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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-08-02 09:40:38 小學(xué)語文教案 我要投稿

(熱門)小學(xué)語文教案5篇

  作為一名人民教師,就有可能用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案5篇,希望能夠幫助到大家。

(熱門)小學(xué)語文教案5篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  2、過程與方法:本節(jié)課采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)造自主、合作的氣氛,讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),深入理解課文,體會(huì)詹天佑的愛國熱情和高超智慧。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的困難;通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

  課時(shí)安排:

  三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第二課時(shí)

  一、歌曲渲染,啟動(dòng)情感。

  1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你,中國》。

  2、導(dǎo)語:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《詹天佑》,了解了課文的主要內(nèi)容,現(xiàn)在請同學(xué)們按課文出現(xiàn)的順序排序。屏幕顯示“開鑿隧道”,“接受任務(wù)”,“勘測線路”,“制服陡坡”,“全線竣工”。學(xué)生回答后,板書:勘測線路,開鑿隧道,制服陡坡。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:老師與學(xué)生,進(jìn)行民主平等的^對`話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關(guān)注每一位學(xué)生,與學(xué)生互動(dòng)交流,創(chuàng)設(shè)和諧平等的課堂。)

  二、研讀交流,體驗(yàn)情感。

  1、學(xué)習(xí)“勘測線路”一節(jié),體會(huì)詹天佑的愛國熱情。

  (1)屏幕顯示:自由讀課文,同桌討論:詹天佑在勘測線路時(shí)是怎么說的,怎么做的,又是怎么想的?初步體會(huì)詹天佑的愛國熱情。請個(gè)別學(xué)生來回答,并板書:周密計(jì)算

  (2)再讀課文,說說哪些語句最令你感動(dòng)?讓學(xué)生充分體會(huì)詹天佑的愛國熱情。

 。ㄔu點(diǎn):學(xué)生與文本進(jìn)行跨越時(shí)空的心靈^對`話,感言于心,以心化言,實(shí)現(xiàn)了自我超越。當(dāng)他們的精神活動(dòng)積極活躍起來時(shí),言語便噴涌而出,整個(gè)課堂也在心靈的對話中活力四射。)

  2、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節(jié),體會(huì)詹天佑高超的智慧。

 。1)、屏幕顯示:選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節(jié),四人小組討論:詹天佑是怎樣開鑿隧道或者設(shè)計(jì)線路的?請畫出簡單示意圖并加以說明。

 。ǎ玻⑵聊怀霈F(xiàn)居庸關(guān)、八達(dá)嶺的山勢圖,請選讀“開鑿隧道”一節(jié)的小組派代表拿示意圖到講臺(tái)前去介紹詹天佑是怎樣開鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)方法和中部鑿井法的動(dòng)畫,讓學(xué)生體會(huì)到詹天佑的高度智慧。

  教師小結(jié)并板書:居庸關(guān):(高)兩端鑿進(jìn)法八達(dá)嶺:(長)中部鑿井法

  (3)屏幕出現(xiàn)“人”字形線路,請選讀“制服陡坡”一節(jié)的小組代表拿示意圖到展示臺(tái)前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動(dòng)畫,體會(huì)詹天佑高超的智慧。

  教師小結(jié)并板書:一推一拉

  (4)再讀課文,說說哪些語句最令你感動(dòng)?讓學(xué)生再次體會(huì)詹天佑高超的智慧。

 。ㄔu點(diǎn):學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行張揚(yáng)個(gè)性的^對`話。在這里,學(xué)生充分展開思想與思想的碰撞,情感與情感的交融,心靈與心靈的接納。他們互相取長補(bǔ)短,知識(shí)不斷豐富,能力更加全面,同時(shí)也感受到精神的愉悅。)

  三、回文朗讀,強(qiáng)化情感。

  1、有感情朗讀課文第三段,充分體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出的愛國工程師。

  教師根據(jù)學(xué)生的體會(huì)板書:杰出愛國

  2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  這篇課文為了表現(xiàn)詹天佑是我國杰出的'愛國工程師這一中心,課文選取了下列一些具體的材料:他親自深入實(shí)地,到野外;他采用和方法鑿和的隧道,把工期縮短了一半;他設(shè)計(jì),解決的問題。

