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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-04 10:31:25 語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編【10篇】

  作為一名教職工,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文教案匯編【10篇】

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、背誦“讀讀背背”中的格言。

 。、閱讀短文,體會(huì)到蜜蜂釀蜜是一種卓越的創(chuàng)造,從中受到啟發(fā)。

  3、通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

 。、練習(xí)寫(xiě)值得敬佩的一個(gè)人,把內(nèi)容寫(xiě)具體。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  讀讀背背中諺語(yǔ)的幻燈片或小黑板;為“讀讀背背”所配的古箏曲《高山流水》。

  【教學(xué)時(shí)間】 3課時(shí)。

  【學(xué)程導(dǎo)引】

  第一課時(shí)

  一、完成讀讀背背

  閱讀格言可以使我們豐富知識(shí),明白道理;.寫(xiě)作時(shí)恰當(dāng)?shù)氖褂酶裱,可以使文章更加鮮明生動(dòng),有說(shuō)服力,下面,我們來(lái)積累一些格言,好嗎?

  自由讀讀,指名讀,配樂(lè)讀,背誦?凑l(shuí)背的好。

  二、完成閱讀

  1、自讀短文,向?qū)W生提出問(wèn)題:為什么說(shuō)蜜蜂釀蜜時(shí)一種卓越的創(chuàng)造?從中你受到了什么啟發(fā)?多提問(wèn)學(xué)生,讓學(xué)生充分的讀來(lái)尋找答案。

 。、集體交流。蜜蜂釀蜜是卓越創(chuàng)造的原因有:廣泛的吸收,來(lái)源豐富,提煉,即接受每一朵花中最甜美的東西,加工,即吧自己搜集來(lái)的東西重新釀造。

  3、你認(rèn)為短文重哪個(gè)句子含義深刻,你應(yīng)該怎么理解?

  三、作業(yè)

 。、抄寫(xiě)“讀讀背背“中的格言。

 。、把讀《蜜蜂的贊美》后受到的啟發(fā)寫(xiě)下來(lái)。

  第二課時(shí)

  一、看錄像,啟發(fā)思路

 。、啟發(fā)談話。張亞昆是我們班的長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員,平日里她刻苦訓(xùn)練,發(fā)誓要在明年的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪取冠軍,假設(shè)明天就開(kāi)始了,今天晚上他做夢(mèng)了,請(qǐng)大家看錄像。

 。、請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)他做的夢(mèng)?

 。、交流。評(píng)議。要求講清楚,講明白,講具體。

  二、我們都做過(guò)夢(mèng)嗎?下面就讓我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)吧

  要求說(shuō)的清楚具體。講明白。說(shuō)自己的夢(mèng)要說(shuō)實(shí)話,講出自己的感受。

  三、暢談理想

 。薄⒓僭O(shè)你們穿越時(shí)空,來(lái)到了20年以后,那么你現(xiàn)在什么樣呢?

 。、暢談自己的未來(lái)。

 。、為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,現(xiàn)在應(yīng)該怎么作呢?

  四、把自己的愛(ài)好回家講給爸爸媽媽聽(tīng)

  第三課時(shí)

 。ň毩(xí)課)

  一、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《挑山工》

  二、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《我的'伯父魯迅先生》

  三、做練習(xí)

 。、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

  ke sou guang liu liu jie zou

  ping heng song du ju su

  dan wu zhui dao ai ma

 。病⒍嘁糇肿⒁舨⒔M詞

  曲( ) 折( ) 轉(zhuǎn)( )

 。 ) ( ) ( )

  正( ) 傳( ) 挑( )

 。 ) ( ) ( )

 。、給句子換個(gè)說(shuō)法:

 、 因?yàn)樘羯裙げ荒苤鄙现毕,所以他們走的路要比游人多一倍?/p>

 、 因?yàn)槎嗄戤?dāng)挑山工,所以他們的個(gè)子大多又矮又粗。

 。、讀句子回答問(wèn)題

 、 我心悅誠(chéng)服的點(diǎn)點(diǎn)頭,感到這位山民的幾句樸素的話,似乎包蘊(yùn)意味深長(zhǎng)的哲理。

  山民的幾句樸素的話指

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,了解小猴能成為“萬(wàn)獸之王”的原因。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)生字新詞。

  2.朗讀課文,懂得尊重別人的生活方式的道理。

  教學(xué)方法: 集中識(shí)字、表演朗讀

  課前準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖。

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、板書(shū)課題,激發(fā)興趣。

  同學(xué)們,“從現(xiàn)在開(kāi)始”這句話大家一定不會(huì)陌生,因?yàn)樵谖覀兩磉吙偰苈?tīng)到這句話。那么,你知道本文“從現(xiàn)在開(kāi)始”是講的什么事嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開(kāi)始》(板書(shū)課題)。

  二、學(xué)生自學(xué)課文。

  1.借助拼音輕聲讀課文,畫(huà)出生字多讀幾遍。

  2.標(biāo)出自然段。

  3.找出課文中帶生字的詞語(yǔ),讀一讀。

  4.找出課文中帶生字的句子,讀一讀。

  5.同桌互讀生字;

  三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  1.指名回答有幾個(gè)自然段。

  2.分自然段朗讀課文、正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么?

