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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-08-01 11:06:52 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案合集(8篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教案合集(8篇)

小學(xué)語文教案 篇1

  【教材分析】

  夏夜多美是一篇?jiǎng)尤说耐捁适。講一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘,在危險(xiǎn)時(shí)刻睡蓮救它上來,蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個(gè)故事,我們深切地感受到夏夜的景色美,相互幫助的小動(dòng)物們的心靈更美。

  教材所處位置及前后聯(lián)系:

  本冊(cè)的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容,以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題,分八組:多彩的春天,家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天,動(dòng)腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學(xué) 8?jìng)(gè)專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)含教育價(jià)值,把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。

  本組位于全冊(cè)的第四組,以快樂的夏天為專題,內(nèi)容十分豐富,包括一篇識(shí)字課,兩首古詩、四篇課文,共同承擔(dān)著以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù):

 。、學(xué)習(xí)本組課文,引導(dǎo)學(xué)生走時(shí)自然,走進(jìn)社會(huì)、生活,讓學(xué)生注意觀察夏天的景色、氣候。

  2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律擴(kuò)展自主識(shí)字。

 。、提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字,主動(dòng)積累。

  4、培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣!断囊苟嗝馈肥且黄榫敖蝗诘拿牢模谝龑(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中,感悟夏天的美景和小動(dòng)物的心靈美好。全文共16個(gè)自然段,1~3自然段點(diǎn)明故事的起因:小螞蟻落水遇險(xiǎn)。4~7自然段講睡蓮救螞蟻,體現(xiàn)其愛心。8~15段講小螞蟻想回家,蜻蜓放棄休息時(shí)間送它,螢火蟲為它們照亮,最后一段點(diǎn)明中心;夏夜的景美,小動(dòng)物的心靈更美!啊,多美的夏夜!反稱了課題,課文圍繞美這一中心,語言生動(dòng)、形象,以擬人的手法,突出夏夜之美。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識(shí)與能力:

 、 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)正確書寫6個(gè)生字。

  ⑵ 長(zhǎng)句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力:

 、 她睜開眼晴一看,是一只螞蟻趴在一根水草上。

 、 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

 、 螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

  ⑶ 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

  2、過程與方法:

  以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講,讀中感悟。

 。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:

 、 通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受夏夜的美,培養(yǎng)審美情趣。

 、 使學(xué)生感悟?qū)W會(huì)關(guān)心別人,樹立正確的人生觀。

 、 通過導(dǎo)演的指導(dǎo)和演員的表演,學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待別人。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,準(zhǔn)確書寫6個(gè)生字。

 。、讀中感悟,體會(huì)夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關(guān)心幫助別人的美好心靈。

 。、 有感情地朗讀課文,特別是對(duì)話部分。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,讀好對(duì)話部分,體會(huì)小動(dòng)物的心靈美。

  【課時(shí)】

 。舱n時(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生:

 、 讀課文,了解夏天。

 、 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的頭飾。

  2、教師:

 、 課件:

 、 生字、長(zhǎng)句(動(dòng)畫片)。

 、 小螞蟻的處境。

 、 蜻蜓送螞蟻回家。

 、 音樂光盤。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式!断囊苟嗝馈芬徽n的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神,大膽創(chuàng)新。

  第一課時(shí),我和學(xué)生一起初步感知了課文,正確、流利的朗讀課文,學(xué)會(huì)了13個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字,并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫6個(gè)生字,本課位于本組的第四課,前三課已出現(xiàn)大量的形聲字,學(xué)生已具備多種識(shí)字經(jīng)驗(yàn),如加、減偏旁、加一加,減一減,合一合等。根據(jù)本組明確提出的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字這一學(xué)習(xí)任務(wù),第二課時(shí)首先安排了一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),意圖銜接知識(shí)并滲透一種偏旁表義的新識(shí)學(xué)方法。

  為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,本課在開課設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng),采用由課前談話喜歡年電視嗎?愛看什么節(jié)目?自然引入看動(dòng)畫片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié),打破了課堂內(nèi)外的界限。生動(dòng)的畫面展示小貓吹的泡泡變成了7個(gè)形聲字,認(rèn)識(shí)后,分別以睜、急、感、是怎樣記住的,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同記字特點(diǎn)偏旁與字的意思有關(guān),使學(xué)生已學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法,接著以能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎?來加以運(yùn)用,體現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。

  第二個(gè)環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式導(dǎo)演和演員。首先,我以誰想表演小故事?激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生明確演員要演好要注意動(dòng)作、語氣、表情。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,并以演好先要讀好課文導(dǎo)入1~7自然段的學(xué)習(xí)。然后,以1~3自然段為切入點(diǎn),師生共同參與表演。老師讀敘述的話,兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將夏夜、公園里靜悄悄的。這一重點(diǎn)句讀得沒有感情來引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時(shí),我抓住這一閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔你真了不起,都敢于向老師提意見了!你來指導(dǎo)一下我,好嗎?巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文,感悟夏夜的美景。而后對(duì)兩位小演員,學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),誠懇的指導(dǎo)。如體會(huì)小螞蟻我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!這一危險(xiǎn)處境時(shí),先由導(dǎo)演評(píng)論,到課件展示危險(xiǎn)處境帶動(dòng)全班進(jìn)入情境,再到演員讀的進(jìn)步了,這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題──老師點(diǎn)拔發(fā)展-全班共識(shí)這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過程,這個(gè)過程即借用導(dǎo)、演的形式,使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí),感悟課文內(nèi)容,又對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。4~7自然段的設(shè)計(jì),則是由剛才的扶到半放,有了1~3自然段的學(xué)習(xí)鋪墊,老師談?chuàng)Q為組織者,通過大家指導(dǎo),老師適時(shí)點(diǎn)拔,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對(duì)睡蓮快上來吧!這句話的理解,由導(dǎo)演評(píng)讀,老師點(diǎn)拔:睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀!我也想來讀,看(師動(dòng)作:彎彎腰)誰來試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深,大家起來,一起來!將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了!從這我深深感到以表演的形式,也是低年級(jí)學(xué)生理解語言文字的一種很好的途徑。隨后1~7自然段師生配合表演,學(xué)生讀得很投入,使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來的成功樂趣,課堂上出現(xiàn)一次高潮。