  3、學(xué)習(xí)了這節(jié)課,你還有什么地方不明白?讓學(xué)生有疑難就問,師生共同解決疑難。

  四、延情課外,升華情感。

  1、本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詹天佑主持修筑京張鐵路中遇到的三個(gè)困難,深入理解了課文內(nèi)容,詹天佑飽滿的愛國熱情、杰出的創(chuàng)造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個(gè)像“詹天佑”這樣,把祖國利益看作高于一切,不怕困難,維護(hù)了我們中華民族的尊嚴(yán)。飛天英雄王利偉就是其中的一個(gè)。同學(xué)們,讓我攜起手來,努力學(xué)習(xí),奮勇拼搏,去創(chuàng)造祖國美好的明天!下面讓我們用飽滿的愛國熱情高唱《國歌》吧。出示CAI10,屏幕播放雄壯的國歌,全體師生起立齊唱《國歌》。

  2、屏幕出現(xiàn)“再見”,在《我愛你,中國》的歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼、舍己為人的高尚品德。

  2.練習(xí)按照提示給課文分段。

  3.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,用“掠過”“歡騰”造句。

  4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,簡介背景

  1.導(dǎo)入新課。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第27課《》(板書課題)。

  2.明確目標(biāo)。

  要求同學(xué)們在這節(jié)課上,通過輕聲讀課文,自學(xué)生字新詞;通過自由朗讀課文,理解全文大意。

  3.簡介周恩來的生平。

  4.介紹時(shí)代背景。

  1946年1月27日,周恩來同志從重慶回延安向黨中央毛主席匯報(bào)工作,29日又啟程從延安飛往重慶。但由于途中氣候變化,飛機(jī)只好在西安停留一夜。

  l月30日上午,飛機(jī)從西安起飛去重慶,同機(jī)的除周恩來同志的隨行人員和到重慶八路軍辦事處工作的同志外,還有葉挺將軍11歲的女兒小揚(yáng)眉。當(dāng)飛機(jī)在進(jìn)入秦嶺山脈上空時(shí),遇到寒流,飛機(jī)處于極端危險(xiǎn)之中。后來,飛機(jī)沖出冷氣團(tuán)的包圍脫險(xiǎn)了,由于考慮到在當(dāng)時(shí)的天氣情況下,飛越秦嶺有困難,飛機(jī)又返回西安。當(dāng)天下午,飛機(jī)冒著濃霧,從西安飛回重慶。

  二、整體感知課文內(nèi)容

  范讀課文。想一想,課文寫了一件什么事?歌頌了誰?(學(xué)生答)

  三、初讀課文(投影出示)

  1.自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.找出帶生字的詞語,聯(lián)系上下文理解詞意。

  3.標(biāo)出自然段,思考每一自然段主要講了什么。

  4.文中有哪些地方不理解,標(biāo)出來。

  四、檢查自學(xué)情況

  1.認(rèn)讀生字詞。(出示投影片)

  2.理解“波濤洶涌”、“螺旋槳”、“平衡”、“鼓勵(lì)”、“口吻”、“融化”等詞意。

  3.指名分自然段讀課文。(要求音準(zhǔn)、句通)

  4.每一自然段主要講了什么?

  五、質(zhì)疑、歸納問題

  學(xué)生提出疑問問題,師生歸納梳理重點(diǎn)難題。(略)

  六、作業(yè)

  1.正確流利地讀課文。

  2.思考、討論問題。

  第二課時(shí)

  一、回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容

  二、細(xì)讀課文

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。我們將圍繞重點(diǎn)內(nèi)容展開討論、交流。

  1.學(xué)習(xí)第一自然段。

  指名讀第一自然段,思考:讀了這一段你知道了什么?(周恩來同志乘飛機(jī)飛往重慶,同機(jī)的還有小揚(yáng)眉。)

  2.學(xué)習(xí)第二自然段。

  飛機(jī)遇險(xiǎn)的情形是怎樣的?我們來學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  (1)默讀第二自然段,思考:本段寫了哪幾點(diǎn)意思?從哪兒可以看出“情況很嚴(yán)重”?

 。2)集體交流,師生共議。

  學(xué)生應(yīng)理解:

  ①飛機(jī)寫了“飛機(jī)遇險(xiǎn)前的情況”、“飛機(jī)遇險(xiǎn)”、“機(jī)長命令采取應(yīng)急措施”三點(diǎn)意思。

 、凇跋駜鼋┝怂频摹薄ⅰ俺恋榈榈赝聣嫛、“失去了平衡”、“掠過”、“眼看就要撞著”。這些詞句表現(xiàn)了“情況很嚴(yán)重”。

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  飛機(jī)由“飛得又快又穩(wěn)”而突然遇險(xiǎn),情況變得非常嚴(yán)重,怎樣讀才能讀出這個(gè)意思?

