美術教案（優(yōu)選7篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的美術教案7篇，歡迎大家分享。
美術教案 篇1
活動目標：
1、學習用直線、曲線、圓形、三角形等不同的線條和形狀，裝飾表現(xiàn)樹的基本特征。
2、運用已有經(jīng)驗，并根據(jù)教師的示范講解，學習用裝飾的手法畫出各種各樣的樹。
3、通過顏色的使用及搭配表現(xiàn)出一定的季節(jié)特征。
活動準備：
1、紙、勾線筆、油畫棒。
2、教師相關的經(jīng)驗準備。（如能很快地畫出一些不同的樹）
3、幼兒用書人手一冊。
活動過程：
一、觀察果樹，引出秋天的樹。
1、教師在黑板上畫出一棵果樹，引起幼兒的興趣。
2、這是什么？（蘋果樹）秋天是水果豐收的季節(jié)，瞧，滿樹都是紅蘋果。
3、你們看蘋果樹有一個大大的樹冠，把許多蘋果都圍了起來。這個樹冠是什么形狀的呢？（橢圓形）
4、秋天到了，除了蘋果樹，你還見過什么樣的果樹？它們是什么樣子、什么顏色的？幼兒說出后，教師將果子畫在黑板上，便于觀察了解繪畫的方法。
5、你看見了哪些樹、它們是什么顏色，什么樣子的？教師根據(jù)幼兒的表述，快速地在黑板上畫一畫。
二、引導幼兒打開幼兒用書，觀察各種各樣的樹，了解其裝飾手法。
1、畫面上的樹是什么顏色的？什么樣子的？
2、葉子和樹干是什么形狀的？上面有哪些圖形？使幼兒知道可以用簡單的線條和圖形裝飾樹的'不同地方。
三、教師提出繪畫要求：
1、今天我們來畫“秋天的樹林”，要畫出三種以上的樹木。
2、前面的樹是完整的，后面的樹，有時只能畫出一部分。
3、秋天的樹林是什么顏色的？（五彩繽紛，紅、黃、綠等色彩都有）我們要多選擇紅、黃、橙以及綠色進行裝飾。
四、幼兒繪畫，教師觀察，了解幼兒繪畫情況，給予必要的指導和幫助。
五、展覽幼兒作品，將幼兒的作品拼成一大幅《秋天的樹林》。帶領幼兒參觀秋天的樹林，欣賞幼兒自己創(chuàng)作的作品，讓幼兒相互介紹自己的作品，增強自信心。
教學反思：
活動之前我讓幼兒大量的收集了關于秋天樹林的資料，還通過校信通讓家長帶孩子去觀察秋天的景色，不但豐富了幼兒這方面的知識面，更是激發(fā)了幼兒參與活動的積極性。
指導幼兒能根據(jù)提供材料的特性，探索不同的繪畫方法，以達到較好的效果。幼兒在操作中尋找自己的繪畫方式，教育幼兒不盲目的跟從教師所畫的流程方式，有了初步的獨立見解與創(chuàng)造性。
活動反思：
活動之前，我讓幼兒與家長一起關注秋天的特征，積累了豐富的感性經(jīng)驗。因為幼兒對秋天已有準備，興趣較高，幼兒參與的積極性很高漲。而活動前充分得知識準備也使幼兒在活動中有更多的語言去表達和討論。
繪畫時幼兒能大膽勾畫樹林形態(tài)，用不同的方式，線條表現(xiàn)樹木，作業(yè)情況很好。很多幼兒畫得栩栩如生，我們把幼兒的作品張貼到作品角，讓同伴之間相互交流、嘗試。當然，教師在活動中的指導較少，對新材料的介紹與操作要點講解不夠，流程圖的指向也較明確，限制個別幼兒發(fā)展個性化的創(chuàng)造，對不同畫法的評價應更全面些，鼓勵幼兒共同探索，找出更多適合方法。
美術教案 篇2
活動目標：
1、能清楚地表述自己喜歡的葉子，在欣賞中初步學習用點、線、面來裝飾樹葉。
2、在創(chuàng)作中體驗線描畫的樂趣，能較細心地完成作品。
3、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準備：
線描畫《神奇的葉子》，記號筆，綠色畫紙，磁帶。
活動過程：
一、欣賞線描畫《神奇的葉子》：
1、欣賞：今天老師帶來一幅《神奇的葉子》，看看畫上的葉子是什么樣的？形狀？里面是什么樣的'？
2、介紹自己喜歡的葉子。
前一階段小朋友收集過許多樹葉，還有哪些不一樣形狀的葉子，介紹一下？
3、提出設想：今天我們也用有趣的點、線、面來裝飾你最喜歡的一片葉子，然后把它們串起來做成樹葉門簾，掛起來裝扮我們的教室。
二、討論制作過程：