  3.抽卡認(rèn)讀生字,詞語(yǔ)。

  4.組詞練習(xí)。

  四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。

  1.指名讀。了解放事發(fā)生的.原因。

  2.指導(dǎo)朗讀。說(shuō)說(shuō)這段講的是什么?

  3.指名讀,評(píng)議。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1.認(rèn)讀生字。

  2.指名朗讀第1自然段,告訴同桌知道了什么?

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)2~4自然段。

  1.自由讀。

  2.小組合作學(xué)習(xí);ハ嘟涣髯x懂了什么,還有什么不懂?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  【教學(xué)目的】

  1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的看法。

 。、抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài),感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

 。、懂得精彩極了和糟糕透了是兩個(gè)極端斷言,是我成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的兩股力量,只有正確把握才能有所作為。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情朗讀課文,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的.愛(ài)。

  【教學(xué)關(guān)鍵】

  體會(huì)父母對(duì)巴迪的愛(ài)。

  【教具】

  錄音機(jī)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)精彩極了和糟糕透了。你讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜文章所講述的到底是一件好事還是一件壞事呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1、生自由讀文。

 。ㄗ⒁庾x準(zhǔn)字音,讀通句子。)

 。病⒅该x文,正音。

 。、初讀課文,你了解到了什么?

 。ㄎ恼轮饕獌(nèi)容,寫(xiě)作順序,題目加引號(hào)等。)

 。、課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段?

  三、再讀課文,重點(diǎn)認(rèn)知

 。、速讀課文,想一想當(dāng)我寫(xiě)了第一首詩(shī)后,母親是怎樣評(píng)價(jià)的,我的表現(xiàn)怎樣?

  父親是怎樣評(píng)價(jià)的,我有什么反應(yīng)?

 。病⑸瓐(bào)。

 。、父親和母親為什么會(huì)有不同的看法?

 。、默讀勾畫(huà):

  師:評(píng)價(jià)盡管不一樣,但都是對(duì)巴迪的愛(ài),這樣說(shuō)你贊成嗎?讓我們細(xì)細(xì)讀課文,想一想,還可以在你感受最深的地方畫(huà)一畫(huà)。

 。、小組交流。

 。、全班匯報(bào)。

  師:你從課文中哪些地方體會(huì)到了父母對(duì)他不同的評(píng)價(jià)都是對(duì)他的愛(ài)?

  (師引導(dǎo):抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等理解,還可以聯(lián)系生活實(shí)際理解。)

 。贰⑿〗Y(jié):

  師:幾年后,我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn),因?yàn)?/p>

  生:因?yàn)槲壹葥碛心赣H慈祥的愛(ài),激勵(lì)我滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài),使我不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。

  師:我努力地向前駛?cè),也是因(yàn)閻?ài)。齊讀課文最后一自然段。

 。ㄉR讀。)

  師:你有什么想說(shuō)的?

 。(lián)系實(shí)際,想一想,家長(zhǎng)對(duì)自己的鼓勵(lì)和批評(píng),在自己成長(zhǎng)中起到了怎樣的作用?)

 。浮⒏改傅膼(ài)多么偉大呀!就讓我們帶著這樣的感情再來(lái)讀一遍課文好嗎?

 。ㄅ錁(lè)朗讀,生讀自己喜歡自然段。)

  四、總結(jié)

  課文學(xué)到這兒,你有哪些收獲,說(shuō)出來(lái)我們一起分享好嗎?

  五、拓展閱讀

  課后收集這樣的文章讀一讀,體會(huì)父母的愛(ài)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

 。保、精彩極了和糟糕透了

  母親:精彩極了(鼓勵(lì))

  愛(ài)的方式

  父親:糟糕透了(激勵(lì))

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  【教學(xué)目的】

  認(rèn)識(shí)本課生字,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母子情深,有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。

  【難點(diǎn)】

  聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、從課題引入

  齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候,在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫(xiě)下的文章,誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)然后,讓學(xué)生讀一讀本課的生字(投影打出,讀準(zhǔn)即可)。

  二、學(xué)生自由讀課文,從整體感知內(nèi)容

 。、自由讀課文,想一想課文主要寫(xiě)了什么?你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?(學(xué)生可簡(jiǎn)單說(shuō))教師板書(shū):“關(guān)心我”

 。病⒛x課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫(huà)出課文的哪些地方使你最感動(dòng),并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書(shū)旁。

 。场⒃谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

 。、在全班交流,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō),盡量說(shuō)得詳細(xì),讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的`愛(ài)?

