(必備)小學(xué)語(yǔ)文教案4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求:
1. 學(xué)會(huì)讀本課生字詞及由 “一”組成的詞語(yǔ),并準(zhǔn)確能讀好。
2、理解課文內(nèi)容,理解狐貍對(duì)烏鴉的三次說(shuō)話,并理解“讒”,“叼”等生字詞的意思。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn):
能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解狐貍的三次施計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入
1. (課件出示圖片)談狐貍:強(qiáng)調(diào)“狐貍”兩個(gè)字都是反犬旁“貍”單獨(dú)練是第三聲,和“狐”連起來(lái)讀是輕聲。(誰(shuí)會(huì)讀)。狐貍在你們的心目中是個(gè)怎樣的小動(dòng)物?(狡猾)
2、(課件出示圖片)烏鴉給你們的印象是什么?(愚蠢 難看)
3、板書(shū)課題《狐貍和烏鴉》
二、檢查生字詞
1、課件出示詞語(yǔ):
一棵大樹(shù) 叼著一片肉 眼珠一轉(zhuǎn)
一眼 剛一開(kāi)口 一溜煙
2、會(huì)讀嗎?
叼起肉 直流口水 賠著笑臉 麻雀
差多了 沒(méi)有回答 搖搖尾巴 非常得意
三、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由朗讀課文并標(biāo)上每個(gè)自然段序號(hào)。
2、指六名學(xué)生朗讀,師生評(píng)議。
四、精讀訓(xùn)練
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段
1、請(qǐng)學(xué)生自讀本段,讀懂內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這段有幾句話?狐貍和烏鴉的位置在哪里?(師板書(shū):烏鴉 ---樹(shù)枝上。狐貍---大樹(shù)下。)
2、烏鴉嘴你叼著一片肉心情是怎樣的?從哪一個(gè)字可以看出來(lái)?(叼)是什么意思?
3、狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉他有什么反應(yīng)呢?“饞得直流口水”。 “饞得直流口水”是什么意思?你能表演一下嗎?(師出示卡片)“饞”單從這個(gè)字就可以看出來(lái)狐貍饞的直流口水,瞧,下邊的兩點(diǎn)就像狐貍留下來(lái)的口水。
4、狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里叼的肉饞得直流口水,此時(shí)的它心里又在打什么壞主意呢?
(課件出示)狐貍心里想:“只要想辦法讓烏鴉 ,就能 !
5、指名讀、評(píng)議,齊讀。
(二)、學(xué)習(xí)2---4自然段
1、狐貍為了使烏鴉開(kāi)口,對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話?(三次)
(學(xué)生大聲朗讀2、3、4三個(gè)自然段,并用筆劃下來(lái)。)指名說(shuō)
2、(大屏幕出示)
(1)他眼珠一轉(zhuǎn),對(duì)烏鴉說(shuō):“親愛(ài)的烏鴉,您好嗎?”
(2)狐貍賠著笑臉說(shuō):“親愛(ài)的烏鴉,您的孩子好嗎?”
(3)狐貍又搖搖尾巴說(shuō):“親愛(ài)的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來(lái),可就差多了。您的嗓子真好,誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌,您就唱幾句吧”
3、這三句都是狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的好話,仔細(xì)看看,狐貍每次說(shuō)的話有什么不同呢?生自己自由讀。
4、第一次,狐貍是在向?yàn)貘f干什么?(打招呼)
5、第二次,------------------------------?(問(wèn)候?yàn)貘f的孩子)
6、第三次,-------------------------------?(夸獎(jiǎng))
7、學(xué)生再次讀讀狐貍說(shuō)的話,看看他都用了哪些詞語(yǔ)在說(shuō)好聽(tīng)的話?“您、親愛(ài)的、真漂亮、愛(ài)聽(tīng)”
8、同學(xué)們,狐貍用了這多好聽(tīng)的詞,想想它會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(學(xué)生自由讀,指名讀這三句話、評(píng)議,齊讀。)
9、同學(xué)們,狐貍說(shuō)的這些好聽(tīng)的話都是真心話嗎?“不是”(并非出于真心,而是別有用心的話是奉承話是花言巧語(yǔ)。)
10、這段話中狐貍贊美烏鴉羽毛真漂亮是這樣嗎?(出示烏鴉和麻雀的圖片)接著又贊美烏鴉的嗓子好聽(tīng)。烏鴉是怎么叫的?請(qǐng)學(xué)生學(xué)叫。好聽(tīng)嗎?“不好聽(tīng)”(可狐貍卻說(shuō)烏鴉的嗓子誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng))。
11、出示課件:真是“閃光的東西并不都是金子,動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話!
