小學(xué)語(yǔ)文教案【實(shí)用】
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固已學(xué)的生字詞，積累詞句。
2、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦文中優(yōu)美句子。
3．知道北京的夜景很美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句，讀出北京夜景的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。
1．同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“北京的夜景”。（學(xué)生齊讀課文。）
2．上節(jié)課我們已經(jīng)和文中的生字朋友、認(rèn)讀字朋友打過(guò)招呼了。好學(xué)的孩子們，快叫出它們的名字吧。
美麗的夜景金色的項(xiàng)鏈高聳的大廈
l有了這三個(gè)詞的幫助，夜景更美了，項(xiàng)鏈更亮了，大廈更高了。多神奇的詞語(yǔ)呀！讓我們通過(guò)美美地朗讀記住他們吧。
l還可以說(shuō)美麗的什么、金色的什么、高聳的什么？今后同學(xué)們還可以在連一連、填一填中積累更多這樣的詞語(yǔ)，讓它們幫助我們使所說(shuō)的景物更形象、更具體，在腦海中留下更深的印象。
二、細(xì)讀感悟，入境悟情。
師：天漸漸黑了，北京就要到了，飛機(jī)慢慢下降。我們坐在飛機(jī)上從窗口向下望。（示圖）望你看到了什么？——夜晚的北京城燈光明亮而美麗，成了燈的世界，成了燈的海洋，此時(shí)，我們不禁高聲贊美：啊，整個(gè)北京燈火輝煌�。◣煱鍟�(shū)：燈火輝煌）認(rèn)真的孩子們，快用心地讀一讀課文，找一找從文中的哪句話可以感受到北京的夜景燈火輝煌？也可以試著用筆畫(huà)一畫(huà)。
你是從文中哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌的，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（生交）
那是一條條高速公路，一盞盞路燈連在一起，有的像金色項(xiàng)鏈環(huán)繞京城，有的像一串明珠伸向遠(yuǎn)方。
1．老師聽(tīng)出來(lái)了，你是說(shuō)高速公路燈火輝煌，美麗極了！
2.教師出示相應(yīng)的句子，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。邊讀邊想：高速公路上一盞盞路燈連起來(lái)像什么？它和高速公路和金色項(xiàng)鏈、一串明珠有什么關(guān)系？
3.你們看，這是一張北京的交通地圖，這上面有我們知道的二環(huán)路、三環(huán)路、四環(huán)路、五環(huán)路，這些環(huán)形公路環(huán)繞著我們的首都北京。除了環(huán)行路外，還有北京通向全國(guó)各地的高速路。我們最熟悉的京石高速，就是從北京到石家莊的快速路。到了晚上路燈連在一起，從空中看就像是給北京戴上了一條條金色的項(xiàng)鏈，就像是一串串明珠伸向遠(yuǎn)方。（示圖。）看到這如畫(huà)的夜景，你想說(shuō)些什么？想象圖片，把這么美麗的景色讀出來(lái)。
老師告訴過(guò)你們，想要表達(dá)自己的情感時(shí)，可以通過(guò)聲調(diào)高低、語(yǔ)速快慢的變化來(lái)表達(dá)，也可以加上一些與內(nèi)容相符的`動(dòng)作，而始終伴隨它們的是豐富的表情。請(qǐng)你按老師教給你的方法讀一讀吧。[]
生：（自讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀）。——再現(xiàn)北京高速公路的燈火輝煌。
你們還從哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
那是一座座高聳的大廈，五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳。
1．五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳，“它們”指的是什么呀？（板書(shū)：大廈）
2．你想象一下，都會(huì)有什么顏色的彩燈呀？這么多顏色匯聚在一起，多美呀，就像給大廈披上了美麗的衣裳，大廈多漂亮呀！（示圖）看，在顏色變幻中的大廈，多像神話故事里的承包呀。讓我們通過(guò)朗讀把夜晚大廈燈火輝煌的亮麗之美告訴給更多的人們吧。
還有一個(gè)地方也能讓我們感受到北京夜景的美，你找到了嗎？
那是一片片住宅小區(qū)，閃閃的燈光，比天上的星星還多還亮。（板書(shū)：小區(qū)）
1、讀一讀這句話，說(shuō)說(shuō)你讀出了什么？——住宅小區(qū)很多很多，每一個(gè)小區(qū)里都有很多座樓房；每扇窗戶都透出燈光，有的是明亮的，有的是彩色的，還有的忽明忽暗。（出示圖）能結(jié)合你所看到的景象讀一讀這句話嗎？
2、楊老師透過(guò)這閃閃的燈光，仿佛看到了一個(gè)個(gè)溫馨的家庭，一張張幸福的笑臉。我也想通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)我的感受，你們想聽(tīng)嗎？
3、看到同一個(gè)美景，讀到同一句話，每個(gè)人的感受是不同的，請(qǐng)你帶著你的感受再讀讀這句話，可以自己讀，也可以前后住同學(xué)一起讀，用朗讀將小區(qū)的美景清楚地印在腦海里。
4、誰(shuí)愿意和老師一起讀一讀第三自然段，老師提個(gè)要求：請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景。
坐在飛機(jī)上的我們，看到這燈火輝煌的北京，會(huì)有怎樣的心情？（示圖）
1．生：非常高興、很激動(dòng)、很驚喜。
2．出示：看見(jiàn)了，看見(jiàn)了！帶著這種心情讀一讀這句話。
（指導(dǎo)朗讀：讀出激動(dòng)驚喜的心情。）
3．繼續(xù)保持這種心情，把我們剛才所看到的公路、大廈、小區(qū)的燈火輝煌之美讀一讀，讓全世界的人都知道、都看到北京美麗的夜景。我們齊讀二、三自然段。
一條條高速公路的建成，使北京的交通更便捷了；一片片住宅小區(qū)的建成，使人們的居住環(huán)境得到了的改善，咱們北京的變化可真大呀！除了這些地方，還有好多地方的夜景也特別美呢！你們想不想看看。
（放錄像）。
l天安門(mén)----天安門(mén)是中國(guó)人民的驕傲。
l中央廣播電視塔----最神奇的塔，我們喜歡的大風(fēng)車節(jié)目就是在這里拍攝的。
l西單文化廣場(chǎng)----是北京城區(qū)的休閑區(qū)，是人們休閑娛樂(lè)的好去處。
l北京西站——每天從這里去往全國(guó)各地的乘客很多很多，給人們的出行帶來(lái)了方便。[]
l中華世紀(jì)壇——傳承著中國(guó)的文化，是走進(jìn)新世紀(jì)的標(biāo)志。
l奧與會(huì)比賽場(chǎng)館“鳥(niǎo)巢”、“水立方”，它們充分展現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧，展現(xiàn)了中國(guó)人民用行動(dòng)爭(zhēng)辦成功奧運(yùn)會(huì)的信心和決心。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文，欣賞了北京的夜景，你能說(shuō)說(shuō)北京的夜景怎么美嗎？我聽(tīng)出來(lái)了，我們大家聽(tīng)出來(lái)了，北京的夜景真美呀！用甜美的聲音放聲朗讀文中最后一個(gè)自然段，借此來(lái)抒發(fā)我們的贊美之情！
讓我們想象著美麗的景色，再來(lái)讀讀這篇課文吧，愿北京的夜景越來(lái)越美，北京的明天越來(lái)越美！
三、積累句子。
1、課文中還有一些句子向北京的夜景一樣很美很美，給我們留下了深刻的印象，請(qǐng)把你最喜歡的句子讀一讀，背一背。（出示課件）
2、一邊欣賞北京夜景圖片，一邊背誦文中優(yōu)美句子。
3、走下飛機(jī)，走出機(jī)場(chǎng)，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請(qǐng)你讀一讀，看一看，說(shuō)一說(shuō)。——各式各樣的路燈，有的像（），有的像（）。
4、把你們剛才說(shuō)的句子寫(xiě)在紙上，要求：書(shū)寫(xiě)整潔、字跡規(guī)范、注意標(biāo)點(diǎn)，用心再一次感受北京夜景的美麗。
四、總結(jié)并布置作業(yè)。
當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，把美麗的北京夜景介紹給家人聽(tīng)，介紹給小伙伴們聽(tīng)，別忘了用上文中優(yōu)美的句子。
課后反思
五、有層次指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生讀中感悟。
“讀”是語(yǔ)文教學(xué)的主要活動(dòng)形式，但對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，把寫(xiě)景文章的情感用讀書(shū)的方式表達(dá)出來(lái)，有一定的難度。因此，本著“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的原則，我設(shè)計(jì)了有層次的指導(dǎo)朗讀，使每一次的讀都有一定的目的，使學(xué)生在讀中理解文本，從而感悟語(yǔ)言文字魅力。
例如：感悟高速公路夜景美，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的讀。
第一層：讀課文，追問(wèn)：：高速公路上一盞盞路燈連起來(lái)像什么？從中感悟美。
第二層：出示圖片，理解高速公路上一盞盞路燈連起來(lái)和金色項(xiàng)鏈、一串明珠的關(guān)系，再讀提升美。
第三層：介紹用朗讀表達(dá)情感的方法，運(yùn)用多種讀的形式，學(xué)習(xí)表達(dá)美。
力求學(xué)生能夠讀得一次比一次體會(huì)深刻，一次比一次有感情，從而真正走進(jìn)文本，提升學(xué)生的朗讀能力，感悟能力。
六、激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)生成。
閱讀教學(xué)是“學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話�！彼粌H是認(rèn)識(shí)活動(dòng)而且是精神活動(dòng)，只有激發(fā)學(xué)生動(dòng)態(tài)生成需要，課堂才能充滿活力，而這動(dòng)態(tài)生成的關(guān)鍵，我認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)習(xí)興趣。為此，我在“北京的夜景”一課設(shè)計(jì)中采取了以下手段。
1、我設(shè)計(jì)了我們乘飛機(jī)在北京的上空看夜景的教學(xué)情景，使學(xué)生興趣盎然，融入文本。
2、我用具有親和力的的語(yǔ)言進(jìn)行環(huán)節(jié)間的導(dǎo)入，并對(duì)學(xué)生的真切感受給以充分肯定，使學(xué)生與老師融為一體
