[優(yōu)]小學語文教案4篇
作為一名教學工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的小學語文教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
【學習目標】
1。學會本課六個生字,正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。
2。有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。
3。理解父親的話的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對別人沒有好處的人。
【課前準備】
1。學生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準備關(guān)于落花生的課件。
2。準備一塊小黑板,上面抄寫好本課生字、新詞
【教學過程】
第一課時
*解題導(dǎo)入
1。齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?
2。出示落花生的圖片,教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。
3。本篇課文的作者是許地山,他有個筆名叫落華生,他為什么取這個筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進文中,走進許地山童年的時光。
*初讀課文,整體感知
。1)自主識字:
1。小聲讀課文,畫出生字新詞
2。指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲kograve;ng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的'“宜”在文中讀輕聲。)
3。拼讀生字,著眼學法,重點強化。(由學生提出易錯的字,并展示自己的學法)
4。在預(yù)習的過程中,你都理解了哪些詞的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法,不要死背詞典中的解釋)
。2)讀順課文,感知文本內(nèi)容
1。同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時間讓學生讀書)
2。由同學互相推薦讀,老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己,多鼓勵他們。
3。選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對課文都有了哪些了解?
*默讀課文,理清思路
1。課文主要寫了一件什么事?請大家默讀課文之后用自己的話說一說。
2。本文是按什么順序?qū)懙?你準備怎樣給本文分段,為什么?(討論并明確分段)
*布置作業(yè)
熟讀課文,抄寫生字、新詞
第二課時
*回憶課文內(nèi)容,整體感知
齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內(nèi)容?
*細讀課文、突破重難點
默讀課文,看看你對哪部分內(nèi)容更有感受,再好好讀一讀。(根據(jù)學生發(fā)言情況相機引導(dǎo))
1。種花生、收花生:(略處理)利用評讀的方式指導(dǎo)學生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜
2。充分讀書、突破重難點:
。1)自由讀、指名讀出花生的好處。
。2)學生根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處。
。3)出示第10自然段,體會花生的可貴之處。
小學語文教案 篇2
教材分析:
全文詳細敘述了弗萊明經(jīng)過不懈的研究探索終于發(fā)現(xiàn)了能給人類解除疾病痛苦的青霉素。
學情分析:學生喜歡探索科學發(fā)現(xiàn)。
目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,認識本課七個生字。
2、培養(yǎng)學生朗讀能力、理解能力。
3、學習弗萊明的探究精神。
重點:了解青霉素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過,學習弗萊明的探究精神。
教法:討論法
流程:
一、導(dǎo)入新課
大家知道青霉素是什么嗎?
初步感知,了解課文大意。
輕聲讀課文,讀準字音。
說說課文主要講了什么內(nèi)容。
二、 自讀課文,深入理解
(1)1927年,弗萊明的研究課題是葡萄球菌,但是他怎么發(fā)現(xiàn)了青霉素了呢?
(2)找找發(fā)明青霉素一共做了幾次試驗。
(3)找出弗萊明決定做實驗的.句子。
(4)讀這些句子,談感受,體會弗萊明鍥而不舍的科學態(tài)度和求真創(chuàng)新的精神。
(5)說說每次實驗的結(jié)果。
(6)弗萊明是弗萊明怎樣的條件下發(fā)現(xiàn)青霉素的?
(7)弗萊明在這樣簡陋的條件下發(fā)現(xiàn)了青霉素,他的發(fā)現(xiàn)為人類做出了什么樣的貢獻?
(8)齊讀最后一段。
(9)學完課文,你覺得弗萊明是什么樣的人?
