(精選)語文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“日、吃、獅、皮、住”5個生字。
2認(rèn)識聲母“zh.ch.sh.r”，會拼讀帶有這三個聲母的音節(jié)。知道zhi.chi.shi.ri是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼讀。
3能正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。
4復(fù)習(xí)筆劃“乛”橫鉤，并會按筆順正確描寫帶有這個筆畫的生字:“日、皮”
重點(diǎn)及難點(diǎn)
1認(rèn)識本課5個生字：日、吃、獅、皮、住。復(fù)習(xí)筆劃“乛”橫鉤，并會按筆順正確描寫帶有這個筆畫的“日、皮”
2認(rèn)識聲母“zh.ch.sh.r”，會拼讀帶有這三個聲母的音節(jié)。知道zhi.chi.shi.ri是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼讀。
教學(xué)過程：
一啟發(fā)談話，引入新課。
1師：同學(xué)們，你們過生日時，得到過什么生日禮物？
2師：過生日那天，有那么多親朋好友給你們送禮物，你們一定很高興！今天，森林里有只老猴要過生日，他想得到什么生日禮物呢？
出示：生日，教學(xué)：日，注意讀準(zhǔn)翹舌音。
3師：今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一首新的`兒歌《三只猴子》，出示課題：22、三只猴子，齊讀。
二整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1聽錄音，思考：老猴想得到什么生日禮物呢？
2板書：吃仙桃，教學(xué)生字“吃”
�。ǔ裕赫簟煟耗阌惺裁春棉k法記住它？平時你喜歡吃什么？積累口字旁的字。）
3再聽錄音，輕聲讀課文，圈出課文中的其他生字。
4學(xué)習(xí)生字“獅、皮住”
“皮”：復(fù)習(xí)筆畫“乛”橫鉤，書空。組詞。
“獅”：讓學(xué)生說說對獅子的了解。
“住”：讓學(xué)生交流記憶的方法。
5把生字送回課文，讓學(xué)生自讀兒歌？
6指導(dǎo)朗讀。
三學(xué)習(xí)拼音，認(rèn)識聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。。
1出示：zh
師：把三只猴子的“只”讀得輕短一些就是zh，z加h就是zh。編順口溜：z加h，zhzhzh
師領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀。
2同樣方法教chshr
c加h，chchch
s加h，shshsh
小樹發(fā)芽rrr
3師：今天，我們再學(xué)習(xí)幾個整體認(rèn)讀音節(jié)，出示：zhichishiri
整體認(rèn)讀要讀得長而響亮。（師領(lǐng)讀，指名讀，小組讀，開雙軌火車讀。）
4看圖、拼讀音節(jié)，完成連線練習(xí)：
dushuzhishuchahua
5叫號游戲復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
四做游戲，鞏固生字。
做猴子摘桃的游戲
五寫字指導(dǎo)
1指導(dǎo)書寫“日、皮”
2學(xué)生先觀察，說說注意點(diǎn)等。
3教師范寫，重點(diǎn)講解“皮”。學(xué)生描紅，練寫。
4師生講評。
六總結(jié)
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
流利、有感情地朗讀課文，
二、過程與方法
通過抓住關(guān)鍵詞，理解并朗讀好對話。
三、情感態(tài)度與價值觀
體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重難點(diǎn)
一、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，讀好課文中不同動物的語言。
二、教學(xué)難點(diǎn)
弄清猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人。 教法與學(xué)法
“教學(xué)有法，教無定法”，在這堂課中，主要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用杜威的“做中學(xué)”、“情景中學(xué)”的理論，把學(xué)生帶入情景中去，采用情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟、交流，在情景的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，從情境中啟發(fā)，從情境中理解、體會角色的心理和人性特點(diǎn)，提高學(xué)生語文語感，在辨析中悟出道理，使本文的難點(diǎn)在朗讀體驗(yàn)交流中得到突破，最后回歸現(xiàn)實(shí)，通過身邊的人或事來提升他們對道理的理解。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
�。ㄒ唬┱勗捈とぁ�
創(chuàng)設(shè)坐小火車游森林王國的背景：包括細(xì)心林、大膽林、自信林三大部分。學(xué)生與老師都化身成自己喜歡的動物。
以邀請函的形式揭示課題：小動物們，今天鴿子老師收到了一封邀請函，誰想來讀給大家聽聽。
�。ǘR讀課題。
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為；可通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重獨(dú)特感受；整個讀書過程為弘揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)，應(yīng)努力將以上思想運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。本環(huán)節(jié)利用生動活潑的語言，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進(jìn)取精神。
二、復(fù)習(xí)回顧、識字讀文
（一）.復(fù)習(xí)生字
1、以獅子大王布置任務(wù)的形式出示生字：萬獸之王、輪流、星期、第一個、習(xí)慣、方式、 笑瞇瞇、鄭重。
2.開火車讀。
3.全班齊讀。
�。ǘ├首x課文
1、以獅子大王的口吻提出朗讀要求：不加字、不漏字、不錯字、不拖拉。
2、學(xué)生自由讀課文。
設(shè)計意圖：用獅子大王的口吻，帶領(lǐng)學(xué)生識字讀文，激發(fā)學(xué)生的興趣，也為
課堂氣氛的營造奠定了良好的氣氛。通過開火車讀生詞，達(dá)到溫故而知新的效果。在開火車的過程中引入激勵性評價機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并將此機(jī)制貫穿課堂始終。
三、進(jìn)入情景，體驗(yàn)感悟
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}，感知全文
1、森林里發(fā)生了什么事？ 練讀第1自然段：單個練讀、齊讀。
2、有哪些動物參加了競選？（生發(fā)言，師貼動物圖片。）
3、最后誰當(dāng)選了呢？誰來替大王宣布這個消息? 試讀第5自然段。
4、教師配樂讀全文。
�。ǘ┻M(jìn)入角色，帶情朗讀
1、讓我們先來看看第一位選手上任后的表現(xiàn)。
�。�1）重點(diǎn)感悟貓頭鷹的神氣極了。出示：“他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”請一個同學(xué)練讀。
�。�2）出示貓頭鷹的動態(tài)圖片。師：你們看！貓頭鷹挺著胸脯，神氣極了！（讓學(xué)生抓住貓頭鷹的神態(tài)、動作練習(xí)說話。）
�。�3） 全班帶上動作練讀。
�。�4）請學(xué)生上臺帶動作表演。）
�。�5）學(xué)習(xí)“議論紛紛”
師：小動物們，聽了貓頭鷹大王的話，你們心里舒服嗎？把心里的不舒服都說出來吧。（學(xué)生四人小組自由說）像咱們剛才這樣對于發(fā)生的事情你一言，我一語，說個不停，用課文里一個詞語說就是——“議論紛紛”。
�。�6）學(xué)習(xí)“叫苦連天”
A、引導(dǎo)想象說話：師示范：唉，我是一只可憐的鴿子。一到了晚上，眼睛就睜不開了�？墒秦堫^鷹大王讓我們晚上做事，可怎么辦��？學(xué)生模仿動物訴訴苦。
B、像這種情形用課文里面的一個詞形容，就是——“叫苦連天”.
