(優(yōu))小學(xué)語文教案10篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、從陳嘉庚的語言、行為中，體會(huì)陳嘉庚的愛國精神，從而產(chǎn)生愛國熱情。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過抓住人物的語言、動(dòng)作體會(huì)陳嘉庚的愛國情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過人物的語言、行為、想法，體會(huì)情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　演示文稿（字詞卡片）

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住陳嘉庚的具體言行。弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué)，他是怎么說的，是怎樣辦學(xué)的。體會(huì)陳嘉庚的愛國精神，從而產(chǎn)生愛國熱情。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué)，他是怎么說的，是怎樣辦學(xué)的。通過抓住人物的語言、動(dòng)作體會(huì)陳嘉庚的愛國情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)陳嘉庚的愛國精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：讀題質(zhì)疑

　　讀課題，你想了解什么？

　　（為什么要辦學(xué)、怎么辦的？陳嘉庚是個(gè)什么樣的人？）

　　二、讀課文，整體感知

　　1、讀課文，全文是圍繞哪句話來寫的？

　　2、課件：

　　陳嘉庚是我國杰出的愛國華僑領(lǐng)袖和著名實(shí)業(yè)家。

　�。�1）讀句子，畫出重點(diǎn)詞語。

　　（2）根據(jù)重點(diǎn)詞語，你能提出什么樣的問題？（為什么說是“愛國”？）

　　三、深入學(xué)習(xí)，感悟人物內(nèi)心

　　1、默讀課文，用筆劃出陳嘉庚的語言、動(dòng)作，把讀的感受批注在書的空白處。

　　2、指導(dǎo)朗讀：出示課件：

　　回到家里，他拿出自己的所有積蓄，對(duì)妻子說：“……�！�

　　回到家里，他拿出自己的積蓄，對(duì)妻子說：“……�！�

　�。�1）對(duì)比讀讀，你讀懂了什么?

　�。�2）我們一起來看看陳嘉庚在南洋的生活，出示資料。

　　陳嘉庚能夠把自己的.血汗錢，拿來為家鄉(xiāng)人民辦學(xué)，你認(rèn)為他是怎樣的一個(gè)人。

　　3、陳嘉庚在聽到孩子們的讀書聲時(shí)，他回到家中又會(huì)怎樣對(duì)妻子說？

　　4、填空：

　　課件：

　　陳嘉庚在海外拼命打工，是為了( )。

　　四、深化體驗(yàn)，運(yùn)用語言

　　1、如果你是集美小學(xué)的一名小學(xué)生，你會(huì)對(duì)陳嘉庚說些什么？

　　2、如果你是他的妻子，你又會(huì)說些什么？

　　3、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容運(yùn)用語言。

　　五、小結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)寫讀后感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確書寫生字新詞

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)寫讀后感。

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們了解到陳嘉庚是一位杰出的愛國華僑領(lǐng)袖和著名實(shí)業(yè)家。今天這節(jié)課老師來考考大家字詞掌握得怎么樣？

　　二、檢查學(xué)生詞語掌握情況

　　1、理解字詞

　　華僑 重洋 誠信 積蓄 耽誤 欺侮 簡樸

　　2、基礎(chǔ)練習(xí)

　�。�1）形近字組詞

　　橋（） 賺（） 悔（）

　　驕（） 謙（） 誨（）

　　僑（） 歉（） 海（）

　　（2）總結(jié)規(guī)律

　　三、指導(dǎo)寫讀后感

　　1、你認(rèn)為陳嘉庚是個(gè)怎樣的人？概括的說說。

　　2、文中陳嘉庚的哪些語言、行為最令你感動(dòng)？小組交流。

　　3、作為一個(gè)小學(xué)生，我們又應(yīng)該用怎樣的實(shí)際行動(dòng)來報(bào)效祖國呢？結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>

　　4、試著動(dòng)筆嘗試寫一篇讀后感。

　　5、全班交流評(píng)改。

　　四、布置作業(yè)

