[熱門]小學(xué)語文教案9篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教材分析
《富饒的西沙群島》是小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文。課文篇幅較長,以優(yōu)美的語句描寫,通過海水、海底、海灘、海島四個方面生動形象地向?qū)W生介紹了西沙群島的富饒和美麗,是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。
設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者,引導(dǎo)者和參與者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自瀆自悟,自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。由于學(xué)生間存在著個別差異和不同的學(xué)習(xí)需求,因此,教師教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)要求,力求達(dá)到學(xué)習(xí)成果最優(yōu)化。
2、架設(shè)課外知識與教材聯(lián)系的橋梁,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注重從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度來全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
3、合作、探究成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段。上學(xué)生在平等、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí),自主地讀、說、演,在合作探究中掌握知識要點(diǎn),感受語言文字美,同時進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文主要內(nèi)容,了解我國西沙群島的美麗和富饒。
2、透過重點(diǎn)句段的品味,感受西沙群島的富饒美麗,加深對祖國的熱愛之情。
3、富有感情的朗讀課文
4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美句子,豐富語言積累。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了課文《富饒的西沙群島》,初讀了課文,誰來說說西沙群島給你留下了什么印象?(學(xué)生各抒己見。預(yù)測學(xué)生心理:希望能親眼見到西沙群島的美麗景色。)
現(xiàn)在,讓我?guī)ьI(lǐng)你們?nèi)バ蕾p西沙群島的美麗景色吧!
二、 自主、合作、探究、感悟
1、 接上級通知,分別成立研究西沙群島海水、海底、海灘和海島的四所研究所,并聘請所長,舉行授旗儀式,宣布所的成立。各所長帶回老師交給的研究任務(wù),組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。
2、 提出研究要求:注意自主、合作、探究完成研究任務(wù),聽從所長指揮,研究中如有需要可派所長到老師這來咨詢。
3、 研究完了,現(xiàn)在咱們就開一個研究成果展示會,各所派代表上臺來匯報(bào)。
4、 水文研究所(海水)匯報(bào):用優(yōu)美的朗讀和五彩的粉筆表現(xiàn)海水的美麗。
[充分讓學(xué)生自瀆自悟,即培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,又培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,體現(xiàn)教學(xué)手段的多樣性。]
老師范讀描寫海水的自然段,誰有信心比老師讀得更好!
[努力創(chuàng)造平等、和諧的課堂氣氛,鼓勵學(xué)生大膽向老師挑戰(zhàn),培養(yǎng)學(xué)生自信心,競爭意識和競爭能力。]
同學(xué)們對海水這部分還有什么疑問,可以向我們所提出,共同討論。
[質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的核心。給予學(xué)生充分的質(zhì)疑空間,其他組員提出問題,學(xué)生自主回答,一改過去老師問,學(xué)生答的教學(xué)模式,同時交給學(xué)生主動向他人請教的學(xué)習(xí)方法。]
5、海底探寶隊(duì)(海底)匯報(bào):你最喜歡這一段中描寫什么的句子,為什么?(研究所組員分別有感情讀喜歡的句子,并邀請其他組員根據(jù)所讀內(nèi)容模仿海底生物的動作。)
[聲形并茂,由單一的組內(nèi)合作變?yōu)槿嗷訁⑴c學(xué)習(xí)。]
課文中同時用四個有的向我們介紹了四種特別的魚,誰能用有的有的有的有的`說句話?
[重視在語境中學(xué)習(xí)、積累、運(yùn)用語言。]
西沙群島的魚真多啊。正像人們說的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚,真是這樣嗎?是為了形容什么?
教師畫一個海水的圖畫,請學(xué)生上來畫上魚。(畫得越多越好)
問:大家的畫畫得怎么樣?這么一點(diǎn)海水,居然畫了這么多魚呀!奇怪奇怪!
因?yàn)椋何魃橙簫u里的魚太多太多了!好像一半是水,一半是魚呀!
6、 海灘游樂場(海灘)匯報(bào):向大家講解有關(guān)貝殼和海龜?shù)闹R。
[大量資料的接觸,既填補(bǔ)了課外知識的空白,又培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力,從文本閱讀走向超文本閱讀,從單純閱讀文字發(fā)展到為多媒體電子讀物,使閱讀和感受、體驗(yàn)結(jié)合在一起,大大提高了學(xué)生閱讀的興趣和效率。]
7、海島觀察站(海島)匯報(bào):鳥是人類的朋友,對我們有什么作用?為保護(hù)鳥類發(fā)出倡議。
[對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育,注重語文工具性與人文性的統(tǒng)一]
三、總結(jié)激情
西沙群島風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,真是個可愛的地方。它是我們祖國的一部分,我們真為祖國擁有這樣富饒的寶島而自豪,你們自豪嗎?讓我們飽含激情地齊讀最后一個自然段,以表達(dá)自己的愛國熱情。
[充分的激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情,使學(xué)生熱愛祖國的思想感情得到進(jìn)一步升華。]
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、努力把課文讀得更好,摘抄課文中優(yōu)美的句子。
2、背熟2、3、4自然段。
地球,只有一個
[活動目的]
通過展示有關(guān)地球環(huán)境和面貌,提高學(xué)生環(huán)保意識,引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然,維護(hù)自然界生態(tài)平衡,保護(hù)人類唯一的家園地球。
[活動準(zhǔn)備]
1、了解有關(guān)環(huán)保知識。了解環(huán)境惡化的原因及采取的措施。
2、歌曲《裝扮藍(lán)色的地球》、《明天會更美好》、《祈禱》。
3、掛圖《假如多幾棵樹》。
4、黑板中間寫地球只有一個的標(biāo)題。準(zhǔn)備地球儀、若干樹枝、兩塊藍(lán)色的布。
[活動過程]
一、宣布主題:
主持人甲:主題中隊(duì)活動開始。
主持人乙:地球,只有一個,請對這顆小行星表示關(guān)懷和愛護(hù)。這是1972年斯德歌爾摩世界環(huán)境會議提出的口號,會議發(fā)表了《人類環(huán)境宣言》,并把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。
主甲:地球它是我們目前所知道的宇宙中唯一能夠讓人類生存的星球。
主乙:地球,是人類唯一的家園。
主甲:一則法國兒童謎語說,池塘里有一朵百合花它每天按兩倍速度生長,如果不受限制,30天內(nèi)它會覆蓋整個池塘,悶死水中的其它生命,人們直到第29天才意識到這個危險(xiǎn)因?yàn)榘俸匣ㄒ迅采w了半個池塘,你還有幾天來挽救池塘呢?
