小學(xué)語文教案【精品7篇】
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教材分析:
《蝸牛的獎杯》是《國標(biāo)本(蘇教版)語文》二年級下冊中的一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,獎杯成了堅硬的外殼,只能在地上爬行。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸!霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景,與第二幅伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對比。
本文的教學(xué)我以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求,探究有效的教學(xué)策略,尊重學(xué)生的獨特體驗,促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀、品味,真正讓學(xué)生在自主的閱讀實踐中理解內(nèi)容,感悟形象,品味課文的語言文字,形成正確的價值觀。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、猜謎導(dǎo)入:名字叫做牛,不會拉犁頭。說它力氣小,背著房子走。
(師相機板書:蝸牛)
2、誰能向大家介紹介紹蝸牛?(板貼:蝸牛爬行圖)
3、師設(shè)懸念:蝸牛原來可不是這樣的,它是什么樣兒的呢?讀讀這段話大家就知道了。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段)
4、學(xué)生交流 (板貼:蝸牛飛行圖)
5、指導(dǎo)朗讀一自然段。(突出“有力”“自由”)
6、讀到這兒,小朋友你們有什么想法呀?
△ 蝸牛的翅膀怎么變成了一個硬殼?
△ 蝸牛怎么會發(fā)生這么大的變化?
△ 翅膀怎么沒了,硬殼哪里來的?
7、蝸牛怎么會有這么大的變化?同學(xué)們都想知道,讀了《蝸牛的獎杯》這個故事你們就會明白的。 (相機板書:的獎杯)
8、讀題
[設(shè)計意圖]:教師是最重要的課程資源。對于教材,應(yīng)敢于進(jìn)行大膽的處理,以一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突,引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的強烈欲望。
二、初讀課文 整體感知
1、聽課文錄音。
2、自讀課文(要求,放聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方 多讀幾遍。)
3、小組合作讀(分小節(jié)讀),相互評價。
4、小組展示讀,相機評點。如:生字新詞的輕聲、前后鼻音的讀法。
5、默讀,想想剛才的問題,能不能讀懂?
6、交流(蝸牛在一次飛行比賽中,奪得了冠軍獎杯,它成天把獎杯背在身上,生怕被別人奪了去,晚上睡都睡在獎杯里,天長日久,蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了)
[設(shè)計意圖]:在“我要讀”這一動機的導(dǎo)引下,學(xué)生的初讀是高效率的.。同時,唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上,才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間的深入的對話。
三、精讀課文 讀中見悟
過渡:蝸牛的硬殼原來是獎杯變的呀!讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段,看看作者是怎樣來寫的。
(一)品讀故事
1、學(xué)習(xí)二自然段
①指讀二自然段、齊讀
、诩偃缒憔褪沁@只蝸牛,手棒著冠軍獎杯你會怎么想?(多媒體顯示比賽場面。)
△ 相機感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“……”這些詞、標(biāo)點的內(nèi)涵。
△ 師渲染:蝸牛憑著自己有力的翅膀,顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng),捧到了冠軍獎杯。此刻,它有激動、有興奮、有得意、有自豪。
△ 相機指導(dǎo)感情朗讀
2、學(xué)習(xí)三自然段
蝸牛是怎樣對待這來之不易的獎杯的呢?
、僮杂衫首x三自然段。
、诮涣,多媒體相機顯示:
從此,蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上,惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕別人偷了去。
△ 讀了這段話,你知道了什么?
△ 多個學(xué)生交流
a相機品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞
b相機指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)四自然段
天長日久,沉重的獎杯變成了堅硬的外殼,同學(xué)們想想,課文最后小節(jié)該怎么讀?
、僭囎x→指讀,說說為什么這么讀?
、谟懈星榈乩首x。
[設(shè)計意圖]:從學(xué)生對課文的整體感悟出發(fā),認(rèn)知需求出發(fā),推進(jìn)學(xué)生與文本的對話。讓學(xué)生在積極主動的對話中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,培養(yǎng)語感。
(二)創(chuàng)設(shè)情境 體味形象
1、 多媒體顯示畫面:老蝸牛帶著小蝸牛在散步,一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飛來了,在空中你追我趕,翩翩起舞,這時老蝸牛嘆了口氣,對小蝸牛說:“唉,……”(配音)
、倮衔伵=又鴷f些什么呢?小蝸牛呢?
