(實(shí)用)小學(xué)語文教案10篇
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1 、會(huì)認(rèn) 3個(gè)生字,會(huì)寫 13個(gè)字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺(tái)階、所以、懂得”等詞語。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。理請(qǐng)文章脈絡(luò)。
3 、能讀懂課文的主要內(nèi)容,了解科里亞是怎樣埋木匣、挖木匣的,感悟時(shí)間在變化,人在變化,周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。
4、學(xué)習(xí)通過生活中一件事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。
二、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入。
①今天,讓我們走進(jìn)蘇聯(lián)作家左琴科的故事里,去認(rèn)識(shí)一個(gè)也愛動(dòng)腦筋的孩子,板書:科利亞一起喊喊他的名字,他有一個(gè)小木匣,可喜歡了,板書:木匣指導(dǎo)寫法、讀音。
②你認(rèn)為木匣什么樣?科利亞的木匣究竟有什么奧妙呢?
二、初讀課文,理清順序。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文,注意預(yù)習(xí)提示:
、僮x準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。②想想課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么?
2、交流。
、僮x詞語:小手鋸臺(tái)階多音字(量盛)
、谡n文講了科利亞圍繞木匣做了些什么?
、蹘屠蠋熗瓿砂鍟,理清文章敘述順序:()木匣——()木匣 ——()
、芪恼履膸锥螌懙氖沁@些內(nèi)容?
三、品讀感悟,明白道理
1、埋木匣
(一)讓我們跟隨作者走進(jìn)科利亞的世界吧,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀1-3段,畫出科利亞埋木匣的句子。
出示:“他放好了木匣,蓋上土,用腳踩實(shí),還在上面撒了一層細(xì)沙,免得被人發(fā)現(xiàn)!
(1)指名讀,哪些詞語寫出了科利亞的動(dòng)作?
(2)再讀,注意這些表示動(dòng)作的詞。
(3)師讀生做動(dòng)作,這是一個(gè)怎樣的科利亞?
2、科利亞為什么這么認(rèn)真的、小心的埋木匣?(簡(jiǎn)單補(bǔ)充衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料)
3、這小木匣里到底裝些什么?
出示:“木匣里盛著各種各樣好玩的東西,有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。”
。1)、同學(xué)們想想,里面還會(huì)有哪些小玩意兒?
(2)原來,小木匣里裝了這么多小玩意,什么都有,句子中哪個(gè)詞是這個(gè)意思?(各種各樣)這些好玩的小玩意兒,對(duì)于五歲的科利亞來說,那可都是(),這個(gè)小木匣也可以稱作他的(寶匣)
。3)再讀句子。
4、難怪科利亞埋木匣時(shí)那樣認(rèn)真、小心,這可都是他的寶貝呀,就讓我們帶著這份喜愛,和科利亞一起埋下小木匣吧。(讀埋木匣的句子)
。ǘ┩谀鞠
過渡:科利亞埋好了木匣后,跟隨家人遠(yuǎn)離故土,來到了喀山城,這一住就是四年,整整四年。∵@一千多個(gè)日日夜夜里,科利亞無時(shí)無刻不在想念他的`家鄉(xiāng),無時(shí)無刻不在思念曾給他帶來多少歡樂的小木屋,尤其讓他惦念的是他心愛的——小木匣。四年的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)終于結(jié)束了,回到家鄉(xiāng)的科利亞多么想( )
默讀4—12自然段,畫出科利亞挖木匣的句子,找找他挖了幾次?
1、交流。
。ǖ谝淮危
出示:“挖呀,挖呀,坑已經(jīng)挖得很深了,還沒找到匣子。他又朝左邊挖,朝右邊挖,仍然沒找到!
。1) 仔細(xì)讀讀這句,這里用的最多的是哪個(gè)字?
。2) 從這五個(gè)“挖”字中,你讀懂了什么?
(3) 把你的感受送到句子中,指名讀。
。4) 師創(chuàng)情景領(lǐng)讀此句。是的,任憑科利亞怎樣挖,結(jié)果卻是沒挖到,此時(shí)的科利亞放棄了嗎?他又是怎樣做的?
出示:“科利亞丟下鏟子,坐在臺(tái)階上,用手摸著腦門想。”
1、科利亞在想什么?
2、他在想挖不到木匣的原因,總結(jié)同學(xué)們的想象,有這幾種可能:木匣可能找不到,算術(shù)可能不管用,挖的方向可能不對(duì),自己的步子可能有問題?
3、和同桌交流,科利亞是怎樣排除前三種可能的?
創(chuàng)設(shè)情境,老師采訪科利亞。
師:科利亞,你的木匣可能找不到了吧?
科利亞,算術(shù)不管用了吧?
科利亞,你到屋子后邊挖吧?
4、這些證據(jù)都證明了木匣一定還在,算術(shù)也管用,方向也對(duì),那一定是自己的步子有問題,科利亞最終想明白了嗎?
出示:“我知道是怎么回事啦!……我馬上會(huì)找到我的木匣子!
(1)、科利亞認(rèn)為自己錯(cuò)在什么地方?為什么只量五步?
(2)、這時(shí)的科利亞認(rèn)為自己終于找到原因了,心情怎樣?
。3)、把你的感受送到這句話中吧。指名讀。
。4)、科利亞想的對(duì)不對(duì)呢?你從哪個(gè)詞知道的?
。5)、“果然”什么意思?再讀這個(gè)句子。
(三)明白道理
1、捧著心愛的小木匣,科利亞可高興了,他更高興的是什么?
2、指名讀13段。
3、通過挖木匣這一件小事,科利亞明白了“時(shí)間一天天過去,人一天天長(zhǎng)大,步子也在漸漸變大。周圍的一切,不是都起在變化嗎?”
4、我想,他的小伙伴們也明白了:“時(shí)間一天天過去,人一天天長(zhǎng)大,步子也在漸漸變大。周圍的一切,不是都起在變化嗎?”于是,我們都明白了()
5、想想,我們周圍都有哪些變化?
6、同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,上完這節(jié)課,你有變化嗎?
四、拓展延伸
過渡:同學(xué)們,科利亞的故事讓我們懂得了時(shí)間在變,周圍的一切都在發(fā)生變化,處理問題的方法也在變,可是,有一個(gè)大人卻不明白這個(gè)道理,課下,請(qǐng)同學(xué)們閱讀園地七中的成語故事“刻舟求劍”,想想,你會(huì)對(duì)他說些什么?
