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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-08-01 08:43:48 語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案5篇【集合】

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案5篇【集合】

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.朗讀課文。教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類的崇高品質(zhì)。

  2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程,體會巴斯德在給小孩治療過程中的心情,進(jìn)而體會科學(xué)家崇高的'責(zé)任感。

  3.會認(rèn)“菌、樞、疫、瘋、魂、魄、酷、寂”等8個(gè)生字,會寫“助、畜、菌、樞、疫、瘋、魂、魄、酷、寂”等10個(gè)字,掌握“助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無所謂懼、驚心動魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語。

  教學(xué)重點(diǎn)

  弄清楚巴斯德征服狂犬病的原因和過程。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會巴斯德在給小孩治療過程中所承受的巨大壓力,進(jìn)而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集巴斯德的資料、制作多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、引入新課

  1.板書課題《巴斯德征服狂犬病》

 、賳l(fā):通過地課題,你知道了什么?

 、诙嗝襟w課件出示“學(xué)習(xí)鏈接”。啟發(fā):通過讀學(xué)習(xí)鏈接,你對巴斯德獲得哪些信息?

 、垡龑(dǎo):通過同學(xué)們的預(yù)習(xí),聯(lián)系生活實(shí)際,你對狂犬病有哪些了解?

 、芄膭顚W(xué)生對課題質(zhì)疑。

  二、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

  1.多媒體課件出示初讀要求:初讀小貼士

  讀得字字響亮,不可誤一字,

  不可少一字,

  不可多一字,

  不可倒一字。

  組織學(xué)生自己讀課文

  2.檢查初讀情況。

 、俅笃聊怀鍪旧帧⒃~語。

 、诖笃聊怀鍪颈菊n四字詞語。啟發(fā):通過預(yù)習(xí),你理解了哪些詞語的意思,與同學(xué)交流。

 、鄞笃聊怀鍪揪渥樱笇(dǎo)學(xué)生讀句子。

  三、引導(dǎo)學(xué)生理清課文順序。

  1.啟發(fā):課文哪幾個(gè)自然段寫了巴斯德征服狂犬病的艱辛過程。

  2.引導(dǎo)學(xué)生完成課后第二題。

  3.引導(dǎo)學(xué)生說說課文的順序。

  四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二部分。

  1.啟發(fā):自由讀課文,說一說,巴斯德為什么向狂犬病發(fā)起了進(jìn)攻?

  2.引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段,說說你知道了什么?有什么體會?

  3.啟發(fā):巴斯德經(jīng)過五年孜孜不倦的研究,終于在狗身上,取得了成功。這種狂犬疫苗能否用在人身上,一個(gè)可愛的小男孩——梅斯泰爾迫使巴斯德必須繼續(xù)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的過程怎樣?我們小節(jié)課學(xué)習(xí)。

  五、布置作業(yè):

  1.積累詞語,抄寫在詞語花籃中。

  2.讀熟課文。

  齊讀課題。

  自由交流知道的內(nèi)容。

  讀“學(xué)習(xí)鏈接”,自由交流自己獲得的信息。

  交流對狂犬病的了解。

  質(zhì)疑課題。

  學(xué)生依據(jù)初讀方法和要求,自己學(xué)習(xí)課文。

  讀生字、詞語,交流生字識記方法。

  讀詞語,解釋詞語的意思。

  讀句子,讀正確、流利。

  學(xué)生默讀課文,思考問題。

  學(xué)生動手,在書上完成第二題。

  交流順序。

  學(xué)習(xí)第二部分。

  學(xué)生一邊讀課文,一邊在書上畫一畫,交流。

  讀課文,自由交流。

  完成作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì)

  巴斯德征服狂犬病

  征服艱辛在狗身上成功五年

  孜孜不倦

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.積累詞語,抄寫在詞語花籃中。

  2.讀熟課文。

小學(xué)語文教案 篇2

  教材分析:

  《西門豹》是人教版小學(xué)三年級的一篇課文。講述的是戰(zhàn)國時(shí)期,魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方,西門豹破除迷信,興修水利,造福于民的故事。

  學(xué)情分析:

  本課是一篇民間故事,學(xué)生對故事很感興趣,學(xué)生通過反復(fù)朗讀就能對故事情節(jié)有所把握。學(xué)生要真正融入感情,充分發(fā)揮主體地位感受祖國的優(yōu)秀文化。

  教學(xué)目標(biāo)

  一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1.學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法,受到破除迷信的教育。

