小學(xué)語文教案（推薦）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)要求
1、用鋼筆描紅。
2、對照簡化字，認(rèn)讀繁體字。
3、將句子加點(diǎn)的詞改成重疊式，再讀一讀。
4、將關(guān)聯(lián)詞語分別選用到3個(gè)句子里。
5、熟記12個(gè)成語。
6、介紹自己最喜歡的電視欄目。
7、學(xué)寫毛筆字。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題。
1、讀題。
2、指導(dǎo)。
�、胖笇�(dǎo)學(xué)生讀句子。
�、谱寣W(xué)生說說比較難寫的是哪個(gè)字，難在哪里？
�、墙處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)“唯、裝”這兩個(gè)字。
3、練習(xí)。
�、艑W(xué)生練習(xí)描紅。
⑵根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋
⑴展示寫得好的字，評點(diǎn)好在哪里。
�、浦赋霾蛔悖鶕�(jù)情況進(jìn)行矯正，強(qiáng)化練習(xí)。
二、教學(xué)第二題。
1、指名讀題目要求。
2、指導(dǎo)。
⑴讓學(xué)生把簡化字和繁體字一一對應(yīng)起來讀一讀。
⑵讓學(xué)生觀察相對應(yīng)的繁簡字，說說它們的異同。
3、練習(xí)。
⑴學(xué)生繁簡對照，自讀詞語，并找出較難認(rèn)的多讀幾遍。
�、颇信鷮ψx。
�、墙處煷騺y順序，任意指讀括號(hào)里的繁體字。
三、教學(xué)第三題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
⑴出示句1，指名讀句。
�、埔髮W(xué)生將“認(rèn)真”改成重疊式詞語。
�、前迅暮蟮木渥幼x一讀，比較它和原句在表情達(dá)意上的異同。（重疊式詞語有強(qiáng)調(diào)語意和豐富表現(xiàn)力的作用）
�、饶芊駥ⅰ罢J(rèn)真”改成“認(rèn)真認(rèn)真”這樣的'重疊式？為什么？（通過誦讀比較）
�、山處煔w納做該題的方法：一想（想可換成哪種形式的重疊），二換（換成重疊式），三讀（以讀來檢查這樣換是否合適，并和原句比較）
3、練習(xí)。
�、抛寣W(xué)生用上面的方法自己變換并驗(yàn)讀第2、3句。
⑵交流。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
�、胖灰潞菪�，肯定能把情況摸個(gè)清楚（ ），弄個(gè)明白（ ）。
⑵不知過了多少個(gè)冬夏，經(jīng)歷了多少風(fēng)雨（ ），玉蘭樹依然郁蔥（ ），充滿生機(jī)。
四、教學(xué)第四題。
1、指名讀題。
2、學(xué)生單獨(dú)完成練習(xí)。
3、反饋。
�、艑W(xué)生匯報(bào)自己的答案，并說明理由。
�、谱寣W(xué)生修改自己的答案。
�、亲寣W(xué)生大聲朗讀加關(guān)聯(lián)詞語后的三個(gè)句子。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
用上合適的關(guān)聯(lián)詞，把下面的兩句話并成一句話。
�、艔V玉蘭幽香、純潔，充滿活力。我愛廣玉蘭。
�、泼魈煜掠�，我喊叔叔開汽車送我去上學(xué)。
⑶秋天到了，許多樹都落葉了，玉蘭樹還是那么綠。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第五題。
1、學(xué)生自由讀成語，試著理解成語的意思。
2、交流：說說理解的成語意思。
3、教師講解。
嫣然一笑：形容笑的樣子很美好。
曲意逢迎：違反自己的本心去迎合別人的意思。
脅肩諂笑：聳起肩膀，裝出笑臉，形容諂媚的丑態(tài)。
4、練習(xí)。
�、艑W(xué)生大聲自由練習(xí)。
�、仆痪毩�(xí)背誦。
�、侵该x；集體背；指名背。
二、教學(xué)第六題。
1、審題。
⑴談話揭示話題。
�、浦该x本次說話的要求。
2、指導(dǎo)。
⑴你們經(jīng)�？吹碾娨暀谀坑心男�？（相機(jī)板書）
�、破渲心阕钕矚g的一個(gè)欄目是什么？
�、悄銥槭裁聪矚g它？它與其它欄目有什么不同的地方？
�。ò严矚g相同欄目的同學(xué)組織在一起討論）
�、戎该麉R報(bào)。（教師引導(dǎo)學(xué)生把要說的意思分點(diǎn)有條理地說清楚）
�、蛇@個(gè)欄目中哪一期的節(jié)目或哪一個(gè)片斷你現(xiàn)在還清楚地記得？（同學(xué)間相互啟發(fā)回憶）
�、十�(dāng)時(shí)的情景是什么樣的？你能根據(jù)回憶按照事情的發(fā)展順序描述一下嗎？（先自己對自己說，然后同學(xué)間互說）
�、酥该f或小組推薦。
⑻教師讓學(xué)生根據(jù)要求中的三個(gè)問題列好說話提綱。
最喜歡的電視欄目：《 》
原因：
印象深刻的內(nèi)容：
3、練習(xí)。
�、艑W(xué)生列寫提綱。
⑵四人小組練說。
⑶指名匯報(bào)，師生評點(diǎn)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生把自己想說的話寫下來向?qū)W校紅領(lǐng)巾電視臺(tái)投稿。
