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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-07-31 07:05:20 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案【精選】

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案3篇,歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案【精選】

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

  培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

  聯(lián)系生活實(shí)際理解成語的含義。

  培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文,抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

  教具準(zhǔn)備:

  小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:揭示課題,解題。

  板書“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來是什么意思?預(yù)習(xí)了課文,你知道是誰坐井觀天嗎?青蛙都看到些什么呢?

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

  1、自讀課文,把生字讀準(zhǔn),畫出不認(rèn)識(shí)的字。

  2、說說讀懂了什么。(課文寫的是誰和誰之間的什么事?)

  檢查生字詞語:青蛙、井沿、邊際、相信

  ⑴比一比,再組詞。井()沿()抬()開()沒()拍()

 、朴谩按稹弊?jǐn)U詞。

  三、指導(dǎo)書寫。

  1、教師、學(xué)生一同分析字型。

  2、教師示范書寫重點(diǎn)字。

  學(xué)生描紅,臨寫。

  組詞練習(xí),小組內(nèi)開展組詞競賽,看誰組的`詞最多。

  四、再讀課文,了解內(nèi)容。

  1、再讀課文,想一想小鳥和青蛙各在什么地方?

  它們因?yàn)槭裁词虑闋幷撈饋恚?/p>

  五、課后思考:天到底大還是。壳嗤芎托▲B誰說得對呢?從那些話可以看出天很大?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、猜字謎:水邊幾張口……(沿)二只小耳朵……(際)

  貼一貼:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方?學(xué)生回答,請學(xué)生上去板貼。

  青蛙坐在井里,小鳥飛來,落在井沿上,它們爭論不休。它們在爭論些什么呢?請小朋友仔細(xì)聽。

  二、聽錄音,了解大意,啟發(fā)讀課文

  1、學(xué)生看動(dòng)畫。

  2、指名回答:它們在爭論什么?從它們的爭論中,你聽懂了什么?

  3、認(rèn)真地把課文讀一讀。找一找課文中,你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法,用筆劃一劃。

  三、匯報(bào)成果并講解

  1、你從哪句話中可以看出青蛙認(rèn)為天只有井口那么大?

  2、理解“大話”。

  理解“那么遠(yuǎn)”。你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎?自由讀——指名讀——齊讀

  “無邊無際”有多大?

  角色朗讀課文。指名兩個(gè)學(xué)生分角色朗讀;愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀,其余學(xué)生坐著讀青蛙的話;請一學(xué)生上臺(tái)表演,其余學(xué)生當(dāng)小鳥,分角色朗讀。

  四、請你勸勸青蛙,學(xué)生表演。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)4個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

  2.默讀課文,說說自己還知道哪些船,還希望有哪些船。

  3.了解課文內(nèi)容,知道生活中我們應(yīng)不斷地探索。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解船的發(fā)展演變過程,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中不斷探索。

  2.會(huì)認(rèn)4個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字,能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,了解船的發(fā)展演變過程,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探索的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,師生收集各種船的圖片。

  2.字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片(或掛圖)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1.同學(xué)們,你們外出旅游或走親戚時(shí),都坐過什么樣的船呢?介紹一下吧!

  2.學(xué)生自由交流。

  3.出示圖片,體會(huì)船的多樣與作用。

  4.:船在我們的日常生活、國防、經(jīng)濟(jì)等方面具有越來越重要的地位,那么,船最初是什么樣?它又是怎樣發(fā)展變化而來的呢?我們一起學(xué)習(xí)第17課:船。(板書課題)

  二、初讀課文,讀通讀順。

  1.聽課文朗讀錄音(或教師范讀)。

  2.說說你知道了什么。(簡單概括課文內(nèi)容或說己的感受。)

  3.輕聲地自由朗讀課文,想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面,你讀懂了什么,還有什么問題。

  4.交流朗讀收獲,互相質(zhì)疑解疑。

  讀準(zhǔn)字音:樹干(ɡàn) 扁(biǎn)平 潛(qián)水艇

  理解意思:(出示相應(yīng)的教學(xué)投影片)

