實(shí)用的語(yǔ)文教案錦集【3篇】

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、了解詩(shī)歌大意,學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、想象,揣摩理解詩(shī)句含義,初步把握樂(lè)府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　2、在熟讀的基礎(chǔ)上,揣摩詩(shī)歌表達(dá)的情感,并有感情地朗讀。

　　3、了解古代兵役制度的殘酷,感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民生活帶來(lái)的苦難,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和珍惜和平生活的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　了解詩(shī)歌大意,學(xué)習(xí)運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想、 想象,揣摩理解詩(shī)句含義,初步把握樂(lè)府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　學(xué)生:讀通詩(shī)句,對(duì)難字注音,標(biāo)注自己不理解的詞句。

　　教師:CAI課件

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、回顧導(dǎo)入:

　　1、昨天通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道7單元的主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)”,請(qǐng)同學(xué)們回顧一下:我們?cè)��?jīng)學(xué)過(guò)哪些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文?

　　2、這僅僅是我們?cè)谡n本上學(xué)的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文。其實(shí),描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的文章遠(yuǎn)不止這些。因?yàn)閺墓胖两?戰(zhàn)爭(zhēng)一直是人們關(guān)注的主題。今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī),也是與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān),題目是:(齊讀詩(shī)名)《十五從軍征》。

　　二、解詩(shī)題,知詩(shī)人:

　　1、在詩(shī)的題目中,從哪兒可以看出是與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的?(從軍征,被征到軍隊(duì)里打仗)。這首詩(shī)是兩漢時(shí)期的樂(lè)府詩(shī),選自《樂(lè)府詩(shī)集》(生齊讀),還記得我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的第一首樂(lè)府詩(shī)嗎?生齊背:《江南》。樂(lè)府詩(shī)有的來(lái)自民間,有的是文人模仿樂(lè)府古題所作.而我們今天學(xué)習(xí)的這首,它來(lái)自勞動(dòng)人民中間,沒(méi)有具體的詩(shī)人。我們?cè)僮x課題:《十五從軍征》

　　三、初讀詩(shī)歌,了解詩(shī)意:

　　1.當(dāng)你在預(yù)習(xí)時(shí)第一次讀到詩(shī)的題目時(shí),有沒(méi)有問(wèn)題想問(wèn)?(師做副板書(shū)。)通過(guò)昨天預(yù)習(xí),你在文中讀懂了黑板上哪些問(wèn)題?(誰(shuí)?一位現(xiàn)年80歲的老兵,從哪里知道的?十五從軍征,八十始得歸。)對(duì)于其他問(wèn)題,詩(shī)中有沒(méi)有告訴我們呢?(沒(méi)有)那主要寫的是這位80歲老兵的一件什么事呢?(一生交流,)它通過(guò)寫老兵回鄉(xiāng)的經(jīng)歷是想告訴我們有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的哪一方面呢?

　　2、要解決這個(gè)問(wèn)題,讀通這首詩(shī)是基礎(chǔ)。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這首詩(shī),看看大家預(yù)習(xí)的情況怎么樣。(請(qǐng)一生讀)咱們一起來(lái)看看這些容易讀錯(cuò)的字:(出示課件),正音,跟讀:冢,竇,雉,舂,羹,貽.

　　3、在預(yù)習(xí)中,除了字音,還有哪些詞不太理解呢?始,累累,竇;旅葵;旅谷;貽;舂;

　　4、了解了詞語(yǔ)的意思,請(qǐng)大家結(jié)合剛才的交流,嘗試用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(生自己說(shuō)一說(shuō))

　　5、誰(shuí)能連起來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思?

