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語文教案

時(shí)間:2023-08-08 07:23:22 語文教案 我要投稿

[集合]語文教案7篇

  作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

[集合]語文教案7篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  ★會(huì)認(rèn)會(huì)寫個(gè)生字。

  ★能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

  ★引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助畫面邊讀邊想象,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過多種形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生借助畫面邊讀邊想象,體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片,掛圖。

  教學(xué)過程:

  【第一課時(shí)】

  一、啟發(fā)談話,揭示課題。

  出示掛圖:這是一幅怎樣的圖畫?(板書課題)

  今天我們就來讀一讀課文,看看秋天是一幅怎樣的畫面。

  二、自由讀課文。

  不認(rèn)識(shí)的`字可借助“蘋果”里的拼音。

  三、小組合作學(xué)習(xí)生字。

  說說你們是怎樣記住這些生字的?

  四、全班匯報(bào)。

  1、指名讀課文:要求讀準(zhǔn)字音。

  2、游戲“說字找字”

  3、說一說:你是怎樣記住這些生字的?

  4、指導(dǎo)書寫。

  五、初步感知課文內(nèi)容。

  1、自由讀課文。

  2、指名讀課文。

  3、齊讀,思考:秋天的圖畫是怎樣的?

  六、全班質(zhì)疑。

  提出不懂的問題和想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。

  【第二課時(shí)】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  通過“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字。

  二、精讀課文。

  1、教師范讀:你聽出了什么?

  2、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。

  3、點(diǎn)撥讀:體會(huì)“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景?

  4、比賽讀看誰讀得最美?

  5、讀你認(rèn)為最美的句子。

  6、對(duì)照畫面,試著背誦課文。

  三、討論交流:

  為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫?

  四、擴(kuò)展練習(xí):

  創(chuàng)編童話劇。

語文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“譴、惰、俗”等七個(gè)字,會(huì)寫“洪、暴、猛”等11個(gè)字。

  2.積累文中喜歡的句子。

  3.感情朗讀課文,感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  錄音機(jī)、小黑板、

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、出示課題:

  21 搭石請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課題,你有什么問題嗎?(學(xué)生可能會(huì)提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問題)教師針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行歸納,整理出幾個(gè)主要問題。

  二、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號(hào)。

  1.指名讀課文,相機(jī)出示“譴責(zé)、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

  2.誰來讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段?

  如果學(xué)生讀到一自然段,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。

  三、出示掛圖“看,這就是人們過小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭,卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感!闭(qǐng)大家再讀一讀課文,看看哪些詞語或者句子能讓你體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感,把他們劃出來。

  1.小黑板相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。

  “上了年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要……直到滿意了才肯離去!

  上了年歲的人為什么會(huì)這么做呢?有什么感受?(指名說感受抓住重點(diǎn)詞語“無論 只要一定踏幾個(gè)來回直到”)你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出自己不同的感受,讀出自己的體會(huì)來。)

  “如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)……人們把這看成是理所當(dāng)然的事。”

  什么是“理所當(dāng)然的事”?舉幾個(gè)生活中理所當(dāng)然的.事說一說。師歸納:對(duì),像同學(xué)們剛才所說的都是理所當(dāng)然的事,都是我們每個(gè)人不講任何條件都應(yīng)該做的事,是做了以后不求回報(bào)的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的?說說你的感受,再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。

  四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢?誰能用自己的話說一說。

  第二課時(shí)

  一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感。同學(xué)們?cè)谏弦惶谜n還在其他一些不明白的地方做了記號(hào),今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,把你還沒讀懂的地方提出來。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“緊走搭石慢過橋” 的俗語,體會(huì)景之美。)

