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小學語文教案

時間:2023-08-02 09:42:31 語文教案 我要投稿

小學語文教案錦集【5篇】

  在教學工作者開展教學活動前,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的小學語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學語文教案錦集【5篇】

小學語文教案 篇1

  學習目標

  1.在互動的語言實踐中,能簡要講述一些動物生活習性,感受動物世界的奇妙;能把自己與動物之間發(fā)生過的趣事說清楚。培養(yǎng)學生合作交際能力。

  2.在情境中感受到交流、合作的樂趣,激發(fā)學生表達的興趣和自信。在交流中分享動物給人們帶來的快樂。課前準備

  1.多媒體課件

  2.學生課前多渠道搜集的動物圖片和知識信息

  教學過程

  【評析】

  《奇妙的動物世界》歸納起來有以下幾個比較突出的特點:

  1.教學目標的設計集中、具體、適當,比較好地體現(xiàn)了《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》中關于“能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞,”“與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌,”“有表達的自信,積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表的意見”等在第一學段提出的目標要求。不高、不低、不空。

  2.在教學內(nèi)容的選擇上,突出了“奇妙”和“有趣”這兩個關鍵詞,學生的`口語交際活動緊緊圍繞這兩個話題逐層展開,基本體現(xiàn)了教材編寫意圖,主題比較集中,選村注意貼近生活,對口語交際內(nèi)容的剪裁比較精當。不散、不漫、不假,學生有話可說,且能夠交流起來。

  3.在教學環(huán)節(jié)的設計上,注意層層深入;在教學活動的安排上,突顯學生的主體作用,積極引導學生進行自主學習、合作學習,特別是對“合作、互動” 的設計,看起來的確是下了一番功夫。如,“大家都想把自己的趣事說給別人聽,讓我們互相交流一下”,再如安排“小記者”采訪的環(huán)節(jié),搜集趣事“快樂共享”等,都體現(xiàn)得不錯。

  4.教師在語言設計上注意了生活化的要求,簡潔而生動。教師對學生的評價也注意了導向性和激勵性,這對鼓勵學生進行探究性學習也起到了一定的作用。如:“想了解更多的知識,就讓我們到生活中去探究、去發(fā)現(xiàn)吧!苯虒W語言很有吸引力和感召力。

小學語文教案 篇2

  教學過程:

  一、由圖導入。

  出示圖,觀察。師:誰能說一說這是什么地方?你看到了什么?

  今天我們要學習一首描寫山寨的詩歌。

  板書:山寨

  二、初讀感知,合作識字。

  1、自由輕聲讀課文,畫出不認識的字。

  2、小組合作認識課后字條里的生字,交流識字方法。

  3、檢查識字情況。

 。1)讀詞語。(2)讀生字。(多種方式)

  4師:我們把生字娃娃放到詩歌里,看看你們還認識嗎?

  三、熟讀感悟,體會詩境。

  1、自由讀詩歌,選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍,也可以按自己的理解畫下來。

  2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。

  3、班內(nèi)匯報:你喜歡那一小節(jié)?并展示自己的畫。

 。1)學生匯報第二節(jié)時,指名在黑板上畫山路,并指生表演,體會“小路七拐八彎”。

 。2)出示:“分明是到了寨邊,怎么一戶人家也不見?”

  引導學生練習說話:分明——,怎么——?

  (3)匯報第三小節(jié)時可畫出圖,幫助理解課文內(nèi)容。

  4、相機指導朗讀,體會詩人的感情。

  四、總結延伸,發(fā)揮想象。

  1、山寨給你留下了什么印象?

  2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎?

  五、寫字教學。

  1、出示要求寫的字,觀察每個字在田字格的'位置。

  2、你認為哪個字最難寫?