　　四、深入誦讀,展開(kāi)聯(lián)想:

　　1、這是一位15歲參軍,80歲才得以回鄉(xiāng)的老兵。這首詩(shī)開(kāi)篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。(生接讀:十五從軍征,八十始得歸。)他服了多少年的兵役?65年。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝,男子二十三歲起正式服兵役,直到五十六歲止。如遇戰(zhàn)爭(zhēng),還要做好隨時(shí)從軍的準(zhǔn)備,兵役時(shí)間可能會(huì)更長(zhǎng),這位老兵十五歲參軍,80歲才離開(kāi)戰(zhàn)場(chǎng)踏上回鄉(xiāng)的路程,體會(huì)一下:此時(shí)的他心情怎么樣?生個(gè)性化地朗讀。

　　2、是啊,雖然歷經(jīng)了艱辛,但終歸活著回來(lái)了,這畢竟是件可喜的事。(板書(shū):喜)他欣喜地歸來(lái),道逢鄉(xiāng)里人,便向鄉(xiāng)里人打聽(tīng)“家中有阿誰(shuí)?”鄉(xiāng)里人是怎么告訴他的?一小組讀鄉(xiāng)里人說(shuō)的話:“遙看是君家,松柏冢累累”。假如你是鄉(xiāng)里人,會(huì)帶著怎樣的心情告訴老兵這個(gè)消息呢?不僅是鄉(xiāng)里人,連我們每一個(gè)人心里也是充滿悲傷,(生齊讀)假如你就是老人,聽(tīng)到鄉(xiāng)里人的話,這時(shí)候的你會(huì)是什么反應(yīng),什么心情?

　　3、可是,這樣的打擊才剛剛開(kāi)始。80歲的老人拄著拐杖,一步一步,由遠(yuǎn)及近,走進(jìn)自家小院,看到的.是什么呢?(請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,發(fā)揮你的想象:配樂(lè),師讀那四句詩(shī),,)你看到了什么樣的景象?

　　4、這就是他現(xiàn)在的家,(配樂(lè),生齊讀4句.)而65年前他離家時(shí),他的家,可能會(huì)是怎樣的一番景象呢?而現(xiàn)在呢,一切都已經(jīng)蕩然無(wú)存,不復(fù)存在了,剩下的只有:(女生讀第4句)他曾經(jīng)的家人在哪兒呢?(出示,生讀:松柏冢累累)是啊,他再也見(jiàn)不到曾經(jīng)熟悉的親人,感受不到曾經(jīng)熱鬧的家園了,唯一能看到的,只能是:男生讀:兔從狗竇入,雉從梁上飛。中庭生旅谷,井上生旅葵。老人那顆帶著期望回鄉(xiāng)的心也已經(jīng)由熱變冷,(涼),由喜到悲/哀了。(板書(shū):悲/哀)

　　5、在這樣的一個(gè)家中,80歲的老人是怎么生活的呢?生齊讀5,6句:舂谷持作飯,采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟,不知貽阿誰(shuí)。這樣的飯菜,吃起來(lái)是什么味兒呀?結(jié)合剛讀的句子來(lái)談。他的苦,不僅是生活上的艱苦,更是失去親人,無(wú)依無(wú)靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧!(想讀的齊讀)

　　6、 面對(duì)這一切,他只能是:(生接讀:出門東向看,淚落沾我衣。)只能是老淚縱橫,無(wú)聲地哭泣呀!(板書(shū):泣)他在泣什么?他為什么而泣呢?(請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你的想象,并提筆寫下來(lái),一段話即可。)

　　五、小結(jié),升華主題:

　　1、這就是這位80歲老兵回家的經(jīng)歷,讓我們一起用朗讀讀出老兵從喜到悲再到泣的回鄉(xiāng)歷程。(生齊讀)從他的經(jīng)歷中,你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)又有哪些新的認(rèn)識(shí)和看法呢?請(qǐng)大家在四人小組里交流交流。

　　2、其實(shí),除了這首詩(shī),還有很多從不同角度描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī),比如后面要學(xué)習(xí)的《出塞》,課外也還有很多描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)歌,有興趣的同學(xué)可以在下課后繼續(xù)搜集閱讀,相信會(huì)讓你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　喜------悲------泣

　　說(shuō)課:

　　《十五從軍征》是一首漢代樂(lè)府民歌,反映了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給勞動(dòng)人民的痛苦和災(zāi)難。

