小學(xué)語文教案8篇(精選)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1、正確認讀本課九個生字，會寫八個生字。

　　2、了解課文內(nèi)容，掌握一些辨別方向的方法，知道留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的重要性。

　　3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。

　　4、感受自然界的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察大自然的興趣，探索熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重難點

　　1、運用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

　　2、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。編寫詩句。

　　教學(xué)設(shè)計（兩課時）

　　第一課時

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　設(shè)計意圖

　　（一）談話激趣，引入新課

　　1、師：同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？（學(xué)生發(fā)言）

　　2、師：其實我們身邊就有許多天然的指南針可以給我們指明方向。

　　板書課題《要是你在野外迷了路》

　　問題質(zhì)疑，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　�。ǘ�）初讀課文，自主識字

　　1、學(xué)生輕聲練讀全文。

　　要求：借助漢語拼音，把課文讀正確，讀流利，反復(fù)練讀幾遍。

　　2、圈出不懂的詞語，查字典或小組討論，聯(lián)系上下文理解。

　　如：迷路、天然、向?qū)А�溝渠、指點、指南針、指路燈等。

　�。ㄈ�）檢查初讀情況

　　1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。

　　2、學(xué)生輕聲自讀。

　　3、同桌互讀。

　　4、指名分節(jié)朗讀課文，正音評議，把句子讀通順。

　�。ㄋ模┯洃涀中危�指導(dǎo)書寫

　　1、對比識字法：積和和，闖和閃，忠和思。

　　2、熟字部件合并法：禾+周=稠，門+馬=闖。

　　3、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

　　給學(xué)生充分的時間讀課文，通過朗讀整體感知課文意思并達到自主識字的目的。

　　通過小組合作，幫助弱勢學(xué)生識字，讓學(xué)生學(xué)會互相幫助，互相合作。

　　通過檢查，了解學(xué)生的自讀情況，為下面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　讓學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并學(xué)會傾聽。

　　教給學(xué)生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　�。ㄎ澹╅喿x第一自然段

　　1、學(xué)生默讀。

　　思考：這一自然段，告訴我們什么？（告訴我們，在野外，如果迷失了方向，找不到家，千萬別害怕別著慌，大自然的天然指南針會幫我們找到回家的方向。）

　　理解“天然”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然現(xiàn)象。

　　2、小組討論。

　　3、背誦。

　�。�1）練習(xí)背誦。

　�。�2）指名背誦。

　�。�3）齊背。

　　訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。

　　從中體會文中的情感。

　　快速背誦，集中學(xué)生的注意力。

　　第二課時

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　設(shè)計意圖

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。 野外 指南針 告訴 準確 忠實 誠實 慌亂 積雪 確實 積極 訴說 忠誠

　　2、背誦第一自然段。

　�。�1）自己出聲背。（2）指名背。（3）齊背。

　　3、說一說通過讀課文，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)言）

　�。ǘ�）導(dǎo)讀課文

　　1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

　　2、匯報討論結(jié)果，全班交流。

　　相機分析：

　�。�1）太陽幫助人們辨別方向。

　　思考：①這里說的天然指南針是什么？

　　②為什么說太陽是個“忠實的向?qū)А保?/p>

　　出示圖片，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。

　　朗讀訓(xùn)練：

　�、俳處煼蹲x②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。

　�。�2）利用北極星辨別方向。

　　思考：①這里說的天然指南針是什么？

　　②北極星為什么能準確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？

　　指導(dǎo)看“星象圖”。指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向

　　朗讀訓(xùn)練：

　�、俳處煼蹲x②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。

　�。�3）利用大樹辨別方向。

　　思考： 大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？

　　相機理解“稠”、“稀”兩個詞。指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

　　朗讀訓(xùn)練：

　　①教師范讀②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。

　�。�4）積雪指示方向。

　�、龠@里說的天然指南針是什么？

　�、诜e雪怎么會為我們指示方向？為什么？

　�。ㄒ驗闇锨�的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）

　　結(jié)合看圖理解。

　　小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

　　朗讀訓(xùn)練：

　�、俳處煼蹲x②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。

　　3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容： 以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

　　4、比較：

　　讀讀第一自然段和第六自然段，看它們有什么相同有什么不同？

　　思考：尋找天然的指南針靠什么？（學(xué)生發(fā)言）

　　小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細心觀察，認真思考，就能發(fā)現(xiàn)。

　　加強學(xué)生熟記生字。

　　通過背誦，了解學(xué)生課下學(xué)習(xí)的情況。

　　提出問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

　　給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，發(fā)揮學(xué)生的自主性。

　　加深學(xué)生的印象，使學(xué)生更好的理解課文。

　　通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟，達到背誦的目的。

　　聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的'興趣。

　　提出問題來感悟課文有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗。

　　通過多種形式的讀，加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟，達到背誦的目的。

　　通過比較，讓學(xué)生體會，只要你細心觀察，認真思考，就能發(fā)現(xiàn)很多天然的指南針。

　�。ㄈ�）課堂練習(xí)

　　1、說說課文里講了哪些辨別方向的方法？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生思考，小組討論，全班交流。課文中講的四種方法，可讓學(xué)生復(fù)述）

　　2、抄寫第六自然段。

　　3、背誦第六自然段。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　大自然中有許多天然的指南針，人們是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？是靠細細觀察，多多去想。只要我們對周圍的事物細心觀察，認真思考，就會發(fā)現(xiàn)規(guī)律并充分利用這些規(guī)律。

　　培養(yǎng)學(xué)生平時觀察的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。

小學(xué)語文教案 篇2

　　一、教學(xué)要求：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，能細心地觀察，主動認字。

　　3、通過讀句子鞏固、積累對“越 ……越……”句式的用法。

　　二、教學(xué)重難點：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。

　　2、讓學(xué)生在生活中識字。

　　三、教學(xué)準備：

　　電腦。課件、學(xué)生搜集商標、

　　教學(xué)過程：

　　一、 談話導(dǎo)入課題

　　今天是小熊的生日，瞧，它提著籃子正在準備好吃的來招待好朋友們呢�。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一只小熊）