------莎士比亞
12、同學(xué)們,烏鴉面對(duì)狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的'反應(yīng)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
(出示課件)烏鴉面對(duì)狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢?請(qǐng)學(xué)生劃出相關(guān)的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)
狐貍和烏鴉
狐貍 眼珠一轉(zhuǎn) “親愛(ài)的、您”
賠著笑臉 “親愛(ài)的、孩子好嗎?”
搖搖尾巴 “親愛(ài)的?羽毛真漂亮、嗓子好聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)您唱歌!
教學(xué)反思:
《狐貍和烏鴉》是一篇寓言故事,講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過(guò)是重點(diǎn),理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉,接連施計(jì)是課文的難點(diǎn)。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞,加深對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)涵的理解,從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵.
在這一片段的教學(xué)中,我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說(shuō)話及態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題,先指導(dǎo)學(xué)生找出狐貍的三次說(shuō)話,然后引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)狐貍的神態(tài)、動(dòng)作的描寫,從而讓學(xué)生真切地感受到狐貍的狡猾。在這一片段中,我只是引導(dǎo)學(xué)生去讀,去找,去借助實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言文字感悟,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求:
1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。
2、懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。
教學(xué)準(zhǔn)備:卡片、課件、《我的中國(guó)心》歌曲。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情引趣,導(dǎo)入新課
1、課件演示,欣賞梅花,學(xué)生吟誦詠梅的詩(shī)句。
2、過(guò)渡:看到那朵朵冷艷,縷縷幽芳的梅花,作家陳慧瑛常常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父,并由此勾起了她一連串的回憶。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1、速讀課文,思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事?
2、討論交流,理清條理,出示小標(biāo)題。(吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)
三、細(xì)讀第三段,領(lǐng)會(huì)愛(ài)梅之情。
1、在作者的記憶中,外祖父是一個(gè)愛(ài)梅的人,你能從地方體會(huì)到這一點(diǎn)呢?
2、自學(xué)體會(huì),動(dòng)手圈畫(huà)。
3、讀句交流,談理解。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)第二件事:從對(duì)比手法的使用及對(duì)外祖父神情、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫體會(huì)對(duì)梅花的愛(ài)。
5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。
四、品讀重點(diǎn)段,體會(huì)愛(ài)國(guó)情結(jié)。
1、過(guò)渡:外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)鐘,文中哪一段話給我們解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)?
2、自由讀外祖父所說(shuō)的那段話,互相交流、討論。
(1)從這段話中你了解到哪些內(nèi)容?
(2)把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
(3)全班交流:a、梅花的精神(不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈);b、梅花的精神象征中華民族的精神;c、保存墨梅圖激勵(lì)自己保持民族氣節(jié)。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出外祖父對(duì)梅花,對(duì)有骨氣的中國(guó)人的敬佩。
(1)自由練讀;
(2)指名讀自己感受最深的句子;
(3)齊讀。
五、總結(jié)全文,感情升華。
1、學(xué)完了課文,你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎?
2、學(xué)生結(jié)合著自己的.理解來(lái)談。
3、內(nèi)容擴(kuò)展,從哪些地方你也能體會(huì)外祖父那份濃濃的愛(ài)國(guó)之情?自由交流。
4、古往今來(lái),由于許多歷史原因,許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說(shuō)著異地的語(yǔ)言,但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血,它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后讓我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》,讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺軔?ài)國(guó)華僑們的心聲。
5、播放歌曲《我的中國(guó)心》。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、理解文章內(nèi)容,訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語(yǔ)感;感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。
2、對(duì)“信守諾言,珍惜朋友之間的情意”方面有所感染;體會(huì)人、動(dòng)物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讀悟文中的角色對(duì)話,體會(huì)童話角色的心理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
1、播放小鳥(niǎo)為大樹(shù)唱歌的動(dòng)畫(huà),教師配音。
同學(xué)們,讓我們一起來(lái)欣賞一幅美麗的畫(huà)面:一棵大樹(shù)和一只小鳥(niǎo)是很要好的朋友,聽(tīng),這只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上,正動(dòng)情地為大樹(shù)唱歌呢,大樹(shù)呢,搖曳著茂盛的枝條正動(dòng)情地聽(tīng)著。這是一幅多么和諧美麗的畫(huà)面呀。同學(xué)們,你們說(shuō),是嗎?