怎樣做呢？先做什么？再做什么？
三、小結即提出操作建議：
1、先用粗筆畫出輪廓，注意葉柄畫得明顯些。
2、用線條分塊面，用點、線、面進行裝飾，注意線條的疏密、整齊。
3、畫好一面后剪下來，留出黑邊，再畫反面，兩面可以裝飾的不同。
四、幼兒操作，教師巡回指導：
引導個別幼兒畫時細心地分割和裝飾。
五、在歌表演中自由展示自己的作品。
活動延伸：
串樹葉門簾掛起裝飾教室。
教學反思：
我在選題時，考慮到葉子是幼兒所熟悉的，且利于幼兒探索的，選材來源于生活，符合幼兒興趣，會動手操作出自己所想象的作品，但本節(jié)課沒有達到目標，要求學習用點、線、面來裝飾樹葉，但我在上課時欠缺對點線面的分析，幼兒不夠理解這一概念。我提供的范作中忽視了暗示性的想象作品，裝飾的作品可以抽象一點，以幫助部分幼兒根據(jù)范例進行創(chuàng)意活動發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。本班幼兒的自主性很好，對記號筆，剪刀等美工材料都能很好運用。
美術教案 篇3
一、圖形拼擺教學目標
1、平面構成設計的基礎知識，圖形拼擺使學生初步理解基本形圖形拼擺的概念、構成，以及基本形在平面構成設計中的意義。運用形象與空間關系的規(guī)律，設計出新穎的圖形拼擺圖案。
2、學習用分割、組合的方法獲得基本形，在教師指導下進行巧妙組合、色彩搭配，圖形拼擺完成簡單的平面構成設計。培養(yǎng)、鍛煉學生的組合造型能力和空間想象能力，發(fā)展抽象思維。
3、通過動手拼擺、操作，使學生初步了解分解構成的原理，增強設計意識，并在小組活動中培養(yǎng)學生的操作、觀察、表達及思維能力，培養(yǎng)探索意識和合作精神。
二、教材分析
1、編寫思路。
隨著社會科學技術的發(fā)展，平面構成已發(fā)展成為現(xiàn)代造型設計教學基礎的一個重要組成部分。平面構成在工業(yè)設計、建筑設計、紡織印染、時裝設計、書籍裝幀設計、商業(yè)美術設計等領域中被廣泛運用。本課的編寫目的就是向學生介紹淺顯的平面構成的知識，并作簡單的練習。平面構成是一種理性的造型行為，是將兩個以上的基本形在二維的平面內(nèi)，按照一定的原則，進行分解并重新組合成新的單元，賦予視覺化的形態(tài)美感。擴大傳統(tǒng)抽象圖案和幾何圖案的表現(xiàn)領域，大大豐富了裝飾圖案的圖像和表現(xiàn)手段。 教材將“基本形的變化與排列”，“基本形的重復構成”，“平面形態(tài)的分解構成”等三項內(nèi)容作為平面構成的基礎知識，以“圖形拼擺”的游戲形式簡單地介紹給學生，并與生活相聯(lián)系。目的是為了使學生較早地對現(xiàn)代設計有所接觸，并通過構成方法的練習， 初步理解平面構成的基本原理。建立學生對形態(tài)的理性思維和抽象思維的觀念，并且通過研究構成的形態(tài)及構成方法，培養(yǎng)學生的審美思維能力和設計能力。 “基本形的變化與排列” 和“基本形的重復構成”讓學生了解基本形是平面構成中最基本的單位元素。圖形是由二個或二個以上的基本形用相加合成或相減分割的方法獲得的�；拘伟凑找欢ǖ慕Y構方式又可以構成更大的基本形�；拘蔚淖兓菢O其豐富的，教材運用并列、對稱、平移、重疊等方式組合成不同的新形象，圖片充分體現(xiàn)了視覺上理性、明朗的美感�！盎拘蔚姆纸鈽嫵伞边@一課時中，“分解”是對原始關系的解脫和破壞；“構成”則是對新關系的建立與創(chuàng)造�？杉由顚W生對視覺元素、空間的整體關系與構成方法的認識，培養(yǎng)對形態(tài)的基本感受和創(chuàng)造能力。
2、重點、難點。
