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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-08-06 10:14:40 小學(xué)語文教案 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)語文教案3篇(實(shí)用)

  作為一位杰出的教職工,編寫教案是必不可少的,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的小學(xué)語文教案3篇,希望對大家有所幫助。

實(shí)用的小學(xué)語文教案3篇(實(shí)用)

小學(xué)語文教案 篇1

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁“口”、“女”、“魚”,理解生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、引導(dǎo)體會小池塘的美麗,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣,初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字詞,感受池塘以動感和生命。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)軟件

  生字卡片

  四、教學(xué)時(shí)間:

  三教時(shí)

  第一教時(shí)

  一、教學(xué)要求:

  初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)本課生字,認(rèn)識新偏旁。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字詞,了解課文內(nèi)容。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片

  四、教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1、什么叫池塘?

  2、在“池塘”的'前面加上“小”字,領(lǐng)讀后,問:小朋友們看到這個(gè)題目,想提出什么問題?

 。ㄐ〕靥潦鞘裁礃?它美不美?美在哪里?)

  3、小朋友們提的這些問題,讀了《小池塘》以后,就會知道了。

 。ǘ┏踝x指導(dǎo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列兩題看圖,看后學(xué)生練說,組織交流。

 。1)小朋友們從圖上看到了些什么?

 。2)書上的那幅圖畫的是什么?

 。3)說說你對池塘的感受。

  2、過渡:剛才我們從圖上已經(jīng)看出這小池塘是非常美麗的。

  下面我們來讀課文,看課文是怎樣寫的。

  3、自由讀課文,畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,做到不出錯。初步理解生字詞的意思。

  4、檢查自讀情況。

 。1)學(xué)生提出生字詞:(帶有音節(jié))

  姐姐,吹氣,水波,一只,鮮紅,蘆葦,睫毛,倒映,珍珠,鵝

  各自拼讀生字詞。

  指名認(rèn)讀,正音。

  齊讀生字詞。

 。2)了解詞義理解情況。

  提問:哪些詞語的意思已經(jīng)懂了?你能說給大家聽聽。

  互相交流后指名向同學(xué)匯報(bào)。

  (3)學(xué)生實(shí)踐,識記生字。比一比,看誰記得又多又快。

  姐姐,吹氣,水波,一只,鮮紅

  學(xué)生發(fā)言,介紹識記生字字形的方法。

 。4)老師用象形法記“氣”:氣,是一種稀薄流動的云。

 。5)繼續(xù)認(rèn)讀,熟記生字詞。]

 。ㄈ┎贾米鳂I(yè)

  1、認(rèn)讀生字詞,田字格里的字要能默寫。

  2、朗讀課文,做到正確、流利。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠正確認(rèn)讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應(yīng)和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細(xì)”、“應(yīng)和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。

  2、能夠正確書寫生字詞。

  3、在課文學(xué)習(xí)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  積累課文中的好詞好句,能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段,并能體會作者使用這些修辭方法的用意,感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點(diǎn)。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病,鼓勵學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣,既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句,又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力。

  教具準(zhǔn)備:

  鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  昨天,老師帶你們看了一次春潮,現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。

  今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ,到那里,我們又會有怎樣的奇遇呢?/p>

  (板書課題:三月桃花水)

  二、初讀課文:

  1、學(xué)生自由朗讀課文,在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。

  2、指名分節(jié)朗讀,教師相機(jī)訂正錯誤的.讀音。

  3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字:(辨析字音、字形)

  絢弦纖和(多音字)裊茵掬裹(衷)淌(躺)犁(梨)瓣(辯)

  4、學(xué)生兩人一組,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

  5、教師提問:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的)

  我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文?(用歡喜的心情、輕快的朗讀方式)

  教師范讀。學(xué)生邊聽,邊畫出課文中自己不理解的詞句。

  6、學(xué)生質(zhì)疑。(對于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題,如果有其他學(xué)生能夠解決的,就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決,因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過程,不要要求盡善盡美。對于比較難的問題,可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。)

  三、再讀課文:

  1、學(xué)生自由朗讀:比一比誰讀得流暢而有感情。

  2、指名讀第一自然段。

  思考:這一段文字里有幾句話?是什么句式?運(yùn)用了什么修辭方法?在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。(兩句話,是疑問句,分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段)

  3、教師引導(dǎo):

  “是什么聲音”――三月桃花水的水聲(把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音,清脆悅耳。)

  “是什么光芒”――三月桃花水的水面(把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”,明亮耀眼。)

  四、布置作業(yè):

  1、感情朗讀課文。2、抄寫生字詞,積累好詞好句(選擇自己理解了的詞語造句)。

  第二課時(shí)

  一、檢查朗讀情況:

  1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。

  2、提問:你為什么喜歡這一段?你為什么覺得這段比較好讀?

  二、學(xué)習(xí)課文:

  1、齊讀第二自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時(shí),你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象?

