實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案(實(shí)用8篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
1、用“有人……有人……”寫一句話。
1)讀例句,說(shuō)說(shuō)人們?cè)诤吀墒裁础?/p>
2)想想在什么時(shí)候,人們會(huì)到什么地方去干什么?
3)先指名說(shuō),評(píng)議。然后獨(dú)立寫一寫,寫后自己讀一讀。
2、獨(dú)立完成課堂作業(yè)第3、5兩題。
3、完成同步練習(xí)上的一些作業(yè)。
打卷柳葉多干凈
低頭小花多精神
煮熟小魚多高興
烤熱湖水像鏡子
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
培養(yǎng)目標(biāo):
1.知識(shí)領(lǐng)域:按句式說(shuō)幾句完整、連貫的話,再連成一段話寫下來(lái)。
2.情感領(lǐng)域:懂得自己的事情自己做,培養(yǎng)愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
3.發(fā)展領(lǐng)域:在自主的語(yǔ)言實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力及初步運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎激趣,揭示課題
導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?現(xiàn)在,老師有一個(gè)謎語(yǔ)要請(qǐng)大家來(lái)猜。大家要認(rèn)真聽,動(dòng)腦筋想,看誰(shuí)先猜出來(lái)。
1.老師讀謎語(yǔ):我有兩個(gè)好朋友,你有他有大家有。會(huì)寫字,能畫畫;會(huì)掃地,能洗碗。樣樣事情都會(huì)做,猜猜看,它是誰(shuí)?
2.學(xué)生說(shuō)謎底,老師板書課題“一雙手”。
[意圖:引出課題,創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
二、句式輔助,訓(xùn)練說(shuō)話
過(guò)渡:人人都有一雙手。今天,我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)、寫一寫自己的“一雙手”。
1。練習(xí)用“我有一雙(怎樣)的手” 的句式說(shuō)話。(指定一小組的同學(xué)“開火車”說(shuō),老師相機(jī)板書:能干、等)
[意圖:滲透“總述”的概念,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。]
2.練習(xí)用“我用自己的雙手(干什么)”的句式說(shuō)話。
過(guò)渡:手能做很多很多的事后。下面老師要請(qǐng)小朋友們用自己的雙手做一件事情,看誰(shuí)做得又快又好。
、僭凇拔矣幸浑p勤勞的手……”的歌聲中,同學(xué)們開始動(dòng)手做事情。他們有的系紅領(lǐng)巾,有的整理書包,有的削鉛筆,有的擦桌椅,有的撿地上的廢紙,有的拼圖,有的畫畫……忙得不亦樂乎。
[意圖:結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,獲取大量的感性材料,為說(shuō)話、寫活提供素材。]
、谥付ㄒ恍〗M的同學(xué)“開火車” 用句式把剛才做的事情說(shuō)一說(shuō)。
[意圖:由具體的動(dòng)手操作到抽象的語(yǔ)言表達(dá),發(fā)展學(xué)生的.思維能力。]
、壑付ㄒ恍〗M的同學(xué)“開火車”用句式說(shuō)一說(shuō)平時(shí)還做過(guò)哪些事情。
[意圖:從學(xué)生的生活積累入手,拓寬思路,激發(fā)表達(dá)欲望,發(fā)散思維。]
3.練習(xí)用“長(zhǎng)大以后,我要當(dāng)_________,用_________”的句式說(shuō)話。
[意圖:留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展奇思妙想的空間,讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有充分發(fā)揮想像的余地,讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也有進(jìn)步的喜悅。]
過(guò)渡:小朋友們從小就學(xué)會(huì)自己的事情自己做,家務(wù)活兒學(xué)著做,老師為你們感到高興。長(zhǎng)大以后,你們的手還想做什么呢?下面,老師請(qǐng)你們看幾幅圖,想一想,圖上畫的是誰(shuí)?用自己的雙手在干什么?