C、指導(dǎo)朗讀。
設(shè)計意圖：結(jié)合課文插圖，觀察貓頭鷹當(dāng)大王時候的情景，讓學(xué)生直觀的感受到小動物們叫苦連天的表情和動作，朗讀時自然加入了自己的真情實(shí)感，抓住文章當(dāng)中的關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、感悟袋鼠上任后的表現(xiàn)。
�。�1）師：第二個競選者上臺了，它是怎么表現(xiàn)的？（指名說，出示句子）
�。�2）你有過激動的時候嗎？說話訓(xùn)練，朗讀指導(dǎo)。
�。�3）師：但是他們又不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)，你們看，他們跳得怎么樣了呢？引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，隨機(jī)板書積累的詞匯。
�。�4）讓學(xué)生跳起來，切身感受，讀第三自然段體會小動物聽到命令后的心情。 設(shè)計意圖：在理解動物們的感受時，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說出感受 。學(xué)生的'
體驗(yàn)就非常真實(shí)，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說，有話敢說，有話愛說。在此基礎(chǔ)上，再來讀第三自然段，學(xué)生就讀得更投入，讀得更真切了。
3、感悟猴子上任后的表現(xiàn)。
�。�1）試說小猴子上任后動物們的擔(dān)心，練讀。
�。�2）播放錄音，指名說自己的習(xí)慣。
�。�3）出示句子、錄音播放猴子的宣布。
指導(dǎo)朗讀，師：誰能夠聲音響亮、親切的的再替它宣布一次。
（4）感同身受。 出示句子：話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來。
設(shè)計意圖：語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)。通過圖片的對比教學(xué)讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。
5、宣布獅子的決定。
�。�1）出示句子，指導(dǎo)朗讀。笑瞇瞇代表了什么樣的心情。指名讀、全班讀。 設(shè)計意圖：通過教學(xué)二、三、四自然段，學(xué)生從動物們對貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天，對小猴子的命令卻會立刻歡呼起來深深體驗(yàn)到了動物對貓頭鷹、袋鼠、猴子輪流當(dāng)“萬獸之王”的不同表現(xiàn)。我趁熱打鐵組織學(xué)生討論：為什么不再往下輪了？如果你是獅子大王，你會選誰當(dāng)大王？為什么？又將學(xué)生帶入了自我的情感體會，相互的討論交流之中， 從而使學(xué)生明白了要尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣，才能得到大家的尊重。
四、拓展練習(xí)，升華主題
1、在猴子大王的帶領(lǐng)下，小動物們生活得開心極了，我們一起去看看吧！ 句型練習(xí)：（ 小動物 ）在（ 哪里 ）____來____去，_____極了。
2、可是有兩只小動物不明白，為什么猴子能當(dāng)萬獸之王，聰明的小動物們，請你們四個四個一組，商量一下該怎么回答這個問題吧。
3、這里我要告訴大家一個小秘密，大家輕聲的讀一讀。
總結(jié)——尊重！聯(lián)系生活實(shí)際，體會如何尊重別人。
4、交流討論，生活中如何做到尊重他人。
設(shè)計意圖：把語文學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)會尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受到家歡迎的人。從而達(dá)到升華課文主題的作用。
五、表演練讀、鞏固生字
1、學(xué)生選自己喜歡的角色進(jìn)行表演讀。
2、以感謝信的形式練習(xí)鞏固“我會寫”的字。
教學(xué)設(shè)計特點(diǎn)
本課教學(xué)中，充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，注重閱讀個性化感悟，設(shè)計自主、合作的閱讀過程。以朗讀為主線，以實(shí)踐活動為輔，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀一讀，想一想，說一說，議一議，演一演，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生積極主動地參與閱讀實(shí)踐。使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，在教學(xué)中充分發(fā)揮激勵性評價的功能，讓它落實(shí)到每一個學(xué)生身上，落實(shí)到他們的每一次學(xué)習(xí)活動中，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
多媒體的運(yùn)用
在教學(xué)過程中，由于多媒體技術(shù)直接作用于人的多種感觀，生動形象，直觀性強(qiáng)，我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為突破重點(diǎn)段提供了方便。
板書設(shè)計
本課的板書采用以全面概括課文內(nèi)容為主的內(nèi)容式板書，板書內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力也為學(xué)生理清了思路。
從現(xiàn)在開始
議論紛紛
直搖頭 歡呼 叫苦連天
語文教案 篇3
課 題
入學(xué)教育課型新授課時2雙基
目標(biāo)
1、新生大體了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，感受教師的溫暖、同學(xué)的友愛和校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫面提示，進(jìn)行尊敬老師、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的入學(xué)常規(guī)教育。能力
目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、邏輯思維能力和口語交際能力。道德情
感目標(biāo) 教育學(xué)生熱愛學(xué)校、喜歡上學(xué)、喜歡老師、喜歡同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，喜歡課本、愛護(hù)課本。
教具 投影片、投影儀、錄音機(jī)
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，從今天起，你們就正式成為一名小學(xué)生了，你們高興嗎?
