小學(xué)語文教案10篇（薦）
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
★學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)寫“宅‘穴”。
★學(xué)習(xí)課文，了解蟋蟀是怎樣選擇住宅以及住宅的樣子，通過重點(diǎn)語句體會(huì)法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、富有情趣的特點(diǎn)。
★體會(huì)作者富有情趣的語言表達(dá)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣;感受作者認(rèn)真觀察事物的精神和熱愛自然、執(zhí)著求真的偉大情懷。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，學(xué)寫生字
1、象形字入題：(出示圖：象形字“宅”)像林老師這兒有一幅畫(出示圖)看，像什么?(房子，真厲害，一眼認(rèn)出。其實(shí)它是幾千年前我們的老祖宗創(chuàng)造的一個(gè)象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅)誰會(huì)給這個(gè)生字組個(gè)詞?【板書：住宅】學(xué)寫生字“宅”。
2、(出示圖：蟋蟀的洞穴)這是什么地方?(板書課題)明明是洞穴，可作者為什么說成是人住的住宅呢?
3、我們把蟋蟀當(dāng)成蟲子了，可在作者的眼里，它哪里是蟲子，分明是(人)啊!所以作者才把它住的洞穴稱作住宅。
5、出示《昆蟲記》中的一些文字標(biāo)題，體會(huì)富有人情味的擬人寫法。
《狼蛛的家庭生活》 《天生攀巖家》
《蜘蛛離鄉(xiāng)記》 《螳螂的愛情》
二、默讀全文，梳理課文內(nèi)容
1、如果讓你寫這篇文章，你會(huì)寫哪些內(nèi)容呢?
2、那作者寫了哪些內(nèi)容呢?同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文了，再讀全文，在你感興趣的內(nèi)容旁做上記號。
(學(xué)生交流并板書：選擇住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅樣子、修建住宅)
這些內(nèi)容全都圍繞什么來寫?(住宅)“住宅”是題目的重點(diǎn)，也是課文的重點(diǎn)。
(今后我們寫文章也要扣住題目中像住宅這樣的關(guān)鍵字眼，按一定的順序來寫)
3、哪些部分作者寫得很具體很詳細(xì)?
(咋們說話些文章不僅要有條理有順序，也要有詳有略。)
三、角色扮演，品味關(guān)鍵詞句
1、閱讀思考
聽說蟋蟀選擇住宅非常有名，寫在哪個(gè)自然段?好，現(xiàn)在請大家輕聲自由讀第二自然段，思考：①蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅有什么不同?②用序號標(biāo)出蟋蟀選擇住宅的條件。
找出關(guān)鍵詞做上記號
2、文字再現(xiàn)
讀懂了嗎?你們現(xiàn)在就是——一只只的——昆蟲了，我要隨機(jī)采訪幾只昆蟲，看看他們是怎么選擇隱蔽所的?
哇，昆蟲甲，這兒臭氣熏天，你們怎么住在這么臟兮兮的犄角旮旯?你們會(huì)在這兒呆一輩子嗎?原來這只是——臨時(shí)的隱蔽所。你花很長時(shí)間才找到這洞穴嗎?這就叫——得來不費(fèi)功夫。
昆蟲乙，帶你去更好玩的地方，怎么樣?用課文中的話是——棄去毫不可惜。
你看，讀書就要關(guān)注這樣的關(guān)鍵詞，【板書：抓住關(guān)鍵】才能捕捉重要的信息，才是真正讀懂課文。大家在這些關(guān)鍵詞下面做上記號了嗎?
誒，蟀哥躲哪兒?你怎么不像他們圖個(gè)簡單隨便找個(gè)地兒?(特立獨(dú)行，不與他們同流合污，要求真高啊!)你選擇這個(gè)地方作為你的住宅有什么標(biāo)準(zhǔn)條件嗎?(排水優(yōu)良、光線溫和)
3、師生對讀
現(xiàn)在我來當(dāng)其它的昆蟲，全班同學(xué)自然就是蟋蟀啦!(師引讀，師生對讀)
我大多~~~ 而你們常常~~~ 我的.隱蔽所~~~ 而你們一定~~~
我利用現(xiàn)成的住宅，而你們舒服的住宅是~~~~
4、小結(jié)寫法
題目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要寫“蟋蟀”這一條線就可以了，為什么還要寫其他的昆蟲?(鮮明的對比，突出強(qiáng)調(diào))他們一個(gè)隨隨便便，隨處均可安家，用一個(gè)詞語概括——隨遇而安。而蟋蟀認(rèn)認(rèn)真真，非常講究，那就是?——慎重，這就是作比較 【板書：比較】“不比不知道，一比嚇一跳!”。這是法布爾最愛用的秘密武器。
5、學(xué)習(xí)生字
今天要學(xué)的生字都在這個(gè)自然段，再讀一讀、記一記。這些生字中最難寫的、最容易寫錯(cuò)的是——蔽(學(xué)寫“蔽”)
四、畫住宅說住宅，體會(huì)語言表達(dá)特點(diǎn)。
1、指名讀文
這么挑剔的蟋蟀，建造出來的房子又會(huì)是什么樣子的呢?請三位同學(xué)接力讀第5自然段，大家邊聽邊在腦中想象，畫腦圖，注意把文字化為畫面。
2、圖文對照
簡筆板畫：你們看，朝著陽光的堤岸上，這彎彎曲曲的隧道，就是蟋蟀的住宅，這樣畫對嗎?誰發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤?
品讀：門口總有一叢草半掩著 對這蟋蟀的住宅圖有意見嗎?