  ①學(xué)生練讀;

  ②范讀指導(dǎo);

 、壑该首x。

  3.學(xué)習(xí)第三自然段。

 。1)默讀第三自然段,思考:周恩來同志聽到小揚(yáng)眉的哭聲是怎么做的?怎么說的?劃出有關(guān)重點(diǎn)詞語,想一想,你從中體會(huì)到了什么?

 。2)集體交流,師生評議。

 。ā傲⒖唐饋怼奔日f明周恩來同志動(dòng)作迅速又說明他沒有絲毫的猶豫。

  “幾步跨到”說明周恩來同志動(dòng)作快,心里急切。

  “馬上解下”說明周恩來同志絲毫沒有想到自己。

  “親切地鼓勵(lì)”充滿了對革命后代無比關(guān)心的真摯感情。)

  (3)教師點(diǎn)撥:在極其危險(xiǎn)的情況下,有傘包就能跳傘,傘包就是生的希望。在生與死的考驗(yàn)面前,周恩來同志毫不猶豫地把生的希望給了別人,這是何等偉大與崇高的精神啊。ò鍟荷峒簽槿耍

 。4)怎樣讀才能把周總理當(dāng)時(shí)的心情和偉大的精神讀出來?

 、賹W(xué)生練讀;

  ②范讀指導(dǎo);

  ③學(xué)生反復(fù)練讀。

  4.學(xué)習(xí)第四自然段。

 。1)先指名讀,再齊讀。

 。2)思考:大家為什么要把自己的傘包讓給周恩來同志?當(dāng)大家把傘包讓給周恩來同志的時(shí)候,他是怎么說的,為什么用命令的口吻?從中你又體會(huì)到什么?

  學(xué)生回答后教師點(diǎn)撥:一是同志們敬愛周恩來同志,真誠地讓給他傘包。此時(shí),時(shí)間緊迫,不容爭執(zhí),所以周恩來同志用命令的口吻;二是周恩來同志為了人民利益甘愿犧牲自己的態(tài)度是堅(jiān)決的,周恩來同志的話從另一方面,突出了他的崇高品質(zhì)。

 。3)指導(dǎo)朗讀。讀時(shí)要反映出周恩來同志的品質(zhì)特點(diǎn)。

  5.學(xué)習(xí)第五自然段。

  齊讀課文后提問:

 。1)課文中用哪些詞語說明飛機(jī)慢慢脫險(xiǎn)了?(沖出了寒流,漸漸升高了,快速,平穩(wěn))“歡騰”什么意思?想像當(dāng)時(shí)機(jī)艙內(nèi)歡騰的情景。

 。2)出示飛機(jī)脫險(xiǎn)后,周恩來同志和小揚(yáng)眉合影留念的.投影片,引導(dǎo)生觀察小揚(yáng)眉的表情,想像小揚(yáng)眉會(huì)說些什么?

  三、總結(jié)全文

  1.齊讀課文。

  2.這篇課文主要講了什么?說明了什么?

 。ㄕn文主要講了周恩來同志在飛機(jī)遇險(xiǎn)的緊急關(guān)頭,把傘包讓給小揚(yáng)眉的事,突出了他臨危不懼、舍己救人的高貴品質(zhì)。)

  附:板書設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評:

  引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,重點(diǎn)問題小組討論交流。通過朗讀體會(huì)感情。重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三自然段,體會(huì)周恩來同志舍己為人的崇高品質(zhì)。在讀懂每句話的基礎(chǔ)上,注意句與句之間的聯(lián)系,弄懂自然段的意思。

  探究活動(dòng)

  1.根據(jù)自己對課文的理解,從中選取自己需要的內(nèi)容,設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)。

  2.閱讀重點(diǎn)段(或自己喜歡的段),找出重點(diǎn)詞(或自己喜歡的詞),再用這些詞寫一句話(或一段話)。

  3.找有關(guān)周總理事跡的資料,利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間開個(gè)故事會(huì)。

小學(xué)語文教案 篇3

  設(shè)計(jì)理念:

  我所設(shè)計(jì)的這一片段的理念主要是遵循我校所實(shí)施的主體教學(xué)模式。教育強(qiáng)調(diào)以人為本,強(qiáng)調(diào)人的主體作用,特別是重視挖掘師生的集體智慧和力量。課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,問題讓他們自己提,疑點(diǎn)讓他們辯,結(jié)論讓他們得,放手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了以下片斷。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

  2、能有感情地朗讀人造衛(wèi)星說的話。

  3、會(huì)說人造衛(wèi)星能做哪些事,用“會(huì)……會(huì)……”說話。

  教學(xué)流程:

  1、感知內(nèi)容,讀中質(zhì)疑

 、抛杂勺x這一段。思考:讀了這一小節(jié)你知道了什么?