3、展開(kāi)想象的翅膀，使學(xué)生入情入境。學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，理解課文內(nèi)容之后，我請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景，縮短了學(xué)生與課本距離。
七、注重詞句積累，促進(jìn)學(xué)生能力養(yǎng)成。
文中的優(yōu)美詞句給同學(xué)們留下了深刻的印象，乘此東風(fēng)，仿照課文第二自然段的寫(xiě)法，我進(jìn)行了讀、看、說(shuō)、寫(xiě)為一體的說(shuō)句寫(xiě)句訓(xùn)練——走下飛機(jī)，走出機(jī)場(chǎng)，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請(qǐng)你讀一讀，看一看，說(shuō)一說(shuō)。——各式各樣的路燈，有的像（），有的像（）；把你們剛才說(shuō)的句子寫(xiě)在紙上，要求：書(shū)寫(xiě)整潔、字跡規(guī)范、注意標(biāo)點(diǎn)，用心再一次感受北京夜景的美麗。
學(xué)生們積極地參與著，在老師的引導(dǎo)下，句子內(nèi)容由單一到具體，再到形象優(yōu)美，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維規(guī)律，對(duì)學(xué)生能力養(yǎng)成有很大的促進(jìn)作用。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件幻燈片。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一課時(shí)
課前導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事，下邊就讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)故事吧。聽(tīng)錄音機(jī)讀課文這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，板書(shū)：26丑小鴨齊讀。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。
1．借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字新詞，多讀幾遍。
2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。
3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音：
“伸、悶”的韻母都是前鼻音。“鉆”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。
1讀準(zhǔn)字音。
2理解詞義。除了運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，還可以通過(guò)讓學(xué)生
找近義詞、反義詞來(lái)理解。
近義詞：
嘲笑——
傷心——
欺侮——
美麗——
反義詞：
丑——
討厭——
仔細(xì)——
瘦——
幸�！�
耐心——
4．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么?
5．自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么?沒(méi)讀懂的用“?”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽(tīng)，一起解決問(wèn)題。
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才大家所讀的，所說(shuō)的，看得出你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問(wèn)題，大家沒(méi)讀懂，提出來(lái)了，說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。
二、講讀1～3自然段。
指名讀1～3自然段。
1．思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪里讀懂的？
2．找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3．從課文中畫(huà)出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4．輕聲讀1~3自然段，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？
三、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文
板書(shū)設(shè)計(jì)
26丑小鴨
又大又丑
毛灰灰的
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、有感情地朗讀第1～3自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨的命運(yùn)怎樣?
二、學(xué)習(xí)第4自然段。
1．丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
2．讀讀課文，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對(duì)待它的?它為什么離開(kāi)了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?
4．丑小鴨被迫離開(kāi)了家，你們有什么感想?
小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說(shuō)明你們都很富有愛(ài)心。
5．指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨離開(kāi)家以后，它又遇到了哪些事情?
三、學(xué)習(xí)第5自然段。
1．自由讀一讀第5自然段問(wèn)：丑小鴨離開(kāi)家以后遇到了什么困難?
2．體會(huì)詞語(yǔ)。
3．用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢?
四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。
1．在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”?
這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好?
著重體會(huì)“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競(jìng)有這么美麗的鳥(niǎo)；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。
2．伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過(guò)冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。
3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
五、學(xué)習(xí)第8自然段。熟讀
1．天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2．丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的'?
3．通過(guò)多讀來(lái)理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。
4．訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開(kāi)始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑
小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫(xiě)的句子畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)
說(shuō)隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運(yùn)如何變化。
七、總結(jié)、擴(kuò)展。
學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?
小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。
八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
板書(shū)設(shè)計(jì)
26丑小鴨
又大又丑
毛灰灰的
丑
難受
出走
漂亮的天鵝
嘴巴大大的
身子瘦瘦的
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
悶：“門(mén)”字框。
夫：和“天”比較字形。
“鵝”、“雞”都是“鳥(niǎo)”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。
漂：與“飄”比較字形。
鉆：與“沾”比較識(shí)記。
二、出示練習(xí)。
1．說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
疼愛(ài)：關(guān)心，喜愛(ài)。
孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到孤獨(dú)。
苦惱：痛苦、煩惱。
出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開(kāi)家庭或住所。
譏笑：譏諷和嘲笑。
羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。
幸虧：多虧。
2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語(yǔ)。
例：惱煩惱
烈
雞
腦腦袋
飄
戰(zhàn)
濟(jì)
三、布置作業(yè)。
1．認(rèn)真寫(xiě)生字。
2．課后練習(xí)2。
板書(shū)設(shè)計(jì)
26丑小鴨
一、理解詞語(yǔ)。
二、識(shí)字組詞。
三、作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.能在閱讀的過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字“雛、巢、蜜、蜂、航、封”。了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦全文。默讀課文，了解課文內(nèi)容；在閱讀的過(guò)程中體會(huì)句子的含義：“讓自己的'心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??”