　　以讀《陳嘉庚辦學(xué)》為題寫一篇讀后感。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

　　2、正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。

　　教學(xué)過程：

　　、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示i和yi、ü和yu。

　　（1）讓學(xué)生讀

　　讀。

　�。�2）說說它們分別代表的是什么？

　　2、出示

　�。�1）讓學(xué)生讀

　　讀。

　�。�2）說說ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則

　　3、我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按順序說

　　說。

　　今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和

　　個(gè)特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！

　　板書：12ieüeer

　　二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

　　1、學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形

　　（1）出示3幅插圖

　　問：你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)說說自己的學(xué)習(xí)過程。

　�。�3）教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，指名讀，開火車讀。

　�。�4）教師講解：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每

　　個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。

　　2、學(xué)習(xí)er的四聲

　　（1）板書：ērérěrèr

　�。�2）自己試著讀

　　讀。

　　（3）借助平時(shí)口語中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

　�。�4）選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

　　三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er

　　1、說說ie、üe、er3個(gè)復(fù)韻母的組成。

　　2、它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格？

　　3、學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。

　　4、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。

　　5、修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

　　四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue

　　1、復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。

　　2、師講：ie和üe是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書：ye、yue。

　　3、比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

　�。�韻母ie的`左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）

　　4、啟發(fā)學(xué)生想

　　想，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

　　5、運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀背、識(shí)字寫字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影光盤

　　第一課時(shí)教學(xué)過程：

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、初讀課文，理解課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書寫字古進(jìn)

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┛磮D、導(dǎo)入新課

　　1、投影插圖

　�。�1）小朋友，圖上的這個(gè)人在干什么？你知道他是什么時(shí)候的人？

　�。�2）你知道他是誰？

　　2、板書：懷素（讀準(zhǔn)名字，介紹懷素）

　　3、揭示新課

　�。ǘ�）初讀課文

　　1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？

　　2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　3、檢查朗讀情況：

　　（1）指名分段朗讀課文，評(píng)議。

　　（2）出示有關(guān)詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。

　�。�3）讀了課文，你們知道懷素是個(gè)怎樣的人？

　�。�4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？

　　2、理解：古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)

　　3、指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓。

　　4、練習(xí)背誦課文，評(píng)議。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫

　　1、出示生字：字進(jìn)古日

　　2、學(xué)生交流識(shí)字方法。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

　　4、學(xué)生描紅，臨寫。

　　第二課時(shí)教學(xué)過程：

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┲苯訉�(dǎo)入

　　1、懷素小時(shí)侯是個(gè)怎樣的.孩子？

　　2、懷素小時(shí)候喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們學(xué)習(xí)，那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二段

　　1、學(xué)生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來。

　　2、指讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真。

　�。�1）指名朗讀。

　�。�2）理解：非常

　　（3）這一句該怎么讀呢？

　　（4）朗讀練習(xí)。

　　3、懷素是怎樣寫字的呢？

　�。�1）出示第二句話。

　�。�2）懷素寫字時(shí)先干什么？看清字的形狀和記住字的筆順能否顛倒？

　�。�3）懷素接下來干什么？

　�。�4）從哪些詞可看出他寫字很認(rèn)真？

　�。�5）朗讀練習(xí)。

　　4、看圖：懷素寫字時(shí)多么認(rèn)真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個(gè)詞可看出？

　　就這樣，懷素寫字

　　5、連起來朗讀，背誦。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三段

　　1、當(dāng)時(shí)懷素是在哪兒練字的呢？

　　2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？

　　3、講述：當(dāng)時(shí)紙很貴，懷素買不起紙，就找來木板寫。傳說他還用芭蕉葉練字呢？可見他練字的決心很大！就這樣，他寫呀寫，日子一長，木板

　　4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？

　　5、練習(xí)朗讀，背誦。

　　（四）學(xué)習(xí)第四段

　　1、懷素長大以后，成了

　　2、指導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候的懷素？他在干什么？

　　3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？

　　4、懷著敬佩的心情讀好這一段。

　　5、背誦練習(xí)全文。

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字：書長樣后先

　　2、學(xué)生識(shí)記生字。

　　3、在寫字之前該怎么寫呢？

　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說如何寫字？

　　5、像懷素一樣把字寫好！

　　6、指導(dǎo)描紅，臨寫。

　�。�六）課堂小結(jié)

