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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-08 08:53:47 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案合集(10篇)

  作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案合集(10篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  1、什么是誠(chéng)信

  我們?yōu)槿颂幨拢c人交往,要講究誠(chéng)信,即誠(chéng)實(shí)守信!罢\(chéng)”就是誠(chéng)實(shí)無(wú)欺、誠(chéng)實(shí)做人、誠(chéng)實(shí)做事,實(shí)事求是;“信”即有信用、講信譽(yù)、守信義、不虛假。

  2、“君子一言,駟馬難追” 的涵義:

  “君子一言,駟馬難追”,這一古訓(xùn)是說(shuō),人在理智狀態(tài)下一旦許下諾言,就要忠實(shí)地履行承諾

  3、“人而無(wú)信,不知其可也”的的涵義

  “人而無(wú)信,不知其可也”意思是:做人不講信用,不知他怎么可以立身處世。為人誠(chéng)實(shí),言而有信,能得到別人的信任,也是自身道德的升華。

  4、不誠(chéng)信的危害:

 、俳煌胁粌冬F(xiàn)自己的承諾,失信于人,就會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)。

 、诓恢v誠(chéng)信的人可以騙人一時(shí),不能騙人一世,一旦被識(shí)破,他就很難在社會(huì)上立足,其結(jié)果既害了別人,也害力自己。

 、鄯笱芰耸、弄虛作假,什么事也做不成。

  5、誠(chéng)信的原因是什么?

  ①交往中不兌現(xiàn)自己的承諾,失信于人,就會(huì)產(chǎn)生信任危機(jī)。不講誠(chéng)信的人可以騙人一時(shí),不能騙人一世,一旦被識(shí)破,他就很難在社會(huì)上立足,其結(jié)果既害了別人,也害力自己。敷衍了事、弄虛作假,什么事也做不成。

 、跒槿苏\(chéng)實(shí),言而有信,能得到別人的信任,也是自身道德的升華。為人講信用,能使我們立身處世。

  6、對(duì)人守信,對(duì)事負(fù)責(zé)

 。1)基本要求:對(duì)人守信,對(duì)事負(fù)責(zé),是誠(chéng)信的基本要求。恪守信用落實(shí)到具體行動(dòng)上,即表現(xiàn)為一種積極負(fù)責(zé)的態(tài)度。

 。2)人們崇尚的'行為準(zhǔn)則:“做老實(shí)人,辦老實(shí)事”是人們崇尚的行為準(zhǔn)則,實(shí)實(shí)在在做事是個(gè)人得以立足、事業(yè)得以成功的保證。

  (3)不要輕易許諾(慎重對(duì)待承諾):承諾是一件嚴(yán)肅的事情。誠(chéng)實(shí)做人的核心是踐約守信。

  (4)做人無(wú)大事、小事:(踐行誠(chéng)信的要求) 我們所做的大事、小事,都要認(rèn)真面對(duì),在做人方面實(shí)質(zhì)上沒(méi)有大事小事之分。生活是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事構(gòu)成的,誠(chéng)信做人就體現(xiàn)在一點(diǎn)一滴的小事之中。我們做大事的同時(shí)也要拘小節(jié),把做事與做人有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

  7、誠(chéng)信的重要性:誠(chéng)實(shí)是獲得信任的前提,信任的基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是誠(chéng)實(shí)。p119

  8、誠(chéng)信守則的具體要求 p120__121

  誠(chéng)信守則一:堅(jiān)持實(shí)事求是,是誠(chéng)信做人的守則之一。誠(chéng)信的基礎(chǔ)是尊重客觀(guān)事實(shí)。實(shí)事求是地表達(dá)事物的本來(lái)面目,是誠(chéng)實(shí)守信的出發(fā)點(diǎn)。

  誠(chéng)信守則二:在涉及利益沖突的問(wèn)題時(shí),誠(chéng)信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊。

  誠(chéng)信守則三:在眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益沖突時(shí),誠(chéng)信守則要求我們站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊。

  誠(chéng)信守則四:在情與法的沖突時(shí),誠(chéng)信守則要求我們站在法律一邊。

  9、在現(xiàn)實(shí)生活中如何作出誠(chéng)信的正確選擇:

  (1)誠(chéng)信要與具體的情景相結(jié)合:我們對(duì)誠(chéng)信的理解應(yīng)與具體的情景結(jié)合起來(lái),在現(xiàn)實(shí)生活中做出誠(chéng)信的正確選擇。

 。2)正確把握誠(chéng)實(shí)與尊重他人的隱私的關(guān)系:a.以誠(chéng)待人,以信交友.b.尊重他人隱私。c.二者沖突時(shí),堅(jiān)持原則,權(quán)衡利弊,妥善處理。

 。3)正確對(duì)待誠(chéng)信與謊言的關(guān)系: a.誠(chéng)實(shí)一般不說(shuō)謊。b.善意的謊言不違背誠(chéng)實(shí)的道德。

 。4)誠(chéng)信的核心是善:要理解誠(chéng)信原則、與人為善,出于公心、永不自傲,擁有誠(chéng)信的智慧,做一個(gè)誠(chéng)信的人。

  10、如何做一個(gè)誠(chéng)信的人:

  我們要理解誠(chéng)信原則、與人為善,出于公心、永不自傲,擁有誠(chéng)信的智慧,做一個(gè)誠(chéng)信的人。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活,開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。

  3、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  教學(xué)重點(diǎn): 有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。

  易錯(cuò)點(diǎn):“烤”的字形 拓展點(diǎn):閱讀童謠,提高閱讀能力。

  問(wèn)題預(yù)設(shè)點(diǎn):在學(xué)習(xí)生字時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字特點(diǎn),提高識(shí)記效率。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  童謠,課件

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 播放歌曲

  《童年》,學(xué)習(xí)一篇回憶童年的文章。板書(shū)課題。

  二、讀文理解內(nèi)容

  初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  1、用自己喜歡的方式自由讀文。

  2、正音。

  精讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,想象畫(huà)面。

  2、質(zhì)疑、討論。 文中有那兩句話(huà)幾乎是一樣的?畫(huà)、讀、想,說(shuō)說(shuō)你的理解。

  3、讓學(xué)生在讀中體驗(yàn),在讀中感悟。

  三、識(shí)字寫(xiě)字

  1、利用形聲字特點(diǎn),提高識(shí)記效率。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字“鹽”和“烤”的字形。

