(薦)小學語文教案7篇
在教學工作者開展教學活動前,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的小學語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
教學目標:
1引導學生讀議課文,從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事中,懂得母愛的偉大,小學語文:《麻雀》教學設計。
2抓住重點語句,繼續(xù)練習從內(nèi)容中體會思想,掌握具體記敘和表達真情實感的方法。
3認真體會作者是怎樣通過具體的描寫,來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為一種強大的力量。
教學重點
理解、欣賞、體驗老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。體會母愛的偉大。
教學難點:
掌握具體敘述和表達真實思想感情的方法,并在作文中能有意識地加以運用。感受老麻雀為了保護小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大。
教學準備:
磁帶、投影儀、錄音機 課件
一 導入新課,激發(fā)學習興趣
師:同學們,麻雀是十分弱小的動物,但俄國作家屠格涅夫筆下的一只老麻雀不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗,更是打動了無數(shù)讀者的心.今天我們就繼續(xù)學習<麻雀>這篇課文.快速的讀一遍棵文,想文章講了一件什么事?
生:文章講了我打獵回來,我的獵狗看見一只從巢里掉下來的小麻雀想要吃掉它,老麻雀奮不顧身的保護只小麻雀的事。
教師板書:小麻雀 老麻雀 獵狗
評價(你的回答真具體,你的概括力很強)
二 感悟全文,體驗母愛
師:這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事,默讀課文,你對誰的印象最深,你就勾畫出表現(xiàn)它特點的語句,或者是一些關鍵性的詞.記錄下你的思考成果,時間有限,開始吧。
學生獨自思考勾畫,教師巡視.
師:誰先來回報?你想說說誰呢?
生:老師我想先說說小麻雀。
生:它嘴角嫩黃,頭上長著絨毛分明是剛出生不久,從巢里掉下來的.說明它很弱小。
師:小麻雀為什么會掉下來?
生:小麻雀太小站不穩(wěn)。
生:可能是從窩里擠下來的。
生:書上有一句話:風猛烈的刮著路旁的梧桐樹。說明是風太大把小麻雀刮下來的。
師:這是一處景物描寫,寫出了小麻雀掉下來的真正原因。
生:我覺得 嫩黃,絨毛 這兩歌詞說明小麻雀很可愛.
生:“我順著林引路望去………… 看見一只小麻雀呆呆的站在地上,無可奈何的拍打著小翅膀。說明他很可憐很孤單.
(呆呆無可奈何這個詞重點理解 )
師:這種具體的描寫事物的方法非常值得我們學習,這樣做能使我們描寫的事物形象生動。
師:如果使你此時面對一只剛出生不久的小麻雀,你會怎樣想怎樣做?
生回答。
評價:你是一個非常有愛心有同情心的孩子,小學五年級語文教案《小學語文:《麻雀》教學設計》。的確我們要和動物和睦相處。
指導朗讀。
師:弱小無依的細小麻雀多可憐呀,你能讀出這種感覺嗎?
指名讀
重點分析四五自然段體驗老麻雀的勇敢,愛子心切。
導語:可憐的小麻雀會遇到什么呢?咱們來聽一段音樂,仔細聽你的心情怎么樣?
放《命運》
生:我的心情特別緊張.特別害怕。
生:我覺得小麻雀可能遇到危險了。
出示課件要求仔細看認真聽認真體驗。
播放課件(四、五自然段的朗讀和動畫)
投影出示第四自然段(自由讀,談談體會或不懂得問題)
生:這句話可以看出獵狗很兇猛.獵狗慢慢的走進小麻雀,嗅了嗅張開大嘴露出鋒利的牙齒。
生:我是從一些動詞中看出來的:走近 嗅了嗅 張開 露出
生:從慢慢 嗅了嗅 可以看出這只獵狗很小心很聰明。
生:像一塊石頭似的…… 這是一個比喻句說明老麻雀非下來的速度非常快,果斷勇敢。
放課件
師: 這是一個怎樣的`動作呢?聽老師讀你們仔細觀察老麻雀.(重復兩遍)
生:扎煞是什么意思?(我最喜歡提問的孩子,誰來解答)
生:就是羽毛豎起來?
師:是一般的豎起來嗎?