(門口應(yīng)有草半掩著)為什么?(若門口沒草，不安全;若門口全是草，遮住了陽光，擋住了空氣，甚至可能連自己都找不著家了。)
這句話中哪個(gè)詞在提醒你不能這么畫?“半掩”是設(shè)計(jì)，這“半”字四兩撥千斤、舉足輕重呀!作者用詞是多么準(zhǔn)確啊!
品讀：一條傾斜的隧道 這隧道的特點(diǎn)是(傾斜)傾斜， 到底是向上傾斜還是向下傾斜?我也不知道，接下去把這句話讀完。(即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。)
有時(shí)句子不直接告訴你答案，但卻暗示著重要的信息!誰讀懂了? (若隧道向下傾斜，下大雨時(shí)，水會(huì)往洞里灌，蟋蟀會(huì)被淹死的。只有向上傾斜，水才會(huì)立刻排掉，加上陽光的照射，隧道才會(huì)立刻干的。說明蟋蟀解決排水這樣大難題是相當(dāng)?shù)赜兴桨?)所以讀書不能斷章取義，要聯(lián)系上下文。
一個(gè)字，一個(gè)詞，一句話，這些關(guān)鍵語句那么準(zhǔn)確，同時(shí)讓我們看到怎樣的蟋蟀?
(聰明 用心 富有情趣)
3、對比讀文
同學(xué)們，關(guān)于蟋蟀的住宅，我卻看到很多這樣的文字介紹。
蟋蟀穴居，常棲息于土穴中、草叢間，新建的洞穴只有一個(gè)出口。
讀著讀著，同樣的意思感覺一樣嗎?怎么不一樣的?在法布爾的筆下，那蟋蟀——就像人【板書：人】
4、讀悟?qū)懛?/p>
法布爾到底怎么把蟋蟀當(dāng)作人，你能不能在這段話中也找一個(gè)字、一個(gè)詞、或一句話來說說，體會(huì)這樣寫的妙處!(學(xué)生通過讀、劃、議，可以有以下發(fā)現(xiàn)：① 一個(gè)疊詞：彎彎曲曲——合理的設(shè)計(jì)。②準(zhǔn)確數(shù)字：九寸深、一指寬——準(zhǔn)確的建造。③擬人的動(dòng)作：仔細(xì)耙掃、收拾得很平坦——相當(dāng)講究。④形象的比喻：一座門、平臺(tái)——珍愛生命保護(hù)自己。⑤決不去碰——有意志有情感)(蟋蟀真是了不起的工程師、設(shè)計(jì)師，里里外外考慮周密細(xì)致、居安思危、步步精心。)
5、閱讀延伸
這就是法布爾的語言，透過他的語言，我們發(fā)現(xiàn)在他的眼里、在他的心里這些蟋蟀還是蟲嗎?分明是——可愛的人，有血有肉、有智慧有思想、有豐富情感的人啊!【板書：蟲——人】這就是法布爾語言的特點(diǎn)，這就是《昆蟲記》語言的特點(diǎn)。
食糞蟲的美餐：
一堆牛糞的周圍，竟出現(xiàn)了如此爭先恐后、迫不及待的場面!從世界各地涌向加利福尼亞的探險(xiǎn)者們，開發(fā)起金礦來也未曾表現(xiàn)出這般的狂熱。
太陽還沒有當(dāng)頭酷曬的時(shí)候，食糞蟲已經(jīng)數(shù)以百計(jì)地趕到這里。它們大大小小，橫七豎八，種類齊全，體型各異，多種多樣，密密麻麻地趴在同一塊蛋糕上，每只蟲子抱定其中的一個(gè)點(diǎn)緊鑼密鼓地切鑿起來。那些小字輩們，暫時(shí)站在一邊，只等強(qiáng)有力的兄長大動(dòng)干戈時(shí)有小渣渣滑落下來，它們前去加工成碎屑。
在他的《昆蟲記》對上千種昆蟲進(jìn)行這樣精彩的描繪。 在《昆蟲記》中，這樣的文章比比皆是：《狼蛛的家庭生活》、《天生攀巖家》、《蜘蛛離鄉(xiāng)記》、《園蛛：我的鄰居》、《圣甲蟲的造型術(shù)》、《螳螂的愛情》等，這些文章都有——人的味道，人的情感，人的故事。
6、遷移運(yùn)用
聽，什么聲音?(蟋蟀的叫聲)平常而普通的叫聲嘛，法布爾卻說它在彈琴。
晴朗的夜空、寧靜的原野，風(fēng)兒在沙沙地響，一只蟋蟀出來了，兩只蟋蟀出來了，他們在二重奏——(學(xué)生朗讀)
蟋蟀爸爸出來了，蟋蟀媽媽出來了，他們琴瑟和鳴——(學(xué)生朗讀)
所有的蟋蟀都出來了，他們在集體合奏小夜曲啊!——(學(xué)生朗讀)
這真是浪漫溫馨的時(shí)刻!此時(shí)此刻，你仿佛看到了什么樣的景象，仿佛聽見什么聲音?也像法布爾那樣帶上你心中對蟋蟀的愛，也來有趣的、詩情畫意的、富有創(chuàng)意的表達(dá)吧!(學(xué)生仿寫)
五、總結(jié)升華，感受精神
文章學(xué)到這兒，喜歡這些蟋蟀嗎?想看《昆蟲記》嗎?再次隆重介紹這位偉大的作者。
(圖)這是年輕的法布爾：頭戴寬邊草帽，手里握著他的寶貝放大鏡，嘴邊掛著一絲微笑。(圖)時(shí)光走過了四十年，我們又看見了他的身影：年華老去的法布爾，滿臉皺紋、老態(tài)龍鐘，可不變的是他的頭上依然戴著寬邊草帽，手里還是握著他的寶貝放大鏡，嘴邊永遠(yuǎn)掛著孩子般的微笑……1915年，92歲的法布爾在他最鐘愛的昆蟲的陪伴下，靜靜地長眠于他守了30多年的荒石園，從此消失了，但我們仿佛聽見他對我們說：孩子們，來吧，快到我的昆蟲世界吧。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2．識字12個(gè)；基本掌握聽讀識字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字。
3．會(huì)寫6個(gè)字；認(rèn)識新筆畫：橫撇、豎折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。
5．練習(xí)背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽讀識字。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、太陽卡通圖片。
教學(xué)過程：
一、猜謎語。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工。
學(xué)生自由猜謎。
�。ㄙN上太陽）
師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）
二、范讀課文。
三、初讀課文，隨文識字。
師：自由讀課文，圈出不認(rèn)識的字。試著用借助拼音或問問同桌的`方法解決。
學(xué)生自學(xué)課文。
師：誰愿意帶大家讀讀。
學(xué)生帶讀。
四、強(qiáng)化識字。
1．文中識字。
學(xué)生帶讀、跟讀。
2．卡片識字。
學(xué)生多種形式讀（指名、分組、男女生）
課間操：《上學(xué)歌》
今天，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個(gè)舞吧。
五、課內(nèi)外結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識，深入理解太陽和人類的關(guān)系。
師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個(gè)故事。
相傳，從前有十個(gè)太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個(gè)太陽。有一天，十個(gè)太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會(huì)射箭的天神來到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽。
�。ǔ鍪竞篝嗌淙請D）
你愿意當(dāng)后羿，做個(gè)射日的英雄嗎？
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過程：
一、理解課題，導(dǎo)入新課
1“絕招”的意思。(可以通過或同桌議論理解題意)
2、通過課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來。
2、分段指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。
三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文
1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2、小組討論：
(1)課文主要講了一件什么事?
(2)幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?
(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的?