2、讓我們一起唱首歌好嗎?跟錄音齊唱《上學(xué)歌》。
二、討論學(xué)習(xí)
1、你們喜歡學(xué)校嗎?為什么?
2、討論(出示投影)：
(1)看圖說說圖上都有誰?在干什么?
(2)小學(xué)生在學(xué)校里都可以做那些事?你聽說學(xué)校里還可以做哪些事?
三、情景練習(xí)
1、那么，圖上的老師和小朋友分別說了什么?讀一讀你認(rèn)識的字。
2、鼓勵認(rèn)識這些字的同學(xué)，提倡大家向他們學(xué)習(xí)。
3、模擬練習(xí)
(1)情境一：師生交流(上學(xué)路上)老師：清早，我在上學(xué)路上遇見了王小明同學(xué)……王小明(起立、鞠躬)：老師早!老師：王小明同學(xué)，你早!
(2)情境二：生生交流(自我介紹)A、與同位進(jìn)行自我介紹，說明自己的姓名和所在的班級及其他情況。B、游戲：找朋友。學(xué)生在班內(nèi)自由結(jié)交朋友，其他同學(xué)齊唱《找朋友》。
(3)情境三：自由交流A、以小組為單位，自己創(chuàng)設(shè)一個情境。想好時間、地點(diǎn)、人物，可以有老師、家長、同學(xué)，自由練習(xí)對話。B、小組表演。
3、結(jié)合自己談?wù)劤蔀樾W(xué)生以來上學(xué)的感受。
4、口語交際：根據(jù)畫面內(nèi)容說一個完整的句子。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
誰還記得上節(jié)課我們學(xué)了哪些內(nèi)容?
二、指導(dǎo)觀察，了解圖畫內(nèi)容。(出示投影片)
1、討論：圖上畫了什么?
2、指導(dǎo)學(xué)生按照圖畫內(nèi)容說說圖上畫了誰?他們在干什么?
3、他們說了些什么?請認(rèn)識這些字的'小朋友來讀一讀?
三、看看我們的語文書。
1、寫上自己的學(xué)校、班級、姓名。
2、看看目錄有什么用?
3、怎樣找第4課?比一比誰找得又對又快。(找找第16課、第67頁、寫字表、查字表)
4、誰來說說你打算怎樣愛護(hù)課本?(1)輕翻輕放(2)雙手要保持干凈(3)不亂寫亂畫(4)包好書皮(5)不亂仍課本
5、今后我們要經(jīng)常比一比看看誰的課本保護(hù)得最好。
四、再唱《上學(xué)歌》。
老師和同學(xué)們一起唱《上學(xué)歌》。太陽當(dāng)空照，花兒對我笑，小鳥說：早，早，早，你為什么背上小書包? 我去上學(xué)校，天天不遲到。愛學(xué)習(xí)，愛勞動，長大要為人民立功勞。
依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以生動活潑的形式導(dǎo)入新課吸引學(xué)生注意。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，展開合理想象，采用討論形式鼓勵學(xué)生暢所欲言。
教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)參與到課堂活動中的積極性。
以游戲的形式創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生從做中學(xué)，在做中練。
放手讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。
鼓勵認(rèn)識這些字的同學(xué)，提倡大家向他們學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
營造活潑、寬松的課堂氣氛。
作業(yè)
要求 向爸爸、媽媽介紹自己認(rèn)識的新朋友。
板書
設(shè)計 入 學(xué) 教 育
掛圖課后
小結(jié)
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
★認(rèn)識“骨、莫、巢”3個生字。
★正確、流利、有感情地朗讀古詩，并能流利地背誦古詩，想象畫面。
★體會詩中所表達(dá)的動物是人類的朋友，我們要愛護(hù)動物。
教學(xué)難點(diǎn)
★學(xué)習(xí)生字，了解詩意，想象畫面。
★想象故事的畫面、感受人類是動物的朋友。
教學(xué)過程
一、以詩導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
剛才同學(xué)背誦了許多詩詞，我聽同學(xué)們的背誦啊，雖然詩背得正確，節(jié)奏也還準(zhǔn)確，只是好像缺少了點(diǎn)古詩的韻味。還記得那首《春曉》吧，我們就用這首詩來找找感覺。據(jù)說古人吟誦是講究平仄的。（板書：平 、仄 ）我們這樣做也許不科學(xué)，不過嘗試沒有對錯。那我們就試著把一、二聲當(dāng)平聲，這樣的字音可以讀得拉長平緩；三、四聲當(dāng)仄聲，讀得短促一些。比如題目：“春”是幾聲？“曉”呢？師標(biāo)記平仄。誰來讀讀？（誰還能比他讀得更好？你覺得你為什么比他讀得好？“曉”是仄聲，讀得短） 好，我們來看看詩句。（課件出示）
誰來試一試？春——眠——不（短促）覺——曉；找到感覺了嗎？
當(dāng)然，不但如此，還要注意五言詩自身的節(jié)奏。這樣讀起來就顯得自然流暢了。 誰來讀讀整首詩？
春天就這樣在不知不覺中走來了，到處都聽到了鳥的鳴叫。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于鳥的古詩。（板書課題）這首詩是唐代詩人白居易寫的。那，關(guān)于白居易你了解多少呢？ 出示作者簡介，了解詩人。
二、初讀古詩，讀通讀熟
1、鳥一直都是是我們?nèi)祟惖呐笥�，那詩人白居易是怎樣寫鳥的呢？請同學(xué)們把書輕輕地翻到78頁，端好書，坐直。下面大家就自由地讀讀這首詩。注意要仔仔細(xì)細(xì)地讀四遍，讀前兩遍的時候要注意把字音讀正確，做到字正腔圓；后兩遍，要盡量把詩句讀通順。
大家讀得很投入。那誰愿意來讀讀？其他同學(xué)要仔細(xì)聽，聽聽他是否把字音讀正確了？是否把句子讀通順了？
2、我們已經(jīng)學(xué)過、背過許多古詩詞了。同學(xué)們都能感受到，古詩詞呢，都有自己的節(jié)奏，都有一種韻律美。像這首古詩，它是一首七言詩，它該有怎樣的節(jié)奏，在哪里作停頓能更好些呢？同桌之間互相讀讀、聽聽，感受感受。