  板書(shū):堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、偉大

  三、學(xué)生有感情地朗讀來(lái)體會(huì)這種情感

  同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò),你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎?學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,然后指名讀,互評(píng)后再讀。

  四、討論交流

  然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會(huì)母親的這一片苦心,這無(wú)私而偉大的愛(ài),就在母親與“我”訣別的時(shí)候,“我”才真切地體會(huì)到了母親的深情,才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。你們想想這話是什么意思?學(xué)生讀書(shū),聯(lián)系上下文后說(shuō)出:母親希望“我”和妹妹好好活著,“我”和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望,一定不讓母親失望。

  五、進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練

  假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢?

  教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,概括出詞語(yǔ)板書(shū):愧疚、熱愛(ài)、懷念。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  【教材分析】

  《山行》是唐代詩(shī)人杜牧的作品,選自六年制小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第三冊(cè),所在第一單元以秋天為專題。作者以豐富的想象,凝煉的語(yǔ)言,生動(dòng)地描寫(xiě)了山中深秋的美麗景色。詩(shī)人筆下的深秋并不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞,是一篇千古傳誦的佳作。

  【設(shè)計(jì)理念】

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累。語(yǔ)文教學(xué)要注意知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系,注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。因此,本課的教學(xué)設(shè)計(jì),以朗誦詩(shī)歌和品味詩(shī)句為核心,利用多種媒體,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,采用“雙向互動(dòng),自主探索”的美讀教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生有效地理解詩(shī)歌內(nèi)容,掌握古詩(shī)閱讀的方法,以提高學(xué)生的閱讀古詩(shī)的能力,達(dá)到提高語(yǔ)文素質(zhì)的目的。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄W(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”,讀準(zhǔn)“斜”,理解詞語(yǔ)。

 。病⒏惺芄旁(shī)所描繪的景色,用自己的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的'贊美之情。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,熟讀古詩(shī),感知美

 。、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課:

  師:小朋友們,大家從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少詩(shī)吧!現(xiàn)在,請(qǐng)你們自由背誦你最喜歡的那一首。(學(xué)生紛紛自由背誦。)

  師:同學(xué)們真棒!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首杜牧寫(xiě)的古詩(shī)《山行》。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

  出示一幅云霧繚繞山上,深秋的傍晚,在夕照下絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映的楓林圖,并伴以婉約動(dòng)聽(tīng)的古箏曲。

  師:同學(xué)們,你們看見(jiàn)了什么?想到什么?(讓學(xué)生展開(kāi)想象盡情地說(shuō)。)

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

 。、熟讀古詩(shī),感知美:

  師:你們真會(huì)動(dòng)腦筋!現(xiàn)在就讓我們跟著作者一起走入這美麗的圖畫(huà)中吧!同學(xué)們,預(yù)習(xí)后你們獲得了那些有關(guān)的資料和同學(xué)交流交流吧。ㄋ娜诵〗M交流匯報(bào)查閱的有關(guān)資料。)

  注意課內(nèi)外結(jié)合,通過(guò)讓同學(xué)們,了解作者介紹,時(shí)代背景、典故趣事、古詩(shī)范讀等資料;自主感知古詩(shī)的畫(huà)面美。

  師:同學(xué)們,你們喜歡這首詩(shī)嗎?(喜歡)我們?cè)趺床拍馨阉鼘W(xué)好呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)

  師:說(shuō)得真好!那我們就先來(lái)朗讀古詩(shī)吧!先自由地讀,讀好后再讀給同桌小朋友聽(tīng),要讀準(zhǔn)字音,讀出重音、節(jié)奏。生自由地大聲朗讀、同桌互讀糾正錯(cuò)誤、同學(xué)們自告奮勇地朗讀、小組讀、全班、齊讀等方式把古詩(shī)讀正確。

  學(xué)習(xí)古詩(shī),重在朗讀、背誦,在反復(fù)誦讀中,初步感知詩(shī)歌的韻味和意境的美好。

  二、領(lǐng)悟意境,品讀古詩(shī),欣賞美

 。、理解詩(shī)意,領(lǐng)悟意境:

  師:小朋友真棒!一會(huì)兒就把這首古詩(shī)讀通順,讀正確了!請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕讀讀這首古詩(shī),然后在小組內(nèi)討論一下:你們讀懂了什么?還有什么問(wèn)題不能解決?

  (分小組學(xué)習(xí)討論交流。)

  師:剛才小朋友的學(xué)習(xí)熱情很高,現(xiàn)在來(lái)把你們的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家分享分享。

 。ㄐ〗M匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,師隨機(jī)出示多媒體等電教手段。)

  師:我今天驚奇地發(fā)現(xiàn),我們小朋友讀書(shū)的水平已經(jīng)超過(guò)了老師,讀書(shū)的方法也越來(lái)越高明。

 。ū?yè)P(yáng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。)

  充分信任學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,在讀讀、說(shuō)說(shuō)、想想、議議中自我品味語(yǔ)言,感悟詩(shī)意,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。

 。、整體感知,體會(huì)詩(shī)情:

  師:你們真是了不起,能自己讀懂這首古詩(shī)。誰(shuí)能用自己的話再描繪這深秋的山林?