四、全班討論交流圍繞上面提出的'問題，組織全班同學(xué)討論。
1引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。
2重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3通過兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
課文中有很多處描寫了人物的動(dòng)作和對話，要通過這些動(dòng)作和對話體會(huì)人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會(huì)讀出來。
六、擴(kuò)展延伸
說說自己有哪些絕招，平時(shí)有過像課文描寫的那樣的比賽嗎?有興趣的可以寫一寫。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫“洗、認(rèn)”等6個(gè)字。
2．初步理解教學(xué)內(nèi)容。
3．有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
按要求會(huì)識、會(huì)寫本課的生字。
課時(shí)安排 1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)。
2．師準(zhǔn)備生字卡片(帶情境的)
3．學(xué)生可自備快板等表演道具。
教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)
2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談一談)
3．看來小朋友們都有一個(gè)溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個(gè)人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛”的呢?(調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)
4．揭題：今天我們要學(xué)的《識字2》就告訴我們應(yīng)該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)
二、雙向互動(dòng)，引導(dǎo)識字
1．教師示范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫出課文中的生字。
2．學(xué)生輕聲隨教師一起讀文，讀時(shí)注意自己畫出生字所發(fā)的音。
3．學(xué)生選擇自己喜歡的方式來自學(xué)本課的生字詞。(學(xué)生自學(xué)，相互交流)
4．全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開火車讀、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導(dǎo)練讀的過程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn)、事”是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯(cuò)、筷、夸”是三拼音)
5．指導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識記生字，如：
(1)每──母──減—減
快──筷──加—加
放──教、改──換—換
(2)自編謎語、兒歌識記法如：
重心靠邊戴草帽(懂)
已見反文尾巴短(改)
三、朗讀感悟
1．指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會(huì)讀”為例，可在游戲情境中完成)
2．引導(dǎo)學(xué)生提出生疏的詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際想一想，再說一說。
3．指導(dǎo)朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。
4．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進(jìn)的地方。
5．舉行朗讀擂臺(tái)賽，比比誰最棒，會(huì)背的更佳。(朗讀交流，相互促進(jìn))
四、書寫指導(dǎo)
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”這六個(gè)字有什么特點(diǎn)，并說說書寫時(shí)要注意什么。(分析要領(lǐng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力)
母：筆順是_______________。
2．師在田字格中作細(xì)致的指導(dǎo)，書寫時(shí)看清楚筆畫的位置。
3．生進(jìn)行書寫練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。(評字以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，適當(dāng)指出不足)
五、實(shí)踐活動(dòng)
1．“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個(gè)自己喜歡的，要求會(huì)認(rèn)的字各組兩個(gè)詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然后把五組字詞擺成一個(gè)大的五角星粘貼在一張紙上。
2．每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個(gè)星期后全班交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1．師簡介《三字經(jīng)》導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
2．新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢？
二、感悟課文，朗讀表演
1．請大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。
2．學(xué)生可面向全體提出不懂的'地方，也可在小組內(nèi)提出交流。(對于提出問題的學(xué)生教師要適當(dāng)給予鼓勵(lì))
3．教師范讀課文。
4．教師采用多種形式領(lǐng)讀課文。
5．學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習(xí)讀文，做到熟讀成誦。
6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。(對于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))
7．采用聯(lián)系上下文、、小組討論、全班交流等方式進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，師做適當(dāng)引導(dǎo)。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔(dān)”可用換詞的方法理解(干、做)。
8．說說課文內(nèi)容。再用兒歌、快板等形式演出來。
9.談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算。
三、強(qiáng)化識字，加深記憶
1．學(xué)生在小組內(nèi)將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進(jìn)行交流識記，教師巡視指導(dǎo)。
2．教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學(xué)生認(rèn)讀，以檢測學(xué)生對生字的掌握情況。
3．選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強(qiáng)對字義的理解)
4．師生互動(dòng)，共同交流識記方法。如：