全班答:只有一天。
二、小品《地球的自述》
由8位同學(xué)胸前掛著標(biāo)語圍成一個圓圈。用第一人稱陳述地球的苦惱:①溫室效應(yīng),②土地資源危機(jī),③森林資源減少,④淡水供應(yīng)不足,⑤臭氧層被破壞,⑥生物物種滅絕,⑦人口的爆炸,⑧沙漠化日益嚴(yán)重。
三、小品《小鳥的對話》
通過小鳥的對話,展現(xiàn)幾百年前安然和諧、充滿生機(jī)活力的大自然世界。
四、歌伴舞《明天會更好》
通過歌曲反映同學(xué)對地球的熱愛之情,希望地球永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力,更希望人類的明天會更好。
五、警世篇
主乙:創(chuàng)造了燦爛文明的人類,是否知道,她在利用自然的同時,也在殘害自然,請聽《大自然的哭泣》。
學(xué)生A:人類只顧到自己的利益,濫砍亂伐森林,使生態(tài)遭到嚴(yán)重破壞。
學(xué)生B:人類亂捕殺野生動物,致使許多動物瀕臨滅絕,破壞了自然界的生態(tài)平衡。
學(xué)生C:人類進(jìn)行生產(chǎn)和消費(fèi)時,肆意排放大量的廢氣,使空氣受到極大的污染,霧都倫敦不就是一個例子嗎?
此外,還有海水污染、垃圾污染、噪聲污染、放射性元素污染等由學(xué)生分別陳述,以此讓人們明白環(huán)境污染的原因及其對人類的危害。
六、小品《長江洪災(zāi)》,配散文朗誦《咆哮的長江》。
道具:鳥聲、洪水聲、砍伐聲、雷聲的錄音,《假如多種幾棵樹》作為背景掛圖,樹枝代表森林、小樹、洪水用藍(lán)色的布舞動。
通過展現(xiàn)長江洪災(zāi)的情形,喚起人們保護(hù)大自然、建設(shè)美好家園,把主題班會推向高潮。
全體學(xué)生齊聲輕唱《祈禱》
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)過程:
一、由圖導(dǎo)入。
出示圖,觀察。師:誰能說一說這是什么地方?你看到了什么?
今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫山寨的詩歌。
板書:山寨
二、初讀感知,合作識字。
1、自由輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識的字。
2、小組合作認(rèn)識課后字條里的生字,交流識字方法。
3、檢查識字情況。
。1)讀詞語。(2)讀生字。(多種方式)
4師:我們把生字娃娃放到詩歌里,看看你們還認(rèn)識嗎?
三、熟讀感悟,體會詩境。
1、自由讀詩歌,選擇喜歡的.一節(jié)多讀幾遍,也可以按自己的理解畫下來。
2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。
3、班內(nèi)匯報(bào):你喜歡那一小節(jié)?并展示自己的畫。
。1)學(xué)生匯報(bào)第二節(jié)時,指名在黑板上畫山路,并指生表演,體會“小路七拐八彎”。
。2)出示:“分明是到了寨邊,怎么一戶人家也不見?”
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話:分明——,怎么——?
。3)匯報(bào)第三小節(jié)時可畫出圖,幫助理解課文內(nèi)容。
4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀,體會詩人的感情。
四、總結(jié)延伸,發(fā)揮想象。
1、山寨給你留下了什么印象?
2、你能為這首詩再寫一小節(jié)嗎?
五、寫字教學(xué)。
1、出示要求寫的字,觀察每個字在田字格的位置。
2、你認(rèn)為哪個字最難寫?
3、教師指導(dǎo)難寫的字。
4、學(xué)生練習(xí)。
六、課后作業(yè)。
1、把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅完整的山寨圖。
小學(xué)語文教案 篇3
一、公開課教案
。ㄒ唬、設(shè)計(jì)理念
《語文課程規(guī)范》中指出同學(xué)是學(xué)習(xí)語文的主人,教師是同學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)、活動、發(fā)展的重要場所,是他們自身的課堂。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,讓每個同學(xué)積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中,點(diǎn)燃小朋友思維的火花,開啟心靈的智慧,感受勝利的快樂。使同學(xué)在生動和諧的課堂氛圍中充沛鍛煉自身,展示自身,提高自身,為同學(xué)創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
(二)、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文,培養(yǎng)同學(xué)的.想象能力,扮演能力。
2、通過同學(xué)的朗讀、扮演等形式協(xié)助同學(xué)深入感悟。
3、懂得做事不要輕信他人的話,要敢于親自嘗試的道理。
。ㄈ、對課程的開發(fā)
本課中有四個小動物,他們身上都有著各自的優(yōu)點(diǎn),有著他們的可愛之處,同學(xué)會根據(jù)自身的理解,選擇自身喜歡的小動物重點(diǎn)朗讀,那么,教學(xué)時,便以同學(xué)的興趣為基點(diǎn),以他們喜歡的小動物為切入口,變序進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行自編課本劇的扮演,發(fā)明性地使用教材。
(四)、教學(xué)流程的構(gòu)想
1、回顧課文,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《酸的和甜的》。
。c(diǎn)擊課件,播放動畫故事)
2、質(zhì)疑想象,朗讀感悟
請你們讀一讀你喜歡的局部,再讀給同桌聽。
你喜歡哪個小動物呢?(相機(jī)貼圖)
根據(jù)同學(xué)的回答,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
A、小狐貍
演示動畫
指名讀第一自然段。
指導(dǎo)讀第一自然讀第一自然段的第二句話。
啟發(fā)想象:小狐貍心里會想些什么呢?