  ⑵找出不理解的詞句和問題,并做上?

  2、讀中釋疑

  ⑴再讀課文,小組討論疑難問題。

 、茙熥ブ攸c(diǎn)來理解“偵察”“轉(zhuǎn)播”導(dǎo)詞語,這里主要通過直觀的板畫來理解。

  再加上老師自己的講解把“偵察”和“轉(zhuǎn)播”的意思弄清楚。

  3、讀中感受,體會(huì)情感。

 、拍阌X得人造衛(wèi)星的本領(lǐng)怎么樣?(大)

  如果你是這顆人造衛(wèi)星,你說這些話的時(shí)候,心里會(huì)感到怎樣?(自豪)

 、茙е院赖腵心情來讀一讀人造衛(wèi)星的話。

 。ㄗ杂勺x→指名讀并反饋)

  ⑶變換句式來說說人造衛(wèi)星有哪些本領(lǐng)

  人造衛(wèi)星的本領(lǐng)真大!它能(),能(),能(),還能()。(自由說→指名說→同桌互說)

  4、遷徙訓(xùn)練,拓展延伸。

  人造衛(wèi)星會(huì)干這么多的事,小朋友你們會(huì)干些什么呢?

  我會(huì)(),會(huì)(),會(huì)(),還會(huì)()。

  反思:

  本段教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn):

 、抛寣W(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。比如:在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生大膽提問:讀懂了什么?不懂什么?然后教師才根據(jù)學(xué)生提出的問題,歸納成教學(xué)思路,組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

  ⑵朗讀內(nèi)化。朗讀既是學(xué)生理解課文內(nèi)容,自悟自得的重要手段,也是培養(yǎng)學(xué)生語感和內(nèi)化語言的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此,本段的教學(xué)主要通過讓學(xué)生不斷地讀來體會(huì)人造衛(wèi)星說這話時(shí)的一種自豪感。

 、沁w徙訓(xùn)練。古人云:學(xué)以致用。本段的教學(xué)抓住人造衛(wèi)星會(huì)干很多事,進(jìn)而要求學(xué)生也用“會(huì)”來說話,達(dá)到口語訓(xùn)練的目的

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)生字新詞,學(xué)習(xí)運(yùn)用“一面……一面……”理解課文內(nèi)容,知道三味書屋的有關(guān)知識(shí)。

  2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文從中間到四周的觀察方法進(jìn)行觀察。

  3.學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。

  4.朗讀課文,背誦最后一段。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  目標(biāo)1、2

  教學(xué)課時(shí):

 。2課時(shí))

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。⊕靾D)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1.出示三味書屋的圖畫,指名說說圖畫內(nèi)容。

  2.齊讀課文第二段,比較同學(xué)們的發(fā)言,說說課文在敘述上的優(yōu)點(diǎn)

  3.明確學(xué)習(xí)目的`,導(dǎo)入新課

  二、初讀課文,了解大意

  1.小聲讀課文,圈畫生字詞,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2.說說課文為我們介紹了三味書屋的哪些內(nèi)容。

  3.說說魯迅的書桌在哪兒。

  三、學(xué)習(xí)生字詞

  1.學(xué)習(xí)生字音形,交流記憶方法。

  1)檢查生字讀音:強(qiáng)調(diào):“塾、紹、壽、弛”是翹舌音。

  2)同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。

  塾( ) 墨( ) 硯( ) 弛( )

  熟( ) 默( ) 觀( ) 馳( )

  2.理解詞語:

 。斞浮⒔涑、嚴(yán)厲、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵)

  四、學(xué)習(xí)第一段。

  1.讀課文,想段意。

  2.理解“書塾”的意思。

  五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

  1.抄寫生字、詞。 2、熟讀課文,理解內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.聽寫詞語。

  2.看圖,說說你對三味書屋的印象。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1.學(xué)習(xí)第二段

  (1) 圖文對照,說說課文按什么順序介紹三味書屋的,你從什么地方看出來的?教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“墻上”、“畫前面”、“四面”、“東北角”上等詞語,告訴學(xué)生作者是按空間位置,從中間到四周的方位順序來觀察、敘述的。

 。2) 討論:這樣寫有何好處,有何值得學(xué)習(xí)借鑒的地方?如何使用方位詞幫助敘述介紹?

