語(yǔ)文教案10篇(優(yōu)選)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編整理的語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
。1)認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。
。2)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。默寫《望天門山》。
。3)體會(huì)古詩(shī)所描繪的美景及特點(diǎn),并動(dòng)手畫一畫。
2、過(guò)程與方法:
在讀、畫、背中初步感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)朗讀感悟,感受詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
借助注釋,理解詩(shī)句意思。
三、教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)古詩(shī)所描繪的美景及特點(diǎn),并動(dòng)手畫一畫。
四、課前準(zhǔn)備
、傥覈(guó)著名的'風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。
、趯W(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料,搜集描寫祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。
五、教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《望天門山》
一、回憶詩(shī)人,導(dǎo)入新課
、偻瑢W(xué)們,你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)背背他寫的詩(shī)?
、诳磥(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī),這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫的一首詩(shī)——(學(xué)生齊讀課題)
二、讀通詩(shī)句,了解詩(shī)意
①學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍,在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。
、跈z查交流。
A、多媒體出示課文中生字:斷 楚 孤 帆 亦 妝
讓學(xué)生讀生字,并幫助正音。
B、多媒體出示課文《望天門山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好!
學(xué)生讀詩(shī)句,個(gè)人讀,集體讀。
③自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋,并參考一些工具書,想一想詩(shī)句的意思。
A、學(xué)生個(gè)人讀悟。
B、在學(xué)習(xí)小組中交流。
C、在全班交流:提出疑問(wèn),大家商討解決。
D、教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
三、誦讀全詩(shī),感悟詩(shī)情
、俳處煼蹲x,學(xué)生自由體驗(yàn)。
、诙嗝襟w配樂(lè)練習(xí)讀,整體體驗(yàn),力求讀出感情。
、壑该首x,讀完后,請(qǐng)介紹為什么讀得這么好!
④引導(dǎo)背誦:這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?
自由練背。
同桌互相背。
多媒體配樂(lè)有感情的背。
四、書寫生字,默寫課文
①練習(xí)生字“斷、楚、孤、帆”。
、谀瑢憽锻扉T山》。
五、總結(jié)全詩(shī),深化感悟
讀完這首詩(shī),你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
、俨シ盼骱吧恼n件。提問(wèn):西湖的景色美嗎?如果你欣賞了雨中的西湖,那才別有一番滋味呢!
②板書課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》。
二、自由誦讀,初步感悟
①借助拼音初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
、诮處熤攸c(diǎn)指導(dǎo):瀲liànyàn 空蒙kōngméng
淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ 相宜xiāngyí
、圩x通課文:如果把這些生字新詞放入詩(shī)中,大家一定會(huì)讀得更好!
學(xué)生再讀課文,邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
、芡プx全詩(shī),并相互正音。
三、熟讀成誦,體驗(yàn)情境
、倮首x交流。學(xué)生自由讀,指名讀,小組讀,集體讀。
、隗w會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么?
、墼僮x課文,讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎?
學(xué)生借助多媒體的音畫反復(fù)誦讀體驗(yàn)。
、軐W(xué)生自由背誦。
四、走出課文,拓展延伸
、俳涣髡n前搜集的描寫祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。
、谂e行“美麗的祖國(guó)”古詩(shī)詞朗誦會(huì)。
板書設(shè)計(jì):
碧水:開、回
1、望天門山青山:中斷、出
孤帆:日邊來(lái)
2、飲湖上初晴后雨
晴
水光、山色
雨
淡妝
比西子總相宜
濃抹
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字,語(yǔ)文教案-加了一句話。
2、通過(guò)法國(guó)著名詩(shī)人幫助老婦人的故事,教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情。
3、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)文字打動(dòng)人心的原因,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,從而更深人體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)法國(guó)著名詩(shī)人幫助盲婦人的故事,教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的熱情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解語(yǔ)言藝術(shù)產(chǎn)生的巨大作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集資料(圖片、文字)。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
1、今天學(xué)習(xí)第4課,齊讀課題。
2、小聲讀讀課文,課文向我們講述了一件什么事。
課文講述了一個(gè)發(fā)生在巴黎街頭的故事。中午,一個(gè)在街頭乞討的老婦人什么也沒(méi)得到,晚上,情況卻發(fā)生很大變化,過(guò)往行人紛紛給她銅幣。
二、新授可課
。ㄒ唬┬〗M自學(xué)生字
1、紳 枚 幣魔
2、字形注意:
枚:枚的左邊是四筆反文。
幣:幣的第一筆是撇
魔:魔的部首是麻和鬼
3、小組內(nèi)學(xué)習(xí)記憶生字并組詞
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一部分
1、哪幾段講的.是這件事情?(1-2段)
2、本文故事的展開是圍繞著木牌上的字展開的,請(qǐng)你找一找,文中除了木牌上字的變了,還有哪些內(nèi)容發(fā)生了變化?
3、默讀第二段,邊讀邊找發(fā)生變化的內(nèi)容,動(dòng)筆畫在書上。
4、小組內(nèi)交流,并添好表格。
5、找出最關(guān)鍵的變化。(人們的態(tài)度,木牌上的字,老人的收入以及神情都發(fā)生了變化)。
6、展示小組學(xué)習(xí)的成果。出示投影片。
字:我什么也看不見。 春天到了,我什么也看不見,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-加了一句話》。
態(tài)度:無(wú)動(dòng)于衷 慷慨解囊
收入:少 多
神情:悲傷 笑著
7、指導(dǎo)有感情地朗讀。
。1)老人的樣子,路人的態(tài)度。
。2)重點(diǎn)指導(dǎo)讀盲婦人前后兩次說(shuō)的話。
。3)分角色朗讀。
8、質(zhì)疑。
過(guò)度:這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?請(qǐng)你小聲讀讀第3自然段,找找答案。
(三)學(xué)習(xí)第二部分
1、指名讀詩(shī)人添字后木牌上的語(yǔ)句。
2、啟發(fā)想象
看到“春天到了”這幾個(gè)字,你想到了什么?可以結(jié)合著自己找到的資料來(lái)談?wù)劇?/p>
。1)給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間
(2)學(xué)生展示
3、理解盲婦人眼中的世界“一片漆黑”的情景。
(1)你有什么感受?
