì)方方說(shuō):“這怎么可以呢,我剪了,你用什么呢?”林園園著急地說(shuō):“快別這樣說(shuō),你抓緊時(shí)間完成作業(yè)吧,我這兒還有呢!”
生:我還有補(bǔ)充,紀(jì)方方接過(guò)彩紙說(shuō):“園園,你真好!绷謭@園擺擺手說(shuō):“這是應(yīng)該的,小朋友之間要互相幫助!
(學(xué)生繼續(xù)發(fā)言)
教師布置書面作業(yè):把剛才自己說(shuō)的話寫下來(lái)。
這個(gè)練習(xí)以填空引出教學(xué)內(nèi)容,借臉紅去揣度人物心理,用延續(xù)情節(jié)引導(dǎo)想象事情的必然發(fā)展。整個(gè)教學(xué)片段融聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫以及發(fā)展思維于一體,沒(méi)有多余的講解,訓(xùn)練扎實(shí)而有效。
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