  3、獨(dú)立完成“自選詞語(yǔ)”。

  四、練習(xí)

  1、把自己搜集的童謠與同學(xué)交流。

  2、結(jié)合課文,展開(kāi)想象,完成仿寫(xiě)。 泥物擺滿(mǎn)了一大片河灘,有 的 、 的 、 的 ,有 的 、 的 、 的 。

  資料收集:童謠是民間文學(xué)的`一個(gè)組成部分,是萬(wàn)紫千紅的文苑中很有特色的一 束瑰麗之花。它經(jīng)過(guò)民間長(zhǎng)久流傳,精煉爽口,和諧押韻,同詩(shī)歌一樣具有音樂(lè) 性,它從孩子們的心理、生活、游戲情趣、 童話(huà)世界意向,以及兒童語(yǔ)言的感受出發(fā),口傳而成,比起大人唱的山歌、朗誦的詩(shī)歌,要開(kāi)放自由得多。

  童謠的特點(diǎn):句式自由;結(jié)構(gòu)多變;比興特多; 聲韻活潑;情趣深厚;意境清新;言語(yǔ)平白;順口成章。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  假如我是市長(zhǎng)

  師:我們生活在一個(gè)美好的城市里。誰(shuí)知道一個(gè)城市的建設(shè)包括哪些方面呢?

  生:交通。交通的好壞可以反映一個(gè)城市的面貌。

  生:建筑。比如說(shuō)高樓大廈、橋梁、人文景觀(guān)。

  生:市場(chǎng)。比如步行商業(yè)街,集貿(mào)市場(chǎng)。

  生:環(huán)境。

  生:文化。比如娛樂(lè)城、圖書(shū)館、博物館、文化宮。

  生:我覺(jué)得學(xué)校也是。

  生:還有工廠(chǎng)、公園、廣場(chǎng)。

  生:通訊。

  師:大家說(shuō)的很好,一個(gè)城市的建設(shè)包括方方面面的。那你覺(jué)得我們的城市建設(shè)哪里比較好呢?

  生:我覺(jué)得街心廣場(chǎng)很好。它是東北最大的廣場(chǎng),那里有美麗的音樂(lè)噴泉,迷人的街燈,綠油油的草坪,是人們游玩、休閑的好去處。

  生:我覺(jué)得這幾年住宅樓越來(lái)越多了,越來(lái)越漂亮了,小區(qū)的環(huán)境也變美了。

  生:道路變得發(fā)達(dá)了,路面也變寬了,行使的車(chē)輛也多了,有許多好車(chē)我叫不出名來(lái)。

  生:通訊也發(fā)展了,我們幾乎每家都安裝了電話(huà)。

  師:看來(lái)我們的城市越來(lái)越美了,生活越來(lái)越提高了。那你還有沒(méi)有不滿(mǎn)意的地方呢?比如我今天上班的時(shí)候就堵車(chē)了,差點(diǎn)沒(méi)遲到。

  生:我覺(jué)得對(duì)環(huán)境的建設(shè)不滿(mǎn)意。公園少,樹(shù)木少、花壇少。細(xì)河兩岸的垃圾到處亂放。

  生:我認(rèn)為我們兒童娛樂(lè)活動(dòng)的'場(chǎng)所太少了,一到假期都沒(méi)地方去。

  生:我們的生活發(fā)展不均衡,比如下崗工人越來(lái)越多,我的媽媽就下崗了。

  生:有的人亂開(kāi)飯店,我家的樓下有好幾家,冒出的油煙嗆得我家都不能開(kāi)窗戶(hù)。

  生:我們學(xué)校還是低矮的平房,冬天生爐子可冷了。

  ……

  師:同學(xué)們說(shuō)的很客觀(guān)。有這么多令你們不滿(mǎn)意的事,那這事由誰(shuí)管呀?

  生:由社會(huì)管。

  師:社會(huì)靠誰(shuí)呀?

  生:靠人。

  師:對(duì),靠人。一個(gè)城市的建設(shè)由誰(shuí)負(fù)責(zé)?

  生:政府。

  師:政府的決策人是誰(shuí)?

  生:是市長(zhǎng)。

  師:對(duì),市長(zhǎng)有決策權(quán),領(lǐng)導(dǎo)權(quán),他們制定的政策對(duì)城市的建設(shè)有直接的影響。

  師:假如你是市長(zhǎng),你會(huì)怎么做?選擇你感興趣的話(huà)題在小組討論討論,然后指派代表說(shuō)說(shuō)。

 。ㄉ懻摚

  生:,我首先支持教育事業(yè)的發(fā)展。把那些條件差的學(xué)校全部改造成好的學(xué)校,并且每人配一臺(tái)電腦。有語(yǔ)音室、實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)室、美術(shù)室等。

  師:我支持你這個(gè)市長(zhǎng)?墒清X(qián)從拿來(lái)呀?

  生:由政府出錢(qián)。

  生:可以貸款。

  生:發(fā)動(dòng)全市公民每人捐一元錢(qián),這就是幾百萬(wàn)。

  生:請(qǐng)求國(guó)際援助。

  生:增加其他行業(yè)的穗收,把錢(qián)用在建學(xué)校上。

  師:你們的辦法都很好。

  生:我要是市長(zhǎng),拆除市區(qū)的一切違章建筑。使我們城市交通更方便,面貌更整新。

  師:想法好。應(yīng)該這樣。

  生:,我要讓下崗的工人都過(guò)上好生活。

  師:那你想怎么做?

  生:辦培訓(xùn)班,讓他們都有一技之長(zhǎng),能夠自某職業(yè)。

  生:勞務(wù)輸出,到外國(guó)去賺大錢(qián)。

  師:這主意也不錯(cuò)。

  生:我是市長(zhǎng),就把領(lǐng)導(dǎo)干部的車(chē)全買(mǎi)了。把錢(qián)投到生產(chǎn)建設(shè)上去;蚨嘟ㄉ倌昊顒(dòng)中心,讓我們有玩處。

  生:我是市長(zhǎng),絕不允許摩托車(chē)在路上亂跑,那樣太危險(xiǎn)。

  師:你說(shuō)的這個(gè)已經(jīng)限制了。

  師:現(xiàn)在只是主要路面,應(yīng)該全面限制。

  生:有的電話(huà)廳的電話(huà)被壞人砸壞了,市長(zhǎng)應(yīng)該管一管。

  師:市長(zhǎng)沒(méi)管嗎?