(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”
(2)編謎語、兒歌識記法。
(3)“形聲”識記法。如“筷”，因?yàn)楣艜r(shí)候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。
四、指導(dǎo)書寫
1．引導(dǎo)學(xué)生分析各個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及書寫要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力。
母：筆順是母。
2．教師在田字格中做細(xì)致指導(dǎo)。
3．生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
五、拓展延伸
1．每天幫父母做一件好事。
2．將自己的實(shí)際行動(dòng)在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。
編輯短評：A、B案都注重朗讀，認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫生字，培養(yǎng)識字方法，符合集中識字學(xué)習(xí)的方式，還算扎實(shí)。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．能借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．繼續(xù)練習(xí)查字典，理解文中不懂的詞。
3．在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，討論課后練習(xí)第2題的兩個(gè)問題，能發(fā)表自己的意見。
4．認(rèn)識到少年兒童在祖國關(guān)懷下，生活無比幸福、快樂，小學(xué)生應(yīng)奮發(fā)向上，長大以后為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)自己的力量。
5．能用完整、連貫的語言把自己參加的一項(xiàng)慶�！傲弧钡幕顒�(dòng)說明白，再寫成一段話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識到少年兒童在黨的親切關(guān)懷下生活是美好幸福的，應(yīng)從小樹立奮發(fā)向上，長大以后建設(shè)祖國的崇高理想。
2．有感情地朗讀好這篇語句優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)的課文。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過查字典，理解文中字詞。
2．了解課文內(nèi)容，能回答課后有關(guān)思考題。
3．認(rèn)識到少年兒童生活的`幸福、快樂；少年兒童應(yīng)好好學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。
4．寫一段記述活動(dòng)的文章。
5．讀好課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．認(rèn)識到少年兒童生活的幸福，快樂；少年兒童的奮發(fā)向上。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
同學(xué)們，你們最喜歡的節(jié)日是什么節(jié)？（“六一”兒童節(jié)）對，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，各國兒童都會(huì)以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。
以往的“六一”節(jié)你是怎樣度過的？誰來說說其中一次你最愉快的，印象最深的六一節(jié)是怎樣過的，心情什么樣。
�。ㄍ瑢W(xué)們自由發(fā)言。）
今天我們要學(xué)的這篇閱讀課文是一首詩歌，這首詩就反映了少年兒童歡度自己的節(jié)日——“六一”兒童節(jié)時(shí)的快樂、自豪的心情。讓我們共同學(xué)習(xí)。板書課題：△快樂的節(jié)日
�。ǘ┙柚匆簦x準(zhǔn)詩歌。
1．借助拼音，自己小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2．對詩歌中不理解的詞查字典弄明白意思。
3．詩歌共有幾小節(jié)，想一想每一節(jié)表達(dá)了什么內(nèi)容。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。
1．指名四人每人讀一節(jié)詩歌，正音。
2．正確讀出下面的詞語。（出示小黑板）
3．理解以下詞意：（可查字典）
撫摩：撫，輕輕地按，摸；摩，接觸；撫摩，用手輕輕按著來回移動(dòng)。在本課是說微風(fēng)吹在身上很舒服的感覺。
流淌：淌，流；流淌，液體流動(dòng)。
豐滿：（身體或身體的一部分）胖得勻稱好看。本課指小鳥身上的羽毛已經(jīng)長滿、長全，也就是小鳥已經(jīng)長大，成熟。
4．逐節(jié)朗讀，理解詩意。
學(xué)習(xí)第1節(jié)：
�。�1）指名有感情地朗讀第1節(jié)。
思考：這小節(jié)有幾句話，這些句子抒發(fā)了“我們”什么樣的感情？哪些句子體現(xiàn)出“我們”的生活非常幸福、美好。（這小節(jié)的詩歌抒發(fā)了少年兒童歡度自己節(jié)日時(shí)的愉快心情。后面的幾句詩充分體現(xiàn)了“我們”的生活是非常幸福、美好的。）
（2）找出這一節(jié)中“打比方”的句子，說說你是怎么理解的。
�。ㄟ@句話是“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上�！边@句話把少年兒童比作春天，用“花園”，“草地”，象征祖國的美好。可以這樣理解：少年兒童朝氣蓬勃，如同春天，給祖國大地帶來勃勃生機(jī)。）
（3）齊讀第1節(jié)。
學(xué)習(xí)第2節(jié)：
�。�1）指名讀第2節(jié)。
�。�2）提問：這一節(jié)共有幾句話，每句話表達(dá)了什么？
�。ㄟ@一節(jié)共三句話。前兩句表達(dá)了少年兒童自豪的心情，后一句話寫出了祖國對少年兒童的期望。）
�。�3）自己小聲讀熟，然后全班以充沛的感情齊讀這一節(jié)。
學(xué)習(xí)第3節(jié)：
�。�1）自由讀這一節(jié)，找出一個(gè)“打比方”的句子，想想把誰比作什么。
（這一節(jié)的第二句話是“打比方”的句子。把少年兒童比作了小鳥。）
�。�2）指名讀這個(gè)“打比方”的句子，談?wù)勀銓@句話的理解。
（這句話的意思是說，少年兒童學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)，成為合格的接班人，就應(yīng)該到祖國最需要的地方去，為建設(shè)祖國貢獻(xiàn)自己的力量。）
�。�3）再讀第3節(jié)，體會(huì)一下這節(jié)的內(nèi)容。（講了“我們”幸福成長的原因，表達(dá)了“我們”的感激之情和崇高理想。）
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。能正確區(qū)分多音字“給”。會(huì)用“滴水穿石”“啟示”造句。
2、 技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會(huì)本課前后照應(yīng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：憑借課文具體的語言材料，知道古今凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我國有許多名勝古跡，它們有的供人觀賞美景，有的使人增長知識……今天我們要學(xué)的一篇課文說的是一處奇異景觀還會(huì)讓人懂得做人做事的道理，你們一定會(huì)感到非常有趣。
2、板書課題(指名讀題。齊讀)
3、看了題目你想知道什么？(學(xué)生可能會(huì)問：滴水為什么能穿石？滴水是怎樣穿石的？滴水穿石給我們什么啟示？)
二、初讀課文
