小學(xué)語文教案實用(5篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案5篇,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標:
1.通過理解課文內(nèi)容,使我們懂得人與人之間應(yīng)該互相寬容。團結(jié)友愛。
2.給課文分段,歸納段意,說出課文的主要內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話:同學(xué)之間發(fā)生爭吵是難免的事,你遇到這樣的情景,是怎樣做的呢?
2.揭示課題:今天我們要學(xué)的課文講的就是兩個朋友發(fā)生爭吵的事。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,讀準生字的讀音,把課文讀通順。
2.思考:課文寫的是誰和誰爭吵,發(fā)生爭吵后,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣?(理清順序)
3.檢查生字詞認讀情況,采取指讀、齊讀、分組讀等方式。
4.默讀課文,畫出不理解的地方,和同學(xué)進行交流討論。
三、細讀課文,探究解疑
l.自讀自悟第一部分(1-4自然段),匯報交流,點撥釋疑。指導(dǎo)有感情地朗讀。
重點交流以下問題:
。1)“我”和克萊諦因為什么事而爭吵?
(吵架的原因是克萊諦把“我”的筆記本弄臟了,“我”也弄臟了他的本子。)
。2)克萊諦把”我”的筆記本弄臟后,是怎么做的?
。ㄋ皇俏⑿χf:“我不是故意的”。)
。3)“我”為什么想報復(fù)克萊諦?
。ㄎ倚南耄骸昂,得了獎,有什么了不起!”于是我想報復(fù)他。)
。4)“我”想報復(fù)克萊諦的想法,可以看出“我”怎樣?
(表面上好像不是因為他得了獎,我嫉妒他;事實上,“我”把他本子弄臟的真正原因就是因為嫉妒他得了獎。課文開始表現(xiàn)了“我”不想承認自己有嫉
(5)當(dāng)“我”故意把克萊諦的本子弄臟后,他是怎樣表現(xiàn)的?為什么會這樣?從中可以看出他是個怎樣的人?
(他的表現(xiàn)是“臉都紅了,舉起手又縮回去”!澳樇t”說明他生氣!芭e起手又縮回去”,說明克萊諦不想把事情鬧大,老師知道后,“我”會受到批評。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽。?/p>
過渡:“我”看了克萊諦的表現(xiàn)后,心里會怎么想?又是怎么做的`?下面我們來學(xué)習(xí)5-8自然段。
2.理解課文的第二部分(5-8)自然段。
。╨)畫出描寫“我”矛盾心理的句子。并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
①“我覺得很不安,氣也全消了。我很后悔,不該那樣做!睘槭裁磿@樣呢?(“克萊諦是個好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來!保
②“我”認識到了自己做錯了,可為什么不能向克萊諦道歉,說明什么?(說明我沒有勇氣面對錯誤,承認錯誤)
。2)在課堂上克萊諦對“我”是什么反應(yīng)?又是怎樣說的?
(“克萊諦不時用眼睛瞟我,從他的眼里表示出來的不是憤怒,而是悲哀!;“我在外邊等著你!”)
①“克萊諦的眼里表示出來的不是憤怒而是悲哀”這是為什么?(克萊諦并沒有記恨我,而是對“我”的所作所為覺得不可理解) ②克萊諦為什么兩次說“我在外邊等著你!”
。ǹ巳R諦兩次說這句話,是想讓“我”上課的時候不要想這件事了,放學(xué)后再向“我”解釋清楚。)
。3)“我”聽到克萊諦兩次說到“我在外邊等著你!”“我”每次都是怎樣領(lǐng)會的?
(第一次聽到他說這句話時,“我”感到不安、覺得后悔;第二次“我”雖然認識到自己錯了,心里想的仍是防御,并沒有想到放學(xué)后主動向他認錯。)
。4)畫出父親說的話,說說你是怎樣理解的。
(5)指導(dǎo)有感情地朗讀。
過渡:克萊諦將會采取怎樣的方式對待“我”,事情的結(jié)果怎樣,我們接著
3.自讀課文的第三部分(9-13)自然段。
。1)說—說你讀懂了什么?