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)5年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),在課內(nèi)外都曾接觸過(guò)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的文章,同時(shí),對(duì)詩(shī)歌也形成了一定的學(xué)習(xí)方法和步驟,但是,也還存在理解詩(shī)歌不夠深入,特別是在體悟詩(shī)歌情境上有著不足。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文及課文插圖,根據(jù)詩(shī)句想象畫(huà)面,對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行賞析的意識(shí)和習(xí)慣,幫助學(xué)生建構(gòu)詩(shī)歌中所傳遞的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的全面認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),不僅要構(gòu)建起老人回鄉(xiāng)的情感變化脈絡(luò),更為重要的是,通過(guò)抓住對(duì)文中重點(diǎn)詩(shī)句的想象、感悟、品味、誦讀,去豐滿學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí),準(zhǔn)確把握詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。其中,抓住對(duì)文中重點(diǎn)詩(shī)句的想象、感悟、品味、誦讀,是語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)科的特點(diǎn),而依托詩(shī)歌中的語(yǔ)言文字,去豐滿學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí),了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦和災(zāi)難,是本課主要實(shí)現(xiàn)的人文目標(biāo)。二者以呈現(xiàn)人物情感變化線為主線,以讀、議、悟文中的語(yǔ)言文字為手段,互為促進(jìn),實(shí)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)中的二性有機(jī)統(tǒng)一。

語(yǔ)文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．初步學(xué)習(xí)恰當(dāng)運(yùn)用事例或道理證明自己觀點(diǎn)的方法。

　　2．積累經(jīng)典語(yǔ)句、格言，體會(huì)演講詞的特點(diǎn)。

　　3．結(jié)合生活體驗(yàn)品味哲理，了解敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的重要，建立快樂(lè)學(xué)習(xí)觀。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1．通過(guò)范讀、跟讀、自由讀、表演讀等方式體會(huì)演講詞的特點(diǎn)。

　　2．學(xué)習(xí)恰當(dāng)運(yùn)用事例或道理證明自己的觀點(diǎn)。

　�。ū疚慕虒W(xué)擬設(shè)一系列緊扣文本又貼近生活的話題，在對(duì)話中推動(dòng)學(xué)生閱讀、思考和探究。）

　　【課時(shí)安排】二課時(shí)

　　【教學(xué)方式】小組合作、質(zhì)疑探究、朗讀討論

　　【教學(xué)手段】多媒體輔助

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、解題導(dǎo)入

　　提出疑問(wèn)：

　　1.你理解的“業(yè)”指的是什么？職業(yè)、工作。

　　2.“敬業(yè)”是什么意思？專心致力于工作。

　　3.“樂(lè)業(yè)”又是什么意思？快樂(lè)地工作。

　　4.標(biāo)題是否表達(dá)了作者的觀點(diǎn)？否。

　　二、 飲冰室主人——梁?jiǎn)⒊?/strong>

　　結(jié)合注解①了解梁?jiǎn)⒊��?/p>

　　補(bǔ)充：梁?jiǎn)⒊�自�?hào)“飲冰”，取的是莊子內(nèi)熱飲冰之意，只是數(shù)十年的“飲冰”，也未能涼了他的熱血。

　　“飲冰”與《飲冰室》:“飲冰”，語(yǔ)出《莊子人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”意思是現(xiàn)在我早晨接受命令而晚上飲冰，我難道內(nèi)心很焦熱嗎？后人以“飲冰”形容惶恐焦灼意。

　　三、整體感知

　　要求學(xué)生反復(fù)閱讀課文，討論：

　　1．演講中哪句話最能體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)？

　　明確：“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”是人類生活的不二法門。

　　2．作者先后談?wù)摿四膸讉�(gè)問(wèn)題？

　　明確：作者首先論述有業(yè)之必要，因?yàn)椤熬礃I(yè)樂(lè)業(yè)”的前提是“有業(yè)”。接著再論述敬業(yè)之重要和樂(lè)業(yè)之重要；最后歸結(jié)全文：人類合理的生活應(yīng)該是既有責(zé)任心又有趣味。

　　3．本文運(yùn)用了怎樣的結(jié)構(gòu)形式?作者是如何論述的?