指導(dǎo)朗讀小狐貍說的話。
質(zhì)疑:讀到這兒,你有什么不懂的問題嗎?
B、小猴子
重點(diǎn)品讀句子,比一比有什么不一樣。
。ㄕn件出示句子)
(1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
。2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。
小猴子吃起葡萄來。
相機(jī)指導(dǎo)小兔子阻止小猴子說的話。
小組合作分角色讀讀這局部。
C、小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一樣嗎?
小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?你們明白了嗎?
3、拓展延伸,深化明理
這些小動物多可愛啊,那你想對他們說點(diǎn)什么嗎?
4、扮演童話,師生評價
請同學(xué)們以小組為單位,加進(jìn)你們的想象,把這個故事演出來吧!
哪組想來為大家扮演?
你覺得誰扮演得最好,能評為今天的“扮演大王”?為什么?
5、總結(jié)
希望同學(xué)們在以后的生活中能夠勤于考慮,大膽嘗試,那你們一定會有許多新的發(fā)現(xiàn)!鼓勵同學(xué)做一個勤于考慮,敢于嘗試的人。
。ㄎ澹鍟O(shè)計(jì)
小學(xué)語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識14個生字,會寫8個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆之情,背誦自己喜歡的部分。
喜愛黃山,向往去黃山看奇石。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識14個生字,會寫8個生字。教學(xué)難點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆之情
三、教學(xué)時間:
二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆之情。2、初步認(rèn)識生字。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著快樂號列車一起游覽一番美麗的黃山吧!
2、在上車之前,誰能簡單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部,風(fēng)景秀麗,主峰光明頂,最高點(diǎn)是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽(yù)。)
3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書課題,學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,識記生字。
1、提出要求,自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀后標(biāo)出自然段。(3)讓生字朋友回家去。
誰想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語。
3、這一課一共講了幾處景點(diǎn)?分段接讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、誰來讀第一自然段?(指名讀)這里有個“尤其”誰能換個詞?(特別、尤為注意)這句話該怎么讀呢?自己先練習(xí)練習(xí)吧。ㄗ宰x)誰能大聲的、自信的讀給大家聽呢?(指名讀)
2、過渡:這么多景點(diǎn),我們先游覽哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點(diǎn)學(xué)習(xí))板書:猴子觀!昂镒佑^!笔鞘裁礃幼?誰能用自己的話介紹一下?不會的同學(xué)自己讀一下第三自然段?磮D從哪里看出“猴子觀!焙苌衿妫浚◤(fù)述猴子觀海的動作)這句話都用了一些什么詞?(表示動作的詞:抱、蹲、望)板書關(guān)鍵詞語誰能抓住這幾個詞讀出“猴子觀!钡纳衿?指名讀、生生比賽讀,師生比賽讀。
3、下來我們一起去看看“仙人指路”吧!板書:仙人指路你們想用什么方式來游覽這部分景點(diǎn)呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會對我們這些小游客說點(diǎn)什么呢?生1:歡迎你到黃山來。生2:前面還有個更美的景點(diǎn)呢!……
4、順著仙人的指引,下一站我們?nèi)ツ睦锬?板書:金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子。ㄗ宰x)誰有問題?(什么叫天都?)多美呀!誰來讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)
5、還有哪里我們沒有去看?板書:仙桃石自己讀,體會仙桃石神奇在哪里,并說給同位聽聽。(指導(dǎo)朗讀:好像、飛、大、落)那么大個的桃子從天上飛下來,正好落在石盤里多神奇!誰能讀得更神奇一些?