重點：學生能自由、大膽、巧妙地用圓形、方形、三角形等基本形進行排列組合，運用接觸、覆蓋、透疊、分離、等變化方法構成各個不同的基本形。培養(yǎng)學生的造型能力、抽象思維能力和空間想象能力。 難點：掌握基本形的構成方式和抽象思維能力的培養(yǎng)，引導學生創(chuàng)新；“正形”與“負形”的相互轉化這一平面構成形態(tài)的創(chuàng)造與表現(xiàn)的基本手段�！穹桨敢� 第一課時 課前準備 學生：蠟筆、水彩筆，畫紙，尺子，各種基本圖形的硬紙片學具（圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等） 教師：課件，平面構成作品 教學過程 1。談話導入，揭示課題。 請學生說說自己認識的圖形：圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等。學生邊說，老師邊畫出來，或用課件展示。 讓學生在彩色紙上畫出許多大小不同的圓形、方形、三角形等圖形，并用剪刀剪下。（提示：將各色彩紙疊在一起來剪，可以一下子得到很多相同的圖形。） 圓形、方形、三角形是最基本的圖形，它們能組成許多不同的形狀。請學生以小組的形式（或個人）把剪下的圖形隨意組合成一幅畫。 學生上臺演示。揭示課題：《圖形拼擺》。
2。引導欣賞，拼擺游戲。
�。�1）欣賞作品及生活中有基本形排列的畫面圖片。（如：花布、拼花地板、地磚等。）
�。�2）基本形通過排列可以構成各種圖形，說說在生活中見到過的實例。（提示：各國的國旗、商標、奧運會五環(huán)標志等。）
�。�3）學生思考、討論、回答。把剪好的圖形進行隨意的拼擺游戲。 在拼擺過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)基本形組成的許多奇妙的圖形。
3、聯(lián)系生活，激發(fā)創(chuàng)意。 生活中許多物體的形狀，都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成，請大家想一想，找一找，都有哪些？ 學生思考、討論、回答。在回答時最好能具體說出物體的哪個部分像哪種圖形。（提示：如房子的房頂像三角形，房門像方形；乒乓球拍像圓形和方形組成。）
4、傳授方法，創(chuàng)作表現(xiàn)。
�。�1）引導學生拼擺出兩個基本形所能出現(xiàn)的幾種情況。（引導學生了解平面構成中基本形與基本形相遇時出現(xiàn)的接觸、覆蓋、透疊、分離、聯(lián)合、減缺、差疊、重合等情況。）
�。�2）出示課件：引導學生發(fā)現(xiàn)圖形構成中的“形”與“地”的關系，提供創(chuàng)作的建議。
�。�3）鼓勵學生還可以用彩色筆隨意畫出一些大小不同的圓形、方形、三角形組合而成的畫面，涂上自己喜愛的顏色。
�。�4）提出作業(yè)要求： ①用基本原形進行有趣的變化，將獲得的基本形畫在作業(yè)紙上，并涂上漂亮的顏色。要求：形象新穎、繪制工整。 ②用彩紙剪貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形組合成生活中的物體，（或者將多個相同的基本形通過組合成不同的圖形，）創(chuàng)作出一幅漂亮的畫面。 ③利用形與地的關系構成新穎圖形。 （5）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
5。展示作品，學習評價。
�。�1）小組內(nèi)展示作業(yè)，讓大家猜猜看表現(xiàn)的是什么主題�；ピu作業(yè)。
�。�2）選出優(yōu)秀作業(yè)，教師小結。 提供評價建議：①作品是否表現(xiàn)自己的感受；②作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；③作品的點、線、色彩的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。 6。提供課題，研究拓展。 學生課外的研究拓展活動：尋找并收集生活中有關基本形組合構成的商標或圖形實例。 第二課時 課前準備 （學生）剪刀，膠水，彩紙，七巧板學具（玩具） （教師）七巧板教具，范作，教學課件 教學過程
1、游戲導入，揭示課題。