生:就是羽毛特別的堅硬就像鋼針似的.老師我想到了刺猬.
生:絕望就是沒有一點希望追問:既然是沒有一點希望為什么還要撲下來?
師:你覺得這個自然段中那些詞應重讀來表現(xiàn)獵狗的兇猛,老麻雀的勇敢。
學生練讀。
第五自然段:
師:力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發(fā)抖,但有一個信念是不變得,那怕是犧牲自己,哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命,作為媽媽也不能安然的站在高高的、沒有危險的樹枝上。
找一名學生讀第五自然段。
投影出示最后一句話,談談你明白了什么?
學生匯報
師:在書中畫出你認為應該重讀的詞語,并練讀。1
找同學說,并讀出來,齊讀。
三 感情升華,體驗母愛。
師:世界上無論是人和動物都有母愛,母愛是母親讀孩子無私的愛、博大的愛,這種愛是一種奉獻,那么在你成長中母親作過那些事情使你至今難忘?
放音樂,學生回憶。師隨音樂說起:記憶的長河,點點滴滴,滴滴點點,母親的愛融入你的成長,母親的手撫摸著你,母親的言語叮嚀著你。
學生匯報。
老師送給你一句話:“回報好媽媽的愛,關愛身邊的每一個人。
第六自然段
師:老麻雀的親自之情,感動了你,也感動了我,同樣也感動了作者。
出示課件
一名學生讀,其他同學看課件。(演示兩變)
師:針對這句話你有什么問題嗎?
生:我為什么急忙換回我的獵狗?
生匯報
四、小結全文
師:此時我們都送了一口氣,小麻雀暫時得救了。
師找一名同學通讀全文再次體會老麻雀的博愛與勇敢。
師:你能說這節(jié)課你的收獲嗎或還有那些遺憾?
生:老麻雀的母愛精神感動了我
生:動物和人要和睦相處
教師送給學生一個兒歌。(配樂教師朗誦)
日子像走在風雨的路上,
母親在最前頭,
遮擋風雨的傘推給母親,
母親又推給我。
啊,雨傘下的兒女,雨傘外的母親,
雨不再是雨,
是上蒼送給人間的一顆幸福淚。
四 布置作業(yè):
展開你豐富的想象,敘寫小麻雀最后回巢了嗎?
自選題目:
《幸運的小麻雀》
小學語文教案 篇2
教學目標
1?用自己的方式自主學習本課生字,并能正確書寫。
2?通過反復朗讀,理解課文內(nèi)容,知道蜂鳥的特點以及它為什么能夠克老鷹,并背誦喜歡的段落。
3?聯(lián)系上下文和生活實際,理解重點詞語。
4?通過對課文的學習,激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣。
教學重點
1?了解蜂鳥的特點,知道它能克老鷹的原因。
2?聯(lián)系課文內(nèi)容,理解詞語。教學難點理解蜂鳥為什么能克老鷹。
教學準備
教師:生字、詞卡片;老鷹、蜂鳥的圖片或介紹蜂鳥的影碟;蜂鳥的檔案卡。
學生:閱讀有關動物的書籍,收集有關鷹和蜂鳥的圖片、文字資料;預習課文,勾出生字、新詞,標出段落序號。
教學時間:2課時
教學過程
一、導入
1?師:今天,我給大家?guī)砹艘粋動物朋友,它在動物世界里可是有身份、有地位的。出示課件圖片:鷹空中霸王你印象中的鷹有哪些特點?