誰讀給同學(xué)們聽一聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他是否讀出來古詩的節(jié)奏？（讀得真是有板有眼）
3、看，讀著讀著就讀出了古詩的感覺，那下面我們來合作讀讀，男生讀一句，女生讀一句，聽聽誰讀得更有詩的感覺。
4、就這樣，我們用心地讀著讀著就走進(jìn)了古詩。把這首七言詩讀得既正確，又有節(jié)奏，可是，還不夠，我們還要盡可能地讀出它的味道來。老師也來讀一讀。同學(xué)們輕輕地放下書，閉上眼睛，用心來感受這首詩。（師配樂讀）
三、精讀古詩，感悟詩意
1、你們感受到了什么？你覺得詩人在這首詩中要告訴我們什么呢？（感受說得不好就再讀讀古詩）。是從哪一句知道的？
2、我們就來看看這一句。（課件出示）這一句中有一個詞告訴我們不要打鳥，哪個詞？ 學(xué)習(xí)“莫”字：（出示字理圖）像太陽落入草木叢中，表示日落時分，白晝結(jié)束，夜晚快要來臨。莫有“日落”“太陽已盡”之義，后來引申為“無”“沒有”之義，又用做副詞，意思就是“不”“不要”。那么詩中的“莫打”就是——什么意思？（不要打）那詩人是要勸誰不要打鳥呢？君，這個“君”指的是誰？你？他？我？都是，每一個人，是吧。對，這里的君是對人的一種尊稱，他可以指任何一個人。誰來讀讀這句？
3、是啊，勸君莫打枝頭鳥，因?yàn)椤鹤釉诔仓型笟w。（課件出示）
學(xué)習(xí)“巢”字：這個字也是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的生字。那對于這個字的讀音，你有什么要提醒大家的？我們來看這個字的字理圖：在一棵大樹上，有一個鳥窩，窩里住著幾只雛鳥，多么溫馨的畫面！根據(jù)這一的畫面古人發(fā)明了這個字，最后經(jīng)過演變，就形成了今天這個“巢”字。所以，這個巢就是——小鳥的家。
看看這些羽翼還未豐滿的小鳥們，時時刻刻在自己的巢中——生：望母歸。那是怎樣一個“望”��？只是簡單的看嗎？那是眼巴巴地——等啊，盼啊，期待啊 ……媽媽的歸來。讀出你此時的感受。
4、引讀： 師：孩子們想想，如果，你就是那只自由飛翔在林間給孩子覓食的鳥媽媽，你也會大聲地對獵人說——
師：孩子們，如果，你就是那只在巢中翹首待哺的小鳥，你會可憐地說——
師：同學(xué)們，此時此刻，當(dāng)我們看到這群小鳥已經(jīng)餓得奄奄一息，當(dāng)我們看到鳥媽媽焦急地振翅歸巢，我們也一定會從心底發(fā)出這樣的同情——
5、是啊，同學(xué)們，其實(shí)小鳥跟我們一樣，所有的'動物也都跟我們?nèi)祟愐粯�，它們也有——生命，它們也有——骨肉親情，詩句中也有跟我們一樣的體會，哪兩句？誰來讀讀？（課件出示）。
6、我們先來看第一句。道是什么意思？（說）微是指：輕微，微賤。那么這一句詩的意思是——誰說這群小生命微賤？讀讀這句。
7、是啊，再微小也是——生命啊！也是一般骨肉一般皮��！看看第二句，
a、一般是什么意思？一般：一樣，同樣。
b、那么骨肉又指什么？像我們?nèi)艘粯拥墓穷^和血肉，其實(shí)，骨肉還有一層意思，誰知道？比如：老師說，你是媽媽的骨肉。難道說，就是指你是媽媽的骨頭和肉嗎？不是，是媽媽的親人，是和媽媽有著血緣關(guān)系的親人。我們跟媽媽都有著骨肉親情。所以，鳥媽媽和它的孩子們也有著骨肉親情�。∧敲催@一句的意思是——它們和人有一樣的骨肉，有一樣的皮毛。所以說，勸你不要打枝頭上的小鳥，它的孩子在巢中正等待著母親的歸來。
8、帶著你的理解讀讀這兩句。
9、多么讓人心動的畫面啊!誰愿意來動情地讀讀整首詩？（你真是詩人的知音啊！字字句句都讀到他心里去了。)
四、回讀鞏固，熟讀成誦。
“曉之以理，動之以情�！痹娙税拙右罪柡钋榈貏裾f人們要愛護(hù)鳥類，無不讓我們心生同情�，F(xiàn)在我們就伴著音樂，深情地讀讀這首詩。
讀得太有味道了。相信那些現(xiàn)在手執(zhí)槍的人，此刻要是聽到了你們的朗讀，定會放下屠殺之意。我們就這樣，讀啊讀啊，就走進(jìn)了詩的字里行間，就這樣讀啊讀啊，就讀懂了作者，真好！老師相信，這首詩現(xiàn)在已經(jīng)深深地印在了你們的腦海里，一定有許多同學(xué)能背下來了吧？誰來試一試呢？
五、續(xù)讀延伸
鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�。它該跟我們共享一片藍(lán)天，而不該成為人類餐桌的美味，也不該 成為人們籠中的觀賞。但是，總是有些人喜歡用鎖住鳥兒的自由來博取自己的快樂。課后就有這樣一首詩，我們來看一看。（課件出示）大家自由讀一讀。指名讀。（讀得很有味道）一起來讀讀。是啊，始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。真是意味深長��！關(guān)于描寫鳥的詩詞你還知道哪些呢？誰來背一背？生自由背。
六、總結(jié)
鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們要愛護(hù)鳥類。課下，同學(xué)們可以好好想想，我們平時該怎樣去保護(hù)鳥類，保護(hù)動物，為生態(tài)和諧盡自己的一份力。并在課下寫下你的感悟心語。最后，讓我們再朗讀聲中結(jié)束這一課。
語文教案 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，認(rèn)識三個偏旁 “三點(diǎn)水、提手旁、火字旁”。
2、正確識記生字。
3、引導(dǎo)按順序看圖，學(xué)做尊敬父母的好孩子。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)讀8個生字，會寫“上”“下”兩個字。
三、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)流程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你平時在家里都干些什么？誰能完整地說一說？（平時，我在家里幫媽媽掃地……）今天呀，老師給大家?guī)砹撕门笥�。（課件出示自我介紹的小女孩）她叫小紅，她邀請老師帶著大家一起去她家做客。你們愿意去嗎？（愿意）
2、出示課本插圖，小紅在哪呢？（在家里）板書：在家里。齊讀課題。
設(shè)計意圖：