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察、虛心求教的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、觀察動(dòng)物的興趣，具有熱愛生命的情操。

　　2．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“別”；理解16個(gè)新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞。

　　3．能仿照例句，根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容，用“原來怪不得”寫一句話。

　　4．能正確流利地朗讀課文。

　　5．能有條理地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．重點(diǎn)：

　　繼續(xù)練習(xí)用正確的方法讀懂日記；懂得獲得知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　2．難點(diǎn)：

　　從課文內(nèi)容理解什么是獲得知識(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文錄音朗讀

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、虛心請(qǐng)教的求知態(tài)度，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、研究自然的情感。

　　2．學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀準(zhǔn)本課的多音字，能用“原來怪不得”說話。

　　3．初步訓(xùn)練學(xué)生研讀詞句的能力。

　　教學(xué)過程：

　　1．揭題，復(fù)習(xí)日記的'格式。

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)《不合群的小蝌蚪》，請(qǐng)同學(xué)們看課文：課題下為什么寫著如期？這是哪一天寫的日記？如果今天寫日記該怎么寫第一行？請(qǐng)學(xué)生試著寫一寫。

　　2．初讀課文。

　　（1）定向。這篇小同學(xué)的日記告訴我們什么事？請(qǐng)你自由地讀一遍課文，可以大聲讀、輕聲讀或默讀，然后向同學(xué)們介紹。

　�。�2）自學(xué)。自由讀課文。

　　（3）反饋。告訴大家日記說了什么事？先自由說，然后用句式說：不合群的小蝌蚪是。目的是讓學(xué)生談第一感受，訓(xùn)練學(xué)生用自己的語言表達(dá)課文內(nèi)容的能力。

　　3．學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。�1）課文里說的“不合群”是什么意思？

　�。�2）不合群的小蝌蚪地游。誰能從第1自然段中立即找出這個(gè)詞？“孤零零”怎么讀？請(qǐng)你從圖上找找看，哪只小蝌蚪是孤零零地游的？在它的邊上寫上“孤零零”。和“孤零零”意思差不多的詞，在第2自然段中找找看，還有沒有？（孤獨(dú)、單獨(dú)、自個(gè)兒）找到的請(qǐng)寫到黑板上來，

小學(xué)語文教案 篇5

　　對(duì)生字的教學(xué)我是這樣看的。

　　漢字的學(xué)習(xí)有好多種形態(tài)，比較常見的是音形義三縷胡子一把抓，讀讀音，辨辨形，書書空，強(qiáng)調(diào)一下筆順，完了再理解下意思，組幾個(gè)詞，或者造兩個(gè)句子。這是約定俗成的，大家這樣做已經(jīng)好久了，從沒人質(zhì)疑一下是否符合漢字的識(shí)寫規(guī)律。以上這種約定俗成的法子就是大家思維形成定式的結(jié)果。其實(shí)，把眼界看得再寬些，漢字的識(shí)寫無時(shí)不在進(jìn)行中。在朗讀初期，漢字的音形義已經(jīng)在學(xué)生的記憶里留下痕跡，這時(shí)，音是最深刻的，形次之，義再次之。隨著閱讀活動(dòng)的深入（數(shù)量的增加），漢字一遍又一遍在眼前出現(xiàn)，音由于掌握較易，形的記憶便逐漸成為主角，對(duì)于義，也由于閱讀時(shí)對(duì)語言環(huán)境的熟悉而約略知道個(gè)大概�？梢哉f，在反復(fù)閱讀多遍后，許多的學(xué)生已然可以無師自通的識(shí)了不少生字。這種時(shí)候再來組織生字教學(xué)，怎么可能使大部分學(xué)生都感興趣呢？并且，學(xué)生在這堂課掌握這些生字，看似默寫出來了，實(shí)際上是一種“假相”不多久就會(huì)忘記。真正的漢字識(shí)寫是在應(yīng)用之中！漢字在學(xué)習(xí)之后如不加以反復(fù)應(yīng)用，長久不見，它還會(huì)變成生字的。為什么冷僻字難寫難記，那是因?yàn)槟憷鲜且姴坏剿�。為什么大家只要正常學(xué)習(xí)都會(huì)掌握3000左右常用字，那是因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)之后總在用它，看書，遇到它，讀報(bào)，遇到它，走大街上看廣告，也遇到它，就是看個(gè)電影字幕，也遇到它，這樣久而久之，多難的字記不住��？所以，漢字的.真正掌握在你反復(fù)的運(yùn)用，并不在于你課堂上如何費(fèi)心機(jī)施巧法，而在于你如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，多讀，多看，多用，自然就記住了。