1、 提出要求：（1） 讀準(zhǔn)生字字音（2）讀通課文（3）找一找，課文哪幾個(gè)自然段寫了“滴水穿石”的故事？(學(xué)生根據(jù)要求自學(xué))
2、 檢查自學(xué)情況（1）出示生字，指名認(rèn)讀（3） 出示二類生字，指名認(rèn)讀。(先自讀，再開火車讀。最后齊讀)（4） 出示詞語，指名讀。(學(xué)生讀后說說自己以理解了哪些詞，還有哪些詞不理解？然后通過或聯(lián)系上下文理解)（4）指名分節(jié)朗讀課文。(學(xué)生讀課文并評讀)（5）說說哪幾個(gè)自然段寫了滴水穿石的故事？（第一自然段）(學(xué)生回答)
三、再讀課文，理清層次
1、課文除了寫水滴的故事外，還寫了人的故事，找找哪幾個(gè)自然段寫的？寫了哪幾個(gè)人的故事？(學(xué)生快速默看后回答)/article/
2、 課文可分幾部分？為什么這樣分？
3、指導(dǎo)讀好“滴水穿石”的故事。4、指導(dǎo)讀好科學(xué)家的故事。5、指導(dǎo)讀好啟示。(學(xué)生討論：一（1-2）講述了“滴水穿石”的故事。二（3-4）講述了中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就了事業(yè)的事例。三（5）揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。 )
四、教學(xué)生字、指導(dǎo)描紅
五、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)
1、 抄寫詞語
2、 讀熟課文 。
第二課時(shí)
一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
1、猜猜老師的理想是什么，再說說自己的理想。
2、談話激趣，今天，老師要和同學(xué)們一起去尋找一把打開理想大門的.最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書思考你就能找到。
3、揭題讀題。板書課題。
二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。
2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）
3、讀文探究：
A．學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會(huì)。
B．組織交流閱讀感受。
�。�1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？
生交流，示文字：
1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀�！�
2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”
�。�2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。
�。�3）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。
4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說法。
“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”
教師點(diǎn)明：用反問句就是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)意思，指導(dǎo)讀好反問句。
過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）
三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。
1、默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個(gè)事例。
2、學(xué)生自由選擇其中的一個(gè)事例，自主讀文探究：這個(gè)事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？
3、同桌合作交流自讀體會(huì)。
4、組織交流，教師隨機(jī)評點(diǎn)，并指導(dǎo)讀好事例。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從李時(shí)珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個(gè)方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。
�。�2）相機(jī)理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅(jiān)持不懈”的意思。
5、合作朗讀這三個(gè)事例。
6、小結(jié)：李時(shí)珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗(yàn)真是一筆寶貴的財(cái)富�。∧隳軒退麄儊砜偨Y(jié)一下嗎？
學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。
�。�2）練讀。
7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。
學(xué)生交流，教師點(diǎn)明：這是從反面來說明道理，可增強(qiáng)課文的說服力。
四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。
1、學(xué)到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”
2、理解“銘記”，學(xué)生讀背。
五、領(lǐng)悟?qū)懛�，誘發(fā)寫作動(dòng)機(jī)，布置搜集事例，為說寫作準(zhǔn)備。
1．領(lǐng)悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專一、持之以恒�？磥恚髡哒f明道理的本事可真大。那么，作者有那些說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？
�。I(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法）
2．誘發(fā)動(dòng)機(jī)：其實(shí)，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個(gè)想法，我們也來寫一個(gè)這方面的事例，來證明“摘水穿石”的道理，好嗎？
3．布置課外作業(yè)，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個(gè)事例，可通過閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。
板書：
滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
實(shí)現(xiàn)理想
持之以恒
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體感知課文內(nèi)容，了解江南第一樓。
2.賞析課文，體會(huì)江南第一樓的壯觀雄偉。
3.了解課文的寫作順序和結(jié)構(gòu)，體會(huì)課文的寫作方法。
4.通過賞讀課文，領(lǐng)悟作者對岳陽樓的喜愛與贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文，了解人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為江南第一樓。
2.從語言文字中感受岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史，受到情感的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入課題。
二.質(zhì)疑了解課題。
三.預(yù)習(xí)反饋。
我能讀。
我知道。
四.欣賞課文朗讀，整體感知課文。
五.引導(dǎo)學(xué)生賞析全文。
1.指名讀第1自然段：讀后你知道了什么?