②同桌分別扮演老蝸牛、小蝸牛,說一說
③交流,評議
2、看到再也不能飛上天的蝸牛,小朋友們你想對它說些什么?
3、朗讀全文
[設(shè)計意圖]憑借媒體的直觀形象,創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行角色間的換位、移情體驗,讓學(xué)生在演、說、評、議中體味蝸牛的形象,形成正確的價值觀。
四、自主探究,識字寫字
1、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字,你認(rèn)識哪幾個生字,說說是怎樣認(rèn)識的?不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。
2、自學(xué)筆順在書上描紅。
3、交流書寫體會,在田字格本上書寫,注意寫字的正確姿勢。
附:
第四冊語文第七課《蝸牛的獎杯》第二課時教案
鹿小 周文艷
教學(xué)內(nèi)容:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會4個生字,理解詞語。
3、理解課文內(nèi)容,懂得“滿招損,謙受益”的道理。
教學(xué)重點:朗讀、識字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、錄音、生字卡片
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)7 《蝸牛的獎杯》。
2、齊讀課題。
3、師:這節(jié)課我們一起來讀好課文。
二、細(xì)讀課文
。ㄒ唬┏鍪镜谝蛔匀欢
1、請大家自己讀一讀,邊讀邊想。
2、指名讀,大家聽聽哪兒讀得好。
(抓住三個詞:很久很久、有力、自由地)
3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛?(發(fā)揮想象)
4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢?
。ㄒ驗樗幸粚τ辛Φ某岚颉#┵N有翅膀的蝸牛。
5、有感情地朗讀課文。
(二)出示第二自然段
過渡語:正是因為小蝸牛有一對有力的翅膀,所以在一次飛行比賽中,它獲得了冠軍。
1、指名讀,邊聽邊想,哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍?
。ㄗプ∵@些詞:遙遙領(lǐng)先、所有的對手、捧走了,讀好課文。)
2、指導(dǎo)觀察課文插圖,再指名讀課文。
3、板書:遙遙領(lǐng)先
4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓,你想對小蝸牛說什么?
5、齊讀第一和第二自然段
過渡:以前的小蝸牛飛行本領(lǐng)是挺高的,可是現(xiàn)在它成了什么樣了?(帖蝸牛圖)看著這兩張圖,你肯定有很多想法,你想提出什么問題?
。ㄈ┏鍪镜谌匀欢
1、帶著這些問題,自己輕輕讀讀課文,哪些地方給你的印象很深?
2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。
3、誰把印象深的句子讀給大家聽?(指名讀)
4、邊讀課文邊理解:它干嘛把獎杯背在身上?
5、齊讀課文第三自然段。
過渡:它成天想著獎杯非常得意,(板書:得意洋洋)日久天長,獎杯——(引讀最后一段)
。ㄋ模⒊鍪镜谒淖匀欢
1、指名讀,他哪兒讀得好?
2、看到小蝸,F(xiàn)在的下場,原來跟它一起比賽的小動物有對它說什么?
3、出示名言、格言
滿招損,謙受益。
謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
、抛约鹤x讀,選選你最喜歡的讀給大家聽聽。
、浦该x。
4、齊讀第四自然段,板書:慢慢地爬
三、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)生字
1、出示生字:蜻、蜓、蜂,指名讀,說說它們的特點。
2、你有什么方法記這些字?
3、師示范,邊看邊想,注意什么?
