[集合]美術(shù)教案6篇
作為一位杰出的老師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的美術(shù)教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
美術(shù)教案 篇1
第一章 概 述
第一節(jié) 美術(shù)與學(xué)前兒童美術(shù)
一、藝術(shù)于美術(shù)
對于藝術(shù),通?梢詮娜齻層面來認(rèn)識。
1從精神層面;2活動過程層面;3活動結(jié)果 。
藝術(shù)活動:是大人們以直覺的、整體的方式把握客觀對象,并在此基礎(chǔ)上以象征性符號形式創(chuàng)造某種藝術(shù)形象的精神性實(shí)踐活動。
藝術(shù)與其他意識形態(tài)的區(qū)別在于它的審美價值,這是它的最主要,最基本的特征。 藝術(shù)的功能 1審美價值;2社會功能(1)認(rèn)識功能,(2)教育和陶冶功能,(3)娛樂功能等。
藝術(shù)分類
依據(jù)藝術(shù)形象存在方式,藝術(shù)可分為時間藝術(shù)、空間藝術(shù)和時空藝術(shù)。 依據(jù)藝術(shù)形象審美方式,藝術(shù)可分為聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)和視聽藝術(shù)。 依據(jù)藝術(shù)的物化形式,藝術(shù)可分為動態(tài)藝術(shù)和靜態(tài)藝術(shù)。
依據(jù)美術(shù)分類的美學(xué)原則,藝術(shù)可分為實(shí)用藝術(shù)、造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、語言藝術(shù)和綜合藝術(shù)。
依據(jù)美術(shù)形象的表現(xiàn)方式,藝術(shù)可分為表現(xiàn)藝術(shù)和再現(xiàn)藝術(shù)。
在西方,“藝術(shù)”與“美術(shù)”都源于古羅馬的拉丁文“art”。
美術(shù)這個專用名詞,在中國是“五四”新文化運(yùn)動開始被文藝家和教育家普遍運(yùn)用的。 “藝術(shù)”它是用不同的形象化手段來反映自然和社會,表現(xiàn)人類情感的一門大人文科學(xué);而“美術(shù)”,則專門用來指藝術(shù)的一個重要分支,即視覺藝術(shù)部分。
二、關(guān)于美術(shù)的起源學(xué)說
關(guān)于藝術(shù)的起源問題一直被學(xué)術(shù)界稱為“斯芬克斯之謎”。
。ㄒ唬┠7抡f
這是一種關(guān)于藝術(shù)起源問題的最古老的理論,始于古希臘哲學(xué)家。
這種學(xué)說認(rèn)為:模仿是人類固有的天性和本能,藝術(shù)起源于人類對自然的模仿。
。ǘ┯螒蛘f
游戲說認(rèn)為藝術(shù)起源于游戲它包括美術(shù)在內(nèi)的藝術(shù)發(fā)生理論中較有影響的一種理論,代表人物是德國著名美學(xué)家席勒和英國學(xué)者斯賓塞。
游戲說認(rèn)為,藝術(shù)是一種以創(chuàng)造形式外觀為目的的審美自由的游戲,也是一種過剩精力的使用,游戲也是過剩精力的發(fā)泄。
(三)表現(xiàn)說
這種學(xué)說認(rèn)為藝術(shù)起源于人類表現(xiàn)和情感交流的需要。情感表現(xiàn)是藝術(shù)最主要的功能,也是發(fā)生的主要動因。
持這一理論主要有英國詩人雪萊、俄國文學(xué)家托爾斯泰。
。ㄋ模┪仔g(shù)說
巫術(shù)說是西方關(guān)于藝術(shù)起源理論中最有形象、有勢力的一種觀點(diǎn)。
主要由英國著名人類學(xué)家泰勒在他的《原始文化》一書中提出。
三、美術(shù)的概念和種類
在藝術(shù)分類中,美術(shù)又稱造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)、空間藝術(shù)。
美術(shù):指藝術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料,塑造可視的平面或立體的視覺形象,以反映自然和社會生活,表達(dá)藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動。主要包括:
(一) 繪畫
繪畫是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式。
繪畫:指運(yùn)用線條、色彩和形體等藝術(shù)語言,通過造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段,在二維空間里塑造出靜態(tài)的視覺形象。
從地域看,繪畫可分為東方繪畫和西洋繪畫