小學(xué)語文教案 篇2
一．教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受美感。
4感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
二。教學(xué)重、難點(diǎn)
能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶。
三。教學(xué)過程
預(yù)習(xí)探究
�。ㄒ唬┮胄抡n
唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間�！痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！
�。ǘ┏鍪菊n題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山
2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《山景物記》，作者碧野。（簡介作者）
閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來�！�
合作交流
�。ㄈ└鶕�(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容
1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；
2、引導(dǎo)閱讀：
�。�1）課文是按照什么順序來寫的？讓學(xué)生找出地點(diǎn)變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，
順序從山的外圍寫到山的深處。
（2）學(xué)生朗讀課文第二自然段；
課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論，然后交流）
�。鞔_：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）
�。�3）第三段集中寫天山的原始森林。
引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的？
�。�4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）
自讀交流：作者抓住野花的.哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）
品讀體驗(yàn)
�。ㄋ模┘�(xì)品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。
3、積累自己喜歡的字詞和句子
鞏固延伸
（五）小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征。
小學(xué)語文教案 篇3
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
3、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母ｊ、ｑ、ｘ，每個(gè)聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示ｊ的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示ｊ的形。第二幅圖是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左邊那只單獨(dú)的汽球提示ｑ的形。第三幅圖是一個(gè)切開的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。
第二部分是拼音練習(xí)，包括ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。
第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是讀詞語認(rèn)字，配有圖畫。圖上畫的是傍晚時(shí)候，院落里有的下棋，有的'搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫。
�。辍ⅲ�、ｘ的發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則是難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
(二)字母教學(xué)
教學(xué)ｊ、ｑ、ｘ，教師要依據(jù)發(fā)音部位和發(fā)音方法，指導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)踐邊體會(huì)，發(fā)準(zhǔn)字母的音。發(fā)揮圖畫的作用，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和方法，借助“雞”“汽
”“西”的音讀準(zhǔn)ｊ、ｑ、ｘ。字母的形可以借助圖畫幫助記憶。
(三)拼音教學(xué)