課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來學(xué)習(xí)?(讀一讀、畫一畫、演一演)四、小組交流,選擇自己喜歡的.部分多讀幾遍。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)生字。
一、朗讀課文。
1、自由讀課文,用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。
2、背誦競賽:教師出示圖片,學(xué)生背誦相應(yīng)段落。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、開火車讀字組詞。
2、讀兒歌,鞏固識字。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書寫重點(diǎn)字。
3、學(xué)生描紅,臨寫。
組詞練習(xí),小組內(nèi)開展組詞競賽,看誰組的詞最多。
四、想想說說。
想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,再挑一塊說一說,畫一畫。
布置作業(yè)。1、書寫生字、詞語。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。
相關(guān)練習(xí)。
見《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁的游樂園。
板書設(shè)計(jì)
2、黃山奇石
仙桃石猴子觀海仙人指路
神奇美麗
小學(xué)語文教案 篇5
教材簡析:
這是本冊第二個集中識字的單元,認(rèn)字10個:鄰、臨、浴、詠、踴、甬、俑、蛹、涌,寫字9個:鄰、臨、浴、游、泳、勇、敢、踴涌。本單元在部首識字、聲旁認(rèn)字的基礎(chǔ)上,先教學(xué)漢語拼音大寫字母,然后教學(xué)音序查字法,使學(xué)生學(xué)會用音序查字法查找自己想寫而不會寫的字,利用學(xué)過的部首區(qū)分同音字,進(jìn)一步體會形聲字的規(guī)律,提高學(xué)生自主識字的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的`11個生字,會寫本課的10個字詞。
2、學(xué)習(xí)用音序查字法,能根據(jù)部首表達(dá)的意思選擇要查的字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和良好習(xí)慣,提高獨(dú)立識字能力。
教學(xué)建議:
在實(shí)際運(yùn)用中,選擇查字法是十分重要的問題。在知道字音字義而不會寫的時候,用音序查字法解決字型問題;在知道字型而不知道字義的時候,用部首查字法解決字音或字義的問題;隨著識字量逐步增多,字義問題更突出了,音序查字法就顯得快多了。教學(xué)時要特別注意教會學(xué)生選擇查字法。要注意教學(xué)的趣味性,組織好游戲、比賽等教學(xué)活動。
音序查字法速度快,使用率高,不但可以用來查找自己想寫而不會寫的字,還可以用來查找字的義項(xiàng)。本學(xué)期集中練習(xí)查找自己想寫而不會寫的字。運(yùn)用音序查字法有兩個難點(diǎn):一是能把音節(jié)拆分成聲母、韻母和聲調(diào),而是能從一批同音字中找到自己需要的字。第一條從開學(xué)就開始練習(xí),第二條前面已經(jīng)做了滲透性練習(xí),這里在強(qiáng)化一下。怎樣從同音字中確定自己需要的字呢?簡便的辦法是,利用學(xué)過的部首區(qū)分同音字。由于需要綜合運(yùn)用所學(xué)過的部首,必須熟練地掌握常用部首。
認(rèn)大寫字母時要把大寫字母和小寫字母對照起來認(rèn)記。有些學(xué)校,從一年級起就開始學(xué)英語,這個練習(xí)可以一帶而過。學(xué)唱字母歌可以幫助記憶字母順序,但是不必教字母名稱。
認(rèn)識音節(jié)表比較復(fù)雜,教學(xué)時要注意少講規(guī)則,多練習(xí)。
如果前面幾個環(huán)節(jié)都能抓好、抓時,真正學(xué)習(xí)音序查字法時學(xué)生就可以對照插圖自學(xué)了。
學(xué)習(xí)生字時,不要離開詞語。要把分析字型、字音、辨析字義結(jié)合起來用,用寫強(qiáng)化認(rèn)識。
拓展練習(xí):
一、寫出與小寫字母相對應(yīng)的大寫字母。
j()d()g()a()q()l()
f()n()r()m()h()t()
二、你學(xué)會了嗎?查一查,填一填。
蜻蜓半空展翅飛,蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓土里造宮殿,螞蟻地上運(yùn)食糧。
蝌蚪池中游得歡,蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
翅:應(yīng)先查大寫字母,再查音節(jié)。
忙:應(yīng)先查大寫字母,再查音節(jié)。
游:應(yīng)先查大寫字母,再查音節(jié)。
精品教案:
。ㄒ唬
教學(xué)準(zhǔn)備:
字詞卡片、字典
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們已經(jīng)通過各種方法認(rèn)識了很多字,并且知道有很多字是同音字。今天我們再來認(rèn)識更多的同音字。
二、學(xué)習(xí)新詞、新字。
1、出示詞語。
鄰居樹林臨時淋浴
永遠(yuǎn)歌詠游泳勇敢
2、小組內(nèi)讀詞,說一說發(fā)現(xiàn)了什么?
3、學(xué)生匯報(bào):鄰、林、臨、淋讀音相同,永、詠、泳、勇讀音相同。
4、出示:鄰林臨淋磷鱗嶙粼霖
永詠泳勇踴甬俑蛹涌
5、師:這些字的讀音相同,意思一樣嗎?
6、學(xué)生,把了解到的字義在小組內(nèi)交流。
7、擴(kuò)詞練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1、出示要求寫的字,認(rèn)讀。
2、觀察生字在田字格的位置。
3、小組交流:你認(rèn)為哪個字難寫?怎么寫?
4、自由練寫,教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、在語言環(huán)境中認(rèn)識“乘、坐、引、餐、具、糊、或、者、綁、否”10個生字,知道“乘”是個多音字。積累課文中表示動作的詞語,正確書寫“乘、具、或、者、否”5個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、在閱讀感知感知的基礎(chǔ)上,初步了解太空中有趣的生活,知道太空中的生活為什么有趣,并能用直線劃出相關(guān)的句子。
4、能結(jié)合課文以及課外知識,展開想像,練習(xí)說說當(dāng)自己飛上太空時,還會發(fā)生什么有趣的事情。
教學(xué)重點(diǎn):
在語言環(huán)境中自主識字
教學(xué)難點(diǎn):
能結(jié)合課文以及課外知識,展開想像,練習(xí)說說當(dāng)自己飛上太空時,還會發(fā)生什么有趣的事情。
教學(xué)過程:
一、觀看錄像引入新課
1、師介紹“太空”:地球——一個再熟悉不過的'名字!它是我們共有的家園,也是我們唯一的生存空間。它是我們至今知道的唯一有生命的星球。太陽系包括地球在內(nèi)的9顆行星就構(gòu)成了一個圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的行星系統(tǒng)。離太陽最近的行星是水星,以下依次是金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。太陽作為一顆普通恒星,帶領(lǐng)它的成員,萬古不息地繞銀河系的中心運(yùn)動。銀河是一個星系,銀河系中至少有20xx億顆星。宇宙中有著太多的奧秘,因此人們萌生一個愿望——到太空去。(揭題)
2、是否還記得這個時刻。放錄像。
3、請學(xué)生仔細(xì)聽:“到太空去曾經(jīng)是人類美好的夢想,如今這個夢想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了!痹俾犂蠋熣f一遍,學(xué)生動唇不發(fā)聲。指名說。
4、回憶:人們怎樣進(jìn)入太空的?(乘坐火箭、航天飛機(jī))讀準(zhǔn)“乘”,在田字格書寫,講解記憶方法,學(xué)生書空。
二、整體進(jìn)入深入學(xué)習(xí)
1、聽錄音:讓你大飽耳福。邊聽邊記,“太空中什么有趣?”