  8~16自然段則放手給學(xué)生,先自己讀讀,然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練,把課堂的空間留給學(xué)生,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以6人組為單元上臺(tái)表演并主動(dòng)要求臺(tái)下的導(dǎo)演指導(dǎo),此時(shí)的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽和指導(dǎo)讀的能力。通過對(duì)小蜻蜓我送小螞蟻吧!和螢火蟲我來給你們照亮。等對(duì)話的反復(fù)朗讀,孩子們體會(huì)到了小動(dòng)物的心靈美。這個(gè)過程中最佳演員最佳導(dǎo)演的評(píng)選是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵(lì)。從面促使生生互助,課堂氣氛更加活躍。

  為了使學(xué)生感悟本課的中心,在8~16段表演結(jié)束后,設(shè)計(jì)了蜻蜓送小螞蟻回家的動(dòng)畫課件,以再現(xiàn)14~16段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象,為感悟中心做準(zhǔn)備。因此,隨后談到的螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會(huì)說些什么?時(shí),孩子們交流得真切、充分,理解到不僅夏夜的景美,生活在夏夜的相互幫助的'小動(dòng)物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此,孩子們?cè)谳p松,愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。

  最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果,將課堂氣氛推向又一個(gè)高潮。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、課前談話

  小朋友們,我們一起來做個(gè)拍手游戲嗎?

  太陽當(dāng)空照,知了樹上叫,荷花水中開,青蛙葉上跳,蜻蜓展翅飛,蝴蝶花間飛。

  二、激趣導(dǎo)入

 。薄⑿∨笥褌,你知道剛才的拍手游戲說的是什么季節(jié)嗎?

 。、你喜歡夏天嗎?現(xiàn)在,孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步,好嗎?

 。、出示課件:

  師渲染:夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中,星星睜著美麗的大眼睛。池塘里,又大又圓的荷葉你挨著我,我挨著你,在微風(fēng)中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉,閉上眼睛,準(zhǔn)備入睡了。

 。础⑿∨笥褌,你想說些什么?

 。ㄏ囊苟嗝溃

  5、是呀,夏夜多美呀!

  板書:夏夜多美

 。、夏夜這么美,怎么讀呀?

  7、在這美麗的夏夜里,池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事,你想知道嗎?

  快打開書,讀讀15課吧!

  三、整體感知

 。、你想采用什么方式讀?

 、 自由讀:

  借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點(diǎn)什么要求呀!把句子讀通順。

 、 四人小組讀。

 、 接讀:你知道讀書需要注意什么?

  2、出示課件:

 、 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)。

  ⑵ 睡蓮、哭聲、著急、爬上來、彎腰。

  3、你想把這個(gè)故事讀給大家聽嗎?

  4、讀后,你知道故事里都有誰呀?

  板書:螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲

  四、指導(dǎo)書寫

  她、他、送、過、時(shí)、讓。

 。、送過:

  聯(lián)系第九課這、連的寫法,引導(dǎo)自學(xué)。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):

  她、他:

  了橫折鉤橫要往右上斜,不能寫長(zhǎng)。豎寫高些。豎彎鉤要拉長(zhǎng)。

  學(xué)生在師示范寫指導(dǎo)政練習(xí)。

  一次比一次有進(jìn)步。

  讀讀說說:

  青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。

  第二課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  小朋友們,你們喜歡看電視嗎?你們喜歡看什么電視節(jié)目?

  都喜歡看動(dòng)畫片呀,那咱們現(xiàn)在就來看一段吧!

  二、復(fù)習(xí)

 。、生字:

  ⑴ 呀!泡泡變成字了,你還記得它們嗎?

  咱們們來開火車,比比哪列火車跑得快!

  ⑵ 睜這個(gè)字,你是怎樣記住的?

  ⑶ 你用眼目旁就記住了這個(gè)字,真聰明急謝這兩個(gè)字呢?

  ⑷ 小朋友看,這三個(gè)字在記憶時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  ⑸ 噢,它們的偏旁和字的意思有關(guān)系,你們真了不起,用這種方法,你能記住這些字嗎,快在小組內(nèi)交流一下吧!

 、 再來看,這幾個(gè)字,認(rèn)認(rèn)識(shí)?同位互相說說吧?

 、 誰能用這個(gè)字組詞。

 。、長(zhǎng)句訓(xùn)練:

  ⑴ 看,你還記得《夏夜多美》這個(gè)小故事嗎:

  咱們?cè)賮碚f一說吧。

 、 這是課文中最難讀的句子了,誰能讀好它?

 、 她睜開眼睛一看,是一只螞蟻趴在一根小草上

  ② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。

  ③ 螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。

 、 措施:

 、 師范讀。

 、 生帶讀。

 、 這么難的句子都會(huì)讀了,課文一定能讀好了!

  三、學(xué)習(xí)課文1~7自然段

 。、1~3自然段:

 、 小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎?那咱們把它表演出來,好不好?

 、 我們要讀好得注意什么?

 、 要表演好得注意動(dòng)作,語氣、表情,我相信大家一定能把這個(gè)小故事表演好!

 、 要表演好,首先得課文讀好,下面,就請(qǐng)各位小演員們認(rèn)真讀(1~7)自然段,邊讀邊想,你怎樣能讀好它。

 、 你想扮演誰呀?你呢?同位倆合作分角色來讀讀這個(gè)自然段吧!

 、 師生表演1~3自然段:

  大家現(xiàn)在就是小演員了,你們的任務(wù)是用心聽,我們哪里讀得好,哪些地方需改進(jìn),一會(huì)兒你來指導(dǎo)一下。聽懂了嗎?

 、 哪個(gè)小導(dǎo)演來指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀!

  方案一:

  生:老師讀的有感情。

  師:謝謝你的表揚(yáng),你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子,我相信大家一定能超過我,誰行?

  師:是有點(diǎn)靜了,誰再試試?

  師:真美呀,了不起,都超過老師了!

  方案二:

  生:老師讀的沒感情。

  師:你能來指導(dǎo)一下嗎,謝謝你,敢于向老師挑戰(zhàn)了。

 、 誰想來指導(dǎo)一下兩位小演員呀!

  方案一:

  生:睡蓮(措施同上)

  方案二:

  生:小螞蟻:我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸了!讀的沒感情。

  師:(放課件)小螞蟻可不會(huì)游泳,要是掉進(jìn)池塘就會(huì),多危險(xiǎn)呀!誰能讀好了?

  師:個(gè)別讀,全班讀,演員讀。

 。、學(xué)4~7自然段:

 、 同學(xué)們,你們真不簡(jiǎn)單!瞧,通過你的指導(dǎo),我們讀得有進(jìn)步了吧,我相信你們一定能把4~7自然段讀得更好!同位倆分角色來準(zhǔn)備一下吧!