�。ㄉ鷦踊顫姷娜宋锝榻B，以做客的方式進(jìn)入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、看圖說話，學(xué)詞識字
1、小紅家里的東西可多啦，請同學(xué)們按順序找一找，小紅家里都擺放著哪些物品？（課件出示課文插圖）按順序出示帶有音節(jié)的詞語認(rèn)讀。
沙發(fā) 茶幾 報紙 書架 臺燈 掛鐘 電視 電話
強(qiáng)調(diào)：燈，鐘是后鼻音。 電是前鼻音。
2、圖上有哪些人物呢？他們在干什么？（通過說爸爸在看報紙出示“報紙”讀。）
總結(jié)：對，晚上，小紅一家人都在家里，爸爸在看報紙，媽媽在看電視，小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了，小紅也笑了。
3、出示課件：我會讀
沙發(fā) 電視 臺燈 報紙
A自由讀，指名讀，齊讀。
B 出示生字條，圈畫生字。
沙 發(fā) 報 紙 臺 燈
同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，請大家打開語文書49頁，借助生字條，把這些頑皮的生字寶寶找出來圈住，一邊圈一邊讀，圈完以后再讀一讀。
4、出示帶音節(jié)的詞語
沙發(fā) 報紙 臺燈 電視
指名讀、跟讀、開火車讀、齊讀
5、去掉音節(jié)讀詞語
自由試讀、指名讀、開火車讀、齊讀
課中操
設(shè)計意圖：
�。ǔ跞雽W(xué)的孩子好動，堅(jiān)持不了一節(jié)課，課中休息一下，學(xué)生的積極性會和剛上課一樣高。）
6、出示單個生字認(rèn)讀
沙 發(fā) 報 紙 臺 燈 電 視
指名讀、開火車讀、齊讀
設(shè)計意圖：
�。ㄍㄟ^看圖說話簡單識記生字，再通過分步學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固生字。使學(xué)生的生字認(rèn)得更牢固。）
三、識記生字鞏固練習(xí)
1、這節(jié)課的.生字里還藏著我們今天要學(xué)的偏旁呢，板書：三點(diǎn)水、提手旁、火字旁領(lǐng)讀
2、你能找出這三個偏旁藏在哪個生字里嗎？
課件出示：
沙-------- 三點(diǎn)水
報-------- 提手旁
燈-------- 火字旁
（讀報紙要用手，“提手旁”表示和手有關(guān)的動作；“火”是在《口耳目》里學(xué)過的，它當(dāng)偏旁的時候要把捺變?yōu)辄c(diǎn)）
請同學(xué)們再讀一次。
3、交流識字方法
我們今天學(xué)的這些生字里的某一部分有你們認(rèn)識的嗎？你能說說你用什么辦法記住這些生字嗎？
“報”的右邊在“服”中見過，把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學(xué)的“報”。
對，這種識字方法叫做：換一換。生跟讀。
三點(diǎn)水+少=沙 示字旁+見=視 火+丁=燈
對，這種方法叫：加一加，生齊讀。
帶有這三個偏旁的生字還有很多很多，老師希望大家到生活中去仔細(xì)觀察，認(rèn)識更多的生字。
現(xiàn)在呀，老師要考考你們了，看看你們這些字認(rèn)得怎么樣。
4、出示：我會讀
沙發(fā) 沙子 出發(fā) 頭發(fā)；電視 電報 電燈 電視臺 一臺電視機(jī) 電話；
報紙 白紙 紙飛機(jī)
5、我能用它們說一句話
報紙 臺燈 電視 沙發(fā)
爸爸在看報紙。
我坐在臺燈旁寫作業(yè)。
媽媽坐在沙發(fā)上看電視。
7、摘蘋果
設(shè)計意圖：
（一個漢字在學(xué)生的腦中扎下根，還必須通過反復(fù)練習(xí)，及時反饋，來強(qiáng)化記憶。）
四、拓展延伸
回家后和爸媽一起做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，認(rèn)更多的字。
五、寫字教學(xué)
指導(dǎo)書寫“上”“下”
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“打、話”等12個生字，會寫“青、用”等六個漢字。
2、認(rèn)識“月、人”兩個偏旁
3、有感情地朗讀課文，注意“呢、吧”等語氣詞的讀法。
4、激發(fā)學(xué)生的想像力，體會青蛙與星星的內(nèi)心情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、多種方式認(rèn)識生字，并學(xué)會寫字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟青蛙與小星星的內(nèi)心世界，感受大自然的
教學(xué)準(zhǔn)備：
青蛙與星星圖片多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、今天老師給大家?guī)韮蓚�朋友看看它們是誰？（出示青蛙和星星圖片），誰能學(xué)學(xué)青蛙的叫聲？
師：小青蛙閑著沒事，給它的好朋友打了個電話。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩歌《青蛙給星星打電話》，（隨機(jī)將板書補(bǔ)充完整）。
2、課題中有兩個今天要認(rèn)識的生字朋友，（畫上標(biāo)識），跟老師讀讀這兩個字，讀讀課題。
3、析題、導(dǎo)入：根據(jù)課題你能猜出課文講的是什么事嗎？它們都說了些什么呢?你們想知道嗎?(想知道)，老師也特別想知道，那么翻開語文書吧（56頁）。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀課文
這是一首非常有趣又不失優(yōu)美的詩歌，現(xiàn)在老師把它讀給大家聽，但是老師有聽讀要求
認(rèn)真聽老師讀課文，聽后能簡單說說青蛙問了什么?星星回答了什么？（指名簡單匯報）
2、學(xué)生自由讀文，初步認(rèn)識生字
除了課題中的兩個生字朋友，我們還要認(rèn)識八個生字朋友，它們就藏在課文中，現(xiàn)在你就來讀讀課文，找出生字，畫上你喜歡的符號。
3、借助拼音把生字多讀幾遍。
4、老師把這些生字連同它們的.朋友請到了大屏幕上，并且抹去了拼音，看看你還認(rèn)識嗎？
�。ㄕ乙幻±蠋燁I(lǐng)讀男女生賽讀）
5、你還能給哪個生字找個新朋友?