　　二、 我會認

　　1、小熊來到蘋果園想摘些蘋果來招待好朋友們。看，這么多的蘋果�。÷勔宦�，好香的蘋果呀！小朋友們幫忙摘蘋果吧�。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)幾棵蘋果樹，樹上掛著八個大蘋果。）

　　2、指名上臺來摘蘋果。（點擊蘋果出現(xiàn)生字，學(xué)生帶讀）

　　3、大家仔細觀察這些生字，說說你的發(fā)現(xiàn)。（指名回答：都有一個“木”；點擊：“木”變紅色）

　　4、回答得真好！那為什么這些字都有個“木”呢？同桌討論一下，等會準備回答。

　　5、指一生來回答？（一人回答，同桌補充。）

　　6、過渡：這組同桌互相幫助，回答得真好，幫小熊摘到了這些蘋果。希望其他小組向他們學(xué)習(xí)，互相合作一起來摘其他的蘋果。（點擊出現(xiàn)另一棵蘋果樹）

　　7、觀察后回答。（點擊“日”變紅色）

　　8、除了這些部首以外，我們還學(xué)過很多部首，你們能不能把相同部首家族成員找出來。請小組長上臺來抽簽（準備），小組成員一起來完成。（小組合作完成練習(xí)，教師相機指導(dǎo)，后請一兩個小組的代表發(fā)言，并介紹識字經(jīng)驗，其余組評議。）

　　三、我會讀

　　1、 過渡：小朋友們幫小熊摘了好多的水果，小熊為了感謝大家，給大家送來了生日請?zhí)�，邀請小朋友們參加它的生日宴會。（教師分發(fā)請?zhí)��?/p>

　　2、現(xiàn)在，小熊還要給其他好朋友發(fā)請?zhí)�呢�。�點擊：出現(xiàn)其他的各種職業(yè)的好朋友）師：小熊的朋友有當(dāng)醫(yī)生的河馬、當(dāng)廚師的小豬、當(dāng)售貨員的小兔、當(dāng)老師的小貓、賣面包的小花狗 、賣花的小松鼠。小熊必須把請?zhí)�分到他們上班的地方（出現(xiàn)街道圖）誰是熱心的小朋友幫小熊認認地方，送請貼好嗎？（生根據(jù)招牌幫小熊送請?zhí)��?/p>

　　4、誰來幫忙送請?zhí)�？（指名回答，并回答你是怎么認識這些招牌的？他生適當(dāng)評價）

　　5、小結(jié)：這些小朋友真是學(xué)習(xí)上的有心人。平時注意觀察，在生活中識字。那么除了這些招牌以外，你們還會認書本上的這些招牌嗎？（出示書上的'招牌）

　　6、小熊看到我們班的小朋友這么熱心，決定為我們舉辦一場認招牌擂臺賽（出示背景圖，播放輕音樂）把你們平時搜集的商標、招牌拿出來，向小組的同學(xué)介紹一下，并說說這些地方是作什么的？小組長把你們這組認得最多的同學(xué)的作品張貼出來。（小組交流并互評給予獎勵）

　　四、我會讀

　　1、（出示背景圖：生日宴會的熱鬧場面）呀，好朋友們來了。（出示小動物）生日宴會真熱鬧！

　　2、好豐盛的食物��！突然，外面下起大雨了。（點擊：出現(xiàn)下雨的景象，雨越下越大，天越來越黑。）

　　3、原來他們準備吃完出去做游戲的，現(xiàn)在沒辦法玩了。吳老師給大家提個建議吧，咱們來進行一項說話比賽，好不好？說什么呢？我們先來看這三句話（出示課文中的三句話）。大家一起來讀一讀。（齊讀）

　　4、誰發(fā)現(xiàn)這三句話中有什么相同的地方？（指名回答）

　　5、這樣的句子，我們會說嗎？誰來試一試？（指名回答）

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、認識12個生字，有感情朗讀詩歌。

　　2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

　　3、初步認識田字格，學(xué)會寫一。

　　教學(xué)重點、難點：

　　認識12個生字，初步認識田字格，學(xué)會寫一。

　　教學(xué)準備：課件、卡片、生字果。

　　教學(xué)課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、小朋友們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)完了拼音，在拼音王國里認識了許多拼音朋友，老師現(xiàn)在想考考大家，還認不認識這些朋友的名稱（師出示卡片）一去二三里教學(xué)設(shè)計精品

　　2、激趣導(dǎo)入：從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國里去認識更多的漢字朋友啦！漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學(xué)交朋友，看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字朋友最多，現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！

　　二、 數(shù)字引路，認識漢字

　　1、小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準。

　　剛才我們認讀的是阿拉伯?dāng)?shù)字，我們在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常見到，可是我們學(xué)習(xí)語文時要用到數(shù)字時可不這樣寫，你們想知道是什么樣子的嗎？

　　2、出示漢字。

　　我們把它們叫出來見一下面好嗎？齊讀。

　　一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

　　三、自主研讀，自讀自悟

　�。ㄒ唬┏踝x課文，認識生字。

　　1、今天啊，有一群漢字娃娃要請小朋友到他們家去做客，他們的家在一座小山村里，離這兒不遠。小村莊里的景色非常的美，古時候有一位詩人就被漢字朋友邀請到了這里，看到這么美的景于是就寫下了一首我們今天要學(xué)的《一去二三里》童謠。 （板書課題）課題齊讀一遍邊吧1

　　2、小朋友們，你們想不想去這個美麗的村莊�。� （想）但是漢字朋友要我告訴大家，要進入他們的家，可不是那么容易哦，漢字朋友們在門前設(shè)了一個關(guān)卡，在他們的家門前有一片菜地和一片果園，（出示課件）漢字朋友為了歡迎大家的到來，把自己的名字掛在了瓜果上，你們要是能認識他們并能永遠記住他們，他們就會把大門打開，讓你們進去做客。