 、 學(xué)生上臺(tái)表演。

 、 小導(dǎo)演們?cè)u(píng)讀。

 。ù胧悍炙徫浵亙刹糠终劊

 、 大家指導(dǎo)地真出色,咱們一起來表演一下1~7自然段吧(戴頭飾,配樂表演)你喜歡演誰,就戴上誰的頭飾,老師來讀敘述的話。

 、 大家表演得真棒!老師都被陶醉了,還想不想演?咱們來比比8~16自然段誰演的更精彩!

  四、學(xué)習(xí)8~16自然段

 。、小演員們快來讀讀這一部分吧。

 。、現(xiàn)在和小伙伴自由組合,開使排練吧!

 。、學(xué)習(xí)小組上臺(tái)表演,其他同學(xué)評(píng)最佳演員(配樂)。

  4、你想說什么?動(dòng)作?動(dòng)作好,讀的也很好呀,誰發(fā)現(xiàn)了?

 、 蜻蜓:看,在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了(指導(dǎo)朗讀)。

 、 一只螢火蟲邊飛邊說(指導(dǎo)讀)睡蓮。

 。、在你們指導(dǎo)下,大家相互合作,表演得真精彩,我們來祝賀這些最佳演員。

  五、學(xué)習(xí)9~16自然段

 。、(播放課件)在螢火蟲的帶領(lǐng)下,蜻蜓飛呀飛,小螞蟻終于到家了,你想不想也來送送小螞蟻呀?

 。、表演讀:讓我們起立一起來讀14~16自然段,展開想家的翅膀,和小蜻蜓一起起飛吧!

 。、咱們把小螞蟻送到家了,小螞蟻會(huì)說什么呢(發(fā)散思維)讀讀蜻蜓,螢火蟲、星星說了什么)

 。、 正是由于大家的幫助,小螞蟻才到家了。ㄖ赴鍟┫囊苟嗝姥!

 。、匯報(bào)表演:

 、 小朋友們,想不想把這個(gè)小故事完整的表演出來呀!

 。ㄟx演員)

 、 小觀眾們,讓我們一起來觀賞小劇團(tuán)的精彩演出吧,夏夜多美開幕了。

 、 還有這么多的小朋友想演,活動(dòng)課我們?cè)賮肀硌莅桑?/p>

  【教學(xué)反思】

  一年級(jí)下冊(cè)第15課《夏夜多美》是一個(gè)童話故事,是第四單元的重點(diǎn)篇目。作為體裁來講,這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計(jì)上更貼近學(xué)生,用學(xué)生的眼睛去觀察這一切。

  一年級(jí)下冊(cè)的語文教學(xué)中,識(shí)字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動(dòng)的識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力,學(xué)生更喜聞樂見,學(xué)起來更有興趣,使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味,而是在輕松的情景中積極自覺的識(shí)字。因此這一課的識(shí)字取得了非常好的效果。

  這篇課文語言優(yōu)美,流暢,教學(xué)過程中我通過音樂,背景,語言的渲染及移情的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景,后我把讀的權(quán)利教給學(xué)生,讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀,在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,讀通順了句子,體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上,教師的配樂范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍,提供了美讀的范例,在各種形式的練讀與表演中,教師予以指導(dǎo)的點(diǎn)撥,教給學(xué)生邊讀邊想象的方法,使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表演。

  另外識(shí)字也是本課的一大重點(diǎn)!墩n標(biāo)》把喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望作為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的第一條,可見,識(shí)字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開始。我結(jié)合課文中的生詞將要求認(rèn)識(shí)的生字融于生動(dòng)活潑的游戲中,使學(xué)生在語言環(huán)境、在游戲中快樂地識(shí)字,從易到難,使學(xué)生置身其中,充分發(fā)揮主動(dòng)性,在成功的體驗(yàn)中感受到識(shí)字的樂趣,達(dá)到了識(shí)字的最佳效果。

小學(xué)語文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個(gè)新偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確、流利地朗讀課文;

  2、識(shí)字、寫字練習(xí)。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用,養(yǎng)成好習(xí)慣。

  設(shè)計(jì)流程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、談話揭題

 。◣煱鍟汉停┩瑢W(xué)們,認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)?(和)今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書課題)

  2、讀題質(zhì)疑

  齊讀課題。師問:你有什么感興趣的問題嗎?

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,不掉字。

  2、同桌合作讀書,當(dāng)個(gè)小老師,糾正讀的不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

  3、讀后釋疑:通過讀書,你讀懂了什么?

  4、師范讀,生圈畫帶生字的詞語。

  三、認(rèn)讀詞語,巧記生字

  1、生自由認(rèn)讀圈畫出的詞語

  2、出示詞語

  小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊

  爸爸奶奶對(duì)不起沒關(guān)系種樹住院

 、賹W(xué)生試讀

 、谡乙徽疫@些詞中有幾個(gè)字讀輕聲,讀一讀

 、坌〗M賽讀

 、苋サ羝匆糸_火車讀

  3、游戲中識(shí)字

 、匐x開詞語,生字還認(rèn)識(shí)嗎?

 、凇罢切恰保◣熢诤诎迳腺N好寫有生字的星星卡,生隨機(jī)摘生字卡片,大聲讀出來,并組詞、擴(kuò)詞)

  4、小組合作,交流識(shí)字方法。

  四、再讀課文,整體感知

  1、用你自己喜歡的方式朗讀課文

  2、誰愿意把自己喜歡的`部分讀給大家聽

  3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入

  1、多媒體出示詞語,同桌比賽,看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)

  2、出示生字,開火車認(rèn)讀

  3、提問:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小熊和小鹿,熊媽媽說,他們都是守信用的孩子,這是為什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

  二、精讀理解,感悟內(nèi)化

  (一)學(xué)習(xí)第1自然段

  1、自由朗讀,提問:媽媽要帶小熊去奶奶家,他高興嗎?從哪兒能看出來?

  2、試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音:直打滾兒)

  3、你什么時(shí)候也會(huì)樂得直打滾兒?

  4、齊讀第1自然段

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)2—4自然段

  小熊這么想去奶奶家,為什么又沒去呢?

  1、指名讀2—4自然段,其他人劃出對(duì)話。

  2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強(qiáng)調(diào):答應(yīng))

  3、男女生分角色讀對(duì)話

  (三)學(xué)習(xí)5—6自然段

  媽媽走了,小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來。

  1、(示圖2)你看,小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘,聽著嘀嗒嘀嗒的聲音,開始,他會(huì)怎么想?