3.了解書(shū)信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.練習(xí)默讀課文，默讀時(shí)要做到不指讀，不出聲，不動(dòng)唇。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??”
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件
2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)上小節(jié)號(hào)、圈出生字。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.談話：在電腦沒(méi)有發(fā)明之前，在電話沒(méi)有普及之前，要和不在身邊的朋友、親人交流，
人們通常采用寫(xiě)信的方式。你寫(xiě)過(guò)信嗎？收到過(guò)信嗎？見(jiàn)到過(guò)信嗎？
2.板書(shū)課題：信
二、整體感知課文
1.有個(gè)小朋友，剛學(xué)會(huì)寫(xiě)信，想寫(xiě)好多的信。這些信都是替誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的呢？自由讀課文。
2.交流討論，多媒體出示：
雛鳥(niǎo)媽媽
花朵蜜蜂
大海小船
云云
樹(shù)樹(shù)
自己自己
3.結(jié)合交流討論，學(xué)習(xí)“雛”
媒體演示：
（1）雛鳥(niǎo)的圖片。“雛”的意思就是剛出生的鳥(niǎo)。
（2）“雛”共有（）筆。
（3）比一比組詞：雛（）準(zhǔn)（）難（）推（）
4.練習(xí)把課文讀正確。
三、研讀課文
(一)研讀第二節(jié)——第六節(jié)。
1.讀讀想想，這么多信的內(nèi)容分別是什么？
2.交流討論，媒體出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。
3.結(jié)合交流，學(xué)習(xí)“巢”。
媒體出示鳥(niǎo)巢圖：
�。�1）“鳥(niǎo)巢”是什么？“鳥(niǎo)巢”又可以叫“鳥(niǎo)______”？
�。�2）“巢”是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大，它在田字格里的位置要注意。練習(xí)寫(xiě)字。
4.再讀讀2——6節(jié)，想想為什么要寫(xiě)這些信？
5.交流討論，媒體出示：黃昏、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜
理解詞義：黃昏（讀讀第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)黃昏指什么時(shí)間？）
姹紫嫣紅（指導(dǎo)看注釋，啟發(fā)說(shuō)說(shuō)春天有哪些花？）
讀讀2——6節(jié)，練習(xí)說(shuō)話：
媒體出示：
�。�1）因?yàn)椋晕覍?xiě)信給小船，讓她快去航海。
�。�2）我要替雛鳥(niǎo)給鳥(niǎo)媽媽寫(xiě)信，是因?yàn)�，讓她快快回巢�?/p>
（3）*因?yàn)開(kāi)_________，所以替______給______寫(xiě)信，__________。
6.指導(dǎo)有感情地朗讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀第6節(jié)，理解“心貼得更緊”的意思。第2——5節(jié)：學(xué)生自選一節(jié)練習(xí)朗讀，
大組交流。
(二)研讀第一節(jié)
1.讀讀，思考：為什么信要用心來(lái)寫(xiě)？
2.練習(xí)默讀第一節(jié)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1.復(fù)習(xí)字詞：雛鳥(niǎo)、回巢、自己、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜、綿綿春雨、天邊森林
2.試試你身手：先把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再試著說(shuō)幾個(gè)：
例：風(fēng)（平）浪（靜）
山（清）水（秀）風(fēng)（和）日（麗）
情（深）義（重）窗（明）幾（凈）
3.熟讀背誦課文
五、拓展作業(yè)
1.拓展：
（1）任選一個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)一句話：
姹紫嫣紅風(fēng)平浪靜
*（2）模仿課文的樣子，試著寫(xiě)幾句話，第一節(jié)可以用，也可以自己寫(xiě)。
2.作業(yè)：
�。�1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)，一詞一行：雛鳥(niǎo)、黃昏、森林、自己、風(fēng)平浪靜
（2）有感情地朗讀課文，背誦全文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。。
3、讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
4、讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。
5、為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
6、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己的特長(zhǎng)，通過(guò)互相之間的交流，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo)，明白只有堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的`意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。。
3、讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
4、讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
2、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己的特長(zhǎng)，通過(guò)互相之間的交流，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo)，明白只有堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長(zhǎng)。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
3、讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，根據(jù)字形猜猜字的意思。
1、自由讀，邊讀邊想象。
2、師舉例：“闖”
3、生互猜：
4、指名說(shuō)，評(píng)說(shuō)。
二、讀一讀，填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、師板書(shū)“。？！”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種符號(hào)。
2、出示例句，直觀感受它們各自的用法。
�。�1）我的作業(yè)做完了（）
（2）我的作業(yè)什么時(shí)候才能做完呢（）
�。�3）我的作業(yè)做完了，我真高興（）
3、給書(shū)上的句子填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、指名讀句子。
三、讀一讀。
1、自由讀，你讀懂了什么？
2、師讀最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
3、指名說(shuō)標(biāo)點(diǎn)，另一學(xué)生說(shuō)句子。
4、一名學(xué)生說(shuō)句子，另一名學(xué)生說(shuō)標(biāo)點(diǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。
2、為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1、讀短語(yǔ)，說(shuō)讀后感。
2、師：這類詞是專門(mén)用來(lái)模擬人類和事物運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的。
3、你的周圍也有很多聲音，站在樹(shù)下聽(tīng)一聽(tīng)，站在雪地里聽(tīng)一聽(tīng)……你聽(tīng)到了什么？
4、比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。
二、為自己設(shè)計(jì)帽子。
1、從形狀、顏色、大小以及我為什么要這樣設(shè)計(jì)來(lái)表述。
2、生思考，再動(dòng)筆。（大膽想象）
3、指名說(shuō)。
4、大家評(píng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．進(jìn)行詞、句訓(xùn)練，體會(huì)句子語(yǔ)氣的不同。
2．積累帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。
3．閱讀介紹浣熊的短文，擴(kuò)展知識(shí)面。
4．練習(xí)猜謎，并說(shuō)己的根據(jù)，激發(fā)學(xué)生猜謎的興趣。
教學(xué)難、重點(diǎn)：
1．理解個(gè)別成語(yǔ)的意思。
2．培養(yǎng)學(xué)生的交流及合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片，課前與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
1．練。
（1）仿寫(xiě)句子。
先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)，再小組、全班交流，要注意肯定學(xué)生所填的新穎答案。
（2）用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)句子。
a讓學(xué)生自己閱讀，理解題目要求，獨(dú)立完成，再相互說(shuō)說(shuō)、評(píng)議，看誰(shuí)說(shuō)得正確、恰當(dāng)。
b適當(dāng)補(bǔ)充一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，做擴(kuò)展練習(xí)。
�。�3）體會(huì)句子語(yǔ)氣的不同。
學(xué)生反復(fù)讀這三個(gè)加上不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的句子，體會(huì)語(yǔ)氣。小組試讀、全班交流，評(píng)議，教師講解。最后學(xué)生再試著用句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)分別寫(xiě)一句話，同桌互讀，體會(huì)句子語(yǔ)氣的不同。
2．日積月累。
（1）先出示缺少動(dòng)物名稱的成語(yǔ)及12個(gè)動(dòng)物圖片，讓學(xué)生幫動(dòng)物找家，選擇試填。