  2.增強(qiáng)對祖國優(yōu)秀文化的'熱愛之情。

  二、過程與方法

  1、 小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞,了解故事內(nèi)容。

  2.利用設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告的形式讓學(xué)生明白自主探究的主題。

  3.自主合作探究西門豹做法的巧手之處。

  三、知識與技能

  1.會認(rèn)7個(gè)生字,會寫14個(gè)生字。

  2.正確流利有感情地朗讀課文。

  3. 運(yùn)用文中生動形象的語句分角色表演這個(gè)故事。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.教學(xué)重點(diǎn)是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

  2.教學(xué)難點(diǎn)是理解西門豹辦法妙在哪里。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入

  出示西門的有關(guān)圖片和文字。讀課題說理解。

  [ 設(shè)計(jì)意圖] 用圖文結(jié)合的方式意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。ǘ、讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,了解課文大意

  1、范讀課文,要求聽清楚生字音。

  2、自讀課文,說說生字音形義及詞義。

  3、小組討論生字音形義及詞義。

  4、讀生字新詞。

  5、小組交流課文大意。

  6、師生共同小結(jié):發(fā)現(xiàn)災(zāi)情----調(diào)查----懲治----開渠

  [設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生自學(xué)交流,掌握本課生字詞及課文大意。

 。ㄈ⒄n后作業(yè):

  根據(jù)課文內(nèi)容認(rèn)真填寫了一份《關(guān)于造成鄴田地荒蕪、人煙稀少的原因的調(diào)查報(bào)告》。

  [設(shè)計(jì)意圖] 考查學(xué)生對課文的了解情況。

小學(xué)語文教案 篇3

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  1、創(chuàng)設(shè)情境:小朋友,我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。

  2、揭題。剛才這叫失物招領(lǐng)。(出示,練讀,注意讀準(zhǔn)失的字音。)誰知道什么叫失物?那么借給別人的東西叫不叫失物?

  3、今天,我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫失物招領(lǐng)。讀了課題,你想知道些什么?

  [學(xué)生丟東西是常事。簡短的失物招領(lǐng)演示,有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,正確理解題意。]

  二、初讀感知

  1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段。

  2、邊讀邊思考:課文寫了哪些人?什么事?

  3、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。

  4、連起來說說,看誰說得又連貫又具體。

  [帶著問題讀課文,使學(xué)生的讀有針對性,老師適時(shí)的板書有助于學(xué)生對課文的整體感知,而說話訓(xùn)練又有助于知識的內(nèi)化。]

  三、識記生字

  1、在文中圈出生字,讀正確,組成新詞的把詞劃下來。

  2、把圈劃出的生字詞讀一讀,再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀,看誰讀得準(zhǔn)確。

  3、出現(xiàn)無拼音的生字,哪些字是你以前就認(rèn)識的?向大家介紹自己是怎么記住它們的。

  4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:才是平舌音;準(zhǔn)、雙、專是翹舌音;請、同是后鼻音。

  5、開火車認(rèn)讀,以小組比賽的形式讀生字。

  [圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中,實(shí)施開放式教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,掌握識字方法,形成自主識字的.能力。]

  四、朗讀感悟

  1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,指名讀。

  2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請教,讀懂的可以出題考考大家。

  五、思考練習(xí)

  1、想想用什么方法記住生字詞,并用上生字詞說話。

  [本課的生字集中在15自然段,因此識字是本堂課的重點(diǎn),課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]

  2、看課文插圖,講講故事。

  [插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事,憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容,加深理解。]

小學(xué)語文教案 篇4

  課前準(zhǔn)備:

  1、朗讀課文;

  2、了解桂花;

  3、了解作者。

  教學(xué)過程:

  一、走近作者,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,你們熟悉桂花嗎?(師生介紹桂花)

  2、介紹作者——琦君。想起我們一般大小時(shí)所經(jīng)歷的——桂花雨。

  二、整體感知,初聞桂花。

  仔細(xì)、認(rèn)真、大聲地朗讀課文,找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。

 。薄⒖墒枪鸹ǖ南銡,太迷人了。

  2、桂花盛開的時(shí)候,不說香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。

  3、如果讓它開過,落在泥土里,尤其是被風(fēng)雨吹落,比搖下來的香味就差多了。

 。、我喊著:“。≌嫦裣掠,好香的雨!”

 。、全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

  過渡:哪一句話寫了杭州的桂花?

  杭州最有名的是文中提到的:滿隴桂讀《品桂》

  可母親卻說:鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。——為什么呢?再讀課文。

  三、走進(jìn)村子,浸潤花香。

  每個(gè)句子讀兩遍,體會一下哪一個(gè)句子最讓我們感受到:家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。

  齊讀(“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的`香氣里”)讀這一句時(shí),哪個(gè)詞冒出來,給你留下深刻印象。

 。薄⑵纷x:“浸”。

  為什么用“浸”?

