小學(xué)語文教案7篇[優(yōu)秀]
作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇,歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)過程:
一、由圖導(dǎo)入。
出示圖,觀察。師:誰能說一說這是什么地方?你看到了什么?
今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫山寨的詩歌。
板書:山寨
二、初讀感知,合作識字。
1、自由輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識的字。
2、小組合作認(rèn)識課后字條里的生字,交流識字方法。
3、檢查識字情況。
。1)讀詞語。(2)讀生字。(多種方式)
4師:我們把生字娃娃放到詩歌里,看看你們還認(rèn)識嗎?
三、熟讀感悟,體會詩境。
1、自由讀詩歌,選擇喜歡的.一節(jié)多讀幾遍,也可以按自己的理解畫下來。
2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。
3、班內(nèi)匯報:你喜歡那一小節(jié)?并展示自己的畫。
。1)學(xué)生匯報第二節(jié)時,指名在黑板上畫山路,并指生表演,體會“小路七拐八彎”。
。2)出示:“分明是到了寨邊,怎么一戶人家也不見?”
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話:分明——,怎么——?
。3)匯報第三小節(jié)時可畫出圖,幫助理解課文內(nèi)容。
4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀,體會詩人的感情。
四、總結(jié)延伸,發(fā)揮想象。
1、山寨給你留下了什么印象?
2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎?
五、寫字教學(xué)。
1、出示要求寫的字,觀察每個字在田字格的位置。
2、你認(rèn)為哪個字最難寫?
3、教師指導(dǎo)難寫的字。
4、學(xué)生練習(xí)。
六、課后作業(yè)。
1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅完整的山寨圖。
小學(xué)語文教案 篇2
新課程改革給我們帶來了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。雖然,現(xiàn)在二年級還沒有使用新教材,但我還是緊緊抓住了“課改”的契機(jī),以“老教材,新教法”這一思想指導(dǎo)教學(xué)。全身心地投入到“課改”的行列中。下面,我就以《祖國山水多美麗》這一課的第二教時為例,談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的做法。
教學(xué)內(nèi)容:
省編義務(wù)教材六年制第三冊第六課
教學(xué)目標(biāo):
通過比較、悟讀、表演、看錄像,讓學(xué)生領(lǐng)略祖國山水的美麗,激發(fā)他們熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、海洋、森林、草原等圖片。
2、錄音機(jī)、配樂磁帶。
3、有關(guān)祖國山水的課件。
4、水彩筆、纖畫紙。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)字詞
二、學(xué)習(xí)二、三、四自然段
上節(jié)課,我們知道了小作者從車窗往外望,看到了田野、高山、綠水,他用自己的雙手把美景寫下來,畫下來送給了我們,讓我們好好地去讀一讀,看一看,好嗎?
1、自由朗讀,
2、找出寫田野、高山、綠水的話,
3、想想田野、高山、綠水分別有什么特點(diǎn),
4、在文中各找出一個字概括。(板書:大、高、寬)
5、指名
6、找出課文中的話讀一讀。
7、比較理解。
課文中為什么不直接寫田野大、山高、水面寬呢?請你讀一讀,比一比。
出示投影:
田野大田野大得望不到邊。
山高山高得望不到頂。
水面寬水面寬得望不到岸。
水面寬得望不到岸也可以怎么說?小作者為什么不這樣寫呢?(用詞富有變化,讀起來就更有味道了)
練習(xí):
a、馬路長。
b、老奶奶高興。
8、指10、導(dǎo)感情朗讀(出示課文3句話)
a、指b。名c。讀,d。評議
e、齊讀
三、再讀課文,理解內(nèi)容
下面,我們來做個猜一猜的游戲,老師用動作表演照片內(nèi)容,請你猜猜是哪張照片。想一猜就對的有什么好辦法?對,讀懂課文是關(guān)鍵。
自由朗讀,提出不懂之處。
游戲。(師表演,生猜)
學(xué)生試著表演,表現(xiàn)田野、高山、綠水的美。
自己試——指名表演——師引讀,生表演
四、深化課文,拓展延伸
火車?yán)^續(xù)往前跑,小作者從車窗往外看,看到的.僅僅是田野、高山和綠水嗎?齊讀最后一段,想一想,還會看到些什么呢?學(xué)著小作者的方法介紹一下。(出示圖片:森林、大海、草原等圖片,自由選擇一張,模仿課文說話,說得好的以圖片做獎勵)
五、在音樂聲中觀看祖國美麗的山山水水(出示課件)
六、回歸整體,品讀課文
是呀,祖國的山山水水看不完,祖國的山山水水美如畫,讓我們?yōu)閾碛羞@樣美麗的祖國而自豪吧,讓我們懷著對祖國的喜愛之情,來美美地讀一讀這篇課文。
七、展開想象,自由作畫
讓我們拿起手中七彩的畫筆,用靈巧的雙手畫下你喜愛的祖國美景吧!