（2）學(xué)生試填后，互相交流，然后讀一讀這些成語(yǔ)。
（3）學(xué)生質(zhì)疑，這些成語(yǔ)中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思不太明白，師生共同討論、釋疑。
�。�4）“動(dòng)物成語(yǔ)之最”小競(jìng)賽�？凑l(shuí)知道的含有動(dòng)物名稱的'成語(yǔ)多。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
時(shí)間：
教學(xué)流程：
1．知識(shí)窗。
先讀一讀文章的內(nèi)容，同時(shí)欣賞浣熊圖片，理解浣熊名字的由來(lái)，從中感受它的可愛(ài)。同學(xué)之間可相互講一講自己知道的動(dòng)物名字的由來(lái)的小故事。
2．開(kāi)心一刻。
�。�1）自讀謎語(yǔ)，讀通讀順。
（2）小組互讀，試猜謎語(yǔ)。
�。�3）推薦代表，全班匯報(bào)。
（4）擴(kuò)展：教師或?qū)W生出有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)，共同猜。
�。�5）選一則謎語(yǔ)背下來(lái)，回去說(shuō)給家人或小朋友猜。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
夢(mèng)想的力量
一 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2．情感態(tài)度價(jià)值觀：
了解瑞恩的夢(mèng)想和他為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力，體會(huì)瑞恩為他人著想的美好心靈。
3．過(guò)程與方法：
有感情地誦讀課文，明白在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)閱讀，明白在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)閱讀，明白在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么。
教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)法，讀、思、議相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備非洲缺水的資料。預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、誦讀名言，激情入文
教師：今天我們要認(rèn)識(shí)的一位主人公就叫瑞恩。他因?yàn)樽约旱囊粋�(gè)夢(mèng)想而改變了非洲一部分孩子的命運(yùn)。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動(dòng)。
板書(shū)課題：17﹡夢(mèng)想的力量
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀準(zhǔn)確，圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語(yǔ)。
2.教師出示文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話。
自由選擇五個(gè)以上下面詞語(yǔ)，并把他們連成一句通順的話，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
非洲 水井額外 水泵
攢錢 捐款鉆井機(jī)流淚 瑞恩的井
三、感受夢(mèng)想，感動(dòng)愛(ài)心
1.讀第一、二自然段。
�。�1）瑞恩產(chǎn)生夢(mèng)想的原因是什么？
�。�2）指名學(xué)生說(shuō)并指名讀“在非洲……成千上萬(wàn)的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊チ��！?/p>
（3）出示非洲孩子生活的狀況資料（錄像或圖片以及文字資料）。
（4）齊讀這段文字。
教師：所以，瑞恩才有這樣的一個(gè)夢(mèng)想──（齊讀）我要給非洲的孩子我一口井，好讓他有干凈的`水喝。
2.教師：瑞恩夢(mèng)想僅僅是為了實(shí)現(xiàn)挖一口井讓非洲孩子喝上干凈的水嗎？自由讀課文3──13自然段。劃出瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想變化的句子，以及瑞恩在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過(guò)程中的所作所為。并在小組中討論。
3.學(xué)生自學(xué)。
4.反饋。
（1）教師出示表格，小組討論。
�。�2）小組學(xué)習(xí)，匯報(bào)。
（3）教師讓學(xué)生把自己富有個(gè)性的答案寫(xiě)再題板或紙板上，再讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)板書(shū)，貼到黑板上。用自己的語(yǔ)言描述瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的艱難。
（4）此時(shí)，你心中最大的感受是什么？交流反饋。
教師：是啊，這一個(gè)夢(mèng)想看是簡(jiǎn)單，其實(shí)要耗費(fèi)多少心血啊！從70元錢的一個(gè)水泵到2000元“潔凈的水”募捐項(xiàng)目到再增加鉆井機(jī)。這對(duì)一位六歲的孩子來(lái)說(shuō)談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個(gè)人的力量這個(gè)夢(mèng)想永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
�。�5）讀課文，在瑞恩行為的感動(dòng)下人們都為幫助瑞恩實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想作了什么？
（6）自由讀劃出的句子，此時(shí)你們心中最想說(shuō)的話是什么！
5.瑞恩終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。他和父母一起來(lái)到了烏干達(dá)的安格魯。
四、設(shè)身處地，升華情感
1.自由讀瑞恩和父母來(lái)到安格魯與孩子相見(jiàn)的情景。
2.指名讀句子，出示：
�。�1）車子開(kāi)進(jìn)村莊，5000多名孩子……安格魯小學(xué)社區(qū)建造�！�
（2）聽(tīng)到這里，瑞恩和父母都留下了激動(dòng)幸福的眼淚。是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，有誰(shuí)會(huì)不在此時(shí)流淚呢？
�、冽R讀，并提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：為什么流淚？這樣大的力量指什么？
�、邶R讀，理解“對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，水就是生命�！�
3.假如你現(xiàn)在就是5000名的非洲孩子之一，你會(huì)對(duì)瑞恩說(shuō)什么？小組討論，回答。
五、課后小結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道從小要尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心老人。
2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字：病、做、給、講、故、事、聽(tīng)；認(rèn)識(shí)“病字旁”，會(huì)根據(jù)偏旁寫(xiě)字。
3．初步學(xué)會(huì)聽(tīng)寫(xiě)句子，會(huì)用“我給誰(shuí)做什么”的句式說(shuō)話。
4．能正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)“病字旁”，會(huì)用“我給誰(shuí)做什么”的句式說(shuō)話。
2．教育學(xué)生要學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心老人。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
揭示課題，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字“病”、做”。學(xué)習(xí)課文第一、二句。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示新課。
出示課題，齊讀。讀了課題，小朋友，你知道課文講了誰(shuí)呀？（奶奶）奶奶怎么樣呀？（奶奶笑了）奶奶為什么會(huì)笑呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，解決這個(gè)問(wèn)題。
二、放課文錄音，要求小朋友仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音。
三、布置自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
1、讀讀帶有音節(jié)的字，看清生字的字形。
2、課文一共有幾句話，在每句話后面用“／”做上記號(hào)。
四、邊觀察畫(huà)面，邊學(xué)習(xí)課文第一、二句。
1、打開(kāi)投影儀。
提問(wèn)：小朋友，圖上畫(huà)著哪些人？（圖上畫(huà)著奶奶和冬冬奶奶怎么會(huì)躺在床上呢？用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮稹?/p>
2、學(xué)習(xí)生字“病”，認(rèn)識(shí)病字旁。
�、俪鍪旧挚ㄆ翰�。教學(xué)“病”，結(jié)合教學(xué)“病”字旁，帶學(xué)生書(shū)空“病”字旁，告訴學(xué)生“病”是半包圍結(jié)構(gòu)，看課本上書(shū)寫(xiě)筆順書(shū)空。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)兩遍。注意里邊是“丙”，不是“兩”。
3、指導(dǎo)讀一。二句，幫助學(xué)生理解“病了”就是“生病了”。
4、奶奶生病了，媽媽又不在家，冬冬就來(lái)學(xué)做媽媽，照顧奶奶。出示生字卡片：做。教學(xué)“做”。
�、賻椭鷮W(xué)生分析字形。
�、跀U(kuò)詞幫助理解意思“做工作、做好事、做個(gè)好學(xué)生”。
�、壑笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
5、指導(dǎo)朗讀第一、二句，注意讀好“我”，讀出“我”會(huì)照顧奶奶的自豪的語(yǔ)氣。教師范讀，學(xué)生練習(xí)。
6、小結(jié)：課文的第一、二句話告訴我們什么？
五、課堂作業(yè)。
1、在課堂作業(yè)本上抄寫(xiě)“病”和“做”各三個(gè)。
2、在課堂作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)“病”的筆畫(huà)筆順。