。ㄊ牵
圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這一棵枝繁葉茂的大樹(shù),讓我們一起來(lái)讀一段美麗的故事。(出示課題)學(xué)生讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容。
同學(xué)們,讓我們用自己喜歡的方式來(lái)通讀全文。你可以一個(gè)人讀,可以找同桌讀,要求邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么,完成屏幕出示的練習(xí)題。(課件出示)(教師巡視,學(xué)生讀書(shū)3分鐘)
鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友( )。
第二年春天,鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)( ),她著急地找呀找,問(wèn)過(guò)了( )、( )和( ),于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前( )。
2、過(guò)渡:同學(xué)們通過(guò)朗讀課文,已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不起,那么這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢?(小鳥(niǎo)、大樹(shù)、樹(shù)根、門、小姑娘)她們進(jìn)行了幾次對(duì)話呢?(4次)請(qǐng)你們用波浪線劃出小鳥(niǎo)說(shuō)的話,用直線劃出大樹(shù)、樹(shù)根、門、小姑娘說(shuō)的話。
三、研讀對(duì)話,訓(xùn)練朗讀
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1組對(duì)話。
(1)我們先來(lái)看第一組對(duì)話。第一次是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話呢?(小鳥(niǎo)和大樹(shù)。同時(shí)板書(shū)小鳥(niǎo)——大樹(shù) 好朋友)冬天到了小鳥(niǎo)要到南方去過(guò)冬了,臨走之前,一對(duì)好朋友依依地惜別。大樹(shù)說(shuō)…… 小鳥(niǎo)說(shuō)……(學(xué)生串讀對(duì)話。)(幻燈片出示對(duì)話)
(2)你們想,這對(duì)好朋友在分別的時(shí)候,他們是怎么對(duì)話的?請(qǐng)你也就近找一下你的同桌來(lái)練一下這組對(duì)話,好嗎?(生就近找一位好朋友讀,師指導(dǎo))
(3)請(qǐng)一對(duì)同桌讀對(duì)話.(老師評(píng)價(jià):老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥(niǎo)說(shuō):“我明年一定回來(lái)”時(shí),語(yǔ)氣特別堅(jiān)定,你能告訴我,為什么要這樣讀嗎?)
。4)再請(qǐng)一對(duì)同桌讀。
過(guò)渡:從他們的對(duì)話中,我們感覺(jué)到這對(duì)好朋友的感情是多么深厚啊,讓我們的男孩子來(lái)讀大樹(shù),像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性,女孩子讀小鳥(niǎo)。咱們一起來(lái)對(duì)對(duì)話看,好嗎?(男女生分角色讀) 你們這是在向朋友保證啊,堅(jiān)定些,再來(lái)一次,好嗎?(女生讀)
2、自學(xué)三組對(duì)話。
過(guò)渡:他們就這樣依依惜別,并做了約定。第二年的春天,小鳥(niǎo)滿懷深情地跑回來(lái)找它的好朋友大樹(shù)。然而,往日朝夕相處的伙伴卻不見(jiàn)了。她著急地找了又找,問(wèn)了又問(wèn),下面的三組對(duì)話,老師想先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里面合作來(lái)練讀,好嗎?你們可以自己選定一個(gè)角色練一練。(生自由練習(xí))
(1)、指定一個(gè)小組讀,問(wèn):同學(xué)們,他們這一組讀得怎么樣?(學(xué)生評(píng)價(jià))
A、小鳥(niǎo)應(yīng)該讀得更焦急些。我覺(jué)得這樣子還不夠焦急。
B、我覺(jué)得小鳥(niǎo)應(yīng)該讀得再活潑一點(diǎn)。
C、我覺(jué)得樹(shù)根應(yīng)該讀得悲傷一點(diǎn)。因?yàn)闃?shù)根和樹(shù)它們兩個(gè)是命運(yùn)相連的。就等于是好朋友一樣。如果哪一方不見(jiàn)了,或者死去了,他們應(yīng)該是很悲痛的。
從同學(xué)們的評(píng)價(jià)中,我們感覺(jué)到了,大家都覺(jué)得作為主角的小鳥(niǎo)的'話非常重要,應(yīng)該好好地體會(huì)把握。那么就這樣,讓我們一起來(lái)練習(xí)一下小鳥(niǎo)說(shuō)的三句話。
幻燈片出示小鳥(niǎo)說(shuō)的三句話。
。2)再指定一個(gè)小組朗讀。
同學(xué)們,通過(guò)剛才的朗讀,你們知道大樹(shù)哪兒去了嗎?(板書(shū):火柴、燈火)