要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。ｊｕ、ｑｕ、ｘｕ中的韻母實(shí)際上是ü，讀音也是ü，只是書寫時(shí)省寫兩點(diǎn)。這是因?yàn)�，在普通話里，ｊ、ｑ、ｘ不和ｕ相拼，即使ü上兩點(diǎn)省去不寫，也不會(huì)與ｕ混淆。可利用下面的口訣幫助記憶這一規(guī)則：“小ü碰見ｊ、ｑ、ｘ，去掉兩點(diǎn)還讀ü。”“ｊ、ｑ、ｘ，真淘氣，從不和ｕ在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去�！�
學(xué)習(xí)介母是ｉ的三拼音節(jié)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前課所學(xué)方法，多讀多練。
韻母帶調(diào)的兩拼音，可以借助圖畫幫助拼讀。
(四)書寫指導(dǎo)
除講清ｊ、ｑ、ｘ的筆畫筆順和在四線格所占的位置外，還要提醒學(xué)生注意ｊ、ｘ的筆順，防止寫錯(cuò)。注意ｑ與ｐ、ｊ與ｉ的區(qū)別，防止將ｑ與ｂ、ｐ、ｄ、ｇ等混淆。筆畫名稱：“”叫右斜，“/”叫左斜。
(五)認(rèn)讀字詞，讀兒歌
要注意發(fā)揮圖在鞏固拼音、識(shí)字中的作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上有哪些人在做什么，讀讀音節(jié)，正確回答。在讀詞語中鞏固帶調(diào)拼讀的方法，復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)、輕聲�！拔剐‰u”因“喂”“小”的韻母沒學(xué)過，圖中沒有出示詞語，學(xué)生可照著“洗衣服、搭積木”說出結(jié)構(gòu)相同的詞語來。老師單獨(dú)出卡片“雞”，讓學(xué)生到兒歌里找到這個(gè)字，認(rèn)讀出來。這部分教材的重點(diǎn)在認(rèn)字，在多次讀詞語后要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字，告訴學(xué)生“服”單獨(dú)念時(shí)，念ｆú。
讀兒歌可先讓學(xué)生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)，再找找還有哪幾個(gè)音節(jié)自己也會(huì)讀，如ｙì、ｔǔ、ｄì等，激發(fā)學(xué)生的成就感。然后老師再指導(dǎo)讀兒歌，兒歌的內(nèi)容畫
面上有，不必講解，學(xué)生能正確朗讀就可。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
1、做游戲“找朋友”。
五名同學(xué)分別戴著ｊ、ｑ、ｘ、ｕ、ü的頭飾，讓ｊ、ｑ、ｘ分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點(diǎn)，全班同學(xué)一齊拼讀。
2、拼讀音節(jié)，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
�。瘿� ｘǐ ｊī ｑù ｊú ｘū
jiā qià xiá
3、連一連，讀一讀。
�。� ｊī ｄì ｙī
地 衣 洗 雞
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用3課時(shí)。
四、參考資料
�。辍ⅲ�、ｘ的發(fā)音方法發(fā)ｊ時(shí)，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后稍微放松一點(diǎn)，形成窄縫，讓微小氣流從縫中擠出來。發(fā)ｑ時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和ｊ基本相同，只是由窄縫里擠出來的氣流較強(qiáng)。發(fā)ｘ時(shí)，舌面向前、向上，接近硬腭前端，氣流從舌面和硬腭間的窄縫中擠出來。ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音部位都是舌面和硬腭，叫舌面音。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個(gè)意思，把內(nèi)容寫具體的。
3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個(gè)意思寫出楊梅特點(diǎn)的。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、軟件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，板書課題。
1、同學(xué)們見過和吃過楊梅嗎？知道產(chǎn)地嗎？
2、看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的。
3、板書課題。
二、指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí)。
1、初讀課文，想想課文主要講了哪些內(nèi)容，要讀準(zhǔn)字音。
2、通過指名讀，檢查讀音的正誤。
三、自由讀，想一想課文可以分成幾段，為什么要這樣分？[可分三段，一（1）；二（2）；三（3—6）]
四、講讀第一段。
1、集體讀第一段。
2、這段告訴我們什么？有什么作用？（總起全文）
五、講讀第二段。
1、指名讀第二段。