。2)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這時(shí)如果你看到盲婦人會(huì)怎么做。
4、自由讀第三段,體會(huì)巴黎大街上的人們對(duì)盲婦人情感的變化。
5、自由讀全段,思考語(yǔ)言怎么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用?
6、給出提示,可以結(jié)合提示內(nèi)容進(jìn)行思考。
當(dāng)人們看到“春天到了”,想到 __________ ,心情__________ ;看到“我什么也看不見”,想到 __________,心情__________。于是對(duì)老人產(chǎn)生了__________,是 __________ 產(chǎn)生了這么大的作用,因?yàn)樗衉_________ 。
。ㄋ模┬〗Y(jié):
詩(shī)人正是用“春天到了,我什么也看不見”這句話把盲婦人和正常人拉到了一起,把人世間最美好的景象和最悲慘的事情聯(lián)系到了一起,讓人們先產(chǎn)生了愉悅之情,既而又產(chǎn)生了心酸的感受,像這樣能打動(dòng)人心的語(yǔ)言就叫做“富有濃厚的感情色彩”,也證實(shí)了語(yǔ)言的魅力。
7、解決“為什么人們開始看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷”?
8、再讀詩(shī)人添字后的話,進(jìn)一步體會(huì)其魅力所在。
(五)學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言
向詩(shī)人學(xué)習(xí),用自己的語(yǔ)言去打動(dòng)別人。
1、出示郁金香圖、節(jié)水圖
2、看到圖上的這些現(xiàn)象,你想說(shuō)點(diǎn)什么?
3、全班面前展示
三、布置作業(yè)
1、尋找有魅力的語(yǔ)言
2、找關(guān)于讓·彼浩勒的詩(shī)來(lái)讀一讀
附:板書:
19 語(yǔ)言的魅力
春天到了,
我什么也看不見。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,初步懂得生物之間存在著相互制約,相互聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
3.領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎?狼給你留下的印象是什么?(兇殘、狡猾。)
2.你還了解狼的哪些知識(shí)嗎?(簡(jiǎn)介資料)
。ɡ牵翰溉閯(dòng)物,犬科,性格兇暴,平時(shí)單獨(dú)或雌雄同居,冬季往往集合成群,襲擊各種野生和家禽,是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時(shí)也傷害人類,毛皮可以做成大衣、褥、帽等。)
3.今天俺們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的課文。學(xué)習(xí)后,你可能對(duì)狼有一些新的認(rèn)識(shí)。
4.板書課題,齊讀課題。
二、自讀課文,整體感知。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.畫出不理解的詞語(yǔ),利用工具書或聯(lián)系上下文解決。
3.把你感受最深的局部多讀一讀,在旁邊寫出自身的.感受。
三、檢查自學(xué)效果。
1.讀準(zhǔn)字音。
練習(xí):(投影出示)給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
2.理解詞語(yǔ):
厄運(yùn):倒霉的遭遇。
銳減:急劇地減少。
維護(hù):使免于遭受破壞,維護(hù)堅(jiān)持。
糟蹋:浪費(fèi)或損壞。
威脅:用威力逼迫或恫嚇使人屈服。
相悖:相反,違反。
茍延殘喘:勉強(qiáng)拖延一口沒(méi)斷的氣,比喻勉強(qiáng)維持生存。
面目全非:事物的樣子改變得十分厲害。
罪魁禍?zhǔn)祝鹤飷盒袨榈氖滓肿印?/p>
3.說(shuō)出你感受最深的局部,發(fā)表各自的見解。
四、深入學(xué)習(xí),理解課文的內(nèi)容。
1.出示閱讀考慮提示:
考慮題1:羅期福為了維護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?結(jié)果怎樣?
考慮題2:這個(gè)故事告訴俺們一個(gè)什么道理?
2.分組交流討論。
3.匯報(bào)。
匯報(bào)考慮題1。
甲組:他宣布凱巴伯森林為全國(guó)狩獵維護(hù)區(qū),并決定由政府請(qǐng)獵人到那里去消滅狼。
概括地說(shuō)他采取了兩項(xiàng)措施:①設(shè)立凱巴伯森林為狩獵維護(hù)區(qū)。②雇請(qǐng)獵人捕殺狼。
乙組:這項(xiàng)決定的結(jié)果是①狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過(guò)25年的獵殺,有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對(duì)象的動(dòng)物(豹子等)也被獵殺了很多!25年,六千多只”說(shuō)明獵殺的時(shí)間長(zhǎng),狼幾乎滅絕。②同時(shí),鹿過(guò)著幸福的生活。在這個(gè)“自由的王國(guó)”中,它們自由地生長(zhǎng)繁育,自由地啃食樹木,過(guò)著沒(méi)有危險(xiǎn),食物充分的幸福生活。③植被被大量破壞,鹿群數(shù)量急劇下降,生態(tài)平衡遭到了破壞。④1942年,整個(gè)凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。
4.追問(wèn):什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結(jié)果的?
。囸I造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群數(shù)量急別下降。)
5.追問(wèn)考慮題2:凱巴伯森林遭到了嚴(yán)重的破壞,它的罪魁禍?zhǔn)拙谷皇潜豢醋髅利惿屏蓟淼穆。這個(gè)故事告訴俺們什么道理呢?
同學(xué)甲:狼是森林的維護(hù)者。狼吃鹿,維護(hù)了鹿群的相對(duì)穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿,又有效地控制了疾病對(duì)鹿群的威脅。這樣就維護(hù)了森林的生態(tài)平衡。
6.這篇課文通過(guò)鹿、狼、森林的故事告訴俺們一個(gè)什么樣的道理呢?
(生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,人們必需尊重生物界中的相互關(guān)系。)
五、總結(jié)擴(kuò)展
1.投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請(qǐng)同學(xué)快速閱讀,體會(huì)這兩個(gè)故事使你明白了什么道理?