六、課外熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)檢查，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)五個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，并口頭組詞。
2、出示卡片：bìnɡ zì pánɡ，指名板演，并說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字是病字旁？
3、指導(dǎo)朗讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，結(jié)合學(xué)習(xí)生字，理解課文內(nèi)容
1、談話導(dǎo)人：小朋友，我們已經(jīng)知道冬冬的'奶奶生病了，可是媽媽不在家，冬冬很乖，她就學(xué)著媽媽的樣子照顧奶奶，那么，冬冬是怎樣學(xué)做媽媽的呢？
2、打開(kāi)投影儀，用投影覆蓋片分別出示倒開(kāi)水、拿蘋(píng)果和講故事。并出示旬式：我給奶奶做什么。讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。（我給奶奶倒開(kāi)水。我給奶奶拿蘋(píng)果。我給奶奶講故事。）讓學(xué)生看圖反復(fù)練說(shuō)。
3、發(fā)散性練習(xí)說(shuō)話：我給。
4、那么，課文里邊是怎么寫(xiě)冬冬照顧奶奶的？指名學(xué)生讀第3句話，說(shuō)說(shuō)這句話告訴我們什么？指導(dǎo)朗讀。
5、讀第4句話，說(shuō)說(shuō)這句話又告訴我們什么？理解“還”，使學(xué)生知道，因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)講了兩件事了，給奶奶倒開(kāi)水和拿蘋(píng)果，又講了故事給奶奶聽(tīng)，所以用了“還”。指導(dǎo)朗讀。
6、奶奶后來(lái)怎么樣了？齊讀最后一句。
�、儆懻摚耗棠虨槭裁葱α�？（結(jié)合插圖）
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
奶奶／笑了。
�、巯胂笳f(shuō)話。
媽媽回來(lái)了，會(huì)怎么說(shuō)呢？（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自由練說(shuō)。）
7、學(xué)習(xí)生字：給、講、故、事、聽(tīng)。
三、齊讀課文。
四、鞏固練習(xí)。
1、出示7個(gè)生字的卡片，認(rèn)讀，開(kāi)火車讀。
2、齊讀課文。
五、課堂作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字：給、講、故、事，聽(tīng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“重”。
2、在作業(yè)本上寫(xiě)出講、事的筆順。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固練習(xí)，深化導(dǎo)行，進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀生字卡片。
2、給“事、聽(tīng)、講”口頭組詞。
3、完成課堂作業(yè)第3題。
二、感情朗讀課文
1、指名朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。
2、齊讀課文并配上動(dòng)作。
3、想象說(shuō)話，冬冬把奶奶照顧得那么好，媽媽回來(lái)了，會(huì)怎么說(shuō)呀？
三、深化導(dǎo)行
1、冬冬雖然年紀(jì)小，卻非常懂事。她在媽媽不在家的情況下，把奶奶照顧得好好的，奶奶開(kāi)心地笑了。小朋友，你覺(jué)得冬冬是個(gè)怎樣的孩子？
出示卡片，齊讀。
zūn ìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎ 人
2、學(xué)了課文，你準(zhǔn)備怎樣向冬冬學(xué)習(xí)？（啟發(fā)學(xué)生用“我給誰(shuí)做什么”的句式說(shuō)）
3、練習(xí)《課堂作業(yè)》第5題。
四、有感情地齊讀課文
五、課堂小結(jié)
六、課堂作業(yè)
完成課堂作業(yè)2、4兩題。
板書(shū)：
奶奶笑了
倒開(kāi)水
我給奶奶 拿蘋(píng)果
講故事
zūn ìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎ 人
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；會(huì)寫(xiě)其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。
2.通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。
3.聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
二.教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑
1.語(yǔ)言描述，激情導(dǎo)入
愛(ài)是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛(ài)有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛(ài)。
2.板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
茉莉有什么特點(diǎn)？愛(ài)怎么能像茉莉呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
[用動(dòng)情的語(yǔ)言激蕩起學(xué)生心中的漣漪，用簡(jiǎn)明的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。]二、認(rèn)讀感知、初步理解
1.自學(xué)課文。
要求：（1）圈畫(huà)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的意思。（3）初步理解課文大意。
[自學(xué)課文的三個(gè)要求層層深入，環(huán)環(huán)相扣，既符合閱讀規(guī)律，又遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快過(guò)好認(rèn)讀關(guān)]2.檢查交流。
�。�1）出示生字詞檢查認(rèn)讀
茉莉 掏出 謊話 叮囑 光澤 靜謐 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪
莫名其妙 平淡無(wú)奇
一本正經(jīng) 躡手躡腳
�。�2）指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語(yǔ)
叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會(huì)怎樣叮囑？生活中的你有沒(méi)有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開(kāi)想象相結(jié)合理解詞語(yǔ)）
“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動(dòng)作）
[運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，需要教師對(duì)教材深入地鉆研，靈活地把握]3.梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主要意思。）
[在閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸納概括能力的訓(xùn)練尤為重要，而現(xiàn)行的閱讀教學(xué)恰恰忽視了這一點(diǎn)，有的即使關(guān)注到了，也沒(méi)有落到實(shí)處，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在閱讀中快速準(zhǔn)確地捕捉信息的能力就會(huì)大打折扣，從而會(huì)影響到閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高]三、鞏固生字，描紅臨寫(xiě)
1.練讀詞語(yǔ)
2.趣味記字
�。�1）溫柔的手——打一字（揉）
�。�2）有心不平靜，有話不可信——打一字（荒）
3.描紅臨寫(xiě)
要點(diǎn)提示：茉莉（上下結(jié)構(gòu)，上小下大）；掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦（左小右大）
[寫(xiě)字學(xué)詞是語(yǔ)文教學(xué)的保底工程，初讀階段的教學(xué)至少要拿出10分鐘識(shí)字寫(xiě)字]
二、布置作業(yè)
1.寫(xiě)好生字，記住生字新詞。
2.朗讀課文。
[布置作業(yè)需要靈活與扎實(shí)相結(jié)合，一般還是像這樣務(wù)實(shí)一些的好，便于學(xué)生作業(yè)，便于檢查反饋，便于學(xué)生改進(jìn)提高]
第二課時(shí)
一、朗讀課文，感受茉莉1.課文中幾次寫(xiě)到了茉莉？每一次寫(xiě)茉莉分別帶給人什么感受？
學(xué)生讀書(shū)、交流，出示詞語(yǔ)：
平淡無(wú)奇 潔白純凈 詩(shī)意 彌漫 縷縷幽香 裊裊
3.在作者眼里，茉莉開(kāi)始是平淡無(wú)奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？
[閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境非常重要。問(wèn)題淺了，學(xué)生會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味；問(wèn)題深了，學(xué)生會(huì)如墜云霧。這一環(huán)節(jié)圍繞作者對(duì)茉莉的感受的不斷變化創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，抓住了要害，使學(xué)生急于探求“愛(ài)”和“茉莉”之間如絲如縷、似斷實(shí)續(xù)的聯(lián)系。]
二、精讀課文，品味愛(ài)心
1.描述：爸爸媽媽的愛(ài)鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛(ài)；同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言。要通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。
2.要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫(xiě)上自己的感受。
三、師生合作，交流深化
1.小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語(yǔ)段中感受到愛(ài)如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)；同一段有不同感受可以補(bǔ)充。
2.班級(jí)交流（預(yù)設(shè)）。
（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！比欢�，爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。