　　你們有信心度過難關(guān)嗎？（有）

　　我們出發(fā)吧。

　　3、請小朋友打開書到44頁，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：先做第一件事兒，請小朋友們拿出筆，在課文中找出瓜果上的這十二個漢字娃娃，一邊大聲自由讀一邊用筆標出來。喜歡做什么記號，就用什么記號。如：△、 、○、等。誰能讀得又準確又響亮，漢字朋友就會把生字瓜果送給他。看誰練習(xí)得最認真，開始。

　　4、會讀了嗎？

　　5、指名讀，評議正音。

　�。�1）、如果你認為哪一個生字你可以讀得又準確又響亮，漢字朋友們就會把水果送給你（你想讀哪一個）

　　能吿訴大家你是怎樣認識它的嗎？

　　生：我是通過拼拼音認識的。

　　師：你的學(xué)習(xí)方法真是太好了，我們大家都要向你學(xué)習(xí)

　　這次老師要多請幾個小朋友來嘗嘗水果，把你嘗到的生字果來讀給大家聽。（讀對了，小朋友就跟他讀，讀的不對，咱們就給他提建議）

　�。�2）、有兩個漢字朋友的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請摘到四和十的.小朋友上前一步，你能區(qū)分嗎？

　�。�3）、還有哪個字是平舌音呢？（三）

　�。�4）、強調(diào)一的本音讀yī，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如一塊地、一片海；有時讀四聲，如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。）

　�。�5）、看來，咱們班的小朋友挺厲害，這么快就闖過了這個難關(guān)進了漢字娃娃的家，其他小朋友還想要水果嗎？漢字朋友出兩個難點的。煙、亭誰來當(dāng)小老師，教一教大家。（讀對了就送給他）

　　齊讀。

　　小朋友，你在平時的生活當(dāng)中遇到過這些字嗎？選你喜歡的說給大家聽。

　　師：這些小朋友真是有心人，多留心就會從生活當(dāng)中學(xué)到很多知識。

　　6、去掉拼音，打亂次序，你還認得它嗎？

　　開火車讀

　　課中休息

　　同學(xué)們學(xué)了這么長時間了，也該休息一會了，我們來唱一首歌好嗎？

　�。ǚ拧稊�(shù)鴨子》歌曲）

　　告訴老師你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（這首歌里也有數(shù)字）

　　7、這些可愛的漢字娃娃又跑到這首童謠里去了，你們還認識他們嗎？

　　請同學(xué)們打開書，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前老師有個問題想問大家，如果你碰到不認識的字怎么辦呢？一去二三里教學(xué)設(shè)計精品

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生可以讀拼音，問同學(xué)，問老師等）

　　8、接下來我們做第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習(xí)得最認真，開始。

　　誰愿意來讀？這么多小朋友舉手，那就這樣吧，我就請四個小朋友，一人讀一句，其他小朋友認真聽，聽聽他們讀得怎么樣啊？

　　（1）、請四個小朋友一人讀一句。（學(xué)生評讀）

　�。�2）、看同學(xué)們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過老師有個要求，請小朋友們豎起耳朵仔細聽，看看老師在哪個地方停頓的時間比較長，咱們比比看誰的耳朵尖。

　　（3）、你們愿意像老師這樣讀嗎？（原意）那就試著讀給你的同桌聽吧。

　　誰愿意來讀？（學(xué)生評價）

　�。�4）、他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句，老師讀題目。

　　9、同學(xué)們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠里都寫了什么嗎？

　�。ㄓ写迩f四五家，有亭臺六七座，有八九枝花）

　　（1）、對啊！還有人專門為這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。（課件出示圖）你們能在畫里找到你們剛才說的內(nèi)容嗎？學(xué)生找說。

　�。�2）、首先看遠處有哪些景物？

　�。�3）、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂

　�。�4）、我們再往近處看，近處有那些景物？花兒多嗎？能數(shù)得清嗎？

　　小朋友們，你們觀察得真仔細，你們都看見了在一座美麗的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。

　　（10）、這個小山村美不美？（美）你走在這么美的小村莊里，心情是怎樣的呢？

　　誰能帶著高興的心情再來讀一讀呢？

　　讀的真美��！那就讓我們大家一起站起來再美美地讀一讀吧。（讀古詩）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。一去二三里教學(xué)設(shè)計精品

　　四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。

　　1、今天漢字朋的熱情地招待了我們，現(xiàn)在我們也給她們準備點禮物，好嗎？送什么好呢？

　　就寫：一和三字吧！

　　看！這是什么格子？（課件出示田字格）跟著老師讀：田字格，四方方，寫好漢字它幫忙。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。

　�。�1）、仔細看看，這兩個字的字形有什么共同的地方？

　�。�2）、仔細觀察一。

　　師范寫（一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫呢？）

　　（指導(dǎo)寫一：一字只有一畫 ，從左到右起筆稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長度相等。）

　　生書空，書上寫兩個。

　　（3）、觀察三字，有什么要提醒小朋友的嗎？

　　師范寫

　　五、拓展。

　　1 、漢字朋友今天可高興了，她希望同學(xué)們現(xiàn)在再找一找，我們周圍哪些地方用上了他們。

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、 通過欣賞樂曲感受童年給同學(xué)帶來的快樂，通過模仿有節(jié)奏的朗讀歌詞掌握樂曲節(jié)奏，并通過節(jié)奏的伴奏熟悉樂曲旋律，為演唱歌曲奠定基礎(chǔ)。

　　2、 通過聽音訓(xùn)練感受旋律音程，并在變化旋律的'聽辨訓(xùn)練中鞏固音準，為歌曲演唱作準備。

　　教學(xué)重難點：

　　1、感受節(jié)奏特點。

　　2、掌握旋律音程音準。

　　教學(xué)準備：

　　教師準備光盤、電腦、投影。設(shè)計發(fā)聲練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　1、哼唱練習(xí)