。ā渡吲c莊稼》告訴俺們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的。《塞翁失馬》告訴俺們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚(gè)方面看,要有一分為二的觀點(diǎn)。)
2.你還知道這方面的事例嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
六、作業(yè)
1.課下收集有關(guān)破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以“環(huán)保小報(bào)”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識(shí)。
2.把這個(gè)故事復(fù)述下來(lái),講給你的朋友聽。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求:
1. 學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的聲母,韻母,聲調(diào),能整體認(rèn)讀音節(jié),學(xué)會(huì)拼音方法。
2. 運(yùn)用多種教學(xué)手段,幫助學(xué)生系統(tǒng)整理知識(shí),同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣。
3. 結(jié)合時(shí)勢(shì),將拼音教學(xué)融入生活之中,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有語(yǔ)文。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題
1. 小朋友,在日常生活中,大家都喜歡猜迷語(yǔ)。今天,老師請(qǐng)小朋友們猜一個(gè),仔細(xì)聽。
。ㄐ⌒∫槐緯刻旆豁(yè),翻完這本書,大家過(guò)新年。)
貼:日歷
2. 日歷可以幫助我們了解年月日,仔細(xì)看,日歷上寫的是哪一天?(20xx年9月1日)
9月1日是什么日子?
3. 是啊,小朋友們?cè)谶@一天背上嶄新的小書包,高高興興地到我們園南小學(xué)來(lái)上學(xué),成為一名光榮的一年級(jí)小學(xué)生了。開學(xué)快八個(gè)星期了,我們每天在這里像小苗一樣吸收水份和養(yǎng)料,學(xué)知識(shí)長(zhǎng)本領(lǐng),長(zhǎng)輩們和老師們都想知道我們這些小苗苗到底長(zhǎng)壯了沒(méi)有,所以今天我們將在這堂“看我們學(xué)拼音”(貼)的復(fù)習(xí)課中向大家匯報(bào)一下取得的成績(jī)。老師希望每位小朋友都能夠積極開動(dòng)小腦筋,讓大家看一看,誰(shuí)學(xué)的本領(lǐng)最好。
二、知識(shí)匯報(bào)
。ㄒ唬 小朋友,記得語(yǔ)文書的第一部分是什么?
。ㄕJ(rèn)真學(xué)語(yǔ)文)還記得第一部分里的兩首兒歌嗎?出示:ren zhen xue yu wen
小結(jié):小朋友,我們從兒歌中就可以知道,語(yǔ)文課不僅要教我們讀書,寫字,說(shuō)話,還能讓我們參加許多語(yǔ)文的課外活動(dòng)。
接著,我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文的第二部分,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?
出示:xue xi han yu pin yin
(二) 接著,我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文的第二部分,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
1. 那么,拼音有幾個(gè)零件,分幾表呢?
。63個(gè)零件分三表)哪三表?(第一表是聲母表,第二表是韻母表,第三表是整體認(rèn)讀音節(jié)表。)
2.好,按照表的順序整理成三部分。(學(xué)生整理)
3.大家理得可真快,聽老師發(fā)音,快速拿出卡片,請(qǐng)最快的小朋友上來(lái)。(師:u u I o e a)
4.誰(shuí)來(lái)當(dāng)小教練,把它們按口形從大到小排列一下。(表演:《畫畫》《蘿卜》《白鵝和河水》《慶“六一”》《露珠》《渠水》)
5.小朋友,你們可真不簡(jiǎn)單,能利用兒歌來(lái)記住六兄弟了。我們不僅要記住六兄弟,還要發(fā)準(zhǔn),分清前后鼻韻母和平翹舌音。
A. 先把韻母中的前后鼻音整理出來(lái)。(整理)
B. 師念,生舉卡片。
C. 小朋友,聲母中的平翹舌音也是我們經(jīng);煜,請(qǐng)理出平翹舌音。
過(guò)渡:剛才,我們通過(guò)動(dòng)腦想,動(dòng)口說(shuō),動(dòng)手做,大家一定很累了,下面,請(qǐng)小朋友歇一會(huì)兒,邊休息,邊分給大家蘋果。
。ㄈ┞暷浮
1.小朋友,拿到蘋果后,記住蘋果后面的字母。在大家享受的時(shí)候,老師給大家看兩幅圖,看看缺了什么?(身子)
2.老師請(qǐng)兩位小畫家上來(lái)畫一畫。在畫的時(shí)候,我們來(lái)做一下歌唱家,請(qǐng)**來(lái)當(dāng)小指揮,唱一唱聲母歌。(唱歌與畫同時(shí)進(jìn)行)
3. 看看小畫家是怎么畫出來(lái)的?
4. 誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師讀一讀?(指名)
5. 好,請(qǐng)男同學(xué)一起來(lái)畫黑貓警長(zhǎng)的身子。
6. 女同學(xué)來(lái)畫畫唐老鴨的'身子。
7.剛才,我們吃的是思考蘋果,現(xiàn)在我們獨(dú)立地來(lái)排列聲母,請(qǐng)**當(dāng)小教練。(吹哨按順序跟上來(lái))
小結(jié):
看來(lái)小朋友都能獨(dú)立排列聲母表了。剛才,我們也復(fù)習(xí)了讀音上容易混淆的韻母,接著,我們看圖拼讀音節(jié),看看小朋友拼讀熟練嗎?
(四)聯(lián)系生活。
1.故事引入:從前,有一只小白兔,它高高興興地上山坡采蘑菇。這時(shí)候,它看見了什么?(掛圖:出示車)
A. 拼拼看?(ch──e──che, 它是兩拼音,順口溜是)
B. 你見過(guò)哪些車?
C. 接著,小白兔又往小河里扔了一塊石子,看到什么?
D. 貼chuan (方法同上)
小結(jié):
剛才,我們通過(guò)看看,拼拼,想想,說(shuō)說(shuō)的方法學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié),還能聯(lián)想到生活中見到過(guò)的車和船。下面,請(qǐng)小朋友也應(yīng)用上面看看,拼拼,想想,說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)展開一次思考比賽,F(xiàn)在我們要一組組地拼,看誰(shuí)拼得最熟練。
2.第一組說(shuō)球,第二組說(shuō)筆,第三組說(shuō)魚,第四組說(shuō)花,呆會(huì)兒將進(jìn)行評(píng)選,優(yōu)勝小組獲獎(jiǎng)。(板書:12 3 4 正字記錄)(貼紅旗,紅花,紅星)(發(fā)獎(jiǎng))
過(guò)渡:小朋友,平時(shí)你們也一定很愛看馬戲吧,下面老師帶你們看馬戲去,注意了。
(五)苗苗看馬戲。(幻燈出示)
1. 共有幾個(gè)節(jié)目?