4、指名說說注意點,學(xué)生描紅,并練寫一個。
5、反饋,講評學(xué)生寫的字。
五、作業(yè)
抄寫生字。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛草原人民的感情。
2、通過語言文字展開想象,在腦海中再現(xiàn)課文描寫的生活情景。體會課文中的靜態(tài)、動態(tài)描寫。
教學(xué)重難點:
讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象,在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景,體會句中所含的意思。理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
同學(xué)們,我們曾隨課文一塊登上過黃山,欣賞過黃山奇石,到過貴陽黃果樹瀑布,領(lǐng)略了那里的獨特風(fēng)光。大自然真是一位了不起的.大畫家,為我們描繪了一幅幅美麗的畫卷。同學(xué)們還想不想作一次長途旅行,今天我們就和作家老舍先生一起走進(jìn)北國,領(lǐng)略一下那里的獨特風(fēng)光。(板書課題)
二、初讀課文:
1、 同學(xué)們看到課題想知道什么呢?(生質(zhì)疑)帶著問題到課文中去找吧!(指名讀課文)
2、 通過讀課文你知道了什么?還有那些地方不明白?課文主要講了一件什么事?(生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果)
三、自主探究:
1、 請同學(xué)們帶著自己的疑問和感受拿到小組中去交流吧。把你的疑問提出來讓
小伙伴幫助你。
2、 小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果,每組選一個代表匯報。
四、品讀課文:
1、 課文讀完后,你最大的感受是什么?能用一個詞來表達(dá)嗎?(美)作者老舍先生是從那幾個方面來寫的呢?(景色美、人情美、語言美)
2、 你最喜歡的是那一部分,找出來讀一讀,并說一說喜歡的理由。(可結(jié)合自己搜集的資料談一談自己得體會)
五、知識拓展:
1、 出示“能力大考驗”課件,請同學(xué)們選擇喜歡的畫面,設(shè)計解說詞,再小組中交流一下,然后小組選派一個代表匯報。
2、 為自己搜集的圖片配上解說詞。
六、作業(yè):
搜集自己家鄉(xiāng)的有關(guān)圖片,寫一段文字,想別人介紹自己家鄉(xiāng)。
小學(xué)語文教案 篇3
復(fù)習(xí)內(nèi)容:讀課文識字7—12,古詩,快樂宮2
復(fù)習(xí)目標(biāo):熟讀課文,掌握課文中的生字新詞,并能在句子運用。背誦課文、古詩。
復(fù)習(xí)重點:復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,正確書寫字詞,掌握筆畫和部首。
復(fù)習(xí)時間:2課時
第一課時
一、水媽媽的孩子
1、讀背課文
2、復(fù)習(xí)生字
。1)背的筆順
。2)強調(diào)“層、聰”讀音
。3)復(fù)習(xí)帶有雨字頭的字
3、水媽媽的孩子有哪些?
4、鞏固動詞及數(shù)量詞
練習(xí):大娃()著一()烏云。
二娃()著一()彩虹。
三娃()著一()濃霧。
四娃()來一()露珠。
五娃()了一()白霜。
六娃()來一()雪花。
七娃()著一()冰山。
二、坐井觀天
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字
(1)區(qū)分:除際;觀現(xiàn)
。2)鞏固“那”的'筆順
3、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
。1)青蛙認(rèn)為天(),小鳥認(rèn)為天()。
。2)課文告訴我們什么?
三、大自然的語言
1、讀背課文
2、復(fù)習(xí)生字
(1)強調(diào)“以”的筆順
(2)區(qū)分:永泳
。3)練習(xí):“少”加部首
四、古詩誦讀
1、熟背
2、練習(xí):古詩連線(略)
五、駱駝和羊
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字
(1)復(fù)習(xí)部首:大口框列舉含有這個部首的生字
。2)強調(diào)讀音:證伸肯
(3)區(qū)分:做作;園圓
3、課文內(nèi)容
(1)課文告訴我們什么道理?(老牛的話)
。2)鞏固動詞:課文2、3小節(jié)
六、夏天
1、讀、背課文
2、復(fù)習(xí)生字
。1)筆順復(fù)習(xí):勤(第十筆)悄
(2)復(fù)習(xí)部首:力字旁
七、寄冰
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字
(1)部首:反文旁列舉含有此部首的生字并組詞
。2)強調(diào)讀音:熱收掃
。3)區(qū)分:塊快
。4)復(fù)習(xí)筆順:收退(第六筆)
3、課文內(nèi)容
。1)明明是塊冰,洪洪怎么說是水呢?
。2)出示句子,根據(jù)課文內(nèi)容判斷(略)
八、語文快樂宮2
1、復(fù)習(xí)讀音:層民冰肯靜勤伸證
2、口字和哪些字成好朋友?