重點匯報交流以下問題:
①作者為什么用“終于挨到了放學(xué)”?說明什么?
。ā敖K于、挨”說明:“我”覺得時間過得太慢了!拔摇毕氲闹皇欠烙。) ②當(dāng)“我”向克萊諦舉起尺子時,克萊諦是怎樣做的?
。ǹ巳R諦微笑著用手撥開尺子,溫和地對我說,“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”)
、弁ㄟ^克萊諦對“我”的態(tài)度,可以看出克萊諦是個什么樣的孩子?哪些詞可以體現(xiàn)出來?
(說明克萊諦寬容、友愛待人,通過“微笑”“溫和”兩詞體現(xiàn)出來。)④“我”為什么兩次說“再也不了”?
。ㄊ且驗樽约簝(nèi)心激動,“我”被克萊諦的寬容、友愛精神所感動,承認了自己的錯誤。)
。2)指導(dǎo)分角色朗讀,要讀出克萊諦的真摯感情,讀出“我”的高興之情。
4.理解課文的第四部分(14自然段),重點理解父親說的話。(投影)(l)畫出父親說的話,說說你是怎樣理解的。
。ㄒ粋人不但要能認識到自己的錯誤,而且還要敢于承認錯誤,求得別人的諒解,不能錯上加錯,不友好待人。)
(2)為什么“父親從我手里奪過尺子,折成兩段,向墻角扔去!保ㄏM拔摇备鎰e過去,能永遠友好待人。)
(3)齊讀最后一段話,進一步體會爸爸的話的深刻含義。
四、總結(jié)全文
1.指名分角色有感情地朗讀全文。
2.談一談學(xué)了本課后,你有何感受。
五、擴展延伸
編成課本劇,表演課文內(nèi)容。
小學(xué)語文教案 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容:
教育科學(xué)出版社“注。提”實驗教材第二冊第十二課
二、教學(xué)背景分析
1、學(xué)情分析
兒童對動物的喜愛仿佛是與生俱來的,這便為他們學(xué)習(xí)本課提供了情感、態(tài)度方面的支持。并且學(xué)生通過玩具、電視、書籍、圖片等對大熊貓有些了解。另外,學(xué)生對學(xué)習(xí)注音課文也掌握了一些方法,為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容提供了保障。在課堂教學(xué)過程中,由于貫徹了課改理念,學(xué)生具備了初步的自主學(xué)習(xí)能力,而且對新知有較強的期待。
2、教材分析
本課是一篇說明文,介紹了我國特有的珍貴動物大熊貓的可愛和它的生活習(xí)性。本文語言淺顯、易懂、富有知識性與趣味性。教師在充分理解教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力。并且根據(jù)農(nóng)村孩子的生活環(huán)境和孩子身邊的一景一物,創(chuàng)造性的開展各類活動,使學(xué)生受到美育的熏陶和情感的升華。
三、教學(xué)目標
1、會認讀“耳、爪、竹、找、活、園”等九個字。結(jié)合具體語境理解、運用“珍貴”、“喜愛”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過巧設(shè)闖三關(guān),合作感悟課文內(nèi)容,了解大熊貓的外形特征和生活習(xí)性。
4、根據(jù)學(xué)生實際生活的認知能力,拓展延伸,講自己熟悉的小動物,在自由選擇、自由表達、合作練說、登臺賽講的過程中,加深了學(xué)生對大自然和動物的喜愛之情和保護之意。
四、課程資源
《語文課程標準》要求教師“要有強烈的資源意識,”要“努力開發(fā),積極利用”身邊的.課程資源,以其具體形象、生動活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點,給學(xué)生多方面的信息刺激,調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生身臨其境,在愉悅中增長知識,培養(yǎng)能力,陶冶情操。教學(xué)設(shè)計利用圖片、錄像、玩具、資料等激發(fā)學(xué)生情趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于亢奮之中。并且充分利用學(xué)校選聘小解說員這一課程資源,以課文內(nèi)容為載體,結(jié)合搜集的信息,以過關(guān)活動貫穿始終,旨在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、競爭意識。
五、教學(xué)策略的選擇
1、創(chuàng)設(shè)活動情境,激發(fā)參與意識