  蒸汽機(jī):將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的往復(fù)式動(dòng)力機(jī)械。

  軍艦:列入海軍編制,用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇。現(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈,火炮,魚雷,水雷,反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機(jī)和直升機(jī)。

  油輪:專門用來運(yùn)送石油的輪船。

  潛水艇:利用水容器裝水排水,隨著水的`裝和排,潛水艇也隨之沉和浮。

  龐大:巨大。

  豪華:特別華麗堂皇。

  同桌互讀課文,說說船的發(fā)展演變過程:

  樹干——筏子——獨(dú)木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……

  三、檢查生字的自學(xué)情況。

  1.出示要求認(rèn)寫的字:穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

  2.讀一讀,給生字組詞或說話。

  3.說說你是怎樣記住它們的。

  穩(wěn):左右結(jié)構(gòu),左邊是“禾”字旁,右邊是“急”字。

  歪:會(huì)意字,“不正”為“歪”。

  扁:“遍”字去掉走之兒。

  棍:形聲字,形旁為“木”,指“棍”是“木”做成的;聲旁為“昆”,與“棍”韻母相同。

  艦:形聲字,形旁為“舟”,指船;聲旁為“見”,與“艦”同音。

  噴:與“憤”比較,“有心真氣憤,有口能噴水”。

  4.試在田字格中練寫兩個(gè)。指名板寫、、再寫。

  5.出示詞語,讀一讀,記一記:漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。

  四、布置作業(yè)。

  1.朗讀課文,用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現(xiàn)出來。

  2.讀記生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1.分自然段朗讀課文,檢查隨文識(shí)字的情況。

  2.出示卡片,開火車認(rèn)讀,大面積檢查生字詞語認(rèn)讀情況。

  生字:穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。

  詞語:漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂。

  3.對照自己設(shè)計(jì)的表格或圖畫說說船的演變過程。

  二、朗讀課文,感悟理解。

  1.自由讀課文,思考:船在各個(gè)不同階段,分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它?

  2.交流討論:

  樹干:簡便易行,但不平穩(wěn)。

  筏子:不容易翻,但走得慢。

  獨(dú)木舟:快、安全、還可以放東西。

  裝上船槳:使船走得更快,但要用手劃,比較費(fèi)力。

  帆船:借助風(fēng)力跑得更快。

  輪船:把槳裝在船上的大輪子上,不需要風(fēng)也能走。蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳,速度更快。

  現(xiàn)代的輪船:豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……

  3.分角色表演:分別請幾個(gè)學(xué)生演不同階段的船。

  4.如果你是一艘豪華客輪,見到最初作為船的那段樹干,你會(huì)說些什么呢?

  三、拓展延伸。

  1.你還知道哪些船?你還希望有什么樣的船?根據(jù)你的需要想一想,動(dòng)手設(shè)計(jì)并畫下來,再向大家介紹它的特點(diǎn)和作用。

  2.從船的發(fā)展演變中,你得到了什么啟示?(船的發(fā)展演變過程是人類不斷探索的過程,我們在平時(shí)的生活中也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、不斷探索。)

  四、鞏固練習(xí)。

  1.你注意過身邊的事物嗎,它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化,請你舉例說明一下。如:書包、文具盒、自來水、電鈴等等。

  2.選擇你喜歡并且熟悉的一種事物,想想它是怎樣發(fā)展變化的,然后寫下來。

  五、實(shí)踐活動(dòng)。

  說說自己還知道哪些船,還希望有哪些船,為什么。

小學(xué)語文教案 篇3

  課題

  古詩二首

  課型

  新授課

  設(shè)計(jì)說明

  本課安排的是兩首古詩,分別是唐朝詩人王之渙寫的《登鸛雀樓》和唐朝詩人李白寫的《望廬山瀑布》。兩首古詩都用凝煉精妙的語言描寫了祖國雄偉壯麗的自然風(fēng)光,兩首古詩意境深遠(yuǎn),極具畫面感!锻麖]山瀑布》更是富有神奇的想象力。基于教材特點(diǎn),在教學(xué)中,通過圖文對照,想象畫面,充分利用插圖來展現(xiàn)美,發(fā)揮想象充實(shí)美,聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美,進(jìn)而動(dòng)情地表達(dá)美。