　　明確：(本文的結(jié)構(gòu)是“總——分——總”。)

　　分三部分：第一部分(第l段)：揭示全篇論述中心。

　　第二部分(第2～6段)：論述敬業(yè)與樂(lè)業(yè)的重要。

　　第三部分(第7段)：總結(jié)全篇，勉勵(lì)人們敬業(yè)樂(lè)業(yè)。)

　　四、深入研討

　　設(shè)計(jì)如下話題：

　　1.課文是如何論述有業(yè)之必要的？（可以先朗讀3、4自然段，正音。）

　　梁先生引用了孔子的話和百丈禪師的故事，得出“百行業(yè)為先，萬(wàn)惡懶為首”的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)“有業(yè)”是做人之本。

　　2.“百行業(yè)為先，萬(wàn)惡懶為首”化用自古語(yǔ)“百事孝為先，萬(wàn)惡淫為首”，談?wù)勥@樣化用的好處。

　　準(zhǔn)確的化用旗幟鮮明地表明了講演者的態(tài)度，極有感染力。

　　3.請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勀銓?duì)“業(yè)”的.看法。

　　示例：

　　（1）一個(gè)人有了職業(yè)，好處是很多的。做出了奉獻(xiàn)，充實(shí)了生活，也能解決自己的生存問(wèn)題，踏踏實(shí)實(shí)的。一旦一個(gè)人沒(méi)有了職業(yè)，他可能會(huì)去乞討，就失去了人的尊嚴(yán)，更惡劣一點(diǎn)，他可能去干一些不利于國(guó)家、不利于人民的事情，一天到晚提心吊膽的，肯定沒(méi)有快樂(lè)。這樣就會(huì)影響到社會(huì)風(fēng)氣。所以，有也是必要的。（全面地談到了有業(yè)既利于自己，也利于社會(huì)，并從反面說(shuō)到了無(wú)“業(yè)”的危害。）

　　（2）當(dāng)一個(gè)人整天無(wú)所事事，他就會(huì)像一只離群的大雁，找不到前進(jìn)的方向，在原地不停地徘徊，會(huì)感到無(wú)比的郁悶與孤寂，即使他想掩蓋，也不能擺脫他的形只影單。所以，有業(yè)是必要的。（運(yùn)用比喻手法，生動(dòng)地描述出無(wú)業(yè)的悲哀，讓我們明白有業(yè)之必要。）

　　五、拓展延伸作業(yè)

　　聽(tīng)了同學(xué)們的討論，請(qǐng)寫一段文字補(bǔ)充論證有業(yè)之必要。（討論可能會(huì)一晃而過(guò)，要求學(xué)生寫出來(lái)，有助于加深理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）

　　第二課時(shí)

　　一、知識(shí)回放

　　聽(tīng)寫詞語(yǔ): 斷章取義、不二法門、理至易明、飽食終日、言行相顧、心無(wú)旁騖、趨之若鶩、褻瀆、發(fā)憤忘食、老之將至、強(qiáng)聒不舍。

　　二、繼續(xù)研讀課文

　　1．課文是如何論述敬業(yè)之重要的？請(qǐng)勾劃原文句子分析作者的論證思路。

　　（1）首先解釋什么是敬?

　　明確：“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬。”

　�。�2）接著論證“為什么該敬呢?”作者用了一個(gè)極具感情的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明職業(yè)是可敬的。

　　明確：“神圣”。

　�。�3）作者還舉了事例來(lái)證明“職業(yè)的神圣”。

　　明確：“當(dāng)大總統(tǒng)是一件事，拉黃包車是一件事……便是人生合理的生活�！�

　�。�4）“做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人�！蹦阌X(jué)得哪些人是“天地間第一等人”?