討論：每句話是什么意思，這段主要講了什么？（結(jié)合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長”等詞語的意思。）
2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語本來都是寫人的行為動(dòng)作和感情的，這里用來描寫楊梅樹，給你什么樣的感覺？
3、指導(dǎo)朗讀。
六、講讀第三段。
1、指名讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫楊梅果的？（形狀、顏色、味道）
2、齊讀第三自然段，說說這句話告訴了我們什么？“端午節(jié)”指什么時(shí)間，是什么節(jié)日？
3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。用自己的話說說楊梅果是什么樣的？哪些句子體現(xiàn)了作者對楊梅的喜愛？（體會(huì)“細(xì)膩”“柔軟”是什么感覺）
4、指名讀寫楊梅顏色的自然段。思考：作者是怎樣講楊梅顏色的？（先講外邊的，后講里邊的）哪些語句使你感到楊梅果非常惹人喜愛，為什么？
5、指名讀描寫楊梅味道的'自然段，想一想哪句話是講楊梅味道的，哪幾句是講“我”愛吃楊梅的？
七、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、齊聲讀課文，要讀出喜愛楊梅的感情。
二、同學(xué)們讀了課文，能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛嗎？你是怎樣感受到的？
三、小結(jié)：
我們寫作文也應(yīng)該像課文的作者一樣，先考慮好自己最想告訴別人的是什么，并想好記敘的順序，才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。
四、識(shí)記本課的生字。
1、由學(xué)生說說自己識(shí)記的方法。
2、指導(dǎo)書寫。
3、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。
五、完成“練筆”。
1、指名讀內(nèi)容，明確要求。
2、同桌互相說一說。
�。�1）準(zhǔn)備寫哪種水果；
�。�2）這種水果的形狀、顏色、味道；
�。�3）為什么喜歡它。
3、指名3—5名同學(xué)說一說。
4、把剛才說的寫下來。
六、教師巡視，解答學(xué)生作文中的問題。
七、請同學(xué)讀讀自己寫的片斷，師生適當(dāng)評議。
板書設(shè)計(jì)：
枝：常綠
楊梅樹
葉：狹長
我愛故鄉(xiāng)的楊梅
形狀：圓 小刺
楊梅果 顏色：淡紅 深紅 幾乎成黑
味道：又酸又甜 甜津津
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．激發(fā)學(xué)生研究的興趣，了解研究詞語的途徑與方法，在愉悅的氛圍中鼓勵(lì)自主、合作探究。
2．初步感悟詞語的構(gòu)成方式，掌握其中的兩種方法，做到學(xué)以致用。
3．通過研究生活中的詞語，走近國家政治，體驗(yàn)社會(huì)文化，感受城市建設(shè)，觸摸時(shí)代特色。
教學(xué)重點(diǎn)
了解研究詞語的途徑與方法，初步感悟詞語的構(gòu)成方式，掌握其中的兩種方法，做到學(xué)以致用。
教學(xué)準(zhǔn)備
制作幻燈片
教學(xué)過程
一、拓寬研究途徑
1．今天，我和大家分享上個(gè)周末我做的一件非常有意義的事情。周日上午，我乘地鐵，來到了小白樓站，出地鐵后向南行至大約500米，你猜來到了什么地方？（天津圖書大廈）都有誰去過？
2．我來到天津圖書大廈三樓，有一本書深深地吸引了我，你知道是什么類別的書嗎？最吸引我的還是那套由上海辭書出版社于20xx年9月出版的《辭�！罚珍浽~條127200余條，許多詞語曾經(jīng)走進(jìn)了我們的生活，但又悄然地離我們越來越遠(yuǎn)；許多詞語不知從什么時(shí)候開始，又闖進(jìn)了我們的生活。這學(xué)期，我們遨游了漢字王國，從這堂課起，我們一起遨游詞語王國。從這星期開始，讓我們一起走近生活中的舊詞與新詞。
�。ò鍟鹤呓钪械脑~）
二、自主合作探究
1．你覺得生活中有哪些詞語走進(jìn)了我們的生活？你覺得在這幾年里，有哪些詞語遠(yuǎn)離了我們的生活？誰能舉個(gè)例子？
2．下面以小組為單位，搜尋你的記憶，把你們想到的生活中的舊詞、新詞寫下來。
三、平等對話探究
請小組成員拿起筆來，在你們所寫的詞語中，圈畫出三個(gè)新詞和三個(gè)舊詞。一會(huì)兒，我們來分享交流。
�。ㄔ趯υ捴校處熞l(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，分別梳理出四條線：居住環(huán)境的變化，出行工具的變化，通訊方式的變化，國家政治方面的詞語）
1．體驗(yàn)社會(huì)文化
（1）平房──大雜院──四合院──胡同──商品房──小區(qū)──物業(yè)
�。�2）看了這些照片（出示四張胡同的圖片），用一個(gè)詞來說──胡同。
�。�3）誰在胡同里住過？住在胡同里，給你留下了哪些深刻的記憶？
�。�4）一位日本人是這樣解釋胡同的，誰來讀一讀？（出示幻燈片）
有位在中國多年的日本人多田貞一，1944年曾寫了本《北京地名志》，說：胡同相當(dāng)于小通路、橫街、小巷等。