引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要？練習(xí)讀。
2.“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?練習(xí)讀。
小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛(ài)，如茉莉。（2）當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
引導(dǎo)1：談?wù)剬?duì)這段話的總體感受。
引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？（這些問(wèn)題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo)）
引導(dǎo)3：一個(gè)“探”字使你想到了什么？
[教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“探”字與“照”“射”的比較，去體會(huì)“探”在這里的感情魅力。通過(guò)這樣的比照感受“探”的獨(dú)特，也能夠感受作者遣詞造句的獨(dú)具匠心。用情感去支配語(yǔ)言，這就是語(yǔ)言有溫度的原因所在。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)接近語(yǔ)言的真象。]小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住媽媽的手，不正像盛開(kāi)的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。
�。�3）“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動(dòng)我就驚醒了�！焙汀鞍职秩ハ词瓙�(ài)如茉莉”。
引導(dǎo)1：抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)感悟內(nèi)心。
引導(dǎo)2：聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)3：分角色朗讀。
引導(dǎo)4:為什么寫(xiě)幽香“鉆”到心中？對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì)？
小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛(ài)；“愛(ài)”溫暖人們的心，所以覺(jué)得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛(ài)如茉莉！
[對(duì)“鉆”字的處理，讓學(xué)生說(shuō)出別樣的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解讀文本的含義。架構(gòu)具體的文字與學(xué)生生活的聯(lián)系，從而促使學(xué)生深層次考慮，自己得到答案。教師的總結(jié)，延伸學(xué)生的理解，同時(shí)通過(guò)教師的話向?qū)W生傳遞教師的理解，這樣，把教師的理解評(píng)價(jià)與學(xué)生的理解結(jié)合起來(lái)，就有了更加立體豐富的認(rèn)識(shí)。
四、歸納提煉，它是課文精華的濃縮，壓韻合轍、瑯瑯上口，便教利學(xué)。
�。�1）讀一讀，背一背。
�。�2）不同的人對(duì)“愛(ài)”有不同的理解和認(rèn)識(shí)，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛(ài)記錄下來(lái)。
17．月光啟蒙
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
3．憑借課文的語(yǔ)言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì)作者對(duì)母親終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.課文語(yǔ)言優(yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。
2.文中插圖精美，在指導(dǎo)讀書(shū)感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1. 出示孫友田的經(jīng)典詩(shī)句，相機(jī)介紹詩(shī)人。
2.孫友田能成為詩(shī)人，離不開(kāi)他的母親，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。
3. 這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來(lái)如此豐富的精神財(cái)富？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孫友田寫(xiě)的散文《月光啟蒙》（板書(shū)課題 齊讀）
二、初讀指導(dǎo)
1. 自由讀課文，要求：
�。�1） 畫(huà)出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
�。�2） 畫(huà)出生詞及不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。
2. 檢查自學(xué)情況
�。�1） 讀生字詞，相機(jī)正音。
�。�2） 指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳）
�。�3） 指名試讀課文，了解掌握情況。
啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門(mén)的知識(shí)，智慧得以初步開(kāi)發(fā)。
混沌：形容無(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。
3. 通讀課文，思考分段
交流
第一段（1～3）：寫(xiě)童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)民間藝術(shù)的愛(ài)。
第二段（4～8）：寫(xiě)母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語(yǔ)，啟迪了“我”的想象和智慧。
第三段（9～9）：寫(xiě)母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩(shī)歌王國(guó)奠定了基礎(chǔ)。
4. 質(zhì)疑問(wèn)難
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1. 出示課文插圖：看了這溫馨的畫(huà)面，你會(huì)想起什么？或想說(shuō)點(diǎn)什么？
2.我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都浸透著母親無(wú)數(shù)的心血與汗水，蘊(yùn)涵著母親無(wú)盡的牽掛與關(guān)愛(ài)。這一課，就讓我們走進(jìn)這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽(tīng)這位農(nóng)家母親的聲音。
二、精讀指導(dǎo)
1. 學(xué)習(xí)1～5自然段
�。�1） 自由讀，注意捕捉讀時(shí)內(nèi)心的感受
�。�2） 學(xué)生交流感受
�、� 籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H，乖巧的“我”。
�、� 母親的嗓音甜潤(rùn)、輕盈：輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。
�。�3） 誰(shuí)能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？
�。�4） 女生齊讀2、3自然段。
�。�5） 出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。
�、� 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解
�、� 交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動(dòng)人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。
�。�6） 這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個(gè)被媽媽摟在懷里的孩子，聽(tīng)著這樣的歌謠，你會(huì)想些什么？
�。�7） 齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。
4.學(xué)習(xí)6～13自然段
（1） 自由讀6～9自然段，找出描寫(xiě)母親形象的一句話
�。�2） 出示：此時(shí)明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。
① 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解
交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴(yán)肅穆，有如玉石雕像。
�、� 指導(dǎo)讀出“我”對(duì)母親的崇敬之情。
�。�3） 自由讀10～13自然段
�、� 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么
�、� 交流
�、� 分角色朗讀母子間的對(duì)話
5.母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師。
6.出示：最后三句話
�。�1） 從這三句話中，你能看出“我”想對(duì)母親說(shuō)什么？
�。�2） 簡(jiǎn)介文章的寫(xiě)作背景。
�。�3） 再讀，體會(huì)其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。
�。�4） 指名讀，齊讀。
三、總結(jié)全文
1. 默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？
2. 讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長(zhǎng)河，再在母親的愛(ài)中回味一番，陶醉一番。
3. 世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長(zhǎng)的歷程中給過(guò)你什么幫助？你想對(duì)她說(shuō)些什么？
板書(shū)：
17．月光啟蒙
唱歌謠
講故事 使我展開(kāi)了想象的翅膀，
唱童謠 飛向詩(shī)歌的王國(guó)
猜謎語(yǔ)
18 我和祖父的園子
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.熟讀課文，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ)，摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子。