  兩首古詩文字優(yōu)美,充滿韻味。通過多種形式的誦讀,使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴,理解作者的心情,同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時(shí),采取靈活多樣的識(shí)字方法,吸引學(xué)生的注意力,讓識(shí)字活動(dòng)在愉快的氣氛中進(jìn)行,從而提高識(shí)字教學(xué)的有效性。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫9個(gè)生字。(重點(diǎn))

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。抓住重點(diǎn)詞句,通過觀察畫面,展開合理想象,理解詩句的意思。(重點(diǎn))

  3.能體會(huì)詩句的意思及蘊(yùn)含的哲理。(難點(diǎn))

  課前準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)課文,能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)

  2.制作多媒體課件。(教師)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師指導(dǎo)

  學(xué)生活動(dòng)

  教學(xué)提示

  一、談話導(dǎo)入,引出古詩(用時(shí):5分鐘)

  1.引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩。

  2.教師板書《登鸛雀樓》,教學(xué)生識(shí)記“樓”字。

  3.結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。

  4.介紹詩人王之渙。

  5.范讀全詩,指導(dǎo)朗讀。

  1.學(xué)生背誦自己學(xué)過的古詩。

  2.學(xué)生認(rèn)讀“樓”,再想一想怎樣記住這個(gè)字。

  (1)學(xué)生跟著老師范寫進(jìn)行書空“樓”。

  (2)說說注意點(diǎn),并臨寫一個(gè)。

  3.學(xué)生讀題質(zhì)疑。欣賞圖片,了解“鸛雀樓”。

  4.了解詩人王之渙。

  5.跟著老師朗讀古詩,讀出節(jié)奏。

  1.學(xué)生交流自己學(xué)過的古詩不多,它的作用是創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩歌的氛圍。

  2.鸛雀樓、詩人的資料只需老師簡單介紹即可,而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學(xué)習(xí)詩歌做準(zhǔn)備的,所以應(yīng)該用圖片介紹。

  二、圖文結(jié)合,細(xì)讀品味(用時(shí):25分鐘)

  1.教師朗讀古詩,引導(dǎo)學(xué)生圖文對照,想象詩人看到了怎樣的景象。交流過程中相機(jī)地說出一些詞語幫助學(xué)生積累。如:山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。

  2.指導(dǎo)學(xué)生讀詩句,師生合作畫簡筆畫,理解“白日”“依山盡”。

  3.指導(dǎo)學(xué)生說說第一、二兩句詩中描繪的畫面。

  4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象:小朋友,見過夕陽西下的景象嗎?看到這么美的情景你會(huì)情不自禁地說些什么呢?

  5.指導(dǎo)朗讀,讀出詩中描繪的意境。

  6.指導(dǎo)想象:如果再往上走,還能看到哪些景象呢?

  7.教師小結(jié):是呀,要想看到更多的美景,還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高,才能望得遠(yuǎn)。

  8.指導(dǎo)學(xué)生找到詩中描寫這個(gè)意思的詩句。

  9.指導(dǎo)朗讀,理解“欲窮”“千里目”“一層”。

  1.學(xué)生聽讀,思考:詩人看到了哪些景物?哪幾句詩寫出了這些景物?(1)用筆在詩句中圈畫出來。(2)圖文對照,想象畫面,并用“看到了( )的____”的句式說說這些景物。(3)認(rèn)真讀詞語。

  2.自由讀第一、二兩句詩,和老師一起畫簡筆畫,理解“白日”就是指太陽!耙郎奖M”就是指太陽靠著青山,慢慢往下落,直到最后消失在天邊。在理解詞義中識(shí)記“依”“盡”。

  3.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,用自己的話描述一下第一、二兩句詩中描繪的畫面。

  4.想象:假如自己看到了這樣的景色,會(huì)說些什么?