2. 名稱是什么?(單個(gè))
3. 誰(shuí)來(lái)當(dāng)報(bào)幕員?(苗苗馬戲表演現(xiàn)在開始,第一個(gè)節(jié)目是……)
。┢醋x句子。
1.看完了馬戲表演,很精彩,最近我們上海正在舉行的八運(yùn)會(huì)更精彩了。讀讀看,有沒(méi)有問(wèn)題?(出示:dajie puan un hui , ba jia lai can u . )
A.b d 的混淆。(手指操)
B.整體認(rèn)讀音節(jié)的運(yùn)用。
C.i u 在一起,調(diào)號(hào)標(biāo)在后。
。ㄆ撸┛倧(fù)習(xí)。
學(xué)拼音兒歌。(快板)
(八)拼音練習(xí)。
通過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習(xí),小朋友已經(jīng)會(huì)讀,會(huì)拼,而且會(huì)寫拼音了。今天早上,我們就動(dòng)筆自己寫了一句話給爸爸,媽媽和老師,F(xiàn)在講給大家聽好嗎?
三、授獎(jiǎng)
剛才,我們通過(guò)說(shuō)說(shuō),寫寫,畫畫,演演,向到會(huì)的家長(zhǎng)匯報(bào)了開學(xué)以來(lái)學(xué)到的本領(lǐng),
學(xué)到的知識(shí),藝術(shù)創(chuàng)新等方面誰(shuí)做得最好。
我們就好比在賽跑,有的跑得快,有的跑得慢了些。經(jīng)過(guò)班級(jí)評(píng)比和老師的意見,評(píng)出
了一批好苗苗。下面,請(qǐng)小朋友來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)。
[大雁獎(jiǎng)(守紀(jì))采蜜獎(jiǎng)(勤學(xué))白鴿獎(jiǎng)(衛(wèi)生)]
四、總結(jié)
我們的課已接近尾聲,小朋友上課上得好不好,在坐的各位家長(zhǎng)是最好的評(píng)論家。再次感謝各位家長(zhǎng)在百忙之中來(lái)參加,觀看這堂課,衷心的表示感謝,為此獻(xiàn)上一封信,讀讀好嗎?(讀信)
語(yǔ)文教案 篇5
教材簡(jiǎn)析
從外形特征、生活習(xí)性等方面介紹了我們的國(guó)寶——可愛的大熊貓。文章重點(diǎn)突出,形象鮮明,表達(dá)了作者對(duì)大熊貓的喜愛之情和一定要保護(hù)大熊貓的主張。
設(shè)計(jì)理念
屬于略讀課文,教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,要讓學(xué)生帶著問(wèn)題,充分自主閱讀,開展合作交流和探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自讀、自悟,合作、探究中感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解大熊貓的習(xí)性、特點(diǎn),懂得愛護(hù)大熊貓及其他動(dòng)物,增強(qiáng)保護(hù)珍稀動(dòng)物的`意識(shí)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
大熊貓掛圖,識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
。ǔ鍪緢D片)你們認(rèn)識(shí)這只可愛的動(dòng)物嗎?今天,動(dòng)物園的熊貓館要對(duì)游人開放了,想去看看嗎?
二、初讀課文
1.自由讀課文,圈畫生字,把課文讀通順。
2.同桌兩人互讀課文,糾正字音,把課文讀流利。
3.指名分自然段讀文,集體正音,感受大熊貓的可愛。
三、感悟課文
1.再自由讀文,想想課文從哪幾方面介紹了大熊貓?
2.讓學(xué)生回答上面問(wèn)題,教師相機(jī):是從外形、習(xí)性兩方面介紹了可愛的大熊貓。
3.學(xué)習(xí)寫外形這部分。
(1)指名讀一讀,想一想:你覺得大熊貓哪兒最可愛?
(2)學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出大熊貓的可愛之處,表達(dá)自己的喜愛之情。
4.學(xué)習(xí)生活習(xí)性這部分。
(1)自由讀一讀,想一想:大熊貓小時(shí)候和長(zhǎng)大后有什么不一樣?
(2)學(xué)生回答上面的問(wèn)題。
(3)你除了知道大熊貓愛吃竹葉、竹筍以外,還了解大熊貓的哪些習(xí)性?還知道關(guān)于大熊貓的什么知識(shí)?學(xué)生暢所欲言講一講。
四、賽讀課文
1.課文這幾個(gè)自然段,你最有信心讀好哪一段?或最有把握讀好哪幾句話?(在賽讀過(guò)程中,生生、師生互相評(píng)議。)
2.相機(jī)指法。
朗讀時(shí)要抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),讀出大熊貓獨(dú)特的外形和懶洋洋又討人喜愛的樣子,配上動(dòng)作聲情并茂地讀。
(1)讀第2自然段時(shí),要突出表現(xiàn)大熊貓樣子特點(diǎn)的詞,比如“胖、短、光滑、黑的、白的、圓圓的、毛茸茸的”等詞,要讀得稍重一些。
(2)讀大熊貓睡覺的句子“呼呼大睡”和“又呼呼地睡了”時(shí),要注意語(yǔ)氣的變化,表達(dá)出大熊貓又懶又討人喜歡的樣子。
3.大家讀得真精彩,F(xiàn)在同學(xué)們不要看書,看看教師帶來(lái)的圖片,說(shuō)說(shuō)大熊貓哪里可愛?