�。�5）著名作家汪曾淇是這樣贊譽(yù)胡同的，誰來讀？（出示幻燈片）
北京城像一塊大豆腐，四方四正。城里有大街，有胡同。大街、胡同都是正南正北，正東正西。北京人的方位意識(shí)極強(qiáng)。
──摘自汪曾祺《胡同文化》
（6）胡同，不單單是一個(gè)詞，更是一種文化。胡同的命名也留下了滄桑痕跡和歷史情懷。
彎曲的就叫（九道彎胡同）；
有棵大樹，就叫（大樹胡同）；
形似襪子，就叫（襪子胡同）；
對著水溝，就叫（大水溝胡同）；
有一間白色的平房，就叫（白房子胡同）；
地處河邊，鄰近擺渡，就叫（擺渡口胡同）；
出門對著橋，就叫（橋口胡同）；
毗鄰窩棚，就叫（窩棚胡同）。
2．感受城市建設(shè)
（1）說說出行工具吧，你們出行，現(xiàn)在坐什么？過去呢？
轎子──馬車──洋車──私家車──地鐵──輕軌──城際鐵路──動(dòng)車組──磁懸浮列車
適當(dāng)引導(dǎo)：看過《康熙微服私訪》嗎？官員出行做什么？（轎子）
像轎子一樣的汽車，叫什么？（轎車）
自己家里的汽車，叫什么？（私家車）
（2）看一組照片（上海的磁懸浮列車和京津城際鐵路）你看到了什么？知道它們的時(shí)速嗎？（最高速度分別為430km/h和350km/h）
�。ㄉ虾５�.磁懸浮列車：在中德兩國總理的推動(dòng)下，20xx年底在上海建成，從上海的龍陽路站到浦東國際機(jī)場站，全長30公里，只需短短8分鐘。）
�。�3）讀一讀這段話。
北京開往天津的城際高速鐵路，作為中國第一條具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，同時(shí)也是世界上第一條運(yùn)營速度達(dá)到每小時(shí)350公里的客運(yùn)鐵路。
（4）閱讀了兩幅照片，閱讀了兩個(gè)詞語，閱讀了兩組數(shù)字，你又感受到了什么？
�。�5）閱讀這兩組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
地下鐵路──地鐵高速鐵路──高鐵
�。�6）詞語和某些衣服一樣，也有縮水的現(xiàn)象。原本三個(gè)字或者是四個(gè)字的詞語，為了敘述的方便，往往簡化成兩個(gè)字。（板書：詞語可以縮減）
城際鐵路──（城鐵）公共交通──（公交）
3．觸摸時(shí)代特色
�。�1）說說我們的通訊方式和通訊工具。
結(jié)繩記事──烽火傳信息（烽火戲諸侯）──鴻雁傳書──飛鴿傳書────打電話──ＢＰ機(jī)──大哥大──手機(jī)──ＱＱ聊天──發(fā)送電子郵件──家校通
�。�2）說了這么多詞語有沒有感受？
�。�3）看一組，有沒有發(fā)現(xiàn)？（出示幻燈片）
BP機(jī)QQEmailIQWTONBA
（4）誰來讀一讀？
詞語當(dāng)中有這種現(xiàn)象：許多簡單的英文字母常被直接應(yīng)用在我們的文字中，而不再經(jīng)過翻譯。（板書：詞語融合字母）
�。�5）你能說出生活中哪些詞語融合著英文字母？
小學(xué)語文教案 篇6
教材分析
這篇講讀課文介紹了學(xué)校操場上的一棵高大的皂莢樹，分兩部分?jǐn)⑹龅�，第一部分講皂莢樹的樣子。第二部分講皂莢樹給同學(xué)帶來許多方便和歡樂。是按一年四季的時(shí)間順序敘述的。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字；熟讀課文。理解課文內(nèi)容，了解皂莢樹的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的情感。了解課文的記敘順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解課文的記敘順序，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫皂莢樹的方法。了解皂莢樹的特點(diǎn)和一年四季為同學(xué)們提供的方便。
學(xué)情分析
大部分學(xué)生已經(jīng)能夠通過自學(xué)，讀通課文，弄懂課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)構(gòu)想
本課設(shè)想從預(yù)習(xí)入手，預(yù)習(xí)時(shí)提出三個(gè)要求：一是讀課文，自學(xué)生字詞；二是畫出描寫皂莢樹高大、茂盛的句子；三是作者是從哪些方面來描寫皂莢樹的高大、茂盛的。學(xué)習(xí)課文時(shí)多讀，讓學(xué)生自己體悟作者的觀察方法。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片、投影儀
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、解題、導(dǎo)入新課。前面我們學(xué)習(xí)的《頤和園》是寫景的文章。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文——《高大的皂莢樹》，一看題目就知道，它是寫什么的呢？是抓住皂莢樹的什么特點(diǎn)來寫的？
二、指導(dǎo)自學(xué)。課文除了寫皂莢樹的高大，還寫了什么？請大家自由朗讀課文，把課文讀通、讀順，同時(shí)思考以下問題：
1 皂莢樹的高大表現(xiàn)在哪里？課文哪幾個(gè)段落描寫了它的高大？
2 課文還寫了什么？