　　1 3 5 1 5 3 1

　　引導(dǎo)同學(xué)感受氣息的變化隨音高的變化而變化。

　　分別用 lu la lo li 哼唱。

　　2、聽音訓(xùn)練

　　說音高 1 3 5 1 。

　　聽旋律找音高，嘗試聽音訓(xùn)練。

　　二、教學(xué)過程

　　1、欣賞

　　提問：作為一個老師，作為一個大人，我覺得童年是老師像你們這么大的時候的快樂時光，那你認為童年時什么呢？

　　搖籃、木馬、隊旗、國歌

　　師：因為童年珍貴所以我們稱童年時金色的童年，那童年時什么呢？讓我們一起欣賞，聽聽作曲家的答案吧！欣賞歌曲。

　　2、說情感

　　提問：童年的歌給我們怎樣的感受？

　　嘗試演唱，引導(dǎo)跟隨旋律有節(jié)奏的念歌詞。

　　3、哼唱第一局部

　　感受樂曲給我們的感受，聽，討論旋律特點。分樂句演唱。

　　4、節(jié)奏

　　口技表示節(jié)奏。

　　動作表示結(jié)尾句的節(jié)奏。

　　5、唱歌譜

　　聽琴嘗試哼唱，引導(dǎo)同學(xué)視唱。

　　6、節(jié)奏

　　跺腳 拍手 x x x ︱ x x x ‖

　　口技 動作

　　三、結(jié)尾

　　1、歌曲演唱

　　引導(dǎo)同學(xué)討論情感的表示。

　　2、扮演

　　個別同學(xué)演唱，小組扮演。

小學(xué)語文教案 篇5

　　【教學(xué)目標】

　　1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。借助注釋初步了解文言文大意。

　　2．感知文言文的特點，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣。

　　3．創(chuàng)設(shè)情景，點撥感悟，理解故事對于我們的啟示。感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

　　4．感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語言文化。積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。

　　【教學(xué)重點】

　　理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會文言文所表達出音樂藝術(shù)的無窮魅力。

　　【教學(xué)難點】

　　體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感。

　　【教學(xué)準備】

　　課件

　　【課前準備】

　　教師準備：課件

　　學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學(xué)流程】

　　★課前談話、揭題導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們來做一個有趣的游戲，看看將來誰有可能是文學(xué)家。我們知道中國的語言文字最有情味，從文字中，我們能讀出顏色、聲音、畫面、情節(jié)，甚至能讀出氣味。我給你一個詞，你能讀出什么呢？請注意看——“鳥語花香”（你和文學(xué)家有緣，因為你讀出了聲音和顏色。你將來肯定是一名出色的文學(xué)家，你不但讀出了一幅群鳥齊鳴、百花吐艷的畫面，還帶領(lǐng)我們走進了花的海洋，聞到了花的芬芳。你將來肯定能成為文學(xué)家，你能通過想象，讀出文字中的情節(jié)。）“高山流水”（這個孩子也有文學(xué)家的潛質(zhì)，你能讀出顏色和聲音。你真棒，你讀出了一幅高山流水圖，靜態(tài)的大山、動態(tài)的河流相映成趣。）不過，當(dāng)鄒老師看到“高山流水”這個詞時，我讀出來的是一個流傳千古的動人故事——《伯牙絕弦》，因為高山流水覓知音就是講的伯牙絕弦的故事。（上課！）

　　一、揭題導(dǎo)入 板書課題，生讀。

　　指導(dǎo)生讀準“弦”�！恫�牙絕弦》是一篇文言文，還記得我們以前學(xué)文言文的方法嗎？生談學(xué)習(xí)方法。

　　師：學(xué)習(xí)文言文的方法很多，比如反復(fù)誦讀加揣摩，比如聯(lián)系上下文，比如參看書下注釋，比如借助工具書等等，今天，我們就繼續(xù)用老祖宗用了幾千年的，也是最行之有效的方法——多讀來品析文言文。

　　二、初次讀文

　　1．請同學(xué)們朗讀課文3遍，做到字正腔圓。 指名讀，師：他讀得怎么樣？評議字音準確和發(fā)音的清晰。再讀一讀，不但字音要準，每個句子都要讀通順，尤其要注意斷句。

　　2．指名讀，糾正斷句錯誤的句子。

　　師：誰來評一評？出示難讀的句子：子期死，伯牙∕謂∕世∕再無知音，乃∕破琴∕絕弦，終身∕不復(fù)鼓。（師范讀，生再讀。）

　　師：再把課文讀一讀，讀出古文的意味。

　　3．生齊讀，要求文從字順。

　　三、理解課文

　　過渡：書是越讀越有滋味的，同學(xué)們再快速默讀課文，想想你讀懂了什么？

　�。ㄒ唬┱�體感知：

　　1．生談讀懂的地方。（提醒學(xué)生不要重復(fù)別人的話，認真傾聽是一種非常好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）

　　2．師：同學(xué)們的自學(xué)能力很強，但是學(xué)習(xí)文言文，很重要的一點是理解重點詞語的意思。你理解這個字的意思嗎？出示“善鼓琴、善聽、善哉”，指名生理解（聯(lián)系上下文來理解，說出誰善鼓琴、誰善聽）�！吧圃铡庇矛F(xiàn)代的話還可以怎么說。

　　師：一個“善”字竟然有著完全不一樣的意思，可見我們的語言文字是需要仔細品味的。

　�。ǘ�）細學(xué)課文：

　　1．“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，又何以見得？

　　2．生找有關(guān)句子，師出示句子，生理解。

　　3．如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，你仿佛看到了什么？（生自由說）哪個字表現(xiàn)出了巍峨？他看見的是巍峨的泰山，你又看見了什么樣的山？你哪個字表現(xiàn)了“高聳入云”？齊讀。

