小學(xué)語文教案(合集10篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會i u ü三個單韻母和y w兩個聲母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫。
2、掌握i、 u 、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出他們帶調(diào)的音。
3、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
i u ü y w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。
【教學(xué)難點】
讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲。
教學(xué)工具
多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：昨天，我們和三個單韻母成為朋友，今天又有三個單韻母來到這里，他們想和大家交個朋友，你們愿意嗎?師板書課題i u ü。
二、學(xué)讀i、u、ü
觀察圖：你看到了什么?分別出示i、u、ü三個單韻母，請學(xué)生在圖中找它們。
1.(出示單韻母i卡片)這是單韻母i，聽聽老師是怎么讀的。(教師范讀)誰想讀讀?(學(xué)生練讀、指名讀、評讀)
2.(出示單韻母u卡片)這是單韻母u，聽老師讀：u u u，誰能學(xué)著老師的樣子讀讀這個音?(學(xué)生練讀、指名讀、齊讀)
3.(出示單韻母ü卡片)這是單韻母ü，聽老師讀：üüü，誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀。(指名領(lǐng)讀)
4.這三位拼音朋友你們是不是都認(rèn)識了呢?下面，就讓我們一起來做個“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。
三、學(xué)寫iuü
1.同學(xué)們，你們有沒有什么好辦法記住iuü這三個單韻母呢?同座之間互相交流討論。(鼓勵學(xué)生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的形。)
2.全班匯報交流。
3.現(xiàn)在，我們要學(xué)著把它們寫下來。
4.(點擊課件：出示寫在四線格中的iuü)同學(xué)們，觀察一下iuü在四線格中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢?
5.學(xué)寫單韻母iuü
(1)(黑板上貼出四線格)教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。第二筆點寫在上格。
學(xué)生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。
(2)現(xiàn)在，再請同學(xué)們仔細(xì)觀察書中u和ü的筆順，同座互相說說u和ü怎么寫的?
指名回答，教師在四線格中范寫u和ü。
學(xué)生分別在課本上將u和ü描一個，寫一個。
(3)實物投影部分學(xué)生作業(yè)，師生點評。
四、學(xué)習(xí)四聲
1、出示i、u、ü的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察，問發(fā)現(xiàn)了什么。
2、說說為什么i上的標(biāo)調(diào)要去點，ü上的標(biāo)調(diào)不去點。
3、教師范讀i的四聲。學(xué)生練讀。
4、學(xué)生自學(xué)u、ü的四聲，把學(xué)會的聲調(diào)大聲地讀給大家聽，體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。
5、通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i、u、ü的四聲。
6、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞�。比較單韻母分組賽讀。
7、打亂單韻母iuü四聲的順序，指名讀。
五、教學(xué)聲母yw
(一)學(xué)習(xí)y
1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y
2、教學(xué)發(fā)音。
(1)教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多?(單韻母 i)
(2)比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。(范讀、領(lǐng)讀)
3、學(xué)生想辦法記字形。編順口溜：像個樹杈y y y。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。
(二)學(xué)習(xí)w
1、觀察圖畫，說話引出聲母w。板書：w
2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放：
(1)首先應(yīng)該聽→認(rèn)真聽、仔細(xì)看
(2)正確地念，模仿發(fā)音。
(3)比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。
3、想辦法記字形。編順口溜：像間屋子w w w
4、指導(dǎo)書寫。住在二層樓，由兩個“v”組成，不能寫得太寬，“v ”叫斜上斜下。
六、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu
1、講故事：星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機(jī)出示卡片y ，指導(dǎo)讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，(這時出示音節(jié)yi)，一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i。歡樂谷里的人真多啊!大y媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的`手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。
練習(xí)yi 的四聲
2、引導(dǎo)學(xué)生編故事學(xué)習(xí)wu，練習(xí)wu的四聲。
3、小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳�，快把兩滴眼淚擦掉。”小ü聽了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。認(rèn)讀yu的四聲。
4、打亂順序練習(xí)yi wu yu的四聲。
七、教學(xué)y w和單韻母拼成的音節(jié)
1、說說圖上畫著什么?(一只烏鴉)板書：wū yā教師領(lǐng)讀。
2、讀音節(jié)ya，請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么?提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。
4、拼讀音節(jié)四聲練習(xí)：
拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
八、鞏固練習(xí)
讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。
小學(xué)語文教案 篇2
一，教學(xué)目標(biāo)：
1，知識和能力：理解古詩內(nèi)容，感受詩中描寫的美景。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和想像能力。
2，過程和方法：運(yùn)用“三學(xué)一拓”教學(xué)模式感受詩中描 寫的情景。
3，情感態(tài)度和價值觀：進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
4，教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，感受詩中描寫的美景。
5，教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想像能力。
二，導(dǎo)學(xué)：
同學(xué)們，我們以前學(xué)過了許多古詩，你們能背一背嗎?今天，老師也要背古詩�？墒遣皇怯美收b的形式，而是要把它唱出來，想聽嗎?你們知道我唱的古詩的詩題嗎?揭示課題。
三，自學(xué)：
(一)讀詩：1，生自讀古詩。2，師配樂朗讀。
3，評價一下老師的朗讀，說一說朗讀時注意了什么?4，再讀古詩。5，生配樂朗讀。
(二)出示自學(xué)內(nèi)容：通過我們的朗讀，你都讀懂了什么?現(xiàn)在就請你拿起手中的筆來劃一劃，寫一寫。自學(xué)三分鐘。
四，點學(xué)：匯報自學(xué)成果，教師適時進(jìn)行點撥。
師：書讀百遍，其義自見。下面就請同學(xué)們各抒已見說一說你都讀懂了什么?