  (生看著畫(huà)面說(shuō),師點(diǎn)撥。)

  師:作者欣賞著美麗景色想到了什么呢?(引導(dǎo)生體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。)

 。场⑵纷x古詩(shī),欣賞美:

 、拧熬o扣詞句”。

  師:同學(xué)們,說(shuō)得太好了!此時(shí)此刻我相信大家與作者一樣陶醉于火紅的楓樹(shù)林中。深秋的景色,真是太美了。我們來(lái)夸一夸這首詩(shī)贊一贊美麗的深秋,好嗎?四人小組的同學(xué)再朗讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中哪些詞語(yǔ)用得好。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫(huà)面?(四人小組朗讀討論,師巡視。)

  生:我最喜歡“霜葉紅于二月花”這句,他讓我看到了火紅的楓樹(shù)林,比春天的花還要紅。

  品味詞句是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。

  ⑵“想象漫游”:

  師:此時(shí),你也來(lái)到了寒山腳下,楓樹(shù)林中,你看到了美麗的景物你有什么感想?

  生:多美的景色!真希望能把他畫(huà)下來(lái)。

  這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象,而且讓學(xué)生在想象漫游中體會(huì)大自然的美景,受到了美的熏陶和教育。

  三、美讀品味,感悟詩(shī)情,表達(dá)美

 。、美讀品味:

  師:美麗的秋景,生動(dòng)的詩(shī)句,同學(xué)們我們?cè)鯓用烂赖乩首x呢?老師準(zhǔn)備了一段樂(lè)曲,你們?cè)趦?yōu)美的伴樂(lè)下盡情朗誦吧。ㄉ倚』锇橛懈星榈乇痴b、師抽生朗讀、背誦。)

 。、感悟詩(shī)情,表達(dá)美:

  師:小朋友,通過(guò)學(xué)習(xí)感受到深秋山林中的美麗,你們?cè)敢膺x擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)心中感受到的美嗎?出示表達(dá)方式:讀一讀。演一演。畫(huà)一畫(huà)。寫(xiě)一寫(xiě)。(生自由選擇,小組合作,表達(dá)美。)

  語(yǔ)文課要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,”引入多種教學(xué)形式,轉(zhuǎn)換課堂模式,讓每個(gè)孩子都投入地學(xué)、生動(dòng)地學(xué),再盡情展示學(xué)后的成果。在這一環(huán)節(jié)中,盡力做到了開(kāi)放思維、激發(fā)想象、發(fā)揮潛能。

  四、訓(xùn)練遷移

  師:學(xué)了這首古詩(shī)你們準(zhǔn)備完成什么作業(yè)?

  生:課外朗讀杜牧的詩(shī),抽時(shí)間與同學(xué)交流。

  自己給自己布置作業(yè),過(guò)一把當(dāng)老師的癮,使孩子倍感新奇自豪,有利于切合不同孩子的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好,進(jìn)行分層教學(xué),最大限度發(fā)掘孩子的潛能,發(fā)展創(chuàng)新能力,使每個(gè)孩子都品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè),享受到成功的喜悅。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:西師版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第三單元P44——P46。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、觀察圖畫(huà),聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)荒山和綠化過(guò)的山各有什么樣子,了解樹(shù)、草等植被對(duì)山體環(huán)境的保護(hù)作用,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、識(shí)字寫(xiě)字。

  2、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生“植樹(shù)造林”的意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:本課生字卡

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,觀察本地植被情況。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話,導(dǎo)入。

  1、孩子們,山大家都很熟悉吧,你能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的山的樣子嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2、孩子們說(shuō)得不錯(cuò),對(duì)呀,我們平時(shí)所見(jiàn)到的山就這樣,或高或低,長(zhǎng)著郁郁蔥蔥的樹(shù)木,花草,可美了。可是有一座山卻在哭泣,它為什么要哭呢?(出示課件)

  3、這座山已經(jīng)好多年了,你們看它都長(zhǎng)胡須了,所以我們稱它為山爺爺。(板書(shū):山爺爺)

  4、指導(dǎo)讀課題。

  二、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊用筆勾畫(huà)出課的`生字。

  2、將生字多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

  3、同桌互讀生字,互相檢查、互相幫助。

  4、檢查識(shí)字情況。

  (1)出示生字卡,學(xué)生自愿認(rèn)讀,互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

  (2)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字的?