6、現(xiàn)在老師把生字的朋友也帶走了，只剩下了生字，看看誰還認(rèn)識？
7、聰明的你們這么快就記住了這么多生字朋友，有什么好辦法嗎？咱們交流一下。
�。ù笃聊怀鍪荆�
歸類識字：吧 呀 語氣詞 娃 媽 女字旁
加一加：大——太 月——用 日—陽
減一減：媽——女（女同學(xué)起立，認(rèn)識女字）
8、現(xiàn)在我們把生字朋友送回家，來讀讀課文，看看這些生字在課文中是什么意思？
誰愿意把課文讀給大家聽？
提出聽讀要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他讀的字音是不是準(zhǔn)確，有沒有丟字、多字和讀錯的地方。
三、寫字指導(dǎo)
我們認(rèn)識了這么多生字朋友，在這些生字中有三個是我們既會認(rèn)又會寫的字（字卡出示），由于時間關(guān)系，我們來寫其中的一個“用”字。
1、先拿出小手，邊說說它的筆畫名稱，邊在空中寫寫這個字。
2、看書57頁，仔細(xì)觀察“用”字的筆畫在虛宮格中的具體位置，看誰長了一雙慧眼，觀察得最認(rèn)真？
3、現(xiàn)在老師就按你們的指導(dǎo)寫寫這個字。
4、翻開練習(xí)本寫兩個。
四、遷移延伸，生字搬新家
這些淘氣的生字搬新家了，搬到了我們的故事書、童話書中去了，回家后仔細(xì)讀書，找找它藏在了什么地方？
看看你是否還能夠叫出它們的名字？
語文教案 篇7
一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字
�、庇螒颉按筠D(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。
⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。
1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？
2、解決問題：
學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。
交流。并讀出相關(guān)的句子。
1）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”
為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？
你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會想什么？
她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？
“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？
3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書：動腦筋）
3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。ㄒ螅喊职值�.話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）
4、在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？
5、分角色朗讀課文，深化理解。
三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？
�。ń處煿膭顚W(xué)生大膽地、充分地說）。
2、如果小朋友們在今后的學(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？
四、做一做：完成課后練習(xí)
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
語文教案 篇8
教材分析
《數(shù)星星的孩子》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第八單元“走進(jìn)科技世界”的首篇講讀課文。課文記述了著名的天文學(xué)家張衡小時候依偎著奶奶數(shù)星星的故事，課文中的“數(shù)星星”包含著以下三方面：一是通過張衡數(shù)星星的樣子和奶奶的話表現(xiàn)他的仔細(xì)、認(rèn)真、癡迷，二是寫張衡在數(shù)星星的過程中發(fā)現(xiàn)了星星的運(yùn)動規(guī)律，三是寫張衡通過觀察驗(yàn)證了前人的說法。本課充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)非常重要，教學(xué)時以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重學(xué)法滲透。根據(jù)年段教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)本課教學(xué)目標(biāo)，將識字、學(xué)詞和指導(dǎo)寫字作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1．識記9個生字，會寫數(shù)、珍、珠、玉4個生字，同時鞏固識記生字的方法。
2．朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)課文第一自然段。結(jié)合課文理解“撒、仰”等詞語的意思。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生隨文識字，指導(dǎo)寫字。
情感態(tài)度與價值觀
感受星空的美麗，激發(fā)學(xué)生識字的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、認(rèn)讀生字詞，鞏固識記生字的方法。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“珍珠、玉”的寫法。
教法與學(xué)法
教法：情景創(chuàng)設(shè)法、課件演示法。
學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法、合作探究法、朗讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，觀察星空。
教師教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片，課件。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1．多媒體出示星空圖，激趣導(dǎo)入。小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就會看到這樣一幅畫面，看到這樣的畫面，你想說什么？
是啊，藍(lán)藍(lán)的夜空中星星一閃一閃的，太美了。而且天上的星星多極了，我們平常說星星多，用哪些詞語？結(jié)合學(xué)生回答，出示多音字：無數(shù)、數(shù)不清。