練習(xí):口+()=()口+()=()
口+()=()口+()=()
3、鞏固動詞練習(xí):(略)
4、復(fù)習(xí)生字
。1)“湖、潮、游、倒”的筆順
。2)區(qū)分:胡湖;到倒
第二課時:見復(fù)習(xí)卷
教后反饋:
學(xué)生掌握比較扎實,對這些題型對很熟悉,“勤”字易錯,強調(diào)后,還是有個別孩子因為錯的印象先入為主,需要不斷強化,不斷糾正。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,知道要做個有禮貌的孩子。
2、學(xué)會課文中兩個生字,“茶”、“謝”,學(xué)會課文中的禮貌用語。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知識,導(dǎo)人新課
小朋友,老師這里有一封信,信是孫悟空送來的。出示卡片:
xiǎomínɡshìɡèyǒulǐmàodeháizi。請同學(xué)們根據(jù)拼音寫出漢字,再讀一讀,(填在課堂作業(yè)本上)你們想知道孫悟空為什么夸小明是個有禮貌的好孩子嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)38課,《孫悟空考小明》。
。ǘ┚x課文
(1)講讀第二段。
、僦该首x,思考:共幾句話?
、趲熒懻摚旱谝痪湎戎v孫悟空變成誰,[板書:變老師]小明怎么做?(小明說老師好。)[板書:老師好]議一議:小明有禮貌嗎?為什么?老師怎么說?(小明好)是呀,見面時,師生應(yīng)該相互問好。
、壑笇(dǎo)朗讀。小明的話應(yīng)該讀出他的有禮貌。
、荦R讀這一段。
、輰W(xué)法:這一段先講孫悟空變誰?再寫小明怎么做?最后寫老師怎么說?
。2)講讀第三段。
①提出問題:a、孫悟空變成誰?
B、小明怎么做?
c、小妹妹怎么說?
按照剛才的學(xué)法,帶著這幾個問題自學(xué)第三段。
、趲熒懻摚簩O悟空變成誰?(變成小妹妹)看圖說說小妹妹怎么了?小明看見后怎么做?(用“·”點出小明動作的詞)“連忙”可以用什么詞代替?“連忙扶”說明什么?(小明樂于助人)指導(dǎo)朗讀第2句,“連忙”、“扶”讀重音。小妹妹得到小明的幫助后怎么說?(謝謝你)教學(xué)“謝”,為什么用言字旁?什么結(jié)構(gòu)?“謝”中間的“身”一撇不出頭。老師指導(dǎo)書寫,學(xué)生在本子上寫1個,注意左中右結(jié)構(gòu)緊湊。什么時候要對別人說“謝謝”?
小妹妹有禮貌嗎?你從哪里看出來?那么小明呢?(板書:不用謝〕“謝謝”和“不用謝”都是禮貌用語。
、圻@一段該怎么讀?(讀出有禮貌的語氣),同桌讀--指名讀一一齊讀。
。3)講讀第四段。
、賹O悟空最后怎樣考小明呢?請小朋友們就照剛才的'學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第四段,自學(xué)后完成填空題:
孫悟空又變成(),小明連忙說:“老爺爺(),老爺爺()!崩蠣敔敚ǎ,小明()老爺爺?shù)介T口,說“老爺爺,()!”
同桌討論交流,碰到生字“茶”,自學(xué)。
②師生共同討論填空題。說說哪些詞語看出小明有禮貌?[板書:請、再見]
、壑笇(dǎo)朗讀。要讀出小明的禮貌語氣。
。ㄈ╈柟
。1)有感情地朗讀課文,說說孫悟主為什么夸小明是個有禮貌的好孩子?
