小學(xué)語(yǔ)文教案經(jīng)典【8篇】
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、從文中找下列詞語(yǔ)的反義詞。
容易( )永久( )明亮( )
衰老( )空閑( )粗糙( )
二、仿照例句,把句子寫(xiě)生動(dòng)。
例:明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。
1、小女孩的笑容像( )。
2、十五的月亮又大又圓,像( )。
3、她拿著失而復(fù)得的錢(qián)包,激動(dòng)的淚水奪眶而出,像( )。
三、按課文內(nèi)容填空。
1、文中的我因?yàn)? )、( ),所以心情灰暗無(wú)比。
2、好心人為明明捐獻(xiàn)了( ),明明打算為我捐獻(xiàn)( )。可見(jiàn)明明是個(gè)(善良、富有愛(ài)心的)孩子。
3、番茄太陽(yáng)是文章中的盲童小女孩對(duì)(太陽(yáng))的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明,但她對(duì)生活右的一切都充滿了好奇,用摸過(guò)的番茄來(lái)稱呼太陽(yáng),表達(dá)了她對(duì)美好生活的追求和向往。課文以番茄太陽(yáng)為題,給人以心靈的震撼和面對(duì)困難的'(勇氣)。
文中三次出現(xiàn)番茄太陽(yáng)它的意思不同,分別是( )。
四、拓展 積累勇于面對(duì)困難的名言警句。
心中有了快樂(lè),光明還會(huì)遠(yuǎn)嗎?
1、大自然把人們困在黑暗之中,迫使人們永遠(yuǎn)向往光明。歌德
2、危難是生命的試金石。希羅科夫
3、只有在苦難中,才能認(rèn)識(shí)自我。希爾蒂
4、患難困苦,是磨煉人格之最高學(xué)校。梁?jiǎn)⒊?/p>
5、最困難之時(shí),就是離成功不遠(yuǎn)之日。拿破侖
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與技能:
。.學(xué)會(huì)本課的生字,正確運(yùn)用“象、像”、“稱、秤”,能用自己的方法理解“議論、果然”的意思,知道“直、才”在句子中的作用,會(huì)用“一邊??一邊??”寫(xiě)句子。
。.正確、流利地朗讀課文,練習(xí)默讀課文。
二、過(guò)程與方法:
1.理解課文內(nèi)容,能復(fù)述曹沖稱象的具體步驟
2.通過(guò)親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn),弄懂曹沖稱象的辦法,從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖,平時(shí)多觀察,遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn):
。.學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,理解曹沖說(shuō)的.話。
。.通過(guò)親自動(dòng)手作實(shí)驗(yàn),弄懂曹沖稱象的辦法,從曹沖稱象的故事中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn):
了解曹沖和官員們稱象的辦法,想想還有什么方法可以稱出大象的重量。 教學(xué)方法:
讀中感悟、以操作促理解。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
課時(shí)安排:
。舱n時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1.課件出示大象的圖片。
看到這頭大象,同學(xué)們想說(shuō)些什么?
。▽W(xué)生自由發(fā)言)
。.誰(shuí)能把大象的重量稱出來(lái)?
。(tīng)取學(xué)生的辦法,肯定學(xué)生的回答)
板書(shū):稱象
。.談話:這是一件發(fā)生在古時(shí)候的事。那時(shí)候,既沒(méi)有??也沒(méi)有??同學(xué)們說(shuō)的辦法很多都不能用。那么,人們用什么辦法稱出大象的重量呢?你們想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎?你想從故事中知道什么呢?
二、新課學(xué)習(xí)
1.范讀課文,學(xué)生思考
聽(tīng)老師讀課文中的故事,聽(tīng)完后要能知道課文講的是誰(shuí)稱象,用什么辦法稱,稱出來(lái)沒(méi)有?