大家玩過七巧板嗎？誰能用七巧板拼擺一個圖形？教師出示七巧板的課件并演示。學生拼擺，討論。 七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造，19世紀初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播，被稱為“東方魔板”…… （簡單地介紹七巧板的來歷，激發(fā)學生對我國悠久歷史文化探究的興趣和民族自豪感。） 小結：將一個基本形剪切（分解）成幾個形狀后，可以重新拼成多種圖形。七巧板就是利用了分解構成的這個原理。
2。欣賞激趣，啟發(fā)思維。
�。�1）展示一張平面構成圖形，提問此圖是怎樣制作的？
（2）教師演示“分解”與“構成”的方法。 ①出示圓形，將它沿直徑分割成兩個半圓，再將分割成的兩個半圓在演示板上作各種不同的組合，并把每次組合成的新圖形畫在黑板上。 （也可以選擇長方形作為“母體”進行分解三次，重新組合產(chǎn)生新的形態(tài)。） 分解法：對稱分解，十字分解，整形分解。 ②請學生練習變換構成的方法：分離、翻轉、錯位、連接 組合法：分離式，左右置換式，同向式，相接式，萬字式，口字式，十字式，嵌入式等。 小結：將基本形加以分割并重新組合，可獲得眾多的圖形。
3。鞏固新知，啟發(fā)創(chuàng)造。
�。�1）象形物品的分解構成： 展示兩幅范畫（熊貓和熱帶魚），讓學生分辨原始“母體”的形態(tài)，以及分解的次數(shù)。
�。�2）抽象幾何的分解構成： 展示兩幅范畫（方和圓），讓學生分辨原始“母體”的形態(tài)，以及分解的次數(shù)。 （示范作品詳見相關資料）
4。作業(yè)練習，拼擺創(chuàng)作。
�。�1）作業(yè)要求。 ①分解次數(shù)不宜過多； ②構成時不得重疊或舍棄； ③作品可隨心所欲地創(chuàng)造，但必須創(chuàng)新。
�。�2）學生創(chuàng)作，教師巡回指導。 （提示：強調(diào)學生在切割紙張時注意安全�。�
5、作業(yè)欣賞，評價深化。
（1）學生互評作業(yè)，教師對有獨創(chuàng)性的作業(yè)予以表揚與肯定。
�。�2）選出代表性的同學向全班展示自己的創(chuàng)作過程，談構想。
�。�3）小結本節(jié)課內(nèi)容。 ●方案二 第一課時 課前準備 （學生）蠟筆或水彩筆，紙張，剪刀，膠水，尺子等常用作畫工具 （教師）演示教具：基本原形圖例，各種不同的'基本形掛圖，教師范作 教學過程
1、游戲與揭題。
�。ǎ保┏鍪疽恍┗拘�，（方形，圓形和三角形）請幾個學生組合拼擺出有趣的圖形。 （提示：可將幾個圖形的背后貼上小磁鐵，在磁性黑板上拼擺�；蛴孟笃搴蛧遄舆M行拼擺。）
�。ǎ玻┙翌}。設計師們把圓形、方形和三角形稱為基本形�；拘瓮ㄟ^排列和組合后可以構成各種圖形和有趣的畫面。今天我們就來學習由幾個基本形拼擺成平面構成的知識。
�。ǎ常┌鍟n題：《圖形拼擺》。
（４）欣賞教材中的圖片。
2、 欣賞與評述。
�。�1）出示一組圖形
�。�2）找一找它們的共同點：由基本形變化而來。
�。�3）請學生談談第一印象：美觀、醒目、簡潔、色彩、形狀…… 在生活中你還見到過類似的圖形嗎？ （提示：教師可以課前要求學生收集一些商標圖案，作為學具。）
3、啟發(fā)與嘗試。
（1）選幾個同類的基本形進行拼擺，看一看能構成怎樣的圖形。鼓勵學生盡量多地進行拼擺嘗試。
�。�2）選兩種不同的基本形若干個進行拼擺嘗試。 學生展示自己的創(chuàng)造，并說一說設計的方法、思路。展開討論：這些圖形有什么含義，可以裝飾在哪里？
4、談話和分析。
（1）分析、探究：教師進行示范，找一找有什么規(guī)律嗎？ 引導得出一些基本形構成的方法：接觸、重疊、分離……（詳見相關資料）
�。�2）鞏固提高再欣賞：欣賞優(yōu)秀的基本形平面構成作品。 生活中常見的一些著名標志、精美圖形，就是巧妙地運用這些構成方法設計的。
�。�3）還有其他構成的規(guī)律和方法嗎？（發(fā)散、分割、綜合……）
5、創(chuàng)作與指導。