　　師：是呀，一個“峨”字竟然表達出來了這么多的意象，古人講話真是簡約而不簡單。 還有哪一句能說明子期善聽？出示：伯牙志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”生理解此句。怎樣讀才能讀出江河的.寬廣（浩浩蕩蕩）（你抓住了“洋洋”二字來讀出江河的寬廣。 師：聽的出你是在真心誠意地贊美伯牙，那伯牙只是在用琴聲表現(xiàn)泰山的高大和江河的寬廣嗎？（指名答）

　　師：引導(dǎo)學(xué)生理解古人常以琴言志，將自己的心聲、志向融入琴聲中。他表現(xiàn)高山就是訴說自己的志向有高山般遠大，表現(xiàn)江河就是說自己擁有江河般的胸懷。伯牙是在用琴聲表達自己浩浩然的鴻鵠之志和坦蕩蕩的君子情懷。再讀2．3句，體會句子蘊涵的意義。

　　師：讀著讀著，我眼前就浮現(xiàn)出了一副畫面，你看見了嗎？生想象伯牙鼓琴，鐘子期聆聽的畫面嗎？（什么時間、什么地方、怎樣彈、怎樣聽？） 指名說。（師：透過文字展開想象，會讓我們加深對文章的理解，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。）-

　　4．（不過，這兩句話更能凸現(xiàn)的是子期的善聽，文中并沒有直接寫伯牙的善鼓，你能給大家介紹一下嗎？） 生補充伯牙善鼓的資料。

　　5．師：既然伯牙是個著名的音樂家，他的琴聲肯定不止是高山流水，還會表現(xiàn)什么呢？

　　6．師：是呀，高山也罷，流水也罷，悲傷也罷，開懷也罷，真所謂， 伯牙所念——

　　師：此話怎解？指導(dǎo)理解這句話，“念”做何解？為什么“必得之”？強調(diào)“一定”“必定”！

　　師：當(dāng)伯牙志在思念、志在悲傷、志在開懷，子期都能理解，這就是凡伯牙所念，子期必得之，可見他們不是一般的朋友，是——

　　7．師：伯牙當(dāng)時是楚國著名的宮廷樂師，名滿天天，他為什么偏偏視鐘子期為知音？（生答） 師補充資料：伯牙在楚國做宮廷樂師。一天，楚王君臣飲宴，請伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名大作《水仙操》。他彈得非常投入，把琴曲所描寫的紅日、云霞、山林、海浪，以及風(fēng)、雨、雷、電等變幻多端的海上風(fēng)光表現(xiàn)得淋漓盡致。但他沒有想到，就是這樣一首優(yōu)秀的樂曲，卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。楚王聽了這首樂曲連連搖頭說：“太嘈雜了，換首別的彈彈吧！”伯牙只好改弦更張，換了一首《高山流水》。這時，楚王君臣已經(jīng)喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴聲中已昏昏睡著了。伯牙又氣憤又傷心，在這所謂的上流社會里，藝術(shù)竟然遭到如此的踐踏。他心中產(chǎn)生了疑問——天底下究竟有沒有知音？ 是呀，雖然聽者無數(shù)，但無人真正聽懂他的琴聲，可以想象，當(dāng)伯牙鼓琴志在高山時，沒有人能向子期那樣贊曰—— 當(dāng)他鼓琴志在流水時，沒人贊曰—— 所以他一個人來到山澗排遣內(nèi)心的寂寞和孤獨，他萬萬沒有想到，此時、此地、此人——鐘子期，卻能聽懂他的琴聲。 伯牙苦苦尋覓的知音找到了，此時他的心情如何？千言萬語化作一句話，他最想對子期說什么？（引導(dǎo)學(xué)生說文言文。）

　　8．過渡：同學(xué)們的朗讀讓我看到了真正的知音。無奈世事難料，子期不幸身亡。出示句子，指名讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓�！鄙�理解句子。

　　9．子期死了，這對伯牙來說意味著什么？ 意味著他的音樂再也無人能理解，他的志向再也無人能明白。意味著他要回到以前孤獨寂寞的日子中了，他不堪承受這種痛苦，所以最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓！在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？

　　10．他把自己的快樂、自己的前程都絕斷了，他萬念俱灰，恨不得追隨子期于地下，又哪里在乎這琴這弦呢？

　　四、課外拓展

　　悲痛欲絕的伯牙，在子期墓前，寫下了一首短歌，出示詩歌師讀： 憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！

　　師：他用這種“為知己者死”方式悼念知音，讓我們帶著伯牙深深地傷痛和悲愴讀最后一句。（指導(dǎo)學(xué)生讀出悲痛、悲愴的氣概。）

　　五、背誦課文

　　師：從同學(xué)們的眼神中，鄒老師看出來，同學(xué)們已經(jīng)被這個故事深深打動了，可全文卻只有短短的77個字，這就是漢語言文字的魅力所在。想背誦這篇感人的文章嗎？

　　1．生自由背誦。閉上眼睛，想想文章的思路和脈絡(luò)，心中默背。

　　2．試背。放《高山流水》的樂曲。

　　3．指名背誦。

　　4．師生一起背。（鄒老師也想背誦了，會背的站起來背，還不太熟的，可以坐著小聲地跟著背。）

　　師：同學(xué)們，我們今天學(xué)的就是高山流水覓知音的典故，人生苦短，知音難求，希望在座的每一個人都能找到自己的知音。

小學(xué)語文教案 篇6

　　教材簡析：

　　“語文百花園八”安排了五個欄目：語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道、筆下生輝。

　　“語海暢游”安排了三項內(nèi)容。一是“詞語真有趣”；二是“讀一讀，填一填”；三是“讀讀比比，說說哪句好，為什么”。

　　“積少成多”安排的是“讀讀背背”唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。

　　“閱讀平臺”提供的短文是《俞伯牙遇知音》

　　“能說會道”的話題是“說說家鄉(xiāng)的習(xí)俗”，意在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，知道這些習(xí)俗的意義。