學(xué)生A：我讀懂了“惜”是愛惜的意思，學(xué)生讀第一句詩。誰愛惜?愛惜什么?一個“惜”字將無聲的泉水細(xì)細(xì)地流了出來，因愛惜流水不愿多流一點，化無情的水為有情。同學(xué)們這是一種什么樣的手法?說一說這句詩是什么意思?怎樣來讀?“無聲”一詞要讀得輕柔。突出“靜”
學(xué)生B：“愛”是喜愛的'意思，晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。情境想像：晴天里柔和的風(fēng)光是怎樣的?還有誰和他學(xué)的是一句詩。讓學(xué)生補(bǔ)充，說詩句意思：樹影映在水面，像是愛戀這晴天柔和的風(fēng)光。這句詩也運(yùn)用了什么樣的手法。寫出了小池的幽靜美麗。
學(xué)生C：小荷才露尖尖角：嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出來。指導(dǎo)朗讀：“才露”重讀，想像情境：你認(rèn)為這是怎樣的小荷。讀出小荷的美來。
學(xué)生D：早有蜻蜓立上頭：早就有蜻蜓飛來落在它上面。找動詞“立”讓學(xué)生演示“立”解釋是落的意思。指導(dǎo)書寫“蜓”想像情境：你們想蜻蜓會對小荷說些什么呢?把這兩句詩一起來讀一下。
五，拓展：
我找同學(xué)把這首詩再讀一下，看一看能不能讀出詩的意境來。師范讀：老師也想來讀了，請你閉上眼睛想畫面，看你能想到哪些美景?出示大屏幕：早晨，當(dāng)我漫步在小池邊，看到...... 感到......
六，總結(jié)：
孩子們，在詩人的筆下，任何事物都可以是有生命，有感情的。就說這首小詩里的景物吧，蜻蜓啦，泉眼啦，連樹陰也一樣，各有各的行為，各有各的心事。這就是我們通常所說的擬人法。欣賞了這幅池塘小景，你有沒有這樣的體會呢?出示大屏幕：樹，風(fēng)吹楊柳�；ā？粗鴪D片，說一說用上這樣的寫法。
板書： 小池
泉眼 惜
樹陰 愛
小荷 露
蜻蜓 立
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通讀順課文，知道課文主要寫了什么事。
2、抓住重點詞句，領(lǐng)悟祖母善良，樂于助人的品質(zhì)，并使同學(xué)受到教育和熏陶。
設(shè)計理念：
通過多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，注重學(xué)生獨特的情感體驗，并讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法學(xué)會學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、荷花亭亭玉立，高雅脫俗，曾是許多文人墨客稱贊描寫的對象。同學(xué)們一定也積累了許多描寫荷花的詩詞，能悲幾首給老師聽聽嗎？（學(xué)生交流后出示有關(guān)描寫荷花的句子讀一讀）
2、讀了這些詩句，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面，或讓你想到些什么？
過渡：滿池青青的蓮葉，也勾起了本文作者無限的想象，還有更多無盡的感動，這又是什么原因呢？今天，老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《蓮葉青青》
二、初讀課文
自由朗讀課文，看看課文主要寫了什么？ （學(xué)生交流后板書：祖母 種荷 送荷）
三、學(xué)習(xí)2-4自然段
1、指名讀祖母栽種荷花的部分，其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，看看祖母對待種荷花這件事的態(tài)度怎樣？這種態(tài)度讓你想到哪些詞語？（板：視如珍寶 珍愛無比）
2、你從哪些語句中體會到祖母對荷花的喜愛的呢？自讀2-4段，劃出有關(guān)語句，重點詞下加：“�！�，還可在旁邊寫上感受。
3、學(xué)生默讀思考劃句，教師巡視