、倮蠋熤鹨怀鍪緢D片,學(xué)生看圖思考。
、谥该卮。
[意圖:圖片輔助,啟發(fā)想像為下一步的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。]
過(guò)渡:說(shuō)得很好,下面請(qǐng)同學(xué)們用句式,互相說(shuō)一說(shuō)將來(lái)你的手要干什么?
、坌〗M討論,合作學(xué)習(xí)。
[意圖:學(xué)生之間有機(jī)會(huì)相互幫助,有機(jī)會(huì)獲得同伴的創(chuàng)新的信息,促進(jìn)學(xué)生多方位互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。]
、苤该卮。
[意圖:讓學(xué)生暢談自己的理想,培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)。]
⑤小結(jié):小朋友們說(shuō)得很好,大家都有美好的理想。我們只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),掌握好科學(xué)文化知識(shí),長(zhǎng)大了才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
三、從分到合,由說(shuō)到寫
1.把三句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.把三句話連成一段寫下來(lái)。
。垡鈭D:先說(shuō)后寫,降低梯度;由句到段,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。]
四、信息反饋,檢查效果
1。學(xué)生讀小習(xí)作,大家評(píng)議。
2.四人小組交流,互相修改寸習(xí)作。
[意圖:學(xué)生交流習(xí)作,一方面讓他們的習(xí)作有更多的傾聽者和欣賞者,使他們得到情感的滿足,體驗(yàn)成功的快樂;另一方面,讓“耳朵”做老師,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,培養(yǎng)他們自己會(huì)分析、會(huì)修改習(xí)作的能力。]
五、總結(jié)談話
小朋友們,這節(jié)課我們不但用自己的雙手做了一件事情,還圍繞著“一雙手”進(jìn)行了說(shuō)話和寫話的練習(xí),大家都能積極動(dòng)腦筋,說(shuō)得好,寫得也不錯(cuò)。希望小朋友們以后還要樣樣事情學(xué)著做,讓自己的雙手變得更能干,更有用。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教材分析
本課是主題“金錢”單元的一篇課文,記述了20多年前偶然發(fā)生在長(zhǎng)春的真實(shí)事件。課文所寫內(nèi)容和今天學(xué)生的生活現(xiàn)狀存在較大差距,教師在教學(xué)中會(huì)有一定難度,可采取讓學(xué)生對(duì)20xx年前人們的生活情況進(jìn)行調(diào)查和訪談的形式,以求課文中的內(nèi)容能貼近學(xué)生生活,有助于學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)人與人之間的真誠(chéng)、友愛和互助的優(yōu)良品質(zhì)。
二、學(xué)生分析
目前學(xué)生家庭的生活水平較高,對(duì)一百元的認(rèn)識(shí)與20xx年前不同。學(xué)生可能不完全理解失去一百多元會(huì)引發(fā)眾人紛紛“搶”助的行為和老大爺與“我”的焦急心情,所以之前必須要結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行滲透,這樣學(xué)生才能理解在這個(gè)事件中人們的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.理解過(guò)路行人不約而同地“搶”被風(fēng)刮跑的錢,再交還給老大爺,老大爺由焦急到欣喜的心情,以及“我”矛盾變化的心理。
2.在教學(xué)中通過(guò)多種形式的讀對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行感悟。
3.抓重點(diǎn)詞進(jìn)行理解,體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中畫龍點(diǎn)睛的作用。
四、教學(xué)重點(diǎn)
理解過(guò)路行人不約而同地“搶”被風(fēng)刮跑的錢,再交還給老大爺,老大爺由焦急到欣喜的心情,以及“我”矛盾變化的心理。
五、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中畫龍點(diǎn)睛的作用。
六、教學(xué)用具
多媒體課件
七、課前準(zhǔn)備
1.請(qǐng)部分學(xué)生對(duì)80年代自己家庭的'生活進(jìn)行調(diào)查(有照片的同學(xué)可以展示給大家),也可以采取今昔對(duì)比的方式。
2.請(qǐng)部分學(xué)生和家人進(jìn)行小會(huì)談,了解當(dāng)今社會(huì)里,家長(zhǎng)的金錢觀。
(可采取男女生分別準(zhǔn)備某一題,也可讓學(xué)生自選一題。只要能夠達(dá)到實(shí)效性即可。)
八、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情景,帶生入境
如果路上看到一個(gè)人的錢撒落在地上,你認(rèn)為過(guò)路人會(huì)怎樣做?