2?今天,我們學習的課文就是空中霸王的'克星(板書)。生齊讀課文題目,F(xiàn)在請把克星換一個詞,意思不變。(可換:敵人、對手)
二、質(zhì)疑
讀了課文題目,你有什么問題或者你想知道點什么?預設:為什么說鷹是空中霸王?鷹的克星是誰?為什么能夠克老鷹?(板書問題)
三、初讀課文,隨文識字
1?帶著問題自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子,對不理解的生字、新詞多讀幾遍。
2?指名讀課文,師生共同評議。
3?教師出示生詞卡片和一些短語,讓學生認讀,檢查生字識記情況。飄然翱翔的老禿鷹、見什么逮什么、兀立自若的大兀鷹、龐大、大拇指、性格兇悍好斗、懼怕、突如其來的侵襲、廝殺、翅膀和軀干、快速敏捷、肌肉非常結實、殲擊機
4?齊讀課文。
四、學習課文,解決問題
通過剛才的朗讀,你解決了哪些問題?從哪里知道的?(教師根據(jù)學生的回答,靈活處理教學內(nèi)容。)
1?學習第1段。
①找出能說明鷹是空中霸王的句子,指導朗讀。
、谖闹杏袃蓚詞,寫出了鷹在飛翔時和站立時的霸氣,找出來,想想該怎樣讀。飄然翱翔:體現(xiàn)了鷹飛翔的平穩(wěn)與自在。兀立自若:體現(xiàn)了鷹站立時的威武、傲慢、目空一切。
、勰阌謴哪切┰~中體會到了鷹的兇猛?(十拿九穩(wěn)甚至躲之不及)
、艹鍪菊n件視頻,體會鷹的兇猛霸氣。
、葜笇Ю首x,讀出鷹的霸氣。
2?學習第2段。
①指名讀,你知道了蜂鳥有哪些特點?板書體形嬌小、羽毛艷麗、嘴尖而鋒利。
、谀銖膵尚×岘囘@個詞中體會到了什么?
、壅故菊n件圖片,直觀認識感受蜂鳥的嬌小及美麗。
4讀第2段,讀出蜂鳥的嬌小可愛。(指名讀齊讀)
3?學習第3、4、5段。
、僮杂勺x3-5自然段,勾畫出寫蜂鳥攻擊鷹的句子,小組討論,完成表格。
蜂鳥特點與克鷹的關系
體形
性格
嘴巴
肌肉
雙翼
②指導朗讀勾畫出的句子,讀出蜂鳥的勇猛,聯(lián)系上下文理解以下詞:
兇悍好斗(聯(lián)系下文奮不顧身地向鷹猛攻理解。)
奮不顧身(聯(lián)系上文它們不但不懼怕鷹這個龐然大物理解。)
敏捷(聯(lián)系下文它可以向前飛,也可以倒退飛,甚至還可以在空中翻滾盤旋理解。)
遍體鱗傷(聯(lián)系上文鷹被蜂鳥刺中后,還來不及還擊,蜂鳥已快速飛開,又從別的方向發(fā)起了攻擊理解。)
、坌〗M代表反饋表格內(nèi)容。
、茏髡邽榱讼蛭覀兘榻B清楚蜂鳥的特點與克鷹的關系,運用了一些生動形象的比喻,請找出這些比喻句,體會運用的好處。
5.出示課件,直觀體會。
五、課外延伸
小小的蜂鳥卻能克老鷹,你從中得到什么啟發(fā)?你還知道動物世界中的哪些故事?
六、鞏固
識字、寫字課文中這些生字不但要求大家會認,還要會寫。(出示生字。)
1?想想有哪些方法來記住這些字,書寫時該注意什么。(小組交流。)
2?用這些字口頭組詞。
3?抄寫生字、新詞。
七、作業(yè)
摘抄自己喜歡的詞語、句子。背誦喜歡的段落。
小學語文教案 篇3
一、學情分析:
本課教學提倡學生參與確定學習目標,主張在學習中思考,在解決問題中學習。本課教給學生一定的讀書方法,使學生學會自主學習課文,讀懂課文內(nèi)容。學會提出問題,與他人交流解決問題。學過的道理能得以運用,指導行為。我們生活在海濱城市,對大海、對海洋生物并不陌生,特定的環(huán)境,既為孩子們提供了廣闊的生活舞臺,使他們有機會親近大自然,了解大自然,拓寬了語文學習和運用的領域,又給他們搜集書面資料、應用現(xiàn)代化手段等方面帶來了方便。加上孩子們經(jīng)過兩年半的學習,已經(jīng)初步具備自主識字的能力,小組合作、探究的能力,形成了自我評價、相互評價的習慣。這樣,孩子們完全能夠完成課堂教學的內(nèi)容。但是不能否認,我們現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨生子女,嬌生慣養(yǎng),自我意識很強,所以說這篇課文的教育意義是很強的,有較強針對性,有的學生從理論上能夠說出道理來,“只有分工合作才能把一件事做好,但并不見得能夠發(fā)自內(nèi)心的認識這個問題。用什么方法打動學生的心,