  生:我覺(jué)得讓警察去管了,可是沒(méi)管好。

  師:那怎么辦?

  生:多派警察。

  生:我覺(jué)得應(yīng)做好宣傳,讓壞人知道這是違法行為。

  生:讓我說(shuō),取消電話(huà)廳。

  生:(疑問(wèn))

  生:最關(guān)鍵的提高人們收入,有錢(qián)了,就可買(mǎi)手機(jī),每人都有,就方便了。

  師:我看不久會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

  生:,把電線(xiàn)都埋在地下,這樣既安全又美化了市容。

  生:,把細(xì)河治理好,不讓它排污水了,讓它變成水上公園。

  師:這一定受人歡迎。

  生:,把咱們市發(fā)展成旅游城市,比如我市的海棠山、塔子溝、大清溝都是極好的自然風(fēng)光。

  師:我市確實(shí)有很多自然景觀(guān),就是開(kāi)發(fā)的不夠。

  生:我市是煤電之城,現(xiàn)在資源枯竭了,我們得想辦法轉(zhuǎn)型。

  師:我市是全國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)城市之一,你有什么好主意嗎?

  生:養(yǎng)奶牛,多產(chǎn)奶,銷(xiāo)往全國(guó)各地。

  生:發(fā)展農(nóng)業(yè),多產(chǎn)糧食。

  生:我不同意你的做法。我姥家就是農(nóng)民,產(chǎn)了那么多糧食賣(mài)不出去。

  師:是呀,賣(mài)不出去可咋辦?

  生:我想……

  生:辦糧食加工廠(chǎng),把糧食深加工成高營(yíng)養(yǎng)產(chǎn)品,而且是綠色食品,那一定會(huì)賣(mài)出去的。

  師:你這個(gè)市長(zhǎng)有頭腦。

  生:我要是市長(zhǎng),我要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)人才上,大力發(fā)展教育。有了科技人才就不愁建設(shè)不好我們的城市。

  生:我們市不是沒(méi)有人才,是他們都到國(guó)外去了,還有的到別的市去了。

  生:我可不像他們,我要好好學(xué)習(xí),為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn),我好想當(dāng)市長(zhǎng)呢?

  師:有志向。

  ……

  師:剛才,同學(xué)們談的都很好,希望你們將來(lái)都能當(dāng)上市長(zhǎng)。下面就把你們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)好嗎?注意段落清楚,語(yǔ)句通順。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  寫(xiě)字是指導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)字技法和漢字書(shū)寫(xiě)基本規(guī)律的一門(mén)課程。通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字,鍛煉意志,陶冶情操,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,能為今后的學(xué)習(xí)、生活做好充分的準(zhǔn)備和打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐,現(xiàn)談一談我對(duì)低段寫(xiě)字教學(xué)的'一些體會(huì)。

  一、做好學(xué)生的表率作用

  教師要以身作則,平時(shí)課堂板書(shū),批改作業(yè),都應(yīng)注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),握筆姿勢(shì),安排好字的結(jié)構(gòu),注意字的筆順,展示給學(xué)生的是一個(gè)端端正正并且美觀(guān)的漢字。低年級(jí)學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力,教師的一舉一動(dòng),一言一行,都是學(xué)生模仿的對(duì)象。

  二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣

  寫(xiě)字并非一朝一夕能練成的,關(guān)鍵是要持之以恒,讓好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字,并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,必須培養(yǎng)學(xué)生興趣,興趣是最好的老師。平時(shí)我是這樣做的:

  1、故事激勵(lì)。講一講古代名人練字的的故事,激發(fā)他們的斗志。

  2、觀(guān)賞名人書(shū)畫(huà)。培養(yǎng)興趣。

  3、形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì):

  小組競(jìng)賽,比一比哪個(gè)小組團(tuán)結(jié)合作,握筆姿勢(shì),寫(xiě)字姿勢(shì)正確。

  同桌一組競(jìng)賽,比一比哪一桌寫(xiě)的字時(shí)姿勢(shì)正確,寫(xiě)字美觀(guān)漂亮。

  個(gè)人競(jìng)賽,前三名帖子小小書(shū)法家班務(wù)欄里。

  每一次競(jìng)賽我都要把最優(yōu)秀的小組,同桌,個(gè)人照相打印出來(lái)貼在教室四周墻壁上。

  三、傳授基礎(chǔ)

  1、基本筆畫(huà)

  每個(gè)字都是由基本筆畫(huà)構(gòu)成的,要寫(xiě)好每一個(gè)字,就要練好每一筆,練好起筆,運(yùn)筆、頓筆、收筆、為今后工作打基礎(chǔ)。

  2、字的偏旁

  找準(zhǔn)規(guī)律舉一反三的練習(xí)

  3、字的結(jié)構(gòu)

  給字分類(lèi),看他是左寬右窄、左窄右寬、左右相等、上下結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)時(shí)要上緊下松,我要求學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要:眼到、心到、手到。

  四、嚴(yán)格要求

  良好的寫(xiě)字習(xí)慣不是靠幾節(jié)課練成的,請(qǐng)家長(zhǎng)、同學(xué)積極配合,互相監(jiān)督,讓學(xué)生共同進(jìn)步。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)要求:1.認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。

  2.積累13個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。

  3.正確朗讀課文,背誦課文。

  4.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽(yáng)光,以及植物的一些特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。

  2.積累13個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。

  教學(xué)難點(diǎn):1.正確朗讀課文和背誦課文。

  2.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽(yáng)光和植物的一些特征。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影錄音。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.學(xué)習(xí)名言,揭示課題。

  1.出示名言:小朋友,這句名言你會(huì)讀嗎?(一年之計(jì)在于春)

  2.這句話(huà)是什么意思呢?(學(xué)生交流)

  3.對(duì)呀,春天不僅是一年的開(kāi)始,還是一個(gè)播種的季節(jié)呢!今天老師就帶大家到大自然中去找找春天。

  4.揭示課題:1春天在哪里(個(gè)別讀集體讀)

  4.春天到底在哪里呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)錄音。

  二.聽(tīng)錄音初步感知課文內(nèi)容。

  1.播放課文錄音。邊聽(tīng)邊思考:課文中向我們介紹了春天在哪些地方?