(幫助撿、搶錢、有人搶錢有人幫助撿錢……允許學(xué)生各抒己見,以了解學(xué)生的真實(shí)想法。)
師小結(jié):
這篇文章所寫的事情發(fā)生在1980年,你們的父母那時(shí)還是學(xué)生,當(dāng)時(shí),人們生活水平還不是很高,和現(xiàn)在有很大差別。這些,你們已經(jīng)通過(guò)采訪父母了解了一些。一百多元,那時(shí)已經(jīng)是比較大的數(shù)目了。失去它,是很大的損失呀!
多媒體表格:80年代一百元可以做這樣的事情:(學(xué)生調(diào)查展示)
“80年代我的家”照片展示
(二)學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
錢被風(fēng)刮眾人搶,老漢心急亂如麻――“急”的感受。學(xué)習(xí)1~3自然段,
1.請(qǐng)同學(xué)讀課文的1~3自然段,感受錢被風(fēng)刮跑了之后的場(chǎng)面。
多媒體:刮狂風(fēng)的聲音
2.老師范讀2、3自然段,重點(diǎn)讀出:
不約而同、快搶啊、喧騰、突如其來(lái)、焦急、和老大爺?shù)脑?/p>
3.用你自己的話說(shuō)一說(shuō),當(dāng)時(shí)老大爺會(huì)是什么樣?失去錢,對(duì)于老大爺意味著什么?而這時(shí),“我”又是怎樣的心情呢?
教師可寫副板書:(內(nèi)容要隨學(xué)生的答案調(diào)整)
師小結(jié):就是說(shuō),面對(duì)人們不由分說(shuō)的“搶”,“我”和老大爺都很著急,也很無(wú)奈,你能通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?
請(qǐng)同學(xué)再讀第3自然段。
搶錢者將錢送回,手中錢不少反多――“喜”的快樂。理解4~6自然段。
方法一:走進(jìn)課文中的角色,親身體驗(yàn)。
1.如果說(shuō),錢被人搶了,肯定是一件壞事,如果是你,你會(huì)有什么樣的心理?(真倒霉、怨天尤人、罵這些人不道德、希望警察出現(xiàn)……)
第4自然段中,搶后的行為,似乎讓我們感到了不同,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
請(qǐng)學(xué)生找到相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái),再讀一讀。
老師點(diǎn)撥:搶后不跑,反而朝老大爺走來(lái),這不是真正的“搶”。文章后半部分,“搶”字加上了引號(hào),請(qǐng)你讀一讀課文后面的部分,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)“搶”字的理解。
師小結(jié)學(xué)生的回答:當(dāng)錢在風(fēng)中飄的時(shí)候,任何人的猶豫可能就是老大爺?shù)膿p失,只能先付之于行動(dòng),把錢拿到手里。這時(shí)的“搶”是對(duì)老大爺?shù)膸椭。這個(gè)“搶”讓我們體會(huì)到人與人之間的真誠(chéng)幫助。
2.如果你是那位老大爺,當(dāng)時(shí)你會(huì)怎樣說(shuō)?怎樣做?你的臉上會(huì)有怎樣的神情?
(體會(huì)文章通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的描寫增強(qiáng)文章的感染力。)
站在旁邊的“我”,此時(shí)又是怎樣的心情呢?