  生:桂花的香氣散發(fā)地遠(yuǎn);

  生:桂花的香氣散發(fā)很久……

 。、品讀:“全年”

  除了這個(gè)詞,還可以換成哪些詞:“一個(gè)月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個(gè)季節(jié)”……

  讓我們一起來感受這是怎樣的一年

  師引讀:每一天,……

  每個(gè)月,……

  每個(gè)季節(jié),……

  這個(gè)“全年”讓你體會到什么?(時(shí)間久遠(yuǎn))

 。场⑵纷x“整個(gè)村子”

  什么浸在桂花香氣里?

  生:村長、村里人、作者的母親、……

  師:除了人呢?

  生:鳥兒、動物、花草、每一樣物品……

  讀句子“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里”。

  四、透過花香,體悟思鄉(xiāng)。

 。、抽讀5自然段。(對我來說,什么才是大事?)

  2、你有什么感受。

 。、自讀,哪一個(gè)句子讓你有特別的感受。

 。、“搖呀搖”我們再來體會這三個(gè)字。

 。ㄉx;師評:不著急,你可以讀得更好。

 。ㄉx:師評:一臉的燦爛,真的樂了。)

 。、琦君家的桂花栽滿院子,她一個(gè)人是搖不過來的,讓我們一起幫她搖。

  “搖呀搖”你們搖出了什么?

  (童年的樂趣;桂花的香氣;童真;樂趣……)

 。丁⒃谖覀兗亦l(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎?

 。ā肮鸹ā薄靶』ㄐ〔荨薄坝泄鸹h在身上的人香了!保

  引讀第8自然段。

 。、一生都在漂泊的琦君,在這美好的中秋佳節(jié),除了會想起童年時(shí)代的“搖花樂”,搖落的陣陣桂花雨,還會想起什么呢?

  結(jié)束語:孩子們,桂花是故鄉(xiāng)的香,月亮是故鄉(xiāng)的明,溪水是故鄉(xiāng)的甜,人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花,這一場場沁人心脾的桂花雨,讓我們收獲的不僅僅是芬芳,是香甜,是快樂,是溫馨,更是一種心靈的滋潤,一種長長的相思,一段暖暖的牽掛,一種人生的幸福。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,通過烤鴨了解北京的飲食文化,增長見識,激發(fā)學(xué)生對祖國首都的向往和熱愛之情。

  3、在閱讀中揣摩作者是怎樣寫出北京的風(fēng)情特點(diǎn)的,學(xué)習(xí)作者的說明方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解燒爐烤鴨的烤制過程,體會作者對全聚德烤鴨的偏愛。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解重點(diǎn)語句,揣摩并學(xué)習(xí)作者的說明方法。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入課題。

  同學(xué)們,北京流傳著這樣一句話:“不到長城非好漢,不吃北京烤鴨真遺憾!”今天,我們隨作者去了解北京三大特色的名菜之一的`——烤鴨。

  出示烤鴨圖片,板書課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。整體感知文章。

  2、師:通過讀課文,你了解了烤鴨哪些知識?與同學(xué)交流交流。

  三、品讀課文,理解感悟。

  1、讓學(xué)生快速默讀課文,思考:課文向我們介紹了幾種烤鴨?北京人怎樣吃烤鴨呢? 邊讀邊把自己的感受寫下來。

  2、全班進(jìn)行交流。教師相機(jī)出示課件,相機(jī)板書。

  3、師小結(jié):同學(xué)們,去北京旅游還有三大特色呢!那就是“逛長城,聽京戲,吃烤鴨”?梢,烤鴨在人們心目中有一定的地位。

  四、拓展延伸,強(qiáng)化主題。

  1、你還知道北京有那些特色美食嗎?向同學(xué)們介紹一下。

  2、教師播放《北京的美食文化》課件,請同學(xué)們欣賞。

  3、學(xué)生交流觀《北京的美食文化》的感受。

  五、本課總結(jié)。

  同學(xué)們,我們中華民族飲食文化源遠(yuǎn)流長、博大精深,首都北京的飲食薈萃了民族飲食的精華。讓我們以了解北京烤鴨為起點(diǎn),去了解北京的飲食,感受北京獨(dú)特 的飲食文化。

  板書設(shè)計(jì):

  北京三大名菜

  烤鴨 烤鴨的制作、吃法

  北京游三大特色

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