切實有所感受,在實際行動中做好這一點,才會受到真正的教育。這是本文的難點,也是它的美感所在?赡苡械奈恼麦w現(xiàn)的是情感美,有的是一種智慧美,而本文則是這種情操美,即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等,這促使我進一步設想解決方法,努力從這個點進而聯(lián)系全文進行三個維度的搭設,并確定教學目標。
〖教學目標
1.認識8個生字,學習多音字“卷”,學會正確書寫7個生字,繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2.引導學生通過聯(lián)系上下文或查閱工具書,理解“爭先恐后、豐富多彩”等詞語的意思,并積累運用詞語。
3.繼續(xù)引導學生學會一邊讀,一邊想的讀書方法,理解重點詞句,進而抓住主要內(nèi)容。
4.在了解課文內(nèi)容的基礎上,使學生明白分工合作、齊心合力才能畫好海洋世界的道理,培養(yǎng)學生的合作精神。
〖教學流程
(一)揭示課題,質(zhì)疑激趣
1.板書課題,齊讀課題。(板書課題:畫里少了什么)
2.質(zhì)疑:
師:看到這個題目,你最想知道什么?
生1:我想知道畫里少了什么?
生2:我想知道為什么少?
生3:我想知道這是一幅什么畫?
……
師:下面,我們就帶著這些問題來學習課文。
。埸c評:從課題入手,從學生的需求入手,充分調(diào)動了學生的好奇心和參與學習的興趣,體現(xiàn)了興趣先導。]
(二)初讀課文,自主識字
1.師:請同學們自由朗讀課文,把課文中的生字標出來,用我們學過的識字方法,選擇自己喜歡的方式認識它們。
2.學生自由朗讀課文,學習生字,教師巡視指導。
3.檢查初讀課文情況
。1)同桌互相讀課文,聽一聽,學一學。
師:誰愿意把課文讀給同學們聽?
(2)指名讀課文(5名學生),學生評價。
(3)認讀生字。
、偻阑ハ嗾J讀生字卡片,交流識字方法,教師巡視指導。
、谡n件出示生字:
A.“開火車”讀,鞏固生字的掌握情況。
B.出示“繪、搬、瑚”等字,說一說是怎么記住的?
C.出示藍色的“卷”字
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生用“卷”字組詞,用另一讀音說一句話)
D.指名讀自己喜歡的`生字,組詞。
。埸c評:學生通過自讀、同桌互讀、指名讀等形式,已基本能整體感知課文內(nèi)容,同時,這一過程也是學生自主識字的過程,再加上同桌之間的合作和指名讀,鞏固了學生對生字的認識。]
(三)精讀課文,理解感悟
1.師:請同學們再讀課文,想:你讀懂了什么?知道了什么?
2.匯報交流:
(1)生1:我知道美術課上,文老師讓同學們集體繪畫《海洋世界》,而同學們在畫卷上只畫滿了大魚,其余什么也沒畫。
出示課件(一):(課文插圖)引導學生觀察
師:這是海洋世界嗎?
學生異口同聲地回答:“不是!
師:海洋世界里有什么?
學生七嘴八舌地說:“有珊瑚!”“有水草!”“小蝦米!小魚!”“還有海鳥呢!”……
生2:老師,我知道這幅畫中少了豐富多彩的海洋生物。(板書:畫中少了豐富多彩的海洋生物)
師;同學們說得很好,下面,我們一起來欣賞真正的《海洋世界》。
出示課件(二):(《海洋世界》)
學生們一邊欣賞一邊嘖嘖地稱贊,議論。
生3:老師,我知道“豐富多彩”的意思了。是說海洋里有各種各樣的生物,數(shù)量又很多。
師:說得很好,聯(lián)系生活實際來理解詞語是一種好方法。
生4:我能用“豐富多彩”說一句話。我們的課余生活是豐富多彩的。
學生紛紛鼓掌,教師對其投去贊許的目光。
。2)再出示課件(一):
師:這幅畫里為什么只有大魚呢?小組討論。
學生們熱烈地討論起來。
交流,學生爭先恐后地發(fā)言:
生:因為在海洋世界里,大魚是最重要的生物,大家都愿意畫它,不愿意畫別的。
生:在畫畫的時候,同學們各人畫各人的,你們看“椅子搬到一旁,……爭先恐后地動起筆來!彼麄儧]有把自己看成是集體的一員。
生:對!這一句是講他們都搶著向前,害怕自己落在后面。這也是“爭先恐后”的意思。
……
師:你們覺得他們應該怎樣做,才能畫好《海洋世界》?