3 畫出你讀不懂得地方。遇到不明白的問題，可以與小組同學(xué)進(jìn)行討論。
三、檢查自學(xué)情況。
1 指名朗讀課文。檢查是否做到正確、通順。
2 通過剛才的自學(xué)，你讀懂了什么？還有什么不懂的？
引導(dǎo)學(xué)生談：
課文第二——四自然段從皂莢樹樹干粗、枝葉茂盛等方面寫了皂莢樹高大的特點(diǎn)。除了寫皂莢樹高大的特點(diǎn)之外，還寫了皂莢樹一年四季給同學(xué)們帶來的方便。學(xué)生提出不動(dòng)的問題，其中，可當(dāng)場解決的小問題，發(fā)動(dòng)大家?guī)椭鉀Q；與后面的學(xué)習(xí)有關(guān)的，留待后面解決。
四、學(xué)習(xí)第一——四自然段
1 請大家默讀第一——四自然段，想想，你從這四個(gè)段落中讀懂了什么。
2 引導(dǎo)學(xué)生談：
�。�1）第一自然段寫皂莢樹的位置，同時(shí)也點(diǎn)出了它很高、很大的特點(diǎn)。
�。�2）課文是怎樣寫皂莢樹高大、茂盛的特點(diǎn)的？
3作者在描寫皂莢樹這兩個(gè)特點(diǎn)的時(shí)候，在寫法上有一個(gè)共同之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每一自然段都以“好……的皂莢樹啊”開頭，先總的講它的特點(diǎn)，再對這一特點(diǎn)做具體的`描寫。
教師小結(jié)：這種寫法直接明了地點(diǎn)出了皂莢樹的特點(diǎn)，使讀者一目了然，同時(shí)也表達(dá)了作者由衷的贊美之情。
4 指導(dǎo)朗讀第二——四自然段。
五、學(xué)習(xí)第五——十自然段。
1 課文最后說“皂莢樹啊，你給我們多少快樂，多少啟迪”。皂莢樹給了同學(xué)們哪些快樂？自由朗讀第五——十自然段，畫出有關(guān)的語句。多讀幾遍，用自己的話說一說你的理解。
2 課文用了這么大的篇幅寫皂莢樹給同學(xué)們帶來的方便和快樂，這與課題“高大的皂莢樹”之間有什么聯(lián)系？
3 這一部分寫皂莢樹給同學(xué)們帶來的方便和快樂？作者是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>
4 指導(dǎo)朗讀。
5 皂莢樹給了同學(xué)們什么啟迪。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)皂莢樹舍己為人、無私奉獻(xiàn)。
6 “想著想著，我的心里，好像有一顆種子在生根、發(fā)芽……”這一劇種，“一顆種子”指的是什么？
“生根、發(fā)芽……”你又是怎么理解的？
7 指導(dǎo)有感情地朗讀。
六、總結(jié)全文，談感受。同學(xué)們，通過《高大的皂莢樹》一文的學(xué)習(xí)，我們知道了本課是抓住皂莢樹高大、茂盛的特點(diǎn)以及它給同學(xué)們帶來的方便這兩方面對皂莢樹進(jìn)行描寫的，從而抒發(fā)了作者對它的無私奉獻(xiàn)精神的贊美之情。學(xué)了這篇課文，我們要學(xué)會(huì)作者的這種表達(dá)方法。通過作者的介紹，我們知道皂莢樹具有舍己為人、無私奉獻(xiàn)的精神。你還知道哪些人和物具有這種品格嗎？啟發(fā)學(xué)生談感受。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
2、能口齒清楚，聲音響亮地讀課文，能讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，會(huì)背誦課文。
3、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：舟字旁，學(xué)會(huì)一種筆畫，橫折彎。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解“彎彎的月兒小汴的船”的意思是“彎彎的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們喜歡看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫的是什么地方?這里有什么?月亮什么樣?我們這種形狀的月亮叫做什么?(月牙)
夜空這樣美，有位小姑娘總也看不夠用手托著小臉蛋，仰著頭看天空(邊描述邊出示四肢皆能活動(dòng)的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看呀
連眼都不眨一下，這時(shí)，奇妙的事發(fā)生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎么回事?小詩《小小的船》將告訴你答案。
板書課題：2 小小的船
教學(xué)生字：的、船
二、感知課文
1、初讀課文，自學(xué)生字。
獨(dú)立學(xué)習(xí)。
2、二讀課文、讀準(zhǔn)字音。
小組學(xué)習(xí)。
3、三讀課文，聲音響亮，口齒清楚，不丟字，不加字。
指名讀―――評議。
三、出示目標(biāo)
1、口齒清楚，聲音響亮地讀課文，不丟字，不加字，字音準(zhǔn)確。
2、背誦課文
四、實(shí)施目標(biāo)
(一)逐句講讀詩句。
1、彎彎的'月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
(1)提問：“彎彎的月兒”指的是什么?