　　漢字的識(shí)寫形態(tài)既然是多樣的，那么小語課堂非要第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字也就大可不必。讀書時(shí)不是識(shí)字嗎？一篇課文在各種問題牽引下，學(xué)生要在嘴里眼里過多少遍呢？這難道不是識(shí)字？非要正正規(guī)規(guī)的先音后形再來義才叫生字教學(xué)嗎？一些結(jié)構(gòu)較簡單明晰，音節(jié)單一的字我看不必費(fèi)力，大膽放給他們自學(xué)便是，抓住難寫易錯(cuò)易混的字進(jìn)行點(diǎn)明強(qiáng)化一下足夠。我們真該在生字教學(xué)上學(xué)學(xué)古人。舉個(gè)例子也許沒有普識(shí)價(jià)值，但可以說明漢字識(shí)寫的特點(diǎn)�！陡∩�六記》里的蕓娘小時(shí)侯舅父口授《琵琶行》，她楞是憑記憶給記住了。后來她見到一本書中有此篇，就按照聲音挨個(gè)認(rèn)字，居然也識(shí)了字。后來漸漸學(xué)會(huì)吟詩填詞，有“秋侵人影瘦，霜染菊花肥”這樣的佳句。要知道，那個(gè)時(shí)代可是不允許女子習(xí)文斷字的啊。

　　學(xué)習(xí)漢字不應(yīng)該“斷章取義”，不能離開文本的大背景，集中音形義識(shí)寫固然效率高，但如不加以反復(fù)的語言實(shí)踐活動(dòng)，其效果不會(huì)好的。因此說，只要時(shí)機(jī)允許，隨時(shí)隨地就是漢字識(shí)寫的時(shí)間。沒必要限定在第一還是第幾課時(shí)。

小學(xué)語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

　　2、 讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會(huì)交流，培養(yǎng)表達(dá)、應(yīng)對(duì)能力。

　　3、 培養(yǎng)用普通話進(jìn)行口語交際的能力。

　　4、 培養(yǎng)大方有禮貌的說話態(tài)度。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：師生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、 課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、 播放兩個(gè)小朋友打電話互相問候的動(dòng)畫片。

　　2、 學(xué)生觀看動(dòng)畫片。

　　二、進(jìn)入情境，雙向互動(dòng)。

　　1、 告訴學(xué)生打電話可以說的內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真聽，明確打電話的要求。

　　2、 提出要求：語言規(guī)范，態(tài)度大方、有禮貌。

　　3、 組織學(xué)生兩人一組開始玩打電話的游戲，并在組長的帶領(lǐng)下在大組內(nèi)展示。

　　4、 學(xué)生進(jìn)入游戲狀態(tài)，并在組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、展示個(gè)性，提倡創(chuàng)新。

　　1、 每組選派兩名代表在班內(nèi)表演“打電話” 的游戲，其他同學(xué)觀看表演，進(jìn)行評(píng)議。

　　2、 評(píng)出最佳3組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3、 啟發(fā)學(xué)生說出更新穎的話題，把語言說得更規(guī)范。

　　4、 再次評(píng)比，老師對(duì)有創(chuàng)意的.學(xué)生發(fā)創(chuàng)新獎(jiǎng)。

　　四、拓展延伸，引向生活。

　　鼓勵(lì)學(xué)生在家里給親人或朋友打電話。

　　從學(xué)生觀看動(dòng)畫片導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入情境，從而產(chǎn)生交際的欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。

　　給學(xué)生玩的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，促進(jìn)雙向互動(dòng)的活動(dòng)氛圍。

　　給學(xué)生展示個(gè)性的空間，滿足學(xué)生的表演欲望，鍛煉學(xué)生大膽進(jìn)行口語交際的能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性意識(shí)。