葉圣陶先生說過:“教材無非就是例子!北竟(jié)課充分體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的不是“教教材”,而是“用教材教”的新理念,利用學(xué)校大隊部舉辦圖片展的契機,以競聘小解說員為線索,以教材為載體,以闖關(guān)為活動內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)了一個充滿情趣的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在情趣盎然中走進文本,與文本進行語言交流、情感交流,激發(fā)了學(xué)生不盡的學(xué)習(xí)熱情。
2、注重學(xué)法引導(dǎo),發(fā)展學(xué)生思維
《語文課程標準》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,“要尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。本節(jié)課的設(shè)計貫徹了新的課改理念,注重了發(fā)展學(xué)生的語言能力和思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,也注重了學(xué)法引路。如:學(xué)字的方法,朗讀的方法,觀察事物的方法等,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運用已知的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)新知,使“學(xué)會”變“會學(xué)”,讓學(xué)生掌握知識創(chuàng)新的金鑰匙。
3、體現(xiàn)人文氣息,注重情感熏陶
《語文課程標準》指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點!薄罢Z文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗!币虼,在理解課文時,設(shè)計了闖三關(guān):第一關(guān),文字關(guān);第二關(guān),朗讀關(guān);第三關(guān),解說關(guān)。學(xué)生每闖一關(guān),都會感到信心倍增。三關(guān)連過,成功的喜悅溢于言表。學(xué)生不僅學(xué)到了知識,而且挖掘出了語文教材的人文底蘊,提高了自身的人文素養(yǎng)。
4、重視情感體驗,提高語文素養(yǎng)
《語文課程標準》在論述語文課程的基礎(chǔ)理念中提出,“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”,“九年義務(wù)教育階段的語文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)!睘榇耍竟(jié)課設(shè)計的訓(xùn)練內(nèi)容,重視情感體驗,發(fā)展學(xué)生思維;重視朗讀方法,打下語文實踐的基礎(chǔ);聯(lián)系生活拓展,打下個性創(chuàng)造的基礎(chǔ)。使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。
六、教學(xué)流程
第一課時
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、放錄像,學(xué)生自由談感受。
2、在師生談話中,揭示課題。
。ǜ鶕(jù)孩子們喜歡動物的天性,通過播放錄像激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情,并通過自由表述,引發(fā)學(xué)生探究的欲望,為順利學(xué)習(xí)新課做好心理上的準備)
。ǘ⿲W(xué)法引路,合作感悟
公布招聘小解說員的消息及當(dāng)小解說員必闖的三關(guān)。
。ǔ浞掷谩皩W(xué)校招聘小解說員”這一課程資源,創(chuàng)造性的設(shè)計活動,把學(xué)生帶到活動情境中來,激發(fā)學(xué)生的競爭意識和參與意識。并通過師生共議產(chǎn)生必闖的三關(guān)。)
1、闖第一關(guān):生字關(guān)
(1)小組內(nèi)自選方法學(xué)習(xí)生字。
可以自學(xué),也可以在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)。學(xué)生通過閱讀課文識字,并利用字卡在組內(nèi)互學(xué)互考,給字組詞作動作等,加深對字的記憶和理解。
。2)小老師檢查認讀情況。
請班級中識字最多的同學(xué)當(dāng)小老師,利用小組接力讀和指名讀的方法,檢查字的認讀情況。
。ǔ浞掷脤W(xué)生已有的認字方法,大膽放手,讓學(xué)生在小組內(nèi)自選形式,在閱讀中,在生生互動、師生互動中自學(xué)應(yīng)學(xué)會的字。)