板書
26 科利亞的木匣
(埋)木匣——(挖)木匣——(明白道理)
一切都在變
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)設(shè)想
一、 在教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式。
二、 為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,在課前鼓勵(lì)學(xué)生他們查找資料,自主探索科學(xué)知識(shí),并且根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)手做手工的'特點(diǎn),讓學(xué)生做青蛙、小魚的頭飾。
教案設(shè)計(jì):
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的?
2、 了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳,而小魚只能在水里游。
3、 學(xué)會(huì)編故事,模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。
4、 熟讀課文。
二、 教學(xué)過程:
1、 興趣導(dǎo)入,引出課題:
同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物,能模仿出它們的叫聲嗎?
2、 引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:
池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的?
三、 初讀課文、認(rèn)字。
1、 學(xué)生自讀課文,自己解決不認(rèn)識(shí)的字。(可以看上下文猜字、可以問同桌)
2、 聽課文錄音,進(jìn)一步熟悉課文。
3、 檢查生字:
4、 看動(dòng)畫,進(jìn)一步熟悉課文。
學(xué)生一邊看動(dòng)畫,一邊聽老師復(fù)述課文,進(jìn)一步熟悉課文。
5、 讓學(xué)生第二次質(zhì)疑:
。1) 青蛙的眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下(兩下)?
。2) 青蛙為什么不怕累,每天都會(huì)給小魚講故事?
。3) 青蛙會(huì)給小魚講什么故事?
6、 小組合作學(xué)習(xí),討論以上問題。
7、 指定小組匯報(bào)。
8、 分角色朗讀課文。
。1) 自愿結(jié)合小組,分角色練習(xí)朗讀。
。2) 指定小組反饋。
9、 學(xué)生表演青蛙給小魚講故事。
10、 想一想,填一填。
只有尾巴沒有腿。
只有腿,沒有尾巴。
只能在水里游。
能在水里游,也能在岸上跳。
長(zhǎng)著大眼睛。
11、總結(jié)拓展:
學(xué)了這個(gè)故事后,我們知道了如何交朋友,朋友之間如何友好相處。請(qǐng)你們好好想一想,在生活中,你是如何跟朋友相處的?
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,書寫堤、淡、掠、蘇、犯,積累詞語10個(gè)
2、理解“鑲嵌、輕拂、連綿起伏、掠過、籠罩”等詞語的意思,積累描寫白堤,蘇堤景色的句子
3、讀課文,展開想說說“假如我來到了西湖之畔.......”做想家合情合理,表達(dá)清楚
4、了解蘇堤和白堤的來歷,感受西湖不僅有秀麗的山水,是世界聞名的旅游景區(qū),而且有美麗的傳說,一景一物都富有情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
積累描寫白堤,蘇堤景色的句子,展開想象
課的類型
新授課
教學(xué)方法
直觀演示法、互動(dòng)參與法
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片
選用參考
語文教學(xué)參考
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、信息大搜索
2、確實(shí),美麗的西湖就像一顆璀璨明珠,杭州因?yàn)橛辛怂,而擁有了“人間天堂”這一美稱。
3、齊讀第一節(jié)
4、西湖真美,你知道嗎?西湖上還有兩道名堤呢!今天,我們就一起去欣賞這美景吧!
5、出示課題:14、西湖名題 齊讀課題
6、學(xué)習(xí)生字“堤“
7、讀了課題,你想知道些什么?
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、小朋友問題提得可真好,請(qǐng)你帶著問題,自個(gè)兒讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、我們小朋友讀得還真不錯(cuò),西湖究竟有多美?要學(xué)懂課文,我們首先得學(xué)會(huì)課文中的生字,寶寶,今天的組長(zhǎng)是誰?在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)生字,看哪組學(xué)得快,學(xué)得好?
3、小朋友學(xué)得可真認(rèn)真!瞧,這些西湖中的荷花姑娘都露出笑臉,仿佛在歡迎你們呢!不如我們來?yè)屪x,比一比誰讀得多,讀得準(zhǔn)?
三、再讀課文,理解內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、小朋友真聰明!生字、詞語都學(xué)會(huì)了,你能把它放入課文中讀一讀嗎?讀給組內(nèi)的小伙伴聽,相信你會(huì)更加喜歡西湖的。
2、小朋友讀得可真美啊!我仿佛也來到了西湖邊,瞧,這纖纖細(xì)柳,亭亭玉立的荷花展翅高飛的鳥兒,多美!請(qǐng)你再讀一讀第二小節(jié),把讀懂的在組里交流一下,不懂的在旁邊打上小問號(hào)。
3、交流(讀懂的.)層層疊疊,連綿起伏,濃談質(zhì)疑(不懂的)
4、小朋友真聰明,讀懂的可真多呀!西湖美景美不勝收,你能把它讀給大家聽嗎?自己在底下試試,指名讀,還有誰也想試試,這么多小手都舉起來了,喜歡讀哪句就站起來讀哪句。
5、指導(dǎo)背育
小朋友讀得太美了,老師也陶醉在這美景中,那你能看著畫面試背給大家聽嗎?自己在組內(nèi)試試,齊背。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)4、5小節(jié)
1、這西湖美景令人如癡如醉,可別忘了,這西湖上還有兩道名堤呢,一道是(白堤),一道是(蘇堤),這兩道堤與古代的兩位文學(xué)家――-(白居易和蘇東坡)有關(guān),走,我們一起去看看。
2、自由讀讀課文4、5小節(jié),找找白堤和蘇堤販景色有什么不一樣,用“-”劃出描寫白堤景色的句子。
3、指名交流,媒示句子
4、指導(dǎo)朗讀
小朋友真聰明,都劃對(duì)了,白堤和蘇堤景色各不相同,你能讀出各自的韻味嗎?讀給前后的小伙伴聽聽。
5、誰愿試試,不如我們來個(gè)小組比賽,每組各選一句讀,好嗎?