課時(shí)安排
1課時(shí)
A案
教學(xué)過(guò)程
一、讀詩(shī)導(dǎo)入，揭示課題
童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進(jìn)《祖父園子里》，與作者一同感受童年在園子里的心情。
二、初讀課文
掃清文字障礙，整體感知課文內(nèi)容。
三、按閱讀提示再讀課文
1.用自己喜歡的方式再讀文。
2.找出自己最喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽(tīng)。
3.想一想，你什么喜歡自己讀的段落？有什么感受和體會(huì)？
四、匯報(bào)交流
1.文章開(kāi)頭的描寫(xiě)：“我家有一個(gè)大花園……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了�！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮�！�
�。�1）從這幾句話中，你體會(huì)到什么？
�。A(yù)設(shè)的`答案可能有：祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩；昆蟲(chóng)非�？蓯�(ài)；“我”對(duì)它們非常喜愛(ài)；作者描寫(xiě)這么細(xì)致，說(shuō)明祖父的園子給了“我”一個(gè)美好的童年，讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘懷。等等。學(xué)生回答后，追問(wèn)從哪些句中體會(huì)到的。）
�。�2）有感情地讀這幾句話，要求通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
2.你覺(jué)得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣？說(shuō)說(shuō)為什么？
�。�1）預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的事情可能有：
�、僮娓复饕豁敶蟛菝�，我戴一頂小草帽；……有的不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把踢飛了。
理由是多元的，可以是：“我”愛(ài)祖父的模仿行為；“我”的舉止很天真、幼稚；“我”的舉止很可愛(ài)；等等。
②其實(shí)哪里是鏟；……把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著。
理由可以是：“伏在”“亂勾”，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài)；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事；等等。
�、垡惶ь^，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，……于是丟下黃瓜追蜻蜓了。
理由可以是：“我”“見(jiàn)異思遷”，是“我”對(duì)園子里的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛(ài)的緣故，這樣的事情，在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴；“我”在園子里的生活無(wú)拘無(wú)束，自由自在，快快樂(lè)樂(lè)，等等。
�、茏娓笣膊�，我也過(guò)來(lái)澆，……大喊著：“下雨啰！下雨啰！”
理由可以是：“我”很天真、頑皮；祖父對(duì)我十分寬容、喜愛(ài)和呵護(hù)；“我”在園子里十分自由快樂(lè)；等等。
�。�2）作者為什么能寫(xiě)得這樣有趣？
在學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解的過(guò)程中相機(jī)歸納：作者把“我”──一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的，如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)；哪些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說(shuō)，把孩子的天真、頑皮寫(xiě)出來(lái)，具有真情實(shí)感。作者寫(xiě)得很具體，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，描寫(xiě)的具體生動(dòng)，使我們好像就看到“我”一樣。等等。
3.文章后面的幾段話：“一切都活了，要做什么，就做什么。……它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管�！�
�。�1）你從中體會(huì)到什么？
預(yù)設(shè)的答案可能有：寫(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由自在，表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由自在、快快樂(lè)樂(lè)的心情；“我”內(nèi)心充滿了快樂(lè)和自由，所以，在“我”的眼里，園子里一切都是自由、快樂(lè)，都是那樣美好，充滿活力。
�。�2）有感情地讀課文的后面三段話，要求通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的快樂(lè)心情讀出來(lái)。
五、朗讀全文，布置作業(yè)
1.從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫(huà)，絢麗多彩；童年是一首詩(shī)，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《習(xí)作5》
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂《迎六一征稿啟事》，弄清征文的要點(diǎn)。練習(xí)向各種兒童報(bào)刊投稿。
2、根據(jù)征文啟事的要求，進(jìn)行寫(xiě)人的習(xí)作練習(xí)，寫(xiě)一個(gè)我身邊的小能人。
3、學(xué)習(xí)用一兩個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙翌}。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生讀懂《迎六一征文啟事》。
1、讓學(xué)生自讀《迎六一征文啟事》。
2、思考：這則征文啟事的要點(diǎn)：
�。�1）題目（范圍）是什么？
�。�2）征文的具體要求是什么？
�。�3）參賽對(duì)象是什么人？
�。�4）截稿日期是什么時(shí)候？
3、學(xué)生閱讀后回答。
�。ㄈ└鶕�(jù)習(xí)作指導(dǎo)提出本次習(xí)作的具體要求。
1、指導(dǎo)審題：教師板書(shū)作文題后，啟發(fā)提問(wèn)：寫(xiě)誰(shuí)？小能人可以在幾個(gè)方面表現(xiàn)突出的，也可以是在某個(gè)方面具有特長(zhǎng)的？
2、開(kāi)拓思路，選擇材料：從小能人的學(xué)習(xí)、工作、生活中找材料，也可以從他某個(gè)方面的突出表現(xiàn)或獨(dú)有特點(diǎn)去找材料。
3、指導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)材料寫(xiě)具體。
（1）你打算表現(xiàn)小能人的什么突出表現(xiàn)或特長(zhǎng)？
�。�2）你想通過(guò)寫(xiě)什么事來(lái)表現(xiàn)他的這個(gè)特長(zhǎng)或突出表現(xiàn)？
�。�3）師小結(jié)：選擇事例要典型。
�。�4）你相怎么寫(xiě)這件事？說(shuō)一說(shuō)，要求把反映人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫(xiě)出來(lái)，突出重點(diǎn)。
（5）學(xué)生嘗試說(shuō)，指名說(shuō)一說(shuō)，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
�。�6）師：寫(xiě)事要典型，但不要憑空想象，要寫(xiě)真事，講真話。
�。ㄋ模⿲W(xué)生草稿。
�。ㄎ澹┮髮W(xué)生留心各種報(bào)刊刊登的征文啟事，踴躍投稿
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)五個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“白帝城、江陵、猿聲”等詞語(yǔ)。
2、朗讀、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開(kāi)想象，讀懂古詩(shī)。
4、理解詩(shī)句意思，想像詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩(shī)。
教學(xué)方法:
直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩(shī)相關(guān)的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、背誦《絕句》，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：
�。�1）熟讀古詩(shī)
�。�2）理解詩(shī)意
（3）想象意境
�。�4）練習(xí)背誦
3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。
二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充
三、解題
師：這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，誰(shuí)知道它的意思？ 早：早上。發(fā)：出發(fā)。
白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（課件展示地圖）
四、指導(dǎo)自學(xué) 課件展示自學(xué)要求：
1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩(shī)，要求讀得正確、流利；
2、利用注釋讀懂本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的`心情；
3、畫(huà)出不理解的地方，通過(guò)查閱工具書(shū)，嘗試自己解決問(wèn)題。
五、小組合作學(xué)習(xí)
1、匯報(bào)各自自學(xué)情況；
2、將不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)提出，通過(guò)結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問(wèn)題；
3、體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
六、匯報(bào)自學(xué)情況
1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。
2、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容？