2、闖第二關(guān):朗讀關(guān)
(1)學(xué)法引導(dǎo):師生談話,共同回憶朗讀課文的方法。
。2)自由讀,整體感悟,初步了解課文內(nèi)容。
。3)分段讀,師生評議,進行朗讀指導(dǎo)。
。4)選擇讀,個體感悟,讓學(xué)生自由選擇自然段去朗讀,通過讀一讀、說一說、補充說、評價說,加深對課文內(nèi)容的理解。
(5)挑戰(zhàn)讀,展示自我,可以兩個小組選代表挑戰(zhàn)讀,也可以兩個小組集體挑戰(zhàn)讀。
。6)欣賞讀,美感熏陶,邊觀看大熊貓的錄像,邊聽朗讀能力有感情地朗讀課文,使學(xué)生受到美的熏陶。
(多種形式的朗讀,就是學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容,思維碰撞、再創(chuàng)造的過程。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。)
3、闖第三關(guān):解說關(guān)
。1)點撥方法:樣子(先整體后部分)、習(xí)性(抓特點)
解說方法:面向聽眾,態(tài)度自然大方,有前言和結(jié)束語等。
。2)組內(nèi)練說,生生互動。
按照點撥方法在組內(nèi)練說介紹大熊貓,通過生生互動達到整體參與,人人爭取在競聘中獲勝。
。3)推選試說,師生評議。
每小組推選一名代表試說,師生共同評議,促進解說水平的提高。
(4)超越文本,表演說。
綜合學(xué)生搜集到的有關(guān)大熊貓的知識,用自己的語言介紹大熊貓。
。5)聯(lián)系生活,擴展說。
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和這節(jié)課學(xué)到的有關(guān)知識向大家介紹自己喜歡的小動物。
(從點撥觀察事物和解說的方法、引導(dǎo)解說技巧入手進行組內(nèi)練說,充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。并通過個體試說、共同評價,既提高了解說水平,又增強了對課文內(nèi)容的理解。)
。ㄈ┯H近自然,情感升華
1、對大熊貓說一句話,表達對大熊貓的喜愛之情。
2、成立保護動物小分隊,舉行簽名儀式。
。P(guān)心自然和生命,是一種極為高尚的品德。關(guān)心就是愛,關(guān)心就是美。讓學(xué)生帶著對動物的喜愛之情自由表達對動物的關(guān)愛,起到“潤物細無聲”的作用。)
第二課時
1、進行基礎(chǔ)知識的綜合訓(xùn)練。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、背誦課文。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課外閱讀31課《小蝦》。
七、教學(xué)準備
1、課前布置學(xué)生搜集大熊貓的信息和圖片。
2、錄像、投影、字卡。
3、大熊貓玩具。
小學(xué)語文教案 篇3
第一課時
教學(xué)目標:
1、認識14個生字,和一個多音字。
2、朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得小朋友之間要互相幫助。
教學(xué)重點:
認識14個生字和一個多音字。
教學(xué)難點:
通過朗讀課文了解課文內(nèi)容。懂得小朋友之間要互相幫助。
教學(xué)準備:
字詞卡片,課件。
教學(xué)過程:
1、激趣導(dǎo)入。
今天,我們要學(xué)習(xí)一個關(guān)于柳笛的故事,故事的名字叫“柳笛聲聲”
2、初讀課文學(xué)習(xí)生字。
(1)自由讀課文,找一找哪些字音自己還讀不準。
(2)聽教師范讀課文,學(xué)一學(xué)自己不認識的字。
(3)自讀課文,在課文中找到要求會認的字,并畫出來,再讀一讀。
(4)檢查學(xué)生的`自學(xué)情況,進行“愉快闖關(guān)”游戲。
出示課件:
第一關(guān):讀詞語。
第二關(guān):開火車式讀字。
第三關(guān):加偏旁組成新字。
3、朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
(1)自由讀課文,思考:你是從哪一個自然段看出“我”迷路了?
(2)指名讀,你從中感受到了什么?
(3)請學(xué)生再讀一讀,讀出主人公的心情。
(4)如果你在野外邊迷了路,找不到爸爸媽媽了,你的心里會怎么想?你能從文中找出表達自己心情的句子嗎?
(5)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
(6)讀4---8自然段,指名說你知道了什么?這時,我的心情是怎樣的?