方法二:通過(guò)朗讀,感受歡樂。
能挽回?fù)p失,是老大爺?shù)男疫\(yùn),他遇到了那么多好心人,更有意思的是第5自然段,讓我們走進(jìn)課文,去感受當(dāng)時(shí)那歡樂的場(chǎng)面。
小組分角色讀第5自然段。老師請(qǐng)一組同學(xué)為大家朗讀。
此時(shí)的“我”,文中用了一對(duì)反義詞來(lái)描寫心情:
大家會(huì)找到:沉重――輕松
你能試著用這兩個(gè)詞,表達(dá)一下作者的心理活動(dòng)嗎?
板書:搶“搶”
沉重――輕松
(三)精添結(jié)尾,體會(huì)作者心情
這也許是“我”意想不到的結(jié)果,當(dāng)緊張的心情放松后,“我”一定有話想說(shuō),“我”會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你用“我真想說(shuō)”為課文寫個(gè)結(jié)尾。再讀給小組同學(xué)聽。
(四)拓展延伸――聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象,發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)
文中講述的真實(shí)的故事,是否給我們一些啟迪呢?在今天的社會(huì)中,你有很多所見所聞,請(qǐng)結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象,發(fā)表自己的看法。
(引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)正氣、幫助他人、懂得關(guān)愛、樹立正確的金錢觀)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo):
1.有情感地、入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2. 從閱讀的內(nèi)容想開去,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
3.感受課文的語(yǔ)言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。
情感目標(biāo):了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
1.感受語(yǔ)言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
2.積累語(yǔ)言。
難點(diǎn):通過(guò)個(gè)性化的閱讀,理解作者表達(dá)的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。
2.搜集惜時(shí),傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1. 學(xué)生交流課前所搜集到的有關(guān)時(shí)間的名言警句。
2. 聽了這些名言警句,你最大的感受是什么?
3.揭題:80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷,于是他寫下了散文《匆匆》(板書課題,讀題。)這位作家就是——朱自清.(板書:朱自清)
1. 你了解朱自清嗎?(生簡(jiǎn)介作者)
過(guò)渡:朱自清的散文語(yǔ)言樸素、精煉,文筆清新如如水,自然如風(fēng),令人回味無(wú)窮。在今天我們所要學(xué)習(xí)的文章里,他是怎樣來(lái)抒發(fā)他的情懷呢?
設(shè)計(jì)意圖:師生談話,學(xué)生匯報(bào)課前收集的有關(guān)時(shí)間的詩(shī)詞、名言、朱自清的生平,培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力,由此也巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本文自主閱讀的狀態(tài)。
二、整體感知,讀中悟?qū)W
1. 整體感知:錄音朗誦《匆匆》。
聽了朗讀你感受到了什么?
2.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀文章,不僅要讀通、讀順,還要讀懂文中的每個(gè)自然段。
。1) 老師選擇幾個(gè)難度的自然段指名學(xué)生朗讀,師生評(píng)議,正音。
。2)每個(gè)自然段分別說(shuō)了什么?
。3) 文中作者向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?