4.齊聲有感情地朗讀課文。
五、復(fù)述課文
1.熊貓館需要招聘一位解說(shuō)員,請(qǐng)大家趕快準(zhǔn)備吧!
2.小組內(nèi)介紹、交流。
3.各小組選派代表參加解說(shuō)競(jìng)賽。
六、識(shí)記生字
1.卡片出示生字,開火車讀。
2.同桌互讀、互考。
七、積累拓展
1.閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中《兩只小獅子》。
2.讓學(xué)生課后收集大熊貓的相關(guān)資料。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)入
我先朗誦一首詩(shī),如果有知道這首詩(shī)的同學(xué),可以和我一起朗讀--《月之故鄉(xiāng)》。
"天上一個(gè)月亮,水里一個(gè)月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/
低頭看水里/抬頭看天上/看月亮,思故鄉(xiāng)/一個(gè)在水里/一個(gè)在天上。"
有沒(méi)有同學(xué)知道這首詩(shī)的意思?
現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們想一想,如果一個(gè)人離開家鄉(xiāng)很久,又很遠(yuǎn),時(shí)間的流逝、高山大河的阻隔,他(她),也會(huì)有這種思鄉(xiāng)之情嗎?--這,就是蕭乾在《棗核》里所要告訴我們的。
這首詩(shī)表達(dá)的是思念家鄉(xiāng)的感情。在一個(gè)月光如水的夜晚,詩(shī)人難抑思鄉(xiāng)之情,仰天望月,對(duì)著月亮傾訴自己思念家鄉(xiāng)的感情。
2整體感知課文
用自己喜歡的方式閱讀課文,完成2個(gè)任務(wù)。
。1)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容,文章講了一個(gè)怎樣的故事,表達(dá)了怎樣的'思想感情。
。2)圈點(diǎn)勾畫,利用頁(yè)下注和手頭資料(包括詞典)解決疑難字詞。
讀課文,作概括。(同窗離開故土50余年,在美國(guó)家庭事業(yè)都如意的情況下,托"我"捎帶幾枚生棗核給他試種。表達(dá)了身在異國(guó),心系故土之情。)
作圈點(diǎn),排疑難。
3研讀課文
。1)具體說(shuō)來(lái),文章共寫了哪幾件事?這些事情是如何融為一體的?
(2)文章以"棗核"為題好在什么地方?
索棗核--用途蹊蹺
見棗核--如獲至寶
說(shuō)棗核--為解鄉(xiāng)愁
議棗核--民族之情
棗核是全文的線索,用棗核設(shè)置懸念,用棗核推進(jìn)懸念,用"棗核"揭示懸念。棗核將海外游子之心與吾鄉(xiāng)吾土緊緊連在一起,棗核雖小,在文中起到舉足輕重的重要作用。
4布置作業(yè)
。1)找一篇具有以小見大、以某物作為線索之特點(diǎn)的文章,與之比較。
。2)誦讀課文,品味語(yǔ)言的精妙。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“清晰”、“魅力”造句。
3.理解課文內(nèi)容,懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,并從中得到啟示。
教學(xué)難點(diǎn):
創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片、磁帶、多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
3、能給課文分段。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法,可以訓(xùn)練我們的思維,提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果,相信大家一定會(huì)感興趣的。
1.板書課題。
2.質(zhì)疑:看到這個(gè)課題,你想知道些什么?
二、初讀指導(dǎo)。
1.自讀課文:①讀準(zhǔn)字音,讀順句子,讀通課文;
②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ);
、劢o課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.檢查自學(xué)情況。
、偕挚ㄆ。
“案”是前鼻音,無(wú)聲母,不讀ngan;
“魅”讀mei,不讀mo;
“循”前鼻音,第二聲,不讀sun。
、诮涣髟~語(yǔ)意思。
、鄯肿匀欢沃该x課文,評(píng)讀。
3.再讀課文。
邊讀邊思考:課文講了一個(gè)什么故事?“我”從中得到了什么啟示?
4.討論交流。
①分段說(shuō)說(shuō)段落大意。
②分段指名讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1.提示注意點(diǎn)
“魅”字是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字,筆畫較多,不能丟里面的部分。
“循、矩”左窄右寬。
“案”上下所占比例基本一樣。
2.學(xué)生描紅。
四、作業(yè)。
1.抄寫詞語(yǔ)。
2.多音字組詞。
Xian hao qie
鮮好切
xian hao qie
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
2、朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1.聽寫詞語(yǔ)。
2.指名讀課文。
二、細(xì)讀課文第一段。
1.名讀第1、2自然段
第1自然段有幾句話?你讀懂了什么?
交流體會(huì):鄰居家的小男孩活潑天真的特點(diǎn)。
師板書:顯示新本領(lǐng)
分角色讀兩人的對(duì)話。
2.過(guò)渡:事情就是這樣平靜地開始,可接下來(lái)就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。
3.自讀第3、4自然段,畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。
實(shí)物演示,討論交流。(結(jié)合理解“橫切面”、“清晰”等詞語(yǔ))
“我”想到了什么?板書:橫切蘋果
指導(dǎo)讀好感嘆句,體會(huì)作者驚奇的心情。
4.小結(jié):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要講了什么?
5.指導(dǎo)朗讀:小男孩第一次和第二次說(shuō)的話要讀出充滿自信的語(yǔ)氣;
第三次說(shuō)的話,要讀出自豪的語(yǔ)氣;
“我”說(shuō)的話要讀出平緩的語(yǔ)氣。
最后一句感嘆句要讀出驚奇的語(yǔ)氣。
6.齊讀第一段。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1.指名讀第5自然段。
2.用上文的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)第一句里的“這樣切蘋果”是指怎樣的切法。
兩次用“也許是出于”表示什么意思?
指導(dǎo)朗讀:讀出不確定的猜測(cè)語(yǔ)氣。
3.指名讀下面三句話。
理解三層意思
①第一層意思是什么“鮮為人知的`圖案”指的是什么?
、趶哪睦锟闯鏊熬褂心敲创蟮镊攘Α保空f(shuō)說(shuō)第二層意思。
③誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第三層的含義?