。.讀書(shū)天地:
自讀、小組讀;認(rèn)識(shí)生字。
。ǎ保┻@個(gè)故事好聽(tīng)嗎?小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)與技能:
1、學(xué)習(xí)一組反映人物品質(zhì)的詞語(yǔ);體會(huì)感情色彩的不同;積累名言警句;
2、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《破釜沉舟》,讓學(xué)生弄清“破釜沉舟”這個(gè)詞語(yǔ)的本義和比喻義,并能完整地講述故事;
3、圍繞“你贊成養(yǎng)小蝌蚪嗎?”的話題,分為正反兩方展開(kāi)辯論,進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí);
4、以“我的收藏”為主題作文。本此習(xí)作主題鮮明且貼近學(xué)生的實(shí)際生活,目的是讓學(xué)生重溫自己的珍藏,描寫(xiě)自己收藏過(guò)程中樂(lè)趣,與大家共同分享快樂(lè)。
。ǘ┻^(guò)程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作學(xué)習(xí)。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀:
讓學(xué)生積累,引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩(shī)文名句,并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生具有的氣節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn):
讓學(xué)生重溫自己的珍藏,描寫(xiě)自己收藏過(guò)程中樂(lè)趣,與大家共同分享生活的快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備:
搜集相關(guān)的典故
教學(xué)課時(shí):
5課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、讀下面的詞語(yǔ),你想到了什么?
1、學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ),利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)的大意。
2、了解學(xué)生讀詞以及詞語(yǔ)理解情況。
3、要求學(xué)生上下比較讀詞,相互交流:從讀詞中發(fā)現(xiàn)了什么?
4、全班匯報(bào),教師總結(jié)。
5、詞語(yǔ)運(yùn)用練習(xí):用相對(duì)的一組或幾組詞語(yǔ)造句。
二、讀一讀,體會(huì)下列句子的表達(dá)效果。
1、請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀下面兩段話,一邊讀,一邊感悟,然后相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
。1)在驕陽(yáng)下,牽;ㄙ绕煜⒐,美人蕉慵倦無(wú)力,富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽(yáng)花對(duì)炎炎赤日毫無(wú)保留,陽(yáng)光愈是熾熱,它開(kāi)得愈加熱情,愈加興盛。
。2)在驕陽(yáng)下,太陽(yáng)花對(duì)炎炎赤日毫無(wú)保留,陽(yáng)光愈是熾熱,它開(kāi)得愈加熱情,愈加興盛
2、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,老師總結(jié)“對(duì)比”表現(xiàn)方法的好處。
3、同樣讓學(xué)生反復(fù)讀下面兩段話,一邊讀,一邊比較哪一段話給自己六夏的印象更深刻?在對(duì)太陽(yáng)花情感的表達(dá)上哪一段更鮮明?讓學(xué)生自讀自悟中,明白“擬人”的美妙作用。
。1) 在驕陽(yáng)下,牽;ǹ萘,美人蕉謝了,富貴的牡丹也焉了。只有太陽(yáng)花對(duì)炎炎赤日毫無(wú)保留,陽(yáng)光愈是熾熱,它開(kāi)得愈加熱情,愈加興盛。
。2) 在驕陽(yáng)下,牽;ㄙ绕煜⒐,美人蕉慵倦無(wú)力,富貴的牡丹也早已失去神采。只有太陽(yáng)花對(duì)炎炎赤日毫無(wú)保留,陽(yáng)光愈是熾熱,它開(kāi)得愈加熱情,愈加興盛。
三、讀一讀,記一記
1、自由讀古詩(shī)文名句。
2、指名讀古詩(shī)文名句。
3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
4、練習(xí)背誦。
課后反思:
第二課時(shí)
讀一讀
1、自由讀故事,讀準(zhǔn)字音,了解故事大意。
2、故事的主人公是誰(shuí)?他的哪些行為給我們留下了深刻印象?你從他的行為里體會(huì)到什么?
3、學(xué)生交流上面的問(wèn)題。。
4、互相講一講這個(gè)故事,并說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們什么道理?
課后反思;
第三課時(shí) 口語(yǔ)交際:“你贊成養(yǎng)蝌蚪嗎?”