（1）你能用基本形拼貼出美麗、新穎的圖形嗎？ （制作3個，根據(jù)具體掌握情況可多練習。可以用繪畫和剪貼的形式，視學生準備的學具而定。）
�。�2）鼓勵積極思考、操作細致、大膽創(chuàng)新的同學。
�。�3）在創(chuàng)作過程中學習利用形與地的關系。
6、展示反饋，評價小結。
展示優(yōu)秀作品，評選最佳設計、最佳圖形構成作品。
（1）學生相互交流設計的感受。
�。�2）小組評、集體評和教師評相結合。
7、提供主題，拓展思路。
�。�1）教師課堂小結：要求學生仔細觀察生活，做生活的有心人，表達出自己心中的美感來。
�。�2）收集各種基本形組合或拼擺的圖案資料。
第二課時 課前準備 （學生）常規(guī)的作畫工具 （教師）七巧板玩具，彩紙，剪刀膠水等 教學過程復習引入。 上節(jié)課我們學習了平面構成中基本形的排列與組合，我們通過對許多基本形的組合創(chuàng)造了具有美感的圖形。今天這節(jié)課我們將對基本形進行分解與再構成的創(chuàng)作練習。
�。�1）展示范畫（熊貓）——圓的分解構成，觀察后說說這張畫是由怎樣的一個基本形分解而成的？
（2）師生互動，拼擺圖形。
2、拼擺七巧板。
�。�1）大家玩過七巧板嗎？誰能用七巧板拼擺一個圖形？教師出示七巧板的課件及圖形，進行拼擺演示。 七巧板是中國著名的拼圖游戲玩具之一。設計科學，構思巧妙，變化無窮，能活躍形象思維，特別是通過拼擺能啟發(fā)我們少年兒童的智慧，所以深受歡迎…… （簡單地介紹七巧板，激發(fā)學生的興趣。）
�。�2）制作七巧板：將一個正方形切割分解成7塊。（如教材所示）
�。�3）拼擺七巧板：出示一幅七巧板構成的圖形，請學生用自己做的七巧板拼擺出來，比一比誰拼得快。 小結：將一個基本形剪切（分解）成幾個形狀后，可以重新拼成多種圖形。七巧板就是利用了分解構成的這個原理。
3、互動演練，激發(fā)創(chuàng)意
（1）出示一張方形圖紙。（基本形）
�。�2）分解基本形。（3次）
�。�3）組合成新形態(tài)。
�。�4）變換構成方法。 展示后，啟發(fā)學生了解構成的幾種方法：分離、錯位、連接等，讓學生觀察后找出以上在組合中相應的部分。相同的剪法可以拼出不同的圖形。 小結：任何一個基本形，我們都可以視作為“母體”，進行分解組合，創(chuàng)造新的形態(tài)。從母體中被切挖出的部分，我們叫它“正形”，切挖后的空白部分，我們叫它“負形”，正形和負形之間就構成了“形”與“地”的關系。
4、欣賞作品，創(chuàng)作練習。
�。�1）欣賞平面構成作品，引發(fā)討論。
（2）學生創(chuàng)作練習，教師巡視指導。
5、交流展評。
（1）學生展示自己最滿意的作品，并作講解。
（2）對作業(yè)中存在的問題作分析指導。
6、小結拓展。
�。�1）小結本課，請學生談談自己的收獲。
�。�2）收集應用在商品廣告中的平面構成作品。
平面構成相關知識。 基本形與基本形在組合構成時，會出現(xiàn)以下８種情況： 分離：兩個形象分離，形象與形象相鄰近，但不接觸，而是保持一定的距離。 接觸：兩個形象相遇即形象與形象的邊緣恰好接觸，產(chǎn)生兩形相連的結合形。 復疊：一個形象覆蓋在另一個形象上，覆蓋與被覆蓋的形象，在視覺上就有一近一遠、一上一下、一前一后的空間效果。 透疊：一個形象疊在另一個形象上，兩個形象同時顯影出來的交疊部分產(chǎn)生透明的感覺。 聯(lián)合：形象與形象重疊在一起，不分前后上下的聯(lián)合，形成新的較大的形象。 減缺：一個形象被另一個形象局部遮擋，前面的形象不畫出來隱而不見，未被遮擋的產(chǎn)生新的形象。 差疊：兩個形象重疊時，重疊部分產(chǎn)生一個新的形象，其他部分則消失不見。 套疊：如果兩個形象大小不一重疊在一起時，也可以產(chǎn)生新的空間和新的形象。 常用的分解和構成的方法： 對稱分解、十字分解 、整形分解 、分離式、左右置換式、同向式、相接式、萬字式 、口字式、十字式、 嵌入式等2。七巧板的故事。