從工具材料繪畫可分水墨畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫等。
從題材內(nèi)容繪畫可分人物畫、風(fēng)景畫、靜物畫、動物畫等。
從作品形式分,繪畫可分壁畫、年畫、連環(huán)畫、漫畫、宣傳畫、插圖等。
中國畫又稱水墨畫,是東方繪畫體系的主流。
油畫是西洋繪畫的代表,它是世界繪畫藝術(shù)最有影響的畫種;傳統(tǒng)的油畫家采用焦點(diǎn)透視法作畫。
。ǘ 雕塑
雕塑是用可雕刻和塑造的物質(zhì)材料制作出具有實(shí)體形象、以表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)形式。
雕塑可分雕和塑。雕是從完整而堅(jiān)固的胚體上,把多余部分刪掉、挖鑿掉。塑是用具有粘結(jié)性的材料連接、構(gòu)成所需要的形體。
從表現(xiàn)形式來分可分為圓雕、浮雕。
。ㄈ 工藝美術(shù)
工藝美術(shù)是指日常生活用品經(jīng)過藝術(shù)化處理后,使之具有強(qiáng)烈的審美價值的產(chǎn)品。
我們一般把工藝美術(shù)分為實(shí)用工藝美術(shù)和陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)。陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)是指那些擺設(shè)、欣賞功能為主的工藝品,以審美為其的首要價值。
。ㄋ模 建筑藝術(shù)
建筑是建筑物和構(gòu)建物的統(tǒng)稱。
建筑藝術(shù):指按照沒的規(guī)律,運(yùn)用獨(dú)特的建筑語言,使建筑形象具有文化價值和審美價值,具有象征性和和形式美,體現(xiàn)出民族性和時代感。
建筑的本質(zhì)是人類建造以供居住和活動的生活場所,所以實(shí)用性是建筑物的首要功能;物質(zhì)技術(shù)的進(jìn)步,建筑才越來越具有審美價值。
四、學(xué)前兒童美術(shù)
。ㄒ唬⿲W(xué)前兒童的美術(shù)是他們認(rèn)識和把握世界的一種方式。
人類認(rèn)識世界和把握世界的基本方式有兩種,一種是科學(xué)的方式,一種是審美的藝術(shù)方式。 學(xué)前兒童美術(shù)活動中所顯示正是他們對世界感性的、直覺的、整體的認(rèn)識和把握,表現(xiàn)出他們思維的直覺性、具體符號和情感性特點(diǎn)。
兒童與成人開袋世界的眼光與對這個世界的理解是有所不同的。兒童的想象力是豐富的,看待事物的眼光也是獨(dú)特的,事物在他心里的樣子往往迥異于成人眼睛所看到的樣子。
。ǘ⿲W(xué)前兒童美術(shù)的.發(fā)展反映了他們整體智慧的發(fā)展。
學(xué)前兒童的美術(shù)是其心里活動的反映,是其心里表象的圖式化。組合成奇特的畫面,是他們自我心中思維方式在繪畫中的體現(xiàn)。
。ㄈ⿲W(xué)前兒童的美術(shù)是他們表達(dá)情感與進(jìn)行交流的工具
認(rèn)為藝術(shù)是起源于人類表現(xiàn)和交流情感的需要表現(xiàn)說,這種理論認(rèn)為情感表現(xiàn)是藝術(shù)最主要的功能,也是藝術(shù)發(fā)生的主要動因?梢哉f所有兒童的美術(shù)創(chuàng)作都具有“表現(xiàn)主義”的色彩。滿足兒童交流宣泄情感的需要是兒童美術(shù)的特點(diǎn)。
第二節(jié)學(xué)前兒童的美術(shù)教育及意義
一、學(xué)前兒童的美術(shù)教育與審美教育
藝術(shù)教育是以藝術(shù)品為媒介和主要手段進(jìn)行的教育,其范圍包括藝術(shù)知識教育、藝術(shù)技能教育和藝術(shù)審美教育。藝術(shù)教育可分為專業(yè)藝術(shù)教育和普通藝術(shù)教育。學(xué)前兒童的藝術(shù)教育,包括音樂教育和美術(shù)教育。
對學(xué)前兒童進(jìn)行的藝術(shù)教育是以審美為核心的藝術(shù)啟蒙教育,實(shí)質(zhì)主要完成藝術(shù)教育中藝術(shù)審美、創(chuàng)美的任務(wù)。藝術(shù)美是學(xué)前兒童美育中的核心內(nèi)容。
美術(shù)教育:指教育者遵循學(xué)前教育的總體要求,根據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展的規(guī)律,有目的的、有計(jì)劃地通過美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)造活動,培養(yǎng)學(xué)前兒童審美能力和創(chuàng)作能力,最終促進(jìn)其人格和諧發(fā)展的一種審美教育。