  2.交流板書(shū):枝頭上

  草地上

  竹林里

  田野里

  3.用“春天在……在……在……還在……”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  三.朗讀課文學(xué)習(xí)字詞。

  1.自由輕聲朗讀課文。思考:你覺(jué)得課文哪一節(jié)寫(xiě)得最美?為什么?

  2.按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)各個(gè)小節(jié)。

 。1)輕聲朗讀課文第一小節(jié),思考:春天的枝頭是怎樣的?(微風(fēng)吹過(guò),柳條兒跳舞,桃花兒臉紅)

  (2)出示生字:枝柳舞。

  (3)小組合作學(xué)習(xí)這三個(gè)生字。

 。4)集體交流匯報(bào)。(注意點(diǎn):“舞”和“柳”的字型。)

 。5)指導(dǎo)正確朗讀第一小節(jié)。

 。6)完成填空練習(xí):春天的枝頭美極了,柳條兒----------,桃花兒-----------。

  (7)指導(dǎo)感情朗讀第一節(jié)。(讀出欣喜的感情。)

  (8)指導(dǎo)背誦課文第一節(jié)。

  (9)用同樣的方法學(xué)習(xí)課文的另外三個(gè)小節(jié)。完成填空練習(xí):春天的草地美極了,草兒----------。春天的竹林美極了,竹筍----------。春天的田野美極了,麥苗----------,菜花----------。蠶豆花---------。

  四.復(fù)習(xí)鞏固。

  1.進(jìn)入識(shí)字園,認(rèn)讀生字。(個(gè)別抽讀,集體讀。)

  2.把這些生字連成詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(認(rèn)讀詞語(yǔ)。)

  3.自由朗讀課后練習(xí)3的.兩句話(huà)。

  4.集體交流朗讀。

  5.春天除了在這些地方以外,還會(huì)在哪里呢?

  6.出示投影:春天在哪里?

  春天在----------:

  --------------------,

  -------------------。

  五.課外拓展。

  1.春天給人以美,春天給大地帶來(lái)了生機(jī),你還知道哪些帶有“春”字的詞語(yǔ)呢?

  2.投影出示:春暖花開(kāi)春風(fēng)化雨春風(fēng)滿(mǎn)面春華秋實(shí)妙手回春

  春光明媚春意盎然春風(fēng)得意春花秋月

  3.指導(dǎo)朗讀。

  4.不僅帶有“春”的詞語(yǔ)很多,而且還有許多和春天有關(guān)的古詩(shī)呢!

  5.投影出示:春曉和詠柳兩首古詩(shī)。

  6.小組合作學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。

  7.大組交流。

  六.。

  今天我們不僅在兒歌中找到了春天,而且在古詩(shī)和我們的生活中找到了春天,春天真美啊,老師喜愛(ài)春天,我們小朋友更喜愛(ài)春天。讓我們帶著對(duì)春天的喜愛(ài)之情,集體背誦課文。

  回家作業(yè):1.背誦課文。

  2.完成課課練。

  3.預(yù)習(xí)第2課。

  板書(shū)設(shè)計(jì):枝頭上柳條桃花

  草地上草兒

  1春天在哪里

  竹林里春筍

  田野里麥菜花蠶豆花

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和生字組成的詞語(yǔ)。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得苦練基本功的重要性。

  3、朗讀課文。背誦課文中老師說(shuō)的話(huà)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解老師的話(huà)和達(dá)·芬奇學(xué)畫(huà)態(tài)度轉(zhuǎn)變之間的聯(lián)系,明白刻苦練功的道理。

  教學(xué)思路:

  教學(xué)中,可取消獨(dú)立識(shí)字的環(huán)節(jié),把閱讀作為識(shí)字的重要途徑,節(jié)省教學(xué)時(shí)間,提高識(shí)字效率,提早發(fā)展語(yǔ)言?煞秩剑旱谝徊剑踝x課文,識(shí)記字音。第二步,逐段閱讀課文,理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)刻苦練基本功的重要性,在理解課文的同時(shí),理解生字生詞的意思。第三步,突出重點(diǎn),綜合訓(xùn)練,識(shí)記字形。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、初讀課文,感知課文內(nèi)容,識(shí)記生字字音。

  1、揭示課題,提出問(wèn)題。

  課文講了誰(shuí)學(xué)畫(huà)雞蛋?為什么要畫(huà)雞蛋?結(jié)果怎樣?

  2、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,把課題和課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。

 。1)自由練讀。要求借助拼音把課文讀通順,標(biāo)出自然段;畫(huà)出生字并記住字音。

 。2)檢查朗讀和字音掌握情況。

  先指名分自然段讀課文,在朗讀中進(jìn)一步識(shí)記字音,然后讓學(xué)生離開(kāi)課文認(rèn)讀不帶拼音的生字卡片。

  3、朗讀全文。思考:《畫(huà)雞蛋》講的是誰(shuí)學(xué)畫(huà)雞蛋的事?他是個(gè)什么人?

  讀后回答:《畫(huà)雞蛋》講的是達(dá)·芬奇學(xué)畫(huà)雞蛋的事。他是著名的畫(huà)家。

  教師簡(jiǎn)介達(dá)·芬奇:他是意大利人。是400年前非常出名的畫(huà)家。他一生都研究繪畫(huà),他的畫(huà)有的已成為世界公認(rèn)的藝術(shù)珍品。他所以取得這樣的成就,是和他刻苦練習(xí)繪畫(huà)分不開(kāi)的。有許多苦練繪畫(huà)的故事是很感人的。畫(huà)雞蛋就是其中的一個(gè)。

  二、學(xué)習(xí)第1自然段。

  在教師介紹的基礎(chǔ)上讀第1自然段。

  理解“著名”的意思,指導(dǎo)學(xué)生朗讀!爸币x重音,以突出達(dá)·芬奇是個(gè)什么樣的畫(huà)家。

  三、默讀2、3自然段。思考:達(dá)·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)蛋時(shí)態(tài)度怎樣?聽(tīng)了老師的話(huà)態(tài)度有什么變化?為什么他的態(tài)度變了?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)第1自然段。

  達(dá)·芬奇是什么時(shí)候的人?哪個(gè)國(guó)家的人?是干什么的?