天上的星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？古時候就有個孩子，最喜歡數(shù)星星，他經(jīng)常注意觀察天上的星星，今天我們就來學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》這個故事，跟著老師一起書空課題。板書課題，指導(dǎo)讀題。（數(shù)讀第三聲，星星和孩子讀輕聲）相機(jī)指導(dǎo)多音字“數(shù)”。
寫課題，指導(dǎo)“數(shù)”的寫法。
指導(dǎo)“數(shù)”的寫法：左右結(jié)構(gòu)，左邊的“米”一捺變?yōu)橐稽c(diǎn)，右邊反文旁的第一筆“撇”起筆稍低，要短，撇捺要舒展。范寫后巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)。
2．初識張衡，讀準(zhǔn)后鼻音“衡”。
課件出示張衡簡介，理解漢朝：中國古時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在近兩千年。(板書:張衡 漢朝)
天文學(xué)家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運(yùn)行的專家。出示圖片地動儀，介紹張衡發(fā)明的地動儀，是世界上第一臺測定地震方向的儀器。
�。�1）這個數(shù)星星的孩子名叫——張衡，出示卡片“衡”認(rèn)讀，讀準(zhǔn)后鼻音。
�。�2）他是——漢朝人，出示卡片“漢”認(rèn)讀，了解“漢”是前鼻音。
�。�3）識記“衡”“漢”。
預(yù)設(shè)： A、提醒讀音：“衡”是后鼻音，“漢”是前鼻音。漢---汗對比識記。
B、“衡”字較抽象，可用謎語：（1）真奇怪，一條大尾巴的魚游在行里頭�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu),左中右結(jié)構(gòu),用加一加方法也可記憶。
(二)初讀感知,引導(dǎo)自主識字。
1、小組合作讀課文，自主識字。
�。ǔ鍪咀宰x提示，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，老師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)情）
2．檢查讀書情況，指名讀課文。哪個小組愿意來給我們展示一下？請你們推薦一名同學(xué)來讀一讀，讀書前提出要求，看誰的小耳朵聽的最仔細(xì)，聽他字音有沒有讀準(zhǔn)、有沒有漏字添字）讀書形式要多樣，小組讀、男女聲讀、指名讀、齊讀最后一自然段）。讀完一自然后指名評價，并相機(jī)指導(dǎo)生字。
a、剛剛這位同學(xué)讀的真好，我們像他一樣來再讀一讀這個字。自然過渡到要認(rèn)的生字。
b、這一自然段中，這個字老師要提醒大家，注意讀準(zhǔn)字音，再來讀一讀。
預(yù)設(shè)：翹舌音：楚、傻。平舌音：撒、組（換一換，祖、姐）。特別區(qū)分傻和撒，撒字識記時可用動作理解或加一加。（把手中的東西分散出去就是撒）用什么撒？用手撒，所以是提手旁。猜字謎記憶“距”，一個巨人在踢足球，或加一加方法識記。識記玉，差點(diǎn)稱王，不能作主”或背古詩“小時不識月，呼作白玉盤等方法來記“玉”字。仰可以用換一換的`方法識記，仰---迎，或者做動作。什么叫仰？明白仰的意思。
3．檢查預(yù)習(xí)，找準(zhǔn)起點(diǎn)。
A、讀準(zhǔn)字音（出示課件：藍(lán)色的背景，生字寫在星星上。）
�。�1）小朋友們讀課文真認(rèn)真，那老師就獎勵大家玩?zhèn)�小游戲-摘星星，要求是你一定要讀正確它的名字才能把它摘下來，有沒有信心？讀對的同學(xué)老師就把這顆星星送給你。（自由讀生字）。
開火車讀生字，注意學(xué)生讀錯后馬上糾正，可以老師領(lǐng)讀，也可小老師幫讀，或者“大家一起幫幫他！”讓讀錯的同學(xué)讀兩遍以后再繼續(xù)開火車。學(xué)生讀時詞語出的不要過快。多鼓勵學(xué)生，多表揚(yáng)。（拍手表揚(yáng)）
（2）小朋友真能干，小星星都被我們給摘下來了，老師還給同學(xué)們還帶來詞語禮物,開火車讀詞語,相機(jī)指導(dǎo)。“鉆研”讀準(zhǔn)字音。
(三)感悟內(nèi)容，識記生字
1．出示課文第一自然段。（自由讀）
2．這段話寫的美嗎？從哪兒感受到的美？（珍珠）。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤。）出示珍珠圖片，感受珍珠的美。
預(yù)設(shè)：媽媽的項(xiàng)鏈?zhǔn)钦渲榈�，閃閃發(fā)光就很美（從生活中感受理解）
3．那怎樣記住“珍珠”這兩個字呢？
�。右患樱瑩Q一換。兩個字都是“王字旁”，珍珠和玉都是非常珍貴的,都很美）
4、 誰能把這句話美美地讀一讀，指名讀。
5．碧玉盤很美，不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就像――碧玉盤一樣。生找到玉后出示玉石圖片，你有什么好辦法記住它？生答后師總結(jié)“玉”字的識字方法：加一加、猜謎語的方法。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字
1．同學(xué)們認(rèn)字的本領(lǐng)很高，字寫得怎樣呢？想不想跟老師寫寫呢？
2．師講解范寫“珍”， 請同學(xué)們注意觀察這個字在田字格中的位置，讓生說。
提醒：左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。提示王字旁于王字的區(qū)別，王的最后一筆是提,珍的右邊三撇起筆要對齊，上下排列，三撇之間的距離是相等的，最后一撇要長。一邊指導(dǎo)寫字，一邊說請同學(xué)們伸出小手跟著老師寫一寫，并念出筆順。
3、范寫“珠”字，讓生說該字寫時注意事項(xiàng)。提示學(xué)生右側(cè)的豎為該字主筆，要寫的相對長些該字才漂亮。
4、范寫“玉”字，最后一橫最長,第二橫壓在橫中線上，豎壓在豎中線上。
5、學(xué)生練寫。（一看二寫三對照，一個比一個寫的好，提醒寫字姿勢，身坐正，腳放平，與肩同寬）巡視、
6．展示點(diǎn)評。
（五）課堂小結(jié)
板書設(shè)計
數(shù)星星的孩子
張衡 漢朝
珍 珠 玉
語文教案 篇9
設(shè)計理念
《星星的新朋友》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四組課文中的一篇精讀課文。本組課文以“愛科學(xué)”為主題。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識字和正確流利有感情的朗讀課文。在指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字時，要充分調(diào)動學(xué)生識字寫字的興趣，發(fā)揮學(xué)生識字寫字的潛能。培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。在本課的'教學(xué)設(shè)計中，將圍繞“愛科學(xué)”這一主題，緊扣課文插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。引發(fā)學(xué)生的遐想，感受現(xiàn)代科技的發(fā)展與進(jìn)步。了解我國航天科技的發(fā)展。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“專、管”等14個生字。會寫“專、介、世”等7個生字及以下詞語：衛(wèi)星、世界。學(xué)習(xí)偏旁“田字頭”。