小學(xué)語文教案 篇3
《船長》(蘇教版第十一冊)選自法國著名作家雨果的短小說,著重表現(xiàn)的是哈爾威船長在客輪即將沉沒時,忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。課文的第一段主要講“諾曼底”號客輪的船身被剖開了一個大口子,海水直往船艙里灌。讓學(xué)生充分地感知“萬分危急”的險情,體會側(cè)面描寫有力地襯托了船長的形象。教學(xué)中要著眼整體,指導(dǎo)學(xué)生在比較與聯(lián)系中自主探究,在朗讀與靜思中深刻感悟。
一、整體探究,感受萬分危急。
。ǎ保┰趯W(xué)生理解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生精讀第一段,品詞析句,披文入情,實(shí)實(shí)在在地感受“諾曼底”號客輪被撞后的危急情景。“諾曼底”號客輪是在怎樣情況下被撞的?碰撞后的情況怎樣?你是從哪兒體會到的?以此引導(dǎo)學(xué)生讀讀、想想、畫畫、議議。一是要求抓住重點(diǎn)詞句體會“萬分危急的情景”;二是要求用自己的理解、感受和朗讀表達(dá)出“萬分危急”的情景。
(2)“頃刻間”什么意思?船上所有的人為什么頃刻間都非?只,還可以用哪些詞語來形容人們的恐慌?(如:驚恐萬分、魂飛魄散、鬼哭狼嚎、手忙腳亂、驚慌失措等)以此調(diào)動學(xué)生的知識積累,啟發(fā)思考。
。ǎ常┳髡邔Α拔<薄鼻闆r的描寫生動具體,那驚險的場景仿佛就在我們的眼前,作者是從哪些方面來描寫的?以此引導(dǎo)學(xué)生將課文描寫險情的重點(diǎn)詞語分分類,體會到作者是從三個方面具體地描寫了險情——天氣:夜晚、薄霧籠罩、沉沉夜霧等;輪船:冒出、全速前進(jìn)、巨輪、撞來、巨響、剖開、大口子、震蕩、涌進(jìn)等;人們:奔跑、呼喊、哭泣等。
二、整體品讀,感悟特色。
。ǎ保┰愀獾奶鞖、猛烈的碰撞、驚恐的人們,當(dāng)時的情況真是萬分危急,所有的人都呼喊著、哭泣著。此時刻,此情此境,人們會呼喊些什么呢?啟發(fā)學(xué)生想象,并投放相關(guān)錄像資料(如:電影《泰坦尼克號》的片斷),將語言文字轉(zhuǎn)化成生動形象的畫面,進(jìn)一步渲染驚恐的氣氛。
。ǎ玻┱n文主寫的'是船長,而作者卻花了較多筆墨描寫險情,為什么?在這生死的關(guān)頭哈爾威船長又表現(xiàn)得怎樣呢?引導(dǎo)學(xué)生體會到側(cè)面描寫的作用及與正面描寫的聯(lián)系,體會到對比手法有助于突出人物的個性,襯托人物的形象。
。ǎ常半U情”場景的描寫非常成功,在我們的生活中也會碰到各種場景,如危急的、喜悅的、緊張的、憤怒的、擁擠的等等,你能學(xué)習(xí)作者從不同的角度把它們寫具體嗎?