  3、教師指導難寫的字。

  4、學生練習。

  六、課后作業(yè)。

  1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。

  2、畫一幅完整的山寨圖。

小學語文教案 篇3

  教學目標:

  1、會認“箏、鼠”等12個生字;正確書寫“折、紙”等8個生字,會寫“紙船、松果”等9個詞語。

  2、綜合運用多種方法認字,讀懂故事內(nèi)容,體會松鼠和小熊之間的友誼。

  3、繼續(xù)學習默讀,感受友誼帶來的快樂,對如何交朋友和維護友誼有所感悟。

  教學重點:

  1、綜合運用多種方法認字,讀懂故事內(nèi)容。

  2、繼續(xù)學習默讀,對如何交朋友有所感悟。

  教學準備:課件、房子、風箏、紙船

  教學過程

  一、猜讀生字,導入新課

  1、Ppt出示圖片:紙船,猜一猜,讀什么?指導書寫:紙

  2、ppt出示圖片:風箏,猜一猜,讀什么?你怎么猜出來的?“箏”讀輕聲,怎么記住箏?

  3、出示課文圖片:風箏高高飄揚在藍天上,紙船悠閑地漂流在水中,多么美的一幅畫面呀!他們之間還發(fā)生了一個動人的故事呢!

  4、今天我們就來學習23、紙船和風箏,一起書寫題目,齊讀題目。

  二、初步感知,識記生字

  1、第一遍默讀:試著不出聲,默讀課文,一邊讀一邊標出自然段,并想一想,課文主要寫了一件什么事?

  2、第二遍默讀課文:一邊讀一邊思考一邊畫出,松鼠和小熊分別住在哪兒?他們是怎樣成為好朋友的?

  三、隨文識字,感悟體會

  (一)學習第一段

  1、小朋友們剛才讀得非常認真,故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。(松鼠和小熊)出示圖片。簡筆畫:老師邊板畫邊描述:松鼠和小熊住在這美麗的山林里,這里有藍藍的天,高高的山,清清的水,茂密的樹林,綠綠的小草,還有美麗的花兒,這是松鼠和小熊的家,誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置?

  2、貼房子。你是怎么知道的?(課文第一段)

  3、你真會讀書。你來讀讀第一段:松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂,小熊住在山腳。山上的小溪往下流,正好從小熊的家門口流過。

  4、看圖猜讀“鼠”,并組詞。

 。ǘ⿲W習第二至六自然段。

  1、(教師手指板畫)松鼠住在山頂,小熊住在山腳,雖然距離很遙遠,但是他們卻成了好朋友,這是怎么回事呢?請大家默讀二至六自然段,到課文中去找找答案吧!

  2、誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的?生:紙船和風箏讓他們成了好朋友(你說得真簡潔,那紙船和風箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢?)

  3、出示句子:

  A、松鼠折了一只紙船,放在小溪里。紙船漂哇漂,漂到了小熊的家門口。

  B、小熊也想折一只紙船送給松鼠,可是紙船不能漂到山上去。他想了想,就扎了一只風箏。風箏乘著風,飄哇飄,飄到了松鼠家門口。

  4、漂、飄的教學。出示句子:A、紙船漂哇漂,漂到了小熊的家門口。B、風箏乘著風,飄哇飄,飄到了松鼠家門口。

 。1)都是piao,什么地方不一樣呢?生答:漂是三點水,飄是風字旁。

 。2)誰能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼?(這個“漂”是三點水旁,和水有關,而這個“飄”是風字旁,和風有關)

 。3)小結:原來,這兩個字讀音相同,表示的意思卻不一樣,這個“漂”是三點水旁,和水有關,表示在水上漂;而這個“飄”是風字旁,和風有關,表示在風中飄。大家都觀察得很仔細。比一比,誰能把這兩個飄字送回家。

 。4)出示選字填空。

  飄漂

 。1)天空中()來幾朵白云,擋住了太陽公公。

 。2)美麗的花瓣落在水中,順水()走了。

  5、紙船和風箏是友誼的使者,將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起,當小熊收到紙船這份禮物時,樂成啥樣子了?(出示圖畫,觀察小熊的眼睛、動作、神態(tài)等,很開心,很高興。)課文里有一個詞語形容了小熊現(xiàn)在的樣子,就是——樂壞了。

  6、你來找一找課文里說小熊樂壞了的這一段,自己來讀一讀。出示第三段:小熊拿起紙船一看,樂壞了。紙船里放著一個小松果,松果上掛著一張紙條,上面寫著:“祝你快樂!”識記:祝

 。1)自讀,想想:小熊為什么樂壞了?(生:小熊收到了紙船。生:小熊收到了松果、紙條。生:小熊收到紙條,上面寫著:祝你快樂。)

  (2)這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的;松果是他親自摘的,還是他最愛吃的';紙條上的話是他自己想的;“祝你快樂!”這句祝福的話還是小松鼠親自寫的,難怪會讓小熊樂壞呢!