　　把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)引入生活之中，使口語交際生活化。

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)要求：

　　1、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十二個(gè)生字。能借助工具書或結(jié)合語境與生活經(jīng)驗(yàn)理解“樂園、冒險(xiǎn)、復(fù)仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語的意思。體會(huì)“爬滿青苔”的“爬”，“闖進(jìn)屋來”的“闖”，“拖進(jìn)了屋”的“拖”等詞的形象性。

　　2、朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

　　3、聯(lián)系課文有關(guān)語句說一說“我”情感的變化，引發(fā)思考人與動(dòng)物如何相處。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)生字、新詞。

　　2、能說出課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能說出課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　談話導(dǎo)入新課：

　　今天我們來學(xué)習(xí)《捅馬蜂窩》，說說你曾做過類似的事嗎?

　　檢查預(yù)習(xí)情況

　　出示本課生詞，指名認(rèn)讀

　　闖進(jìn) 反駁 膽怯 耗盡 慌忙 膠水

　　教師提示：“怯”字讀“qiè”，不要讀成“què” ;“嬉”字讀“xī”，不要讀成“xǐ”;“慌”字不要多一點(diǎn)。

　　觀察每組字有什么不同，再組詞。

　　邦( ) 去( ) 荒( ) 交( )

　　綁( ) 怯( ) 慌( ) 膠( )

　　插( ) 尸( ) 拖( ) 膠( )

　　播( ) 戶( ) 托( ) 郊( )

　　指名分段朗讀課文，要求：正確、通順。

　　評(píng)價(jià)朗讀情況。

　　整體感知：

　　默讀課文 ： 1、思考：課文主要寫了一件什么事?

　　2、提出不懂的問題。

　　小結(jié)：

　　“我”把馬蜂窩捅下來了嗎，然后又發(fā)生了怎樣的事呢? 下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、激情引入：

　　1、由于幼稚，我們?cè)�做過的一些冒失的事，給別人，也給自己帶來一些小小的傷害，然而當(dāng)我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。

　　2、默讀課文，說一說這篇課文主要講了什么內(nèi)容?

　　二、精讀感悟

　　1、 自學(xué)：

　　要求：(1)自讀課文，找出描寫“我”思想感情變化的句子，畫下來讀一讀。

　　(2)想一想，每次思想感情變化的原因。

　　2、小組合作：交流各自畫下來的句子。(教師巡視指導(dǎo))

　　3、全班交流，結(jié)合全文，理清“我”情感變化的線索，交流“我”對(duì)思想感情變化及其原因的理解認(rèn)識(shí)。

　　4、重點(diǎn)理解

　　(1)出示：

　　我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的.強(qiáng)烈渴望。那多有趣!當(dāng)我給這個(gè)淘氣的欲望鼓動(dòng)得難以抑制時(shí)，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當(dāng)兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進(jìn)來，然后把門關(guān)住。

　　妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險(xiǎn)的行動(dòng)。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當(dāng)我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋.內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。這復(fù)仇者不顧一死而拼死的氣勢(shì)使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進(jìn)屋。

　　提問：①把“涌出”、“遲疑”換個(gè)詞，比較哪個(gè)詞更恰當(dāng)，為什么?

　�、凇澳嵌嘤腥ぁ敝�，“那”是指什么?

　�、畚膶�(duì)“我”、妹妹、馬蜂分別作了哪些描寫?中從中感受到了什么?

　�、軓奈闹姓页霰扔骶�，結(jié)合文意理解其運(yùn)用的妙處。

　�、蓠R蜂窩中有百十來只馬蜂.為什么文章只重點(diǎn)寫了一只?

　�、拚页鲂睦砻鑼懙木渥�，用“——”畫出來，說說你從中感受到了什么?

　　(2)作者從動(dòng)手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩，他前后的不同表現(xiàn)說明了什么?

　　(3)文章的結(jié)尾“再不做一件傷害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么?其中“旁人”指的是誰?

　　(三)總結(jié)歸納：

　　再讀課文，說說讀了本文你想說什么?