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2、促進(jìn)學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇到困難積極想辦法的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
1、學(xué)生先自己讀一讀課本,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。。
2、將贊成養(yǎng)小蝌蚪與不贊成養(yǎng)小蝌蚪的同學(xué)分成正反兩方,然后分別開(kāi)始準(zhǔn)備辯論的材料。
3、設(shè)計(jì)交際場(chǎng)景,提出辯論要求:觀點(diǎn)鮮明,有理有據(jù),反駁及時(shí),語(yǔ)言文明。
4、正反雙方開(kāi)始辯論。
5、評(píng)議總結(jié),提高交際語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
習(xí)作
本次習(xí)作的主題是“我的收藏”。
習(xí)作的具體要求有:
1、通過(guò)具體的描述充分展示自己的收藏與眾不同。
2、寫(xiě)清楚自己收藏的來(lái)歷和收藏的原因。
3、突出收藏給自己的生活帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)建議:
1、引言導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
你有收藏的愛(ài)好嗎?在你的抽屜里,都珍藏著哪些“寶貝”?是幾顆美麗的雨花石,還是一個(gè)自制的飛機(jī)小模型?是從遙遠(yuǎn)的地方寄來(lái)的精致賀卡,還是一枚意義非凡的紀(jì)念章?這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)撟约旱氖詹匕桑?/p>
2、展示收藏,介紹收藏。
。1)拿出自己的收藏,告訴同學(xué)自己心愛(ài)的收藏是什么?
(2)具體介紹自己的收藏。可以介紹它的顏色、形狀、種類以及相關(guān)的知識(shí)。
注意:根據(jù)收藏的不同特點(diǎn),選擇靈活的介紹方式。
3、回顧收藏來(lái)歷,揭示收藏原因。
。1)它有什么來(lái)歷
。2)它有什么與眾不同之處?
。3)“我”喜歡它的原因。著重談它給“我”的生活帶來(lái)了怎樣的快樂(lè)。
4、獨(dú)立構(gòu)思,完成草稿。
5、交流草稿,師生評(píng)議。
6、指導(dǎo)修改,完善評(píng)議。
。1) 在交流中要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn),態(tài)度要誠(chéng)懇。
。2) 表達(dá)的時(shí)候要吐詞清楚,語(yǔ)速、聲調(diào)要適當(dāng),注意以理服人,以情感人。
板書(shū):觀點(diǎn)明確、態(tài)度真誠(chéng)、內(nèi)容具體、以理服人,以情感人。
3、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境。
選用錄音、圖片或表演等途徑,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:小帆想在寒假里參加田徑訓(xùn)練隊(duì),父母希望他回老家陪奶奶,他愛(ài)奶奶又不想錯(cuò)過(guò)訓(xùn)練的機(jī)會(huì),他很矛盾。
4、進(jìn)入口語(yǔ)交際情境。
。1)學(xué)生自選交流伙伴組成兩人小組,在兩人間進(jìn)行口語(yǔ)交際。由于學(xué)生的年齡較小,缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)如何去建議他人,如何讓他人脫離困境還缺乏一定的技巧,因此教師在巡視中要及時(shí)地加以指導(dǎo)。
。2)邀請(qǐng)幾個(gè)小組到班上交流,指導(dǎo)評(píng)議。.
5、拓展延伸,小結(jié)激勵(lì).
(1)說(shuō)說(shuō)自己面臨的實(shí)際矛盾。
。2)鼓勵(lì)同學(xué)們熱心出好主意,明晰地交流自己的觀點(diǎn)。
。3)師生評(píng)議,小結(jié)。
第四、五課時(shí) 習(xí)作:我眼中的同學(xué)
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、能留心周圍的人,注意觀察,抓住人物個(gè)特點(diǎn)。
2、表達(dá)自己的真實(shí)情感。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生能真實(shí)、生動(dòng)、具體地抓住人物特點(diǎn),表達(dá)自己的真實(shí)情感。
第四課時(shí)
一、啟發(fā)談話,確定對(duì)象。
1、同學(xué)們,在你們五年多的.校園生活中,與同學(xué)朝夕相處,結(jié)下了深厚的同學(xué)情誼,不妨用的筆寫(xiě)寫(xiě)你眼中的同學(xué)。
2、想想:在這么多同學(xué)中,我最想寫(xiě)的是誰(shuí)呢?是什么原因讓我最先想到他(她)?
3、分四人小組互議,相互啟發(fā),確定習(xí)作對(duì)象。
二、讀中學(xué)寫(xiě),領(lǐng)悟要點(diǎn)。
1、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
同學(xué)們學(xué)過(guò)的課文中,有不少是描寫(xiě)人物的,想一想:在這些課文中,哪些人物給你留下的印象最深?為什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生從讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
引導(dǎo)學(xué)生回憶:同學(xué)們?cè)谡n外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習(xí)作,想一想:哪些習(xí)作給你留下了深刻的印象?為什么?