　　示例：

　　①居里夫人在實(shí)驗(yàn)室里勤奮工作，提煉出了鐳，獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，她是天地間第一等人。

　　②梁?jiǎn)⒊�是天地間第一等人。梁實(shí)秋在《記梁任公先生的一次演講》中說(shuō)，他演講到緊張?zhí)�，就是表演。手舞足蹈，嘆息，狂笑等，梁先生至情至性的演講就如他所說(shuō)，做一種勞作做到了圓滿，所以他是天地間第一等人。

　�、圹Ⅺ惾A自小失聰，但這并沒(méi)有阻擋她對(duì)舞蹈的熱愛(ài)。她始終不渝地舞蹈著，一場(chǎng)《千手觀音》向世界展示了靈動(dòng)優(yōu)美的舞姿，使世界為之震撼。她是天下第一等人。

　�。�5）接下來(lái)作者又講到“如何敬”的問(wèn)題，體現(xiàn)這一思路的句子是哪句？

　　明確：“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？”

　�。�6）《莊子》“佝僂丈人承蜩”是什么意思呢？請(qǐng)講述這個(gè)故事。

　�。�7）接下來(lái)作者又舉了兩個(gè)例子——

　　“我信得過(guò)我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)同一價(jià)值；我信得過(guò)……同一價(jià)值�！�

　�。�8）你們贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？

　　示例：

　�、傥艺J(rèn)為這幾件事并非有同樣的價(jià)值。比如說(shuō)，一個(gè)木匠做好的桌子只能使極少數(shù)人受益，當(dāng)它消失之后，給人們帶來(lái)的損失也不會(huì)太大，而一個(gè)共和國(guó)的存在與否卻關(guān)系廣大人民群眾的切身利益。價(jià)值是不等的。

　�、谖彝�意梁?jiǎn)⒊�的觀點(diǎn)。價(jià)值是不能有職業(yè)的高低來(lái)衡量的，同樣是為社會(huì)作貢獻(xiàn)，雖然功勞不一樣，但價(jià)值是等同的。如果人們的職業(yè)有價(jià)值高低之分，那一位清潔工辛勤工作一輩子，他的價(jià)值就不如其他人嗎？每一個(gè)敬業(yè)的人都實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，就是同一價(jià)值。

　　(這樣的討論有助于培養(yǎng)質(zhì)疑精神。名家的觀點(diǎn)也不一定全面，我們應(yīng)該有懷疑精神，要敢于說(shuō)“我認(rèn)為”。不同的職業(yè)創(chuàng)造的價(jià)值也許會(huì)不同，但是，有一點(diǎn)是肯定的，我們不能用價(jià)值來(lái)判定職業(yè)的高低，職業(yè)沒(méi)有高低貴賤之分，大樹(shù)是可敬的，小草同樣裝點(diǎn)著春天。)

　　2．課文是如何論述樂(lè)業(yè)之重要的？

　　（1）朗讀課文，體會(huì)演講的特點(diǎn)。

　�、僬Z(yǔ)言通俗，如話家常。“做工好苦呀！”

　�、谧⒁饨Y(jié)合現(xiàn)場(chǎng)氣氛�！敖袢沾鬅崽鞖猓�我在這里喊破喉嚨來(lái)講，諸君扯直耳朵來(lái)聽(tīng)……”

　　結(jié)合前文，看看還有什么特點(diǎn)，尤其是引用名言方面。

　　③引用名言，通俗注解。

　�。�2）樂(lè)業(yè)之重要。

　　梁先生首先說(shuō)明“苦樂(lè)全在主觀的心”，人應(yīng)該“從勞苦中找出快樂(lè)來(lái)”，然后從四個(gè)方面論證“凡職業(yè)都是有趣味的”。這四個(gè)方面可概括為：睹其變化樂(lè)、奮斗前行樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)得勝樂(lè)、杜絕游思樂(lè)。（加點(diǎn)字板書(shū)，可根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。）

　�。�3）請(qǐng)為“凡職業(yè)都是有趣味的”提供幾個(gè)例子。

　　教師可以自己的教育快樂(lè)觀證明職業(yè)是有趣味的：“在淺薄浮躁與急功近利的今天，語(yǔ)文給了我一片寧?kù)o的天空，一顆自由的心靈，一份自在的生活，一襲自然的情感。在語(yǔ)文園地里耕耘，我快樂(lè)！”

　　三、拓展延伸

　　請(qǐng)結(jié)同學(xué)們合自己的學(xué)習(xí)生活寫一段文字，談?wù)勅绾卧趯W(xué)習(xí)中找到快樂(lè)。

　　板書(shū)

　　敬業(yè)與樂(lè)業(yè)

　　粱啟超

語(yǔ)文教案 篇3