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識12個生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,體會小松鼠的心情變化。
3、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
4、大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)識12個生字,能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,體會小松鼠的心情變化。
2、知道花生在地下結(jié)果的生長特性。
課前準(zhǔn)備:
老師:生字卡片,多媒體課件
學(xué)生:小松鼠和小鼴鼠的頭飾
教學(xué)過程 :
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入 。(約2分鐘)
1、小朋友今天我們的課堂上來了一位好朋友,大家看看是誰。浚ǘ嗝襟w課件出示:小松鼠)
2、(多媒體課件演示小松鼠的話)小朋友,我今天要找一樣?xùn)|西,你們能幫我找嗎?這件東西啊,它是紅房子,麻帳子,里面有個白胖子。你知道是什么嗎?
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書:小松鼠找花生)
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。(約15分鐘)
1、瞧,小路兩旁長滿了生字小花朵啊!你們想讓它們露出笑臉嗎?(多媒體課件出示:小路兩旁長滿花骨朵,花骨朵上帶有12個帶拼音生字)
2、那請你打開書,放開聲自己讀一讀課文,把生字在課文里用~~劃出來。如果遇到不會的字,可以借助漢語拼音或者請教身邊的同學(xué)。
3、在小組里互相交流,看看12個生字你都會讀哪些?不會的請小組員幫助你,學(xué)會拼讀。
4、小朋友我們的小花正等著你呢,你愿意讓它露出笑臉嗎?(教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音)
5、這么美的小花,你愿意和它照一張照片帶回家嗎?看我們的小松鼠帶著照相機(jī)來了。(多媒體課件演示,小松鼠每按一次相機(jī)就會出現(xiàn)一次不帶拼音的生字,讓學(xué)生認(rèn)讀)
6、小花笑得多甜啊,快讓我們開小火箭叫一叫它。
7、小花最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友,它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的`課文里了。請你當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”,聽聽你同桌讀課文的時候把小花叫出來沒有。老師還有個建議,要想小花和你交朋友,你在讀課文的時候要注意做到:讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,不改字,不回讀。
8、你同桌讀得怎么樣?
三、熟讀課文,讀中感悟。
。ㄒ唬、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段。(約3分鐘)
1、小朋友,你們看大樹旁邊開滿了什么?(多媒體課件出示)
2、我們可以說……(多媒體課件出示)(相機(jī)知道朗讀理解:金黃色,格外)
。ǘ、分角色朗讀,表演第二自然段。(約10分鐘)
1、這些金黃色的小花其實(shí)是什么花?讓我們一起來看看動畫。(動畫演示第二自然段內(nèi)容)
2、小朋友,我們看著動畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎?
3、帶上你做好的頭飾,當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠,找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。老師建議你們讀的時候,還可以加上一些合適的動作來表演。
4、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了,可以上臺表演呢?
(三)、讀中感悟,體會小松鼠著急的心情
1、小松鼠,我是森林晚報的記者。我想采訪一下你,你知道花生很好吃,想把花生摘下來留著冬天吃以后,每天都做了什么啊?(老師扮演森林晚報記者)
2、你當(dāng)時的心情會是怎么樣呢?
3、可是你摘到花生了嗎?
4、等了多久啊?一天?兩天?大家看看小松鼠等到什么時候了?(多媒體課件出示秋天的大樹)
5、小松鼠,等了這么久,從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢?(指導(dǎo)朗讀,要讀得慢一點(diǎn))
。ㄋ模、小組合作解決疑問
1、等了這么久都沒有看見一個花生,這時候小松鼠會怎么樣呢?讓我們來看看小松鼠做了什么?(動畫演示)
2、誰能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動畫配音?