2.指名讀第6自然段：讀后你又知道了什么?它與第一自然段是什么關(guān)系?
3.小組討論：課文哪些自然段分別寫了浩瀚的洞庭，壯美的樓閣，不朽的詩文，動(dòng)人的`傳說。
4.與對子交流自己喜歡的語句：
5.引導(dǎo)學(xué)生展示喜歡的語段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
6.說說人們?yōu)槭裁窗选霸狸枠恰狈Q為“江南第一樓”?
六.當(dāng)堂檢測。
1.填一填，讀一讀。
2.說一說。
七.總結(jié)課堂。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課題的含義，知道課文講的是我和兒子比賽剝豆這件事，并能夠用自己的語言概括文章的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用語言、動(dòng)作和心理描寫的寫作方法，并能夠進(jìn)入到課文的情境中進(jìn)行寫話。
3、理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)到母親的成長和兒子的成長是共同進(jìn)行的，知道是兒子的表現(xiàn)讓母親明白了讓孩子去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的生活，母愛應(yīng)該更加理智。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文運(yùn)用語言、動(dòng)作和心理描寫的寫作方法，并能夠進(jìn)入到課文的情境中進(jìn)行寫話。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)到母親的成長和兒子的成長是共同進(jìn)行的，知道是兒子的表現(xiàn)讓母親明白了讓孩子去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的生活，母愛應(yīng)該更加理智。
教學(xué)過程：
一、課前
1、欣賞一組照片，是賈老師的兒子學(xué)校生活，以及賈老師與兒子的合照。
2、從這些照片中，你看出了我對兒子的什么情感?(關(guān)愛、關(guān)注、愛)
二、揭題
1、課件出示一組詩意的語言：愛是父子之間的約定和堅(jiān)守
愛是母親揉皺的毛票
愛是“精彩極了”和“糟糕透了”的斷言
……
2、愛還是什么呢?出示課題：剝豆，今天我們將在這篇課文中體會(huì)出另一
種母愛。
3、讀題。讀準(zhǔn)、理解“剝”字。
把桔子的皮剝掉叫——?jiǎng)兌?把香蕉的皮剝掉叫——?jiǎng)兿憬?把糖果紙剝掉
叫——?jiǎng)兲枪?/p>
那么這個(gè)詞你會(huì)讀嗎?出示“剝削”。
4、在課題的前面有一個(gè)“△”，這是什么意思呢?對，這是一篇選學(xué)課文。
三、初讀
1、提出默讀要求：全文一共599個(gè)字，課標(biāo)對高段學(xué)生的默讀速度是每分
鐘300個(gè)字，老師給你2分鐘時(shí)間默讀課文，邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事?
2、概括主要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書：母親(贏) 兒子(輸)
兒子真的輸了嗎?在“輸”字上加“?”。
四、讀悟母親
(一)這是一場怎么樣的比賽
1、這場比賽與平常的比賽有什么不同?
2、文中的母親想讓兒子贏，而平常的比賽，雙方都想自己贏的。
(二)母親在比賽中的表現(xiàn)：瞻前顧后
1、在這場比賽中，母親和別人不一樣，請你找出母親與眾不同的表現(xiàn)，劃出來。
2、學(xué)生找到8、9、10、11段，最能體現(xiàn)母親與眾不同表現(xiàn)。課件出示四個(gè)段落。
A、師生合作讀，在讀中感受母親的心理矛盾。
B、用一個(gè)“詞”來形容母親的這種表現(xiàn)。(猶豫不決、左右為難、舉棋不定……)文中也有一個(gè)詞，是什么?(瞻前顧后)再次朗讀，讀出母親這種瞻前顧后的心理。
C、快速瀏覽這幾個(gè)段落，圈出母親動(dòng)作的詞。(慢、快、緩、緊)
D、把“緩、緊”換成“慢、快”你喜歡哪一種?讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的豐富性。
E、把雙引號去掉，讀一讀，有什么不同?那么，為什么心理活動(dòng)的描寫也要用上雙引號呢?(生答：可見母親內(nèi)心有兩個(gè)人在激烈地斗爭，對話。)
是呀，母親心里仿佛有兩個(gè)人，一個(gè)是畢淑敏甲，一個(gè)是畢淑敏乙。
畢淑敏甲說：(生補(bǔ)充：……)
畢淑敏乙說：(生補(bǔ)充……)
畢淑敏甲說：(生補(bǔ)充：……)
畢淑敏乙說：(生補(bǔ)充……)
F、這就是一個(gè)瞻前顧后的.母親，你想對母親說些什么?隨機(jī)出示課文最后一段，理解朗讀。
五、讀悟兒子
(一)兒子在比賽中的表現(xiàn)
1、瀏覽課文，這是一個(gè)( )的兒子。
2、生將詞寫到黑板上：執(zhí)著、永不氣餒、輕松、輸?shù)闷�、輸了不沮喪、大氣�?/p>
3、師根據(jù)板書小結(jié)：這是一個(gè)在比賽前大氣、自信的兒子，這是一個(gè)在比賽中執(zhí)著、輕松的兒子，這是一個(gè)在比賽后輸?shù)闷穑斄艘膊痪趩�，永不氣餒的兒子。
(二)母親終于明白什么才是真正的愛，你在生活中應(yīng)該怎么做?再讀最后一段。
六、聯(lián)系生活
設(shè)置情境：假如我是你們的母親，你就是我的兒子或女兒，當(dāng)你摔了一跤，我將你扶起來，你會(huì)對我怎么說?