  (3) 理清本段層次

 。4) 有感情朗讀,嘗試背誦本段

  2.學(xué)習(xí)第三段

 。1) 默讀本段,說說本段的大意(“早”字的來歷及其對魯迅一生的影響。)

 。2) 根據(jù)“早”的形狀、來歷、作用將本段分為3層。

 。3) 學(xué)習(xí)“早”字的形狀的寫法及其好處。

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):魯迅書桌上刻了一個(gè)“早”字,作者采用打比方的寫法,寫“早”字很像一個(gè)還沒開放的花骨朵,又像一支小小的火把。

  理解:“字橫著,很像一個(gè)還沒開放的花骨朵,又像一支小小的火把。”

 。4)體會(huì)重點(diǎn)句:魯迅一面上書塾讀書,一面幫著母親料理家務(wù),幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。(體會(huì)帶點(diǎn)詞語及句子含義)引導(dǎo)學(xué)生理解:“一面……一面……”

 。5)理解魯迅為什么要刻字 ——“也把一個(gè)堅(jiān)定的信念深深地刻在心里!苯Y(jié)合上下文理解“一個(gè)堅(jiān)定的信念”。

  三、總結(jié)課文

  1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.總結(jié)全文。

  四、布置作業(yè)。

  1.完成練習(xí)冊。

  2.熟讀課文并背誦第三自然段。

  師:今天過去,還有明天,時(shí)間好像永遠(yuǎn)用不完,是嗎?

  我們應(yīng)該怎樣對待時(shí)間?

  五、初讀課文,識(shí)記生字新詞,了解大意

  1.小聲讀課文,劃出生字新詞,在語境中識(shí)記生字新詞特別是新詞詞義。標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2.說說課文說了什么事(起因、經(jīng)過、結(jié)果),告訴我們什么道理。

  六、學(xué)習(xí)生字新詞

  1.學(xué)習(xí)生字音形

  1)讀準(zhǔn)字音:持、梭、奔

  2)記清字形:憂、哀、慰、梭、奔、若

  2.理解詞語:

  憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、欺騙、日月如梭、滋味、假若、與其……不如里

  七、分自然段朗讀課文

  八、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

  1.抄寫生字、詞。

  2.熟讀課文,理解內(nèi)容。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解詩句的內(nèi)容,體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

  2、有感情的朗讀古詩,并背誦古詩。

  3、簡單了解山水田園詩。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解詞、句,明確內(nèi)容。

  2、體會(huì)作者表達(dá)的`泊舟暮宿為背景,觸景生情,充滿憂愁的思想感情 三、教學(xué)過程: 揭題解題:介紹作者及作詩背景。

  教授新課:

  1、朗讀古詩。

  2、借助注解理解詞句的意思。

  問題一:詩中點(diǎn)題兼寫環(huán)境的詩句是什么?有什么作用?

  答:第一句“移舟泊煙渚”!耙浦邸秉c(diǎn)出將星,“泊”字點(diǎn)出題面 上的“宿”字,而“泊煙”二字,既寫出了江邊煙霧茫茫的時(shí) 空環(huán)境,也體現(xiàn)了日暮無歸的莫名惆悵,又為下面描寫羈旅客 愁作了鋪墊。

  問題二:“新”字的涵義?

  答:一方面說明“日暮”引發(fā)了“新”的客愁,即無歸之愁。 另一方面,有暗示了“新愁”之外,自己的心中還有許多舊憂。

  問題三:賞析后兩句詩。

  答:后兩句詩是對偶句,并列寫景。一個(gè)是寫遠(yuǎn)眺,一個(gè)是寫近觀 給人既遼遠(yuǎn)又逼真之感。描寫的是景物是精美的、萬籟俱靜的, 隨意點(diǎn)染的景物與情淡的情思相融,渾然一體。

  復(fù)習(xí)鞏固:

  運(yùn)用聯(lián)想,用第一人稱描述古詩的內(nèi)容。

  布置作業(yè):

  背誦課文。

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