�。�1）七巧板游戲也稱“七巧圖”，是中國著名的拼圖游戲玩具。因設計科學，構思巧妙，變化無窮，能活躍形象思維，特別是通過拼擺可以啟發(fā)兒童智慧，所以深受歡迎。現(xiàn)在的七巧板是經(jīng)過2500年的歷史演變過來的。宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用６張小桌子組成的“宴幾”——請客吃飯的小桌子。后來有人把它改進為７張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如３人拼成三角形，４人拼成四方形，６人拼成六方形……這樣用餐時人人方便，氣氛更好。后來，有人把宴幾縮小改變到只有7塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因為它十分巧妙好玩，所以人們叫它“七巧板”。到了明末清初，皇宮中的人在慶賀節(jié)日和娛樂時，經(jīng)常用它拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還保存著當時的七巧板呢！ 用于兒童智力開發(fā)的七巧板的雛形，就在這兼?zhèn)鋵嵱脙r值和藝術審美的圖形拼合中產(chǎn)生了。
�。�2）18世紀，七巧板傳到國外，立刻引起極大的興趣，有些外國人通宵達旦地玩它，并叫它“唐圖”，意思是“來自中國的拼圖”。在歐洲，大約1805年出版的《新編中國兒童謎解》中有24幅七巧圖并附有一份木制的七巧板。隨后，1810年在法國，1818年在德國和美國都紛紛出版了關于七巧板的書，在意大利出版的書中還介紹了中國歷史。七巧板在歐洲至今經(jīng)久不衰。
�。�3）魅力無盡的七巧板游戲直到現(xiàn)在仍是兒童喜愛的智力性娛樂項目，不僅得到了社會的公認，甚至國家教委都明確規(guī)定在小學數(shù)學課程中必須使用七巧板游戲作為兒童智力開發(fā)工具。
美術教案 篇4
活動目標：
1．了解水墨畫的工具，學習使用毛筆畫水墨畫。
2．嘗試用大小毛筆，使用濃、淡墨表現(xiàn)蝌蚪和荷葉。
3．體驗畫水墨畫帶來的不同感受。
活動準備：聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事，欣賞ppt，水墨畫所需工具，范畫
活動過程：
1、遷移幼兒經(jīng)驗，導入活動，播放ppt圖片。
教師：還記得故事《小蝌蚪找媽媽》里的小蝌蚪嗎？它們的是什么樣子的？池塘里還有什么？（荷葉和荷花）
2、出示范畫，引導幼兒探索水墨畫的畫法。
�。�1）欣賞觀察水墨畫，了解水墨畫的特征。
教師：荷葉、荷花和蝌蚪是什么樣的？哪里用濃墨？哪里用淡墨？哪里用淡彩？
�。汉扇~的中心有一個小圈，旁邊還有細細的葉脈；荷花的.花瓣是尖尖的；蝌蚪是圓圓的腦袋后面拖著細細的尾巴。
�。�2）認識了解工具：粗細不同的筆、濃墨、淡墨和淡彩。
（3）探索畫蝌蚪荷葉的方法。
教師：我們可以怎樣畫呢？大筆畫什么？小筆畫什么？用什么方法畫？
教師引導幼兒大筆淡墨畫荷葉和莖；小筆淡彩用按的方法畫荷花；小筆濃墨畫葉脈、莖上的刺和蝌蚪。
3、幼兒作畫，教師指導。
（1）提出要求。
教師：先畫荷葉，再畫荷花，最后畫蝌蚪。注意濃墨淡墨的區(qū)別，保持畫面的干凈整潔。
�。�2）幼兒作畫，教師指導。
4、展示幼兒作品，集體。
美術教案 篇5
一、教學目標
1.了解樹的結構、外形和種類等知識。
2.運用繪畫、拼貼的形式來表現(xiàn)所觀察到的樹的特點，并進行添加、想象的訓練。
3.培養(yǎng)熱愛樹木，保護大自然的情感。
二、教材分析
1.編寫思路。
樹，是自然界最具魅力與韌性的精靈，它姿態(tài)萬千，隨季節(jié)起舞，演繹著不同季節(jié)的萬般風情。樹的種類繁多，由根、干、枝、梢、葉五部分組成，其中樹枝有互生、輪生、對生之別，有前后左右的穿插，樹冠有傘狀、球狀、寶塔狀等，顯示出樹的非凡魅力。古往今來，多少文人墨客借樹抒情、托樹言志，寫下了一篇篇動人的詩章，創(chuàng)造出一幅幅迷人的圖畫。同時，樹對人類社會的貢獻也是巨大的，扎根土壤、防風固沙、平衡生態(tài)、綠化地球……人們目睹了它的偉大，有了樹神的傳說，于是對它更加崇拜。因此，可以這樣說，沒有樹，就不會有自由靈動的.動物，也就不會有充滿智慧的人類，更不會有我們這個生機蓬勃的世界。