  2、可是,鬧鐘走了一圈,小鹿;鬧鐘又走了一圈,小鹿還是;小熊等啊等,等了很久,媽媽去奶奶家都回來了,小鹿仍然。這時(shí),小熊會(huì)想些什么呢?

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)7—8自然段

  如果你是這只小熊,看見小鹿來了,你會(huì)怎么做?我們來看看小熊怎么做的。

  1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸,生飾小熊)

  2、小熊明明失望極了,那么生氣,為什么會(huì)對(duì)小鹿的爸爸說“沒關(guān)系”呢?

  3、故事中的小熊和小鹿,你更喜歡誰?為什么?

  小結(jié):是呀,答應(yīng)過別人的事,一定要努力做到;若一時(shí)做不到的話,也要及時(shí)通知對(duì)方并作出解釋。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第9自然段

  1、(示圖3)瞧,熊媽媽也不住地點(diǎn)頭,贊許地說:“”。

  2、齊讀第9自然段

  3、提問:你是個(gè)守信用的孩子嗎?說一說。

  三、巧設(shè)練習(xí),加深理解

  1、有感情地朗讀課文

  2、練習(xí)

  小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

  我們都愛踢足球。

  _______________都。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字,想一想,怎樣寫好這些字。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)

  “起”和“趕”,“走字底”最后一筆是捺,這捺要托住右上的“己”和“干”。

  “想”和“答”,都是上下結(jié)構(gòu)的字,但要注意在田字格中各部分的占格。

  “奶”字的最后一筆為撇。

  3、師范寫,生臨寫。

  4、練寫,互相評(píng)價(jià)。

  五、拓展訓(xùn)練

  課文中對(duì)話很多,你能在括號(hào)里加上合格的詞嗎?

  小熊()說:“太好了,我正想奶奶呢!

  媽媽()說:“明天再去種行嗎!

  小熊()說:“不行,我要在家等他!

  小鹿的爸爸()說:“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來說聲‘對(duì)不起’!

  小熊()說:“沒關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢!

  總結(jié):括號(hào)里的詞決定了說話態(tài)度,平時(shí)要多留心體會(huì)、運(yùn)用。

  六、布置作業(yè)

  1、把喜歡的詞填入詞語花籃中

  2、讀《同步讀本》中《路路的臉又紅了》

小學(xué)語文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)作者細(xì)膩的描寫所包含的對(duì)大自然的熱愛。

  2、感受比喻的妙用。

  3、學(xué)習(xí)生字詞,朗誦課文。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者對(duì)夕照景色的精彩描寫。

  學(xué)習(xí)比喻的妙用。

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  了解全文內(nèi)容,初知夕照的美好。了解作者所運(yùn)用的修辭手法,學(xué)會(huì)其中的句子。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、檢查課前預(yù)習(xí),生字詞的學(xué)習(xí)。

  1、出示生字詞。抽查生字詞的情況。

  2、組詞訓(xùn)練。

  二、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1、自由讀課文。

  2、學(xué)生自由讀課文,教師指導(dǎo)并引導(dǎo)加深理解。

  3、讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x懂了什么?

  4、夕照的迷人在什么地方呢?分別在課文中的什么段落?

  5、教師引導(dǎo)大家理解。

  大家再自由讀一讀課文,看看課文是按什么順序?qū)懮厦娴木吧模?/p>

  仔細(xì)看看作者是怎樣描繪這些美景的?

  指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。

  課文是怎樣描寫它們的,找出課文中的相關(guān)語句。

  6、可不可以用自己的話把你想象到的景象描繪一下。

  四、總結(jié)本課時(shí):

  夕照的景色是美麗的,用自己的話來描繪這美麗的景色,讓每個(gè)人都來愛我們的大自然,讓大自然永遠(yuǎn)美麗下去。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)方法的'總結(jié),體會(huì)比喻的妙用。學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭方法來寫句子。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、聽寫生字詞語,檢查學(xué)習(xí)情況。

  2、說說你認(rèn)為寫得好的句子,進(jìn)行品析。

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課。

  1、有感情地朗讀本課。說說自己學(xué)習(xí)本課總的感受。

  2、生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲。你從本課的學(xué)習(xí)中了解了哪些學(xué)習(xí)方法。

  3、體會(huì)比喻的妙用。

  找找文中出現(xiàn)的比喻句,說說把什么比做什么,體會(huì)這些比喻有什么作用。

  用自己的話并且用上比喻的修辭方法寫寫自己生活中見到的美景。

  4、這一段描寫的景色美嗎?喜歡哪一句就讀哪一句。學(xué)生進(jìn)行感情朗讀的訓(xùn)練。

  三、小結(jié)本課時(shí)。

  夕照是美麗的,充滿詩意的,充滿生機(jī)的。夕陽還會(huì)變成怎么樣呢?練習(xí)用自己的話說說。

  四、布置作業(yè)。

  1、背誦課文。寫寫生字詞語。

  2、找出2、3自然段中的比喻句進(jìn)行仔細(xì)體會(huì)。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)思路:

  《浪娃娃》是義務(wù)教育課程標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第十一冊(cè)十一單元中的篇課文,文章運(yùn)用擬人的手法,通過海媽媽和浪娃娃的對(duì)話,說明可以利用大海的潮汐發(fā)電,這是科學(xué)為人類造福的實(shí)例。

  因?yàn)檫@是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文,課文又比較長(zhǎng),學(xué)起來有一定的難度,因此在教學(xué)過程中,我有如下設(shè)想:

 。ㄒ唬┰诮虒W(xué)方式上積極倡導(dǎo)自主、合作。探究的學(xué)習(xí)方式。

  現(xiàn)在的社會(huì)越來越需要加強(qiáng)合作:人與人的合作,人與自然的合作,群體與群體的合作。對(duì)于今天的學(xué)生,從小就應(yīng)該培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。

  因此在教學(xué)過程中,我創(chuàng)設(shè)了許多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),請(qǐng)同學(xué)們互幫互學(xué),合作學(xué)習(xí)。例如在初讀課文時(shí),二人合作讀一讀課文,當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí),共同想辦法去解決;在學(xué)習(xí)詞語時(shí),兩人一起讀詞卡片,當(dāng)小伙伴遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)主動(dòng)去幫助;在學(xué)習(xí)生字這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),兩人共同參與玩照鏡子的游戲,當(dāng)小伙伴認(rèn)錯(cuò)生字時(shí)及時(shí)去糾正。

  總之,讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作,探究的過程和方法,體驗(yàn)在合作中獲得新知和能力的樂趣。