  二、就在這美麗的山村,清澈的小溪中那一塊塊,一排排的搭石,聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,更聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。在這個(gè)美麗的世界上,到處都洋溢著美好的情感,你們看,一個(gè)承諾也溫暖了許許多多面臨重重困難的人們,請(qǐng)大家自己讀一讀小黑板上出示的短文《一個(gè)承諾》!斑@是美國東部的—個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚,推銷員克雷斯的汽車壞在了冰天雪地的山區(qū),野地四處無人,克雷斯焦急萬分,因?yàn)槿绻荒茈x開這里,他就只能活活凍死。這時(shí),一個(gè)騎馬的中午男子路過此地,他二活沒說,就用馬將克雷斯的小車?yán)鲅┑兀揭粋(gè)小鎮(zhèn)上。當(dāng)克雷斯拿出錢對(duì)這個(gè)陌生人表示感謝時(shí),中年男子說:“我不要求回報(bào),但我要你給我一個(gè)承諾,當(dāng)別人有困難時(shí),你也盡力去幫助他!痹诤髞淼娜兆永锟死姿箮椭嗽S多人,并且將那位中年男子對(duì)他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個(gè)人。6年后,克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個(gè)小島上,一位少年幫助了他。當(dāng)他要感謝時(shí),少年竟然說出了那句克雷斯永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的話,“我不要求回報(bào),但是我要求你一個(gè)承諾……”克雷斯的心里頓時(shí)涌起了一股暖流!

  三、課文中,你最喜歡哪些句子?請(qǐng)自己再讀一讀,然后抄下來。(播放背景音樂:愛的奉獻(xiàn))

  四、各學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字,對(duì)容易出錯(cuò)的字相互提醒。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)教育目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)本文比喻鮮明,善用排比,對(duì)偶,增強(qiáng)文章氣勢(shì)的特點(diǎn)。

  2.了解課文中詞類活用的語言現(xiàn)象,及一詞多義的準(zhǔn)確運(yùn)用。

  二、能力訓(xùn)練目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)巧用比喻釋疑的方法,提高論辯能力。

  2.提高掌握古漢語常識(shí)的能力。

  三、德育滲透目標(biāo)

  1.理解孟子主張行仁政,重視民心的向背,利民保民的積極思想。

  2.對(duì)孟子“仁政”的具體內(nèi)容進(jìn)行探討。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)孟子善用比喻說理,氣勢(shì)充沛的論辯方法。

  難點(diǎn):對(duì)孟子“仁政’內(nèi)容的理解。

  解決辦法:

  1.對(duì)課文第三部分闡述實(shí)行“王道”的七種措施的正確理解。這部分實(shí)際上是孟子“仁政”內(nèi)容的具體化。

  2.對(duì)孟子及《孟子》一書的了解。

  課時(shí)安排

 。舱n時(shí)

  學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)

  1.課前預(yù)習(xí)

 。1)熟讀課文。

 。2)借助字典,正確譯文。

 。3)歸納文意,記下學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  2.課內(nèi)采用專題討論的方法。

  教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  一、明確目標(biāo)

  1.疏通課文,把握文章的主旨及結(jié)構(gòu)。

  2.了解作者,作品及相關(guān)知識(shí)。

  二、整體感知

  1.解題

  本文節(jié)選自《孟子·梁惠王上》,題目是編者加的!睹献印肥窍惹厝寮覍W(xué)派的著作,記錄了孟子的言行,是孟子的弟子編輯的,共七篇。孟子(約前372前289),名軻,字子輿,戰(zhàn)國時(shí)鄒(現(xiàn)在山東省鄒縣)人,古代著名的思想家,教育家。孟子的中心思想是“仁義’。主張行仁政,強(qiáng)調(diào)“民貴君輕”,重視民心的向背。主張“制民之產(chǎn)’(使農(nóng)民有規(guī)定數(shù)目的田可耕),但同時(shí)卻主張恢復(fù)西周井田制度。在人性問題上,提出“性善”論。曾游說齊宣王、梁惠王,宣傳他的政治主張,但始終未被采納!睹献印返奈恼潞苄坜q,感情強(qiáng)烈,辭鋒犀利。在宣傳主張、論辯事理時(shí),常能分析對(duì)方的心理,因勢(shì)利導(dǎo),步步深人,層層進(jìn)逼,以使自己的論辯最后獲勝!睹献印愤善于運(yùn)用譬喻來說明道理。常于從容談?wù)撝g引喻對(duì)比,意思精列。