  (3)給生字找朋友,組詞理解字意。

  5、將生字放入課文中,再讀課文,讀通讀順。

  三、質(zhì)疑問(wèn)難,初步感知課文。

  1、指名生讀課文,讀準(zhǔn)字音,其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

  2、齊讀課文。

  3、再讀課文,勾畫(huà)出自己不懂的地方。

  4、小組互相解疑。

  5、向老師質(zhì)疑。

  6、師梳理學(xué)生問(wèn)題。

  四、本課小結(jié),布置作業(yè)。

  1、師小結(jié)。

  2、作業(yè):孩子思考課堂中提出的問(wèn)題,下節(jié)課繼續(xù)研究。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、用登山游戲復(fù)習(xí)生字。

  2、節(jié)課提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生思維。

  二、圖文結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)文。

  1、結(jié)合圖1學(xué)習(xí)第一部分。

  (1)山爺爺長(zhǎng)什么樣呢?請(qǐng)小朋友們觀察這幅圖。

  (2)學(xué)生反饋。

  (3)是呀,山爺爺都那么老了。可是卻沒(méi)有樹(shù)木、小草為他擋雨擋太陽(yáng),它怎么受得了呢?(4)瞧老爺爺?shù)谋砬闀?huì)說(shuō)些什么?(自由發(fā)言)

  (5)出示相關(guān)文字,指導(dǎo)生朗讀。(生自讀,指名讀評(píng)議,師范讀,再讀,齊讀。)

  2、結(jié)合圖2學(xué)習(xí)第二部分。

  (1)小朋友們,你們想幫助山爺爺嗎?(想)快想想辦法吧(以小組為單位,說(shuō)說(shuō)自己的辦法)

  (2)集體反饋。(植樹(shù)、種草)

  (3)小朋友們的辦法真棒,你們看,山爺爺在大家的幫助下,換上了新衣裳。(出示圖2)

  (4)小朋友,你們看,山爺爺?shù)囊路l(fā)生了什么變化?(穿上了綠色的長(zhǎng)袍)

  (5)這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方?(飛來(lái)了小鳥(niǎo),山爺爺笑了)

  (6)為什么小鳥(niǎo)會(huì)飛來(lái)?(生自由說(shuō))

  (7)師出示:你植樹(shù),我種草,織一件,綠長(zhǎng)袍,山爺爺穿了瞇瞇笑。指導(dǎo)有感情朗讀。

  三、課堂延伸,深化主題。

  1、你覺(jué)得山爺爺現(xiàn)在還會(huì)高興嗎?

  2、山爺爺?shù)纳畹降自鯓恿藛?教師讀山爺爺?shù)脑挕?/p>

  小朋友們,你們好,謝謝你們讓我有綠長(zhǎng)袍穿?墒牵?yàn)槲业倪@件綠長(zhǎng)袍吸引了不少人來(lái)觀賞,我已經(jīng)傷痕累累了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草,我的衣裳都破了好幾個(gè)洞;有人偷偷砍走了我的大樹(shù),讓我淋了雨曬了太陽(yáng)。你們說(shuō),我這么大年紀(jì)了,還能堅(jiān)持多久呢?我的身子骨已經(jīng)有些松散了。這還掉了一塊肉。

  3、小朋友,這一切都是誰(shuí)干的呀?你們覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小樹(shù)?

  4、課堂小結(jié),背誦課文。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1,正確、流利、有感情地朗讀課文,

  2,了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的感情,

  3,體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法,

  4,積累課文優(yōu)美語(yǔ)言,

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景,

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確,寫(xiě)形象的方法,

  教學(xué)準(zhǔn)備

  閱讀課后的資料袋,搜集關(guān)于泉水的其他資料,朗讀課文,思考;為什么叫“珍珠泉”

  教學(xué)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣,引入課題

  1,教師在黑板上寫(xiě)“泉”:引導(dǎo)學(xué)生查字典理解意思,

  2,用課件請(qǐng)大家欣賞世界各國(guó)奇異的名泉,

 。▓D文并茂,同時(shí)將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去)

  3,板書(shū)課題,齊讀課題,請(qǐng)學(xué)生介紹珍珠,并猜測(cè)此泉為什么叫珍珠泉,

  二、初讀課文,自主質(zhì)疑

  請(qǐng)學(xué)生根據(jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文,要求:

  1,有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問(wèn)題,

  2,讀出問(wèn)題來(lái),讀后提出自己的問(wèn)題在四人小組內(nèi)互相解決,遇到稍難的問(wèn)題可保留,

  三、抓住主線,探索交流

  1,為什么此泉名叫“珍珠”呢?下面請(qǐng)大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文,思考以后在小組上交流,

  2,全班交流,估計(jì)學(xué)生從以下語(yǔ)句找到理由,教師相機(jī)引導(dǎo):

 、抛钣腥さ,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了,開(kāi)始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來(lái)越大,最后在水面綻開(kāi)了,在撲哧一笑中消失了,

 、扑蓍W亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠!

 、翘糁鴿M滿一擔(dān)水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠!