 。ǘ┘ぐl(fā)閱讀興趣,增強(qiáng)閱讀能力。

  與以往的課文相比,這篇課文的篇幅更長(zhǎng),語言材料更豐富。在教學(xué)過程中,我放手大膽地讓學(xué)生嘗試去閱讀,并且采取多種形式去讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。倒如自由讀課文,兩人合作讀課文,齊讀,分角色朗讀等等。在讀的過程中,讓學(xué)生充分感知語言材料,使要學(xué)的生字在他們的腦中反復(fù)留下印記。

  總之,要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

 。ǘ┰谧R(shí)字教學(xué)過程中突出趣字,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  一年級(jí)小學(xué)生注意力時(shí)間較短,如果采取單調(diào)的方法去識(shí)記生字,學(xué)生會(huì)感到枯燥,注意力將很難集中。根據(jù)這種情況,我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié),主要突出趣字,時(shí)刻調(diào)動(dòng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。

  1、教學(xué)生字時(shí),從語言材料中引出生字,結(jié)合語言材料識(shí)生字,做到字不離詞,詞不離句。

  2、對(duì)于較難記住的生字,教師可將它編成小謎語或做成雙胞胎娃娃請(qǐng)學(xué)生比較,識(shí)字,在游戲中將生字記住并加以辨別。

  3、在鞏固所學(xué)生字的學(xué)習(xí)過程中,玩師生照鏡子的游戲,在游戲過程中養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)內(nèi)容:第一冊(cè)十一單元《浪娃娃》第一課時(shí)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀課文,學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字;初步理解課文,了解大海潮汐可以發(fā)電的科學(xué)知識(shí)。

  2、激發(fā)學(xué)生愛自然,愛大海,愛科學(xué)的精神,培養(yǎng)他們自己認(rèn)讀,主動(dòng)思考和互相幫助的初步意識(shí)和能力。

  3、體現(xiàn)課改新理念,積極探索個(gè)人自學(xué)、小組合作、師生互動(dòng)的教學(xué)新方式。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文,課文較長(zhǎng),潮汐發(fā)電離學(xué)生生活實(shí)際也較遠(yuǎn)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入,引入情境

  教師:同學(xué)們,你們愛聽故事嗎?這節(jié)課,丁丁就給咱們帶來了一個(gè)有關(guān)大海的好聽的故事,故事的名字叫《浪娃娃》。板書課題,浪娃娃。

  學(xué)生:1、齊讀課題。

  2、說一說浪娃娃是誰?

  3、收看海浪錄像,感受海浪的美麗。

  〔評(píng)析〕在一入課時(shí)便加入錄象,目的在于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,使學(xué)生一開始便對(duì)大海產(chǎn)生濃厚的興趣。

 。ǘ⿴熒(dòng),聽讀課文。

  引語:你們都看到了,海浪不僅美麗,而且對(duì)我們?nèi)祟愡有很大的幫助呢!我們一起來看看課文中是怎樣寫的'吧!

  教師:你們看,這篇課文特別長(zhǎng),以前咱們讀課文時(shí),都是用小手指指著讀,今天,老師的指讀方法有什么變化?

  學(xué)生:1、仔細(xì)觀察老師的指讀方法,并且自由發(fā)言,說一說應(yīng)該怎樣指讀。

  2、用線性指讀法輕聲地讀一遍課文。

  3、討論:遇到不認(rèn)識(shí)字的生字時(shí)有什么辦法把它學(xué)會(huì)?

  〔評(píng)析〕從這篇課文開始,學(xué)生開始用手指線性指讀課文,在這里,我沒有單純地告訴學(xué)生什么叫線性指讀,而是自己讀一遍,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,說一說與以前的讀書方式有什么不同,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)指讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)、發(fā)現(xiàn)意識(shí)。

  教師:范讀課文。

  學(xué)生:1、聽讀課文,并且記住不認(rèn)識(shí)的生字應(yīng)該讀什么?

  2、微型小組兩人互幫互學(xué),共同讀一遍課文。

  3、齊讀課文,邊讀邊想,浪娃娃能幫助人們做什么?

  教師:根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果,板書,發(fā)電。

 。ㄈ┻呑x邊議,學(xué)認(rèn)詞語。

  引語:你們真棒,通過自己學(xué)習(xí),就讀會(huì)了這么長(zhǎng)的課文,我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了!你們看,他們來了。

 。ㄕn件一設(shè)計(jì):浪娃娃跑進(jìn)畫面,并且開口說話:1、太棒了。2、同學(xué)們,請(qǐng)你們讀讀課文中的詞語吧,如果讀對(duì)了,我會(huì)夸夸你們的。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段:

  學(xué)生:(1)指名讀課文第一自然段。

  (2)生領(lǐng)讀文中的詞語。

 。3)齊讀詞語。

 。4)齊讀課文的第一自然段。

 。ㄕn件二設(shè)計(jì):先是顯示第一自然段內(nèi)容,重點(diǎn)詞語點(diǎn)擊變紅,再點(diǎn)擊文章內(nèi)容消失,只剩下重點(diǎn)詞語,最后點(diǎn)擊詞語回到原文。)

  2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

  教師:海媽媽有這么多可愛的浪娃娃,那她會(huì)對(duì)她的孩子們說些什么呢?

  學(xué)生:(1)自由讀海媽媽和浪娃娃的對(duì)話。

 。2)師生分角色朗讀。

 。3)男女生分角色朗讀。

 。4)生領(lǐng)讀詞語。

 。ㄕn件三設(shè)計(jì):畫面出現(xiàn)海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話,重點(diǎn)詞語點(diǎn)擊變紅,再點(diǎn)擊文章內(nèi)容消失,只剩重點(diǎn)詞語。)

  3、學(xué)習(xí)第4自然段。

  教師:浪娃娃來做什么好事了?我們一起來看看課文的最后一個(gè)自然段。

  學(xué)生:(1)齊讀最后一個(gè)自然段。

 。2)生領(lǐng)讀詞語。

 。3)齊讀詞語。

 。4)齊讀最后一個(gè)自然段。

  4、微型小組兩人合作學(xué)習(xí),讀詞語卡片。

  5、全班齊讀詞語卡片。

  〔評(píng)析〕在讀文過程中,反復(fù)抽象出含有生字的詞語,使學(xué)生不是單純地讀文或識(shí)字,而是文不離詞,詞不離字,最后再回到全文,這樣加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生字的記憶。

 。ㄋ模┳R(shí)記生字,詞語積累;

  教師:剛才詞語中的生字娃娃特別淘氣,他們都藏起來了,藏到了哪兒了呢?