4、交流 抓住重點句中的'重點詞。（板：抓 看 挑 守 欣喜） 重點指導(dǎo)讀好“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都不以為然，祖母卻一臉欣喜，就像看一個新生的孫子�！边@一句） 5、歸納學(xué)法 一讀 知態(tài)度 二劃 找詞句 三說 談感受
四、學(xué)習(xí)5-7自然段
1、請同學(xué)們用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)5-7自然段
2、交流
讀了這幾段，你覺得祖母對剪荷葉這件事的態(tài)度是什么樣的？（板：毫不在乎）
你從哪些語句看出的？（交流后板書：趕快 “咔”一聲 最大）
祖母種荷花時對那些荷花珍愛無比，而現(xiàn)在卻又毫不吝嗇地把荷葉煎了送人，難道是祖母突然不愛荷花了嗎？速讀后交流。（板書：善良 樂于助人） 小結(jié)：這也是愛讓心愛的東西發(fā)揮應(yīng)有的作用，給他人也帶去快樂，帶來益處，這是一種特別的愛，這種愛中包含了更多的善良和助人為樂。
五、總結(jié)升華
1、如今，祖母已離我而去，但這一池的荷葉卻依然在我眼前，每當(dāng)我看到這一池的荷葉就像看到一池的清涼，為什么這么說？
2、開頭老師說那一池?zé)o邊的荷葉使作者生出了許多感動，此時，你明白作者感動什么了嗎？看到荷葉，他又能看到些什么呢，完成填空：在那一池?zé)o邊的荷葉間，我看到了 。
3、現(xiàn)在老師還想問一下，本問明明是寫人的文章，為什么用蓮葉青青為題？ 總結(jié)：因為那青青的蓮葉上，映出了祖母那一顆善良慈愛的心，因為那青青的蓮葉上有著祖母關(guān)愛，幫助他人的影子。蓮葉是祖母的最愛，她如珍寶般地栽種荷花，而后又無私地送荷葉，這一切都緣自于他對荷花的愛，對他人的愛，這愛中包含了更多的慷慨和慈愛。更因為那片片青青的蓮葉也啟示了我要做一個熱于助人的人，要把愛的火把傳向世界的每個角落。（板書：借物喻人）
六、作業(yè)
學(xué)習(xí)本人借物喻人的方法寫一篇作文
小學(xué)語文教案 篇4
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：
1.學(xué)會12個生字，理解本課生詞。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累好詞佳句。
3.感悟作者先概括后具體的表達(dá)方式和用詞準(zhǔn)確、樸實的語言風(fēng)格。
過程與方法：
借助工具書或注音理解本課生字新詞。通過朗讀理解課文內(nèi)容。感悟作者的表達(dá)方式。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生感悟美、鑒賞美的能力，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
感悟、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教 具：
錄音，燈片
教學(xué)方法：
引導(dǎo)朗讀，有感情地讀，品讀，讀評結(jié)合。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入，指導(dǎo)預(yù)習(xí)，了解主要內(nèi)容
1.導(dǎo)入。
2.提出預(yù)習(xí)要求，學(xué)生自讀課文。
(1)標(biāo)出自然段。
(2)想一想：作者對小城鳳凰的印象如何?
3.檢查預(yù)讀情況。
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主選讀，感受小城之美
1.師：我是初次來小城鳳凰的游客，想在這留影，了解這里更多的情況，以便在照片背面寫明。你們能幫助我嗎?
2.學(xué)生自主選擇段落。練習(xí)有感情地朗讀至熟。
3.你最想推薦哪里，為什么?