  3,品讀以上語(yǔ)句,想象畫(huà)面,

  4,選擇以上一處抄上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),并在旁邊配上自己贊美的句子(如):

  水泡很小,搖晃著越升越高,越來(lái)越大,最后在水面綻開(kāi)了,在撲哧一笑中消失了,(圖略)這真是一群調(diào)皮的珍珠泡泡,我仿佛看見(jiàn)他們?cè)谟淇斓厣L(zhǎng),快樂(lè)地舞蹈,開(kāi)心地歡笑,你看,還笑得咧開(kāi)了大嘴,咂咂地叫……

  四、展開(kāi)閱讀,體驗(yàn)情感

  1,作者對(duì)珍珠泉的`喜愛(ài)不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間,還有一些地方也引起作者的無(wú)限熱愛(ài)呢?找找看,

  2,根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二、五自然段,先用“我喜愛(ài)珍珠泉是因?yàn)樗ǎ眮?lái)表述情感,再用“我喜愛(ài)珍珠泉不僅因?yàn)樗ǎ,更重要的是它(),?/p>

  3,出示“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,并說(shuō)說(shuō)自己讀出了“我”的怎樣的情感,

  五、延伸閱讀,拓展情感

  其實(shí),作家吳然還寫(xiě)過(guò)一篇類似的文章叫《歌溪》,老師把它發(fā)給大家,請(qǐng)課外抽時(shí)間好好讀一讀,思考一下,與這篇文章對(duì)比,有什么相似點(diǎn),

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。著重學(xué)習(xí)寫(xiě)好帶有禾木旁、木字旁的字。

  2、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,使他們能初步初自己感悟到的情感朗讀出來(lái)。

  3、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,初步樹(shù)立人與動(dòng)物和諧相處、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、學(xué)寫(xiě)帶有禾木旁、木字旁的字。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生初步將自己感悟到的情感朗讀出來(lái)。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  識(shí)字卡片、詞卡或課件。

  五、教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  六、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  (一)談話導(dǎo)入,融情入境。

  1、同學(xué)們,假如你們一家人外出游玩時(shí),你和爸爸、媽媽走散了,你當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情?你又會(huì)怎么做呢?

  2、看!這就是兩只和你一樣不小心離開(kāi)了媽媽?xiě)驯У男▲B(niǎo)。大家愿不愿意把它當(dāng)作自己的朋友?

  課文中的兩個(gè)小朋友也和大家一樣,把這兩只小鳥(niǎo)作為自己的朋友。讓我們一起學(xué)生第11課,看看究竟發(fā)生了一件什么事。齊讀課題:小鳥(niǎo)朋友。

  (二)初讀課文,音準(zhǔn)句通。

  1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀。(聽(tīng)清字音)

  2、請(qǐng)學(xué)生借助生字表畫(huà)出生字,并反復(fù)認(rèn)讀。

  3、同桌互相指讀識(shí)字卡片。

  4、教師指名認(rèn)讀—帶讀識(shí)字、詞卡片。

  5、請(qǐng)學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音,讀通句子)

  6、小組學(xué)習(xí):互聽(tīng)、互評(píng)、互助。

  7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽(tīng)、評(píng),重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句中的停頓)

  (三)讀文感悟,有感情地朗讀。

  1、范讀課文,了解大意。

  教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:課文講了一件什么事?(說(shuō)明大意)

  2、學(xué)文理解,感悟語(yǔ)言。

  (1)學(xué)習(xí)第一自然段,想象情境,體驗(yàn)情感。

 、?gòu)拇髽?shù)上掉下來(lái)的小鳥(niǎo)見(jiàn)不到媽媽,它們會(huì)想些什么?

 、诎涯泱w會(huì)到的讀出來(lái),想一想應(yīng)該怎么讀,自己練一練。

  ③指名讀。

  3、學(xué)習(xí)第二自然段,精讀課文,有感情地朗讀。

  (1)從哪兒能看出來(lái)兩個(gè)小朋友是精心喂養(yǎng)小鳥(niǎo)的?

  (2)你們能把體會(huì)到的讀出來(lái)嗎?

  自由練讀,指名反饋。

  (3)真是精心極了?尚▲B(niǎo)快樂(lè)嗎?你是從哪句話看出來(lái)的?

  面對(duì)并不快樂(lè)的小鳥(niǎo),兩個(gè)小朋友是怎么想的?怎么做的'?誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的語(yǔ)句進(jìn)行回答?

  4、學(xué)習(xí)第三自然段,發(fā)揮想象,感悟真情。

  (1)指名說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣回到鳥(niǎo)媽媽身邊的。

  (2)同學(xué)們,現(xiàn)在你們就是鳥(niǎo)媽媽。當(dāng)你看到自己的小寶寶又回到自己的身邊時(shí),你們會(huì)怎么想?怎么做?

  (3)鳥(niǎo)媽媽們,你和小鳥(niǎo)在說(shuō)些什么呢?

  (4)兩個(gè)小朋友聽(tīng)了小鳥(niǎo)一家在歡歌笑語(yǔ)后又會(huì)想些什么呢?

  5、有感情地朗讀。

  (1)請(qǐng)學(xué)生自讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的意思讀出來(lái)。

  (2)同學(xué)們,你們打算向兩個(gè)小朋友學(xué)什么?