。2)從課文的學(xué)習(xí)中,你知道了哪些禮貌用語?把它們寫下來。
(四)作業(yè)
。1)抄寫生字:“茶”、“謝”。
。2)完成《課堂作業(yè)》本第5題、第6題。
[板書]38、孫悟空考小明
老師您好
孫悟空(變)小妹妹考小明謝謝,不用謝
老爺爺請,再見
小學(xué)語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力:
、 學(xué)習(xí)本課生字新詞,能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
、 了解榕樹大和鳥多的特點。
⑶ 能有感清地朗讀課文。
⑷ 能背誦喜歡的段落。
。、過程與方法:
、 通過朗讀和品次品句感悟大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。
、 領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
。场⑶楦信c態(tài)度價值觀:
默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學(xué)重點】
。、作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。
。病㈩I(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點】
。薄⒗斫饽谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動的含義。
。病⑽闹兴奶幪岬进B的天堂為什么有的地方加引號,有的地方?jīng)]有加引號。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、師生找鳥的天堂資料;
2、課件。
【課時安排】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
。、能讀準(zhǔn)課文,正確讀寫下列詞語:
糾正、逼近、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。
。病⒊醪礁兄n文的內(nèi)容,了解作者多少次去看鳥的天堂和看到什么。
3、學(xué)習(xí)1~6自然段。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)
。、能感情朗讀句子并體會樹的大和眾鳥紛飛的景象。
。病㈩I(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫的表達(dá)方法。
。场⒘私庖柕挠梅。
4、理解內(nèi)容,感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
昨天,我們通過學(xué)習(xí)知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹,剛開始時,大家都認(rèn)為那里是許多株榕樹,但其實那里只有一株榕樹。那么當(dāng)他們靠近這棵大榕樹 ?時看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個究竟吧。
二、了解樹的大和茂盛
。、打開書,用自己喜歡的方式讀一下7~9自然段,想想這部分寫出了榕樹的什么?把有關(guān)的語句多讀幾次。
學(xué)生匯報:
寫出了榕樹的大、茂盛。
板書:
大、茂盛
。、師:從哪里看出的,用 畫出有關(guān)的語句。
、 真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
不可計數(shù)什么意思?
。〝(shù)也數(shù)不清,形容數(shù)量多。)
這么多的枝干你想作者看到會感覺怎樣?
(吃驚)
你能帶著吃驚的語氣來讀嗎?指生讀。
、 枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
放課件解釋根怎么生長,相機引導(dǎo):
這是榕樹的生長特性,榕樹本身長有許多氣根,氣根慢慢長久了就伸進(jìn)泥土里長成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹,俗語有說獨木不成林,但這里氣根多而且粗壯,所以看上去就變成了一片樹林。
師:我們一起讀讀體會這株榕樹怎樣獨木成林的吧。
自由讀,齊讀。
⑶ 榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國的樹。
師:從哪里看出榕樹把它的`生命力展示給我們看?
師:樹葉非常的多,一蔟堆在另一簇上面,不留一點縫隙,你能用一個詞形容嗎?
(密不透風(fēng)、密密麻麻)
師:大家說的非常好,這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫的?為什么會有這樣景象呢?
討論,指生說。
引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解:
光照、葉綠、風(fēng)吹。
。ㄏ鄼C出示圖片)
師:好一棵大而茂盛的榕樹!它充滿了生機和活力,每片樹葉都似乎有一個生命,連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆:這美麗的南國的樹。
師:我們怎樣才能讀好這段呢?
。◣е澝赖恼Z氣)
同桌讀,互相評議。
指生讀,生評,師生合作讀。
、 講第9自然段:
師: 這次作者他們看到鳥嗎?課文哪里告訴我們?還告訴我們什么?
、 總結(jié):
師:在這部分里,展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹。
板書:
奇特美麗
在那我們領(lǐng)略到榕樹的寧靜,第一次他們看不到一只鳥,下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧,這次你會發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象。
3、學(xué)習(xí)小鳥部分:
⑴ 師:我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)的?
出示學(xué)法:
、 劃──抓住景物特點,劃句標(biāo)詞。
、 讀──放聲朗讀詞句,品悟感情。
③ 議──討論寫法,理解運用。
、 自己學(xué)習(xí)。
、 學(xué)生匯報:
相機板書:
多、歡快
、 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。
。P(guān)鍵詞:熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀)
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解作者從小鳥品種姿態(tài)說明鳥多。)
。ǚ耪n件)
師:這么熱鬧歡快的場面你想把它讀出來嗎?
指生讀──師生合作讀。
師:想象一下還有什么鳥的姿態(tài)?
、 我注意的看著那歌聲真好聽。
師:這里有一個詞形容鳥太多,眼睛看不過來的是哪個詞?
(應(yīng)接不暇)
課文怎樣寫作者應(yīng)接不暇?
指導(dǎo)朗讀。
、 師:作者還具體寫了一只畫眉鳥,它呀,唧唧喳喳的唱著想加入鳥兒們的大合唱呢,你猜那話眉鳥在唱什么呢?發(fā)揮你的想象。
。ǚ耪n件)
、 師:是誰給小鳥創(chuàng)造這美好、和諧的環(huán)境呢?