指名說，在說理由的時候隨機(jī)總結(jié)出“美”的關(guān)鍵處。
通過朗讀競賽等形式，激勵學(xué)生展開想象，讀出自豪、驕傲之情。
在說、讀時相機(jī)出示有關(guān)圖片、音像、文字資料，讓學(xué)生看一看，讀一讀，談一談感受，激發(fā)驕傲之情。
(老師小結(jié))
三、課堂小結(jié)
由學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的收獲。
四、小結(jié)練習(xí)
1.練習(xí)寫生字新詞。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文。
28.小城鳳凰
第二課時
教學(xué)流程：
一、領(lǐng)悟詞句，品味語言特點
1.朗讀：有感情地朗讀課文。
2.抄讀：把你覺得寫的很美、很有觸動的語句抄下來，想一想，從中感悟到了什么?
3.悟讀：指名把自己摘錄的語段讀一讀，說一說摘抄的.理由。感悟。
4.練習(xí)有感情地朗讀。
二、合作研讀，了解作者從哪幾個方面來小鳳凰之美的
1.默讀每個自然段，歸納段意，想想從中感悟到的美。并作好批注。
2.小組交流，互相提示。
3.全班交流。
4.教師點撥。
5.自愿組合6人，成立“小導(dǎo)游團(tuán)”。按課文的段落來介紹小城鳳凰。
三、課外延伸，指導(dǎo)練筆
1.了解學(xué)生課前所收集的有關(guān)家鄉(xiāng)的情況資料。
2.擬好一個題目，寫一篇反映家鄉(xiāng)景觀、人文風(fēng)俗的小習(xí)作。采用“總概括后具體”的表達(dá)方法來構(gòu)稿。
3.將組織評講反饋。
四、課堂總結(jié)
小學(xué)語文教案 篇5
【內(nèi)容簡析】
盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠(yuǎn)，設(shè)計科學(xué)，造型美觀。同時，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地，是我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過樸實的語言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神。
【設(shè)計理念】
從整體到部分再到整體，層層深入，把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實踐有機(jī)結(jié)合，把內(nèi)容的理解和語言的感悟、品味結(jié)合起來，把發(fā)展語言和思維結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點及歷史意義，體會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；
2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，體會、學(xué)習(xí)文章語言表達(dá)的方法；
3、認(rèn)識8個生字，會寫12個漢字，結(jié)合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
【重點難點】
理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。
【教具準(zhǔn)備】
1、生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多媒體課件；
2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。
【教學(xué)時間】
兩課時
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、圍繞課題，初步感知
1、揭示課題，板書：26盧溝橋
2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識有多少？
3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求做到：
�。�1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；
�。�2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
2、檢查自讀情況：
�。�1）檢查生字新詞的認(rèn)讀情況，交流記住字形的好辦法；
（2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；
（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
四、讀詞寫字
1、讀生字（詞）卡片；
2、交流學(xué)習(xí)生字的方法；
3、教師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
五、布置作業(yè)
1、完成書寫練習(xí)；
2、填寫“詞語花籃，積累詞句”
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語：盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀(jì)念館完好無損姿態(tài)各異
2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文
1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計科學(xué)、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念活動？
2、小組交流討論，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、細(xì)讀課文，品味語言
1、細(xì)讀思考：
�。�1）課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計科學(xué)的？畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會到了什么？
�。�2）說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？
�。�3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀”與后面講的'內(nèi)容有什么聯(lián)系？
2、交流、品讀
�。�1）寫盧溝橋設(shè)計科學(xué)，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設(shè)計的合理科學(xué)；
（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。
�。�3）“盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說明，它們是總分關(guān)系。
四、感情朗讀，指導(dǎo)背誦
五、布置作業(yè)，課外拓展
1、背誦課文第二自然段
2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課14個生字，會寫田字格內(nèi)的8個生字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣
教學(xué)重難點：讀好人物對話;理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗;激發(fā)興趣
課前準(zhǔn)備：小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、引入課文
今天我們來認(rèn)識兩種小動物，(板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”)發(fā)現(xiàn)了什么?
下面我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》，來具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系
二、初讀課文
1.自讀課文掃清文字障礙并標(biāo)出自然段
2.指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞
三、再讀課文，找出兩者的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過程)：
兩種小動物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們再讀課文，去找一找
匯報交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)
教學(xué)過程：
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞語
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)
1.指名朗讀
2.齊讀
二、教師范讀全文，讓學(xué)生感受文章的美
三、細(xì)讀課文：
1.用自己喜歡的方式讀出示自讀要求(用課件提示)：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話
2.指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀
出示對話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽!”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的?為什么毛毛蟲會“驚喜”?并讀出毛毛蟲的驚喜
3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會并讀出句子所表達(dá)的情感
4.了解蝴蝶的發(fā)育過程
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的'毛毛蟲都想知道是怎么回事?