四、角色扮演,體驗(yàn)感知。
是!小鳥(niǎo)焦急地尋找著她的好朋友大樹(shù),那么我們誰(shuí)愿意來(lái)做一回小鳥(niǎo)?把這令人感動(dòng)的場(chǎng)面表演出來(lái)呢?就在教室里,就這樣飛呀,飛呀,尋找著,你在誰(shuí)的身邊停下來(lái),那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎?你們可以用自己的話,
小鳥(niǎo),找到朋友大樹(shù)了嗎? (沒(méi)有)
可憐的小鳥(niǎo)找不到朋友大樹(shù),你心里怎么想?你的心情怎樣?你說(shuō)
你們是不是在心里
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,正確讀寫下面詞語(yǔ):“冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴(yán)峻、覆蓋、經(jīng)營(yíng)、豐碑”等。
2、讀懂課文,正確理解“豐碑”的含義。
3、從課文中受到感染和教育,有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讀懂課文,正確理解“豐碑”的含義。
2、從課文中受到感染和教育,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
正確理解“豐碑”的含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
上課后老師先板書(shū)一個(gè)“碑”字,讓學(xué)生組詞。再板書(shū)一個(gè)“豐”字,讓學(xué)生查字典據(jù)詞定義(多,豐富;大;姓)這個(gè)詞是什么意思?(高大的石碑,高大的紀(jì)念碑)
二、初讀課文,整體感知。
1、那么這是一座什么樣的豐碑,用來(lái)紀(jì)念誰(shuí)的?相信同學(xué)們通過(guò)朗讀,自己能夠明白。請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文。
2、出示本課生字,讀一讀。
伍 坨 嘯 劣 酷 襲 僵 倚 禿 塑 豹 覆 瑩
特別注意:嘯 (xiào ) 劣(liè) 塑( sù )
3、指名分段朗讀課文,學(xué)生糾正讀音。
4、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)課文所講的“豐碑”是什么,課文什么地方點(diǎn)明了?
。ㄕn文講的“豐碑”是一位被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)。)
三、理解教材
1、這時(shí)你們頭腦中又產(chǎn)生了什么問(wèn)題?需要提出來(lái)研究。
。槭裁凑f(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑?把軍需處長(zhǎng)比作一座豐碑,這兩者之間有什么相似之處?)
2、同樣老師相信大家通過(guò)閱讀思考,互相交流,一定能解決這個(gè)難題。
3、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想一想課文講了件什么事,是按照怎樣的順序?qū)懙?被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)和晶瑩的豐碑有什么相似之處?(畫(huà)批在書(shū)旁)
4、請(qǐng)同學(xué)們把自己想到的相似之處,按4人小組進(jìn)行交流。
5、在全班進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。
2、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,認(rèn)識(shí)軍需處長(zhǎng)那種一心為公、舍己救人的崇高品質(zhì),從中受到感染和教育。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。
2、深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,從中受到感染和教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行敘述的方法。
2、理解“豐碑”的真正含義。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
上節(jié)課我們通過(guò)讀書(shū)了解了故事發(fā)生在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代,一支隊(duì)伍艱難地行進(jìn)在白雪皚皚的云中山中。那里狂風(fēng)呼嘯,大雪紛飛。(邊說(shuō)邊用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出一座巍峨的雪山,同時(shí)播放北風(fēng)呼嘯的錄音)
二、研讀課文,有感情地朗讀課文。
1、快速默讀課文,回憶我們上節(jié)課質(zhì)疑的問(wèn)題。
2、你們認(rèn)為軍需處長(zhǎng)和豐碑之間,第一點(diǎn)相似之處是什么?從課文的什么地方讀懂的?
