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一學(xué)期心理健康教研組工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是小編收集整理的一學(xué)期心理健康教研組工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
一學(xué)期心理健康教研組工作總結(jié)1
忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束，感謝王校長(zhǎng)的提議，我們心理健康教研組終于在20xx年初步成立。所有老師均來(lái)自其他教研組，xx老師執(zhí)教語(yǔ)文，xx老師執(zhí)教數(shù)學(xué)，xx師執(zhí)教音樂(lè)，xx老師執(zhí)教體育。眾學(xué)科陣營(yíng)有助于心理學(xué)在各學(xué)科中的滲透，利于普及化，也感謝眾位老師的發(fā)心和奉獻(xiàn)精神。同時(shí)，由于大家跨學(xué)科、跨專業(yè)，及跨多個(gè)教研組，并兼任各個(gè)職位，精力有限，故本組任務(wù)安排與其他不同。
一、吸收校外資源，開(kāi)展研訓(xùn)活動(dòng)
在本學(xué)期初，借著家長(zhǎng)會(huì)時(shí)機(jī)，我們邀請(qǐng)育英國(guó)際蘇薇薇老師來(lái)校開(kāi)展《我們上學(xué)啦》新生適應(yīng)講座，在家長(zhǎng)中取得不錯(cuò)反響，同時(shí)也是我們老師們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此，我們了解到原來(lái)作業(yè)不需發(fā)校訊通，而是直接布置給學(xué)生，讓孩子們一早養(yǎng)成“作業(yè)是自己的.事”這樣的好習(xí)慣。
二、校際合作教學(xué)，對(duì)比學(xué)情分析
借著龍灣區(qū)團(tuán)隊(duì)賽課機(jī)會(huì)，黃彬彬老師加入外國(guó)語(yǔ)小學(xué)沈會(huì)友老師戰(zhàn)隊(duì)，開(kāi)展校際合作，跨校研討、磨課，在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、思維碰撞間，對(duì)比兩校不同學(xué)情分析，對(duì)課程安排有了進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)。亦在沈會(huì)友老師身上學(xué)習(xí)到保持淡定、平和心態(tài)，持久親和力的能力。以及李麗珍老師刻苦鉆研、不斷進(jìn)取的精神，受益良多。
三、拓寬研訓(xùn)模式，趣化教研生態(tài)
心理健康教育本就“踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)刻苦專研，輕松活潑快樂(lè)教學(xué)”的想法，讓教研形式更多樣化。除課堂教學(xué)之外，游戲教學(xué)亦是一大比重，尤其是戶外活動(dòng)，深受學(xué)生歡迎。如何安全地開(kāi)展戶外活動(dòng)？更有效地創(chuàng)造游戲情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中有所感悟、收獲？這些都是今后要探討的方向。
四、轉(zhuǎn)變思想觀念，展望未來(lái)研訓(xùn)
本學(xué)期的不足最大一點(diǎn)就是研訓(xùn)信息上傳不及時(shí)。這一點(diǎn)教研組長(zhǎng)責(zé)任很大，首要原因便是思想沒(méi)到位。似乎看起來(lái)，活動(dòng)開(kāi)展之后的資料整理、上傳是多一重任務(wù)，處理上傳過(guò)程中引發(fā)的瀏覽器、網(wǎng)站兼容等問(wèn)題，顯得麻煩重重。加上，網(wǎng)絡(luò)信息泛濫，除去例行檢查之外，并無(wú)人會(huì)關(guān)注到它，便也無(wú)甚意義......因此在思想上并未引起重視（感恩教科室老師的溫和督促）。而現(xiàn)今已有不同觀點(diǎn)：資料的整理、上傳亦是一次總結(jié)、回顧。無(wú)關(guān)乎其他人關(guān)不關(guān)注、看不看，在這個(gè)過(guò)程中自己的能力得到提升，對(duì)今后的研訓(xùn)活動(dòng)有進(jìn)益，便值得好好對(duì)待。在下學(xué)期的教研活動(dòng)結(jié)束之后，必將及時(shí)上傳。
一學(xué)期心理健康教研組工作總結(jié)2
本學(xué)期，我校以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)班主任工作方法，提高德育工作的針對(duì)性、學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育
課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。我校在三四年級(jí)開(kāi)設(shè)了心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)課。這是我校實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。另外，我校也注重在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。在課堂上，師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導(dǎo)科任教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素。
二、豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育
我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的.舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)心理漫畫，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等。這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。心理漫畫的攝入，讓孩子發(fā)泄自己的情緒，并傳播正能量，在正能量的包圍下良好的心理因素種植在學(xué)生心中，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是有益的。
三、利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教育
開(kāi)展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過(guò)心理咨詢室、心理沙盤室等來(lái)開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。上學(xué)期和這學(xué)期，我們利用行健課和心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的時(shí)間，開(kāi)展了心理集體游戲活動(dòng)，使學(xué)生在各種心理游戲中，感受伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親密友誼。
四、集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合
群體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合的方法，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃�，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。從開(kāi)學(xué)初，學(xué)校的“心語(yǔ)小屋”每天對(duì)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到了煩惱就可以到這去坐坐。但實(shí)際上，學(xué)生能有勇氣直接向老師說(shuō)出心里的人不多，考慮到這一點(diǎn)，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了“悄悄話”信箱，讓學(xué)生把心里話寫下來(lái)，投到信箱中，輔導(dǎo)老師就可以通過(guò)回信的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣就避免了學(xué)生的緊張與不好意思。
展望未來(lái)，心理健康教育將會(huì)面臨更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。下學(xué)期，我們將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索、開(kāi)拓創(chuàng)新，深入做好心理健康教育這一工作。
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