(媒體映示句子:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)
3.指導(dǎo)有側(cè)重點(diǎn)地讀好問(wèn)句。
(1)指名讀。要求:讀出自己的疑惑。
(2)假如要強(qiáng)調(diào)日子“一去不復(fù)返”的特點(diǎn),該怎么讀?指名讀、齊讀。
。3小結(jié)方法:不同的角度,不同的要求就有不同的讀法和感受。
設(shè)計(jì)意圖:緊扣題眼,用不同的語(yǔ)氣朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)不同角度的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生獲取不同的體驗(yàn),引發(fā)聯(lián)想,加深對(duì)文章的理解,同時(shí)獲得一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。
三、 細(xì)讀探究,品味感悟
1、課文中,作者以他細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸,具體形象地描述了日子的來(lái)去匆匆,請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第2、3自然段,找出有關(guān)的語(yǔ)句,讀讀品品,并在旁邊做些批注,寫寫自己的感受。
2、學(xué)生自讀自悟。
設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解!彼栽谶@一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀,抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,在讀讀寫寫中探究文章所要表達(dá)的思想情感,感悟語(yǔ)言文字的魅力,受到情感熏陶。
3、交流,隨機(jī)映示語(yǔ)句,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。1)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒有聲音,也沒有影子。
A.指名幾聲讀,談體會(huì)。(在交流中了解作者運(yùn)用比喻的寫作方法,形象地寫出了自己八千多個(gè)日子無(wú)聲無(wú)息地消失了。)
B.請(qǐng)讀的出色的學(xué)生介紹為什么能讀得好,讓學(xué)生們明白怎樣讀進(jìn)文字中去。
C.小結(jié)方法:朗讀時(shí)展開豐富的想象,并融入自己的感受,就能把文章讀好。
D.運(yùn)用上述方法朗讀這句話。
設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)時(shí)一方面鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)又充分發(fā)揮老師自身的主導(dǎo)作用。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子,有自己的獨(dú)特體會(huì),真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而師生共同研讀討論重點(diǎn)句段,有利于解決重難點(diǎn),也體會(huì)了課堂的互動(dòng)。
(2)于是——洗手的時(shí)候日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。(圈畫:“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點(diǎn)。)
A.讀了這個(gè)句子,你體會(huì)到了什么?
B.學(xué)生評(píng)議:他讀得怎樣?聽了同學(xué)的朗讀,你還想到了什么?
C.讀出自己的感受。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的.不只是了解內(nèi)容,也不僅是一時(shí)一地的同感,更重要的是積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中,老師不斷引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)讀后的感受,創(chuàng)設(shè)不同的情景引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話,落實(shí)了讀的訓(xùn)練的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。
。3)我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過(guò)去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了。
A.老師范讀,你能體會(huì)到什么?是你想到了那些時(shí)光飛逝的詞?
B.時(shí)間能”跨”能“飛”,作者用擬人的手法,形象、生動(dòng)。誰(shuí)也能把日子的這種飛逝的感覺讀出來(lái)?和老師比一比。指名讀。
C.男女生賽讀。
D.喜歡這個(gè)句子的同學(xué)站起來(lái)讀。設(shè)計(jì)意圖:該環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)性化閱讀的時(shí)空,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,重視學(xué)生的自主多元感悟,重視學(xué)生朗讀中談體會(huì)和朗讀中的師生評(píng)價(jià)、交流,真正達(dá)到有情感朗讀的要求。
四、配樂齊讀,深化情感
1學(xué)生配樂讀第2、3自然段,讀出自己的理解,讀出自己的感受。
2、此刻讓我們?cè)賮?lái)回味文章開頭的問(wèn)句,你是否有新的體會(huì)呢?再讀。
設(shè)計(jì)意圖:抓住文中的設(shè)問(wèn)句在課堂首、尾的運(yùn)用,既起到了首尾呼應(yīng)的作用,又對(duì)理解文章的內(nèi)涵起到了很好的幫助。
五、總結(jié)全文
既然日子這樣容易匆匆而逝,我們應(yīng)該做些什么呢?下節(jié)課我們?cè)賮?lái)品味,尋找答案。六、作業(yè)
1、課外讀一讀《跟時(shí)間賽跑》。
2、協(xié)議據(jù)有關(guān)珍惜實(shí)間的句子作為自己的座右銘。
3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文,學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,老師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源,使課內(nèi)外有機(jī)的融合,創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),全方位的提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
。.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
。.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。.感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫字;讀背課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
投影、生字卡、小黑板。
主要板書安排:
2.夕陽(yáng)真美
西斜收起天空西山
光芒深藍(lán)披余輝
往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽(yáng)真美
走向西更紅天邊留霞光
山背后
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫字詞、說(shuō)話、組詞。
課外:讀、背課文。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課
小朋友們,我們學(xué)習(xí)了上面的一課《秋游》,知道了秋天的景色很美,今天我們要學(xué)的新課文是說(shuō)太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是--
板書課題,齊讀。
二.指導(dǎo)看圖,解釋題意
出示投影
。.圖上的太陽(yáng)是什么樣兒,什么顏色的?它正朝哪里走?