  學(xué)生:(1)找、認(rèn)生字娃娃。

 。2)指名領(lǐng)讀生字,重點(diǎn)詞語練習(xí)朗讀。

 。3)小組合作擺字卡,玩兒照鏡子的游戲。

  〔評(píng)析〕通過玩生字娃娃的游戲,再一次使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮,并且通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),提高了學(xué)生與小火伴交往的能力。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)書寫難記字:

  〔評(píng)析〕在這里,我沒設(shè)計(jì)出教哪個(gè)字,而是在課上征求學(xué)生的意見,請(qǐng)他們提出哪個(gè)字難寫,需要大家一起來討論,最后再根據(jù)學(xué)生所需來指導(dǎo)書寫。

  (六)整體認(rèn)讀,鞏固練習(xí)。

  學(xué)生:齊讀課文,進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字。

  教學(xué)反思:

  在這節(jié)課上,我主要體現(xiàn)了一個(gè)主導(dǎo)思想,就是以學(xué)生自己學(xué)為主,以小伙伴的合作學(xué)習(xí)為主,通過實(shí)踐,我深深地體會(huì)到,放手讓學(xué)生自己去學(xué),老師只是在難處稍加點(diǎn)撥就足以,因?yàn)樾『⒑孟蟾鼧酚趶幕锇槟抢铽@得新知,。

  附:板節(jié)設(shè)計(jì)

  浪娃娃

  圖發(fā) 電

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容

  這次“積累運(yùn)用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”

  教學(xué)目標(biāo)

  熟讀、背誦對(duì)子,豐富語言,增加積累,培養(yǎng)思維的敏捷性。閱讀短文《四季的美》,了解短文主要內(nèi)容,理清短文的敘述順序,體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛,對(duì)美好生活的向往。還可與過去學(xué)過的寫景文章在寫作順序上進(jìn)行比較。在雙相互動(dòng)中充分發(fā)表自己的意見,提高口語交際的能力,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。能把自己的經(jīng)歷、見聞或想法不拘形式、自由的寫下來,寫完后要認(rèn)真閱讀,仔細(xì)修改。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  在雙相互動(dòng)中充分發(fā)表自己的意見,提高口語交際的能力,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。能把自己的經(jīng)歷、見聞或想法不拘形式、自由的寫下來。

  教學(xué)構(gòu)想

  逐題進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí),并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生課前:1收集對(duì)子,2 收集有關(guān)描寫四季景色的文章,3 收集有關(guān)環(huán)境被破壞和被保護(hù)的文字或圖片資料。

  教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  熟讀、背誦對(duì)子,豐富語言,增加積累。閱讀短文《四季的美》,了解短文主要內(nèi)容,理清短文的敘述順序,體會(huì)作者對(duì)自然的熱愛,對(duì)美好生活的向往。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  一、完成“讀讀背背”

  1 談話激趣。我們祖國有著悠久的歷史,勤勞智慧的祖先給我們留下了許多燦爛奪目的文化瑰寶。老祖宗創(chuàng)造了一種文體,上下兩句十分對(duì)稱,叫“對(duì)子”,可有意思了。大家想見識(shí)一下嗎?

  2 教師范讀,培養(yǎng)學(xué)生傾聽。

  3 指導(dǎo)學(xué)生朗讀,熟讀成誦。

 。1)要讀出對(duì)子的韻腳。

  (2)要讀出對(duì)子的節(jié)奏,要按照相對(duì)的詞語正確停頓。

  (3)反復(fù)朗讀,引導(dǎo)記憶。

  讓學(xué)生在讀出韻味和停頓的基礎(chǔ)上,自由讀。

  師生互對(duì),同桌互對(duì),小組互對(duì),男女互對(duì)。

  提醒注意兩組對(duì)子的前兩對(duì),意思都是相反的;后三對(duì)意思相近或相似。讓學(xué)生找找,并幫助學(xué)生記憶。

  4 檢查背誦。

  5 交流收集的對(duì)子。

  6 推薦閱讀《幼學(xué)瓊林》。舉行對(duì)對(duì)子競(jìng)賽。

  7 把對(duì)子抄在摘抄本上。

  二、完成“閱讀”。

  1 談話導(dǎo)入。

  2 自由讀短文,要求做到正確、流利。

  3 再讀課文,了解短文的主要內(nèi)容。輕聲讀短文,說說短文主要講了什么?從短文中可以體會(huì)出作者怎樣的思想感情?

  4 指導(dǎo)閱讀,完成文章后面的練習(xí)。

 。1)作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候,什么景色最美?

 。2)帶著問題再讀短文,把你認(rèn)為美的`語句用筆畫下來。(學(xué)生自由讀,教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手腳。)

 。3)交流自己喜歡的語句,要求要讀出它們的美,讀出對(duì)它們的喜愛。

  (4)歸納四季的美。

  (5)了解短文敘述順序。這篇短文的敘述順序和我們學(xué)過的哪篇文章相似?和學(xué)生一起回憶《高大的皂莢樹》的敘述順序。

小學(xué)語文教案 篇6

  一天午后,陶行知從村里走出來,見一群孩子在捉蜻蜓。他停下腳步,慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子問:翠貞,你知道蜻蜓吃什么嗎?

  翠貞想了一下,回答道:吃蟲子。

  吃露水。一個(gè)男孩說。

  孩子們七嘴八舌地?fù)屩f:吃草。吃樹葉。吃泥土。

  陶先生拉著孩子們坐在田埂上,說:還是翠貞說得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓,它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友?

  孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。陶行知從翠貞手里取過蜻蜓,高高舉起。陽光下,蜻蜓的眼睛一閃一閃的,尾巴一撅一撅的。陶先生又問:蜻蜓的尾巴有什么用,誰知道?

  蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水。

  尾巴是掌握飛行方向的。

  陶行知將蜻蜓小心地翻過去,指著它的尾巴說:你們看,它的尾巴是一節(jié)節(jié)的,又細(xì)又長(zhǎng)。它用尾巴保持平衡,調(diào)整方向。據(jù)說,在它餓極時(shí),會(huì)將自己的.尾巴吃去一截。不過,以后又會(huì)長(zhǎng)出來。接著他又指指蜻蜓的頭部對(duì)孩子們說:它的眼睛很大,結(jié)構(gòu)很復(fù)雜,是由成千上萬的小眼睛構(gòu)成的,可以看清四面八方的蟲子

  孩子們?nèi)肷竦芈犞。陶行知用商量的口吻說:把它放了,好不好?說著,把蜻蜓還給翠貞。翠貞看著小伙伴們,孩子們紛紛說:放了它,放了它,讓它回家去!翠貞張開小手將蜻蜓往上一送,蜻蜓展開翅膀向空中飛去。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解“捉蟲、年輕力壯、危險(xiǎn)、傷害、只好、枝條、干枯”等詞語的意思。

  2、學(xué)習(xí)課文2----9段,正確體會(huì)感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。

  3、明白大樹枯死的原因,懂得課文告訴我們的道理(一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病,應(yīng)該真心誠意歡迎別人批評(píng),不然,變成大病,后悔就晚了。)

  教學(xué)過程:

  (一)、復(fù)習(xí)檢查:

  小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課----啄木鳥和大樹(大屏幕出示課題,學(xué)生齊讀)。

  我們先來復(fù)習(xí)一下生字新詞。

  1、計(jì)算機(jī)大屏幕呈現(xiàn)詞語,認(rèn)讀。

  (1)、指名(開火車)讀,及時(shí)正音(點(diǎn)擊出現(xiàn)音節(jié))。

  (2)、齊讀。

  2、多音字“干”口頭組詞。

  大屏幕呈現(xiàn):干gan( )

  gan( )

  3、計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)練習(xí):讀拼音寫字組成詞語。

  zhuo sen zhi si zhuang shang

 。ǎ┠绝B()林()病痛()年輕力()()害

  zhu wei xian ku

 。ǎ┛眨ǎ└桑ǎ

  (學(xué)生獨(dú)立完成后計(jì)算機(jī)反饋時(shí)間和正確率。)

  4、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文第一段(大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖),誰能用這樣的`句式來說說:為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生?(呈現(xiàn)“因?yàn)椤?.所以…..”、“….. ,是因?yàn)椤?..”)。

  (二)、學(xué)習(xí)第二段。

  1、引入:有一天,啄木鳥又飛到林子里,你們看,它在什么地方干什么?(大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫:啄木鳥在林子里飛來飛去,在一棵大樹上捉蟲,配有“篤篤篤“的聲音。)

  2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問:這里的“捉蟲”實(shí)際上就是什么意思?把“捉蟲”換成“治病”,這句話怎么說?

  (三)、學(xué)習(xí)3----8段。

  1、引入:啄木鳥給大樹治病時(shí),它和大樹之間說了些什么呢?下面,我們一起來看一看,聽一聽。(大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫并配有課文錄音。)

  2、啄木鳥和大樹說了幾次話?請(qǐng)小朋友自己再讀讀課文3---8段,找出啄木鳥說的話,用“——”劃下來,找出大樹說的話,用“——”劃下來。

  3、交流,指名讀句子。想一想;啄木鳥、大樹說話時(shí)的語氣是怎么樣的?(同桌互讀,討論。)

  4、討論、交流。

  (1)、第一次對(duì)話:

  a、大樹為什么“叫起來”?(看圖想象大樹會(huì)怎么痛。)指導(dǎo)讀句子(指名讀,評(píng)議,齊讀,要讀得響,讀得快,連著說。)

  b、啄木鳥為什么要啄大樹呢?(指名讀句子。)你覺得啄木鳥怎么樣?指導(dǎo)讀句子(自由讀,指名讀,評(píng)議,齊讀,要讀出啄木鳥親切、耐心的語氣。)

  c、分角色讀第一次對(duì)話。

 。2)、第二次對(duì)話:

  a、從啄木鳥對(duì)大樹說的話中我們可以知道:這棵大樹已經(jīng)生病了,可大樹自己知道嗎?你從哪里看出來?

  b、“我這樣年輕力壯,身上哪會(huì)有蟲?”這句話是什么意思?請(qǐng)你換一種說法。(“我這樣年輕力壯,身上不會(huì)有蟲。”(看圖理解“年輕力壯”)

  c、這時(shí),大樹說話的語氣是怎樣的?它為什么“生氣”?指導(dǎo)讀句子。

  d、面對(duì)生氣的大樹,啄木鳥怎么樣?(指名讀句子)

  想象:小病不治,變成大病有什么危險(xiǎn)?指導(dǎo)讀句子。

  (3)、第三次對(duì)話:

  a、聽了啄木鳥的話,大樹又是怎么想,怎么做的呢?請(qǐng)小朋友看看圖上這棵大樹的表情,說說它心里會(huì)怎么想?

  b、大樹覺得啄木鳥話太多了,沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個(gè)什么詞?(不耐煩)指導(dǎo)讀句子。

  5、啄木鳥真心誠意地給大樹治病,還耐心地跟它講道理,可大樹卻生氣,不耐煩了,這時(shí),啄木鳥會(huì)怎么想?

  是的,啄木鳥沒有辦法,它只好飛走了。(大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫和字)指導(dǎo)讀句子。

  6、分角色讀2----8段。

  (四)、學(xué)習(xí)第9段。

  1、大樹最后怎么樣了?請(qǐng)小朋友自學(xué)第9段(計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)文字,點(diǎn)擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。)

  2、交流:用自己的話說說大樹最后怎么樣了?

  3、想想:大樹為什么會(huì)枯死?(前后兩幅圖對(duì)照)

  4、齊讀第9段。

  (五)、總結(jié)全文。

  想象:這時(shí),大樹會(huì)怎么想?(互相討論,各自寫一寫。)

  (六)、作業(yè)。

  1、按課文內(nèi)容填空:

  (1)、()在一棵大樹上捉蟲。

  (2)、我這樣(),身上()?

 。3)、這棵樹被蟲子()。

  2、選字填空:

  (1)、捉 啄

  花貓()住了一只大老鼠。

  小雞在草地里()小蟲吃。

  (2)、生 身

  小妹妹()上穿著花衣裳。

  王老師()病了,還是來給同學(xué)們上課。

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.詞語超市:復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的詞。

  2.金鑰匙:培養(yǎng)學(xué)生在閱讀好文章時(shí),品味好詞好句的能力。

  3.語文故事:培養(yǎng)學(xué)生抓住文章主要內(nèi)容的能力;通過對(duì)“一字師”的理解,了解修改對(duì)寫作的重要性。

  4.古詩誦讀:使學(xué)生在讀背中感悟古詩的意境,領(lǐng)略西湖之美,達(dá)到積累的目的。

  5.語文生活:通過說畢業(yè)感言的活動(dòng),提高學(xué)生的演講能力。

  6.習(xí)作:寫在小學(xué)六年中一件難以忘懷的事,注意寫清事情的經(jīng)過,寫出真實(shí)感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前準(zhǔn)備一些紙條,紙條上分別寫上“向老師說”“向同學(xué)說”“向母校說”“向家長(zhǎng)說”“向自己說”等。

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  4課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、詞語超市

  1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)詞、會(huì)寫詞。

  2.多種方式認(rèn)讀第一組詞語。指名讀,檢查掌握情況。

  3.認(rèn)讀、練習(xí)第二組詞語?梢月爩憴z查,也可以做選詞寫話練習(xí)。

  二、金鑰匙

  1.導(dǎo)言:《秋天的懷念》是一篇飽含深情的文章,這篇課文對(duì)母親描寫非常細(xì)致,詞句也非常講究。今天我們?cè)僖淮纹纷x品讀這些好句子。

  2.自主朗讀,抓住帶點(diǎn)的地方細(xì)細(xì)品讀,想想這些地方寫出了母親的什么內(nèi)心活動(dòng)?