4.小結(jié):創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
5.齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文。
1.這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴人們:創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
2.討論交流:你從小男孩橫切蘋果后所帶來(lái)的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)?
你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)類似的事情,講給同學(xué)們聽。
五、作業(yè)。
1.造句。
①魅力——
、谇逦
2.人們切蘋果通常采用的方法是( ),而課文中的小男孩卻是( ),而且蘋果里有( )的“五角星”,這種( )的圖案竟有那么大的( )。什么叫創(chuàng)造力,從小處說(shuō)就是( )。
板書設(shè)計(jì):
顯示新本領(lǐng)
17蘋果里的“五角星”
橫切蘋果 創(chuàng)造力
深有感觸
語(yǔ)文教案 篇8
一、導(dǎo)入:
許多名家都很喜歡朱自清的散文《背影》,葉圣陶評(píng)價(jià)它“通體干凈,沒(méi)有多余的字眼”。吳晗贊頌“《背影》“雖然只有一千五百字,但在中學(xué)生心目中,‘朱自清’三個(gè)字已經(jīng)和《背影》不可分割”。老師也非常喜歡這篇文章,并且常讀常新。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們讀完這篇文章有什么感受?(板書課題:背影朱自清)
二、初讀課文,思考:
你從中讀出了什么?(3分鐘)
預(yù)設(shè)答案:父愛子(呵護(hù)體貼)(板書:愛)
。ㄟ^(guò)渡)這個(gè)故事讓我們非常感動(dòng),但這個(gè)故事的開端卻是這樣的:
作為兒子的朱自清,父親做出這些事,他心里對(duì)父親會(huì)有什么樣的看法?
預(yù)設(shè)答案:恨(師引導(dǎo):對(duì)父親產(chǎn)生這樣的心理,合適嗎?哪位同學(xué)還有更恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎?)
不滿、不滿意、生氣、瞧不起等等詞語(yǔ)。(板書:不滿)
師:文章中哪些地方流露出這種不滿、瞧不起的情緒?請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。
預(yù)設(shè)答案:笑他迂、瞧不起等。(揀座位、囑茶房等,討好我,我不在意、不耐煩。)
師:本來(lái)他是不滿的,可是他的情緒在后來(lái)慢慢發(fā)生變化,父親做的哪些事,說(shuō)的哪些話使他的情感發(fā)生了變化?
三、讀一讀,品一品
我對(duì)父親的情感態(tài)度有什么變化?情感變化的原因是什么?
預(yù)設(shè)答案:
1.父親送兒子上車的過(guò)程說(shuō)的四句話,并體會(huì)它所含的意思。
(1)不要緊,他們?nèi)ゲ缓谩?/p>
——父親當(dāng)時(shí)急于謀事,在生存的巨大壓力之下,憂心如焚,但是兒子在他心目中高于一切,惟恐兒子路上有什么閃失,所以最后決定還是由自己親自送。
。2)我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)。
——父親已經(jīng)把兒子送上車,已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至,兒子也勸父親可以走了,而父親還覺得沒(méi)有盡夠心意,看見站上有賣橘子的,便要去給兒子買橘子。過(guò)鐵道不容易,自己受點(diǎn)累,能讓兒子受用,他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來(lái),忘了行李。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。
。3)我走了,到那邊來(lái)信!
——惦念路途平安,要等到兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安,才能放心。
(4)進(jìn)去吧,里邊沒(méi)人。
——走了幾步就回頭,可見心里還是惦記著兒子,依依不舍。又想到兒子所帶的行李,叫兒子小心,什么都為兒子著想。
。ㄟ@些話含蓄著許多憐惜、體貼、依依不舍的意思)
2.找出文中描寫父親買橘子的動(dòng)作(至少五個(gè))并分析其作用。
動(dòng)作:走、探、穿、爬、攀、縮
作用:突出父親行動(dòng)的艱難,表現(xiàn)父親的.愛子之情。
。ò鍟焊袆(dòng)理解諒解)
師:朱自清對(duì)父親情感變化由不滿、不耐煩轉(zhuǎn)變?yōu)楦袆?dòng),同學(xué)們找出了原因并分析的很好,現(xiàn)在,咱們?cè)O(shè)想一下:假如你是朱自清,看到父親去給你買橘子時(shí)行動(dòng)艱難的背影,你是怎么想的,會(huì)默默地對(duì)他說(shuō)些什么?(示例:父親,茫茫人海中,我看到了你的背影。你雖然不完美,甚至特別迂,但只有你,和我有著剪不斷的血緣親情。我的父親,你行動(dòng)那么笨拙、遲緩,還去給我買橘子,你對(duì)我的愛讓我感動(dòng)。)
四、讀最后一段,理解父子之間的親情。
。ㄟ^(guò)渡)朱自清與父親車站送別之后,他的內(nèi)心可能受到一些觸動(dòng),他對(duì)父親多了一點(diǎn)諒解、理解,但他真的讀懂了父親的愛嗎?這件事發(fā)生在什么時(shí)候,這篇文章又寫于什么時(shí)候呢?
。1917年——1925年)
八年后才寫父親的背影,可見他與父親的矛盾并沒(méi)有完全化解,甚至還出現(xiàn)了很多不愉快的事情,是什么事情呢?