3、指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
出示一篇典型的“病例”,然后組織學(xué)生討論:
。1) 啟發(fā)談話:最近老師收到一篇介紹人物的習(xí)作,老師看了不夠滿意,F(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)小老師,給這位同學(xué)的習(xí)作提出修改意見(jiàn)。
。2) 出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組互議,然后教師組織學(xué)生討論:這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深?
。3) 引導(dǎo)學(xué)生歸納寫(xiě)法。教師先組織學(xué)生討論:從學(xué)過(guò)的課文和讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作,以及從剛才討論修改的“病例”中,你認(rèn)為要介紹一個(gè)人物,必須注意哪幾方面呢?
三、分組討論,交流
1、小組討論
2、全班交流
四、教師揭示寫(xiě)人文章的一般規(guī)律:
第一,要抓住具體的事寫(xiě)人,可以是“一人一事一品質(zhì)”,可以是“一人多事一品質(zhì)”,也可以是“一人多事多品質(zhì)”。
第二,要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫(xiě)拉反映人物的特點(diǎn)。
第五課時(shí)
一、構(gòu)思起草,修改完善。
1、我們開(kāi)展一次競(jìng)賽看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下。
2、學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草,教師巡視,并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。
3、指導(dǎo)修改,完善習(xí)作。
。1)美玉是琢出來(lái)的,好文章是改出來(lái)的。自己的習(xí)作初稿寫(xiě)好以后,通過(guò)自己的修改可以使文章錦上添花。
。2)學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“是否通過(guò)具體事例寫(xiě)出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。
。3)同桌或分小組相互傳閱習(xí)作,與對(duì)方商討需要重新修改的地方,然后根據(jù)對(duì)方提出的修改意見(jiàn)進(jìn)行再次修改。
。4)課堂交流。指導(dǎo)交流時(shí),教師可要求按“原來(lái)怎么寫(xiě)的──現(xiàn)在怎么修改的──為什么要這樣修改”的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。
二、交流評(píng)價(jià),賞識(shí)激勵(lì)。
1、當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽(yáng)光下一照,就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣,各人的作文都有閃光之處,哪怕是寫(xiě)得不夠理想的作文,也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語(yǔ)。
2、請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),和他們一起分享你成功的快樂(lè)。如果你認(rèn)為自己全文都寫(xiě)得好,就讀全文;如果你覺(jué)得只有某一片段寫(xiě)得精彩,就讀這個(gè)片斷。
3、創(chuàng)造發(fā)表?xiàng)l件,激發(fā)學(xué)生的成就感。
。1)將優(yōu)秀習(xí)作或修改后有明顯進(jìn)步的習(xí)作張貼在教室里。
。2)將班級(jí)中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊發(fā)表。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)作者對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài),激發(fā)人們熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的思想感情。
。病W(xué)會(huì)本課認(rèn)讀生字10個(gè),會(huì)寫(xiě)9個(gè)。
3、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。
。、有感情的朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),了解本詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的寫(xiě)法把詩(shī)句寫(xiě)的更加生動(dòng)形象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀、錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間:
。舱n時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們,在美麗的大森林中,有一塊美麗的草坪,他是小動(dòng)物們的樂(lè)園,小動(dòng)物們都說(shuō)他非常美麗,你們想去看看嗎?
今天,就讓我們一起去看一看吧。板書(shū)課題:草葉上的歌
二、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文,把自己不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái),問(wèn)一問(wèn)身邊的同學(xué)或字典小老師,解決生字問(wèn)題.
。、檢查閱讀情況,進(jìn)行分小結(jié)指讀。
。场⒙(tīng)錄音朗讀,邊聽(tīng)邊想:這是一塊怎樣的草坪?
。础⒕G茸茸、亮晶晶、笑盈盈通過(guò)這三個(gè)詞,你覺(jué)得這塊草坪怎樣?
這一小結(jié)應(yīng)該怎樣讀。請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀試一試,然后再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
5、教師指讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、分小結(jié)學(xué)習(xí)課文。
1)你認(rèn)為什么樣的草坪最美?你從哪感受到的?
讓學(xué)生通過(guò)自己閱讀,找到自己最喜歡的內(nèi)容。
。帷⒊了剂艘欢拇笊,掙開(kāi)明亮的眼睛。讀了這句話,你感受到了什么?