  3.指名讀,并談?wù)勛x后的體會(huì)。

  4.教師小結(jié):閱讀好文章時(shí),一定要培養(yǎng)一邊標(biāo)記、一邊思考的習(xí)慣,這樣既有助于對(duì)文章的理解和感悟,也可以從中學(xué)習(xí)好的寫作方法,積累好詞佳句。

  5.拓展:用一邊標(biāo)記、一邊思考的.方法從本單元的課文中找出好句品味品味。

  三、語文故事

  1.導(dǎo)語激趣。

  “一字師”講的是什么樣的老師?“一字師”講述的又是怎樣的故事呢?

  2.自讀故事,完成以下自學(xué)要求。

 。1)正確、流利地讀短文。

 。2)邊讀邊想:短文講了一件什么事?

  (3)讀了短文,你有什么樣的啟發(fā)?

  3.匯報(bào)交流自學(xué)情況。

  鼓勵(lì)學(xué)生說出自己真實(shí)的感受,可以談對(duì)故事的看法,也可以聯(lián)系自己的實(shí)際談啟發(fā)。

  四、古詩誦讀

  1.導(dǎo)言:《曉出凈慈寺送林子方》《飲湖上初晴后雨》這兩首詩你們會(huì)背嗎?(指名背或齊背),這兩首詩都描寫了西湖美麗的風(fēng)光,今天我們?cè)賮韺W(xué)一首描寫西湖的古詩,再一次領(lǐng)略西湖的美。

  2.自主朗讀,讀準(zhǔn)字音,把這首詩讀熟,質(zhì)疑。

  3.檢查自學(xué)效果。

  (1)指名讀,在難讀處指導(dǎo),解疑。

 。2)通過引讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味。

  師:烏云洶涌像把墨汁潑翻,但不能遮住青山,白色的雨點(diǎn)好似蹦跳的珍珠,打入游船。

  生:黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。

  …………

  4.品讀,邊讀邊想象詩句描繪的畫面。

  5.練習(xí)背誦。

 。1)同桌合作背誦或自己背誦。

  (2)齊背。

  第二課時(shí) (語文生活)

  一、談話導(dǎo)入主題

  六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了。六年來多少事令我們回憶:老師的關(guān)心、同學(xué)的友愛、有趣的活動(dòng)……即將要分別了,你一定有許多話想要對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)朋友說!

  今天,就請(qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)前,作一個(gè)簡(jiǎn)短的發(fā)言,說一說你們想說的話。

  二、出示發(fā)言的要求

  1.抽簽確定發(fā)言內(nèi)容,內(nèi)容有:向老師說、向同學(xué)說、向母校說、向家長(zhǎng)說、向自己說……抽簽后,準(zhǔn)備幾分鐘。

  2.要抓住主要內(nèi)容說,不必面面俱到。要根據(jù)抽到的說話對(duì)象使用稱謂語。

  3.上臺(tái)后不要慌張,態(tài)度自然,發(fā)言口齒要清楚,聲音響亮,語速不要太快。

  4.認(rèn)真聽別人的發(fā)言,聽完后要掌聲鼓勵(lì)。

  5.發(fā)言后,同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)一下,看看發(fā)言的內(nèi)容是否符合確定的內(nèi)容,語言是否流暢,是否做到了表情自然、不怯場(chǎng)。

  三、組內(nèi)發(fā)言,相互評(píng)價(jià)

  1.四人為一小組,組內(nèi)抽簽,確定內(nèi)容。

  2.各自準(zhǔn)備幾分鐘。

  3.組內(nèi)發(fā)言,同學(xué)評(píng)價(jià)。

  四、全班交流

  1.指名發(fā)言(或小組內(nèi)推薦發(fā)言人)。

  2.全班同學(xué)評(píng)價(jià)。

  五、教師總結(jié)

  這一次說畢業(yè)感言的活動(dòng),就是為了鍛煉同學(xué)們即席演講的能力,這是一種很重要的能力。它需要我們平時(shí)善于觀察、積極思考,還要求我們有比較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,落落大方的講話姿態(tài)。只要我們?cè)谏钪凶鰝(gè)有心人,多找機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解,多與人交流,就會(huì)提高自己的講能力。

  第三課時(shí) (習(xí)作)

  一、激發(fā)興趣,拓寬思路

  1.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  小學(xué)六年中一定有許多事情讓你難以忘懷:第一次背著書包步入校園;因?yàn)樽隽隋e(cuò)事挨了老師的批評(píng);考試得了高分贏得同學(xué)羨慕的目光……想把你最難忘的一件事告訴大家,與同學(xué)們分享嗎?

  2.說一說你最難忘的那件事。(同學(xué)自由說,教師給予肯定和鼓勵(lì),糾正學(xué)生表述不清的語句)

  根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,教師要及時(shí)適當(dāng)歸納。

  二、閱讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求

  三、自主習(xí)作

  1.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作。

  2.教師幫助有困難的學(xué)生,根據(jù)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  第四課時(shí)

 。(xí)作評(píng)改)

  一、學(xué)生朗讀習(xí)作,進(jìn)行自改

  二、指名朗讀習(xí)作,師生共同評(píng)議

  請(qǐng)3—4名學(xué)生讀習(xí)作,一個(gè)一個(gè)評(píng),相機(jī)指導(dǎo),肯定優(yōu)點(diǎn),引導(dǎo)補(bǔ)充修改。通過典型習(xí)作的評(píng)議,使學(xué)生明白評(píng)改作文的要求和方法。

  三、小組互讀互評(píng),對(duì)習(xí)作提出修改意見

  四、進(jìn)一步修改習(xí)作

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