(2)讓學(xué)生在文中找出蝴蝶媽媽的話
(3)齊讀、指名讀
(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?
(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程同時
出示蝴蝶發(fā)育的變化過程的動畫，使學(xué)生進(jìn)一步明白蝴蝶發(fā)育的變化過程，再次強(qiáng)調(diào)的同時，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶
5.在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作，進(jìn)行朗讀表演，體會人物的情感變化，加深對課文內(nèi)容的理解
四、拓展激趣
小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊(yùn)含著無數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會有更多的收獲!
讀書推薦：
作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會有更多的想法!
五、板書
7.小蝴蝶和毛毛蟲
卵——毛毛蟲——蛹——蝴
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
2、在學(xué)習(xí)中感受快樂和大家一起分享的道理。
3、體會這篇童話運(yùn)用對比的方法進(jìn)行表達(dá)的突出特點。
教學(xué)重點：
激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣，明白故事中的道理。
教學(xué)難點：
體會文章運(yùn)用對比的方法進(jìn)行表達(dá)突出特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了童話大王王爾德的一篇童話。同時也積累了這些詞語，請同學(xué)們一起讀讀這些詞語。
陽光明媚狂風(fēng)大作
草翠花開雪花飛舞
綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖
鮮花盛開鮮花凋謝
綠樹成陰樹葉飄落
鮮果飄香冰雪覆蓋
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語排列特別有規(guī)律，你能分別用一個詞語來概括花園的景象嗎？（板書：花園--荒涼、美麗）
2.那么，是誰讓花園里美好的春天轉(zhuǎn)眼就變成漫長的寒冬的？（板書：巨人）
二、品讀課文
（一）走進(jìn)巨人的言行，體悟巨人的自私
看來巨人的態(tài)度決定了花園的變化，下面我們就走進(jìn)課文，去認(rèn)識這位巨人。用心讀讀3-8段，用“——”劃出描寫巨人語言、行為的句子，并思考巨人當(dāng)時是怎樣想的？
出示：①“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”
②“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”
③“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
1.現(xiàn)在，同學(xué)們都找到了巨人的話，我們來仔細(xì)讀讀這三句話，應(yīng)該怎樣來讀呢？（生：很生氣地讀）巨人他這樣的高大，他的嗓門兒一定很怎么樣？（很大；兇；粗。）大家想想在生活中你聽到過這樣的話嗎？（指名說）請你們想象著巨人的動作和表情來讀一讀這三個句子。（指名讀）
2.一連三個“滾出去”，說明巨人非常的—（生氣）巨人為什么那么生氣，一定要把孩子們趕走呢？誰來說說。（生：因為巨人覺得自己的花園很漂亮，不愿意和別人分享；巨人覺得這些孩子們很討厭，要把他們趕走；他覺得這個花園是自己的，不能讓別人分享。）
3.孩子們，讀到這你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的巨人呢？（板書：任性冷酷）
4.過渡：可是，后來巨人變了，你看，他正和孩子們一起快樂的玩呢，讓我們一起來讀讀最后兩段。（齊讀最后兩段）從最后兩段，我們知道巨人有哪些變化呢？（指名說：感受到溫暖和愉快、拆掉了圍墻、把花園給了孩子們）是誰讓巨人有了如此大的變化呢？（小男孩）
（二）走進(jìn)男孩的“眼睛”，表達(dá)“眼睛”里的話。
那么，讓我們走近這個小男孩。用心讀讀課文8-10段，說說你感受到這是個怎樣的孩子？
1.（神奇）童話里的人物都非常神奇，這個小男孩的神奇體現(xiàn)在哪些地方呢？請你用波浪線畫出來。
2.你覺得面對巨人的大聲斥責(zé)小男孩的眼睛會說些什么呢？同桌討論。指名說
�。ㄉ簺]有孩子的地方就沒有春天；巨人，你這樣是不對的；要是沒有我們就沒有春天；這里沒有我們，花園里就會是一直是白雪一片。）
師：小男孩的眼睛多會說話啊。巨人看著這樣的眼神，他的心里頭——（生：他的心里頭感到火辣辣的。）什么是火辣辣的？（生：心里很不舒服。慚愧。）巨人的`心里感到火辣辣的，這也說明巨人已經(jīng)知道——（自己錯了。）
2.小男孩除了用眼睛凝視著巨人，他還用了什么方式提醒巨人？ （這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。）于是巨人明白了什么？（生：巨人明白沒有孩子的地方就沒有春天。）