  5.有感情地朗讀第一、二兩句詩。

  6.想象:再往上登,還會(huì)看到哪些景物?(如:船只、飛鳥……)

  7.聽老師小結(jié),再從詩句中找到后兩句,理解詩歌蘊(yùn)含的道理:只有站得高,才能望得遠(yuǎn)。

  8.理解“欲窮千里目”的意思,了解“千里”不是真的指一千里,而是指很遠(yuǎn)。

  9.有感情地朗讀詩句。理解“一層”指很多層。

  1.這首詩是五言絕句,學(xué)生要想領(lǐng)會(huì)這二十個(gè)字中描繪的意境以及蘊(yùn)含的道理是不易的,需要老師渲染氣氛,讓學(xué)生通過圖文對照、聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行想象畫面。

  2.古詩很凝煉,在指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的時(shí)候,要避免簡單告知,可以通過多種方式來引導(dǎo)學(xué)生理解,如根據(jù)詩句合作繪畫等。

  3.古詩的意境深遠(yuǎn),無需學(xué)生多講,要在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀,在朗讀中理解詩句的意思,感受作者的情感。

  三、出示生字,指導(dǎo)書寫(用時(shí):8分鐘)

  1.課件出示本課生字:“依、盡、層”,再次認(rèn)讀,并練習(xí)組詞。

  2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,交流書寫注意點(diǎn),并指導(dǎo)臨寫。

  3.教師范寫生字,重點(diǎn)講解“盡”的書寫要領(lǐng)。

  4.教師利用投影儀展示同學(xué)的.書寫成果,組織交流反饋。

  1.學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞,比一比誰組得多。

  2.學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點(diǎn)。

  3.觀察老師范寫,一邊觀察一邊做書空練習(xí)。

  4.同桌、全班互相交流,指出書寫的優(yōu)點(diǎn)和不足,并改進(jìn)。

  1.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的特點(diǎn)。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”,引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書寫規(guī)律。

  四、課堂小結(jié),布置作業(yè)(用時(shí):2分鐘)

  1.教師對課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。

  2.布置作業(yè):有感情地朗讀古詩,背誦古詩,將詩句中描繪的畫面講給家長聽。

  1.學(xué)生從老師的總結(jié)中知道:要多動(dòng)腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字。

  2.學(xué)生完成作業(yè),并請家長對自己的作業(yè)做出評價(jià)。

  教師可以建議家長從字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語氣等方面進(jìn)行評價(jià)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師指導(dǎo)

  學(xué)生活動(dòng)

  教學(xué)提示

  一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課(用時(shí):3分鐘)

  1.教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《登鸛雀樓》。

  2.教師讓學(xué)生用自己的話說說詩中描繪的畫面。

  1.學(xué)生背誦古詩。

  2.用自己的話說說詩中描繪的畫面。

  教師必須要求學(xué)生說出完整的句子,鼓勵(lì)學(xué)生采用不同形式說詩中描繪的畫面,進(jìn)而豐富學(xué)生的語言表達(dá)形式。

  二、理解詩題,知曉詩人(用時(shí):5分鐘)

  1.介紹詩人李白。出示ppt資料。

  2.板書詩題,指導(dǎo)學(xué)生讀題,讀準(zhǔn)“瀑”“布”。識(shí)記這兩個(gè)生字。

  3.指導(dǎo)學(xué)生用“補(bǔ)白”的方法,說說題目的意思。

  4.出示圖片,欣賞廬山瀑布,感受瀑布的形態(tài)。

  1.聽老師介紹詩人李白,了解他的詩歌特色。

  2.朗讀題目,讀準(zhǔn)字音。交流識(shí)記方法。

  3.用自己的話說說題目的意思。

  4.看圖說說瀑布的樣子,了解廬山。

  教師要教學(xué)生用補(bǔ)白的方法說題目的意思,從而為下面理解詩句打下基礎(chǔ)。

  三、初讀疏通,初知詩意(用時(shí):15分鐘)