溢出說(shuō)明什么?
這一小節(jié)寫(xiě)的這樣美,仿佛寫(xiě)出了森林老爺爺經(jīng)過(guò)沉睡忽然醒來(lái),我們應(yīng)該怎樣讀這一小結(jié)。
讓學(xué)生在小組中進(jìn)行朗讀,教師配上音樂(lè)。
如果我們把冬天的森林比作老爺爺,那春天我們可以把它比作什么?
b、酣睡的.露珠、快樂(lè)的探身相迎,這里把露珠當(dāng)作了什么來(lái)描寫(xiě)。映照春色的一面明鏡讀到這里,你又感受到什么?
這樣充滿生機(jī)的草坪,你們喜歡嗎?我們應(yīng)該怎樣讀著一小節(jié)。讓學(xué)生帶著動(dòng)作的自由朗讀。
。、騰空、發(fā)出笑聲、醉入花叢、舞步輕盈,通過(guò)這些快樂(lè)的詞語(yǔ),我能夠感受到生活在這里的小動(dòng)物們是多么開(kāi)心,讓我們一起來(lái)讀這一小節(jié)吧!
。、溫柔的和平、搏動(dòng)的生命、綠色的云影讀到這里,你想說(shuō)些什么嗎?
讓學(xué)生談出自己內(nèi)心的感受。
三、美讀課文
為學(xué)生提供條件,進(jìn)行配樂(lè)朗誦。
你喜歡朗讀哪一小節(jié),就來(lái)朗讀哪一小節(jié)。
第二課時(shí)
一、朗讀復(fù)習(xí)
。、朗讀課文。
。、想一想,詩(shī)歌的第一小節(jié)和后面幾個(gè)小節(jié)之間是什么關(guān)系?
讓學(xué)生聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的知識(shí),進(jìn)行自主的分析。
3、找一找,你認(rèn)為課文中的那些句子寫(xiě)的最好,你最喜歡?為什么?
讓學(xué)生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的重要性。
二、學(xué)習(xí)生字
。薄(fù)習(xí)認(rèn)讀的字
采用重點(diǎn)檢查學(xué)困生的方式,對(duì)生字進(jìn)行鞏固。
曈的讀音要進(jìn)行重點(diǎn)糾正。
。、教寫(xiě)生字
進(jìn)行認(rèn)真的觀察,說(shuō)一說(shuō),哪個(gè)字你認(rèn)為最難寫(xiě)。
針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,讓學(xué)生之間先進(jìn)行交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)淅字,注意他是左中右結(jié)構(gòu)。
酣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生練寫(xiě),教師巡視檢查。進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。
三、總結(jié)
在這么美麗的草坪上,我們應(yīng)該做些什么?
讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
課前準(zhǔn)備
1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2.《成語(yǔ)故事》。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
談話導(dǎo)入
在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
小組交流
1.提出要求:要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體,表達(dá)出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。
3.在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4.小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說(shuō)的`人物,誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。
全班交流
1.各組代表輪流說(shuō),全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說(shuō)某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭(zhēng),說(shuō)得真實(shí)自然。
3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板上,說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)習(xí)作
激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課,通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái),并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。
精彩回顧
1.回憶口語(yǔ)交際時(shí),自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。
2.回憶在全班交流時(shí),被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。
習(xí)作
1.學(xué)生試寫(xiě),教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。
2.要求按照要求寫(xiě)完后自己修改。
評(píng)議
1.先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的段落做上標(biāo)記。
2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記,并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ);找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對(duì)方修改。
3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順,人物描寫(xiě)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。[
謄抄習(xí)作,編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。
2.想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)
3.再翻閱學(xué)過(guò)的課文找出類似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4.想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎,是發(fā)揮它的哪一種作用?