首先,學(xué)前兒童的心理發(fā)展,在感知上表現(xiàn)為知覺過程的整體性與直覺性;在記憶上表現(xiàn)為具體形象記憶占優(yōu)勢;在想像上有著獨(dú)特的想象;在感情上表現(xiàn)為易共鳴、易移情。 其次,美術(shù)教育的審美教育性質(zhì)是由美術(shù)自身的審美結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)所決定的。
二 、學(xué)前兒童美術(shù)教育的特點(diǎn)
。ㄒ唬⿲W(xué)前兒童美術(shù)教育是滿足學(xué)前兒童審美情感的需要的情感教育 。
幼兒時期,其心里發(fā)展的最大特點(diǎn)是自我中心。
。ǘ⿲W(xué)前兒童美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)前兒童審美創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造性教育。 兒童的創(chuàng)造力是指創(chuàng)造出對其個人來說是全新的、前所未有的事物的能力。學(xué)前兒童中美術(shù)活動中的創(chuàng)造力,是指他們利用物質(zhì)材料及過去的經(jīng)驗(yàn)加以從新組合。
學(xué)前兒童美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育。
藝術(shù)是無措的,自由創(chuàng)造和追求變化正藝術(shù)的追本質(zhì)的特征之一。
。ㄈ⿲W(xué)前兒童美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)前兒童手、眼、腦協(xié)調(diào)活動的操作教育。
三 、學(xué)前兒童美術(shù)教育的意義
(一)學(xué)前兒童美術(shù)教育有利于培養(yǎng)幼兒的健全人格。藝術(shù)是無錯的,美術(shù)活動的特點(diǎn)也是自由的,不帶懲罰性的。
(二)學(xué)前兒童美術(shù)教育有助于大腦潛能的開發(fā)
。ㄈ⿲W(xué)前兒童美術(shù)教育有助于兒童一般智慧和想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展。
想象:是指大腦對以往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工改造,從而創(chuàng)造出心形象的心里過程。
創(chuàng)造性有賴于集中性思維和發(fā)散性思維的協(xié)調(diào)動作,受固定思維模式的限制少,因而他們的思維也更加自由,更加具有發(fā)散性,更富于想象和創(chuàng)造性。美術(shù)教育可以說是培養(yǎng)幼兒的想象和創(chuàng)造能力的最佳途徑之一。
第一節(jié)西方近現(xiàn)代兒童美術(shù)教育
一、西方近代兒童美術(shù)教育
直到十八世紀(jì)后期,幼兒教育才漸漸自成體系成為一門獨(dú)立的學(xué)科。
為學(xué)前兒童美術(shù)教育作出突出貢獻(xiàn)的教育家應(yīng)首推裴斯泰洛齊和福祿貝爾。
裴斯泰洛齊(1782~1852)是瑞士女教育家。
福祿貝爾(1782~1852)是德國教育家!岸魑铩币鉃樯穸髻n兒童的玩具。他把游戲作為幼兒園教育的基礎(chǔ)。
其以造型性游戲和手工制作為主的教育模式。
二 、西方現(xiàn)代兒童美術(shù)教育
奧地利美術(shù)教育家弗蘭茲西澤克(1865~1946)是一位兒童美術(shù)教育的先驅(qū)者。被后人譽(yù)為“兒童繪畫之父”。
西澤克出生于波西米亞,童年時代寬松、自由的生活與所受的藝術(shù)熏陶。
美術(shù)教案 篇2
課時:1課時
教學(xué)目標(biāo):知道有規(guī)律的排列組合會使普通造型更具有藝術(shù)美感,會有選擇地將不同形狀、顏色的物體進(jìn)行排列,組合己想表現(xiàn)的圖形。通過造型活動,豐富學(xué)生視覺與觸覺的感受,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性,鼓勵大膽創(chuàng)新。并為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的合作。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)身邊的日常用品等各種物象的`外形、色彩特點(diǎn),利用這些物體排列組合己喜歡的圖形。
教學(xué)難點(diǎn):有選擇地利用物體的形與色進(jìn)行排列組合。
教學(xué)準(zhǔn)備:各種自然物(水果、花生、豆子、花、樹葉、石子等)
教學(xué)過程:
一、教師情景導(dǎo)入:今天老師給同學(xué)們帶來了一些禮品,你們高興嗎?出示禮品:
問:你們看這是什么?他們這樣呆在這里很亂,誰能上來擺一擺。讓他們呆得更舒服一些,也更漂亮一些?