2、分角色正確、流利的朗讀課文。
3、了解幾種人造衛(wèi)星的作用，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣及熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
1、練習(xí)分角色朗讀。
2、會認(rèn)寫14個字，會寫7個生字。
教學(xué)難點(diǎn)
了解幾種人造衛(wèi)星的作用。
課前準(zhǔn)備
有關(guān)人造衛(wèi)星的文字、圖片資料。
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、你們都有許多朋友，天上的星星也有許多朋友，現(xiàn)在又來了新朋友。他們是誰呢？（出示課題）
2、質(zhì)疑。看到課題你想知道什么？
學(xué)生思考，匯報交流。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、讀準(zhǔn)字音。對不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2、讀通課文，思考；星星又有哪些新朋友？
3、認(rèn)識生字。在文中畫出本課生字，多讀幾遍，再用自己的方式記一記，教師通過多種方式進(jìn)行檢測。
三、精讀課文
1、朗讀指導(dǎo)
（1）指導(dǎo)分段讀。讀中指導(dǎo)學(xué)生讀出小星星問的語氣。氣象衛(wèi)星通信衛(wèi)星神氣，自豪的語氣。
（2）偵察衛(wèi)星，導(dǎo)航衛(wèi)星，營救衛(wèi)星話中的省略號表示什么意思？
（3）指導(dǎo)分角色朗讀。
2、理解感悟
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生理解“偵察、導(dǎo)航、營救”等詞。
�。�2）想一想，猜一猜，偵察衛(wèi)星，導(dǎo)航衛(wèi)星，營救衛(wèi)星是有什么作用？
（3）把課前搜集到的資料互相交流，感受現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步。
四、寫字指導(dǎo)
1、本課要求學(xué)會7個字。要先引導(dǎo)學(xué)生弄清每個字的結(jié)構(gòu)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。指導(dǎo)學(xué)生掌握筆順。
3、放手讓學(xué)生在田字格中正確書寫。教師注意巡視，個別指導(dǎo)。突出問題再做指導(dǎo)。
五、實(shí)踐活動。
可以組織學(xué)生進(jìn)行一次“群星薈萃”活動。讓學(xué)生把課前通過各種途徑搜集的有關(guān)人造衛(wèi)星的資料在全班說一說，此項(xiàng)活動從課后走向課外，同時能夠提高學(xué)生查閱資料，搜集信息等能力。
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解愛迪生愛科學(xué)，刻苦鉆研，堅(jiān)持不懈，后來成為世界著名的科學(xué)家，引導(dǎo)學(xué)生向愛迪生學(xué)習(xí)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
2.學(xué)習(xí)本課生字；理解“世界聞名、省吃儉用、頑強(qiáng)、合適、不懈”等詞語；會用“節(jié)省、頑強(qiáng)、合適”造句；了解句與句的關(guān)系。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述愛迪生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過重點(diǎn)詞、句、段，體會愛迪生熱愛科學(xué)、不懈努力的`。
2.了解段落中句與句的關(guān)系，弄清敘述層次。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，介紹愛迪生。
《春蠶》那一課告訴我們，母親半夜起來添桑葉，點(diǎn)的是蠟燭，現(xiàn)在電燈已經(jīng)普及，一按開關(guān)，燈就亮了，又方便又明亮。這電燈是誰最先發(fā)明的？他的名字叫愛迪生。（板書課題）
愛迪生由于家庭貧困，沒能上多少學(xué)，但是他從小熱愛科學(xué)，自己刻苦鉆研，11歲時就研究牛頓定律，還動手做各種實(shí)驗(yàn)。例如他發(fā)明電燈時，光收集資料，就用了本筆記本；為了找到合適的燈絲，先后用過銅絲、白金絲等一千六百多種材料，還用過頭發(fā)和各種不同的竹絲，最后選中了日本的一種竹絲，經(jīng)過燃燒炭化后，成為最初的燈絲。
愛迪生不停地鉆研，16歲就制成發(fā)報機(jī)，一生一共有1368種發(fā)明，平均半個月就有一個發(fā)明。在高峰時期，每隔5天，就有兩項(xiàng)發(fā)明，人們稱他為“發(fā)明大王”。
今天我們學(xué)習(xí)《愛迪生》這課文，就要向愛迪生學(xué)習(xí)，要愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.第一句講愛迪生是世界聞名的發(fā)明家。（世界上很有名，叫世界聞名，你知道我們哪些科學(xué)家、文學(xué)家是世界聞名的？）
2.這一段告訴我們哪些內(nèi)容？
3.愛迪生怎么熱愛科學(xué)，怎么做實(shí)驗(yàn)，有沒有具體地寫？
這一段就是總的介紹愛迪生。
4.齊讀。
�。ㄈ┳宰x課文。
�。ㄋ模┙虒W(xué)生字詞。
省吃儉用就是吃的用的都很節(jié)省。
垃圾（詞義學(xué)生從生活中已理解，側(cè)重教學(xué)字音、字形。）
再寫一個“山”。右半邊分上中下三部分，右上是“艸”，
燃燒即點(diǎn)起來燒，可組成“點(diǎn)燃、燃起、易燃品”等詞。
聾（讓學(xué)生想辦法記字形）
弄瞎眼“瞎”是指眼睛看不見了，所以是“目”。注意右上部的筆畫。
頑強(qiáng)就是不怕困難，堅(jiān)持下去不屈服。愛迪生為了做實(shí)驗(yàn)，耳朵被車長打聾了，眼睛差點(diǎn)兒弄瞎，但他不動搖，堅(jiān)持做實(shí)驗(yàn)，不斷地搞創(chuàng)造發(fā)明，這就是“頑強(qiáng)”。
合適就是適合，符合要求的。
價錢便宜“價”組詞：物價、價格、價目、價值。便宜，“便”，是多音字，讀第二聲，“便宜”即價格低�！耙恕苯M詞：適宜、風(fēng)光宜人�！耙恕北疽魹槎�，在詞句中讀輕聲。
�。ㄎ澹┓蹲x課文。
�。⿲懽�。
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