出示巨人說的話：“噢！是這么回事�。 本奕私K于明白，沒有孩子的地方就沒有春天，他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了，謝謝你！”（生齊讀）
3.任性冷酷是貶義詞，巨人這樣評論自己表明巨人已經(jīng)怎么樣？（生：知道自己錯了。)
�。ㄐ〗Y(jié)：巨人非常的自責(zé)，已經(jīng)徹底地醒悟了。他明白換來寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎來春天必須要做怎么做？要學(xué)會善良、寬容）板書:善良、寬容
三、深入文中，明白道理
1.是呀，自私冷酷的巨人變得不再自私無情，他學(xué)會了給予、奉獻(xiàn)，他變得善良、寬容。圍墻被拆掉了，他拆掉的不僅僅是圍墻，還消除了自己的自私、冷酷。從這篇童話故事中你懂得了什么？
�。ㄉ寒�(dāng)我看到巨人跟小孩一起玩耍時，我懂得了快樂應(yīng)當(dāng)跟大家一起分享；當(dāng)我看到巨人快樂的跟孩子一起時，我懂得了人不太自私；要尊重孩子；沒有孩子的地方就沒有春天。）
�。◣煟�快樂要分享才是真正快樂。）板書：快樂要分享！
2.誰來說說在生活中你與別人分享快樂的經(jīng)歷，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
四、回顧寫法，了解表達(dá)特點
巨人明白他的任性、冷酷的趕走了孩子，孩子們離開花園，花園就變得荒涼；他變得善良、寬容，把花園給了孩子，孩子又回到了花園，花園又變得美麗。
1.你們覺得作者在寫作時用到了什么樣的方法？（對比）
小結(jié)：這種對比有花園不同景色的對比，有巨人不同行為的對比，還有巨人不同感受的對比。作者就是在這樣的對比中，將一個神奇的童話故事呈現(xiàn)在了我們眼前，與此同時讓我們也感到了童話的奇妙。
五、作業(yè)超市，任選一項作業(yè)完成。
1、ppt出示故事結(jié)局：
此時，我們?yōu)榫奕撕秃⒆觽冊诨▓@中快樂玩耍而高興著，然而，許多年過去了，如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做游戲了，只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧，欣賞著花園里的滿園春色。他常說：“我有許許多多美麗的花，可是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子�！薄�
�。◣煟哼@就是童話大師王爾德創(chuàng)作的《自私的花園》的結(jié)局。他還寫過一些童話，比如：《夜鶯與玫瑰》等。這些童話一并背收錄進(jìn)了20xx年出版的《巨人的花園》這本書中，課后請同學(xué)們找來自己讀一讀，感受童話的奇妙。）
2.積累文中的詞句，把故事講給家人聽。
3.幾個人合作，編成課本劇演一演。
4.將你在生活中與別人分享快樂的經(jīng)歷寫在日記里。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：知識技能選擇一個你最喜歡的漢字，寫一習(xí)作，把喜歡的原因?qū)懬宄�，字跡工整。
過程與方法通過了解，聯(lián)系生活實際，進(jìn)行聯(lián)想
情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力。
教學(xué)重點：確定最喜歡的漢字
教學(xué)難點：把喜歡的原因?qū)懬宄?/p>
教具：兩同類佳作
教學(xué)方法：篩選、感悟、讀、議、寫相結(jié)合
教學(xué)流程：
一、課前：同學(xué)們，從一年級到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩千多個漢字，在這些漢字中，如果要你選擇你最喜歡的，你會選哪一個？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)“習(xí)作3”，來寫一寫你最喜歡的漢字。
二、明確目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生解題
三、習(xí)作構(gòu)思
1、學(xué)生再次讀題目，進(jìn)一步明確目標(biāo)。
2、讀完后想一想：你最喜歡哪個漢字？你為什么喜歡它？
3、學(xué)生將選定的漢字進(jìn)行深加工。
4、學(xué)生參看例文，討論交流怎樣入手來寫。
四、資料共享
1、出示課前自己列舉的最喜歡的漢字，在小組內(nèi)交流
2、在討論交流過程中進(jìn)行對比，看看同學(xué)們列舉的漢字與自己的有什么異同？師巡視，指導(dǎo)。
五、習(xí)作方法
1、先確定自己最喜歡的漢字。
2、然后分別從漢字的外形和內(nèi)涵分析喜歡的原因。
3、要將原因?qū)懬宄�，寫具體，注意書寫要整潔。
六、佳作賞析
重點關(guān)注：1、習(xí)作是怎樣向我們介紹最喜歡的漢字，分析喜歡的原因？2、原因是如何寫清楚、具體的'？3、開頭和結(jié)尾有什么特點？
七、開心練筆
學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點撥，著手寫“最喜歡的漢字是什么？為什么喜歡它？”
八、交流探究
學(xué)生出示自己的練筆成果可以自讀，也可傳閱，在小組內(nèi)交流評議。
九、歸納
學(xué)生在交流過程中的收獲