　　板書設(shè)計(jì)： 2 捅馬蜂窩

　　強(qiáng)烈渴望→ 吃驚 →盼望

　　不再做一件傷害旁人的事

小學(xué)語文教案 篇8

　　師：小朋友們今天都是月亮灣的小村民，讓我們一起來夸夸這個(gè)美麗的村子吧！

　　生：齊讀第一自然段。

　　師：（板書）美麗。

　　師：那么月亮灣究竟美在哪里？請(qǐng)小朋友輕讀第二自然段，數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話？想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景？可以用筆畫出有關(guān)詞句。

　　生：按要求自學(xué)第二自然段。

　　師：小朋友們，你們找到了哪幾處美景的？

　　生：我找到了六處景色，分別是小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。

　　師：找得真仔細(xì)呀！那么你喜歡哪一處的景色呢？

　　生：我喜歡小河。

　　師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河�！睘槭裁聪矚g它呢？

　　生：因?yàn)樾『酉裨卵酪粯訌潖澋摹?/p>

　　師：是呀！彎彎的小河如新月，多美呀，你能領(lǐng)著大家讀好它嗎？

　　生：讀！

　　師：除了喜歡小河，還有喜歡什么的呢？

　　生：我最喜歡河里的景色。

　　師：把你喜歡的介紹給大家。

　　生：聲情并茂地讀。

　　師：剛才他讀得多好呀，在他讀得過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我覺得他把“緩緩地”讀得真好！讓我感覺到河水流得很慢很慢。

　　師：那我們喜歡這一句的同學(xué)一起學(xué)著他的樣子美美地讀一讀吧！

　　生：加上動(dòng)作讀。

　　師：還有喜歡其他地方的小朋友嗎？

　　生；我喜歡河岸上的桃花，因?yàn)樘一ê苊溃?/p>

　　師：你從哪里看出來桃花美呀？

　　生：因?yàn)樘一ㄟh(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞。

　　師：出示句子“河岸上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞�！�

　　生：喜歡的`小朋友一起齊讀。

　　師：小朋友們，這個(gè)句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到了什么？

　　生：我感受到了桃花的多。我從開滿這個(gè)詞看出的。

　　師：你真會(huì)讀書，我們讀書就是要這樣細(xì)細(xì)品味。

　　生：我還喜歡綠油油的農(nóng)田，我覺得農(nóng)田很美很美！

　　師：出示：“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田�！焙汀斑^了橋，是一片農(nóng)田�！�

　　師：你們發(fā)現(xiàn)什么了？

　　生：我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美！后一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農(nóng)田是怎樣的了。

　　師：說的真棒！誰來仿照桃花說的更美些？

　　生：過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像綠色的海洋。

　　師：真會(huì)模仿！

　　師：學(xué)到這兒，老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰來做回小導(dǎo)游呢？

　　生：各位游客，我們現(xiàn)在來到了月亮灣的村前，看這是月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，清清的河水倒影著綠樹、青山、小橋。河岸上種著許多桃樹，樹上開滿了桃花，就像一片燦爛的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農(nóng)田。

　　[反思]《月亮灣》是一篇優(yōu)美的散文，本文以形象的語言，描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風(fēng)光圖，展現(xiàn)了新農(nóng)村一派生機(jī)蓬勃的動(dòng)人景象。本文的第二自然段是全文的重點(diǎn)，按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生理清這一次序，學(xué)生在再次閱讀的基礎(chǔ)上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田順序來寫。在學(xué)習(xí)每一處景色時(shí)，我把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生說說自己喜歡哪一處景色？為什么？這樣激起了學(xué)生的積極性，他們或充分地說著自己喜歡的理由，有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落，此時(shí)我分側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，比如“河岸上長著許多桃樹，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片燦爛的朝霞�！碑�(dāng)學(xué)生說出因?yàn)樘一�美麗而喜歡時(shí)，我便出示句子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，除了桃花的美之外，你還感受到了什么？為什么把桃花比作燦爛的朝霞？學(xué)生在老師的引領(lǐng)下進(jìn)入了深一層次的思考，原來桃花除了美還很多呢，正因?yàn)樘一ê芏�，一大片一大片，紅彤彤的，所以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田�！睍r(shí)，我并沒多講，而是采用比較法讓學(xué)生感受這“綠油油”一詞的鮮明，此時(shí)再拓展，讓學(xué)生模仿寫桃花的句式，讓學(xué)生說說這綠油油的農(nóng)田就像什么呢？學(xué)生展開了想象，有的說像綠色的地毯，有的說像綠色的海洋，似乎在不經(jīng)意之間進(jìn)行了句式的訓(xùn)練。在這一自然段結(jié)束的時(shí)候，我讓學(xué)生扮了一回小導(dǎo)游，不過學(xué)生組織語言的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，基本還是在老師的幫助下勉強(qiáng)完成，這也是在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)最大的遺憾。