。.太陽(yáng)周圍的云有哪些顏色?
。.太陽(yáng)下面的山是什么樣兒,什么顏色?
由學(xué)生按以上順序觀察畫面,認(rèn)真組織語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
1.小結(jié)圖意。
。玻畬W(xué)習(xí)課題里的生字。
四.初讀指導(dǎo)
。保詫W(xué)生字詞。
。玻畽z查自學(xué)情況。
a.指名讀詞語(yǔ)。
b.了解詞語(yǔ)掌握情況。
c.齊讀田字格里的生字。
。常髯暂p聲讀課文。
。矗侄沃该x。
5.理清脈絡(luò),說(shuō)說(shuō)每段的意思。
。叮l(shuí)來(lái)把5個(gè)自然段分成三部分。把意思概括一下。
五.精讀訓(xùn)練
1.指名讀第一段。
。玻"日落"是什么意思?
。常@一段里的"傍晚"和"日落"兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。
4.為什么說(shuō)"爺爺和奶奶帶著我去看日落",而不說(shuō)"我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章??
。担〗Y(jié)。
6.布置作業(yè):讀抄詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一.聽寫詞語(yǔ)。
二.繼續(xù)精讀課文
第二段
。保该x。
。玻@一段有幾句話?第一句話說(shuō)了什么?"西斜"是什么意思?"刺眼"是什么意思?
。常诙湓捳f(shuō)了什么?
。矗谌湓拰懙氖鞘裁矗空(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫"連綿起伏的西山"?理解"余輝"的意思?老師在黑板上畫出來(lái)。看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解"壯麗"。
5.小結(jié)。齊讀。
第三段
1.指名讀。
2.這一段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?
去掉"慢慢",體會(huì)意思有什么不同。
。常诙湔f(shuō)了什么?為什么后面用了省略號(hào)?這里的"……臉"說(shuō)的是什么?"身邊的云"是什么意思?靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色,這景象美不美?這樣的美景是誰(shuí)造成的?有感情地朗讀。
。矗〗Y(jié)。齊讀。
第四段
。保x。
。玻"太陽(yáng)的臉變得更紅了"說(shuō)明了什么?
。常诙湔f(shuō)了什么?為什么說(shuō)"輕輕地走向……"?這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了,只看到什么?
。矗〗Y(jié)。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
。保该x。
。玻疇敔斈樕系"紅光"是哪里來(lái)的?爺爺說(shuō)的.話說(shuō)明了他的什么心情?感情讀。
。常懈星榈佚R讀。
三.總結(jié)
這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言,描寫了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受?
四.練習(xí)感情朗讀。
第三課時(shí)
一.檢查練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情讀,教師相機(jī)指導(dǎo)
二.指導(dǎo)背誦
1.教師范讀,學(xué)生掩書認(rèn)真聽。
。玻處熤钢鍟鴥(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。
。常畬W(xué)生看板書內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。
。矗该嚤。
。担澜换ケ场
。叮R背。
三.寫字指導(dǎo)
四.作業(yè)。
1.抄寫生字。
。玻M詞:
皮()主()夕()
披()往()多()
。常诶ㄌ(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
。ǎ┑奶炜眨ǎ┑脑贫
()的太陽(yáng)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
3、了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
4、發(fā)揮學(xué)生的想象,為課文寫續(xù)編,加深對(duì)寓意的'理解。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。
難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、解題、導(dǎo)入新課。
坐井觀天,坐在井底看天。
二、識(shí)字寫字。
三、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1、小組分角色朗讀課文。
四、板書設(shè)計(jì)。
13坐井觀天
井沿、無(wú)邊無(wú)際、不信
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
了解課文內(nèi)容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
二、自由讀課文,畫出青蛙和小鳥的對(duì)話,讀一讀。
三、小組合作學(xué)習(xí):分角色讀一讀對(duì)話。
四、指名讀一次對(duì)話并借助圖片理解。
五、感悟第三次對(duì)話:青蛙和小鳥為什么會(huì)有不同的看法?用“因?yàn)椤浴被卮稹?/p>
六、感悟第三次對(duì)話。
七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?