在我們生活中,有許多物品都是這樣,隨意放就很亂,動手?jǐn)[一擺就美觀。不信,你們看(課件)。
二、欣賞課件里的擺花樣。
三、、教師出示課題——擺花樣。并請學(xué)生為老師擺一組花樣作為禮物(要求是:可以用材料袋里的材料,也可以用你鉛筆盒里的所有用具來擺)
織一個小比賽。要求:可以用你自己帶的東西也可以用“百寶箱”里的用具設(shè)計(jì)拼擺一個美麗的花樣,看誰擺的最漂亮。
四、欣賞評述:自由的互相欣賞,評己認(rèn)為最漂亮的花樣。
教師展示優(yōu)秀作品并啟發(fā)思維:生活中還有哪些物品可以用來擺花樣?課下可以試一試
課后反思:學(xué)生的積極性很高,課堂氣氛活躍,擺出來的花樣也非常豐富,有花朵、有風(fēng)景畫、有人物,千姿百態(tài),體現(xiàn)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力、較強(qiáng)的動手能力,這說明,一、課件發(fā)揮了作用。二、教師引導(dǎo)到位。只是在資源的開發(fā)與利用上還存在著一定的局限性。還有待繼續(xù)培養(yǎng)。
板書設(shè)計(jì):擺花樣
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握填灌的方法,制作百變娃。
2、運(yùn)用手捏的方法進(jìn)行造型變化。
3、激發(fā)好奇心,主動探索和發(fā)現(xiàn)問題,創(chuàng)造性地解決問題。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握填灌的方法,制作新穎、有趣的百變娃。
教學(xué)課時:
一課時
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)階段
我們已經(jīng)學(xué)過了很多制作玩具的方法,那些會走的玩具,會滾的玩具,會爬的玩具著實(shí)讓小朋友們覺得特別有趣,今天老師給大家?guī)砹艘粋可以“超級變變變”的百變玩具,大家看一看,比一比,它有什么特征。
二、新授
1、展示“百變娃”玩具。
2、四人小組討論:這個百變娃是怎樣變的呢?它的設(shè)計(jì)思想是什么 ?
生:觀察,思考、討論、回答
3、發(fā)展階段
講解示范作業(yè)的設(shè)計(jì)思路。示范制作步驟:
設(shè)計(jì)制作:找材料,通過想象與構(gòu)思,設(shè)計(jì)并制作一個百變娃。
裝飾美化:采用畫、剪、拼貼等造型手段裝飾美化。
三、欣賞其他學(xué)生作品,開拓學(xué)生的思維。
1、師:用什么材料,什么方法制作呢,我們先去看看其他小朋友制作的百變娃,你從他們的作品中學(xué)到了什么?(指名回答)
2、不同的百變娃有不同的裝飾方法,想好自己要制作的百變娃和制作方法。(畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進(jìn)行美化。)
生:表達(dá)自己的看法和自己制作玩具的想法。
四、布置作業(yè):
師:小朋友們,我們已經(jīng)知道制作百變娃的.方法,想不想馬上動手制作呢?拿出你們的材料,開動自己聰明的腦筋,做出一個和其他人不一樣的百變娃。四人小組里的小朋友要比比誰的百變娃最可愛,比一比誰的作品和別人不一樣,最有創(chuàng)意。
五、游戲活動
1、我們現(xiàn)在分四人小組開展一個百變接力游戲,比比哪個小組能制作出更多形狀的百變娃。
2、請1、2個學(xué)生上臺來演示你制作百變娃的過程。
六、評價交流
請同學(xué)們自評、互評相鄰小組的作品,評價方案:
1、你在百變娃接力游戲中的變化造型,可得幾顆星?每變一款可得一顆, 多變多得。
2、你對自己創(chuàng)意的百變娃的評價:一般滿意非常棒
3、你準(zhǔn)備將最受歡迎的百變娃送給誰?理由是什么?