  2.文章的主旨及特色

  本文是記孟子答梁惠王問所講的`幾段話,主要內(nèi)容是闡明王道政治的。先針對(duì)梁惠王的疑問,用比喻說明兇年移民移粟是小恩小惠,然后正面論證只有“行王道、施仁政”才能使天下之民歸順。孟子托言古制,提出“五畝之宅”、“百畝之田”的措施和要求,實(shí)際上是無法實(shí)現(xiàn)的,但主張減輕勞役、發(fā)展生產(chǎn)、興辦教育、利民保民,還是反映了孟子“保民而王”的積極思想。

  全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明,論證嚴(yán)密,說服力強(qiáng),全文圍繞“保民而王”的觀點(diǎn),首段先寫梁惠王質(zhì)疑,為答問作準(zhǔn)備。第二段針對(duì)疑問,巧用比喻釋疑,使惠王明白小思小惠“無望民之多于鄰國”。第三、四段正面論述行“仁政”的措施和好處。末段巧用類比推理的方法,批駁人死罪歲,自然得出“王無罪歲,斯天下之民至焉”的結(jié)論。顯示了孟子的辯才。

  全文比喻鮮明,善用排比,對(duì)偶,更增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)和節(jié)奏感。

 。常疚膶W(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)

 、僬莆毡疚牡耐僮郑骸爸薄薄爸弧保弧盁o”—“毋”,“頒”—“斑”;“涂”—“途”

  ②正確分辨古今異義詞,如“寡人”“河”“請(qǐng)”“走”“或”“嘶”。

 、茏⒁庠~類活用的詞!肮摹、“樹”、“衣”、“謹(jǐn)”、“王”。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的孝習(xí)與目標(biāo)完成過程

  1.預(yù)習(xí)課文

 。1)借助字典,通讀,通譯課文。

 。2)標(biāo)出課文結(jié)構(gòu)層次,歸納文意。

  2.導(dǎo)入新課

 。1)學(xué)生復(fù)述課文。

 。2)用課文原話回答以下問題,目的。

語文教案 篇4

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.掌握下列詞語,要求讀準(zhǔn)字音,理解字義,熟記字形。

  拘謹(jǐn) 頎長 孔武有力 綬帶 怯生生 著陸 熹微 寥寥可數(shù) 嗚咽 閂門 悉意

  2.第三人稱敘述和第一人稱敘述的比較。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.訓(xùn)練學(xué)生把握重點(diǎn),準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容的能力。

  2.學(xué)習(xí)寥寥數(shù)筆勾畫人物形象的方法。

  (三)德育訓(xùn)練點(diǎn)

  樹立學(xué)生的和平信仰,培養(yǎng)學(xué)生愛正義、愛國的思想感情

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

  1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,把握文章大意。

  2.適當(dāng)引導(dǎo),領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵,把握“勇氣”、“福氣”的含義。

  三、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  反復(fù)閱讀課文,抓主要文段、語句,討論分析文章的思想內(nèi)涵。

  五、教學(xué)步驟

  (一)導(dǎo)入新課

  同學(xué)們看過《淮海戰(zhàn)役》這部電影嗎?在我的記憶里,一幅支援前線的畫面尤為深刻。男女老少,眾多的人民百姓推著獨(dú)輪車,冒著硝煙炮火、泥濘暴雨、將家中的所有,自己親手所做的積極送到前線。

  陳毅將軍曾深情地說到:淮海戰(zhàn)役的勝利,是人民群眾用小車推出來的。

  看著這樣一幅畫面,品著將軍的這句話,我們能說什么呢?