(7)再讀,邊讀邊畫出我和卡廷之間的對話。
(8)小組練習(xí)分角色朗讀。
(9)師生合作分角色讀。
(10)讓學(xué)生演一演。
4、學(xué)生用自己喜愛的方式背誦課文。
5、課后積累。
讓學(xué)生把本課的好詞佳句記下來。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的5個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話,從中懂得仔細觀察,不斷積累,勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
4、憑借課文具體的語言材料,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,并理解由生字組成的詞。
3、練習(xí)朗讀、理解福樓拜的話。
教學(xué)難點:
根據(jù)福樓拜教給莫泊桑的寫作方法,靈活運用,習(xí)作。
第一課時
教學(xué)目標:
1、正確、流利地朗讀課文,初步感知課文大意。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、借助語言文字,初步感知福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重點:
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
通過品讀語言文字,初步感知福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入。
1、揭示課題,讀題。
2、簡介莫泊桑
莫泊桑是19世紀法國小說家。1880年發(fā)表第一個短篇小說《羊脂球》,引起轟動,以后又陸續(xù)發(fā)表了許多作品。
3、激趣談話:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開始就能寫出好作品的,也有一個不斷學(xué)習(xí),不斷提高的過程。他是怎樣拜師學(xué)寫作的呢?
4、出示課文插圖,說說莫泊桑的神態(tài)。板書:虛心求教。
師:是啊,莫泊桑正是這種對文學(xué)的孜孜追求,這樣虛心向文學(xué)大師求教,勤奮好學(xué),才成為了一位的.小說家。再讀課題。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
1、課前同學(xué)們已預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在我們也來展示同學(xué)們的勤奮和好學(xué)。
2、展示自學(xué)情況。
(1) 出示生字、詞。
簡陋 吆喝 烙印 咖啡 揣摩 篝火 孜孜不倦 直截了當(dāng)
指讀,相機正音(“孜”是平舌音,“陋、烙”的聲母是邊音)。
(2) 你認為生字書寫時要注意什么?
生說說,師示例范寫。生描紅。
(3) 再讀詞語,說說詞語的意思。
課文是怎樣運用這些詞語的?
3、讀通課文。
(1) 開火車讀課文。
(2) 見機指導(dǎo)讀正確、讀通順,生評讀。
三、整體感知課文。
1、快速默讀課文,說說課文主要寫了一件什么事?
2、按“拜師”的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分層次。
3、自由讀課文,說說拜師的經(jīng)過。
(1) 指名說經(jīng)過。
(2) 用自己的話說說福樓拜的教與莫泊桑的學(xué)。
師:教有良方,學(xué)很勤奮,拜師后的莫泊桑終于寫出了很多有世界影響的名著。
過渡:那么,作為名師的福樓拜,你知道多少?莫泊桑為什么要拜師?
四、精讀第一段。
1、簡介福樓拜
2、自讀第一自然段,圈畫出莫泊桑拜師的原因。
3、交流
(1)從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作?(酷愛、孜孜不倦)
(2)莫泊桑面對自己的作品平平常常,沒有什么特色,他的心情怎樣?(焦急萬分)。
4、用自己的話說說拜師的原因。
5、指導(dǎo)朗讀。
五、小結(jié)
六、作業(yè)
語文補充習(xí)題。
第二課時
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文具體的語言材料,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
3、從莫泊桑和福樓拜的對話中,懂得,不斷積累,勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
4,學(xué)會仔細觀察寫細節(jié)。
教學(xué)重點:
憑借課文具體的語言材料,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)難點:
通過朗讀理解體會福樓拜的三次說教,明確寫好作品必須從哪些方面去努力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語。
2、說說莫泊桑拜師的原因。
二、精讀第二段
1、過渡:莫泊桑誠心拜師求教,福樓拜精心賜教。
(出示)“莫泊桑把老師的話牢牢記在心頭”
師:莫泊桑把老師的哪些話牢牢記在心頭?
2、仔細閱讀課文,思考:莫泊桑幾次向福樓拜請教?福樓拜每次都說了些什么?所說的話中哪句話最關(guān)鍵?默讀課文,圈畫重點詞、句。
3、引導(dǎo)朗讀第一句:“是你的功夫還不到家!