生:他們應該先分工,有畫大魚的,也有畫其他海洋生物的,然后共同努力,就能畫好《海洋世界 》。
師:說得好!我們一起來讀這段話。讀了這段話,你們覺得畫里還少了什么?
生:我覺得畫里還少了大家分工、合作的精神。(板書:還少了分工、合作的精神)
3.師:學習了這篇課文,你還有什么疑問?
生1:我想問同學們,從這篇課文中學到了什么?
生2:我也想問同學們,如果是你,你會畫什么?
……
4.學生們思考著,討論著。
5.集體交流:
生1:我學到了集體做事情,需要分工合作。
生2:我要畫小魚、小蝦。
生3:我要畫……
……
6.師小結:同學們說得很好,集體要做好一件事,需要大家分工合作,重要的事要有人做,次要的事也要有人做。
。埸c評:從學生的需求出發(fā),讓學生自己去體驗、感悟,交流心得,尊重學生閱讀的不同體驗,引導學生抓住課文的重點部分分析,并及時給予指導,使學生在質(zhì)疑、討論、交流中,真正明白分工合作的道理,培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。]
。ㄋ模┞(lián)系實際,拓展延伸
聯(lián)系實際:
1.師:生活中哪些事情需要分工、合作才能做好?
生1:做值日的時候,需要分工、合作才能做好。
生2:出黑板報的時候……
生3:植樹的時候……
生4:蓋房子的時候……
……
2.師:你有什么感受和體會?
生1:在做事情時,我要先學會如何分工,再與別人合作。
生2:生活中需要合作才能做好的事情真多,我再做事情時,一定要多想想別人。
……
綜合實踐活動
師:課下,我們小組合作,畫一幅真正的《海洋世界》,下節(jié)課,我們展示、評價。
。埸c評:學生在閱讀中聯(lián)系生活實際談感受,增強學生分工、合作的意識,同時,在交流中,又鍛煉了學生口語表達的能力。加強與語文天地的整合,使學生在動手實踐的過程中,再次體會分工、合作的道理。]
小學語文教案 篇4
【教學目標】
。薄⒄J識7個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語。
。病⒘私庹n文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文。
。、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能和同學們交流讀后的感受。
【教學重點】
了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程,并了解相關的地理知識。
【教學過程】
一、引入
法布爾長期觀察昆蟲,成了著名的昆蟲學家,還寫出了享譽世界的文學巨著《昆蟲記》。那么德國著名的地球物理學家魏格納通過一張普通的世界地圖會發(fā)現(xiàn)什么呢?
二、自讀課文,感知內(nèi)容
。、邊朗讀課文邊查閱工具書,理解文中的生字新詞,小組內(nèi)可進行交流、探討。
。病⒑唵蔚恼f一說文章的主要內(nèi)容。
三、默讀導讀和課文,質(zhì)疑問難
。、通過閱讀提出疑難問題,同學之間相互討論解決。
。、師生共同歸納問題,老師指導解決:
問題:
⑴ 魏格納的奇妙的'想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個想法之后,他做了些什么?
⑵ 魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù),證明他的假想是正確的?
⑶ 魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么?