 。3)朗讀指導:你能不能讀出小熊樂壞了?注:重讀“樂壞了”;收到別人祝福是很開心的事,我們要大聲讀出祝福語,再來試試看!男生讀。讓我們快樂地再來讀讀這一段。

  7、小熊收到禮物和祝福樂壞了,那松鼠呢?(也樂壞了)出示第五自然段:松鼠一把抓住風箏的線一看,也樂壞了。風箏上掛著一個草莓,風箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!”識記生字:抓、幸

 。1)他為什么也樂壞了呢?交流:生:松鼠收到風箏生:收到草莓生:收到了祝福語。生:松鼠送給小熊禮物,小熊也回送給他禮物,他也樂壞了。生:松鼠的付出有了回報,交到了朋友,他也樂壞了。

 。2)是啊,松鼠在送出禮物和祝福的同時也收到了禮物和祝福,還交到了小熊這個好朋友,他得到的快樂比小熊還要多呢!

 。3)指導朗讀:那你能讀出松鼠“也樂壞了”的心情嗎?男女生分段讀。

 。ㄈ⿲W習7——11自然段

  過渡:是呀,紙船和風箏讓松鼠和小熊成為了好朋友。給他們帶來多少快樂呀。(憂傷的音樂響起,老師聲情并茂地朗讀第七自然段)出示句子:可是有一天,他們倆為了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。

  1、小熊和松鼠此刻的心情怎么樣?(難過)

  2、出示8、9自然段,讓我們帶著難過的心情讀這兩個自然段:

  小熊很難過。他還是每天扎一只風箏,但是不好意思把風箏放起來,就把風箏掛在高高的樹枝上。

  松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船,他也不好意思把紙船放進小溪,就把紙船放到屋頂上。

  3、可是讀了這兩段我不明白,明明他們吵架了,誰也不理誰了,他們還是每天扎風箏、折紙船,這是怎么回事呢?

  4、原來是這樣啊,雖然他們吵架了,但心里還是想著對方,還想和對方做朋友。出示10段:過了幾天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話:“如果你愿意和好,就放一只風箏吧!”他把這只紙船放進了小溪里。讀句子,識記:愿

  5、最后,他們和好了嗎?齊讀11自然段:傍晚,松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來,高興得哭了。他連忙爬上屋頂,取下紙船,把一只只紙船放到了小溪里。識記:哭、取

  四、拓展閱讀,延伸升華

  1、就這樣紙船和風箏在山頂和山腳又架起了一座友誼的橋梁,松鼠和小熊又成為了好朋友。可是,有這么一對好朋友,他們因為不真誠的相待,最后他們的友誼告吹了,他們是誰呢?請打開主題叢書二118頁,快讀一讀《狐貍和鶴》吧。

  2、出示自讀提示,學生自讀。

  A、練習默讀,試著不出聲。

  B、猜一猜文中生字的讀音,說說你怎么猜到的?

  C、讀了這個小故事,結合剛才學習的課文,你懂得了什么道理?

  (好朋友之間要互相寬容,互相諒解,要互相謙讓。)

  2、說得真好。所以我們與人交往一定要真誠、寬容、友善,這樣才能換取真摯的友誼。

  板書設計:

  紙船和風箏

  小熊收到紙船、松果、友誼

  松鼠收到風箏、草莓、友誼

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  1、 能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。

  2、 能了解古今語言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。

  3、 能從課文中領悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。

  4、 對文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。

  一、導入新課

  出示常見的文言警句(投影片):

  三人行,必有我?guī)煛?/p>

  讀書百遍,其義自見。

  溫故而知新。

  學而時習之。

  1、請同學們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

  2、跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點。

 。ㄒ龑W生總結出文言文的一般特點:有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠……)

  3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

  學習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

  今天我們學習的《學弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊含著警示世人的道理。

  二、讀通課文,理解每句話的意思

  1、師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。

  2、總結老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

  3、學生小聲跟老師讀兩遍。

  4、學生自由練讀,讀通為止。

  5、學生邊讀邊結合文后的注釋,理解每句話。

  6、討論交流。(只要能說出每句話的大致意

  1、請同學們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

  2、跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什么特點。

 。ㄒ龑W生總結出文言文的一般特點:有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠……)