、俑前菔轻槍κ裁凑f這句話的?
、趶乃苯亓水(dāng)?shù)卣f,可以看出福樓拜是一個怎樣的人?
、鄹前菡J為必須怎樣做才能使功夫到家?
4、朗讀第二句:“怎么能說沒有什么東西好寫呢?”
、俑前菔窃谑裁辞闆r下說這句話的?
②莫泊是怎樣的心情?
③指導(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話,想象福樓拜那娓娓道來的樣子,對“滔滔不絕”加深感悟。
、苤笇(dǎo)分角色朗讀,結(jié)合課文插圖,將師生對話的情景再現(xiàn)出來。
5、交流第三句話:“光仔細觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點。”
、贋槭裁凑f這句話在這段中最關(guān)鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的?
②這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人?
、蹖Ω前莸慕陶d,莫泊桑有什么反應(yīng)?說明他是一個怎樣的人?
、芤龑(dǎo)學(xué)生體會觀察事物要有發(fā)現(xiàn)的眼睛——第三只眼。
、葜笇(dǎo)朗讀。
6、小結(jié):課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過,共寫了他三次求教的情況,著重寫了師生二人的對話,從他們的對話中我們看出什么?
(一是師生二人一個善教一個勤學(xué)的特點,二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。)
7、齊讀課文第二段。
三、精讀第三段
1、過渡:再讀三句話,莫泊桑牢記了老師的話嗎?
2、指名讀第三段。思考:莫泊桑是怎么做的?結(jié)果怎樣?
3、齊讀,進一步體會莫泊桑的勤奮好學(xué)。
四、總結(jié)討論
學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)?
請學(xué)生各抒已見,師適當(dāng)表揚鼓勵。
五、作業(yè)
小練筆:觀察身邊同學(xué),寫出衣著、性格不同的兩位同學(xué)。
小學(xué)語文教案 篇5
《時間簡史》是許多孩子聽說卻不曾讀過的書,霍金是孩子們聽說卻并不了解的人。那張“齜牙咧嘴”的照片是孩子們對于霍金的全部認識!遁喴紊系幕艚稹肥橇昙壣蟽缘囊黄恼拢@篇文章本課講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家史蒂芬霍金在自己完全癱瘓,被長期禁錮在輪椅上的情況下,面對常人難以想象的艱難,仍然孜孜不倦地探索宇宙地未知世界,勇敢頑強地挑戰(zhàn)命運。
品讀文本,我們不難發(fā)現(xiàn),文中多處運用了對比手法。從大處說,有:命運殘酷與生命頑強的對比;身體禁錮與思維飛翔的對比;命運無情與成就杰出的對比;生活不幸與樂觀感恩的對比。從小處講,有頂禮膜拜與靜靜思考的對比;成績卓越與做人低調(diào)的對比;女記者的唐突尖銳與霍金的坦然、平靜的對比等。
在教學(xué)中,我緊緊圍繞第8自然段展開教學(xué)。合作探究兩個主要問題:1.霍金是一個充滿傳奇色彩的物理天才;2.霍金是一個令人折服的`生活強者。這一思考,打破了我原來的以“非凡”入手的教學(xué)思路。我覺得學(xué)生對文本的感悟應(yīng)是層層深入、心領(lǐng)神會、水到渠成的。所以,在課堂建構(gòu)方面,我充分挖掘了第8自然段過渡段的獨特作用展開教學(xué),并及時的回扣這一自然段,不斷升華對霍金精神與人格的感悟。
語文教學(xué)的寫話訓(xùn)練,不能僅僅關(guān)注情意目標,更要關(guān)注學(xué)生的言語表達形式。本課的寫話設(shè)計,我力求凸顯言意互轉(zhuǎn),既能讓學(xué)生從精神層面對霍金產(chǎn)生深深的景仰,更能從寫作層面進行有效的寫法指導(dǎo)。
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:
小學(xué)語文的教案01-10
語文小學(xué)教案01-03
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
《小學(xué)語文》教案01-26
小學(xué)語文語文園地教案11-19
小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文詩教案09-29