本課以《各種各樣的樹》為題，目的是為了培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的美好情感。教材以大幅迎客松的照片為示范，可以幫助學生了解有關樹的知識，如樹的結構、外形和種類；還提供了春夏秋冬四季樹的不同色彩變化，幫助學生進一步了解自然界中樹的語言及魅力；此外，又呈現(xiàn)了畫家的白樺、木棉作品，以及數(shù)幅學生作品，目的是為了培養(yǎng)學生對藝術的欣賞能力及激發(fā)其對藝術美感的體驗與追求。最后，教材通過講述如何保護樹木及開展有關活動，拓寬了本課的主題。
2.重點、難點。
重點：表現(xiàn)樹的特點。
難點：表現(xiàn)不同季節(jié)中的樹所具有的特點。
三、教學設計
●方案一
第一課時
課前準備
�。▽W生）觀察不同的樹的特點，準備常規(guī)的作畫工具
�。ń處煟┱n件、范畫等
教學過程
1.交流認識。
�。�1）師生交流有關樹的知識（如樹的結構、外形、種類、色彩等）。
�。�2）播放課件：大森林。提問：課件中的哪些樹是你認識的或喜歡的？請為大家介紹一下。
�。�3）課件展示樹的結構圖（搶答激趣）。
2.樹的變化。
（1）播放課件：不同季節(jié)中的同一組樹。要求學生談談對作品的感受。
�。�2）教師和學生共同小結。
3.欣賞范作。
（1）播放課件：畫家眼中的樹。思考：這幅畫哪里畫得最好？
（2）教師小結：強調(diào)畫面中藝術家的情感處理和樹的精神品質。
4.學生創(chuàng)作。
�。�1）創(chuàng)造主題：各種各樣的樹�？梢援嬕豢脴浠蛞唤M樹在不同季節(jié)下的變化，也可以畫樹的生長過程，還可以畫各種各樣的樹。
�。�2）學生說說創(chuàng)作思路。
�。�3）教師提供創(chuàng)作意見：注意樹的形狀、特點、色彩、肌理，可以結合速寫等形式，加入自己的想象也行。
�。�4）學生創(chuàng)作，教師指導。
5.作業(yè)講評。
（1）師生互評作業(yè)（從樹的特點、形狀、色彩、肌理、構圖和情感的表達等方面來講）。
�。�2）課外調(diào)查樹的作用。
第二課時
課前準備
（學生）各種顏色的布和紙、剪刀等工具
�。ń處煟┱n件等
教學過程
1.學生交流。
（1）播放課件：樹的作用。思考：樹有哪些作用？
（2）學生交流，代表匯報，教師小結。
2.保護樹。
�。�1）播放課件：人類對樹木的保護。提問：你還知道人類為了保護樹木采取了哪些措施？
（2）教師小結：強調(diào)要保護樹，學習樹的精神。
3.學生創(chuàng)作。
�。�1）提供創(chuàng)作主題：保護樹木，保護我們的家園。
（2）提出創(chuàng)作建議：可以運用拼貼的方法，可以全體制作，可以手工與繪畫結合（小組合作和個體創(chuàng)作結合也可以）。
�。�3）學生創(chuàng)作，講評作業(yè)。
4.課外拓展。
（1）課外收集有關樹的詩歌、散文、故事等。
�。�2）說說我們要如何保護樹。
�。�3）在教室里布置綠色家園，宣傳有關保護樹的知識。
美術教案 篇6
設計意圖：
托班幼兒對于玩泡泡槍是一件非�？鞓返氖虑�，當許多大小不同的泡泡從槍口噴涌而出，慢慢上升，飛到空中時，寶寶們最喜歡用自己的小手去拍打一個個的'泡泡，樂趣盎然。爭對幼兒對于泡泡的喜愛，我結合托班美術的團紙黏貼技能設計了這節(jié)“大泡泡，小泡泡”的美術課程，使幼兒能在為泡泡穿上花衣服這一游戲活動中，既感知游戲時的快樂，同時又學習團紙黏貼這一新技能。
目標：
1、 引導幼兒學習團紙黏貼的技能。
2、 引導幼兒學習在一定范圍內(nèi)團紙黏貼。
3、 感受活動的樂趣。