四、細讀課文,解決問題,交流所得
1、老師指導學生觀察世界地圖,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,由此體會魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。
。、反復讀第5自然段,理解大陸漂流的意思,并用自己的話說一說魏格納是如何仔細端詳?shù)貓D的。
3、默讀第7自然段,記錄下作者進行推理的過程,然后指名說一說。
4、師生共同交流讀書體會,論證魏格納成功的原因。
五、復述故事
指定學生用自己的語言簡要的復述故事,其余學生評議、補充。
六、交流地理知識
相互交流展示自己了解的、搜集的有關大陸漂移的知識。
多角度體驗觀察的重要性。
小學語文教案 篇5
賣炭翁(節(jié)選)
教材說明
〔解題〕
《賣炭翁》是唐代大詩人白居易寫的一首新樂府詩。
全詩較長,本課只選取前8句。后面的內(nèi)容是:
夜來城外一尺雪,曉駕炭車輾冰轍。
牛困人饑日已高,市南門外泥中歇。
翩翩兩騎來是誰?黃衣使者白衫兒。
手把文書口稱敕,回車叱牛牽向北。
一車炭,千余斤,宮使驅(qū)將惜不得。
半匹紅紗一丈綾,系向牛頭充炭直。
白居易(772-846),字樂天,下邽(今陜西渭南縣)人。德宗貞元十五年中進士,曾作過翰林學士、左拾遺等官。白居易生活的時代,是唐王朝封建統(tǒng)治日趨沒落,社會矛盾十分尖銳的時代,白居易大膽揭露與批判社會現(xiàn)實,把現(xiàn)實主義詩歌創(chuàng)作推向高潮,F(xiàn)存白居易詩2806首,共集有75卷,是唐代詩人中存詩最多的。他的詩分四類:諷喻詩、閑適詩、感傷詩和雜律詩!顿u炭翁》屬于諷喻詩類。
中唐統(tǒng)治者,在剝削掠奪人民的做法上有許多“獨創(chuàng)”,宮市制度便是其中之一。統(tǒng)治者派出宦官,用極少的代價甚至不用代價到市場上去強奪民財,美其名曰“宮市”。這種“宮市”引起了廣大人民的強烈不滿,也引起一些封建士大夫的抗議。白居易在《賣炭翁》中,通過一個賣炭老漢的遭遇,以及賣炭翁與宮使的矛盾,揭露了“宮市”的本質(zhì)是掠奪,給人民造成極大的痛苦,鞭撻了統(tǒng)治者對勞動人民的殘酷迫害。
〔結構分析〕
本課選取《賣炭翁》的前8句。從內(nèi)容上可分為兩個層次。
第一層(第1~4句),寫賣炭翁的炭來之不易。前兩句寫老翁燒炭的地點,后兩句寫老翁燒炭的艱辛。
第二層(第5~8句),寫老翁賣炭是為了養(yǎng)家糊口。第5、6句,指出老翁賣炭為買糧食和衣服,最后兩句承接5、6句,寫出老翁家境貧寒,盼望炭能盡快賣出,多賣幾個錢,希望天氣再冷點。
〔語意理解〕
“賣炭翁,伐薪燒炭南山中。”
“薪”,可以砍伐了當柴燒的樹木!胺バ健本褪强撤ギ敳駸臉淠荆驹娭缚撤ツ軣康臉淠!疤俊保咎,是對木柴進行特殊燒制,使其發(fā)生變化而成的燃料!澳仙健保附K南山,在陜西省西安市南。這兩句的意思是:賣炭的老漢,在終南山中砍柴燒炭。這句點明老翁燒炭的地點!胺バ健薄盁俊,概括了復雜的工序和漫長的勞動過程。南山山高林密,荒無人煙,豺狼出沒,在這樣環(huán)境中燒炭該多么艱苦。
“滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑!
“蒼蒼”,黑白相間的顏色,本詩指老翁頭發(fā)花白。這兩句的意思是:由于煙熏火燎,老翁已經(jīng)滿面灰塵,兩鬢花白,十指變得黑黑的。這兩句畫出賣炭翁的肖像,也表現(xiàn)了賣炭翁勞動的艱辛。聯(lián)系上兩句,我們可以想象出老翁燒炭的情景:他在惡劣危險的環(huán)境里燒炭,披星戴月,凌霜冒雪,一斧一斧地伐薪,一窯一窯地燒炭,炭中滲透老翁的心血,炭中凝聚著老翁的希望。
“賣炭得錢何所營?身上衣裳口中食!
“營”,經(jīng)營,謀求。“食”,指人吃的東西。這兩句的意思是:賣炭得到的'錢做什么用?賣炭的錢用來買穿的衣裳和吃的食物。詩人用一問一答的方式介紹了老翁賣炭的目的,使讀者清楚地看到老翁為溫飽而辛勞,在貧困線上掙扎的處境。
“可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒!