小組賽讀
四、拓展延伸,展開想像
1、除了蘇堤和白堤同,你還認(rèn)識(shí)那些西湖景點(diǎn),聽說過哪些傳說呢?你能把它介紹給大家嗎?(可以用上你自己搜索的資料)先在組里說說。
2、聽了你們的介紹,在座的許多老師都想去杭州旅游,你們哪家旅行社愿意服務(wù),杭州一日游;
要求:
1、每家旅行社派一名導(dǎo)游
2、詳細(xì)介紹杭州風(fēng)景,名勝古跡評(píng)出最佳旅行社
3、我們的導(dǎo)游介紹得可真棒,我們也仿佛來到了西湖之畔,“假如你來到了西湖之畔,你會(huì)說些什么?做些什么呢?
教案說明
課文語言優(yōu)美,富有情趣,可讀性強(qiáng),文章伊始,我便設(shè)計(jì)了“信息大搜索”這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自主去了解西湖的有關(guān)傳說,信息資料,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第1、2節(jié)介紹了西湖美景,短短兩節(jié)運(yùn)用了三個(gè)比喻,將西湖婀娜多姿的寧?kù)o水景展現(xiàn)在我們眼前。在教學(xué)中,我注重放手讓學(xué)生自主去學(xué)懂;說說“你讀懂了什么?”學(xué)生各抒己見,紛紛把自己學(xué)懂的交流給同學(xué)聽,在其中,我還注重質(zhì)疑環(huán)節(jié)的滲透。低年級(jí)的學(xué)生愛問為什么,雖然問題質(zhì)量不高,但是提問的同時(shí)打開了學(xué)生的思維火花,體現(xiàn)了他們主動(dòng)探究的精神。久而久之,使學(xué)生養(yǎng)成“凡事多問為什么”的習(xí)慣,培養(yǎng)了他們善于思考的能力,想象,大力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,是本冊(cè)教材的指導(dǎo)思想,所以,課上我正確處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外拓展的關(guān)系,讓學(xué)生充分運(yùn)用課外搜集的材料,展開想象,介紹各個(gè)西湖景點(diǎn),進(jìn)行說話訓(xùn)練。
小學(xué)語文教案 篇4
師:站在一旁的作者被安靜的舉動(dòng)深深打動(dòng)著,所以他沒有驚動(dòng)安靜,因?yàn)樵谶@個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴他這樣的道理:
(出示句子:)誰都有生活的權(quán)利,誰都可以為自己創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
師:課文中是誰有生活的權(quán)利,創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界呢?
生:課文中指安靜擁有生活的權(quán)利,為自己創(chuàng)造了一個(gè)屬于她自己的繽紛世界。
師:把誰換成安靜再讀讀這句話。
學(xué)生讀。
師:你覺得這個(gè)誰還可以換成什么人?
生:換成我。
師:你讀讀這句話吧!
生:我有生活的權(quán)利,我可以為自己創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
師:不錯(cuò),還可以換嗎?
生:還可以換成“你們”“他們”“我們每一個(gè)人”。
師:換上這些詞后再把這句話讀一讀。
生讀換過詞語的句子。
師:安靜的舉動(dòng)打動(dòng)了作者,也觸動(dòng)了老師,由此,我也想到了這樣一群姑娘,她們又聾又啞,一直生活在無聲的世界里,但是她們熱愛生活,每天刻苦訓(xùn)練,終于用美妙絕倫的舞蹈《千手觀音》帶給了世人藝術(shù)的享受,也為自己創(chuàng)造了一個(gè)用心靈感受優(yōu)美旋律的繽紛世界。(課件舞蹈欣賞)
還有我們熟悉的張海迪姐姐。(課件出示張海迪圖片)她5歲時(shí)突然患了脊髓血管瘤,變成了高位截癱病殘人。她當(dāng)過鄉(xiāng)村醫(yī)生、無線電修理工,并發(fā)奮攻下了英、德、日語;最終,她走上了文學(xué)之路。張海迪以非凡的`氣魄創(chuàng)造了生命的奇跡,告訴我們:誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
師:想一想,還有哪些人也為自己創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界?
生:我看過一部電影《隱形的翅膀》,那里面的主人公大姐姐放風(fēng)箏時(shí)手受傷了,失去了一只胳膊。可她不屈服于命運(yùn),不停地和命運(yùn)抗?fàn)帲K于以頑強(qiáng)的毅力奪得了殘奧會(huì)游泳金牌,也考上了大學(xué),圓了她的大學(xué)夢(mèng)。她也為自己創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
師:孩子,你說得真好!再想一想,在我們身邊,還有哪些人,也創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界?
生:我要說的是我們班的陳俊軒同學(xué),他聽力有問題,但他從來不屈服于命運(yùn)。他曾經(jīng)寫過一篇作文《媽媽,請(qǐng)發(fā)現(xiàn)我的閃光點(diǎn)》。在作文中他說:“雖然我學(xué)習(xí)不好,但是我已經(jīng)很努力了。我不希望比別人差,做作業(yè)時(shí),別人寫一遍,我寫好幾遍。我也非常熱愛這個(gè)班集體,教室的衛(wèi)生沒人打掃,誰來掃?我來掃。上體育課,教室的電扇沒人關(guān),誰來關(guān)?我來關(guān)。放學(xué)了,門窗沒人關(guān),還是我來關(guān)。”我覺得他用自己的實(shí)際行動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)屬于他自己的繽紛世界。
此時(shí)教室里響起了掌聲。
師:我把掌聲送給你,因?yàn)槟憔实陌l(fā)言,更因?yàn)槟阕x懂了陳俊軒的心。我同時(shí)也要把掌聲送給陳俊軒同學(xué),因?yàn)樗米约旱膶?shí)際行動(dòng)和愛心創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
生:我想說的是正在我們學(xué)校做房子的那些建筑工人。他們用勤勞的雙手建造了一棟棟高樓,改變著城市的面貌,讓深圳人們過上了幸福生活。他們也為自己創(chuàng)造了屬于他們自己的繽紛世界。
師:是呀!同學(xué)們,正是由于這許許多多人的付出,才換來了我們今天的幸福生活。你將怎樣創(chuàng)造屬于你自己的繽紛世界呢?把你的想法寫下來。
小學(xué)語文教案 篇5
師:同學(xué)們喜歡旅游嗎?都去過哪?
生:五臺(tái)山。
生:我到過雨花臺(tái)看孔雀,孔雀很漂亮。
生:我到過動(dòng)物園。
生:我去過上海,我看到了東方明珠。
師:今天,老師再給大家介紹一個(gè)神奇的地方。
師板書:鳥島。
師:看到課題,最想知道什么?