3、是誰摘走了小松鼠的花生啊?請大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想,希望大家說的時候要注意說出你的理由。
4、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。
5、花生究竟都到哪里去了?還是讓我們讓小花生自己說說吧。(動畫:花生自訴生長過程)
四、拓展延伸
1、花生找到以后還會發(fā)生什么故事呢?小朋友請你當(dāng)一個小小故事家,把你故事講完。
2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。
五、課堂小結(jié)
小朋友,今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生,還知道了花生原來是地上開花,地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時吃的食物中,還有很多也是長在土里的。下課后,你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課8個生字,(兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫)。理解由生字組成的詞語。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
教學(xué)難點(diǎn):
通過了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興 趣。
1、與學(xué)生談?wù)摵苁煜さ摹段饔斡洝,主要人物是孫大圣,緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛,再吹一口氣,毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空,這當(dāng)然是神話,但被今天的'科學(xué)家變成了現(xiàn)實(shí),這就是“克隆”。
板書課題,克隆。
教學(xué)課題中的生字“隆”,提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問:什么是克隆?請同學(xué)們閱讀課文第二自然段然后回答。
2、你們從課題中能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么?有什么疑問?
3、再板書“神奇”,神奇是什么意思?你知道克隆有什么神奇?(自讀課文,了解神奇在哪里?)
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容
3、交流:
。1) 分段指名讀課文,適時正音和詞義理解,說說每自然段寫了什么?
。2) 指名劃分段落,理解說明順序。(順序是本文首先介紹了克隆的含義,然后介紹了1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義,接著介紹了克隆技術(shù)可以造福于人類,最后寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。)
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段,想一想:本文重點(diǎn)講了那就幾個問題?
第一段(1-2)介紹了什么叫克隆。
第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段(6-9)神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié):
本文的主要內(nèi)容是什么?
說明的順序是怎樣的?
5、朗讀全文。
三、理解感悟第一段(1、2自然段)。
1、默讀第一、二自然段,思考:什么叫克?
2、學(xué)生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問:它們有什么區(qū)別?你是怎樣理解的?小組交流、匯報。
3、老師歸納說明方法:
(1)舉例子:孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空,這就是克隆。
。2) 下定義:克隆就是無性繁殖,不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么?(概括段意)
四、理解感悟第二段(3-5自然段)
默讀第3-5自然段,思考:1、從哪些方面介紹了克隆的“神奇”?
2、1996年,英國科學(xué)家成功地克隆出什么?叫什么名字?有什么重大意義?(小組討論解答)
五、理解感悟第三段(6-9)
默讀6-9自然段討論并解答
克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?
克隆技術(shù)在哪些方面有什么樣誘人的前景?
六、作業(yè):收集有關(guān)克隆技術(shù)方面的資料。
七、板書設(shè)計(jì):
8.神奇的克隆
什么是克。
分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象:植物、低等生物、高等動物 神奇
神奇的克隆技術(shù)誘人的前景
教材分析
《神奇的克隆》是一篇科普性文章。全文共九個自然段,第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例,解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例,解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例,解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
文章內(nèi)容淺顯,脈絡(luò)清楚,我們可以在學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞之后,指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀,理解說明性文章的一般特點(diǎn)和說明方法。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。
2.寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4.讀讀背背,收集積累名人名言。
5.讀成語故事,了解故事內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.口語交際
2.習(xí)作練習(xí)
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時用。
教學(xué)課時
4課時
教學(xué)過程
第一課時
口語交際 講名人故事
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人
故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組舉行
1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3.交代講故事、聽故事的要求:講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以
提問,也可以補(bǔ)充;講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。
二、全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精
彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
三、暢談感想
1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?/p>
名人行為、品格的評價,可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。
2.學(xué)生暢談感想。
3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永
遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。
第二課時
習(xí)作·指導(dǎo)
一、交代任務(wù)
學(xué)了這組課文,我們結(jié)識了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實(shí)
守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的
事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。
二、選材構(gòu)思
1.你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。
人 物 該人物給自己的印象
李四光 遇事愛思考,善于提出問題
宋慶齡 誠實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到
2.該人怎么會留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的事?