　　“筆下生輝”的內(nèi)容是把自己在某個節(jié)日留下深刻印象的事寫下來。

　　教學(xué)目標：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體會詞語構(gòu)成的趣味性。

　　2、讓學(xué)生體會“忽然、竟然、依然、仍然、不然、顯然、當(dāng)然”等詞語的意思和用法的不同。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會反問句的表達效果。積累語言，豐富知識。

　　4、運用已有的讀書方法，閱讀理解詩及短文，提高閱讀能力。

　　5、對學(xué)生進行民間文化傳統(tǒng)教育，并提高學(xué)生的口語交際能力。

　　6、寫出自己在某個節(jié)日留下深刻印象的事，提高寫作能力。

　　教學(xué)重點難點：

　　重點：理解掌握詞語的構(gòu)成、用法及句式的表達效果。

　　難點：寫出自己在某個節(jié)日留下深刻印象的事，提高寫作能力。

　　教學(xué)準備：教師自制的簡單課件。

　　教學(xué)方法：

　　以學(xué)生的自主練習(xí)為主，教師的點撥、講解為輔，學(xué)生自主、合作、探究，凸顯閱讀訓(xùn)練重點，加強說與寫的結(jié)合，著眼學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。

　　教學(xué)時間：第周

　　課時安排：4課時

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)（語海暢游）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天，老師要帶領(lǐng)大家走進本學(xué)期的最后一個“語文百花園”，相信大家在這里會收獲更大的知識碩果。

　　二、分項訓(xùn)練

　　語海暢游

　　1、詞語真有趣（課件出示）

　　鳥獸蟲魚梅蘭竹菊亭臺樓閣

　　琴棋書畫筆墨紙硯喜怒哀樂

　　衣食住行柴米油鹽酸甜苦辣

　　（1）請同學(xué)們讀讀這些詞語，你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點嗎？

　　[教師不要去講解，在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上進行總結(jié)]

　�。�每個詞語的四個字分別表示一種事物，而這四種事物同屬于一類，它們的構(gòu)成屬于并列式）

　　（2）動動腦筋，你還能說出類似的詞語嗎？

　�。�3）教師再出示一些詞語，讓學(xué)生讀讀。

　　[教師的參與，豐富了教學(xué)的內(nèi)容，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

　　2、讀一讀，填一填。（課件出示）

　　忽然竟然依然仍然不然顯然當(dāng)然

　�。�1）請同學(xué)們讀讀這幾個詞語，它們有什么特點？你能說出這幾個詞語的意思嗎？

　�。ㄟ@些詞語都帶有一個“然”字，但意思卻有所不同。）

　　[對于詞語的意思學(xué)生能說出來就可以，不要死記硬背。]

　�。ㄕn件出示）

　　夏天還沒到，天氣熱起來了。

　　花落了一地，昨夜刮了大風(fēng)。

　　端午節(jié)吃粽子和賽龍舟的習(xí)俗保留了下來。

　　西門豹及時巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢害人的把戲，村民們還會上當(dāng)受騙。

　　（2）同學(xué)們讀讀這幾個句子，想一想，應(yīng)該怎樣填呢？

　�。�3）學(xué)生試填，并說明理由。

　　夏天還沒到，天氣忽然熱起來了。

　　花落了一地，顯然昨夜刮了大風(fēng)。

　　端午節(jié)吃粽子和賽龍舟的習(xí)俗竟然保留了下來。

　　西門豹及時巧妙地揭穿了巫婆和地方官員騙錢害人的把戲不然村民們還會上當(dāng)受騙。

　�。ā昂鋈弧北硎緛淼醚杆俣�又出乎意料；“顯然”是容易看出或感覺到，非常明顯的'意思；“竟然”是沒想到，出乎意料之外的意思；“不然”表示如果不是上面所說的情況，就發(fā)生或可能發(fā)生下面所說的情況。）

　　[對于詞義的差別和用法的不同，應(yīng)結(jié)合具體的語言環(huán)境來理解體會，不要求死記硬背。]

　　3、讀讀比比，說說哪句好，為什么。（課件出示）

　　這些年來，你們?yōu)榉亲鞔�，不知害死了多少姑娘，騙了百姓多少錢財，我怎么能饒你們呢？

　　這些年來，你們?yōu)榉亲鞔�，不知害死了多少姑娘，騙了百姓多少錢財，我不能饒你們。

　　孔子搖搖頭說“我還沒有真正領(lǐng)會這首曲子的思想內(nèi)容，這樣彈奏怎么會使人感動呢？

　　孔子搖搖頭說“我還沒有真正領(lǐng)會這首曲子的思想內(nèi)容，這樣彈奏不會使人感動。

　　（1）請同學(xué)們分別比較著讀讀每組中的兩句話，哪種句式表達的感情更強烈一些呢？為什么？你是怎樣體會到的？

　�。�2）學(xué)生反復(fù)品讀、體會后匯報。

　�。�每組中的第一句是反問句，比第二句陳述句表達的感情更強烈。）

　�。�3）請同學(xué)們再來讀一讀，讀出反問句所表達的強烈感情。

　�。�4）你還能從我們學(xué)過的課文中找到反問句嗎？讀一讀。

　　三、課堂總結(jié)

　　看來，無論是“字”“詞”“句”都有它的奇妙之處，只要同學(xué)們仔細的去學(xué)習(xí)和探索，就會知道得更多。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：（積少成多閱讀平臺）

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們有兩項內(nèi)容：一是讀背古詩《芙蓉樓送辛漸》；二是閱讀短文《俞伯牙遇知音》。希望你們能從其中有所收獲。

　　二、分項訓(xùn)練

　　1、積少成多

　　讀讀背背

　　（課件出示）

　　寒雨連江夜入?yún)牵?/p>

　　平明送客楚山孤。

　　洛陽親友如相問，

　　一片冰心在玉壺。

　　（唐·王昌齡）

　�。�1）請同學(xué)們來朗讀這首詩，你能說出詩的大意嗎？

　　（秋冬時節(jié)，冷雨灑滿江面的夜晚，詩人來到潤州。天亮的時候，詩人送走了好朋友，眼前只留下楚山的孤影，詩人對他的朋友說“洛陽的親朋好友如果問起我的情況，就說我的心如同玉壺中的冰一樣晶瑩純潔。）