生:我想知道鳥島有什么?
生:我最想知道鳥島有多少只鳥?
生:我最想知道鳥島在哪?
生:我最想知道鳥島有多少鳥。
生:我最想知道鳥島
師:小朋友最想知道鳥島在哪里,怎么樣。(師板書:在哪里?怎么樣?)
正巧我們這篇課文就是一篇介紹鳥島的文章,我們打開語文105頁(yè),自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
生讀課文。
生:筑巢一眼望去
師:很好,他學(xué)會(huì)了兩個(gè)詞。
生:我學(xué)會(huì)了玉白色,陸續(xù)。
生:我學(xué)會(huì)了陸續(xù),巢,和隨。
生:我覺得了筑巢,
師:課文中的生字都學(xué)會(huì)了嗎?那讀書讀得怎么樣,自己先練一遍。
學(xué)生自讀。
師:誰來讀第一個(gè)自然段。
一生讀第一自然段。
師:不僅他讀得棒,其他同學(xué)聽得也認(rèn)真,真會(huì)學(xué)習(xí)。
一生讀第二自然段。
師:有個(gè)詞再讀一遍:湖水解凍。
生讀。
師:那么難的詞都會(huì)讀了。
一生讀第三自然段。
師:把青綠色的鳥蛋再讀一遍。
生讀。
師:這一部分特別難讀,我們?cè)僮x一遍。
生讀:窩里窩外。
一生讀第四自然段。
師:有一個(gè)詞讀得特別好:因?yàn)?/p>
領(lǐng)讀。
師:通過讀課文,知道鳥島在哪嗎?
生:在青海湖。
師:在青海湖哪里?
生:在青海湖西部。
生讀第一小節(jié)。
出示中國(guó)地圖,找到青海湖。
師:鳥島有一個(gè)很奇怪的名字,是—
生:海西皮。
師:有一個(gè)同學(xué)去旅游,可是一只鳥都沒有見到,鳥島鳥島,怎么會(huì)沒有鳥呢?
生:冬天到了,鳥都飛到遠(yuǎn)方了。
師:你怎么知道?
生:因?yàn)槎旌,鳥都走了。
生讀:每年春天。。。
師:你從哪里知道冬天沒有鳥。
生讀:每年春天,天氣變暖,湖水解凍。
師:會(huì)讀書,會(huì)思考,真聰明。
師:這句話會(huì)讀嗎?
每年春天,天氣變暖,湖水解凍,鳥兒就從遠(yuǎn)方飛來。
每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。
師:有什么不同?
生:沒有一群一群,而且沒有陸續(xù)。
師:多了兩個(gè)詞,句子的意思有什么不同?
生:沒有了陸續(xù),就沒有了有順序地飛來,沒有了一群一群,就沒有一群群鳥兒飛來。
師:那一群一群是怎么飛來的?
生:可能是排著人字形從遙遠(yuǎn)的地方飛來。
生:也有可能是一個(gè)接著一個(gè)飛過來的。
師:一個(gè)接著一個(gè)嗎?
師:一群一群。
生:是一群接著一群。
師:一天接著一天,接連不斷地飛來,那是不是有很多種鳥,這種景像,這種氣勢(shì),你能讀出來嗎?自己練。
生自讀。
指讀。
師:一群一群讀得真好,再來讀。
生讀。
齊讀。
師:這么多的鳥兒會(huì)在這里干什么?
生:筑巢安家,養(yǎng)育后代。
師:將這一句,連著前面這一句,你能把第二自然段讀好嗎?
生齊讀第二自然段:每年春天。。。。。。養(yǎng)育后代。
師:真了不起,有些同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了,現(xiàn)在我們知道為什么冬天沒有鳥,那么什么季節(jié)去能看到鳥島是美麗,最壯觀的景象。
生:春天,
生:在六月去。
師:到底是春天還是六月份呢?請(qǐng)快速讀二、三自然段。
生自讀。
師:是六月,我還來了六月鳥島的光盤,想不想看一看,要用你的腦子來看。閉上眼睛,邊聽邊想。
師:六月的鳥島有鳥,有鳥窩,有鳥蛋嗎?
生:有。
師:根據(jù)我讀的句子和詞語,想象六月的鳥窩是什么樣,鳥蛋是什么樣。
師:六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,。。。。。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè),窩里窩外,到處是玉白色,青綠色的鳥蛋。
師:你看到了什么?
生:我看到了鳥蛋。
師:什么樣?
生:圓圓。
師:什么顏色?
生:玉白色,青綠色。
生:我看到了密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。
師:還有嗎?
生:我看到了有幾個(gè)幼鳥在追逐。。。
生:我看到了幾只小鳥出來了。
師:還有嗎?
生:我還看到了鳥媽媽在招呼小鳥。
生:我看到了鳥媽媽在找食物給她的孩子吃。
師:六月的鳥島真熱鬧,想不想親眼看一看。
放錄像。
師:看到這種景象,你覺得鳥島是個(gè)什么樣的地方。
生:熱鬧。
生:我覺得上面的鳥都很幸福。
生:我覺得鳥島是一片鳥的海洋。
生:我感覺鳥島是為小鳥和大鳥專門。。。
師:鳥島就像是他們的家。真是鳥的世界。還可以說是鳥的—
生:海洋。
生:天堂。
生:還可以說是鳥的.家。
師:鳥島的鳥有這么好的生活環(huán)境,我們自己感受一下,自己練讀一下。
生自讀。
指讀。
師:她讀得怎么樣?
生:我認(rèn)為她讀得很不是流利。
師:那你來讀。
生讀:六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候,
生:我覺得他讀得很有感情。就是小鳥成了鳥的世界讀得特別好。
師:我也想來讀一讀。
師范讀。
師:能背出來的背,不能背的看著書讀。
生齊讀、背。
師:都背下來了,現(xiàn)在我們知道,冬天鳥島沒有鳥,夏天最熱鬧,那么秋天呢?課文有寫秋天的嗎?
生:沒有
出示:秋天
生:秋天,鳥兒都飛走了。
生:秋天,鳥兒向南方飛去。
師:還著什么感情?
生:帶著快樂的感情。
師:是嗎?
生:悲傷。
生:依依不舍。
師:這個(gè)小鳥不僅在中國(guó)有名,在外國(guó)也有名,從哪個(gè)詞看出來的?