日積月累
1.自讀成語(yǔ),要求讀得正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)?(都是描寫(xiě)精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反,第四行從反面寫(xiě)缺乏意志的后果)
3.自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。
4.多種形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
閱讀
1.自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語(yǔ)造句。
4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語(yǔ)句通順,能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。
2.寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,認(rèn)真修改。
3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4.積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。
5.閱讀成語(yǔ)故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音,認(rèn)清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形,理解葦稈、小巧玲瓏、鮮艷等詞的意思。
2、讀通課文,了解課文的大意。
3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的顏色寫(xiě)具體的。
。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解描寫(xiě)外形的語(yǔ)言,講解句段關(guān)系,弄清總分結(jié)構(gòu)
難點(diǎn):講解句段關(guān)系,弄清總分結(jié)構(gòu),發(fā)展學(xué)生的邏輯思維。
。ㄈ┱n前準(zhǔn)備:錄象
。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎?(出示掛圖或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo),又叫叼魚(yú)郎,在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。你能用自己的話介紹一下你現(xiàn)在見(jiàn)到的翠鳥(niǎo)嗎?
二、自讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1.自學(xué),初讀課文。
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(2)標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
。3)想一想,課文從哪幾方面介紹了翠鳥(niǎo)?
2.檢查自學(xué)情況。
。1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。正音:襯衫、銳利.
給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。
a它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng)(zhǎng
cháng)著一張細(xì)長(zhǎng)(zhǎng
cháng)的嘴。
b盡(jìn
jǐn)管小魚(yú)只(zhǐ
zhī)把頭露出水面來(lái)吹個(gè)小泡泡,可還(hái
huán)是難(nán
nàn)以逃脫翠鳥(niǎo)的眼睛。
。2)指名分段讀課文,評(píng)議。(每位學(xué)生讀課文總數(shù)在2遍以上)
。3)交流:課文從哪幾個(gè)方面介紹翠鳥(niǎo)的?
。ㄓ懻摰贸鼋Y(jié)論,并找出相應(yīng)段落:外形1、2自然段;行動(dòng)3、4自然段;住處第5自然段。)
三、學(xué)習(xí)1、2兩段。
1.指名讀第1自然段,思考:這一自然段主要寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形一個(gè)什么特點(diǎn)?找出概括性的一個(gè)詞。(小巧玲瓏)
。1)理解小巧玲瓏一詞。
。2)文中哪些地方寫(xiě)出它的小巧玲瓏?(一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛,一張細(xì)長(zhǎng)的`嘴?赐队袄斫馔噶。)
(3)用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段。自由讀指名讀齊讀
過(guò)渡:翠鳥(niǎo)的外形不但小巧玲瓏,而且十分美麗。
2.范讀第2段,邊聽(tīng)邊標(biāo)句序,思考:這一段主要告訴我們什么?用劃出。(1)自學(xué)。
。2)反饋:這句話是:翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。(鮮艷)
小結(jié):像翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。這句話既概括了一段話的意思,又放在一段話開(kāi)頭,我們把它叫總起句,鮮艷是這句話中的中心詞。
(3)讀24句:
、?gòu)哪膸追矫鎭?lái)介紹翠鳥(niǎo)羽毛的鮮艷?
、谧髡呤窃鯓用鑼(xiě)各部分的羽毛的呢?投影句子,與原文比較:哪一處寫(xiě)得好?為什么?
、塾孟矏(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀好24句。
④這3句話與第1句是什么關(guān)系?(點(diǎn)明這樣的段式叫總分段式。)
3.齊讀這兩段,用一句話概括這兩段意思。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):巧、繡、紋、腹、襯衫。
五、作業(yè)。
。1)抄寫(xiě)字詞。
。2)熟讀12兩段。
。3)比一比,組詞。
逃()
隱()
疾()
襯()
桃()
穩(wěn)()
。ǎ
村()