但又是什么樣的事情讓兒子完全讀懂了父親呢?請(qǐng)同學(xué)們朗讀最后一段,找出他讀懂父親的語(yǔ)句。
預(yù)設(shè)答案:文段開頭,我理解了他的不易;“哪知”“觸目傷懷”,表達(dá)父親的心境,兩個(gè)“自然”表達(dá)了我對(duì)父親的理解!巴鼌s我的不好”,表現(xiàn)了父親對(duì)我的諒解,表現(xiàn)了我對(duì)自己行為的反思!熬К摰臏I光”表達(dá)了“我”對(duì)父親的思念。
師:愛,需要理解,需要諒解,需要忘卻,才能彌補(bǔ)生活中的矛盾。朱自清的父親正是看到這篇《背影》,才真正原諒了兒子。
五、布置寫作作業(yè):
。ǜ鶕(jù)板書小結(jié))這篇文章,讓朱自清的父親情緒激動(dòng),繼而老淚縱橫。我們的生活中,父母和子女,難免會(huì)有隔膜和不快,但只有理解、諒解,才能懂得愛,才可以彌補(bǔ)親人間的裂痕,填平代溝。
你與爸爸媽媽之間有過(guò)矛盾嗎?你又是如何化解矛盾的?請(qǐng)你寫一篇200字左右的小練筆,抒發(fā)真情。
語(yǔ)文教案 篇9
一、 指導(dǎo)目的:
1、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《三國(guó)演義》,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、 通過(guò)學(xué)生讀三國(guó)的讀書成果展示,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
二、 指導(dǎo)重點(diǎn):
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
三、 課前準(zhǔn)備:
1、 電視劇《三國(guó)演義》的片斷。(赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬)
2、 課件。(課題、展示會(huì))
3、 學(xué)生讀三國(guó)的讀書成果。
4、 三國(guó)人物的卡片。
5、 讀書星制作。
四、 教學(xué)過(guò)程:
一、觀看片斷,導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們,你們知道嗎,中國(guó)的歷史就好比一條長(zhǎng)河,滔滔不絕地奔向遠(yuǎn)方,今天老師從中摘取了一個(gè)精彩的片斷,大家想看嗎?邊看邊想這是什么歷史故事?
。úシ拧冻啾谥畱(zhàn)》的片斷。)
2、學(xué)生回答。
自從學(xué)了課文《赤壁之戰(zhàn)》后,咱們班掀起了讀三國(guó),說(shuō)三國(guó),看三國(guó)的熱潮。男孩子不在話下,連女孩子也不甘示落,看來(lái)這“三國(guó)熱”還真流行呀!今天,借著這股“東風(fēng)”,這節(jié)課外閱讀課,就是這(出示課件“我和三國(guó)”)
3、齊讀課題。
二、《三國(guó)演義》讀書成果展示。
1、 像《赤壁之戰(zhàn)》類似這樣精彩的故事在《三國(guó)演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢?喜歡的人物是誰(shuí)呢?(哇!連這你也知道,真了不起!你懂得真不少呀!太棒了。
2、 啊呀!大家懂得真不少呀!不少同學(xué)侃侃而談,如數(shù)家珍,你們真是一群小三國(guó)迷呀!俗話說(shuō)得好:果兒大家吃才香吧,把你們?cè)谶@段時(shí)間讀三國(guó)的讀書成果和你的朋友們一起交流、分享,告訴他們你查找到的資料是出自什么地方,并對(duì)你的讀書成果作一番具體的介紹。呆會(huì)兒,我們召開個(gè)評(píng)選活動(dòng),把你的讀書成果上臺(tái)亮亮相,讓在座的老師、同學(xué)們大開眼界。大家說(shuō)好不好?
3、 學(xué)生自由組合進(jìn)行交流、介紹。
4、 同學(xué)們,是時(shí)候了,大家展示風(fēng)采的時(shí)候到了,請(qǐng)看:課件展示“三國(guó)讀書之星”,來(lái)讀讀看。(學(xué)生齊讀主題)本次活動(dòng)的總裁判長(zhǎng)是由我——吳老師擔(dān)任,在座的`所有同學(xué)都是評(píng)委,你們有權(quán)對(duì)上臺(tái)展示的讀書成果進(jìn)行裁決與評(píng)價(jià),上臺(tái)的同學(xué)將告訴你們他查找到的資料是出自什么地方,并要對(duì)自己的讀書成果作一番具體的介紹,光榮的讀書之星將在你們中產(chǎn)生,咱們班的小記者將給你們拍照留念。同學(xué)們,心動(dòng)不如行動(dòng)呀!快快抓住你眼前的機(jī)會(huì),行動(dòng)吧!
5、 學(xué)生上臺(tái)展示各自的讀書成果。
形式:書海拾貝、小手抄報(bào)、評(píng)價(jià)人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。
小手抄報(bào):瞧!評(píng)委們給你多高的評(píng)價(jià),你可得再接再厲呀!
畫畫:果然,你一出手就是不同凡響,這掌聲就說(shuō)明了一切。你真棒!
講故事:你的故事講得真好,讓我們都想看看當(dāng)時(shí)劉備是怎樣誠(chéng)心誠(chéng)意地請(qǐng)諸葛亮出山的?大家想看嗎?老師就給你們放,你們可得仔細(xì)了。
課本。呵疲∵@么大聲的喝彩,就是對(duì)你們讀書成果最好的評(píng)價(jià),大家說(shuō)是嗎?
評(píng)價(jià)人物事件:哦!還有不同的看法,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生進(jìn)行各自體會(huì)評(píng)價(jià)的暢談)你們各有各的理,看來(lái)你們?cè)谧x書時(shí),不僅看了,還動(dòng)腦筋認(rèn)真思考,這么好的讀書習(xí)慣,你們可得把它繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大呀!
地圖:真得謝謝你,是你讓我們包括吳老師在內(nèi)都長(zhǎng)了見識(shí)。
6、娛樂(lè)時(shí)刻:來(lái)讓我們輕松一下,這兒有個(gè)智力游戲,大家一塊來(lái)樂(lè)一樂(lè)。
7、評(píng)選讀書星、勇敢星。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、了解秋天的景色特征,感受秋天大自然的美。
2、學(xué)會(huì)本課的幾個(gè)生字,會(huì)讀多音字“行”,理解“墻報(bào)、桂花、香味、成熟、幫助、叔叔”等6個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、會(huì)用:桂花、小草樹葉果園”等詞語(yǔ)各寫一句反映秋天景色的句子。
4、仿效例句,用“先……再……又……還要……”的順序說(shuō)話。
[第一課時(shí)]
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文大意。
2、能讀出課文中的全部生字,重點(diǎn)學(xué)生“墻熟報(bào)”3個(gè)生字,理解;“墻報(bào)叔叔”的意思。
3、理解第一段課文,并能正確朗讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟了談話,揭示課題。
1、天氣漸漸涼了,小朋友們穿上了秋裝,大地也換上了新衣服,誰(shuí)記得第一冊(cè)我們學(xué)過(guò)哪篇有關(guān)秋天的課文?《秋天的果園》,誰(shuí)能試著背背?秋天還有哪些變化,你能說(shuō)說(shuō)秋天的其它變化嗎?