生:聞名中外。
師:你有什么感覺?
生:很自豪。
師:誰來讀一讀第一自然段。
生讀第一自然段。
師:站起來,一起讀第一自然段。
生齊讀。
師:這聞名中外的鳥島,之所以能聞名中外,是因?yàn)檫@里是鳥的世界,鳥的家鄉(xiāng),除了這里有好的自然環(huán)境外,還有什么?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
出示生字。
師:這些生字我們熟悉嗎?讀一讀。
生讀。
師:能給他們找個(gè)朋友嗎?
部筑育密
玉拾類朋
生:育,體育,類,人類
生:密,密密麻麻……
生:親密無間。
師:間是多音字。
師:詞語真多,還有不同的詞語嗎?
生:筑,建筑。類,種類。
師:再看看誰的記憶力最棒,能把這些字記下來。給同學(xué)們兩分鐘時(shí)間,用腦子把字形記下來。
小學(xué)語文教案 篇6
教材分析:
《我們成功了》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)語文上冊(cè)第三組課文中的第三篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國(guó)”這個(gè)專題編寫的。通過對(duì)本組課文的學(xué)習(xí)提升孩子們的愛國(guó)情感及民族自豪感。《我們成功了》這篇課文描寫的是20xx年7月13日的夜晚,北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場(chǎng)面,表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族自豪感。
教材概述:
本節(jié)課是小學(xué)二年級(jí)語文人教版教材二年級(jí)上冊(cè)《我們成功了》的內(nèi)容,這里是第一課時(shí)。本節(jié)課中,充分運(yùn)用文本,采用多種形式識(shí)字,朗讀句子,在語境中理解詞語意思,在此基礎(chǔ)上,拓展知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)者特征分析:
1、年齡在七、八歲之間,具有好奇心、善表現(xiàn)、思維活躍的特點(diǎn)。
2、學(xué)生基本能借助文本自主學(xué)習(xí),掌握常用的識(shí)字方法。
3、部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。
4、大部分學(xué)生能寫出語句通順,條理清楚的一段話,但是還有幾個(gè)同學(xué)寫話有難度,錯(cuò)別字較多,語言也不夠流暢。
教學(xué)策略:
1、自主學(xué)習(xí)策略:自主學(xué)習(xí)策略的核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,引導(dǎo)質(zhì)疑,自主通過文本學(xué)習(xí)釋疑,并獲取新知。
2、情境教學(xué)策略:通過學(xué)生對(duì)自己成功經(jīng)驗(yàn)的交流,以及老師聲情并茂的朗讀,使學(xué)生仿佛置身于首都那無人入眠的狂歡夜,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。結(jié)合上下文理解生字詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。
3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)生字,能聯(lián)系上下文理解詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合課文理解“不約而同”“聚集”,初步感受人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。
教學(xué)方法:
根據(jù)以上教材分析結(jié)合本班學(xué)情,在教學(xué)中,使用多媒體課件,借助生字卡片,采用隨文識(shí)字、熟人名字、組詞、加一加、換一換、猜一猜等多種形式識(shí)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使這些方法更好的為學(xué)生以后識(shí)字服務(wù)。重視寫字教學(xué),注意加強(qiáng)觀察,指導(dǎo),示范的作用。重視對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中,把讀放在首位,讓學(xué)生把課文從讀正確,讀流利,盡量讀出感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容,在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情,從而增強(qiáng)了民族自尊心和自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、 激趣導(dǎo)入,板書課題。
1、課件出示句子:我們成功了。ǔ樯x,說說你為什么這么讀。)
2、你們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)說這句話?
3、板題,讀題。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:這個(gè)環(huán)節(jié),聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“成功”的含義,感受成功的心情,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,為進(jìn)入文本做準(zhǔn)備。)
二、 讀文識(shí)字
1、師范讀課文,生注意聽準(zhǔn)字音,同時(shí)思考:課文中的“我們”指誰?什么成功了?什么時(shí)候成功的?
。1)師范讀。
。2)交流問題,相機(jī)讀文章第一句,同時(shí)強(qiáng)調(diào)永遠(yuǎn)記住這個(gè)讓全中國(guó)人感到自豪的日子。
(設(shè)計(jì)理念:這個(gè)環(huán)節(jié),通過教師聲情并茂的朗讀,為學(xué)生的朗讀做好示范,同時(shí)使學(xué)生仿佛置身于首都那無人入眠的狂歡夜,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。)
2、同學(xué)們真會(huì)聽,那你們能讀好嗎?輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)下面的樹葉幫忙,讀完以后,快速圈字,圈詞,然后再讀一讀這些詞語。
。1)生讀文,圈字詞。
(2)交流學(xué)字。
a、卡片出示“訊”課文中的詞語是什么?喜訊指什么?以后我們聽到了好消息,還可以說—喜訊傳來。誰有辦法記住“傳”(卡片出示“傳”)。找到文中寫“喜訊傳來”的句子,(抽生讀,課件出示)理解“不約而同”。(卡片出示“約”)抽生讀句子。
b、學(xué)習(xí)“澤”。我們國(guó)家的兩位主席的名字里都有這兩個(gè)字,知道是誰嗎?剛剛在讀書的時(shí)候,有孩子提出了不會(huì)給這個(gè)字組詞,卡片出示詞語“色澤”“光澤”,讀記。
C、學(xué)習(xí)“聚”。誰能用這個(gè)字組組詞?找到課文中有“聚集”的句子,隨文理解“聚集”,讀好句子。
d、出示句子:(抽生讀)
中華世紀(jì)壇人如海,歌如潮。
(設(shè)計(jì)理念:在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課難度做大的幾個(gè)字,分散識(shí)字,理解詞語的意思,很好的降低了識(shí)字解詞難度。同時(shí)讀好三句話,完成課后“我會(huì)讀”的這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。)
出示詞語(小老師領(lǐng)讀)
喜訊 傳來 不約而同 聚集 擊掌 鑼鼓 奧林匹克 飄揚(yáng) 揮舞 擁抱
e、煙花出示詞語 ,指名讀。
f、再次識(shí)字:
你怎么記“鑼”“呼”“擊”?