(4)給帶點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>
疾飛()
、俨
、诤
、劭,迅速
、芴弁。
銳利()
、倏旎蚣
②感覺(jué)靈敏
、塾峦鼻暗臍鈩(shì)。
板書(shū):
總起分述的方法
找出總起句
主要寫(xiě)什么
讀分述部分
從哪幾方面寫(xiě)的
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2.區(qū)別同音字、音近字。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.朗讀疑問(wèn)句,體會(huì)它們的表達(dá)方式。
4.練習(xí)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字。
5.熟記成語(yǔ)。
6.朗讀背誦訓(xùn)練。
7.口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):字詞句的訓(xùn)練。
難點(diǎn):口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、掛圖。
主要板書(shū)計(jì)劃:
練習(xí)2、3、4抄在小黑板上。(略)
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:
課內(nèi):完成書(shū)上個(gè)練習(xí)。
課外:背誦。
教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題。
。1)指名借助拼音讀題目。
。2)講清題目要求。
2、指導(dǎo)
。1)引導(dǎo)學(xué)生看例子,弄清題目意思。
(2)指讀例題,區(qū)別Q和O。
3、練習(xí)
。1)獨(dú)立完成3道練習(xí)題。
。2)用小黑板出示補(bǔ)充同類型的練習(xí)讓學(xué)生作答。
4、反饋
核對(duì)糾正。
二、教學(xué)第二題
1、審題。
弄清題目要求。
2、指導(dǎo)。
出示卡片:廠——場(chǎng)
。1)指名讀。
。2)比較這兩個(gè)字的音形義。
。3)用組詞的方法,讓學(xué)生進(jìn)一步弄清“廠”和“場(chǎng)”的意思。
出示詞卡:務(wù)——物。
。1)指名讀。
。2)比較這兩個(gè)字的音形義。
。3)用組詞的方式,讓學(xué)生弄清“物”和“務(wù)”的意思。
出示詞卡:身——聲
(1)指名讀。
(2)比較這兩個(gè)字的音形義。
。3)用組詞的方式,讓學(xué)生弄清“聲”和“身”的意思。
出示次卡;居——局。
(1)指名讀。
(2)比較這兩個(gè)字的音形義。
。3)用組詞的方式,讓學(xué)生弄清“居”和“局”的意思。
3、練習(xí)。
在本子上練習(xí)組詞。
4、反饋。
。1)檢查學(xué)生填寫(xiě)情況。
集體讀已組成的詞,鞏固對(duì)字形的記憶。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1、審題。
指名讀題,幫學(xué)生弄清題目要求。
2、指導(dǎo)。
。1)指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(2)用小黑板出示:普通——普普通通。通過(guò)比較,認(rèn)識(shí)到疊詞在形容的程度的不同,有“很普通”的意思。
3、練習(xí)。
。1)集體認(rèn)讀,個(gè)別認(rèn)讀詞語(yǔ)。
。2)進(jìn)行疊詞的擴(kuò)展練習(xí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所學(xué)過(guò)的或知道的'同類疊詞。
。3)讓學(xué)生讀準(zhǔn),體會(huì)詞組表示的意思,也可以說(shuō)說(shuō)你所知道的類似結(jié)構(gòu)的詞組。
4、反饋。
請(qǐng)讀得好的同學(xué)帶讀;指出讀的不正確的,并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
二、教學(xué)第四題
1、審題。教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
指名朗讀第一句:小鷹飛得高嗎?
比較四個(gè)句子,明確它們的意思不一樣,了解疑問(wèn)句的幾種不同表達(dá)方式。
3、練習(xí)。
(1)齊讀四個(gè)疑問(wèn)句。
。2)分組朗讀。(強(qiáng)調(diào)讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣)
。3)同座位相互練習(xí)。(讀通順、讀流暢、讀出語(yǔ)氣)
4、反饋。
用“開(kāi)火車”的方法,檢查學(xué)生讀的情況,爭(zhēng)取檢查到每個(gè)學(xué)生。(讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)
三、教學(xué)第5題
1、審題。
教師談話,讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
。1)出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀“熱、些、想”這3個(gè)字。
。2)引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫(xiě)字要求和描紅要求。
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“熱”。
A
出示“熱”。引導(dǎo)學(xué)生觀察,用比較的方法,啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)“熱”,上半部分占位大,超越了橫中線下半部分則占位小寫(xiě)。
B
教師在黑板上示范描紅“熱”字
C
學(xué)生練習(xí)描紅“熱”字。
按上面的步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)“些、想”。提示學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu),把字寫(xiě)得勻稱、美觀。
3、練習(xí)。
讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫(xiě),教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)教師里要注意保持安靜,讓學(xué)生集中注意力寫(xiě)字。輔導(dǎo)時(shí)注意糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