  3、這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的.文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

  學習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

  今天我們學習的《學弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊含著警示世人的道理。

  二、讀通課文,理解每句話的意思

  1、師范讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。

  2、總結老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

  3、學生小聲跟老師讀兩遍。

  4、學生自由練讀,讀通為止。

  5、學生邊讀邊結合文后的注釋,理解每句話。

  6、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

  三、讀熟課文,讀懂故事思就行。)

  三、讀熟課文,讀懂故事

  1、學生自由反復誦讀,重點指導讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙痪渥x出疑問的語氣,后一句讀出肯定的語氣。

  2、再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。

  3、同座互相說說故事的內(nèi)容。

  四、讀書明理

  1、討論:“雖與之俱學,弗若之矣”的原因是什么?從中能總結出一個什么道理?(學生可根據(jù)自己的理解總結。)

  2、大家談談自己是否有這種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談談,目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。)

  五、練習背誦

  六、課后擴展

  教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事,印發(fā)給學生,練習讀文言文,還可以試著背誦一篇。

  七、布置作業(yè):

  1、(書面作業(yè))抄寫課文,并用自己的話說說課文的意思;

  2、(表演作業(yè))分小組、分角色,演課本;

  3、(搜集作業(yè))搜集文言文形式的成語故事:揠苗助長、守株待兔等

小學語文教案 篇5

  教學目標:

  1.認識本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解詩的內(nèi)容,想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。

  3.體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。

  教學重難點:

  重點

  引導學生理解詩的內(nèi)容,體會詩歌表達的思想感情。

  難點

  鼓勵學生大膽想象,仿照課文再續(xù)編一段詩歌。

  教學過程:

  一、導讀引入,激發(fā)興趣

  1.上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷,這節(jié)課我們來讀一首徐志摩筆下描寫花牛的詩。

  2.板書課題。

  3.齊讀課題。

  二、學習詩歌

  1.自讀感知。

  請自由把課文讀幾遍,把字音讀準確,把詩讀流利,讀完想一想:你從詩中感受到了什么。

  (提示:可以從詩中的關鍵字、詞、句中去體會,可以從整首詩的內(nèi)容上去體會,可以從詩的形式上去感受,也可以從詩的思想上去感受)

  2.點撥感悟:

  (1)指名分小節(jié)讀,正音,認識生字。

  (2)從這首詩中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的?

  你是從哪些詞句體會到的?(指導學生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟)

  (3)有感情地朗讀。

  這首簡短的`小詩,我們要邊讀邊想象,才能入情入境,請同學們自由朗讀,看看誰能通過朗讀表現(xiàn)出作者對生活的熱愛。

  學生練讀,指名讀,男女生比賽讀。

  3.領悟?qū)懛ǎ?/p>

  (1)默讀詩歌,說說這首詩在形式及寫法上有哪些特點或值得我們借鑒的地方?

  (2)生談自己的發(fā)現(xiàn)。

  (3)師小結:

  A.每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”,用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式,讀起來朗朗上口。(結構一致)

  B.用詞講究,動詞用得很準確,“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動作的詞的使用,既準確又形象。我們要學會用詞,同一個意思可用不同的詞來表達,這樣就不顯得單調(diào)和重復。

  板書設計:

  花牛歌

  教學反思:

  這是一篇略讀課文,教學時應給學生較多的時間和空間,使學生的閱讀、表達能力在語言實踐中得到鍛煉。為此在教學時我主要從以下幾點入手:

  一、品讀兩首詩歌,把握詩歌主旨。

  二、加強詩歌朗讀訓練,在讀中感悟,受到美的熏陶和感染,多讀才能更好地領悟詩歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學生讀詩,進而感悟理解詩歌。四年級學生已積累了一定的理解詩歌的方法,在教學中應滲透學習方法的指導,以讀促思,以讀帶悟,以讀傳情,為學生今后學習詩歌打下牢固的基礎。

  三、通過品讀含義深刻的詩句,從中想象詩中的景物構成了怎樣的畫面。

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