猜一猜:水在眼邊流。(淚)古代的兒童。(克)
師做動(dòng)作,生猜一猜,學(xué)習(xí)“擁抱”“揮”“揚(yáng)”。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:使用多媒體課件,借助生字卡片,用加一加、減一減、換一換、猜一猜,演一演等多種形式識(shí)字,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,使這些方法更好的為學(xué)生以后識(shí)字服務(wù)。)
三、指導(dǎo)寫字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“擁”“抱”“揚(yáng)”(注意左窄右寬)
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“互”“匹”(師板書范寫)
。ㄔO(shè)計(jì)理念:寫字是技能訓(xùn)練,只有學(xué)生個(gè)體用心去揣摩去實(shí)踐去總結(jié)才能寫好,教師是替代不了的。因此,教師不能只是教學(xué)生怎么寫,而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,從中獲得真切的體驗(yàn),從而主動(dòng)地、樂意地去寫字,把字寫規(guī)范,寫漂亮。)
四、拓展閱讀
1、課文會(huì)讀了,字會(huì)認(rèn)了,也會(huì)寫了,下面我們?nèi)チ私庖稽c(diǎn)奧運(yùn)知識(shí)吧!課件出示《奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)》;
2、因?yàn)閵W運(yùn)會(huì) 是和平和友誼的象征,所以北京申奧成功,我們無比激動(dòng)。出示《北京申奧成功了》;
3、在申奧成功的時(shí)刻,在歡樂的人群中我們?nèi)A聽以為報(bào)社記者的心聲。出示《世界,請(qǐng)聽我說》。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:通過識(shí)字通中的三篇短文,在了解奧運(yùn)知識(shí)的同時(shí),復(fù)習(xí)鞏固本課學(xué)習(xí)的生字,提高識(shí)字能力,豐富語言積累。)
五、看圖寫話
看下面一幅圖,試著用上“申奧”“擁抱”“不約而同”等本課的詞語,寫一段話。注意寫清楚,什么時(shí)間?什么事?人們的心情怎樣?
(設(shè)計(jì)理念:語文的學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的'是運(yùn)用語言,設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié),在充分運(yùn)用本課所學(xué)生字詞以外,還培養(yǎng)了學(xué)生觀察圖片,大膽想象,敢于表達(dá)的能力,為學(xué)生的寫作打下良好基礎(chǔ)。)
板書設(shè)計(jì):略
教學(xué)反思
《我們成功了》這篇課文描寫的是20xx年7月13日的夜晚,北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場(chǎng)面,表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族自豪感。下面就本課的教學(xué)情況反思如下:
一、較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課是第一課時(shí),主要目標(biāo)就是識(shí)字、寫字,在識(shí)字教學(xué)中,采用隨文識(shí)字、猜一猜、自主觀察識(shí)記等方法,較好地完成了識(shí)字目標(biāo)。課堂識(shí)字的生成讓我很驚喜,特別是龔鉞朝在識(shí)記“擊”字時(shí),他出了一個(gè)謎語“老二坐山上!狈浅P蜗螅A得老師和同學(xué)的贊賞。結(jié)合語境理解詞義,朗讀句子,很好的降低了識(shí)字解詞難度。同時(shí)讀好三句話,完成課后“我會(huì)讀”的這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。寫字教學(xué)中,通過學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn),掌握寫字的基本技巧,同時(shí)示范本課最難寫的生字“匹”和“互”,做到有針對(duì)性的指導(dǎo),有意識(shí)的練字,把字寫準(zhǔn)確,寫漂亮。
二、寫話的難度適中,很好的為本課的教學(xué)服務(wù)。(很遺憾,在課后完成的。)
三、在時(shí)間分配上還不夠合理,“211”課堂模式還需要不斷地摸索,實(shí)踐、提高。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí) 11個(gè)生字,會(huì)寫”七、八、九、無” 4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。
課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí) 11個(gè)生字,會(huì)寫”七、八、九、無” 4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
四、教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入
師:今天,老師帶來了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?讓我們來看幻燈。
看圖片(連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。)。
師:這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來的?用簡(jiǎn)短的話說一說。
生:第一幅圖畫的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。
師:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書課題:四季)
齊讀課文。
(二)、探究新課
1、初讀課文
。1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。
。2)師:這篇課文中有不少生字,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?
生:“葉”、“圓” 的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
生:“秋”、“就”的韻母是iu,不是iou。
。3)師:不錯(cuò),希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來開火車讀。
。4)師:剛我們讀了課文,讀了生字,現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話?(生答)
2、請(qǐng)一位小朋友來讀一讀第一句。(示圖和第一句話的投影。)
。ㄈ、再讀課文,理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句。
師:說一說(板書:說),這句話寫了什么?
生:寫了,草芽對(duì)小鳥說,他是春天。(板書:草芽[圖]。)
2、師:在這句話當(dāng)中,你有什么不懂的問題?請(qǐng)你問一問。(板書:?jiǎn)枺?/p>
。1)生:“草芽”是什么?
誰來指一指課文中的草芽在哪兒?那誰來說一說?
。ā安菅俊笔莿傞L(zhǎng)出來的小草的嫩芽。)
(2)生:草芽不會(huì)說話,課文中為什么寫他對(duì)小鳥說他是春天?
師:誰來說說看?
生:課文中,把草芽當(dāng)成人了。
。3)生:為什么課文中寫草芽對(duì)小鳥說,不寫其他的?
師:因?yàn)椴菅、小鳥是春天特有事物。
誰能用“是”說一句話?
(4)師:你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來認(rèn)一認(rèn)(板書:認(rèn))
生:春天燕子飛回來了。
生:春天花開了。
生:春天氣候暖和了……
。5)師;大家說得真好,春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧。ò鍟鹤x。)
、僦该麅晌煌瑢W(xué),一人讀一、二行,一人讀草芽說的話。
、谀、女生分角色讀。
、蹘熒纸巧x。
3、總結(jié)。
師:同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說一說,第一句話寫了什么?然后問一問,還有什么不懂的問題。接下來,我們認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物上看出是春天。最后,我們讀一讀,把這句話的感情讀出來。(結(jié)合板書總結(jié)。)
。ㄋ模W(xué)習(xí)二、三、四句話,四人一小組,自學(xué)開始。
1、師:誰來說一說這三句話各寫了什么?
生:第二句寫荷葉對(duì)青蛙說:他是夏天。
第三句寫谷穗說:他是秋天。
第四句寫雪人說:他是冬天。
2、師:誰來問一問,你有什么不懂的問題?