  2、課件展示。

  3、結(jié)合學(xué)生的回答,教師相機(jī)點(diǎn)撥:

  “呵,河流醒來了!”――一個(gè)語氣詞“呵”,表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情;一個(gè)“醒”把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。(擬人方法)

  流動的水在舞動朝霞,水中的浪花、旋渦,在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”(比喻)

  4、分男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落。

  5、小組自學(xué):三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂?這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系?

  三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡?它照出了什么美景?

  6、教師提問:

  課文的第3―6自然段,運(yùn)用了哪些修辭方法?找出來,讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?(把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”,把“波紋”比喻成“琴弦”,第4自然段運(yùn)用了排比、擬人方法,把“柳枝”比喻成“長發(fā)”,把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”)

  7、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。

  聯(lián)系上文,思考:為什么三月桃花水比金子還貴,比銀子還亮?結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受?(因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān),所以比金子還貴,因?yàn)樗儍敉该,所以比銀子還亮。)

 。ㄈ绿一ㄋ屗幸娺^它的人深深地陶醉,掬一捧,品一口,就好像美妙無比的桃花水流進(jìn)我們的心里,讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。)

  8、有感情地朗讀全文。

  思考:讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí),你的感受有什么不同?

  三、拓展:

  1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段,模仿句段,寫一寫四季之一的自然景觀,或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞(也可安排在課后進(jìn)行)。

  2、感情朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水,你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么?

  四、布置作業(yè):

小學(xué)語文教案 篇3

  教材分析

  《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對話,生動形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的不足”這一深刻的道理。

  學(xué)生分析

  剛剛讀二年級的學(xué)生,對童話故事有濃厚的興趣,好奇心強(qiáng),但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動、大膽且獨(dú)立,他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法,喜歡讀書和表演,但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時(shí)間還比較短,好動、好玩。

  設(shè)計(jì)理念

  1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈,要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念,要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式,創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的情感氛圍,大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

  2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系:教師提出一系列問題,并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過研究性思考,回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題,達(dá)到獲取知識的目的。

  3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),在自讀、自悟、主動探究中認(rèn)識生字,讀懂故事。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫10個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

  3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

  教學(xué)流程

  一.創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導(dǎo)學(xué)生齊唱《春天在哪里》。好,我們已經(jīng)找到了春天。你看,春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時(shí)有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事,你們就能找到答案了。(板書課題)

  [設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。為了調(diào)動學(xué)生的興趣,首先用學(xué)生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的`教學(xué)氣氛,使每個(gè)學(xué)生在沒有外界壓力的狀態(tài)下,充分展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索,激發(fā)學(xué)生的求知欲。]

  二.閱讀、識字、探究、感悟。

  1、初讀課文,整體感知。

 。1)自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字。回答:小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣?

  [設(shè)計(jì)意圖:明確初讀目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,以簡單的問答,提高學(xué)生的讀書效率,達(dá)到對課文的整體感知。]

 。2)出示字卡,學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。

  [設(shè)計(jì)意圖:鼓勵學(xué)生自主識字,創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]

 。3)開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備,幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)生喜歡比賽的特點(diǎn),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R。]

  2、再讀課文,突出重點(diǎn)。

  (1)用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

  [設(shè)計(jì)意圖:抓住事情的過程,體會重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主,注重展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的認(rèn)識過程。]

  (2)略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽,要讀出感情噢!

  [設(shè)計(jì)意圖:鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜歡的東西,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。]

 。3)學(xué)生自選角色,有感情地表演出來,體會小柳樹和小棗樹有什么不同?感悟小棗樹說的話,你明白了什么道理?(小柳樹:得意、驕傲、不懂禮貌;

  小棗樹:寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)

  [設(shè)計(jì)意圖:通過對角色的研讀,力求突出重點(diǎn),使學(xué)生對課文有進(jìn)一步的理解。]

  (4)讀了課文,大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧!

  [設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。]

  3、精讀課文,加強(qiáng)語感。

 。1)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文,邊讀邊思考:你們準(zhǔn)備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點(diǎn)表現(xiàn)出來呢?

  [設(shè)計(jì)意圖:教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。]

 。2)分角色表演讀課文。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過分析重點(diǎn)詞語,觀察插圖,對小柳樹和小棗樹的性格對比,加上學(xué)生自己的理解,把課文朗讀并表演出來,這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語言文字,化抽象的文字為具體的情感。]

  三.拓展與鞏固

  1、說說別人的長處和自己的短處?梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué),說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處,可以請別人給你提醒。先自己想想,然后小組交流。

  [設(shè)計(jì)意圖:教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上,使德育落到實(shí)處。]

  2、鞏固會認(rèn)的字

  游戲:聽音出示字卡。(教師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又快又準(zhǔn)。)

  [設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在玩中鞏固知識。]

  3、總結(jié)談話:小柳樹因自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操。

  四.作業(yè)設(shè)計(jì)

  今天你學(xué)到了什么?課后朗讀全文給大家聽,說說自己學(xué)到的新知識吧!

  教學(xué)反思:

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