2、自己讀一讀,“太空中什么有趣”?(餐具、吃飯喝水、睡覺)
3、文中那幾小節(jié)為我們介紹太空中有趣的生活?按常規(guī)讀課文,自學(xué)課文。
4、讀3、4兩節(jié),劃出具體描寫餐具、睡覺、吃飯喝水、睡覺有趣的句子。大聲讀給同桌聽。指名交流。
5、指名三人分別讀句子,要求讀通句子。再請三位。
6、在三方面選擇一方面讀一讀,
指名讀第一方面,出示“有磁性的”
指名讀第二方面,出示“裝在牙膏管里擠出來吃!
指名讀第三方面,出示“坐、臥、趴拿、大頂”、“必須把自己綁在一個地方”。(一起介紹。)
7、借助板書,同桌相互介紹太空中有趣的生活。(指名一個人說,師生配合讀。)
8、出示:引讀第二節(jié)。
9、快速讀文,用“——”劃出為什么會出現(xiàn)有趣的生活?出示:引力(開火車讀)
老師介紹:引力(又稱為萬有引力。萬有引力指地球?qū)λ車奈矬w有吸引作用,而且任何兩個物體之間都存在這種吸引作用。)、失重。
10、放錄像:還看到了那些有趣的事?請交流看到有趣的事?
三、總結(jié)復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)詞語:開火車讀。
2、師生配合讀。
3、出示一段話:同桌互讀——齊讀。
4、課后抄記。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目的:
一、在自學(xué)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)生字新詞,理解這首詩的內(nèi)容。
二、背誦并用自己的話說出這首詩的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解詞句,明確內(nèi)容。
2.體會作者表達(dá)的以舟泊暮宿為背景,觸景生情,
充滿憂愁的思想感情。
教學(xué)時數(shù):1課時
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體電腦
一、揭題,解題。
介紹作者及建德江。
二、理解詩意:
1.出示學(xué)習(xí)要求:(出示圖片)
1)在自學(xué)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)生字新詞,理解這首詩的內(nèi)容。
2)背誦并用自己的'話說出這首詩的意思。
2.出示古詩內(nèi)容:
1)整體感知:
教師范讀課文,請同學(xué)們邊欣賞邊理解詩意。
2)個體感知:
借助注釋理解詞句的意思,可小組內(nèi)交流。
3)說一說:
你認(rèn)為你理解了哪句,說出來讓同學(xué)們欣賞一下。(如果有不理解的詩句,教師相機(jī)點(diǎn)撥)
4)比一比:
誰來用自己的話說出這一首詩的意思。(小組比賽)
5)問一問:
客人的“愁緒”有哪些?
后兩句詩更體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?
6)讀一讀:
有感情朗讀。
7)背一背:
比比誰背得快。
三、復(fù)習(xí)鞏固:
發(fā)揮聯(lián)想,用第一人稱來描述古詩內(nèi)容。(先寫后說)
四、課后作業(yè):
背誦古詩,寫一類生字
[注釋]
、俳ǖ陆盒掳步鹘(jīng)浙江建德的一段江面。
②移舟:搖船。煙渚:暮色迷茫中的小洲?统钚拢郝猛局行绿淼某钏。
③江清:指平靜的江面。月:指江中的月影。
[賞析]
《宿建德江》的詩眼是一“暮”字,因天近薄暮而使江水迷茫,在迷茫中行進(jìn)的小船,又使作者聯(lián)想到身世的飄忽不定,更增加惆悵。無際的曠野,小樹與天銜接,平靜的江面皎潔的明月與人相伴。日暮給了詩人愁緒,也給了讀者以充分的想象空間。
孟浩然
(689~740),字浩然。襄州襄陽(今湖北襄樊)人。早年隱居鹿門山,四十八歲入長安趕考落第,失意東歸,自洛陽東游吳越。張九齡出鎮(zhèn)荊州,引為從事,后病疽卒。他不甘隱淪,卻以隱淪終老。其詩多寫山水田園的幽清境界,卻不時流露出一種失意情緒,詩歌淡雅而有壯逸之氣,為當(dāng)時詩壇所推崇。在描寫山水田園上,孟浩然與王維齊名,世稱“王孟”。
小學(xué)語文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀帶有木字旁的字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),許多字都有相同的偏旁,可以聯(lián)系起來記。
2 、引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字,激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物,主動識字的興趣。
3、學(xué)會比較形近字,并能認(rèn)真書寫。
4 、通過讀句子和朗誦古詩,達(dá)到鞏固積累語言文字的目的。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣。利用漢字偏旁表意的特點(diǎn)提高識字的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、圖片。
四、教學(xué)時間:
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
今天,老師要和小朋友們玩一個有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。(顯示“木”)小朋友們認(rèn)識這個字嗎?