八、布置作業(yè)。
九、板書設(shè)計(jì)。
青蛙:井底——天井口大
小鳥:天上——天無(wú)邊無(wú)際
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求:
、卑垂P順正確描紅。
⒉區(qū)別四組聲母易混淆的音節(jié)。
⒊讀一讀,初步認(rèn)識(shí)對(duì)子。
、词煊8個(gè)成語(yǔ)。
、嫡諛幼泳毩(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。
、独首x、背誦古詩(shī)。
、酚^察四幅圖,圖序后練習(xí)寫一段話。
、笇懨P字。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
、睂忣}。
⑴指名讀題目。
、平處熥寣W(xué)生講清題目要求。
、仓笇(dǎo)。
、懦鍪镜谝粋(gè)字及其筆順。請(qǐng)同學(xué)先說(shuō)說(shuō)一般的書寫規(guī)則;先左后右,然后仔細(xì) 地 觀察"匯"字的筆順,再照樣子數(shù)空。
、浦笇(dǎo)學(xué)生書空數(shù)筆畫。
⑶讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)"匯"字右邊的筆順
、尘毩(xí)。
、胖笇(dǎo)學(xué)生坐端正,握好筆在方框里描紅,要求一筆描成,邊想邊想筆順。
、平處熝不刂笇(dǎo)。
、捶答。
、胖该麑W(xué)生到黑板描紅,表?yè)P(yáng)認(rèn)真的同學(xué)。
、浦笇(dǎo)存在問(wèn)題,進(jìn)行矯正練習(xí)。
按上面的'步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其余3個(gè)字的描紅。
注意學(xué)生寫字的姿勢(shì),對(duì)不正確的姿勢(shì)予以糾正。
二、教學(xué)第二題。
⒈審題。
⑴教師指名讀題,⑵講清題目要求。
、仓笇(dǎo)。
、胖该x,出示卡片:
、浦该f(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字在讀音的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),知道平舌音,翹舌音。
、钦(qǐng)同學(xué)小聲讀讀,注意生母的發(fā)音。
、日(qǐng)同學(xué)正確讀出詞語(yǔ)。
按上面的步驟和方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其余三組詞語(yǔ)。
、尘毩(xí)。
、欧纸M出示卡片。
⑵用各種方法反復(fù)讀。
⒋反饋。
出示卡片讓學(xué)生認(rèn)讀,有錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、引入
1、師:看來(lái)同學(xué)們今天的精神面貌很不錯(cuò),能接受老師的挑戰(zhàn)嗎?
。、師:好!我來(lái)考你們!我說(shuō)前請(qǐng)你幫我說(shuō)完整。
雪中(送炭) 助人(為樂) 指手(畫腳) 迫不(及待)
吃苦(在前) 享樂(在后)
二、學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地日積月累
。ㄒ唬┳x讀記記:
1、師(過(guò)渡):真高興你們能積累了這么多的詞語(yǔ),希望你們繼續(xù)這樣做下去。鐘老師也像你們一樣愛積累詞句。今天我收集了兩句話,請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪句好,為什么?