  教師小結(jié):希望同學(xué)們也能像兩個(gè)小朋友一樣,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

  (四)作業(yè)

  朗讀課文。

  第二課時(shí)

  (一)朗讀課文

  (二)復(fù)習(xí)生字,自主記憶。

  1、教師課件演示:請(qǐng)學(xué)生帶讀生字詞,指名認(rèn)讀生字。回到課文中你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2、請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。

  要求:讀準(zhǔn)字音,看清字形。

  3、小組學(xué)習(xí):選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。

  4、指名反饋:教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

  (三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  請(qǐng)學(xué)生找出自認(rèn)為比較難寫(xiě)的字,教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  1、“和”與“羽”:掌握左右結(jié)構(gòu)的字“左長(zhǎng)右短”和“左右基本相等”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),把字寫(xiě)勻稱、端正。

  2、“種、秋、林、校、機(jī)”:都是左右結(jié)構(gòu)的字,結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是“左窄右寬”。指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn),把字寫(xiě)勻稱、端正。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)帶禾木旁和木字旁的字。

  (1)課件演示或出示識(shí)字卡片,你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)明什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)

  (2)名說(shuō)說(shuō)你是用什么方法區(qū)分記憶的?

  請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí):一個(gè)字寫(xiě)一遍,難寫(xiě)字可練寫(xiě)兩遍。(教師巡視,了解情況,個(gè)別輔導(dǎo))

  (四)作業(yè)。

  1、認(rèn)真抄寫(xiě)生字、詞。

  2、有興趣的學(xué)生自選2—3個(gè)詞語(yǔ)練寫(xiě)一句話。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)《漁歌子》中的3個(gè)生字。

  2、朗讀《漁歌子》。

  3、理解《漁歌子》的意思,陶冶愛(ài)美的情趣。

  4、能對(duì)《漁歌子》描寫(xiě)的景象展開(kāi)想象。

  教學(xué)課時(shí): 1

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  漁歌子 ( 詞 )

  張志和

  西塞山前白鷺飛,

  桃花流水鱖魚(yú)肥。

  青箬笠,綠蓑衣,

  斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  檢查《江南春》背誦情況。

  二、學(xué)習(xí)《漁歌子》

  1、簡(jiǎn)介作者。(可以播放視頻)

  2、解題。漁歌子,詞牌名。

  3、自學(xué)。

  (1)自由讀,說(shuō)說(shuō)這首詞主要講的是什么?

  (2)再讀這首詞,通過(guò)查找資料,借助注釋理解這首詞的意思,遇到不懂的地方作上記號(hào)。

  (3)小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么.還有哪些不懂的地方。

  (4)全班交流。

 、僦该v解對(duì)這首詞的理解,其他同學(xué)可以問(wèn)難質(zhì)疑,可以補(bǔ)充、更正,教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。

 、趯W(xué)生看圖描繪這首詞所描寫(xiě)的`景物。

 、劢處熜〗Y(jié):這是一幅垂釣的畫(huà)面,白色的鷺和紅色的桃花點(diǎn)綴其間,色彩本來(lái)極其鮮明,而由于斜風(fēng)細(xì)雨的籠罩,卻又呈現(xiàn)出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“獨(dú)釣寒江雪”的孤寂與冷峭相比,這首詞所表現(xiàn)的平和與怡悅,自然別有一番韻致。

  (5)有感情地朗讀這首詞。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、小組內(nèi)交流:你是怎樣讀準(zhǔn)本課生字的字音,記住字形的。

  2、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“蓑”字。

  四、布置作業(yè)

  1、朗讀全文,能夠背誦的就把兩首詞都背下來(lái)。

  2、請(qǐng)你為其中的一首詞配上一幅彩色畫(huà),可以畫(huà)圖畫(huà)、水彩畫(huà)、油畫(huà)棒畫(huà)、彩筆畫(huà),愛(ài)好畫(huà)畫(huà)的同學(xué),請(qǐng)用你的畫(huà)來(lái)向人們展示江南的美景吧!

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)——探究活動(dòng)

  1.自學(xué)自解唐代詩(shī)人杜牧的詩(shī)《江南春》和宋代詩(shī)人蘇軾的詩(shī)《惠崇春江晚景》,也可自己選擇描寫(xiě)春天的詩(shī)詞來(lái)學(xué)習(xí)。

  2.同學(xué)之間交流自學(xué)情況。

  3.讀一讀、背一背。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“廣、生、足、走”四個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)北京,熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  北京的風(fēng)景圖,課件,升旗儀式錄象片。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)讀13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“廣、升”。

  2、初讀詩(shī)歌,做到正確流利。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、看圖導(dǎo)入

  1、出示北京的風(fēng)景圖片:故宮、天壇、天安門(mén)、萬(wàn)里長(zhǎng)城。

  2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人、看到這么美的景色,你有什么想說(shuō)一說(shuō)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)談?wù)勛约旱母惺?如:“北京太美了!”“我很想去看看!薄拔艺嫦肴タ纯础!