  人民是偉大的。他們熱愛和平,向往和平!為了和平,為了正義,他們甘愿付出一切。

  今天,我們將學(xué)習(xí)的課文《勇氣》,便是展示人民的偉大的一篇作品,請(qǐng)大家仔細(xì)讀,細(xì)細(xì)品味。

  (二)明確目標(biāo)

  1.掌握生字詞。

  2.領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵。

  3.第三人稱敘述與第一人稱敘述的比較。

  (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

  1.初讀課文

  (1)解決生字詞

  拘(jǐn)帶(shòu)生生(qiè)陸(zhuó)門(shuān)嗚(yè)

  拘謹(jǐn)——(言語、行動(dòng))過于謹(jǐn)慎、拘束

  頎qí長——身量高

  孔武有力——勇武而有力

  熹xī微——日光微明

  liáo可數(shù)——非常少

  悉意——全心全意

  (2)把握文章段落結(jié)構(gòu)

  文章可分為三部分

  第一部分,文章開頭第1自然段,總起全文。

  第二部分,“在大規(guī)模進(jìn)攻開始的前一天”至“她毫不猶豫地給了他第二次機(jī)會(huì)。”講述勇氣的故事。

  第三部分,“我被這真實(shí)的.故事里的兩位主角迷住了”至文章結(jié)束。是“我”的感受。

  2.再讀課文,勾畫重點(diǎn)文段、語句,分析人物形象。

  (1)明確文中的重點(diǎn)人物

  美國傘兵、法國女人

  (2)勾畫重點(diǎn)文段、語句,分析兩個(gè)重要人物。

  美國傘兵

  “他胸前閃耀著的勛章綬帶,比我記憶中將級(jí)官銜以下的任何人都要多!

  “他懂得,必須馬上找個(gè)地方隱蔽起來!

  “他看見不遠(yuǎn)處有一棟小小的、紅色屋頂?shù)霓r(nóng)家。他不知道住在里面的人是親盟國的呢,還是親德國的,但是他總得碰碰運(yùn)氣啊。他朝那房子奔去,一邊溫習(xí)著寥寥可數(shù)幾句法語”

  “‘我是一個(gè)美國兵,’傘兵說,‘你們?cè)敢獍盐也仄饋韱?”

  “那傘兵蜷身擠出窗口,向樹林奔去!

  “對(duì),還有最后的一次機(jī)會(huì),傘兵振作起來押了這一注。他往回跑”。

  “‘你愿意把我藏起來嗎?’他問。”

  這是一個(gè)沉著冷靜、機(jī)智勇敢的戰(zhàn)士,是法國夫婦給了他寶貴的生命,也是他們給了他更多的勇氣。于是,他勇敢拼搏,屢建功勛。

  法國女人

  “聽到敲門聲,一個(gè)年約三十歲的法國女人——她長得并不漂亮,不是笑容滿面,但是她的眼光是善良而鎮(zhèn)定的——開了門。她是剛從做早飯的灶間出來的!

  “‘哦,當(dāng)然啦!▏苏f,把他帶進(jìn)屋里。”

  “妻人嗚咽”

  “女人來得很快。她滿臉蒼白,淚眼模糊。他們面對(duì)面的,也許站了一秒來鐘,她沒有向她丈夫的尸體看上一眼,一直碰也不敢碰他一下。她直直地注視著這個(gè)美國青年的眼睛,他的到來使她變成了寡婦,孩子們變成了孤兒!

  “哦,當(dāng)然啦。快!”

  “她毫不遲疑地把他送回壁爐邊的碗櫥里!