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課17個生字，會寫其中的14個。正確讀寫"荒蕪、巫婆、打扮、旱災(zāi)、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、灌溉"等詞語。
2、朗讀課文。能按順序運(yùn)用課文中生動形象的語句復(fù)述課文。
3、了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處，并受到尊重科學(xué)，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。
4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動形象的語言。
教學(xué)重點：
西門豹到河邊送新娘的部分是教學(xué)的重點。
教學(xué)難點：
聯(lián)系文中生動形象的語句，體會西門豹的辦法妙在哪里。
教學(xué)方法：
采用講解法、比較法、自學(xué)法、表演法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、出示課文插圖或課件，讓學(xué)生觀察，并介紹圖中人物及其神態(tài)、動作。
2、揭示課題，請學(xué)生介紹：你知道西門豹為老百姓做了哪些好事？你是從哪里知道的？
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文。小組合作學(xué)習(xí)生字詞。教師巡視，看看學(xué)生是否把生字字音讀正確。
2、指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
3、在指名讀的過程中，相機(jī)幫助學(xué)生理解一些詞語。
4、說說課文講了一件什么事。按"摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利"的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。
三、學(xué)習(xí)"摸清底細(xì)"部分（第1-9自然段）
1、帶著問題默讀：西門豹到鄴任地方官時，看到了什么？他是怎樣"摸清底細(xì)"的？
2、結(jié)合四次對話，進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評議。
3、師生共同歸納四次對話的主要內(nèi)容：
�。�1）了解原因；（2）了解首惡者；（3）了解受害者；（4）了解漳河的`情況。
4、引導(dǎo)學(xué)生探究。如，從哪里看出西門豹已"摸清底細(xì)"？他為什么要這樣做？西門豹說"河伯還真靈啊"，對這句話你是怎么看的？西門豹說"我也去送送新娘"，他打算怎樣"送"？
四、學(xué)習(xí)"破除迷信"部分（第10-15自然段）
1、小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說、怎么做的？找出描寫西門豹言行的語句畫下來，讀一讀。（2）交流閱讀體會。
2、全班交流匯報。要求：
�。�1）分三步匯報：把巫婆投進(jìn)漳河；把官紳頭子投進(jìn)漳河；教訓(xùn)其他官紳。
�。�2）先匯報西門豹怎么說、怎么做，接著匯報自己的閱讀體會（讀懂了什么），再用朗讀的方式表達(dá)自己的體會，最后請同學(xué)評議、補(bǔ)充、幫助，將匯報、朗讀、評議結(jié)合。
（3）在交流中，教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)，將匯報交流引向深入。如，"麻煩"是禮貌用語，這里應(yīng)怎樣理解？這句話應(yīng)該怎樣朗讀？
3、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，用課文中的語句，說說官紳們的丑態(tài)。并討論：這些丑態(tài)說明了什么？
4、引導(dǎo)探究。
（1）西門豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘"不漂亮，河伯不會滿意"為由，很"客氣"地將巫婆投進(jìn)漳河，妙在將計就計；以去"催一催"為由，再把官紳頭子投進(jìn)漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們"提心吊膽""嚇得面如土色""磕頭求饒"，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)別對待。
�。�2）再進(jìn)一步探究：西門豹如果不用這個辦法，還可以用什么辦法？比較一下，哪種辦法更巧妙，收效更大？
（3）滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個巧妙的辦法？（調(diào)查仔細(xì)；為民除害的決心。）
五、自學(xué)"興修水利"部分（最后一個自然段）
六、復(fù)述課文。
七、演課本劇《送送新娘》。
1、小組排練。準(zhǔn)備道具，分配角色，設(shè)計臺詞、動作等。
2、在班上表演，互相評議、學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、根據(jù)圖畫情境續(xù)編故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能把自己的意思表達(dá)清楚。
3、學(xué)會交流，學(xué)會評論學(xué)生的故事。