  1.出示帶拼音的詩句,指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩,相機(jī)正音:讀準(zhǔn)“紫煙”。

  2.認(rèn)識(shí)生字:相機(jī)區(qū)別“爐、煙”,學(xué)寫生字“照、爐、煙、掛、川”。

  3.指名讀整首詩,糾正、齊讀。

  4.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻律。

  讀古詩特別要讀出詩的韻律美,韻腳一定要讀準(zhǔn),讀到位。(如“煙”“川”“天”)

  5.出示詩的停頓及重音,范讀并指導(dǎo)讀出古詩的節(jié)奏美。

  1.學(xué)生自主朗讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2.認(rèn)識(shí)生字,交流識(shí)記方法,區(qū)別“爐、煙”。

  3.在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書寫生字“照、煙、川、掛”。把難寫的字多寫幾遍。

  4.朗讀全詩,在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)韻腳。

  5.學(xué)著老師的樣子讀出詩歌的節(jié)奏。

  1.教師要不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀出節(jié)奏。

  2.在指導(dǎo)生字書寫的時(shí)候,要發(fā)揮示范的作用,要能及時(shí)反饋。

  四、再讀課文,圖文對照,想象畫面(用時(shí):15分鐘)

  1.指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,想象畫面,說說看到了什么。

  2.播放廬山風(fēng)光片,飽覽廬山秀美的風(fēng)光。教師解說。

  3.指導(dǎo)朗讀第一、二兩句詩。理解詩意。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“生”“掛”的精妙。是誰把瀑布掛在了山上?

  (2)有感情地朗讀詩句。

  4.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第三、四兩句詩,理解字詞,感受詩歌意境。

  (1) “飛”“直”寫出了瀑布的什么特點(diǎn)?

  (2)感受“三千尺”的夸張用法。

  (3)補(bǔ)充“銀河”“九天”各指什么。

  (4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩句的意思是什么?

  (5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩句。

  5.小結(jié):由瀑布到銀河,這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展露無余。

  6.指導(dǎo)配樂有感情地朗讀。

  7.指導(dǎo)背誦。

  1.圖文結(jié)合,想象畫面,說說看到了什么。

  2.欣賞廬山風(fēng)光,感受大自然的美景。

  3.讀第一、二兩句詩,用自己的話說說這兩句詩的意思。

  (1)思考、交流:一個(gè)“生”字就把香爐峰描繪成一個(gè)仙境,把云霧寫活了;是大自然把瀑布掛在了山上。體會(huì)“生”“掛”用法的精妙。

  (2)有感情地朗讀第一、二兩句詩。

  4.默讀第三、四兩句詩,圖文對照思考交流:

  (1)“飛”“直”寫出了瀑布的高、筆直的特點(diǎn)。

  (2)感受“三千尺”的夸張用法,突出瀑布長的特點(diǎn)。

  (3)通過資料了解——銀河:晴天夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星,看起來像一條銀白色的河。九天:天的處。古人認(rèn)為天有九重,的一重稱為九天。詩里形容極高的天空。

  (4)理解“疑”,了解作者的想象。

  (5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下,體會(huì)壯麗的景象。

  5.聽老師總結(jié)。

  6.聽音樂,有感情地朗讀。

  7.背誦古詩。

  1.理解詩句,教師要指導(dǎo)學(xué)生想象詩中描繪的景象,感受詩句的優(yōu)美,品味詩人用詞的精妙,體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

  2.對于詩中涉及的夸張的修辭方法,教師不多強(qiáng)調(diào)術(shù)語,讓學(xué)生在想象里、在朗讀中自然體會(huì)。

  五、布置作業(yè),拓展延伸(用時(shí):2分鐘)

  布置作業(yè):搜集其他描寫瀑布的詩歌讀一讀。

  在家長的幫助下,搜集有關(guān)瀑布的其他詩歌,并且讀一讀。

  如果孩子能力強(qiáng),也可以寫一寫,還可以為自己的小詩配插圖。

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