二、“我會認(rèn)”出示轉(zhuǎn)盤
過渡:聽到同學(xué)們的回答,“木‘字的朋友也來了,你們瞧。(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤)
A、你們認(rèn)識嗎?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀)
B 、請3—4位同學(xué)大聲認(rèn)讀。(注意讀準(zhǔn)字音)
C、學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)讀。
D 、這8個字里藏著一個秘密,聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個字與木的關(guān)系)
E、為什么這些字里都有個“木”字呢?請各小組的同學(xué)討論。如“機(jī)”,原來的意思是織布機(jī),后沿用為機(jī)器!靶荨保梢岳斫鉃槿*在樹旁休息。
F、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤”,猜字謎。
G 、課外延伸:除了老師帶來的這些字以外,你還能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想,找一找,記一記。)
三、“我會讀”
1 、激趣導(dǎo)入;老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋有趣的地方,在這個地方,有許多小朋友們常見的字。(點(diǎn)出“我會讀”)
A 、小男孩在讀什么?(出示電影院)你會讀嗎?你是怎么會讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說)
B 、引導(dǎo)學(xué)生觀察:標(biāo)牌大都掛在大門邊或大門上,你們注意過嗎?結(jié)合圖,出示書中的6個標(biāo)牌,學(xué)生自由讀。
C 、出示6幅圖,學(xué)生互相討論,交流選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。
2 、識字比賽。
在展示臺上有很多標(biāo)牌,請各小組的同學(xué)找到自己會認(rèn)的字后,把它輕輕地摘下來,等一會兒介紹給大家。如果你遇到不認(rèn)識的字,也可以先問問同學(xué)或老師,再把它記下來。最后看哪個小組對的字最多。
A 、分小組活動,討論,認(rèn)字,摘卡片。
B 、活動交流
C 、教師抽查獎勵
3 、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字發(fā)法。
A 、小朋友們會人這么多字,能不能告訴老師,平時你在什么地方看到過這些字?
B 、原來,在商店的廣告牌上,路標(biāo)上,高樓大廈上,我們都可以認(rèn)識很多很多的字。如果遇到不認(rèn)識的字該怎么辦?
C 、模擬情境表演:現(xiàn)在我們在大街上,這位同學(xué)遇到了不認(rèn)識的字,可以怎么做?
4 、鞏固練習(xí),做游戲“爬好漢坡”
A、每小組發(fā)一張空白山坡圖,小組的每位同學(xué)都貼出幾張自己準(zhǔn)備的標(biāo)牌,讀一張上一級,看誰先爬到山頂,誰就是可以拿到山頂?shù)摹昂脻h旗”
B、各小組做游戲,教師巡視,檢查。
四、擴(kuò)展練習(xí):
從家中的包裝袋,廢報(bào)紙或紙盒上找出漢字,剪貼到自己的識字本上。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會區(qū)分字形相近的字,力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)過程:
一、比一比,寫一寫
1 、出示生字。
A 、請小朋友們仔細(xì)比一比,這些排在一起的字有哪些地方不同,自己選擇說一組。
B 、學(xué)生在小組內(nèi)自由說,教師巡視、參與?梢砸龑(dǎo)學(xué)生用猜字謎的形式說。如:多一筆:“十”字下面加一橫“土”
“日”字里面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少”
變一筆:“天”的捺筆變彎鉤“無”
“手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電”
寫字。
A 、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵比畫。
B 、注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢,教師巡視。
C 、請同學(xué)把自己感覺最滿意的作品擺在實(shí)物投影下,讓全班同學(xué)欣賞、評價。
二、我會讀
1、出示三句話。
A 、看誰讀得最認(rèn)真,能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的'地方。
B、學(xué)生自由讀,再同桌互相讀。
2、教師抽查。
A、指名學(xué)生讀。
B、這樣的句子我們好象在哪里見到過,考考誰的記性好?(南瓜越老皮越黃)
C、擴(kuò)展
加入幾幅電腦動畫,如:刮風(fēng)的畫面,風(fēng)越來越大,小朋友的個子越長越高。夏天到了,越來越熱。
三、讀讀背背
1 、激發(fā)背古詩的積極性。
過渡:同學(xué)們平時都很愛背古詩,現(xiàn)在就請把自己愛背的古詩展示給同學(xué)們,看看哪位同學(xué)記住得最多。
A 、學(xué)生自愿參與。
B 、背完后,評選出背古詩的小能手。
2、今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》,一定有同學(xué)聽到過這首古詩,會的同學(xué)可以跟著老師一起讀。
A、出示掛圖,配樂,范讀。
B 、吸、引學(xué)生并激發(fā)他們讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)跟讀。
C、學(xué)生自由選擇一種方法把古詩讀正確。(自己讀,與同桌互讀,4人小組和讀)
D、教師抽查。
E 、學(xué)生評議,糾正個別讀錯的字音。
3、感悟詩意。
A 、學(xué)生反復(fù)朗讀后,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,并根據(jù)個人感悟做動作。
B 、學(xué)生做擦汗的動作,可以借機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生體會詩意。(天人、活重)
C、知道背誦,注意讀出詩歌的節(jié)奏,避免拖腔拉調(diào)的齊讀。
四、課后延伸
找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背,看誰記得多
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生自愛、自強(qiáng)的健康心理和珍愛生命、正確對待平凡職業(yè)的積極人生態(tài)度。
2、在概括段意和層意的基礎(chǔ)上,能夠自行分析作者的行文思路。
3、學(xué)習(xí)多方設(shè)喻,綜合運(yùn)用各種修辭手法進(jìn)行表情達(dá)意的寫作技巧。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)生的感悟和體驗(yàn)。
2、文章總體思路的把握。
3、學(xué)習(xí)多方設(shè)喻,綜合運(yùn)用各種修辭手法進(jìn)行表情達(dá)意的寫作技巧。
教學(xué)難點(diǎn):
體會和理解個體生命的意義和價值。
教學(xué)方法:
1、小組研討法
2、質(zhì)疑點(diǎn)撥法
3、辯論法
課時安排:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
1、思考:在學(xué)習(xí)新課以前,請同學(xué)們思考:“我到底重要還是不重要呢?”