。1)生:“谷穗”是什么?
帥:誰來說?
生:是谷類植物的果實(shí)。
。2)生:什么是“鞠著躬”?
師:請(qǐng)一位小朋友來做一做這個(gè)動(dòng)作。
。3)生:什么是“一挺”?
大家做一做挺的樣子。
。4)生:什么是“頑皮”?
師:誰來做個(gè)頑皮的樣子?“頑皮”就是十分調(diào)皮。
3、師:認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
4、師:夏天,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹,你能把這三句話的感情讀出來嗎?愿意讀的小朋友站起來讀。
5、課間操。
四、分角色讀課文。
師:現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓幾個(gè)小朋友來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的`一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮,表演起來。
六、作業(yè)布置:回家收集關(guān)于四季的資料。
七、板書設(shè)計(jì): 春 夏 秋 冬
八、課后反思:
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
四、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
誰能讀一讀課文,讓大家再一次感受四季的美麗,可愛。
實(shí)踐活動(dòng):以四人小組為單位,選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。
。ǘ⒅笇(dǎo)背誦
出示四幅圖,學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背,再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)背誦,最后全班一起背誦。
。ㄈ⒎纸M繪畫四季
師:老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》,大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組,第一組為“春季”,第二組為“夏季”,第三組為“秋季”,第四組為“冬季”。你愿意畫哪個(gè)季節(jié),就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
學(xué)生聽音樂畫畫。
師:音樂停止,小朋友們也停下手中的筆,聽他們說一說。
(四)、總結(jié)
師:小朋友們真能干,不僅畫得好,說得也好。
播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。
師:春天,溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無聲無息,天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過去、而明天,將是一個(gè)令人欣慰的開始。
師:你學(xué)了這一課懂得了什么?
生:四季很美。
生:我們要保護(hù)自然,使四季更美。
師:最后讓我們齊背課文,每位同學(xué)都可以盡情表演。
(五)、指導(dǎo)書寫
1、教師范寫“七”,學(xué)生觀察,并說說發(fā)現(xiàn)了什么。(橫有點(diǎn)上揚(yáng),豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線)
2、出示“兒”在田字格的位置,學(xué)生自己觀察并書寫。
3、出示“九”讓學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線)用紅筆強(qiáng)調(diào)。
4、出示“無”,學(xué)生自己觀察并書寫。
(六)、練習(xí)
1、有感情背誦課文。
2、連一連。
草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
3、讀一讀,說一說。
這些話真有意思,你能學(xué)著說幾句嗎?
春天草芽尖尖, 春天( )。
夏天荷葉圓圓, 夏天( )。
秋天谷穗彎彎, 秋天( )。
冬天北風(fēng)呼呼。 冬天( )。
六、作業(yè)布置:回家畫四季。
七、板書設(shè)計(jì):草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
八、課后反思:
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目的:
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
2、正確書寫8個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、感受同學(xué)之間的友愛,學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。
5、能用“可愛的”“高興地”造句。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字
2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、小黑板
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們,你喜歡你周圍的同學(xué)嗎?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來探望你呢?(抽學(xué)生說一說)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了,我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。
2、板書課題,齊讀。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自由朗讀課文,標(biāo)出自然段,并用“□”勾出要求認(rèn)識(shí)的生字。
2、認(rèn)記生字。
。1)出示生字卡片。
(2)借拼音齊讀生字。
(3)選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語。
。4)記一記生字,并給同桌說說自己是怎樣記住的。
(5)抽學(xué)生說說你覺得哪個(gè)字最好記?你是怎樣記住的?哪個(gè)字最難記?
。6)用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條,不認(rèn)識(shí)的作上記號(hào)。并教會(huì)同桌怎樣記住這個(gè)生字。
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文。
3、想聽老師讀嗎?師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)聽,聽聽老師是怎樣讀的,并在不懂的地方畫“?”
4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。
5、歸納學(xué)生不懂的.地方。
指手畫腳:說話的時(shí)候手腳都在動(dòng)。
逗人:惹人喜歡。
招兒:辦法。
6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍,想一想課文講了一件什么事?
7、同桌說,抽生說。
8、讀了這篇課文,你知道了什么?(能說多少就說多少,師加以引導(dǎo),體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛)
9、假如你的同學(xué)生病了,你會(huì)怎樣去探望他?(四人小組討論,抽生說說)
10、齊讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、抽生說說課文講了一件什么事?
二、學(xué)習(xí)寫字。
1、出示要求會(huì)寫的生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、把生字卡片鐵在黑板上,請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞,能組幾個(gè)就組幾個(gè)。
3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字,選擇自己感興趣的生字說說,寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:
戶:獨(dú)體字,點(diǎn)在豎中線上,橫寫在橫中線上,要注意方框不要寫得太大,最后一筆豎 撇要立起來。
亞:中間是兩豎,兩邊的點(diǎn)和撇要向上。
周:中間的上面是“土”,不是“士”。
。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。
4、學(xué)生描紅、寫字,老師巡回指導(dǎo)。
三、完成課后練習(xí)。
1、出示小黑板,上有課后題“讀讀寫寫”。
2、讀句子,將“可愛的”“高興地”作比較:“的”“地”讀音相同,字不一樣,“的”后跟的一般是東西,“地”后跟的一般是動(dòng)作。
3、請(qǐng)學(xué)生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。
四、拓展訓(xùn)練。
課文中樹葉里的字還有兩個(gè)我們沒學(xué),你認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)一認(rèn)。
教學(xué)反思:
小學(xué)語文教案 篇9
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)目標(biāo):識(shí)記本課14個(gè)生字,能正確讀生字,能按正確筆順工整地書寫8個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)部首“夕”。
2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、想像能力及自評(píng)能力。
3、過程與方法:綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種方法,重點(diǎn)利用讀拼音、猜字、聽讀、編謎語、熟字加偏旁、形近字辨析等識(shí)字方法,自主認(rèn)讀、識(shí)記本課生字及本課生字引出的生字,拓展識(shí)字目標(biāo),培養(yǎng)識(shí)字能力,讓學(xué)生邊閱讀邊想象,發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)放思維。
4、情感態(tài)度價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家小時(shí)侯細(xì)心觀察周圍的事物,大膽的提出問題,思考問題的精神。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字、書寫8個(gè)生字,能正確,流利的'朗讀課文。
[課前準(zhǔn)備]
1、學(xué)生回家搜集科學(xué)家小時(shí)侯的故事。
2、多媒體課件
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、激趣導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,看到這個(gè)“?”,你能不能想起那些,曾經(jīng)最想探求的奧秘最想知道的問題呢?都是些什么?誰愿意告訴大家。
生自由回答
師:你的小宇宙里原來有這么多問號(hào)啊,那么今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《童年的問號(hào)》?(板書課題)
二、新授:
(一)1、這篇文章短小而精美,我愿意來給大家讀一讀,好嗎?