“憂”,擔憂,擔心。“炭賤”,炭的價格太低了,不值錢!霸浮,心愿,希望達到某種目的的想法!昂,寒冷,溫度很低。這兩句的意思是:可憐老翁的身上正穿著單薄的衣裳,但他卻擔心炭價錢太低,只盼望天氣再冷些。這兩句是膾炙人口的名句!吧砩弦抡龁巍,本該希望天暖。然而這位老翁卻不然,他把解決衣食問題的全部希望都寄托在“賣炭得錢”上,所以他“心憂炭賤愿天寒”,在凍得發(fā)抖之時,還一心盼望天再冷一些,以便人們更需要炭取暖而盡快賣出炭,賣個大價錢。“可憐”表現(xiàn)了詩人對老翁深切的同情。
〔寫作特點〕
1.用敘事的手法突顯主題。
這首詩寫了一個有頭有尾的小故事,情節(jié)完整。通過對事件的描述,以及對人物外形與內(nèi)心的刻畫,塑造出一個勤勞、善良的賣炭老人的形象。詩中描述了老人伐薪燒炭的艱辛,細致地刻畫了“心憂炭賤愿天寒”的矛盾心理,表達了詩人對勞動人民的深切同情,對統(tǒng)治階級與不合理制度的憤怒與抗議。這是本詩的主題。
2.通過形象來表現(xiàn)主題。
這首詩敘事簡潔,形象鮮明,結構完整。詩人沒有用“卒章顯其志”的手法來表達作者的愛憎,而是通過人物形象本身顯示立場。對老翁的極端窮困,詩人沒有出面向讀者作介紹,而是采用外貌刻畫的方式,讓人讀了后自然得出結論。
3.語言樸實、通通俗。
白居易詩歌大多語言樸實、通俗,有很強的音樂性。語句朗朗上口,便于誦讀,用詞平實無華,樸實易懂。
小學語文教案 篇6
一、教材分析:
這次習作要求給遠方的親朋好友寫一封信,選擇一兩個方面介紹自己的家鄉(xiāng)。介紹要生動、具體。
二、教學目標:
1.根據(jù)例文,對照習作要點討論,了解寫作方法及要求。
2.能按照一定的`順序,有重點地介紹自己的家鄉(xiāng)
3.熟悉寫書信的格式。
三、教學重點:
記敘要有重點有序。
四、教學難點:
寫出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。
五、教具準備:
小黑板
六、教學時間:
兩課時
第一課時
一、教學目標:
1.學習例文,了解書信的格式。
2.懂得具體、生動地介紹自己家鄉(xiāng)的風光、風俗。
二、教學過程:
一)例文引路
1. 學生默讀信的內(nèi)容,思考:王磊給自己的好朋友寫了一封信,信中他寫了什么,內(nèi)容吸引人嗎?為什么?
2.分小組交流回答
小結:作者寫出了自己家鄉(xiāng)的特色,重點選了兩個與眾不同的方面來寫因此寫得生動具體,很吸引人。
二)明確本次作文要求
三)啟發(fā)交流
同學們,我們的家鄉(xiāng)有什么獨具特色之處嗎?你準備選拿一個或者兩個方面來介紹呢
學生討論交流,學習例文介紹具體生動。
第二課時
一、教學目標:
學生練習習作
二、教學過程:
練寫習作提綱 二.生習作師巡視
三、教后小記:
小學語文教案 篇7
學習目標
1、理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使入與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點
體會生活中只有將心比心,才會使入與人之間多一些寬容和理解。
課前準備
字詞卡片。
教學過程 揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴,同時贏得了人們的尊重。今天,我們學習《將心比心》,能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?
初讀課文,感知內(nèi)容
1、各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
2、前后四個同學按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事?
細讀課文,探究情感
1、自學第一節(jié),想想哪些地方讓你感動?在自學基礎上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批注。
3、學生交流讀后感受,教師引導重點探究以下問題:讀母親平靜的話,思考母親的'“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵護士的?她為什么能這么做?
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
5、學習第三節(jié):你能結合生活實際,談談對這一節(jié)的理解嗎?
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習:寫一段話,以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
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