小學(xué)語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1引導(dǎo)學(xué)生讀議課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中，懂得母愛的偉大，小學(xué)語文：《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2抓住重點(diǎn)語句，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想，掌握具體記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。

　　3認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過具體的描寫，來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為一種強(qiáng)大的力量。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解、欣賞、體驗(yàn)老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。體會(huì)母愛的偉大。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　磁帶、投影儀、錄音機(jī) 課件

　　一 導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　師:同學(xué)們,麻雀是十分弱小的動(dòng)物,但俄國作家屠格涅夫筆下的一只老麻雀不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗,更是打動(dòng)了無數(shù)讀者的心.今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)<麻雀>這篇課文.快速的讀一遍棵文,想文章講了一件什么事?

　　生：文章講了我打獵回來，我的獵狗看見一只從巢里掉下來的小麻雀想要吃掉它，老麻雀奮不顧身的保護(hù)只小麻雀的事。

　　教師板書:小麻雀 老麻雀 獵狗

　　評(píng)價(jià)(你的回答真具體,你的概括力很強(qiáng))

　　二 感悟全文，體驗(yàn)?zāi)笎?/strong>

　　師:這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事,默讀課文,你對(duì)誰的印象最深,你就勾畫出表現(xiàn)它特點(diǎn)的語句,或者是一些關(guān)鍵性的詞.記錄下你的思考成果,時(shí)間有限,開始吧。

　　學(xué)生獨(dú)自思考勾畫，教師巡視.

　　師:誰先來回報(bào)？你想說說誰呢？

　　生：老師我想先說說小麻雀。

　　生:它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛分明是剛出生不久,從巢里掉下來的.說明它很弱小。

　　師:小麻雀為什么會(huì)掉下來?

　　生:小麻雀太小站不穩(wěn)。

　　生:可能是從窩里擠下來的。

　　生:書上有一句話:風(fēng)猛烈的刮著路旁的梧桐樹。說明是風(fēng)太大把小麻雀刮下來的。

　　師：這是一處景物描寫，寫出了小麻雀掉下來的真正原因。

　　生:我覺得 嫩黃,絨毛 這兩歌詞說明小麻雀很可愛.

　　生:“我順著林引路望去………… 看見一只小麻雀呆呆的站在地上,無可奈何的拍打著小翅膀。說明他很可憐很孤單.

　　(呆呆無可奈何這個(gè)詞重點(diǎn)理解 )

　　師:這種具體的描寫事物的`方法非常值得我們學(xué)習(xí),這樣做能使我們描寫的事物形象生動(dòng)。

　　師:如果使你此時(shí)面對(duì)一只剛出生不久的小麻雀,你會(huì)怎樣想怎樣做?

　　生回答。

　　評(píng)價(jià):你是一個(gè)非常有愛心有同情心的孩子，小學(xué)五年級(jí)語文教案《小學(xué)語文：《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)》。的確我們要和動(dòng)物和睦相處。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　師:弱小無依的細(xì)小麻雀多可憐呀,你能讀出這種感覺嗎？

　　指名讀

　　重點(diǎn)分析四五自然段體驗(yàn)老麻雀的勇敢，愛子心切。

　　導(dǎo)語:可憐的小麻雀會(huì)遇到什么呢?咱們來聽一段音樂,仔細(xì)聽你的心情怎么樣?