引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介
紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。
3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。
把事情想清楚。
事情發(fā)生的時間
事情發(fā)生的地點(diǎn)
事情中的主要人物
事情的起因
事情的經(jīng)過
事情的結(jié)果
三、動筆起草
1.下面就請大家動筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來,注意著重寫清楚該人在
這件事中的舉動、表現(xiàn)。
2.學(xué)生動筆寫草稿,教師巡視。
四、修改謄寫
1.大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。
2.師生共同評議。
3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。
4.謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。
5.寫完后找機(jī)會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽,請他評評寫得怎樣。
第三課時
習(xí)作·講評
一、讀文猜人
1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作,請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全
班同學(xué)猜一猜寫的是誰。
對被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。
2.議一議,為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰?
3.請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動?
引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個人平時要多關(guān)注他,做個有心人;寫作時要用心回憶。
二、再讀欣賞
1.請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。
大家聽后議議評評。
2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。
第四課時
日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.輕輕讀讀本題中的三個句子,相互比較,這些句子有何異同。
2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。
a.指名讀句子。
b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。
這三句句子都是寫人物說的話的,句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原
話時,通常要交代說話者是誰,說話時的動作、神態(tài)、語氣等,這部分內(nèi)容的`位置可以有所不
同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。
3.齊讀句子、體會。
4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時;匚兑幌,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。
2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。
3.指名朗讀交流。教師相機(jī)正音指導(dǎo)。
4.想想這些名言的意思,并且試著放聲讀出感情。
5.指名再讀,師生評價。
6.齊讀鞏固。
7.交流各自課前收集的名人名言,有感情地朗讀給大家聽。
三、成語故事
1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的,一個成語背后包含著一個故事,了解這樣
的一些故事會使你獲得知識,獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事——《聞雞起舞》。
2.各自輕聲讀故事,注意生字的讀音,借助注音認(rèn)真拼讀,把故事讀通順。
3.指名朗讀,師生共同正音正句。
4.各自再讀。
5.同桌間試講。把故事講給同桌聽,相互學(xué)習(xí)、指正。
6.了解了這個故事,以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作,你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時,就可以用上“聞雞起舞”這個成語。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)字9個生字
正確,流利,有感情地朗讀課文。
有關(guān)愛他人,關(guān)愛環(huán)境的愿望。
重點(diǎn)
人士9個生字。 難點(diǎn) 有關(guān)愛他人,關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學(xué)儀器與媒體 課文朗讀錄音帶及電腦課件。
教學(xué)基本思路
故事倒入
初讀課文,整體感知。
細(xì)讀課文,感悟語言。
指導(dǎo)背誦,積累語言。
板書設(shè)計(jì) 我有一支馬良的神筆
我要}給{小樹 紅紅的太陽
小鳥 好吃的谷粒
殘疾人健康的身體
23、假如
按序
2 教學(xué)內(nèi)容與時控 教學(xué)過程 修正 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
指導(dǎo)書寫
三、拓展活動
開火車讀生字卡片。
自己站起來北宋課文。
指名認(rèn)讀8個要求會寫的字。
指導(dǎo)觀察,總結(jié)規(guī)律。
指導(dǎo)學(xué)生把字寫寫美觀。
教師范寫,學(xué)生練寫。
事物投影展示佳作,“寫字小能手”介紹經(jīng)驗(yàn)。
1、小組討論:假如你有一支馬良的神筆你要畫些什么呢?
2用你的`畫筆把你的愿望畫出來,再把你的想法寫在旁邊。
全班評議,評選“小小神筆”“小小作家!
板書設(shè)計(jì) 23假如
尋
哭
良
雙
體
操
場
食
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