2、我到底重要還是不重要?”當(dāng)代作家畢淑敏女士就這一長期無人敢公開談?wù)摰脑掝},進(jìn)行了深刻的思考。她從人的兩重性,即自然屬性和社會屬性上深刻剖析了個體生命的價值,得出了“我很重要”的結(jié)論。今天,就讓我們一起走近撼人心靈的女作家畢淑敏。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、字詞檢測
戰(zhàn)栗(lì)菽粟(sù)單薄(bó)回溯(sù)
霧靄(ǎi)混淆(xiáo)微蹙(cù)一沓(dá)
生死攸(yōu)關(guān)一模(mú)一樣
這一題目的設(shè)置旨在幫助學(xué)生重視字詞的積累。可采用搶答的方式進(jìn)行。
2、文章體裁
本文并不是一篇空洞說教的議論文,而是將“理”與“情”融會在一起,以理服人,以情動人。
明確本文的體裁,對理解本文的寫作特點(diǎn)有重要作用。
三、理清思路
1、朗讀課文,整體感知。
明確:本文以“我很重要”為線索,從長期以來人們認(rèn)為的“我不重要”的思想出發(fā),引出了“我很重要”的觀點(diǎn),最后又勇敢地宣布了這一主張。
2、全文可分為三部分。
第一部分(第1自然段至第7自然段):提出“我到底重要還是不重要”的問題。
第二部分(第8自然段至第29自然段):分析為什么“我很重要”?
第一層(第8自然段至第15自然段):從人的自然屬性進(jìn)行論證。
第二層(第16自然段至第26自然段):從人的社會屬性進(jìn)行論證。
第三部分(第30自然段至結(jié)束),發(fā)出了“我很重要”的吶喊,充分肯定了個體的價值。
學(xué)生討論回答。在此基礎(chǔ)上理清文章思路。
四、初步體會文章主旨
1、文章開篇為什么寫“我不重要”?
明確:作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的筆法。“當(dāng)我說出‘我很重要’這句話的時候,頸項(xiàng)后面掠過一陣戰(zhàn)栗!睘槭裁磿@樣?為什么說出這四個字就會有大禍臨頭的感覺?這一懸念很快調(diào)動了讀者的好奇心。
2、人們?yōu)槭裁床桓艺f“我很重要”?
明確:首先從文化心理上加以追溯!霸S多年來,沒有人敢在光天化日之下表示自己‘很重要’。我們從小受到的教育都是--“謙虛是做人的美德”,因此,比之于國家、集體、他人,因此個人顯得“不重要”。作者列舉多年來“我不重要”的例證:士兵與勝利相比、個體與集體相比、女性與家庭相比、眾生與物質(zhì)相比,都是“我”處于次要位置,闡發(fā)了這個問題。
引導(dǎo)學(xué)生研讀課文,找出內(nèi)容,理解主旨。
這一環(huán)節(jié)的處理可以采用搶答的方式。
五、作業(yè)
1、完成課后第一題、第三題。作業(yè)為第二課時做準(zhǔn)備。
2、班級分成兩個小組,請同學(xué)們通過各種方式查找資料為下節(jié)課的辯論做準(zhǔn)備。
第二課時
一、導(dǎo)入
學(xué)生辯論“我到底重要還是不重要?”。
教師指導(dǎo):“我到底重要還是不重要”,這需要自己在現(xiàn)實(shí)生活中感悟和體驗(yàn)。無論持怎樣的觀點(diǎn),都要懂得珍愛生命,欣賞生命,努力實(shí)現(xiàn)生命的價值、展現(xiàn)生命的光輝。
二、主旨探討
文章從哪幾個方面揭示出“我很重要”?