  二、講讀2—4自然段。了解達(dá)·芬奇學(xué)畫(huà)雞蛋的表現(xiàn)和結(jié)果,理解生字詞的意思。

  導(dǎo)言:達(dá)·芬奇成為著名的畫(huà)家,是他刻苦練習(xí)繪畫(huà)的結(jié)果。我們繼續(xù)學(xué)課文,從他學(xué)畫(huà)雞蛋的故事中了解他是怎樣按照老師的要求苦練繪畫(huà)本領(lǐng)的。

  1、讀第2段,思考:達(dá)·芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)時(shí),態(tài)度怎樣?老師是怎樣教育他的?

  讀后討論回答:

  (1)老師是怎樣讓他畫(huà)雞蛋的?(畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè))

  (2)達(dá)·芬奇的態(tài)度怎樣?(不耐煩)

 。3)他為什么不耐煩呢?

  先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系老師讓他畫(huà)一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)回答。了解因?yàn)楫?huà)得多了他不耐煩了。

  再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系達(dá)·芬奇的話(huà)想。“天天”是說(shuō)達(dá)·芬奇認(rèn)為畫(huà)雞蛋時(shí)間長(zhǎng)了!疤(jiǎn)單”是說(shuō)達(dá)·芬奇認(rèn)為畫(huà)雞蛋容易,用不著這么練。所以就不耐煩了。

  然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“畫(huà)一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”、“天天”、“太簡(jiǎn)單”等詞語(yǔ),讀出不耐煩的語(yǔ)氣。

 。4)達(dá)·芬奇的態(tài)度對(duì)嗎?老師是怎樣教育他的呢?看圖上老師的表情,體會(huì)老師說(shuō)話(huà)時(shí)嚴(yán)肅的語(yǔ)氣,用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀老師的話(huà),再理解老師說(shuō)的4句話(huà)。

  第1句話(huà)告訴了達(dá)·芬奇什么?(達(dá)·芬奇以為畫(huà)雞蛋容易,是錯(cuò)的!叭菀住痹谶@里是說(shuō)畫(huà)雞蛋簡(jiǎn)單,很好畫(huà)的意思)

  第2、3句話(huà),老師告訴達(dá)·芬奇畫(huà)雞蛋很不容易。為什么說(shuō)不容易呢?(“在一千個(gè)雞蛋中沒(méi)有形狀完全相同的!笔堑1個(gè)原因。意思是說(shuō)雞蛋的形狀看起來(lái)差不多,但“仔細(xì)”看,一千個(gè)雞蛋中每個(gè)跟每個(gè)都有差別!懊總(gè)雞蛋從不同角度看,形狀也不一樣,”是第2個(gè)原因?勺寣W(xué)生從不同角度看同一個(gè)雞蛋,自己去發(fā)現(xiàn)不同,從而理解“不同角度”的意思)

  第4句話(huà),老師讓達(dá)·芬奇反復(fù)畫(huà)雞蛋的目的是什么?(訓(xùn)練眼力和繪畫(huà)技巧)訓(xùn)練眼力是為了什么?(是為了觀(guān)察事物準(zhǔn)確,畫(huà)得像!把哿Α敝赣^(guān)察能力。“觀(guān)察準(zhǔn)確”是說(shuō)看的一點(diǎn)不差)訓(xùn)練繪畫(huà)技巧是為了什么?(是為了畫(huà)得熟練。這樣就會(huì)畫(huà)得快)

  再讀老師說(shuō)的4句話(huà)。體會(huì)老師是怎樣嚴(yán)肅地給達(dá)·芬奇講道理的。

  2、讀第3段,思考:達(dá)·芬奇聽(tīng)了老師的話(huà),懂得了畫(huà)雞蛋的.重要性,畫(huà)雞蛋的態(tài)度有什么變化?

 。1)達(dá)·芬奇聽(tīng)了老師的話(huà)是怎樣畫(huà)雞蛋的?畫(huà)出一個(gè)詞語(yǔ)。(用心畫(huà))

 。2)從哪兒看出他是用心畫(huà)雞蛋的?從“畫(huà)了一張又一張,每一張都畫(huà)了許多形狀不同的雞蛋!笨梢钥闯鲞_(dá)·芬奇耐心反復(fù)練習(xí)畫(huà)雞蛋,非常用心。

 。3)指導(dǎo)朗讀,帶點(diǎn)的詞語(yǔ)要重讀,突出達(dá)·芬奇是怎樣畫(huà)雞蛋的。

  3、讀第4段,思考:達(dá)·芬奇用心畫(huà)雞蛋結(jié)果怎樣?

 。1)“無(wú)論畫(huà)什么,都畫(huà)得又快又像!笔鞘裁匆馑?(畫(huà)什么都畫(huà)得又快又像,沒(méi)有畫(huà)得不快不像的)讀一讀,讀出贊美的語(yǔ)氣。

 。2)達(dá)·芬奇為什么畫(huà)什么都畫(huà)得又快又像呢?他反復(fù)練習(xí)畫(huà)雞蛋,掌握了繪畫(huà)技巧,畫(huà)得熟練了,所以就快;通過(guò)訓(xùn)練眼力,他看得準(zhǔn)確了,所以畫(huà)得就像)

  4、達(dá)·芬奇畫(huà)什么都畫(huà)得又快又像,所以成為著名的畫(huà)家。你向達(dá)·芬奇學(xué)習(xí)什么?要想畫(huà)出好畫(huà),寫(xiě)出好字,學(xué)會(huì)唱歌,寫(xiě)好作文,應(yīng)該怎么辦?(學(xué)習(xí)達(dá)·芬奇苦練繪畫(huà)技巧的精神。要想掌握上述本領(lǐng)就要從小刻苦練習(xí))

  三、綜合練習(xí),識(shí)記字形。

  1、看田字格中的生字,應(yīng)該怎樣記住這些字的字形,練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

  2、教師指導(dǎo)分析字形。

 。1)哪幾個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字?應(yīng)該怎樣記?

  始:把“抬”字的“扌”換成“女”。

  練:左邊是“纟”,注意右邊的第3筆不要寫(xiě)成“東”。

  技:與“枝”形近,左邊的部首不同。

  準(zhǔn):和“誰(shuí)”形近,右邊的部首不同。

  確:左邊是“石”,右邊是新學(xué)的“角”字。

 。2)上下結(jié)構(gòu)的字有哪幾個(gè)?怎樣記?

  角:上邊是?,下邊是“用”。

  易:上邊是“日”不是“目”,下邊是“勿”。

 。3)半包圍結(jié)構(gòu)的字有“度”,怎樣記住它呢?