美術(shù)教案 篇4
課外繪畫興趣小組,在于培養(yǎng)學(xué)生對繪畫的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學(xué)生的課余文化生活,為今后培養(yǎng)繪畫人才起著積極推動的作用。“藝術(shù)興趣活動”是我校文體活動的一個戰(zhàn)略陣地。它既能充分展示教師風(fēng)采、豐富校園文化、拓寬學(xué)生視野、提高學(xué)生綜合素養(yǎng),又能為打造學(xué)校品牌、提升學(xué)校形象奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為確保藝術(shù)興趣培養(yǎng)工作做到計(jì)劃、組織、輔導(dǎo)、活動內(nèi)容的落實(shí),特制定此計(jì)劃。現(xiàn)將本學(xué)年繪畫小組的活動安排制定如下:
一、活動目的:
通過繪畫興趣小組的活動,使學(xué)生的繪畫特長得到更好的發(fā)展,進(jìn)一步了解繪畫的基本知識,提高學(xué)生的欣賞水平及創(chuàng)造能力。
二、活動要求:
1、組織學(xué)生按時參加活動,并保持室內(nèi)清潔。
2、每周二課外活動時間進(jìn)行活動,小組成員必須準(zhǔn)時到達(dá)繪畫室。
3、繪畫小組成員應(yīng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律,不準(zhǔn)在繪畫室大聲喧嘩,不準(zhǔn)做與繪畫學(xué)習(xí)無關(guān)的事。
4、每次老師布置的作業(yè),學(xué)生都應(yīng)按時完成。5、愛護(hù)繪畫教室內(nèi)的設(shè)施和用品。 三、活動內(nèi)容:
1、使學(xué)生了解一些簡單的繪畫常識知識,(繪畫種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種兒童繪畫方法)。
2、以兒童畫為主,以手工制作為輔,以創(chuàng)作畫為主進(jìn)行教學(xué)。3、給學(xué)生自己創(chuàng)作作品的時間和空間。4、欣賞名人名畫名作提高欣賞水平。
5、進(jìn)行手工制作教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生的動手能力和造型能力。
四、采取的措施:
。1)繪畫教師要認(rèn)真負(fù)責(zé),把它看成是學(xué)校教育的組成部分,使小組活動開展得生動、活潑、豐富。
。2)做好組織工作
在學(xué)生自愿報名參加的基礎(chǔ)上,要挑選各班有一定繪畫基礎(chǔ)、成績較好的學(xué)生參加。要選出有工作能力、成績也好的學(xué)生擔(dān)任組長。興趣小組要在教師的`指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的骨干力量。
。3)安排好活動時間和活動地點(diǎn)
根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排,一般情況下每周組織兩次,要堅(jiān)持課余活動的原則。
。4)訂立必要制度,抓好思想工作
要教育學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)制度,準(zhǔn)時參加繪畫學(xué)習(xí)。明確學(xué)習(xí)目的,培養(yǎng)勤奮好學(xué),積極進(jìn)取的精神,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在學(xué)期結(jié)束時,要舉辦全校性的繪畫作品展覽會,展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。 五、具體活動安排
美術(shù)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力,自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的能力,運(yùn)用知識的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神,發(fā)展個性,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的美好情感。