3、從一、二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么？（詩(shī)人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。
4、這兩行詩(shī)是什么意思？（早晨離開(kāi)了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）
5、指導(dǎo)朗讀一、二行詩(shī)。
6、你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的？
7、這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（輕松、愉快）
8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。
七、體會(huì)詩(shī)人心情及詩(shī)歌意境
1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩(shī)人會(huì)覺(jué)得船行得特別快？（順?biāo)兄�；作者愉快的心理使然。�?/p>
2、正因?yàn)槿绱�，所以�?shī)人在第一句就寫(xiě)道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩(shī)人說(shuō)白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢(shì)高；作者心情高興。）
3、展開(kāi)想象：詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過(guò)三峽，見(jiàn)到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。
4、讓我們一起來(lái)感受詩(shī)人喜悅的心情吧！課件播放音樂(lè)，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。
5、背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽(tīng)聽(tīng)。
6、老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背，邀請(qǐng)剛才沒(méi)背過(guò)的同學(xué)和我一起來(lái)，行嗎？
八、總結(jié)
這首詩(shī)通過(guò)對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。
九、布置作業(yè)
1、背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。
2、課外找一兩首李白的詩(shī)讀一讀、背《早發(fā)白帝城》
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，掌握“牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機(jī)、汽車、果樹(shù)”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“架、輛、輪、匹、詞”5個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀短文。
3．認(rèn)識(shí)量詞，知道正確使用量詞非常重要。
教學(xué)建議
教材分析
本課包括9個(gè)短語(yǔ)，一篇短文，集中出現(xiàn)了十多個(gè)數(shù)量詞短語(yǔ)，便于學(xué)生在相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)量詞的運(yùn)用，知道正確使用量詞才能準(zhǔn)確表達(dá)意思，否則會(huì)鬧笑話。
學(xué)會(huì)生字新詞，知道量詞不能用錯(cuò)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教法建議
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備本課生率卡片；9個(gè)短語(yǔ)中有關(guān)事物的圖片。
識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1．識(shí)字教學(xué)
教學(xué)生字，注意讀準(zhǔn)翹舌音：支、尺、車、船、書(shū)�！澳獭辈荒茏x成lai。隨生字的教學(xué)認(rèn)識(shí)“舟”（舟字旁）、“钅”（金字旁）。
在識(shí)記字形時(shí)，可以先讓學(xué)生根據(jù)記憶生字的不同方法把生字分類，再分別處理。如：
作比較：奶（媽）、包（句）、根（很）、車（連）、支（枝）、刀（力）、機(jī)（幾）、汽（氣）、條（冬）。
部件分解：鉛（钅+幾+四）再與“船”進(jìn)行比較。
“支”和“只”讀音相同，在使用中易混淆，可通過(guò)多組些詞語(yǔ)讓學(xué)生明白，只有用于桿狀物、隊(duì)伍、歌曲、棉紗的粗細(xì)、電燈的光度時(shí)用“支”，其余都用“只”。
2．寫(xiě)字教學(xué)
要提醒學(xué)生注意：“書(shū)”字上面一個(gè)橫析比下面的橫折要小一些，豎要寫(xiě)在堅(jiān)中線上；“包”字右上部的“勹”不宜過(guò)大，里面的“ ”稍小些，不超出“勹”也不緊貼“勹”，最后的“ ”向右時(shí)稍拉長(zhǎng)，把上面的部分包在內(nèi)；“尺”的“尸”，上面的框體要小些，最后捺要伸出，下部體勢(shì)舒展。
“奶”“車”兩個(gè)字的筆順要重點(diǎn)指導(dǎo)：
“奶”的右邊有兩筆，先寫(xiě) ，再寫(xiě)丿
車
詞句教學(xué)
“量詞”的'理解，可由老師先舉例，再讓學(xué)生在課文中畫(huà)出，在語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上知道量詞就是數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的“單位”，它常與數(shù)字在一塊兒用，重要的是要根據(jù)語(yǔ)言習(xí)慣和事物搭配好，不能亂用。有的熟字如“頭”，做量詞就不是原來(lái)的意思。教學(xué)中要通過(guò)反復(fù)讀詞語(yǔ)和一些相關(guān)的練習(xí)來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)感，體會(huì)正確使用量詞的重要。
朗讀指導(dǎo)
“只”是多音字，作量詞讀zhi。
下面九個(gè)數(shù)量詞中的“一”，朗讀時(shí)要變調(diào)，前面五個(gè)，因?yàn)榱吭~是一聲、三聲，所以“一”讀第四聲；后面四個(gè)，因?yàn)榱吭~是四聲，所以“一”讀第二聲。教學(xué)中可以通過(guò)教師領(lǐng)讀的方法加以指導(dǎo)。
一杯 一根 一支 一把 一艘 一個(gè) 一架 一輛 一塊
練習(xí)提示
第三題是在括號(hào)里填上圖中物品的名稱，目的是練習(xí)量詞的運(yùn)用。要讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，然后再反復(fù)讀讀，加深印象。還可以讓學(xué)生多說(shuō)一些數(shù)量詞與物品名稱的搭配，教師相機(jī)指導(dǎo)。
擴(kuò)展活動(dòng)
在活動(dòng)課上講用錯(cuò)量詞的笑話，練習(xí)用量詞做對(duì)對(duì)于游戲。如：
甲說(shuō) 一件 一輛 一張 一杯……（10個(gè)）
乙對(duì) 衣服 汽車 白紙 開(kāi)水……
一局完后對(duì)換，看誰(shuí)對(duì)的多�？稍趲熒g、同座之間、勝者之間……反復(fù)進(jìn)行，以增加學(xué)生的語(yǔ)言積累。
課時(shí)安排 教學(xué)本課可用2課時(shí)。
解詞導(dǎo)向
笑話：供人當(dāng)作笑料的事情。（例句）他很會(huì)說(shuō)笑話。
近反義詞
反義詞 本——末
課文理解
段落段意
這首兒歌共有兩句話。
第一句：寫(xiě)了常用量詞和名詞的搭配。
第二句：寫(xiě)我們要正確使用量詞。
中心思想
本文用兒歌的形式幫助記憶量詞，教育學(xué)生要正確使用量詞。
釋句導(dǎo)讀
“使用詞語(yǔ)要恰當(dāng)，搭配不好出笑話�！�
這句話講我們要正確使用量詞，否則搭配不好會(huì)鬧笑話。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，掌握“牛奶、面包、鉛筆、尺子、飛機(jī)、汽車、果樹(shù)”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“架、輛、輪、匹、詞”5個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀短文。
3．認(rèn)識(shí)量詞，知道正確使用量詞非常重要。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪疽槐緯�(shū)）同學(xué)們，這是什么？（一本書(shū)）。
�。ǔ鍪疽话殉咦樱┻@是什么？（一把尺子。）可以說(shuō)成“一把書(shū)、一本尺子”嗎？
二、自讀課文
1．借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字。
2．同桌互相檢查。
三、看圖學(xué)詞
�。�1）分別出示9張圖片，讀下面的詞語(yǔ)：
牛奶 面包 香腸 鉛筆 尺子 轉(zhuǎn)筆刀 飛機(jī) 汽車 輪船
�。�2）看圖口頭填空：
一（ ）牛奶 一（ ）面包 一（ ）香腸
一（ ）鉛筆 一（ ）尺子 一（ ）轉(zhuǎn)筆刀
一（ ）飛機(jī) 一（ ）汽車 一（ ）輪船
四、學(xué)習(xí)短文
1．自讀短文，畫(huà)出文中的量詞。
2．小組內(nèi)互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3．班內(nèi)交流。
�。�1）口頭填空。
一（ ）牛 兩（ ）馬 三（ ）魚(yú) 四（ ）鴨
五（ ）書(shū) 六（ ）筆 七（ ）果樹(shù) 八（ ）花
�。�2）理解“使用詞語(yǔ)要恰當(dāng)，搭配不好出笑話�！保ńY(jié)合實(shí)例理解）
五、練習(xí)朗讀
六、小游戲
對(duì)對(duì)子，比比誰(shuí)對(duì)得多。
甲說(shuō)：一頭 一只……
乙說(shuō)： 牛 雞……
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
出示生詞卡片，認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)生字
1．觀察本課生字在田字格中的位置。
2．學(xué)生自學(xué)、分組學(xué)，互相討論。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住字形的？
3．重點(diǎn)指導(dǎo)。
奶：右邊先寫(xiě)“了”，再寫(xiě)“丿”。
船：認(rèn)識(shí)“舟”（舟字旁）。
鉛：認(rèn)識(shí)“钅”（金字旁）。
4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
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