　　放《命運(yùn)》

　　生:我的心情特別緊張.特別害怕。

　　生:我覺得小麻雀可能遇到危險(xiǎn)了。

　　出示課件要求仔細(xì)看認(rèn)真聽認(rèn)真體驗(yàn)。

　　播放課件(四、五自然段的朗讀和動(dòng)畫)

　　投影出示第四自然段(自由讀,談?wù)勼w會(huì)或不懂得問題)

　　生:這句話可以看出獵狗很兇猛.獵狗慢慢的走進(jìn)小麻雀,嗅了嗅張開大嘴露出鋒利的牙齒。

　　生:我是從一些動(dòng)詞中看出來的:走近 嗅了嗅 張開 露出

　　生:從慢慢 嗅了嗅 可以看出這只獵狗很小心很聰明。

　　生:像一塊石頭似的…… 這是一個(gè)比喻句說明老麻雀非下來的速度非�？�,果斷勇敢。

　　放課件

　　師: 這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作呢?聽老師讀你們仔細(xì)觀察老麻雀.(重復(fù)兩遍)

　　生:扎煞是什么意思?(我最喜歡提問的孩子,誰來解答)

　　生:就是羽毛豎起來?

　　師：是一般的豎起來嗎?

　　生:就是羽毛特別的堅(jiān)硬就像鋼針?biāo)频?老師我想到了刺猬.

　　生:絕望就是沒有一點(diǎn)希望追問:既然是沒有一點(diǎn)希望為什么還要撲下來?

　　師:你覺得這個(gè)自然段中那些詞應(yīng)重讀來表現(xiàn)獵狗的兇猛，老麻雀的勇敢。

　　學(xué)生練讀。

　　第五自然段：

　　師：力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發(fā)抖，但有一個(gè)信念是不變得，那怕是犧牲自己，哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命，作為媽媽也不能安然的站在高高的、沒有危險(xiǎn)的樹枝上。

　　找一名學(xué)生讀第五自然段。

　　投影出示最后一句話，談?wù)勀忝靼琢耸裁矗?/p>

　　學(xué)生匯報(bào)

　　師：在書中畫出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語，并練讀。1

　　找同學(xué)說，并讀出來，齊讀。

　　三 感情升華，體驗(yàn)?zāi)笎邸?/strong>

　　師：世界上無論是人和動(dòng)物都有母愛，母愛是母親讀孩子無私的愛、博大的愛，這種愛是一種奉獻(xiàn)，那么在你成長中母親作過那些事情使你至今難忘？

　　放音樂，學(xué)生回憶。師隨音樂說起：記憶的長河，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滴滴點(diǎn)點(diǎn)，母親的愛融入你的成長，母親的手撫摸著你，母親的言語叮嚀著你。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　老師送給你一句話：“回報(bào)好媽媽的愛，關(guān)愛身邊的每一個(gè)人。

　　第六自然段

　　師：老麻雀的親自之情，感動(dòng)了你，也感動(dòng)了我，同樣也感動(dòng)了作者。

　　出示課件

　　一名學(xué)生讀，其他同學(xué)看課件。（演示兩變）

　　師：針對(duì)這句話你有什么問題嗎？

　　生：我為什么急忙換回我的獵狗？

　　生匯報(bào)

　　四、小結(jié)全文

　　師：此時(shí)我們都送了一口氣，小麻雀暫時(shí)得救了。

　　師找一名同學(xué)通讀全文再次體會(huì)老麻雀的博愛與勇敢。

　　師：你能說這節(jié)課你的收獲嗎或還有那些遺憾？

　　生：老麻雀的母愛精神感動(dòng)了我

　　生：動(dòng)物和人要和睦相處

　　教師送給學(xué)生一個(gè)兒歌。（配樂教師朗誦）

　　日子像走在風(fēng)雨的路上，

　　母親在最前頭，

　　遮擋風(fēng)雨的傘推給母親，

　　母親又推給我。

　　啊，雨傘下的兒女，雨傘外的母親，

　　雨不再是雨，

　　是上蒼送給人間的一顆幸福淚。

　　四 布置作業(yè)：

　　展開你豐富的想象，敘寫小麻雀最后回巢了嗎？

　　自選題目：

　　《幸運(yùn)的小麻雀》

小學(xué)語文教案 篇10