相機板書:
壯觀
三、總結(jié)全文,課外延伸
1、師:看到這么熱鬧的場面,作者不禁發(fā)出這樣的感嘆。
。ㄉR讀)
生質(zhì)疑此句,討論:
二處鳥的天堂為什么一個加引號一個不加。課文還有其他類似的例子嗎?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生了解第一個鳥的天堂指引用別人的說法,實質(zhì)指這棵大榕樹,第二個鳥的天堂指鳥兒愉快生活的地方。)
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解:這里的環(huán)境好,樹大,地濕,農(nóng)民保護(hù)鳥兒,鳥兒生活在這里很愉快。)
2、師:你們羨慕這里的鳥兒嗎?你能舉出人類保護(hù)動物或自然環(huán)境的例子嗎?
。场熜〗Y(jié)。
4、師:今天我們學(xué)了《鳥的天堂》,這篇課文在表達(dá)上很有特色,作者寫了兩次經(jīng)過鳥的天堂的情形,第一次沒有見到鳥,著重描寫了大榕樹靜態(tài)的美,第二次見到了大榕樹群鳥紛飛的壯觀景象,寫出了鳥的天堂的動態(tài)的美。而且文章的語言準(zhǔn)確生動,我們要好好學(xué)習(xí)并運用這些方法。
四、課堂上背誦
五、布置作業(yè)
繼續(xù)背誦自己喜歡的段落。
〖板書設(shè)計
鳥的天堂
樹:大 茂盛 奇特美麗(靜) 贊美
鳥:多 歡快 壯觀 (動)
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“胚”、“豈”、“癡”、“嬰”、“窘”5個字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、基本讀懂課文。感悟作者童年時代求知若渴、尋根探究和大膽想象的精神。
教學(xué)重點:
理解作者“發(fā)現(xiàn)”的過程,“我”的偉大的“發(fā)現(xiàn)”是怎么來的,從而培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)問題尋根問底的精神。
教學(xué)難點:
理解“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等句子的深刻含義。
課時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)語
在人長大或變老后,常常會回鄉(xiāng)起童年的事情。美國作家巴德 舒爾伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的評價,那么,俄國作家費奧多羅夫童年中最有意思的是什么事呢?
二、按閱讀提示自學(xué)課文。
三、就下面三個問題中感興趣的問題與同伴交流
1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?結(jié)果怎樣?
2、“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)?
3、舉例說說對“我”“明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),有時還面臨著俄受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險”這句話的.理解。
四、全班交流
重點交流
1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?
引導(dǎo)學(xué)生體會:作者之所以有個發(fā)現(xiàn),一是敢于提問,二是反復(fù)思考,三是大膽想象。結(jié)合體會,有感情地朗讀第3——13自然段。
2、舉例說說對“我”“明白了——世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn),有時還面臨著俄受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險”這句話的理解。
(1)結(jié)合作者的故事,談對這一句話的理解。
(2)結(jié)合知道的其他事情。談?wù)劺斫。如:哥白尼、伽利略的故事等?/p>
五、選擇覺得有趣的段落讀一讀
先自己練讀,再讀給同伴聽。
六、說說自己是否也有過有趣的發(fā)現(xiàn)。
七、總結(jié)
童年的發(fā)現(xiàn),盡管有時候別人會覺得可笑,甚至?xí)衼砺闊,可是,老師卻希望你們每個人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn),去享受發(fā)現(xiàn)的快樂,擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許,這正是你創(chuàng)造、研究的開始。
第二課時
一、比一比,再組詞。
{鉤( ) 構(gòu)( )
{防( ) 妨( )
{競( ) 竟( )
{嬰( ) 櫻( )
{遙( ) 搖( )
{軀( ) 驅(qū)( )
二、把下面的歇后語補充完整,補充的成語在課本中找。
唐憎念佛——
傻子堆積木———
孫猴子耍金箍棒——
走路摔胳膊——
三、寫近義詞。
奇妙—— ( ) 妨礙—— ( ) 禍患——( ) 情不自禁——( ) 絞盡腦汁—— ( ) 隨心所欲——( )
四、縮句。
1、母腹中的胎兒再現(xiàn)了人的歷史發(fā)展的每個階段。
——————————————————
2、我在九歲的時候發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。
——————————————————
3、我恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有某些特征。