1、從人的自然屬性進(jìn)行論證。首先從人體的物質(zhì)構(gòu)成進(jìn)行論證,每個人都是億萬粒菽粟、億萬滴甘露濡養(yǎng)的萬物之靈。其次從人類的宏觀發(fā)展歷史進(jìn)行論證,我們是人類進(jìn)化最精致的一環(huán),擔(dān)負(fù)著傳承人類文明的神圣使命。最后從每個自我的個體誕生進(jìn)行論證,每一個“自我”的誕生都充滿了人所不能把握的偶然性,概率如同“壘就的金字塔的頂端”一樣微乎其微,每一個“自我”都是造物主“鬼斧神工”的杰作。我們的降臨是如此的偶然和神圣,所以我們沒有理由說自己不重要。
2、從人的社會屬性進(jìn)行論證。每個人都生活在一定的社會關(guān)系之中,文章著重從社會關(guān)系的五個方面論證了主旨。其一、父母。仰對父母,我們是“孤本”,承載著父母的關(guān)愛。此處,連續(xù)三段用假設(shè)關(guān)系的復(fù)句,以其強(qiáng)烈的語氣,充沛的情感,寫出了父母對我們情的傾注和愛的奉獻(xiàn)。其二、伴侶。以色彩的調(diào)和為喻,說明終身的伴侶是雙方感情的高度吻合。連用兩個比喻句,寫出了失去愛人的凄楚。失去了另一半,愛人的精神就會變得孤苦無依。其三、后代。我們有撫養(yǎng)后代的責(zé)任,失去了父母,孩子就永失淳厚無雙的父愛、母愛,而且永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)。這里作者運(yùn)用夸張和想象,“天傾西北,地陷東南,萬劫不復(fù)。”、“傷口流血了,沒有母親的手為他包扎。面臨抉擇,沒有父親的智慧為他謀略……”道出了孩子失去雙親的痛苦,也從另一個角度闡明每個“自我”應(yīng)負(fù)的責(zé)任。其四、朋友!扒Ы痣y買是朋友”,作者用計(jì)算機(jī)中“不曾復(fù)制的文件”、“沙漠中的古陶”作喻,抒寫了知音的珍貴。假如我們先他們而去,他們將永失可以暢談的知己,逢年過節(jié),只好在風(fēng)口默默地將我們祭奠。其五、事業(yè)。每個“自我”在各自的事業(yè)中都扮演著不同的角色,沒有人能夠替代。運(yùn)用排比句式,說明每個“自我”在自己的事業(yè)中都是一道亮麗的獨(dú)特風(fēng)景。
教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題,恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充幫助學(xué)生更好地理解文章主旨,培養(yǎng)學(xué)生揣摩文章關(guān)鍵文句的能力。
作者在文章最后發(fā)出了怎樣的宣言?
參考:從“身份和地位”,“從成就事業(yè)的角度”,對“我很重要”的命題作了進(jìn)一步補(bǔ)充。“我們的地位可能很卑微,我們的身份可能很渺小,但這絲毫不意味著我們不重要!币粋人的價值,并不在于他的偉大。如一片葉子對于一株新生的樹苗、一段染色體碎片對于一個孕育中的胚胎、一個油封橡皮圈對于馳騁寰宇的航天飛機(jī),都有著舉足輕重的`作用!爸灰覀冊跁r刻努力著,為光明在奮斗著,”就是實(shí)現(xiàn)了人生的自我價值。
三、寫作特點(diǎn)
1、本文并不是一篇空洞說教的議論文,而是將“理”與“情”融會在一起,以理服人,以情動人。
某些語句、語段富有哲理,催人思考,令人深受啟迪。如“人類的精神之火,是連綿不斷的鏈條,作為精致的一環(huán),我們否認(rèn)了自身的重要,就是推卸了一種神圣的承諾。”是說人類的文明是代代相傳的,發(fā)展到今天,已經(jīng)到了前人無可比擬的程度。作為人類精神文明的傳承者,我們有責(zé)任推動人類的進(jìn)步。再如“重要并不是偉大的同義詞,它是心靈對生命的允諾!闭f明只要我們時刻努力了,即使不能做出巨大的成就,也會無愧于自己,無愧于人生。
2、文辭優(yōu)美,比喻、排比、反問、夸張、反復(fù)、設(shè)問等多種修辭格運(yùn)用得恰切得體,增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。
生動形象的比喻,如:“我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉,不單屬于自身,更屬于土地。”用綠葉來作比喻,突出新生生命的旺盛!拔覀兊纳俗诟怕蕢揪偷慕鹱炙捻敹恕,用金字塔的頂端體現(xiàn)了生命的來之不易!拔覀冇肋h(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本”中“孤本”一詞比喻我們是父母中無可替代的最獨(dú)特的一個!凹偃缥疑瞬。改傅男木蜁櫩s成石塊!币痪渲小鞍櫩s成石塊”生動而具體地把沉重的程度體現(xiàn)出來!跋嘟欢嗄甑拿苡丫腿缤衬械墓盘铡保盘找嗨槎滟F,比喻朋友失去再也找不到一模一樣的了。
排比的運(yùn)用增強(qiáng)了語勢和情感力度。如開頭列舉四個“我不重要”的排比段,使人感到壓抑、沉悶的同時,又有一種想要大聲吶喊以證明自己價值的沖動!拔业莫(dú)出心裁的創(chuàng)意,像鴿群一般在天空翱翔,只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上,等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸,直到地平線消失的遠(yuǎn)方……”形象地說明了我在事業(yè)中“沒有人能替代我,就像我不能替代別人”的獨(dú)特作用。
反問句語氣強(qiáng)烈,起了突出強(qiáng)調(diào)的作用。如“難道可以對億萬粒菽粟億萬滴甘露濡養(yǎng)的萬物之靈,掉以絲毫的輕心嗎?”“面對這無法承載的親情,我們還敢說我不重要嗎?”、“面對相濡以沫的同道,我們?nèi)绦恼f我不重要嗎?”等等,突出強(qiáng)調(diào)了“我”的個體價值。
夸張的運(yùn)用增強(qiáng)了感染力。如“假如我們先他們而去,他們的白發(fā)會從日出垂到日暮,他們的淚水會使太平洋為之漲潮!焙嫱辛烁改甘プ优蟮谋瘋那。
運(yùn)用整句形式整齊,音節(jié)和諧,氣勢連貫,意義鮮明。如文章中闡述生命的誕生時,運(yùn)用了三個連續(xù)的假設(shè)關(guān)系的復(fù)句,抒寫了個體生命誕生的不可確定性。
四、作業(yè)
1、課后第二題、第四題。
2、預(yù)習(xí)《我的四季》。
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:
語文小學(xué)教案01-03
《小學(xué)語文》教案01-26
小學(xué)語文的教案01-10
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
小學(xué)語文語文園地教案11-19
小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文《長征》的教案08-31