七、拓展延伸
1、與課首的詩呼應(yīng)，出示：我們在愛中成長，
愛是……
……
2、補(bǔ)充畢淑敏介紹及她的作品，書的照片。
板書：
母親 瞻前顧后 大可不必
兒子 自信 大氣 認(rèn)真 執(zhí)著 坦然 輕松
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、 懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 識字寫字。
2、 有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：畫紙，水彩筆。
教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、 揭示課題，鼓勵(lì)提問
1、板書課題，指名讀課題
2、啟發(fā)：讀了課題，你有什么問題？
過渡：是啊，風(fēng)是怎么畫出來的呢？讀了這篇課文你就知道了。
二、 初讀識字，了解大意
1、自由讀課文，讓我們認(rèn)識一下課文里的小朋友。
2、談話：能介紹這幾個(gè)小朋友的名字嗎？（根據(jù)回答板書名字）
和這幾個(gè)小朋友打打招呼吧。認(rèn)讀生字：宋、濤、陳、丹、趙、藝
鞏固：你身邊的'伙伴中，誰的名字里有這些字？
3、識記“濕”�！皾瘛薄帮@”
4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉(zhuǎn)。
三、讀畫結(jié)合，理解內(nèi)容
1、 默讀課文，看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風(fēng)的。
2、 交流對課文的理解。
交流方式一：
讀有關(guān)句子。
在黑板上畫一畫。（其他人品讀相關(guān)語句）
你認(rèn)為他畫得對嗎？齊讀課文。
交流方式二：
指名仿照其中一個(gè)小朋友的畫在黑板上畫風(fēng)。
猜一猜，這是誰的畫？
你是怎么知道的？（讀相關(guān)語句，或用自己的話來回答）
齊讀品味。
3、 欣賞幾個(gè)小朋友畫的風(fēng)（見黑板），與學(xué)習(xí)伙伴分角色讀課文。
4、 你覺得誰畫得最好？說說你的理由。
5、 小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)，小樹彎下腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜飄，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。
四、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)
1、 你想怎么畫風(fēng)呢？引導(dǎo)回憶起風(fēng)時(shí)的所見所聞。
2、 說一說，寫一寫。
課后畫一畫，下節(jié)課與同學(xué)交流。（可根據(jù)本班學(xué)生的情況，考慮提前布置畫風(fēng)）
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)引入
1、 出示生詞，認(rèn)讀。
2、 出示全班學(xué)生名冊，你能認(rèn)出多少同學(xué)的名字？（指名認(rèn)讀）
3、 自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風(fēng)的？（指名用自己的話說）
二、朗讀感悟，深入理解
1、 自由組合，分角色練習(xí)朗讀。（老師巡視，適時(shí)指導(dǎo)）
2、 合作伙伴表演讀，引導(dǎo)學(xué)生評議。
評議重點(diǎn)：每個(gè)人的語氣是否正確。
3、 小組推薦代表分角色朗讀。
4、 質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？（通過質(zhì)疑解疑對課文內(nèi)容進(jìn)行簡要的小結(jié)。）
三、展示作品，拓展思維
1、 你是怎么表現(xiàn)風(fēng)的？展示你的作品吧。
指名展示作品，適當(dāng)解說。（3—5幅）
2、 評議作品。
自評后組評，各組推薦優(yōu)秀作品在全班展示，集體評議。
3、 啟發(fā)更深入想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？
它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會(huì)怎么畫？（自由發(fā)言）
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、 出示“我會(huì)寫”中生字的卡片，指名認(rèn)讀，分組輪讀。
2、 口頭擴(kuò)詞練習(xí)，理解字義。
3、 指導(dǎo)生字書寫。
記憶生字字形。
觀察間架結(jié)構(gòu)。（引導(dǎo)整體把握字形）
老師示范難字。
學(xué)生練寫。
4、 自查后互相評議，改進(jìn)。
四、 實(shí)踐活動(dòng)
1、 畫聲音或氣味。
2、 推薦閱讀：《新語文》三冊，第25頁《風(fēng)的握手》。
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目的：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。(重點(diǎn))
2、了解小珍珠鳥的外形特點(diǎn)，以及它與我逐漸親近的過程；理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻含義。(難點(diǎn))
3、懂得只有與動(dòng)物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。 (難點(diǎn)) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、 上節(jié)課我們認(rèn)識了一種觀賞鳥類，一起喊出它的名字：珍珠鳥。板書：珍珠鳥。
2、 真好，朋友送我一對珍珠鳥。（師邊說邊板書：我、鳥）我為它們營造了一個(gè)怎樣的巢呢？（邊說邊出示：我為珍珠鳥營造了一個(gè)________的巢。）指名學(xué)生口填空。
3、 過了不久啊，他們就有了雛兒，這會(huì)是怎樣的小家伙呢？今天我們繼續(xù)走進(jìn)大作家馮驥才的《珍珠鳥》。
二、出示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)，交流。
1、老方法，還是讓我們先來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧，出示教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）用自己喜愛的方式讀第三自然段，畫出描寫小珍珠鳥外形特點(diǎn)的句子，并用著重號標(biāo)出形容小珍珠鳥可愛的詞語。