__________________________________
五、把下面的兩個句子合成一個句子。
1、老師同意。 / 汪波小組組織這次班會。
——————————————————
2、這件事不能完全怪她。 / 他不小心。
——————————————————
3、同學(xué)們歡迎潘晴。 / 潘晴給大家講故事。
——————————————————
小學(xué)語文教案 篇7
一、學(xué)情分析:
本課教學(xué)提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo),主張在學(xué)習(xí)中思考,在解決問題中學(xué)習(xí)。本課教給學(xué)生一定的讀書方法,使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)課文,讀懂課文內(nèi)容。學(xué)會提出問題,與他人交流解決問題。學(xué)過的道理能得以運用,指導(dǎo)行為。我們生活在海濱城市,對大海、對海洋生物并不陌生,特定的環(huán)境,既為孩子們提供了廣闊的生活舞臺,使他們有機會親近大自然,了解大自然,拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,又給他們搜集書面資料、應(yīng)用現(xiàn)代化手段等方面帶來了方便。加上孩子們經(jīng)過兩年半的學(xué)習(xí),已經(jīng)初步具備自主識字的能力,小組合作、探究的能力,形成了自我評價、相互評價的習(xí)慣。這樣,孩子們完全能夠完成課堂教學(xué)的內(nèi)容。但是不能否認(rèn),我們現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨生子女,嬌生慣養(yǎng),自我意識很強,所以說這篇課文的教育意義是很強的,有較強針對性,有的學(xué)生從理論上能夠說出道理來,“只有分工合作才能把一件事做好,但并不見得能夠發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識這個問題。用什么方法打動學(xué)生的心,
切實有所感受,在實際行動中做好這一點,才會受到真正的教育。這是本文的難點,也是它的美感所在?赡苡械奈恼麦w現(xiàn)的.是情感美,有的是一種智慧美,而本文則是這種情操美,即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等,這促使我進(jìn)一步設(shè)想解決方法,努力從這個點進(jìn)而聯(lián)系全文進(jìn)行三個維度的搭設(shè),并確定教學(xué)目標(biāo)。
〖教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個生字,學(xué)習(xí)多音字“卷”,學(xué)會正確書寫7個生字,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查閱工具書,理解“爭先恐后、豐富多彩”等詞語的意思,并積累運用詞語。
3.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀,一邊想的讀書方法,理解重點詞句,進(jìn)而抓住主要內(nèi)容。
4.在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白分工合作、齊心合力才能畫好海洋世界的道理,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
〖教學(xué)流程
(一)揭示課題,質(zhì)疑激趣
1.板書課題,齊讀課題。(板書課題:畫里少了什么)
2.質(zhì)疑:
師:看到這個題目,你最想知道什么?
生1:我想知道畫里少了什么?
生2:我想知道為什么少?
生3:我想知道這是一幅什么畫?
……
師:下面,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
[點評:從課題入手,從學(xué)生的需求入手,充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心和參與學(xué)習(xí)的興趣,體現(xiàn)了興趣先導(dǎo)。]
(二)初讀課文,自主識字
1.師:請同學(xué)們自由朗讀課文,把課文中的生字標(biāo)出來,用我們學(xué)過的識字方法,選擇自己喜歡的方式認(rèn)識它們。
2.學(xué)生自由朗讀課文,學(xué)習(xí)生字,教師巡視指導(dǎo)。
3.檢查初讀課文情況
。1)同桌互相讀課文,聽一聽,學(xué)一學(xué)。
師:誰愿意把課文讀給同學(xué)們聽?
(2)指名讀課文(5名學(xué)生),學(xué)生評價。
。3)認(rèn)讀生字。
、偻阑ハ嗾J(rèn)讀生字卡片,交流識字方法,教師巡視指導(dǎo)。
、谡n件出示生字:
A.“開火車”讀,鞏固生字的掌握情況。
B.出示“繪、搬、瑚”等字,說一說是怎么記住的?
C.出示藍(lán)色的“卷”字
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“卷”字組詞,用另一讀音說一句話)
D.指名讀自己喜歡的生字,組詞。
。埸c評:學(xué)生通過自讀、同桌互讀、指名讀等形式,已基本能整體感知課文內(nèi)容,同時,這一過程也是學(xué)生自主識字的過程,再加上同桌之間的合作和指名讀,鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。]
(三)精讀課文,理解感悟
1.師:請同學(xué)們再讀課文,想:你讀懂了什么?知道了什么?