　�。�2）表達了作者怎樣的感情呢？

　�。ㄟ@首詩借送友人，一方面表達了他當(dāng)時強烈的離愁別恨，點明自己孤獨的心境，另一方面表白自己對世人的種種非議的抗議。）

　�。�3）反復(fù)練讀

　�。�4）背誦

　　2、閱讀平臺

　�。�1）簡介俞伯牙

　�。�2）請同學(xué)們仔細讀文，想一想，這篇短文主要寫了什么內(nèi)容？

　�。ù呵飼r代著名的音樂家俞伯牙和樵夫鐘子期的故事。俞伯牙在乘船回家途中，遇到能從琴聲聽懂他的心意的鐘子期，激動地稱鐘子期為知音。）

　�。�3）再讀短文，說說短文中的“知音”是什么意思。你知道現(xiàn)在我們說的“知音”是什么意思嗎？學(xué)生討論交流后匯報。

　　（短文中的“知音”是指鐘子期懂得俞伯牙的音樂，知道他的琴聲表達什么意思。后來“知音”指知己的朋友。）

　�。�4）你有知音嗎？

　　三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

　　1、誰來說說，這節(jié)課你最大的收獲是什么？

　　2、了解家鄉(xiāng)的一些習(xí)俗。

　　第三、四課時

　　教學(xué)內(nèi)容：（能說會道筆下生輝）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、導(dǎo)入

　　每個人都有自己的家鄉(xiāng)，在你的家鄉(xiāng)有著特定的習(xí)俗，在那些特別的日子里一定有令你難忘的事。今天的“語文百花園”，就給了你一個暢所欲言、盡情書寫的機會，趕快展示自己的才華吧！

　　二、分項訓(xùn)練

　　1、能說會道

　　（1）同學(xué)們，你還記得《端午節(jié)的由來》這篇課文嗎？誰來說說文章主要內(nèi)容。

　�。�2）是啊，各地、各民族都有自己的習(xí)俗。在你的家鄉(xiāng)有哪些習(xí)俗呢？他們都有哪些特殊的意義呢？

　�。�3）學(xué)生在小組內(nèi)交流自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗。

　　[因課前已布置了收集任務(wù)，所以學(xué)生交流起來并不困難，而且可以互相補充。]

　�。�4）哪個小組愿意在班級交流？把你了解的家鄉(xiāng)習(xí)俗講給大家聽。

　　[學(xué)生可以按不同的分類來匯報：可以是紀念歷史人物的；可以是寄托某種愿望的；可以是表達一種心情的。另外也可以按時間的順序來說明。教師不做固定的要求]

　�。�5）看來，同學(xué)們了解得還真不少！在這么多的習(xí)俗中，你最喜歡哪一個？說說你的理由。

　�。�6）你對哪些習(xí)俗還有自己的看法呢？又有哪些建議呢？

　　[學(xué)生小組內(nèi)討論交流]

　�。�7）誰來說說你的建議？

　　[學(xué)生匯報，師生共同評價。]

　　筆下生輝

　　1、同學(xué)們知道的節(jié)日很多，既有春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)這樣的民間傳統(tǒng)節(jié)日，又有婦女節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)這樣的現(xiàn)代國際節(jié)日，還有一些特殊的節(jié)日，如國慶節(jié)、教師節(jié)、植樹節(jié)，等等。節(jié)日里的事情往往令人記憶猶新。這次習(xí)作，就寫某個節(jié)日給你留下深刻印象的事吧！

　�。ㄕn件出示）

　�。�1）你想寫什么節(jié)日？這個節(jié)日有什么特點？

　�。�2）在這個節(jié)日里什么事情給你留下了深刻的印象？為什么是這件事給你留下了深刻的印象？

　�。�3）怎樣寫才能表現(xiàn)節(jié)日的氣氛呢？

　　2、讀了這些內(nèi)容，你又明白了什么？

　　[通過閱讀提示，可以開拓學(xué)生的思路，明確習(xí)作的要求]

　　3、下面就請同學(xué)們回憶，在小組內(nèi)說一說。

　　[通過互相交流，可以互相啟發(fā)]

　　4、想好了，就把它寫下來。

　　[自擬題目，寫草稿。注意要通過場面的描寫來突出節(jié)日的氣氛。]

　　5、寫好后，學(xué)生自讀自改。

　　三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)

　　1、本節(jié)課，我們結(jié)束了本學(xué)期的最后一個“語文百花園”的暢游，相信同學(xué)們都會有自己的所得，只要你努力，就會有更多的收獲。

　　2、繼續(xù)完善自己的習(xí)作。

小學(xué)語文教案 篇7

　　一、預(yù)設(shè)目標

　　1、能夠正確書寫“費、商、垃、圾、秀、憶、瞬、養(yǎng)、忠”等生字，結(jié)合課文理解“滿懷期待、一瞬間、噙滿淚水、熬夜“等詞語的意思。

　　2、流利地朗讀課文，背誦媽媽寫的那段話。

　　3、體會到媽媽無私的愛。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　重點：能夠正確書寫生字，理解詞意