4、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
【教學(xué)方法】小組合作法、觀察法、表演法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】投影、動物頭飾、繪畫材料工具。
【教學(xué)時間】一課時
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1、談話：今天，老師給大家請來了兩位新朋友，你們喜歡嗎？出示投影。
師：有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。小松鼠急急忙忙向他走來了……
小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。（提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？怎樣幫助小松鼠？）
2、請小朋友帶上頭飾，同桌倆一起來想想，練練，把他們發(fā)生的事表演一下。
意圖：口語交際教學(xué)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。寬松愉快的環(huán)境會使學(xué)生心情愉悅，樂于思維，敢于表達(dá)。利用學(xué)生好奇的心理，通過圖片欣賞、語言渲染、表情表演，激發(fā)對小動物的情感，創(chuàng)設(shè)了問題情境，以疑促思，激起思考的欲望和學(xué)習(xí)的熱情。
二、合作排練，自主展示：
1、小組合作交流，自由表演。
2、小組派代表全班匯報交流，評一評，論一論，選選你覺得最棒的小組，說說為什么選他們，好在哪里？
意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“評價學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。評價必須在具體的交際情境中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實的口語交際水平。”蘇霍姆林斯基語說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的�！睂τ谀切﹥�(nèi)容有趣、情節(jié)生動是故事，學(xué)生往往表現(xiàn)出極大興趣，可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生充當(dāng)故事中的主人公，模擬生活場景，進(jìn)行表演訓(xùn)練。這角色表演的設(shè)計真正給了學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會，激起學(xué)生濃厚的.學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，通過表演，把故事演活，是一種語言內(nèi)化的過程，也培養(yǎng)了學(xué)生思維應(yīng)變能力，使學(xué)生的觀察、思維、想象和交際能力都得到最充分的發(fā)展，讓表演為交際服務(wù)。
三、自由選擇，續(xù)編故事
1、自由選擇合作伙伴續(xù)編故事，看誰編得完整、清楚、合理。。
2、全班交流，說說他講得怎樣？評出“故事大王”。（要求：看他能否積極發(fā)表自己的想法，故事講得有條理、完整、清楚。）
意圖：利用編故事可以拓展學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)以不同的身份參與交際。在交際之后，評出“故事大王” 或“口才之星”，讓學(xué)生在交際過程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點，取長補(bǔ)短。在這過程中，臺下所有的同學(xué)都作為評委，對各組的代表進(jìn)行評分。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握評價的方法和尺度，把思考發(fā)現(xiàn)和評判的權(quán)利交給學(xué)生。讓學(xué)生學(xué)會傾聽，判斷正誤；學(xué)會贊揚(yáng)，欣賞別人的優(yōu)點；學(xué)會質(zhì)疑，給別人提出好的建議。
四、課外延伸：
1、動筆把自己講的故事畫下來。課后在《學(xué)習(xí)園地》中展示。
2、回家把故事講給爸爸媽媽聽好嗎？
意圖：富于想象是兒童的天性，創(chuàng)設(shè)情境就是啟發(fā)學(xué)生想象的火花塞。情境創(chuàng)設(shè)能為學(xué)生的形象思維提供更直觀、更為具體的形象，也可喚起兒童記憶中的有關(guān)表象，為兒童大腦進(jìn)行再創(chuàng)造思維奠定基礎(chǔ)�？谡Z交際訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的想象，使學(xué)生不拘泥于課本，大膽想象，大膽創(chuàng)新。學(xué)生在討論交際中明白怎樣根據(jù)一個故事的開頭，把下面的故事編出來，并受到熏陶感染，潛移默化。讓學(xué)生把故事講給家人聽，把自己當(dāng)成小兔、小松鼠，從小兔、小松鼠的角度來考慮問題、解決問題，并把教學(xué)內(nèi)容貫穿到日常生活中，使教學(xué)更趨開放，實現(xiàn)教學(xué)的課內(nèi)外融合。
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