  度:外面是“廣”,里面的上半部分是一艸廿,下邊是“又”。

  3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫(xiě)字頭。

  4、完成課后第2題。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)生字13個(gè),理解21個(gè)詞語(yǔ)的意思。

  2.學(xué)會(huì)按照課文后練習(xí)第3題的提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

  3.懂得對(duì)敵人不能講慈悲,要善于識(shí)破敵人的詭計(jì),并和敵人斗爭(zhēng)到底。

  教學(xué)時(shí)間

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,大致理解課文內(nèi)容,分段,精讀第二段。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭題引趣。

  1.簡(jiǎn)介《西游記》。

  2.板書(shū)課題:我們今天學(xué)習(xí)《西游記》中的一個(gè)故事!秾O悟空三打白骨精》,同學(xué)們想學(xué)嗎?

  二、初讀課文。

  1.輕聲自由讀課文。

 、僮x準(zhǔn)生字字音,并劃出生字組成的新詞。

  ②口頭填空:

  白骨精為了吃唐僧肉,先變成( ),又變成( ),最后變成( ),都被孫悟空識(shí)破,孫悟空( )次怒打白骨精。

  2、讀后檢查。(略)

  三、再讀課文,理清思路。

  1.速讀課文,孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段? (提示:可采用“找重點(diǎn)段”分段法)

  2.分段討論:

  可以有兩種分法:第一種全文分三段,三次怒打?yàn)橐欢危、尾各一段?/p>

  第二種分法:三次怒打獨(dú)立成段分成三段,首、尾各一段,共分五段。

  四、精讀第二段。

  孫悟空如何三打白骨精,先學(xué)習(xí)第一次怒打。

  默讀第二自然段,邊讀邊思考:

  課文分幾步把孫悟空第一次打白骨精的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚的?課文又是怎樣寫(xiě)白骨精和孫悟空的?

  1.找到寫(xiě)白骨精的句子讀讀,想想寫(xiě)了白骨精的什么?為什么要這樣寫(xiě)?

  2.讀讀寫(xiě)孫悟空打白骨精經(jīng)過(guò)的句子,劃出有關(guān)“打”的動(dòng)詞。(嗅、凝視、吆喝、舉、打、識(shí)破、追趕)

  說(shuō)說(shuō)“以”這些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn)?

  3.齊讀寫(xiě)唐僧的句子,從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點(diǎn)?

  4.課文寫(xiě)孫悟空一打白骨精,就是按三步寫(xiě)的:一寫(xiě)白骨精;二寫(xiě)孫悟空;三寫(xiě)唐僧。主要寫(xiě)孫悟空。

  5.按三步給第二自然段分成三層。指名三人各讀一層。

  6.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)孫悟空—打白骨精的經(jīng)過(guò)。

  7.總結(jié)學(xué)法:

  ① 找句子一分別找到寫(xiě)白骨精、孫悟空、唐僧的句子。

 、 想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)

 、 分層次一按三步分三層。

  ④ 說(shuō)經(jīng)過(guò)—簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)打的經(jīng)過(guò)。

  孫悟空二打、三打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  五、作業(yè)。

  1.完成作業(yè)題1、2、3。

  2.熟讀第二自然段。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  鞏固生字新詞,學(xué)習(xí)課文第一、三、四、五段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):徒弟、詭計(jì)、妖怪、金箍棒、識(shí)破

  2.指名朗讀課文第二自然段。

  二.學(xué)習(xí)三、四自然段。

  1.回顧第二自然段的學(xué)習(xí)方法,用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。

  (1)找到寫(xiě)白骨精,孫悟空、唐僧的句子讀讀,要求讀出不同人物的語(yǔ)氣來(lái)。

  (2)給三、四段劃分層次。

  2.指名讀第三自然段。(三人分別讀寫(xiě)白骨精、孫悟空、唐僧的語(yǔ)句),讀后評(píng)價(jià)。

  3.分四人小組輪讀第四自然段。小組內(nèi)互相幫助。

  4.指名三人讀第四自然段,讀后評(píng)價(jià),老師點(diǎn)撥。

  5.根據(jù)課后第2題的提示,比一比每次打白骨精所用的語(yǔ)句有什么不同,想—一想這樣寫(xiě)有什么好處?學(xué)生邊讀邊填寫(xiě)下表:

  ┌────┬───────┬──────┬─────┐

  │ │孫悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑 │ 唐僧阻擋 │

  ├────┼───────┼──────┼─────┤

  │ —打 │ │ │ │

  ├────┼───────┼──────┼─────┤

  │ 二打 │ │ │ │

  ├────┼───────┼──────┼─────┤

  │ 三打 │ │ │ │

  └────┴───────┴──────┴─────┘

  根據(jù)上面的語(yǔ)句討論:

  (1)讀讀寫(xiě)白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語(yǔ)句,比較三次寫(xiě)法的不同,想想白骨精是怎樣的? (詭計(jì)多端、善于變化)聯(lián)系第一段,齊讀第一段。

  (2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語(yǔ)句,比較三次寫(xiě)法的不同,思想孫悟空有什么特點(diǎn)? (火眼金睛善于識(shí)破妖計(jì)敢于斗爭(zhēng)具有機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神)

  (3)讀讀唐僧阻擋的語(yǔ)句,比較三次寫(xiě)法的不同,想想唐僧說(shuō)的.“人以悲慈為本”是什么意思?他的話(huà)錯(cuò)在哪里? (本來(lái)意思是:做人要慈善,要有同情心,唐僧對(duì)白骨精講慈悲就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)榈晟搜环,善惡不辨,不?yīng)該對(duì)敵人講慈悲。)

  (4)三次寫(xiě)法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計(jì)多端,表現(xiàn)孫悟空善于識(shí)破妖計(jì)、勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神,反映出唐僧人妖不分,善惡不辨的弱點(diǎn);同時(shí)這樣寫(xiě)避免了語(yǔ)句的重復(fù),把故事推向高潮,.為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。

  三、學(xué)習(xí)第五段。唐僧不但認(rèn)不出妖怪,反而把敢于打妖怪的孫悟空怎樣了?齊讀課文最后—段。

  四、作業(yè)。

  1.作業(yè)本5、6題。

  2.讀熟課文。

  第三課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn)