追問：①月牙什么樣?像什么?
②“小小的船”是什么?
指名說
齊讀：彎彎的月兒像小小的船。
(2)比較：“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什么不同：
指名說
師小結(jié)：
“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。
(3)比較：“小小的船”與“小船”有什么不同。
指名說
師小結(jié)：
“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。
(4)指導(dǎo)朗讀
彎彎的月兒/小小的船。
小小的船兒/兩頭尖。
師：聽老師范讀，注意做到：
口齒清，聲音響，不丟，不加字，字音要準(zhǔn)確。
范讀―――仿讀(齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議)
2、我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
(1)過渡：
小姑娘托著可愛的小臉蛋兒，望著那兩頭尖尖，像小船一樣的月亮，出了神，意想著月亮真的變成了小船
自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘托小臉出神望月亮的樣子;師同時(shí)將坐著的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上并添畫船槳，便圖與書中圖相同)
(2)提問：我坐在小船一樣的月亮上看到了什么呢?
(3)引導(dǎo)理解“閃閃的”
師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什么樣的星星?
師小結(jié)：
“閃閃的”就是“一閃一閃”的。
(4)引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)”的。
�、偬釂枺耗阕谛〈粯拥脑铝辽希丝吹揭婚W一閃的星星，還看到了什么?
指名說
�、诮Y(jié)合學(xué)生回答，引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)的”。
問：課文為什么不說“藍(lán)”的天空呢?
指名說
�、蹘熜〗Y(jié)：
“藍(lán)藍(lán)的”意思是很藍(lán)很藍(lán)，讓我們覺得天空是那樣美。
(5)理解“只”
夜空是多么美呀!除報(bào)一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空，竟然什么東西都吸引不了小姑娘!這就是“只看見”的“只”的意思，表示除了星星和藍(lán)天，別的都沒看見。
(6)指導(dǎo)朗讀
我/在小小的/船里(輕聲)坐。
只/看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
師范讀，生按前面所想的朗讀要求仿計(jì)。
齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議
(7)初步了解什么是想象。
�、賳枺涸铝琳娴淖兂闪�，小船嗎?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
師小結(jié)：
月亮并沒有真的變成小船，小姑娘也沒有真的坐到月亮上，這都是小姑娘望著月亮想象出來的，并不是真的。
�、趩枺含F(xiàn)在知道小怎么會(huì)坐到月亮上去了嗎?
(二)朗讀全文
1、過渡：你喜歡這首詩嗎?請把你的喜愛之情讀出來，讀時(shí)要做到，(投影)：
(1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字
(2)詞連讀，按老師教的方法停頓，注意重音。
2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。
(三)指導(dǎo)背誦
美麗的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我們班的小朋友，先不是?你愿意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎?
自由練背―――部分背―――齊背―――指包背
(可配上輕緩優(yōu)美的音樂背景)―――評議―――齊背
師按掛圖提示背誦。
五、課后練習(xí)
1、填空
彎彎的( )，小小的( )，小小的( )兩頭尖。
我在小小的( )里坐，只看見閃閃的( )藍(lán)藍(lán)的( )。
2、照樣子用線連起來。
小小的 彎彎的 藍(lán)藍(lán)的 閃閃的
月兒 船 星星 天
六、布置作業(yè)
背誦課文。
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