2、冬冬畫了一張秋天的圖畫,今天我們學(xué)第8課《秋天的畫》。
3、看了課題,你想知道些什么?
歸納:A、誰(shuí)畫了這張秋天的畫?
B、畫中還畫了些什么?
C、為什么要畫這張畫?
二、聽錄音,初步感知課文。
1、帶著這三個(gè)問(wèn)題聽錄音。
2、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么?
3、學(xué)習(xí)“墻報(bào)”你有什么好辦法記住這兩個(gè)字?“墻報(bào)”指什么?
三、初讀課文,自學(xué)生字詞語(yǔ)。
1、劃:劃帶有生字的詞。
2、讀:讀帶拼音的生字及組成的新詞。
3、記:看田字格記字形。
4、數(shù):這篇課文有幾段,標(biāo)上序號(hào)。
5、想:A、生字在課文中的意思。
B、從插圖的哪些地方乍出這一幅秋天的畫。
C、秋天的畫畫了些什么?
四、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ),理解部分詞義。
叔叔:叔父;稱呼跟父親輩相同而年紀(jì)較小的男子。
3、讀準(zhǔn)多音字:行做量詞時(shí)讀hang,做動(dòng)詞時(shí)讀xing
4、初讀課文。
A、自由讀課文。
B、課文分幾段來(lái)寫的?指名分段讀課文。
C、看圖說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這是秋天的畫?
D、“秋天的畫”畫了些什么?
E、齊讀課文。
五、鞏固字詞。
1、讀生字卡片。
2、寫出帶有下列偏旁的字。
3、寫出下列字的偏旁。
幫()收()聞()
六、書寫指導(dǎo)。
七、課堂作業(yè)。
[第二課時(shí)]
課時(shí)目標(biāo):
1、理解“桂花香味成熟幫助”四個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、能用“先……再……又……還要……”的順序說(shuō)話。
3、能夠有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字。
助的部首是什么?叔的部首是什么
2、多音字組詞。行:xing( )hang( )
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4、課堂作業(yè):
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、為什么“我”要畫這張秋天的畫呢?齊讀第一段,邊讀邊想。
2、指名回答,用”因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)回答。
3、“畫什么呢?”這句話是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)?像這樣的句子人們哪里學(xué)過(guò)?應(yīng)該怎么讀?(讀出自己?jiǎn)栕约旱恼Z(yǔ)氣)練讀(自由讀;指名讀;評(píng)價(jià);指名讀)
4、齊讀第一段。
三、學(xué)習(xí)課文第二到五段。
1、“我”在這張畫里畫了什么,聽錄音。過(guò)聽邊想,劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、用”我一()、(),還畫了()和()!眮(lái)說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)合板畫理解
桂花:出示桂花圖,你見過(guò)桂花是怎樣的?(金黃、淡黃、五個(gè)花瓣);草坪:看圖說(shuō)說(shuō)草坪是什么意思?(種著草的平地)果園:果園里會(huì)有些什么?板畫三個(gè)小朋友和農(nóng)民,看出他們?cè)诟墒裁?
3、“我”畫這些景物的順序是怎樣的?輕聲讀2——5段,用“!比Τ霰硎鞠群箜樞虻脑~來(lái)說(shuō)說(shuō)我畫了什么。(自由說(shuō);指名說(shuō);同桌互說(shuō))
4、這是一幅多么生動(dòng)的畫,從課文中哪些詞、句可以年出這是一幅秋天的畫?自由讀2——5段,找出課文中的詞句讀讀,再用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么?
(1)聞到了桂花的香味。
(2)不像夏天那么綠了。
(3)小白楊飄下了幾片金黃的葉子。
(4)紅星在閃爍。
重點(diǎn)理解“成熟”一詞,從哪些地方可以看出蘋果成熟了?
5、指導(dǎo)有感情發(fā)朗讀句子,秋天的景色多么美麗,金黃色的桂花,金黃的樹葉,閃爍的'蘋果,我們朗讀民時(shí)要讀出贊美的語(yǔ)氣,讀出豐收的喜悅。
四、學(xué)習(xí)第6段。
這一段講了些什么?
五、鞏固練習(xí)。
1、有感情地齊讀課文。
2、用“先……再……又……還要……”說(shuō)說(shuō)我畫的過(guò)程。
3、“先……再……又……還要……”是表示做一件事的先后順序。人們還能用這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)做其他事后順序嗎?
六、小結(jié):今天,我們一起欣賞了秋天的景色,還學(xué)會(huì)了用“先……再……又……還要……”來(lái)說(shuō)話。
[第三課時(shí)]
課時(shí)目標(biāo):
1、進(jìn)一步感受秋天大自然的美。
2、用”會(huì)用:“桂花、小草樹葉果園”等詞語(yǔ)各寫一句反映秋天景色的句子。
3、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、用“先……再……又……還要……”說(shuō)一句話。
二、指導(dǎo)背誦。
1、聽錄音2——5段,學(xué)生閉上眼睛,邊聽邊想,“我”畫了些什么,這些景色是怎樣的美麗。
2、背誦2——5段。
3、自由準(zhǔn)備背誦全文。
4、同桌互背;指名背;齊背。
三、總結(jié)。
春夏秋冬在自然界中各有各的景象,春天的景色很美,秋天的景色也很美,所以我畫了這張秋天的畫貼在墻報(bào)上,讓同學(xué)們都能感受到秋天大自然的美。
1、秋天到了,大自然的各種植物、動(dòng)物都有了變化。例如:桂花、小草……,你們能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的景色嗎?
2、課堂作業(yè)。
3、你還能說(shuō)哪些有關(guān)秋天的景象?(楓葉紅了;大雁排著隊(duì)伍往南飛。)
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