四、回歸課題,理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”。
五、課外拓展、豐富知識
作業(yè):自選
小學語文教案 篇3
教學目標:
1.通過教學,使學生從不同的視角感知春天的自然特征和美麗景色,初步培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。
2.學會本課9個生字;理解“輕輕細細、飄飄灑灑、暖、、探出頭”等詞語。
3.能朗讀并背誦課
文,理解描寫春天氣候特征的詞句。
教學重點:
能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解描寫春天氣候特征的詞句,學會其中生字。
教學難點:能讀懂課文各小節(jié)句子的意思。利用課文的敘述方式訓練學生的說話能力。
課題滲透:教育學生熱愛春天、熱愛大自然。
教具準備:生字卡片、課文錄音、歌曲磁帶、課件
課時安排:1
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1.剛才同學們唱的這首歌叫什么?指名答
2.出示課題,這就是我們今天要學習的課文。個別讀—開火車讀齊讀
二、初讀課文。了解大意。
1.聽錄音,問:課文中的春天在哪里呢?邊聽邊想—自由答
2.出示:枝頭、草地、竹林、田野,誰能把它連起來說一說?春天在枝頭上、草地上、竹林里、田野里。指a類生說 b.c類生仿說 齊讀
三、讀通課文,學習生字。
1.課文有幾小節(jié)呢?標上小節(jié)號。輕聲讀課文 同桌檢查
2.讀通課文。重點指導(dǎo)兒化音。指名分節(jié)讀—評議
3. 課文中一共有多少生字?小組自學
4.檢查自學情況。各小組推薦小老師
5.鞏固抽讀生字。書空 開火車讀—齊讀
四、學習第一小節(jié)。
1.讀一讀,引導(dǎo)質(zhì)疑:有不懂的地方嗎?哪些詞句寫得特別好? 自由輕讀
2.指導(dǎo)理解句子意思。*微微是什么意思?*為什么說春天在枝頭上?*為什么柳條兒跳舞,桃花兒臉紅? 小組討論 集體交流
3.指導(dǎo)朗讀:第一小節(jié)用優(yōu)美的句子告訴了我們春天到了,柳條兒好像在跳舞,桃花好象臉紅了,它們在春風吹拂下的動人姿態(tài)和美麗的色彩,表達了作者愛春天的.感情。你們喜歡嗎?把這種語氣念出來。 指名讀—小組賽讀-齊讀
4.剛才我們讀懂了第一節(jié),誰能背誦這節(jié)課文?指名背—同桌互背--小組背——齊背
五、學習課文第2~4節(jié)。
1.回顧第一小節(jié)的學習方法:讀讀課文,看看圖片,欣賞詞句,感情朗讀。2.照樣子,自學第2~4節(jié)。組長帶領(lǐng)學習
3.檢查自學情況,指導(dǎo)理解句子。
1)理解“草兒醒過來,換上了新衣”的意思。
2)理解“春天的雨飄飄灑灑。竹筍從地地下探出頭來啦”。小組討論--集體交流評議
3)“探”字用得好不好?為什么? 指名答
4.有感情朗讀2~4小節(jié)課文。
六、課文,擴展練習。
1.誰能背誦課文?小組比賽--齊背
2.結(jié)合課后練習,學做小詩人。說說春天還在哪里?那里的景物發(fā)生了什么變化?
1)出示圖片和文字。春天在哪里?春天在( ):( ),( )。
指名分句回答--齊讀
2)你還能說說其他的嗎?小組討論—集體交流--評議獎勵
小學語文教案 篇4
設(shè)計理念:
創(chuàng)設(shè)情景,激起學生的學習興趣,讓學生在活潑、開放的課堂里自主發(fā)展。
學習目標:
1.認識9個生字。會寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中蘊含的情趣和道理。
3.懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。
教學重點:
結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思,感悟課文內(nèi)容,并能有感情地朗讀課文。
教學難點:
體會做什么事都要尊重別人。
教學準備:
多媒體課件、動物貼畫(貓頭鷹、袋鼠、猴子)、動物頭飾(老師準備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾;學生準備自己喜歡的小動物的頭飾。)
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、(課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂;出示大森林的圖片)播放話外音:早晨,太陽出來了,陽光照在美麗的大森林里。聽,小鳥在歌唱,小溪在歡笑,這里的一切多么美好!在這兒生活著一群快樂的小動物。
師(戴著兔子頭飾):大家好!我是蹦蹦跳跳、愛吃蘿卜和白菜的兔姐姐。咦,你們是誰呀?
。▽W生戴著自己喜歡的小動物的頭飾,像老師一樣介紹自己。)
2、播放話外音:這一天,森林里發(fā)生了一個有趣的故事,打破了大森林的平靜。
師:小伙伴們,你們知道這個故事的名字叫什么嗎?(根據(jù)學生回答板書課題。
(出示圖標:“我會讀”)師:誰來讀?(指導(dǎo)學生讀好課題,重點指導(dǎo)“始”的讀音。)
二、初讀課文,自主識字。
1、師:伙伴們,你們讀得可真棒,想不想讀讀這個故事呀?那么怎么讀好呢?(學生提朗讀建議,師引導(dǎo)總結(jié),讓學生一邊讀一邊想畫面,一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。)學生練讀,讀完后在小組里互相交流、幫助,解決疑難。
2、師(取出帶有生字的大蘑菇):快瞧,這是我今天早上剛剛采的蘑菇,多新鮮呀!可這上面的字,我不認識,誰來教教我讀讀呀?
學生當小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。
師:謝謝小老師們,我會讀了,讓我們跟著音樂一起讀吧。(出示圖標:“我會讀”,播放音樂,和學生一起拍手讀生字。)
3、播放話外音:小動物們,你們好!我是大樹爺爺,(引導(dǎo)學生和大樹爺爺打招呼)你們讀得可真不錯,不過光會讀可不行,你們能記住它們嗎?那就快開動你們的腦筋想辦法吧!