　　難點：體會到媽媽無私的愛

　　三、教學(xué)用具

　　幻燈片

　　四、教學(xué)課時：2課時

　　第一課時

　　一、預(yù)設(shè)目標

　　1、能夠正確書寫課文中的10個生字，結(jié)合課文理解詞語的意思。

　　2、流利朗讀課文，初步體會其中的情感。

　　二、預(yù)設(shè)教學(xué)過程

　　1、揭題

　　1）師：來猜一猜，老師手中的這包咖啡是怎么來的？

　　預(yù)設(shè)：是買來的，是撿來的，是別人送的……

　　師：這包咖啡啊，是老師去超市購物時，促銷人員送給老師品嘗的。

　　師：誰來說一說“”是什么意思？（免繳費用，不收費），你享受過的待遇嗎？

　　2、初讀課文

　　1）預(yù)習(xí)過的同學(xué)一定知道，在我們的課本中就有一則關(guān)于“”的故事，讓我們翻開

　　課本，再來讀一讀這課文，注意思考：這課文說了一件什么事？在讀課文時，請注意讀準生字的字音，認清字形。

　　 商店 購物 垃圾 優(yōu)秀

　�。ㄒ曰脽羝�的形式出示詞語）讓學(xué)生齊讀詞語，提問：你認為有哪些字比較難記的，你有什么方法記住它嗎？（注意：“商”的下半部，“購”的“勾”），交流反饋自己對課文的理解。預(yù)設(shè)：媽媽真?zhèn)ゴ�，“我”太不�?yīng)該了……

　　3、再讀課文

　　1）對于這課文，同學(xué)們都有了自己初步的理解�，F(xiàn)在就讓我們來好好研究研究。

　　2）提問：課文中有兩位主人公，一位媽媽，一位兒子，在文中他們是怎么進行交流的？

　�。ɡ�用賬單進行交流，一共有兩份賬單，一份是媽媽的，一份是兒子的）

　　3）提問：這兩份賬單有何不同？（一份是明碼標價的'，一份是的。）我們現(xiàn)在就以四人小組的形式來研究媽媽的賬單，大家可以從以下幾個方面來研究1）媽媽的賬單中提到了幾個？你對其中的哪一個有自己獨特的理解？2）媽媽在收到這份賬單時，寫這份賬單時的心情是怎樣的？

　　4）小組討論研究

　　5）全班交流

　　預(yù)設(shè)：媽媽懷我們的時候，行動不便，很辛苦……

　　我們生病時媽媽抱著我去看醫(yī)生，緊張極了……

　　（交流匯報時，引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個或幾個的畫面）

　　6）我們說最讓人感動的是媽媽的那份賬單，那幾個不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出，更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私。讓我們把感情融入到朗讀中，深情地讀好每一句話。（指導(dǎo)朗讀）

　　7）把你最喜歡的媽媽的一句話背下來，背給你的同桌聽一聽，讓他給你作個。

　　4 、三讀課文

　　1）請同學(xué)們快速地默讀課文，想一想還有什么不明白的地方？

小學(xué)語文教案 篇8

　　一、教學(xué)目標

　　【知識與能力】學(xué)會本課6個生字，正確讀寫“鍛煉、枯萎、插秧”等詞語。

　　【過程與方法】通過反復(fù)閱讀，體會文中“不確定”等含義，理解種樹人隔三差五澆水的原因，了解借物喻人的手法。

　　【情感態(tài)度與價值觀】體會作者所要闡釋的：只有經(jīng)歷磨練才能更好地適應(yīng)生活的道理。

　　二、教學(xué)重難點

　　【教學(xué)重點】通過理解重點詞語和句子，知道并理解生活中的不易對于我們成長的作用。

　　【教學(xué)難點】領(lǐng)會作者所要闡釋的道理，并能夠?qū)⑦@些道理和生活實際相聯(lián)系。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法、探究討論法

　　四、教學(xué)手段

　　PPT展示關(guān)于桃花新木的圖片

　　五、教學(xué)過程

　　(一)圖片導(dǎo)入

　　師展示關(guān)于桃花心木的圖片

　　導(dǎo)入語：同學(xué)們，大屏幕上展示出這樣一棵樹，請同學(xué)們仔細觀察一下，勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹的外形特點。你能猜到它的名字嗎?

　　結(jié)合學(xué)生回答，引出課題——桃花心木

　　過渡語：大家對于這棵樹的外形特點總結(jié)的很好，可以看到很多同學(xué)在課前已經(jīng)做了充分的預(yù)習(xí)工作。那么我們今天就來聽聽發(fā)生在這棵樹上的故事。

　　(二)通讀課文，整體感知

　　1.朗讀課文，師強調(diào)易錯字：“鍛、萎”。

　　2.學(xué)生簡要概述文中講了怎樣的.一件事——種樹人是怎樣種樹的?

　　過渡語，同學(xué)們，通過閱讀課文以及剛才我們這兩位同學(xué)的簡要概述，大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人有什么不同之處呢?(板書：隔三差五、不規(guī)律)

　　(三)研讀詞句，深入體會

　　1.請同學(xué)們在文中找一找，在剛看到種樹人總是隔三差五的來澆水時，“我”是怎么想的?

　　2.當(dāng)“我”了解到種樹人如此種樹的原因之后，“我”為什么會感動?(小組討論，代表發(fā)言)。

　　3.文中的“不確定”是什么意思?(學(xué)生討論，自由發(fā)言，師總結(jié))。

　　4.請同學(xué)自由討論“桃花心木為什么不枯萎了呢”。并請代表發(fā)言。(師總結(jié)：因為它已經(jīng)學(xué)會適應(yīng)不同的環(huán)境了)。

　　(四)有感情朗讀，談感受

　　過渡語，現(xiàn)在文中“我”的疑惑終于解開了，種樹人如此種樹的目的是為讓樹木更健康、更堅強的成長。那么，同學(xué)們，你們通過種樹人種樹這個故事得到了什么啟示呢?

　　師引導(dǎo)，分小組討論，組內(nèi)代表發(fā)言。

　　預(yù)設(shè):⑴我們要正確看待生活學(xué)習(xí)中的坎坷;⑵應(yīng)該理解父母和老師對我們的教育;⑶我們要向桃花心木一樣，在磨練中養(yǎng)成無論在任何條件下都能夠存活的堅強品質(zhì)。

　　(五)遷移拓展

　　說說這篇文章用了什么樣的寫作手法?(借物喻人)

　　(六)作業(yè)小結(jié)

　　寫一篇有關(guān)植物文章，運用借物喻人的寫作手法。不限字數(shù)。

　　六、板書設(shè)計

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