2.匯報交流:
。1)生1:我知道美術(shù)課上,文老師讓同學(xué)們集體繪畫《海洋世界》,而同學(xué)們在畫卷上只畫滿了大魚,其余什么也沒畫。
出示課件(一):(課文插圖)引導(dǎo)學(xué)生觀察
師:這是海洋世界嗎?
學(xué)生異口同聲地回答:“不是!
師:海洋世界里有什么?
學(xué)生七嘴八舌地說:“有珊瑚!”“有水草!”“小蝦米!小魚!”“還有海鳥呢!”……
生2:老師,我知道這幅畫中少了豐富多彩的海洋生物。(板書:畫中少了豐富多彩的海洋生物)
師;同學(xué)們說得很好,下面,我們一起來欣賞真正的《海洋世界》。
出示課件(二):(《海洋世界》)
學(xué)生們一邊欣賞一邊嘖嘖地稱贊,議論。
生3:老師,我知道“豐富多彩”的意思了。是說海洋里有各種各樣的生物,數(shù)量又很多。
師:說得很好,聯(lián)系生活實際來理解詞語是一種好方法。
生4:我能用“豐富多彩”說一句話。我們的課余生活是豐富多彩的。
學(xué)生紛紛鼓掌,教師對其投去贊許的目光。
(2)再出示課件(一):
師:這幅畫里為什么只有大魚呢?小組討論。
學(xué)生們熱烈地討論起來。
交流,學(xué)生爭先恐后地發(fā)言:
生:因為在海洋世界里,大魚是最重要的生物,大家都愿意畫它,不愿意畫別的。
生:在畫畫的時候,同學(xué)們各人畫各人的,你們看“椅子搬到一旁,……爭先恐后地動起筆來。”他們沒有把自己看成是集體的一員。
生:對!這一句是講他們都搶著向前,害怕自己落在后面。這也是“爭先恐后”的意思。
……
師:你們覺得他們應(yīng)該怎樣做,才能畫好《海洋世界》?
生:他們應(yīng)該先分工,有畫大魚的,也有畫其他海洋生物的,然后共同努力,就能畫好《海洋世界 》。
師:說得好!我們一起來讀這段話。讀了這段話,你們覺得畫里還少了什么?
生:我覺得畫里還少了大家分工、合作的精神。(板書:還少了分工、合作的精神)
3.師:學(xué)習(xí)了這篇課文,你還有什么疑問?
生1:我想問同學(xué)們,從這篇課文中學(xué)到了什么?
生2:我也想問同學(xué)們,如果是你,你會畫什么?
……
4.學(xué)生們思考著,討論著。
5.集體交流:
生1:我學(xué)到了集體做事情,需要分工合作。
生2:我要畫小魚、小蝦。
生3:我要畫……
……
6.師小結(jié):同學(xué)們說得很好,集體要做好一件事,需要大家分工合作,重要的事要有人做,次要的事也要有人做。
。埸c評:從學(xué)生的需求出發(fā),讓學(xué)生自己去體驗、感悟,交流心得,尊重學(xué)生閱讀的不同體驗,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分分析,并及時給予指導(dǎo),使學(xué)生在質(zhì)疑、討論、交流中,真正明白分工合作的道理,培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。]
。ㄋ模┞(lián)系實際,拓展延伸
聯(lián)系實際:
1.師:生活中哪些事情需要分工、合作才能做好?
生1:做值日的時候,需要分工、合作才能做好。
生2:出黑板報的時候……
生3:植樹的時候……
生4:蓋房子的時候……
……
2.師:你有什么感受和體會?
生1:在做事情時,我要先學(xué)會如何分工,再與別人合作。
生2:生活中需要合作才能做好的事情真多,我再做事情時,一定要多想想別人。
……
綜合實踐活動
師:課下,我們小組合作,畫一幅真正的《海洋世界》,下節(jié)課,我們展示、評價。
。埸c評:學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實際談感受,增強學(xué)生分工、合作的意識,同時,在交流中,又鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)的能力。加強與語文天地的整合,使學(xué)生在動手實踐的過程中,再次體會分工、合作的道理。]
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