  熟讀課文,回答課文第1題的幾個(gè)問(wèn)題,進(jìn)一步理解課文,提高認(rèn)識(shí),按提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):性命索性慈悲詭計(jì)多端騰空而去毛發(fā)直豎

  二、指名讀課文(5人每人一段)

  讀后回答課后題1的3個(gè)小題目。

  三、按照課后第3題的提示,簡(jiǎn)要地復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過(guò)。

  1.復(fù)述“—打”經(jīng)過(guò)。

  ①?gòu)?fù)述的要求:

  (1)內(nèi)容正確,不丟主要內(nèi)容

  妖怪想吃唐僧,變成村姑。

  一打:悟空識(shí)破妖怪,打妖怪,妖怪逃。

  唐僧責(zé)怪悟空。

  ②語(yǔ)言簡(jiǎn)潔(說(shuō)得具體在這兒不作要求)。

  ③語(yǔ)句通順,用詞得當(dāng)。

  學(xué)生試著復(fù)述。師生評(píng)議。

  2.復(fù)述“二打”經(jīng)過(guò)。

  3.復(fù)述“三打”經(jīng)過(guò)。

  四、作業(yè)。

  1.熟讀全文。

  2.把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽(tīng).

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 理解課文內(nèi)容,體會(huì)沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn),英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。

  2、 學(xué)習(xí)默讀課文,練習(xí)講述這個(gè)故事。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解,體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛(ài)之情

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件(1-2)。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、導(dǎo)入新課,揭示課題。

  為了救自己的媽媽?zhuān)料憬K于練就了一身高強(qiáng)的武藝,現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮斡脽崃业恼坡曊?qǐng)出救母心切的沉香,好嗎?(貼“沉香”圖片),那么沉香究竟怎樣去救母親,又是否救出了母親了呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》這個(gè)故事(板書(shū):救母)

  (二)、初讀指導(dǎo)

  1、默讀課文,看看沉香是怎樣解救母親的?(指生答)

  板書(shū)默讀,教給方法:默讀是一種很常見(jiàn)的讀書(shū)方法默讀時(shí)嘴不出聲,用眼睛看,用腦子想。

  2、交流:你覺(jué)得默讀有哪些優(yōu)點(diǎn)?

  3、 師:沉香告訴我,要讀書(shū)首先要解決生字,現(xiàn)在自由輕聲讀課文,并把預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)出的生字多讀幾遍。

  4、 同座互讀課后生字,不會(huì)讀的請(qǐng)教同座(互相幫一幫教一教)

  5、 師:都會(huì)讀了嗎?現(xiàn)在沉香可要來(lái)檢查了,你們有信心讀給他聽(tīng)嗎?出示字、詞認(rèn)讀(帶音節(jié)的詞指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)(出示字卡開(kāi)火車(chē)讀搶讀)

  6、 師:把字、詞放在課文中再讀相信你們會(huì)把課文讀得更流利更通順,并且標(biāo)然段序號(hào)

  7、 分段指名讀(指名你認(rèn)為自己哪段最有把握讀好就讀哪段)

  師:課文讀得不錯(cuò)現(xiàn)在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎?

  (三)、精讀課文:

  (一) 1-2自然段

  1、 自讀,劃出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀,再小組討論交流,談?wù)勛约旱?體會(huì)。

  2、 交流匯報(bào)。(各小組推薦代表發(fā)言)

  相機(jī)指導(dǎo):

 。1)“他救母心切,便拜別了師傅向著遙遠(yuǎn)的華山奔去!

  A、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情

  B、把“拜別”換成“告別”行嗎?為什么?

  指導(dǎo)朗讀:

  把沉香著急的心情讀出來(lái)

 。2)看圖,比較句子:

  a、一路上沉香不知翻過(guò)了多少座高山,也不知跨過(guò)了多少道深澗

  b、一路上沉香不知翻過(guò)了幾座高山,也不知跨過(guò)了幾道深澗

  師:你更喜歡哪一句,為什么?相機(jī)指導(dǎo)朗讀

 。3)比較句子

  a、腳下磨出了一個(gè)個(gè)血泡,身上劃下了一道道血痕,他一點(diǎn)也不在乎

  b、腳下磨出了一個(gè)血泡,身上劃下了一道血痕,他一點(diǎn)也不在乎

  他一點(diǎn)也不在乎什么?為什么不在乎?指導(dǎo)朗讀

  想象說(shuō)話(huà):

 。3)沉香一路上還會(huì)碰到哪些困難?

  拓展思維:

  師:是啊|,為了救媽媽?zhuān)料愠栽俣嗟目嘁膊辉诤,你現(xiàn)在最想對(duì)沉香說(shuō)什么?

  3、指導(dǎo)朗讀:這樣有孝心的沉香實(shí)在讓人感動(dòng),你佩服他嗎?能讀好這一段嗎?(自讀、指讀、齊讀、比賽讀)

 。撼料愕男⑿牟坏袆(dòng)了我們,連仙人也被他深深感動(dòng)了,仙人送他一把神斧,他終于打敗了兇惡的二郎神,他即將跟他的媽媽見(jiàn)面了,那將是一幅怎樣的情景呢?

  (二) 3-4段

  1、自讀3、4段體會(huì)沉香當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(激動(dòng)、高興、幸福)。

  2、大聲、自由讀這一段,體驗(yàn)沉香的這種心情。

  3、選擇你喜歡讀的句子讀聽(tīng),說(shuō)說(shuō)你讀這句話(huà)時(shí)的心情怎么樣?

  4、看圖想象:沉香終于要和媽媽團(tuán)聚了,他和媽媽分別會(huì)說(shuō)什么?

 。1)、同桌互相表演

  (2)、指名匯報(bào)表演

  (3)、師生合作表演

  5、指導(dǎo)朗讀:我們都為這對(duì)母子的團(tuán)聚感到高興,帶著這種心情讀第四自然段。(指名讀、齊讀)

  (三) 全文、布置作業(yè)

  以小組為單位,練習(xí)講故事,可分段講,也可以分角色演,下節(jié)課交流。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解娃麗冒著風(fēng)雪把一封被郵遞員送錯(cuò)的從前線(xiàn)寄回來(lái)的重要的信及時(shí)送到了失主手中的感人事跡,使學(xué)生從中受到“做人要有責(zé)任感”的教育。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、自主閱讀課文,感悟做人的道理。

  2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:小黑板。

  學(xué)生:了解信箱的功能和郵遞員的職責(zé)。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)激趣,引入課題

  孩子們,信箱是用來(lái)干什么的?可是今天我們所學(xué)的“信箱”卻迥然不同,它里面還裝著更珍貴的東西,那是什么呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1、默讀課文,想想課文主要講了一件什么事。

  2、勾畫(huà)難以理解的詞句,提出問(wèn)題。

  3、全班交流。

  三、緊扣重點(diǎn),體會(huì)感悟

  1、文章的哪部分最使你感動(dòng)?(三、四部分)為什么?