師:伙伴們,我們一起想辦法吧!誰想的辦法好,我就把大蘑菇獎給他。(出示圖標:“我會認”,學生分組討論識記辦法,教師加入其中。)
4、學生做摘蘑菇的游戲,交流自己識字的方法。
5、(課件出示老師預(yù)先寫好的字“之”和“現(xiàn)”,字形上都有問題。)師:快瞧,這是我寫的字,好看嗎?(學生給這些字提意見)那你們能比我寫得好嗎?
學生練寫,師指導(dǎo)寫字的姿勢,寫完后展示學生的作品。
師:你們的字寫得真好,我一定要向你們學習!
6、播放話外音:孩子們,你們可真了不起,大樹爺爺為你們鼓掌。不過,爺爺這兒還有更難的問題,你們敢嘗試嗎?誰能讀好這些句子?
。ㄕn件出示圖標:“我能讀好”和文中帶有生字的句子。)
學生練讀,老師和學生比賽讀。
播放話外音:爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛的孩子,繼續(xù)加油吧。ㄒ龑(dǎo)學生謝謝大樹爺爺)
三、朗讀感悟,體會感情。
1、師:噓,小伙伴們,告訴你們一個特大的消息,咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。松鼠妹妹,你干嗎這么看著我呀,噢,你不懂什么叫新首領(lǐng),是嗎?誰來幫幫她?(解釋“首領(lǐng)”一詞)
師(課件出示課文第一段,并拿出獅子的.頭飾):誰愿意做回威風的獅大王?(學生戴著頭飾比賽讀,指導(dǎo)他們讀出獅子威嚴、至高無上的語氣,給讀的最好的學生戴上皇冠。)
2、師:獅子大王的這個命令可引來了不少小動物,走,咱們?nèi)タ纯此麄兊谋憩F(xiàn)吧!我們都用自己喜歡的方式讀后面的課文,看看誰的收獲大,如果遇到不懂的地方就用小問號標出來,好嗎?
學生自由讀課文,師和他們一起學習。
3、(出示圖標:“我的收獲”)師:伙伴們,通過朗讀你們都知道什么了?別的小動物說的時候,你一定得注意聽,如果別人知道的正是你不知道的,你聽懂了,就可以把小問號擦掉了。如果大家說完了,你還不懂,就趕快問兔姐姐,好嗎?
學生交流自己的收獲,講到課文的哪個自然段,教師就相機引導(dǎo)學生學習哪段。(教學順序由學生交流順序來定,下面只按序介紹導(dǎo)讀的方法。)
(1)(課件出示第二自然段課文)師:貓頭鷹當上了大王,瞧他多神氣。▽W生模仿貓頭鷹的神態(tài))貓頭鷹的話可難讀了,誰敢來嘗試?(學生戴著頭飾讀,其他學生評議他讀得怎么樣。)
師帶頭議論,讓小動物們各抒己見,理解“議論紛紛”的意思。
師:唉,誰叫這是大王的命令呀,只好遵守了。
。ㄕn件播放森林日出圖)話外音:這一天,森林里的顯得格外安靜,所有的小動物都在家里,除了貓頭鷹,誰也睡不著。<學生和老師一起進入情景表演>
(課件播放森林日落圖)
話外音:太陽落山了,小動物們都出來了,但他們誰都沒勁了。<師:我可真想睡覺呀!
鼓勵學生也像老師一樣說。>
話外音:一個星期下來,小動物們都叫苦連天!磳W生叫苦〉
(2)(課件出示第三自然段課文)師:袋鼠當上大王,可激動了,誰來表演一下。(學生戴著頭飾表演讀)師:大王下了命令還不快跳!
師邊跳邊現(xiàn)場采訪:我雖然是兔子,這老跳也受不了呀!我說熊弟弟,你怎么樣了?大家做直搖頭的動作,練習讀這段后面部分。
。3)師:哎,伙伴們,這兩個大王可沒讓我們少受苦,這猴子大王會不會……(課件出示課文第三段學生用擔心的語氣讀。)
學生戴著頭飾表演讀猴子的話(學生和老師一起表演歡呼的場景)
4、請戴著皇冠的獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學上臺,師:獅子大王,你準備把皇冠給誰呀?
學生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。
師:伙伴們,你們有什么問題要問獅子大王嗎?(學生采訪獅子,讓他們明白只有尊重別人的習慣,才能受人喜愛。)
四、創(chuàng)設(shè)情境,結(jié)束學習。
。ㄕn件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂;出示大森林的圖片)話外音:自從猴子當上大王后,森林里又恢復(fù)了往日的平靜,小動物們按照自己的方式愉快地生活著。
【小學語文教案】相關(guān)文章:
語文小學教案01-03
小學語文的教案01-10
小學語文經(jīng)典教案01-08
《小學語文》教案01-26
小學語文語文園地教案11-19
小學語文《語文園地六》教案01-11
小學語文《語文天地一》教案01-13
小學語文《語文園地三》教案02-03
小學語文《語文園地七》教案02-04
小學語文《匆匆》教案10-29