準備：
1、 大小不同泡泡底紙（4a紙一半大小左右），彩色皺紋紙裁成小方塊若干。
2、 泡泡槍。小黑板。
3、 小筐若干，漿糊。
4、 一個大泡泡背景墻，上有反粘透明膠帶。
過程：
一、 游戲導入。
教師組織幼兒圍坐成圓圈，帶領幼兒在圓圈內(nèi)玩泡泡槍（1-2次），引導幼兒觀察泡泡是圓圓的，大小不等的。
二、教師示范并講解如何團紙黏貼泡泡。（在小黑板上演示）。
1、教師組織幼兒圍坐成半圓。
2、出示一個泡泡作品，提問：這是什么呀？
“今天我們就來自己動手做漂亮的泡泡好嗎？”
3、示范用一張皺紋紙團成小球放到漿糊里蘸一蘸，粘到泡泡底紙上。老師可以一邊動手一邊念兒歌：捏一捏，捏一捏，捏成一個小球球，親一下，親一下，泡泡飛上天！
4、按上述方法依次粘滿整個泡泡底紙。
三、自己動手粘泡泡。
1、組織幼兒圍坐在桌子邊上，自己動手試一試。
2、鼓勵幼兒一邊念兒歌一邊團紙黏貼泡泡。要求：要粘滿整個泡泡。有困難的寶寶要請老師幫助。
四、“大泡泡、小泡泡”飛上天。
“小朋友，你的泡泡做好了嗎？請你舉起來給老師看看！嗯！真漂亮!現(xiàn)在請我們寶寶把你做好的泡泡送上天好嗎？”
引導幼兒把泡泡粘到墻上的大泡泡中去。
五、結束。
“小朋友，你們看，我們做的泡泡漂亮嗎？下次我們再來做這漂亮的泡泡好嗎？”
美術教案 篇7
活動目標：
1．學做餅干，知道餅干的形狀可以是多種多樣的。
2．在搓、團、揉、捏的過程中，初步感知圓形、正方形、橢圓形幾種常見的幾何圖形。
3．體驗泥工活動帶來的樂趣。
活動準備：
1．每人一份橡皮泥。
2．各種印花工具（雪花片等），幾何圖形模具（圓形，橢圓形，正方形）。
3．吃點心時，引導幼兒觀察餅干的形狀、花紋。
4．各種形狀的餅干及字卡（正方形、圓形、橢圓形）。
活動過程：
一、導入
師出示布偶
“今天，是小熊的生日，想邀請我們小朋友一起去參加，高興嗎？”
“小熊最喜歡吃餅干了，老師給它準備了一盒，小朋友想不想也來做些餅干送給小熊？
二、說餅干
1．問：你想做什么形狀的餅干？
幼兒說（圓形、正方形、三角形……）
師出示各種形狀的餅干和漢字（如： 橢圓形）
2．師：這些餅干上有各種各樣的花紋，老師這里有一塊餅干也有花紋，你吃過的`餅干有花紋嗎？
問：你吃的餅干上的花紋是什么樣子的？
幼兒說。
三、師示范
師：老師先來做一塊餅干給小朋友看，好嗎？
A． 先把橡皮泥用力捏一捏，搓一搓，搓成圓形。
B． 把團好的橡皮泥放在桌上壓扁。
C． 在橡皮泥上用幾何圖形印上自己喜歡的形狀，再用幾何圖形將多余的橡皮泥切割下來。
D． 用印花工具在幾何圖形上印上自己喜歡的花紋，這樣一塊餅干就做好了，把做好的餅干放在點心盆里面。
四．幼兒操作
1．師放背景音樂
2．幼兒操作，師做巡回指導。
3．請各組將餅干放到前面的桌上。
4．師：“現(xiàn)在，小熊要來選餅干了……”
師以小熊的口吻選餅干，評價餅干。
五．結束
師：謝謝小朋友們的餅干，你們真能干，這些餅干我一個人吃不掉的，你們一起來吃，好嗎？
請幼兒先去洗手，再來吃餅干。
讓幼兒初步了解相鄰數(shù)之間多一少一的關系。
�。�1）教師：“現(xiàn)在有四個數(shù)字想請我們小朋友幫一個忙，想請我們小朋友為他們畫上和他們數(shù)量一樣多的三角形、圓形或其他你喜歡的圖形�，F(xiàn)在我把這幾個數(shù)字請到了我們小朋友的桌子上，請小朋友拿起你手中的畫筆來幫幫他們吧�！�
�。�2）畫完后教室在黑板上掛一張大的掛圖親自進行演示。演示完后請小朋友一起來數(shù)一數(shù)，引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)之間多一少一的關系。
4、出示相鄰數(shù)填空卡，進行一場小競賽。
“現(xiàn)在數(shù)字們想讓我們小朋友們來一場小比賽，看誰能又快又準確地說出他們的鄰居，而且說出他比他們的鄰居是多一還是少一�！�
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