  2、同桌交流,全班交流。

  3、帶著你的體會(huì)自讀課文;抽讀,評(píng)價(jià);分角色朗讀。

  4、娃麗給石鐵潘諾夫一家?guī)サ膬H僅是一封信嗎?還帶去了什么?她是個(gè)什么樣的`人?

  5、是啊,所以石鐵潘諾夫才這樣寫(xiě)道……(學(xué)生讀信的內(nèi)容。)

  6、因此爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱,爸爸的用意何在?(學(xué)生自由發(fā)言:鼓勵(lì)娃麗繼續(xù)做一個(gè)有責(zé)任感的人,暗示哥哥要像娃麗一樣做個(gè)有責(zé)任感的人等。)

  四、聯(lián)系生活,拓展創(chuàng)新

  1、孩子們,學(xué)完課文以后,你認(rèn)為“信箱”里究竟裝著些什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2、講講你身邊的有責(zé)任心的人或者事。你從這些人身上受到了什么啟發(fā)?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助注釋和字、詞典自主識(shí)字,讀準(zhǔn)“見(jiàn)”在文中的讀音,理解“從”、“遇”、“云”、“歲” 等詞的意思,積累古文中表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利地朗讀古文,借助譯文了解全文的意思。

  3、理解“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”的意思。體會(huì)“余日勤讀”的意思。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、借助注釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思。

  2、理解“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”的意思,體會(huì)“余日勤讀”的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引出課題

  1、 板書(shū)課題、齊讀。

  2、你是怎樣理解這兩個(gè)詞的?

  3、這就是我們今天所學(xué)課文的題目?纯凑n文,誰(shuí)知道這篇課文選自于哪?

  4、董遇是三國(guó)時(shí)期魏國(guó)有名的大學(xué)者,可謂學(xué)富五車(chē)。這段古文寫(xiě)的是他勸人勤學(xué)的內(nèi)容。

  二、初讀課文

  1、 范讀全文。認(rèn)真聽(tīng)我讀課文。

  2、自瀆全文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、指導(dǎo)難讀句;

  三、再讀懂意思

  1、 課文讀通了。能否借助注釋?zhuān)鶕?jù)譯文內(nèi)容,一句一句對(duì)照著理解古文的意思呢?

  2、 交流。

  (1)“人有從學(xué)者,遇不肯教,而云必當(dāng)先讀百遍! 者: 的人 遇:董遇 云:說(shuō)。古文中表示說(shuō)的字還有哪些?

 。2)言“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。” 言:說(shuō) 見(jiàn):現(xiàn)。出現(xiàn),明白

 。3)從學(xué)者云“苦渴無(wú)日” 苦于沒(méi)有時(shí)間干什么?

 。4)遇言“當(dāng)以三余! “當(dāng)以三余!备墒裁?

  (5)或問(wèn)“三余”之意。 或:有的人。回顧“其色或黃或白或赭或紅”中“或”的含義,進(jìn)行比較。

 。6)遇言“冬者歲之余,夜這日之余,陰雨者時(shí)之余也! 日:一天。時(shí):時(shí)令 歲:年。還有哪些詞或者詩(shī)句中“歲“有年的意思?歲月、年年歲歲花相似、守歲 句意解釋?zhuān)汗艜r(shí)候下雨就沒(méi)法下田地干活,所以也是空余時(shí)間。冬天,不種莊稼也有時(shí)間讀書(shū),晚上在家沒(méi)有現(xiàn)代的娛樂(lè)活動(dòng),有多余時(shí)間讀書(shū)了。

  3、 看了注釋?zhuān)x了譯文,了解了古文,還有什么不明白的地方嗎?

  4、 誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這段古文的意思。

  四、三讀明道理

  1、 讀通了古文,了解了意思,再認(rèn)真讀讀這段古文,邊讀邊想:關(guān)于“勤讀”,你知道了 些什么?明白了什么道理?

  2、 交流。老師點(diǎn)撥。

 。1) 讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)!獣(shū)讀得次數(shù)多了,它的意思自然就明白了,不能只簡(jiǎn)單 地讀一、兩遍。書(shū)讀得次數(shù)多,這就是“勤讀”!

 。2) 苦渴無(wú)日——不要總是“苦渴無(wú)日”,要善于擠時(shí)間讀書(shū)。

 。3) 冬者歲之余,夜者這日之余,陰雨者時(shí)之余也。

  這里的 “冬者、夜者、陰雨者”就是董遇說(shuō)的“三余”。這些剩下的'時(shí)間用來(lái)干什么?(古時(shí)候,人們趁農(nóng)閑的時(shí)間,一天中休息的時(shí)間來(lái)讀書(shū)。)閑時(shí)讀書(shū),這也是“勤讀”。 董遇建議我們用“三余”來(lái)讀書(shū),而宋朝的大文學(xué)家歐陽(yáng)修是利用“三上”來(lái)寫(xiě)課文。他們“勤讀”“勤寫(xiě)” 出示:余平生所作課文,多在三上,乃馬上、枕上、廁上。 讀句、理解、簡(jiǎn)單講解。

  五、拓展

  1、董遇有“三余”,歐陽(yáng)修有“三上”,同學(xué)們想想,你有沒(méi)有“一余”“多余”可以用來(lái) 看書(shū)呢?

  2、小結(jié):學(xué)了這篇課文后,希望你們不要以“苦渴無(wú)日”為借口不讀書(shū),而要借用你的“余 日”或者片刻之時(shí)來(lái)讀書(shū)。同時(shí)書(shū)需要反復(fù)閱讀,才能理解。這也需要你善于擠時(shí)間來(lái)讀!這就是“勤讀”,也是課文想要告訴我們的道理。

  3、在古人勤讀的名言中結(jié)束本課。 一日無(wú)書(shū),百事荒廢——————陳壽(三國(guó)志的作者) 讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神!鸥

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