（2）用自己喜愛的方式讀第四自然段，畫出你認(rèn)為重要的詞語、句子，想一想，小珍珠鳥是如何一步一步接近我、信賴我的，可以把自己的感受寫在旁邊。
�。�3）聯(lián)系上下文，理解信賴的含義。
2、學(xué)生朗讀教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)進(jìn)行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行自學(xué)。
三、師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)課文
1、小珍珠鳥長什么樣子呀？誰知道 ？
相機(jī)出示：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
�。�1）讀這句話，你感覺這是一只怎樣的鳥兒？從哪里可以看出來。出示：這是一只____________的鳥兒。指名說，再朗讀。（能把你的理解讀出來嗎？）
�。�2）出示詞語：小腦袋 小紅嘴 小家伙
老師發(fā)現(xiàn)文中有許多帶小的詞語，讀一讀。都指誰呀？這個(gè)“小”用在里面有什么巧妙之處呢？指名說，讀（把你的理解帶進(jìn)去朗讀哦）
尤其是這個(gè)“小家伙”，在文中出現(xiàn)過好多次，快速瀏覽課文，把這樣的句子畫下來。指名讀句子，教師出示句子：
正是這個(gè)小家伙。
這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。
這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。
看著這可愛的小家伙。
女生齊讀。你覺得用小家伙有什么好處呢？指名說，讀（帶著這種理解去讀）
是啊，小家伙，平時(shí)長輩會(huì)把孩子稱為小家伙，聽起來特親切。如果作者直接寫成珍珠鳥會(huì)有這樣的效果嗎？自由讀，比較一下。
2、字里行間，處處流露出作者對小珍珠鳥的喜愛之情（板書： 喜愛），那么小珍珠鳥呢，它會(huì)待我如何呢？剛才大家都認(rèn)真學(xué)習(xí)了第四自然段，現(xiàn)在回想一下，小珍珠鳥首先為我們描繪了怎樣的畫面呢？
（1）指名說，師出示句子：
起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。隨后就在屋里飛來飛去，__________落在 柜頂上，__________神氣十足地站在書架上，__________把燈繩撞得來回晃動(dòng)。
指名讀句子，能把三個(gè)一會(huì)兒的內(nèi)容去掉嗎？比較一下，這樣寫有什么好處？（具體生動(dòng)地表現(xiàn)了小珍珠鳥的可愛、頑皮。）
出示句子：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)。隨后就在屋里飛來飛去。
老師覺得大家把“神氣十足”讀得特別好，為什么呀？說，讀。
小珍珠鳥真淘氣，它還可能飛到哪里干什么呢？小組交流后指名說。
3、 小珍珠鳥已經(jīng)與我越來越近了，后面的`文字更加形象地介紹了小珍珠鳥與我親近的過程。讀一讀，找一找讓你體會(huì)深刻的詞語、句子。
一點(diǎn)點(diǎn)竟然 偏過臉 時(shí)間順序詞語（生談體會(huì)，帶著理解讀句子）
4、 從一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話都能看出小珍珠鳥的變化，這一步步的變化一定有其內(nèi)在的心理活動(dòng)，現(xiàn)在在座的同學(xué)愿意成為可愛的小珍珠鳥嗎？讓我們走進(jìn)它的內(nèi)心，小家伙們，愿意和我談?wù)勑膯幔浚◣熒鷮υ挘?/p>
5、出示第四自然段，齊讀。（就這樣，小珍珠鳥一天一天與我親近了，剛才同學(xué)們從字里行間體會(huì)到了“我”與小珍珠鳥之間的那份親密與友好，能用自己的朗，讀表現(xiàn)出來嗎？）
6、小珍珠鳥已經(jīng)與我成為朋友了，白天（引讀第五自然段）
哎呀，天都快黑了，還要父母再三呼喚才肯回家，你從“再三呼喚”體會(huì)到什么？
7、是啊，它越來越離不開我了，以至于有一天，我伏案寫作時(shí)，出現(xiàn)了這樣一幅令人怦然心動(dòng)的畫面------
（1）出示插圖，配樂，你看到了什么？指名說。
�。�2）誰能把這種理解帶進(jìn)去讀一讀，指名讀。（記住，別驚醒它哦）
�。�3）趴在我的肩上睡著了，它把我的肩當(dāng)成什么了？懷抱。你在媽媽懷里什么感覺？聽你這么一說，老師也想把這溫馨的一幕讀出來。用心聽，好嗎？師配樂朗讀。
�。�4）做夢？會(huì)夢到什么呢？讓我們把這美好的夢境朗讀出來吧。
8、這溫馨的畫面、美好的夢境，真是令人動(dòng)容，讓人向往，難怪作者------出示第七自然段，指名讀。
看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？ 換句話說，指名說陳述句
齊讀第七自然段
四、總結(jié)課文揭示主題，
1、齊讀全文
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，老師終于明白：信賴，源于一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句輕輕的問候；信賴，源于一份寬容，一份理解------
出示，齊讀：信賴，可以創(chuàng)造美好的境界。
信賴，是搭建友誼的橋梁。
信賴，____________________。（指名說）
xiaoxue.xuekeedu.com
是啊，信賴，可以讓世界充滿愛，可以讓世界變得更加和諧。板書：和諧
五、檢測
又到了我們檢測的時(shí)間，請大家對照提示，背誦第四自然段。
起先，這小家伙________________,隨后__________________,一會(huì)兒______________，一會(huì)兒__________________，一會(huì)兒___________________。漸漸地，它___________,竟然________________________。它先是_________________,見我________________,便_________________，然后____________________,俯下頭來喝茶，再偏過臉________________。后來，它________________,索性_____________________,“噠噠”_______________________。我用手_____________________,它____________,反而_________________________。
六、作業(yè)
學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有了不少感想，那就趕快拿起筆，寫下心中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
板書設(shè)計(jì)：
珍珠鳥
我
喜愛信賴
和諧
鳥
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