4、反饋。
教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字,表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生,指出存在的問(wèn)題,并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第六題
1、審題。
指名讀題
教師談話幫學(xué)生弄清本題的要求。
2、指導(dǎo)。
。1)學(xué)生自由讀四條成語(yǔ)。不認(rèn)識(shí)的字可以或問(wèn)老師。
。2)教室范讀。
。3)學(xué)生自由讀。
。4)理解四條成語(yǔ)的意思。
學(xué)無(wú)止境:學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)不會(huì)到盡頭的。
一往無(wú)前:勇往直前,無(wú)所阻擋。形容勇猛的、無(wú)所畏懼的奮勇前進(jìn)。
3、練習(xí)。
。1)學(xué)生自由練讀。
。2)同座位相互練習(xí)背誦。
4、反饋。
。1)集體齊背。
。2)指名背。
二、教學(xué)第七題。
1、審題。
。1)指讀練習(xí)要求。
。2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要求。
2、指導(dǎo)。
。1)讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言。
。2)指名試讀。
。3)教師范讀。
。4)教師結(jié)合本組課文幫學(xué)生理解名人的名言。
。5)教師再次范讀。
。1)練習(xí)。學(xué)生自由練讀。
(2)指名讀。
。3)練習(xí)背誦。指名試背。
3、反饋。
(1)檢查朗讀。
。2)指名背誦。
第四課時(shí)
教學(xué)第八題
一、審題。
1、揭示口語(yǔ)交際的話題:買(mǎi)文具。
2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的問(wèn)題。
二、指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)觀察圖畫(huà)。回答:
張小雨來(lái)到百貨商店買(mǎi)文具,他是怎樣和售貨員阿姨對(duì)話的?(可聯(lián)系自己平常買(mǎi)文具時(shí)怎樣說(shuō)怎樣做。)
2、引導(dǎo)學(xué)生想象阿姨會(huì)怎樣說(shuō)怎樣做。
3、指導(dǎo)說(shuō)話。
(1)指導(dǎo)學(xué)生分角色練說(shuō),相機(jī)指導(dǎo)。(特別要注意使用文明禮貌用語(yǔ))
。2)同座位練說(shuō)。(可互換角色練習(xí)兩次,鼓勵(lì)學(xué)生大方自然地練說(shuō))
。3)請(qǐng)表演得好的同學(xué)上臺(tái)表演,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議好在哪里,指出不足之處。
(4)同座位再次練說(shuō)。
。5)請(qǐng)班上語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的同學(xué)表演。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)故事已有情節(jié)進(jìn)行大膽.合理的想象,充分感受神話故事和美妙。
2、理解故事,細(xì)細(xì)品味閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、孫悟空.二郎神的面具各一個(gè)。
2、20xx年第3期《東方娃娃》人手一冊(cè)。
可前將幼兒的座位分兩邊擺好。
活動(dòng)過(guò)程:
一、介紹人物,引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
1、小朋友,你們認(rèn)識(shí)我嗎?我是花果山水蓮洞齊天大圣孫悟空。你們知道我有那些本領(lǐng)嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出孫悟空有七十二變的本領(lǐng),并請(qǐng)幼兒大膽發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)他能變出些什么來(lái)。
2、教師簡(jiǎn)單介紹二郎神,接著問(wèn):這兩個(gè)神通廣大的人物誰(shuí)的`本領(lǐng)更大?請(qǐng)聽(tīng)故事。
二、教師邊翻書(shū),邊分段講述故事,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
1、從開(kāi)始講至“孫悟空想逃變成了麻雀想逃,二郎神搖身一變,變成老鷹追過(guò)去”。提問(wèn):
(1)孫悟空變成了什么想逃?二郎神又變成了什么?他為什么要變成老鷹呢?
(2)孫悟空接著會(huì)變成什么來(lái)應(yīng)對(duì)?(引導(dǎo)有想象下面的情節(jié))
2、講述中間部分至“終于將孫悟空抓住”,引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。
3、講述故事結(jié)尾部分。
三、在電視上觀看這個(gè)故事的動(dòng)畫(huà)片。
四、游戲《我有七十二變》:幼兒學(xué)當(dāng)孫悟空和二郎神。
1、教師把幼兒分成兩組,分別坐好。教師引導(dǎo)幼兒自己是孫悟空和二郎神二人能變成什么看誰(shuí)變的東西更兇。
2、拓展思維,創(chuàng)編新的情節(jié)。
五、結(jié)尾部分。
1、教師讓幼兒把這個(gè)故事回家之后講給自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶聽(tīng)。
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語(yǔ)文小學(xué)教案01-03
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小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03
小學(xué)語(yǔ)文《白楊》教案01-15