第一個(gè)相似點(diǎn):軍需處長(zhǎng)凍僵時(shí)的光輝形象像一座晶瑩的豐碑。(板書(shū):形象)
(1)怎樣讀,才能把“ 軍需處長(zhǎng)凍僵時(shí)的光輝形象像一座晶瑩的豐碑”表現(xiàn)出來(lái)?各自練習(xí)朗讀。
。2)你們覺(jué)得第7自然段,應(yīng)該把握一個(gè)什么樣的基調(diào)?指名讀。
。3)誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣?請(qǐng)你再讀一讀。
。4)再指名有感情地朗讀課文。
3、你們認(rèn)為第二個(gè)相似之處是什么?從課文的什么地方讀懂的?
第二個(gè)相似點(diǎn):軍需處長(zhǎng)一心為公、舍己為人的精神像一座晶瑩的豐碑。(板書(shū):精神)
從課文7、8、11自然段的聯(lián)系中,你們看出了什么?
作為軍需處長(zhǎng)就是負(fù)責(zé)辦理軍隊(duì)所需的給養(yǎng)、被服等物資的領(lǐng)導(dǎo),然而他卻把所有的棉衣分發(fā)給戰(zhàn)士們,自己卻穿著單薄、破舊的衣服,在冬天雪地中凍僵了,所以軍需處長(zhǎng)具有一心為公、舍己為人的精神,像一座晶瑩的豐碑。
三、互換角色,體會(huì)情感,自由表達(dá)。
1、如果你此時(shí)身在云中山中,身為軍需處長(zhǎng),你會(huì)怎樣想?
。ㄎ铱赡軙(huì)猶豫,雖然我從心里也愿意給戰(zhàn)士們棉衣,但寒冷的滋味太難受了;我將毫不猶豫的像老戰(zhàn)士那樣,把棉衣讓給別人;我想如果能和戰(zhàn)士伙著穿,你穿一會(huì),我穿一會(huì),既可以保全生命,有可以關(guān)心戰(zhàn)士。)
2、現(xiàn)在你就是軍長(zhǎng),面對(duì)這樣一位衣著單薄的被凍僵的老戰(zhàn)士,你能想到什么?會(huì)怎么說(shuō)?朗讀描寫軍長(zhǎng)的句子。
。ㄗ寣W(xué)生置身情境去體會(huì)文中的角色,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力)
四、進(jìn)一步體會(huì)情感,有感情地朗讀。
1、課文既然歌頌的是軍需處長(zhǎng)一心為公、舍己為人的精神,作者為什么花了大量的筆墨寫了……這時(shí)你們頭腦中又產(chǎn)生了什么樣的.問(wèn)題?
(課文歌頌的是軍需處長(zhǎng)一心為公、舍己救人的品質(zhì),為什么花了大量的篇幅寫將軍情感的變化?)
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀畫(huà)出將軍情感變化的句子。
3、讀一讀你們畫(huà)的句子。
4、在什么情況下,將軍的情感發(fā)生了這樣的變化?我們進(jìn)行對(duì)讀。(先師生對(duì)讀,再生生對(duì)讀)
對(duì)讀中,你們體會(huì)到將軍的情感有著怎樣的變化?
點(diǎn)撥:起初將軍擔(dān)心這支裝備很差的隊(duì)伍能否禁得住嚴(yán)峻的考驗(yàn),后來(lái),他為什么變得信心十足,堅(jiān)定不移?(雖然環(huán)境惡劣、裝備很差,但是又像軍需處長(zhǎng)這種一心為公,舍己為人的的精神,就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難,因此將軍信心十足,邁著堅(jiān)定的步伐,大步走進(jìn)了漫天的風(fēng)雪之中)把描寫軍需處長(zhǎng)和將軍神態(tài)的句子多讀幾遍來(lái)體會(huì)感情。
五、小結(jié)
我們學(xué)完了課文,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你在寫作方法上學(xué)到了什么?背誦你自己喜歡的段落。
板書(shū):按思想感情發(fā)展的變化順序記敘,抓人物的神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)描寫。
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