重點(diǎn):
、偈掷L線條圖像表達(dá)的意義功能的理解。②體會手繪線條表達(dá)的樂趣。③培養(yǎng)和發(fā)展觀察能力和表現(xiàn)能力。
難點(diǎn):能夠迅速把握物象的特征,大膽果斷有個性的表達(dá)再現(xiàn)生活中見過的形象。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入:
欣賞:看flash線條先生
提出問題:我們看到的這些線條有什么變化?組成什么圖像?我們每個人都是生活的導(dǎo)演,外賓旅游遇到困難,語言不通怎樣去幫助他呢?(畫一杯牛奶,一塊面包)
導(dǎo)出課題:(定義)手繪線條圖像:是最為常見的繪畫表達(dá)方式,是美術(shù)中的'白話文,他可以把表達(dá)不清楚的內(nèi)容,直觀的表現(xiàn)出來。
二、師生探索創(chuàng)新
1、理解領(lǐng)悟
師生共同感受:①手繪線條圖像表達(dá)的意義功能的理解。
、隗w會手繪線條表達(dá)的樂趣。
功能:敘事、說明、交流、抒情、記錄等功能。是人類除口語,文字外的“第三語言”。
2、探究性學(xué)習(xí)
我來畫大家猜游戲接力賽
手繪線條圖像的多種功能和在各種場合的運(yùn)用,可以使我們把難以用語言表達(dá)和表達(dá)不清楚的內(nèi)容,清楚地表達(dá)給對方。
手繪線條圖像的表達(dá)具有豐富美感的藝術(shù)性,在沒有文字出現(xiàn)以前,人們使用手繪圖像傳達(dá)和交流今天已廣泛應(yīng)用于社會各個方面,我們面臨讀圖時代的挑戰(zhàn)。
三、鞏固練習(xí)
動手動腦,表達(dá)體驗(yàn)
表達(dá):可以單獨(dú)完成,也可以合作用手繪線條圖像大膽果斷地表達(dá),發(fā)揮想象力,運(yùn)用豐富的手法進(jìn)行表達(dá)。
1、畫一張從學(xué)校到家的路線圖。
2、告訴大家你喜歡的服裝款式。
3、展示你的房間布局。
4、失眠了,你能用手繪線條圖像表達(dá)出來嗎?
四、展示評價
圖片展示:明確手繪線條圖像不受時間、地點(diǎn)的限制,工具技法的約束,具有廣泛的實(shí)用性。
圖片參見課本8—9頁。
共同賞析,交流感受。
五、小結(jié)
美術(shù)教案 篇6
課時:1課時
課堂類型:造型 表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo):
1、知道書信的一般格式。
2、用圖文的方式給朋友或親人寫一封信。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、了解書信的一般格式。
2、用圖文的方式寫信和裝飾信封。
教具學(xué)具:信封、彩色筆、信箋、圖夾文的兒童讀物
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
二、講授新課
(一)引導(dǎo)階段
師問:小朋友你寫過信嗎?收過信嗎,看過信嗎,它們分別是什么樣子的,你知道人們?yōu)槭裁匆獙懶?你會寫嗎?小朋友,你們知道寫信?一般格式嗎?
欣賞信文,讓學(xué)生討論有幾個部分
A、1.稱呼2、正文3、結(jié)尾4、具名5、日期(6、附言)
B、展示各種圖文的兒童讀物作品文字,請學(xué)生討論:用畫來寫信與單純用文字寫成的信有什么不一樣,你更希望收到怎樣的信,為什么?
C. 用各種簡單的圖形代替文字如:
D、用小插圖和花邊進(jìn)行裝飾、文字的顏色可以不同
(二)發(fā)展階段
展示信封,說出信封有幾個項(xiàng)目組成
A. 1.收信人郵政編碼2、收信人的姓名3、寄信人郵政編碼、地址
B. 托人代交的信
收信人的地址可以不寫
不貼郵票
只寫上“請交”、“煩交”等字樣
信封的裝飾
三、作業(yè)要求:
你現(xiàn)在最想給誰寫信,想告訴他們什么?趕快行動起來,用與眾不同的想法用畫筆表現(xiàn)出來。
折疊裝進(jìn)信封,美化信封
四、學(xué)生練習(xí),教師巡視輔導(dǎo)
五、教師小結(jié),作業(yè)展示,整理學(xué)具
六、課后拓展
寫信給媽媽、爸爸等人的信
寫給高年級同學(xué)的信
寫給老師的信
寫給朋友的信
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