  3、導(dǎo)入新課:有位小朋友和你們一樣,也很想到北京去看看。

  出示課題:我多想去看看。(個(gè)人讀—全班讀)

  二、初讀詩(shī)歌

  1、出示多媒體課件。(根據(jù)兩幅插圖制作的課件,配有分角色朗讀)

  2、剛才大家聽(tīng)得可認(rèn)真了,誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了詩(shī)歌中媽媽告訴“我”什么,“我”又說(shuō)了些什么?

  3、同桌對(duì)讀,一個(gè)當(dāng)“媽媽”,一個(gè)當(dāng)“我”,讀讀看。等會(huì)兒我們來(lái)比一比,哪一桌讀得最好。

  4、朗讀比賽。(同桌分角色讀,師生評(píng)議;同桌讀,評(píng)議、獎(jiǎng)勵(lì);男女同學(xué)分角色讀;全班讀)

  三、識(shí)字

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

 、 這首詩(shī)歌有不少詞用得可好了,下面我們來(lái)比一比,看誰(shuí)認(rèn)得最,讀得最快,記得最牢。

 、 在課件中結(jié)合景物出現(xiàn)詞語(yǔ):告訴、彎彎的小路、遙遠(yuǎn)的北京城、天安門(mén)、廣場(chǎng)、升旗儀式

  ⑶ 自由練讀詞語(yǔ)。

  ⑷ 比一比。小組開(kāi)小火車比賽,比比哪組的火車開(kāi)得好;同學(xué)來(lái)挑戰(zhàn),誰(shuí)最棒;教師隨機(jī)抽讀詞語(yǔ);全班齊讀。

  2、 認(rèn)讀生字

 、 剛才我們認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)中有很多今天要認(rèn)識(shí)的生字。(課件出示生字)

  ⑵ 用筆在詩(shī)歌中圈出這些生字,并大聲練讀。

 、 四人小組互相讀一讀,聽(tīng)一聽(tīng),評(píng)一評(píng)。

 、 教師抽查卡片。(四人小組讀一讀,個(gè)人讀,開(kāi)火車讀,全班讀)

 、 聽(tīng)音找卡片。

 、 全班齊讀生字卡片。

  ⑺ 猜字謎:“一口咬掉牛尾巴”(告)“寶蓋頭下一個(gè)女”(安)

 、 小組學(xué)習(xí):你有什么好辦法可以記住這些字的字形?(討論交流)相機(jī)學(xué)習(xí)方字旁、心字底。(范寫(xiě)、書(shū)空)

  四、說(shuō)話訓(xùn)練

  1、出示課件圖片和句子:“北京是我國(guó)的首都”“五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗!

  2、個(gè)人練讀,指名讀,男、女同學(xué)讀,全班讀。

  3、說(shuō)話練習(xí):

  ⑴ 我國(guó)的首都是( )。

 、 我國(guó)的國(guó)旗是 ( )。

  五、讀詩(shī)歌

  1、小組讀一讀,比比哪組讀得最正確、最流利。

  2、全班與老師分角色朗讀。六、寫(xiě)字“廣、升”

  3、觀察兩個(gè)字“廣、升”在田字格中的位置,特別注意:

 、 第一筆所在的位置;

 、 撇筆的運(yùn)行方向及長(zhǎng)短,平撇與豎撇的區(qū)別。

  4、教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空、描紅。

  第二課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  復(fù)習(xí)生字詞,會(huì)寫(xiě)“足、走。有感情地朗讀課文,背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、抽讀生字卡片。

  2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

 、 讀詞語(yǔ):告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門(mén)廣場(chǎng)、多想、升學(xué)、開(kāi)門(mén)比一比、足球。

 、 找找它們的家:出示zou su sheng bei ,給這些拼音找出相對(duì)應(yīng)的`字。

  3、轉(zhuǎn)盤(pán)游戲:這些生字又交上了新朋友,大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。

  二、出示轉(zhuǎn)盤(pán),開(kāi)火車

  三、朗讀、背誦詩(shī)歌

  1、觀看升旗錄象。

  2、看了天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式,你最想說(shuō)一句什么話?

  3、指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)歌。(個(gè)人讀──師生評(píng)議──教師范讀──自由讀──全班讀)

  4、詩(shī)歌背誦(練習(xí)背誦──指名背誦──小組背誦──分角色背誦──全班齊背)

  四、擴(kuò)展練習(xí)

  出示北京的風(fēng)景圖片、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片。

  說(shuō)話訓(xùn)練:我多想( )。

  五、寫(xiě)字

  1、 觀察兩個(gè)字“足、走‘在田字格中的位置,特別注意豎中線上的筆畫(huà)及最后兩筆撇、捺的位置。

  2、比較字形,識(shí)記漢字。

  3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(教師范寫(xiě)──學(xué)生描紅)

  【板書(shū)】

  11、我多想去看看

  天安門(mén) 一座

  遙遠(yuǎn)的 北京城

  升旗儀式 壯觀

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