  這是一個(gè)愛丈夫,愛孩子、愛家庭的勤勞女人,然而,她懂得“愛國、愛正義、愛和平”才是更大的愛。她為和平、為正義甘愿獻(xiàn)出一切,她是一位偉大的女性。

  因而,她贏得了眾多人的敬仰!八且粋(gè)有福氣的女人。

  3.研讀課文第三部分

  (1)反復(fù)朗讀,勾畫重點(diǎn)語句

  “青年傘兵有的是拼命的勇力”,“在牢籠里,他看到了而且抓住了惟一的出路。他是勇敢機(jī)靈的孩子。但是,那位法國婦女的勇氣呢,是經(jīng)常同你在一起,永遠(yuǎn)不會(huì)讓你丟臉的。她是一個(gè)有福氣的女人!

  “她懂得她信仰的是什么!

  (2)領(lǐng)會(huì)文章的主旨

  “為有犧牲多壯志,敢教日月?lián)Q青天!

  文章的主旨是贊頌為和平、為正義而努力的人們的勇氣、信仰。

  4.學(xué)生活動(dòng)

  試改用美國傘兵的口吻把這個(gè)故事復(fù)述一遍,然后比較一下敘事角度和表達(dá)效果有些什么變化。

  用美國傘兵的口吻講述故事,是第一人稱表述,特點(diǎn)是便于直抒胸臆,讀來有一種親切感和真實(shí)感。課文主要是第三人稱表述,特點(diǎn)是不受空間和時(shí)間的限制,能從更多的方面自由的敘述,有利于突出文章的主旨。

  (四)總結(jié)、擴(kuò)展

  和平是一種信仰,為了捍衛(wèi)它,許多人不惜獻(xiàn)出無價(jià)的青春和寶貴的生命,珍惜和平、熱愛和平,保衛(wèi)和平,應(yīng)是人類的共同職責(zé)。

  請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合時(shí)事,各抒己見,暢談對(duì)“和平”的理解、認(rèn)識(shí)。

  (五)布置作業(yè)

  反復(fù)閱讀課文,體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想。

  六、板書設(shè)計(jì)(略)

語文教案 篇5

  一、教學(xué)背景

  在語言文字規(guī)范化大背景下,幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。

  二、設(shè)計(jì)思路

  針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的地得”的誤用與忽視展開教學(xué),規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學(xué),總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。

  2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。

  3、運(yùn)用小兒歌“動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來”的口訣幫助正確使用“的、地、得”

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、知道“的、地、得”的區(qū)別。

  2、在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的、地、得”

  五、教學(xué)時(shí)間

  8分鐘微課堂

  六、教學(xué)適用對(duì)象

  義務(wù)教育九年制內(nèi)的學(xué)生

  七、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、錄屏軟件

  八、教學(xué)設(shè)計(jì)與過程

  開場白:

  你們好!我是來自文一街小學(xué)文一校區(qū)的語文老師金穎,以下是我的微課作品《“的、地、得”的區(qū)分與使用》

  (一)問題與疑惑

  1、重要性

  同學(xué)們,漢字中的“的地得”作為一級(jí)字表中使用頻率最高的常用字,經(jīng)測算,每100個(gè)漢字中就會(huì)出現(xiàn)四次?墒,我們?cè)谑褂玫臅r(shí)候卻經(jīng)常出錯(cuò)!你瞧!

  2、錯(cuò)誤使用案例的糾正

  (1)使用錯(cuò)誤:

  因?yàn)槲业乇憩F(xiàn)好,老師高興得獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星,相信我會(huì)表現(xiàn)地更好!

  疑問:這個(gè)句子哪里出問題了呢?

  (2)糾正錯(cuò)誤:

  因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)好,老師高興地獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星,相信我會(huì)表現(xiàn)得更好!

  釋疑:原來正確答案應(yīng)該是這樣的!

  3、過渡質(zhì)疑:我們?cè)撊绾握_使用?有什么好辦法可以區(qū)分“的、地、得”呢?趕緊來找

  找它們的區(qū)別與聯(lián)系吧!

關(guān)于語文微課教案設(shè)計(jì)

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語文小學(xué)教案01-03

語文《黃繼光》教案01-11