。ǎ薄⑿∶饔幸浑p眼睛。 2、聰明伶俐的小明有一雙機(jī)靈的大眼睛。)
。ㄉ穑
2、師(小結(jié)學(xué)生的話):哦!也就是在一個(gè)詞語(yǔ)前面加一個(gè)合適的詞語(yǔ)就會(huì)表達(dá)得更清楚、具體。你們真聰明,能有這樣的發(fā)現(xiàn),F(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)你們能在它們前面加合適的詞語(yǔ)把它們說(shuō)得更具體嗎?(指名回答)
。、你們小組能再說(shuō)幾個(gè)( )的( )嗎?小組內(nèi)討論一下吧!
。、以小組競(jìng)賽形式匯報(bào)。
。怠熜〗Y(jié)匯報(bào):填得真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(二)我會(huì)填:
。、師(過(guò)渡):讀得很有精神!試試看讀句子是不是一樣棒!這里有幾個(gè)句子誰(shuí)來(lái)讀一讀?
。ㄉx句子)大家發(fā)現(xiàn)缺了什么嗎?請(qǐng)翻開書第119頁(yè)。試試加吧!
。、匯報(bào)。為什么這樣加?
3、能讀出這樣的語(yǔ)氣嗎?試試吧!想想該讀出怎樣的語(yǔ)氣?
(三)我會(huì)讀:
。薄熢u(píng)價(jià):讀句子也讀得那么有感情,想成為讀書小能手嗎?那你就試試讀這首兒歌吧!
。、自己讀──指名讀──師生配合讀──四人小組用自己喜歡的方式讀。
。场⑺娜诵〗M匯報(bào)讀書情況。師及時(shí)小結(jié)讀書方式。
。、師:藤和瓜好、蜂和花好、云和風(fēng)好、我和同學(xué)好,那還有什么和什么好?(生答)
三、擴(kuò)展
師:我們還和書好,因?yàn)闀锊刂鴮,不信的話你去找一找。生自己去讀一讀老師提供的材料,把積累到的好詞好句寫在“藏寶圖”中,積累下來(lái)。
【教學(xué)反思】
沒有積累,談不上有真正的聽、說(shuō)、讀、寫能力,當(dāng)然也學(xué)不好語(yǔ)文。我們?cè)诮虒W(xué)《語(yǔ)文園地日積月累》時(shí)會(huì)把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn),我們教師首先要明確,日積月累教學(xué)不是單純的舊知識(shí)堆積回顧,而是一種幫助學(xué)生溫故而知新,幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、方法的教學(xué)。在教學(xué)中可以從以下幾方面著手。
一、歡快的情景,開放的問(wèn)題
首先,低年級(jí)的學(xué)生的有意注意力不強(qiáng),為了吸引學(xué)生的無(wú)意注意,創(chuàng)設(shè)歡樂的教學(xué)的景、組織有趣的活動(dòng)這是很有必要的。其次,在積累的過(guò)程中不單是數(shù)量的積累,還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開放性的問(wèn)題對(duì)質(zhì)的`提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中,老師提問(wèn)“你們還知道有哪些( )的( )”小組討論然后班內(nèi)小組競(jìng)賽匯報(bào)。這樣開放性問(wèn)題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因?yàn)橐,所以合作、所以積極思考。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上,令你有意想不到的驚喜。
二、以讀代講
通過(guò)多種讀法,讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)兒歌的節(jié)拍,積累語(yǔ)感。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進(jìn)行朗讀,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。
三、注意點(diǎn)撥
教師在教學(xué)活動(dòng)中圍著學(xué)生轉(zhuǎn),發(fā)揮助手的作用,這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。如:在學(xué)生本節(jié)課以自己的方式朗讀兒歌后,教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥讓學(xué)生小結(jié)積累出讀兒歌的方式。之后你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)把這些方法運(yùn)用到朗讀《識(shí)字七》、《紅領(lǐng)巾真好》中去。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
日積月累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,功在平日。不是一節(jié)課可以達(dá)到目的的,因此教師要給予指導(dǎo),或提供必要的材料。
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