師范讀(配樂)
2、你也來讀一讀,好嗎?遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)確,然后把帶有生字的詞再讀二遍。
3、誰能說一說,課文一共有幾個(gè)自然段。
我們來分自然段讀一讀,好嗎?
4.課文中都寫了誰的故事?你最喜歡誰的故事,
愿意給大家讀一讀嗎?
指生讀
小結(jié):是啊,他們多么善于觀察生活啊?童年就這樣在問號(hào)中慢慢長(zhǎng)大,后來,牛頓、瓦特,都成了偉大的科學(xué)家?磥恚茖W(xué)家們從小就愿意動(dòng)腦筋思考問題解決問題,同學(xué)們,看看這些詞語能不能難倒你們呢?
(二)1.出示詞語:
夢(mèng)鄉(xiāng)、這里、瓦片、居住、治水
偉大、科學(xué)、而今、停頓、特別
壺蓋、飛舞、伴隨、采藥、治病
1)、開火車領(lǐng)讀、認(rèn)讀
2)、指讀
師:看來這些詞語還真沒難倒你們,不過這些字寶寶可要單獨(dú)來考一考你們了,愿意迎接挑戰(zhàn)嗎?
2.字卡認(rèn)讀
認(rèn)生字:
形聲字:頓 左聲右形
藥 上形下聲
病字旁 病 外形內(nèi)聲
偉 左形右聲
治 左形右聲
特 左形右聲
師:你們和生字交上了朋友,字寶寶們真高興啊,他們又把自己在生字中的好朋友也帶來和大家見面了,你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)他們嗎?
3.出示詞語:
美夢(mèng),而且,
4.讓我們一起來讀課文,把生字寶寶送回家
齊讀課文
小學(xué)語文教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、初步練習(xí)理解句子的重點(diǎn)詞語,讀懂句子的意思。
3、能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話。
4、能有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的'思想感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):理解句子的重點(diǎn)詞語,讀懂句子;按事情的發(fā)展順序排句成段。
2、難點(diǎn):課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個(gè)句子意思的準(zhǔn)確把握。
三、教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)。
第一課時(shí):
。ㄒ唬┙翌},談話。
1、讀課題:
(1)課題中的“我”是誰?
(2)誰是她的小學(xué)老師呢?
(3)課文主要講一件什么事?
2、再讀課題。
(1)聽錄音:聽后討論思考題,了解課文大致內(nèi)容。
(2)學(xué)習(xí)生字新詞。
①學(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)。
、跈z查自學(xué)情況:
。痢⒂懻撟鳂I(yè)本第1題。
。隆⒅该x課文,檢查自學(xué)情況。
C、師生共同評(píng)價(jià)檢查情況。
3、學(xué)習(xí)課文第一段:
。1)自由讀:
A、讀了這段話,你知道了什么?
B、“著名”是什么意思?
。2)結(jié)合B介紹居里夫人。
(3)用“居里夫人是____________”說一句話。
。4)再讀這一段。
。5)課堂練習(xí):抄寫生字、新詞,完成作業(yè)本第2題,讀課文。
第二課時(shí):
1、提出本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、指示學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示的一、二句。
。1)讀懂一段話首先要讀懂句子。
。2)讀懂句子可抓住其中的重點(diǎn)詞來理解。
3、學(xué)習(xí)課文第2段:
。1)自讀,看看共有幾句?哪幾句較難讀懂?
。2)齊讀第2句,討論。
、佟按?fù)怼薄矮I(xiàn)上”分別是什么意思?
、谟蒙线@些詞說明了什么?
③有感情地朗讀。
。3)讓學(xué)生說說這句話我們是怎么樣讀懂的?
(4)用學(xué)第2句的方法學(xué)習(xí)第4句。
、僮宰x,理解“吸引”“神情”。
②什么“吸引”居里夫人?當(dāng)時(shí)樣子是怎樣的?
、劬永锓蛉藶槭裁磿(huì)神情激動(dòng)呢?說明了什么?
④感情朗讀,體會(huì)思想感情。
4、學(xué)習(xí)第3段。
。1)自己輕聲朗讀。
。2)完成課后題2。
。3)居里夫人尊敬老師走向主席臺(tái)是為了什么?
(4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第3段。
、倬永锓蛉俗鹁蠢蠋煟瑹釔劾蠋熓峭ㄟ^她的什么描寫反映出來的?
②具體按什么順序?qū)懙模?/p>
5、學(xué)習(xí)課文第4段。
(1)自由朗讀,思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的?人們有什么反映呢?
(2)理解第2句:
、佟吧钋椤笔鞘裁匆馑迹
②“深情地說”我們應(yīng)該怎樣讀?
、劬永锓蛉松钋榻榻B自己的小學(xué)老師說明了什么?
。3)讀懂最后一句,理解“肅然起敬”“站起來”“久久鼓掌”。
6、讀單元提示的后半部分,小結(jié)。
7、讀通全文,思考:會(huì)場(chǎng)上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情?
第三課時(shí):
1、詞語復(fù)習(xí)。
2、有感情地朗讀課文。
3、按課文內(nèi)容填空,完成作業(yè)本4
。1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
。2)討論校正,比較“獻(xiàn)給”與“遞給”,“親吻”與“輕吻”,“深情地”與“有感情地”。
。3)居里夫人為什么要點(diǎn)出“小學(xué)”的老師?
4、自由朗讀課文,你學(xué)會(huì)了什么學(xué)習(xí)方法?懂得了什么道理?
5、指示感情朗讀。
。1)應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀?
。2)指名分讀,師生評(píng)價(jià)。
(3)齊讀課文。
6、再讀單元學(xué)習(xí)提示。加深理解學(xué)習(xí)方法。
。1)讀“單元提示”。
說說本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
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